Manual Cur So

CURSO DE LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ

Curso de Lectura Rápida y

Eficaz


Índice

ÍNDICE

1.- VISIÓN GENERAL DEL CURSO 2

2.- LA LECTURA. TÉCNICAS PARA MEJORARLA 4 2.1. EL PROCESO DE LECTURA ............................................................ 4 2.2. LA LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ ..................................................... 8 2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA ..................... 13 2.4. CONSEJOS PARA LEER .............................................................. 32

Abril 2005


1.- VISIÓN GENERAL DEL CURSO

La lectura, como proceso del pensamiento humano, es el gimnasio más poderoso que tiene el hombre, y ser un gran atleta, un atleta olímpico, está en sus manos.

Objetivos Este curso persigue los siguientes objetivos:

1. Contribuir a la organización personal del lector, y muy especial en el aprovechamiento del recurso más valioso que todos tenemos: el tiempo.

2. Eliminar las dificultades y los factores que frenan la velocidad de lectura. 3. Garantizar el mejor aprovechamiento de la visión periférica y una

percepción instantánea, mediante el entrenamiento. 4. Desarrollar, mediante ejercicios y técnicas, los factores vinculados con la

lectura rápida: comprensión, concentración, memoria, voluntad, atención, pensamiento, etc...

5. Determinar qué tipo de memoria predomina en el lector y cómo puede desarrollarla, considerando los aspectos teóricos y prácticos necesarios.

6. Formar, con un entrenamiento totalmente personalizado, en las técnicas propias de la lectura rápida.

7. Identificar las técnicas más eficientes para cada uno, en el momento de abordar la lectura de un libro, de un periódico, de una revista o en la pantalla del ordenador.

8. Enseñar cómo ahorrar tiempo en la búsqueda de información dentro de un texto.

9. Adiestrar en la identificación de las ideas principales en un mínimo de tiempo.

10. Desarrollar habilidades complementarias que faciliten el aprendizaje.

APUNTES.doc Página 2 de 46

¡Bienvenido al curso de lectura rápida y eficaz!

Llegar más lejos; llegar más rápido;

llegar con más fuerza. (Lema olímpico)

llegar más rápido;



1. VISIÓN GENERAL (Continuación) Objetivos Además en la unidad 2 dedicada a la lectura en pantalla, este curso persigue

también: 1. Ampliar el rango visual. 2. Romper la inercia de la técnica tradicional de lectura de leer palabra

por palabra para leer en bloques. 3. Y adquirir una mayor velocidad y comprensión.

Los dos primeros objetivos son los más importantes, ya que cuando los consiga el último será sólo cuestión de práctica. Y esto último puede conseguirlo realizando todas las prácticas que hemos preparado para usted.

Estructura Para alcanzar estos objetivos, el curso está dividido en dos unidades de

contenido. La primera, dirigida a la mejora de su capacidad lectora sobre el material impreso, por tanto la mayoría de las actividades y pruebas previstas se han de realizar sobre el papel. La segunda, consta de once sesiones prácticas en el ordenador para mejorar su capacidad lectora y, por tanto, su trabajo se realizará íntegramente sobre la pantalla. Además de numerosas y variadas actividades en cada tema, el curso contiene numeras pruebas de lectura (velocidad y comprensión) que le ayudarán a ver su evolución. ¡Tenga en cuenta las recomendaciones que le indicamos a continuación!

Recomendaciones para la Unidad 1. La lectura. Técnicas para mejorarla

- Imprima los textos y realice la lectura sobre el papel impreso.

- Realice las tres pruebas de lectura. - Haga los ejercicios y actividades que contiene cada tema. - Realice el curso tomándose descansos entre ejercicios. - Cree su propio Cuaderno de actividades. - Y Entrene…

Recomendaciones para la Unidad 2. Práctica de lectura con el ordenador

- Realice las pruebas en pantalla del ordenador. - Realice cada sesión completa en un día diferente. - Configure la pantalla de su ordenador a 800 x 600 píxeles, de esta manera será más fácil alcanzar el primero de los objetivos indicados anteriormente para esta unidad. Y Entrene…

¡No olvide que, ante todo y sobre todo, lo importante es LEER!

Las lecturas, igual que las buenas o las malas compañías, nos cambian, nos dejan huellas...



2.- LA LECTURA. TÉCNICAS PARA MEJORARLA

2.1. EL PROCESO DE LECTURA Introducción "Leer consiste en pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo el

significado de los caracteres empleados". Real Academia de la Lengua Española.

El lector es una persona que lee, comprende lo leído, lo recuerda y puede

comunicarlo. ¿Y un lector eficaz?, ¿en qué se diferencia? Digamos que es un lector que, además, lee con la rapidez adecuada a las características del texto y a los objetivos de la lectura.

Elementos que intervienen en la lectura

Cuando leemos captamos las imágenes por el nervio óptico, que las envía al cerebro, concretamente al lóbulo occipital, situado en la parte posterior de la cabeza. Este lóbulo es el que realmente realiza la lectura, dirigiendo los ojos por la página buscando lo que le interesa.

- Con los ojos captamos las imágenes de cada palabra, pero no su

significado, cuya elaboración corresponde al cerebro. - Con el cerebro elaboramos el significado de las palabras captadas por los ojos. Digamos que la lectura es sinónimo de comprensión.

¿SABÍA QUE... las personas muy observadoras se les

dice que tiene ojos en la nuca? Porque es ahí donde se encuentra el lóbulo occipital.



2.1. EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Movimiento de los ojos

Los ojos, al leer se mueven dando saltos y haciendo fijaciones sobre las líneas de texto en las que se agrupan una o varias palabras. Por tanto, su movimiento es discontinuo y de tres tipos:

- por fijación o parada, - a saltos en el sentido de la lectura y - por barrida de retorno; el ojo llega al final

de una línea y pasa al principio de la siguiente.

¿SABÍA QUE... la pupila del ojo se dilata cuando vemos

algo que nos llama mucho la atención? Cuando leemos algo que nos interesa mucho, la pupila se dilata para que entre más luz y podamos recibir más información por segundo.

Lectura por bloques

Teniendo en cuenta esto, no leemos letra a letra, más bien reconocemos palabras completas y además, durante las pausas, somos capaces de identificar las que se encuentran alrededor. Esto hace que podamos leer por bloques dentro de una línea. Cada bloque contiene un conjunto de palabras.

Malos hábitos Generalmente al leer tenemos hábitos que ralentizan nuestra velocidad y

comprensión del texto. Éstos pueden estar provocados por movimientos ineficientes de los ojos (regresiones, movimientos arrítmicos y barridas de retorno defectuosas), por repetición en voz baja o mentalmente (Subvocalización y Vocalización) o por otras causas como, por ejemplo, la falta de concentración o la poca memoria.

¿SABÍA QUE un lector medio suele hacer un 10% de

regresiones sobre las palabras que lee? Si cada regresión lleva una media de 1 segundo, y se suelen hacer 2 por línea, en una página de 30 líneas pierde un 1 minuto. Si sigue multiplicando por las páginas de un libro, imagínese el tiempo que pierde.



2.1. EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Movimiento ineficiente de los ojos

Entre los movimientos ineficientes de los ojos está la vuelta atrás sobre lo leído para asegurarnos que lo hemos entendido. Las regresiones, aunque a veces son necesarias, por lo general entorpecen la velocidad lectura y no aumenta su comprensión, está demostrado. Las regresiones incrementan el nº de fijaciones o paradas de los ojos por línea.

Ejemplo de Regresión durante la lectura.

Los movimientos arrítmicos, sobre todo, el salto alrededor de la página,

nos suele ocurrir cuando estamos cansados. Mientras que las barridas de retorno defectuosas; cuando terminamos una línea y los ojos tardan en volver a la siguiente.

El último de los errores del ojo consiste en utilizar poca superficie de

fijación. Tendemos a leer palabra por palabra, tal y como nos enseñaron en el colegio, pero podemos leer más de una palabra a la vez, es decir, es posible aumentar el campo de visión en cada parada.

Vocalización Además de los movimientos de los ojos, también podemos cometer errores al

vocalizar. Son errores de dos tipos: - Vocalización: movemos los labios y pronunciamos en voz baja. - Subvocalización: no movemos los labios ni emitimos sonidos pero

repetimos mentalmente cuando leemos. Éste es un hábito que casi todo el mundo tiene y resulta difícil corregirlo.



2.1. EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Otros malos hábitos

Otro de los errores que podemos cometer cuando estamos leyendo es la falta de concentración. ¿Alguna vez ha pasado una página de un libro de manera mecánica sin haberse enterado de nada? La falta de concentración dificulta considerablemente la comprensión de un texto. Por último, la memoria, o capacidad de recuperación de la información, también juega un papel importante en la lectura.

En los siguientes capítulos y unidades veremos técnicas para evitar estos

errores, pero ¿le gustaría conocer algunos consejos prácticos para evitarlos? Alguno de ellos son muy obvios, pero útiles y merece la pena reseñarlos.

Mal hábito Consejo

Regresión Tape las líneas que haya leído con una hoja. Así se obliga a continuar sin retroceder.

Movimientos

ineficientes de los ojos

Si necesita leer algo muy importante, no lo haga cuando esté cansado.

Vocalización Póngase un lápiz, bolígrafo o algún objeto en los labios mientras lee.

Falta de

concentración La solución es leer más rápido. Ya veremos cómo hacerlo.



2.2. LA LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ ¿Todas las lecturas a la misma velocidad?

Para que una lectura sea rápida y eficaz, y en consecuencia lo sea el lector, éste ha de ser capaz de elegir la velocidad adecuada a cada tipo de lectura, para entender todo en el menor tiempo posible.

Una novela por lo general sirve para distraerse, y no contiene demasiadas

complicaciones, los artículos científicos, con vocabulario especializado y fórmulas, se leen mucho más despacio que una novela de aventuras. Asimismo, un libro para niños no se lee como uno de leyes. Pero si, además, el texto está escrito en un idioma o alfabeto extranjero, las dificultades son, evidentemente, mayores si éste no se domina. Por tanto, podemos decir que no todo se puede leer a la misma velocidad.

Tipos de lectura

Según el objetivo que tenga el lector al leer, se pueden diferenciar distintos tipos de lectura, que resumimos en: rápida, atenta y por placer. A su vez, las dos primeras pueden ser clasificadas en los tipos que se indican a continuación:

La lectura rápida se puede clasificar en: Lectura

global Se usa cuando el lector quiere extraer la/s idea/s más importante/s de un texto. Por ejemplo, un lector puede echar un vistazo a un artículo periodístico para averiguar de qué trata. El lector básicamente obtendrá información sobre el texto. El fin que se pretende es tomar contacto con los contenidos fundamentales para formarse una idea de conjunto muy clara, aunque sin descender a detalles. Este tipo de lectura puede y debe hacerse a bastante velocidad, forzando la mente a ceñirse exclusivamente a lo esencial.

Lectura

selectiva de información

Es una lectura de búsqueda de aspectos muy concretos de interés para el lector. Descubre lo que le interesa, lo extrae del resto de la información y lo hace suyo para utilizarlo cuando lo necesite. En este caso, se prescinde por completo de aquello que no es de su interés. Así, el lector puede leer el capítulo de un libro lo más rápidamente posible para encontrar información sobre un término en concreto.

Lectura

comprensiva Es la que no le satisface al lector hasta estar seguro de haber entendido perfectamente todo el contenido de la lectura. A veces, el texto se resiste hasta descifrar todo el mensaje que encierra y es necesario ser muy persistentes para hacerlo totalmente entendible. En este tipo de lectura (que presupone lógicamente la lectura global) es fundamental que el lector se haga todas las preguntas lógicas posibles sobre el contenido.



2.2. LA LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ (Continuación) Tipos de lectura (Cont.)

La lectura rápida se puede clasificar en:

Lectura crítica

Con este tipo, el lector intenta entender lo que quiere comunicar el autor del texto y lo contrasta con sus ideas sobre el mismo tema. De ese contraste surge un reacomodo en sus conocimientos, pues la información recibida hace ver mayor precisión, claridad y riqueza de datos. Este tipo de lectura requiere bastante tiempo y reposo.

Lectura

reflexiva Es la lectura que requiere el máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta y produce una lluvia de ideas de gran calidad y riqueza de contenido que el lector va cotejando y relacionando. Requiere más tiempo de lectura, pues constituye el grado más elevado de abstracción y reflexión del que se alimenta el pensamiento realmente creativo.

La lectura por placer se puede clasificar en: Esta lectura de descanso y entretenimiento, consiste en leer en grandes

cantidades, atendiendo al significado general de lo que se lee. Su objetivo principal es la experiencia de la lectura por placer, pero también el aprendizaje de hábitos de lectura correctos y la adquisición de vocabulario y estructuras.

Evidentemente una lectura de aproximación, que se realiza de manera

mecánica y en la que el grado de comprensión es mínimo, no tiene la calidad de una lectura reflexiva o de comprensión, claramente orientada hacia el aprendizaje.

Una idea equivocada de la lectura eficaz sería la de una revisión general del

texto sin leer ni entender su totalidad. Para comprender el texto, extraer la información y las ideas más importantes, y relacionarlas con las que ya conoce, es necesario, que una vez conocidos y evitados los malos hábitos de lectura, el texto sea leído varias veces, es decir que se familiarice con las técnicas de lectura comprensiva. Trataremos ampliamente sobre ellas en el capítulo próximo. Tenga en cuenta, que a la comprensión se llega por la interrogación. Preguntarse, una y otra vez, sobre lo que ha leído hasta estar convencido de que sabe responder a todo.



2.2. LA LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ (Continuación) El buen lector...

Puesto que nuestra forma de leer varía según el tipo de lectura empleado y el fin que nos proponemos, un buen lector será el que domina a la perfección los distintos tipos de lectura en función de los objetivos propuestos al abordar cualquier tema objeto de estudio.

Leer lento, leer deprisa...

Tendemos a pensar que si leemos lentamente, mejor comprenderemos. Sin embargo esto no es cierto, cuanto más rápido leemos, mejor asimilamos.

Al leer despacio le hará recordar menos, porque:

- Fragmenta el material y no consigue una correcta perspectiva de

conjunto. - Y recuerda una gran variedad de detalles cuya interrelación no está del

todo clara.

Ventajas de leer deprisa

Leer deprisa, aplicando las técnicas adecuadas, le va a permitir leer más, alcanzar mayor nivel de comprensión y almacenar más información en menos tiempo.

¿SABÍA QUE la velocidad del pensamiento suele ser

entre 3 y 5 veces más rápida que la de la lectura? Hay que intentar aproximar la velocidad de la lectura a la velocidad del pensamiento.



2.2. LA LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ (Continuación) ¿Cómo funciona el cerebro?

Como ya hemos comentado, el cerebro almacena la información por bloques con significado; en el caso de la lectura, por grupos de palabras. El cerebro comprende también por bloques. Al aumentar la velocidad de lectura incorporamos más bloques en menos tiempo, incrementando el nivel de comprensión. Además, recordamos mejor aquello que comprendemos, pues la memoria se basa en la habilidad del cerebro para organizar la información en trozos con significado.

Aptitudes Para una buena lectura, es necesario tener capacidad para:

- Leer y comprender a gran velocidad. - Adaptar el ritmo a la finalidad y dificultad de la lectura. - Captar las ideas principales. - Comprender y retener los detalles. - Leer de manera crítica y valorativa.

¿Qué es la lectura eficaz?

Una lectura es eficaz cuando... es más rápida y dinámica, (la velocidad se adapta a cada tipo de texto) y en la que la comprensión de lo leído sea igual o mayor que antes. Podríamos resumirlo en: “Leer más rápido sin perder comprensión”.

Sin embargo, no todo el mundo tiene que leer rápido siempre y todas las

cosas, pero si lo deseara o fuese necesario, se podría, entrenando y con motivación. Si no sabe leer rápido no sabrá leer con la rapidez adecuada en cada momento.



2.2. LA LECTURA RÁPIDA Y EFICAZ (Continuación) No se confunda...

Una lectura eficaz, no ha de ser únicamente rápida, ha de mejorar la comprensión de lo leído, eso sí en el menor tiempo posible.

Esto es posible, lo que pasa es que nuestros hábitos de lectura no son los

apropiados para la lectura rápida, es más, la impiden. Pero, ¿cómo se consigue este objetivo?

- Entendiendo lo que es leer eficazmente.

- Con voluntad y motivación. - Realizando ejercicios durante una hora diaria aproximadamente. - Leyendo. - Leyendo más. - Leyendo mucho más... - En definitiva... ENTRENANDO

¿Es usted rápido y eficaz leyendo?

Respóndase con sinceridad a las siguientes preguntas, con ellas podrá saber si es o no un lector eficaz.

- ¿Cree que lee lo suficientemente rápido?

- ¿Adecua la velocidad al tipo de lectura? - ¿Realiza pocas regresiones? - ¿Tiene movimientos de los ojos suaves y rítmicos? - ¿Posee una amplia zona de enfoque? - ¿Reduce su nivel de subvocalización? - ¿Tiene un enfoque flexible y sistemático? - ¿Dispone de una buena concentración y memoria?

Si usted lee rápido y adapta su velocidad al tipo de lectura, tiene pocas

regresiones o relecturas del material, realiza movimiento de los ojos suaves y rítmicos mientras van avanzando a lo largo del material, tiene una amplia zona de enfoque sobre las palabras, ha reducido su nivel de subvocalización, realiza un enfoque flexible y sistemático para muchos tipos diferentes de material, y dispone de una buena concentración y memoria... es, sin duda un lector eficaz...

Si no cumpliera con algunos

de estos requisitos... aún está a tiempo de alcanzar este objetivo, que es el nuestro también.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA ¿Mejorar? A lo largo del tema vamos a describir cómo tiene lugar el proceso de lectura.

Cuando hayamos entendido cómo leemos, y conozcamos los causantes de su lentitud, veremos los métodos apropiados para incrementar.

A) LA VELOCIDAD B) LA COMPRENSIÓN C) LA CONCENTRACIÓN C) LA MEMORIA A) METODOS PARA MEJORAR LA VELOCIDAD ¿Cómo leemos?

Para aumentar la velocidad lectora tenemos que partir de los fundamentos de lo que es leer.

Los ojos no se mueven suavemente por la página, sino que realizan saltos

pequeños de izquierda a derecha, y a distancias casi regulares, de manera que los llevan de un punto de fijación a otro, momento en el que los ojos hacen una pausa y se retiene la información, generalmente un poco más de una palabra por vez.

Un lector normal asimila de 2 a 3 palabras por fijación, en aproximadamente un cuarto de segundo. Y los lectores lentos, o los experimentados y rápidos, ¿cuántas realizan y por qué?

Lector

rápido Un lector rápido asimila hasta cinco palabras por fijación. Además, estos raramente caen en las repeticiones innecesarias que reducen de manera significativa la velocidad. Si una persona realiza ocho fijaciones por línea, empleará el doble de tiempo en leer el mismo texto que una persona que realice cuatro fijaciones.

Lector

rápido Un lector lento realiza casi dos veces más pausas o fijaciones de las necesarias para una buena comprensión. Éstas son debidas a que el lector vuelve a leer palabras con frecuencia, incluso volviendo atrás hasta tres puntos distintos para estar seguro de que ha registrado el significado correcto. En este caso, el objetivo será hacer menos fijaciones por línea y reducir el número de regresiones o eliminarlas para ser más rápidos...



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Aumente su campo visual

Pero, ¿cómo reducimos las fijaciones? Sus ojos pueden ofrecerle más de lo que usted cree. Al mismo tiempo que enfoca un objeto con la vista (o visión central), las imágenes también llegan a través de su visión periférica (o indirecta). Para reducir el número de fijaciones empezaremos con las zonas pequeñas que percibe el ojo y luego ampliaremos esta zona con ejercicios, que deben ser diarios, para ampliar la zona periférica. Procure utilizar ambas.

Campo visual = Visión directa (central) + Visión indirecta (periférica)

Observe el gráfico de la pantalla. El campo visual es lo que puede percibir el ojo, normalmente un círculo o una mancha. Y que la zona central en la que se puede ver agudamente está fijada por un ángulo de 5 grados. Teniendo en cuenta esto, a una distancia lectora normal de aproximadamente 40 cm., este ángulo corresponde a un círculo de aproximadamente 3cm. Con la visión periférica también puede percibir las letras, símbolos o figuras más periféricas y que pueden ser reconstruidas o adivinadas fuera de la zona de visión aguda.

La ventaja de esta técnica consiste en que: con la visión central, leerá las

primeras líneas en las que se concentre, y con la periférica, podrá repasar lo que ya haya leído y anticiparse al texto que sigue, de manera que aumentará su memorización, siendo necesarias menos fijaciones y los ojos se cansarán menos.

SABÍA QUE...

Si usted levanta ligeramente sus manos hacia adelante y las separa, de modo que queden dentro de su campo visual, manteniendo fija la mirada en un punto en la pared frente a usted, puede atender a los movimientos de las manos con visión periférica, aunque mantenga su mirada centrada en un punto de referencia delate de sus ojos, ambas manos quedan dentro de su campo visual y tiene conciencia de ellas y puede apreciar sus movimientos sin mirarlas directamente. Eso es Visión Periférica.

5º

40 cm.

3 cm.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Movimiento de la guía

¿Recuerda cuando comenzó a leer?, seguro que usted también seguía las líneas de la página con el dedo. Éste ha sido un método muy reprendido por nuestros profesores y padres, y sin embargo, estudios recientes han demostrado que el uso del dedo (o el de una guía) mantiene el foco y refuerza la concentración durante la lectura. Nuestra recomendación: ¡Usar una guía en vez del dedo!

¿Por qué? Para no ocultar el contenido de la página y visualizar lo que

hay alrededor de lo que está leyendo. Es decir, favorecer la lectura periférica.

¿Qué

emplear? Un objeto largo y delgado: lápiz, bolígrafo, aguja de hacer ganchillo, un palillo para pinchos morunos, etc...

¿Cómo? - Hay que mover la guía suavemente debajo de la línea de

lectura. - Hay que girar los ojos sólo por la sección central de la

página hacia abajo para que pueda realizar las fijaciones con facilidad después del comienzo y antes del final de cada línea, absorbiendo más información lateral.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Otras técnicas Las técnicas que trataremos a continuación tienen su base en uso más

avanzado de la guía que acabamos de ver, y le permitirán experimentar con movimientos acelerados de lectura, que también consideran la visión periférica tanto vertical como horizontal. Son las siguientes.

La lectura

en dos líneas

Esta técnica es idéntica a la seguida en la utilizada para guiar a los ojos, diferenciándose de ésta en que se leen simultáneamente dos líneas a la vez.

Pero, ¿cómo ha de realizarse esta lectura?

Observe el gráfico y no olvide de seguir las siguientes instrucciones:

1. Mueva la guía despacio y con suavidad debajo de dos líneas.

2. Levante la guía un centímetro en el barrido de vuelta. 3. Y vuélvala a pasar por debajo de las dos líneas

siguientes. Es una forma muy buena de acostumbrar al cerebro a utilizar la visión vertical u horizontal.

La lectura

en “X” líneas

Esta lectura es prácticamente igual que la anterior, con la diferencia de que se permite leer tantas líneas como usted sea capaz.

La lectura

en “S” Este movimiento se utiliza preferentemente para cuando necesite realizar una visión de conjunto o una prelectura y para realizar repasos, además de para controlar la velocidad y ampliar las fijaciones.

SABÍA QUE...

Si usted lee música, esta técnica le debería resultar familiar, ya que al leer las partituras se combina la visión vertical y horizontal.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Otras técnicas (Cont.)

Estas técnicas pueden ser utilizadas durante la inspección previa de un texto, para leerlo por encima, para aumentar la velocidad de lectura y la visión periférica. Sólo aquellos lectores muy rápidos las utilizarán para el desarrollo de una lectura normal.

Cálculos Ante cualquier tipo de aprendizaje es muy importante tener en cuenta el

estado inicial del que se parte, para poder determinar la evolución. Para ello, es imprescindible realizar pruebas que midan su velocidad normal de lectura y su comprensión. Para medir el tiempo de lectura, ya sea de un documento impreso o en pantalla del ordenador, tenga a mano un reloj o cronómetro y recoja los resultados obtenidos en cada prueba que realice El presente curso calculará automáticamente la velocidad al pulsar sobre los cronómetros que hemos preparado para ello.

Puede realizar usted mismo los cálculos de velocidad de lectura y de

porcentaje de aciertos del cuestionario de comprensión de la siguiente manera:

Cálculo de la

velocidad de lectura

Se calcula la velocidad en palabras por minutos (ppm) dividiendo el número de palabras del texto por el tiempo (en minutos) que ha llevado leerlo. Teniendo en cuenta la siguiente fórmula: Palabras por minuto (PPM)= Nº de palabras / Tiempo

Cálculo del

porcentaje de aciertos

Una vez que ha comprobado el número de aciertos en la tabla, se ha de dividir entre el número de preguntas (10) y multiplicar por 100. Porcentaje de Comprensión = Nº de aciertos / Nº preguntas x 100



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Resultados Los resultados más frecuentes en este tipo de pruebas se resumen en la

siguiente tabla:

Gráfica de progreso

Puede generar su propia gráfica de progreso teniendo en cuenta los valores resultantes de la velocidad de lectura y el porcentaje de comprensión de cada una de las pruebas que realice. Para ello, anote en un listado los valores obtenidos para cada una de las pruebas (número de lectura, la fecha en que fue realizada, el número de palabras por texto, el valor del tiempo empleado en cada una de ellas, la velocidad y el porcentaje de comprensión obtenido) que realice y llévelas a una gráfica como la que aparece a continuación.

Datos Nº de lectura

Número de prueba de lectura 1 2 3 4 5

Fecha de la prueba Nº palabras del texto Tiempo de lectura (segundos/minutos)

Velocidad (ppm) % de Comprensión

Lector Velocidad Comprensión Bajo. Insuficiente para una lectura razonable.

- 180 ppm 30% - 50%

Medio. Velocidad media de las personas que leen regularmente.

180 – 300 ppm 50%- 70 %

Avanzado. Lectura superior a la media, que puede ser mejorada.

300 – 800 ppm 70 % - 80 %

Muy avanzado. Mejorable al realizar un curso.

800 – 1.000 ppm + del 80%

Extraordinario. La realización del curso le aportará un desarrollo extraordinario en la lectura.

Más de 1.000 ppm. + del 80%



100% 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 %

2400 2200 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Nº de prueba

Velocidad (ppm) / % Comprensión LEYENDA:

Comprensión Velocidad



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) B) METODOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN ¿Qué es? Hemos visto que los buenos lectores son flexibles y adaptan la velocidad a

sus necesidades de comprensión en función de los objetivos que persiguen. Pero, ¿qué es comprender? Comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender tanto las ideas principales como las secundarias del texto.

Ideas

principales Para distinguir la idea principal de un texto hay que prestar mucha atención a la palabra clave que se repite (transporte) y a sus sinónimos (medios, infraestructuras, servicio de pasajeros, servicio de mercancías, etc. Ésta es imprescindible y, si se suprime, el sentido global del texto quedará incompleto. En muchas ocasiones, la idea principal es el tema o enunciado del texto.

Ideas

secundarias Las ideas secundarias dan más información, ejemplifican y explican de manera más amplia las ideas principales, aunque éstas sean eliminadas, la información central del texto siempre se entiende.

¿Cómo se comprende mejor?

Para comprender lo que se lee tiene que dividir la información en grupos con significado, leer con atención cuidadosa y consciente y, reconstruir la información.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) 6 pasos para mejorar la comprensión

La comprensión, como cualquier otro trabajo intelectual, se verá favorecida y mejorada con la práctica diaria. Le proponemos un método de mejora en seis pasos:

1. Buscar la finalidad de la lectura. 2. Inspeccionar el material. 3. Realizar una prelectura. 4. Leer para buscar las dudas. 5. Volver a leer para dar respuesta y fijar la información. 6. Y presentar la información con notas visuales.

La finalidad de la lectura

Elegir un tema de lectura con un objetivo o propósito claro debe ser su idea inicial, dedicándole únicamente la cantidad de tiempo y esfuerzo estrictamente necesaria. Antes de comenzar la lectura respóndase a las siguientes preguntas y elija la respuesta adecuada. Todas ellas son variables que inciden en la comprensión y que hay que tener en cuenta.

¿Para qué

voy a leer? Éstas pueden ser algunas de sus respuestas... - Para aprender. - Para presentar un trabajo. - Para practicar y aumentar la velocidad de lectura. - Para mejorar la comprensión. - Para seguir instrucciones. - Para revisar un texto. - Porque me apetece. - Etc...

¿Cómo es el

material que voy a leer?

- Tengo que leer... (un libro, un artículo periodístico, la revista del corazón, cinco páginas, 2.000 palabras...)

- Ha sido obtenido de... (Internet, la biblioteca del barrio, de un libro...)

- Tengo que leerlo por.... (trabajo, ocio, interés...) - Es un buen momento para leerlo (o tal vez no...) - Etc...



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) La finalidad de la lectura (Cont.)

¿Qué sé de este texto y de su autor?

- Si dispongo o no de información sobre el autor. - Si conozco sus motivaciones, intenciones (con frecuencia

éstas están explicadas en el mismo texto). - Si conozco la escuela o ideología a la que pertenece. - Si conozco el resto de su obra. - Si conozco ésta en concreto. - Lo que sé sobre el contenido del texto. - Si me resulta difícil / fácil. - Etc...

Inspeccionar El objetivo de este segundo paso es el de dar una visión general de su

lectura. La comprensión se verá mejorada en todo lo que lea si lo hace con confianza en sus capacidades y seguro de usted mismo y de su trabajo, no olvide que una inspección previa puede hacerle sentir mejor.

¿Por qué? Para reducir los temores o dudas iniciales.

Para concretar la finalidad de la lectura y sus objetivos.

¿Qué? Índice

Unidades Capítulos Temas Apartados Gráficos Dibujos Cuestiones Etc...



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Prelectura La prelectura es el momento de aplicar, por

ejemplo, la técnica de lectura en S, y de leer el texto a una velocidad hasta cuatro veces superior a la normal. A través de esta lectura podrá identificar las áreas generales de información, los conceptos más importantes, las ideas y palabras clave.

Ideas clave La comprensión pasa por leer las ideas no las palabras.

Procure detectar de un vistazo las ideas principales y las secundarias.

Lectura Éste es el paso propio de lectura general, para responder a las preguntas

que se le vayan planteando. El ritmo debe de ser el apropiado a cada uno, buscando el significado de lo que se lee, incluso utilizando el diccionario, cuando desconozca algún término. Es el momento de subrayar, y realizar anotaciones al margen.

Diccionarios Hay lectores que han aprendido a utilizar una palabra o incluso

una frase y no saben lo que significan. La mejor manera para subsanar estas deficiencias es acudir a textos (o personas) que puedan aclarar todas las acepciones y matices posibles que tenga la palabra. Manejar diferentes diccionarios de la lengua en que esté leyendo es, también, imprescindible. Tenga a mano diccionarios: - etimológicos, - de sinónimos y antónimos, - de homónimos y parónimos, - de uso de la lengua, - y, además, los específicos sobre aquello que se esté

leyendo. Si no todos, al menos uno de ellos...



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Respuestas y revisión

Una vez realizada la lectura analítica anterior, pase a contestar las preguntas que se le han planteado anteriormente, leyendo el texto a una velocidad dos veces superior a la anterior, y reduciéndola en las zonas subrayadas o con anotaciones. Una revisión es muy útil para realizar las últimas aclaraciones u obtener las últimas respuestas.

No hay que

dejar ninguna duda...

Es imprescindible entender lo que se desea recordar. Lo que no se entiende, difícilmente puede quedar fijado y retenido.

Tomar notas Durante el proceso de lectura es conveniente tomar notas o apuntes, pero

tenga en cuenta que esto también puede tener aspectos negativos en un momento dado.

Tomar notas Es un proceso selectivo que debe reducir al mínimo la cantidad

de palabras apuntadas y al máximo las recordadas. Algunos inconvenientes: El que lo

registra todo

La persona que intenta anotarlo todo es como el lector que no realiza una visión previa, en ambos casos; fracasa. Tomar notas supone decirlo de otra forma; con sus propias palabras, y de forma más resumida.

El que sólo

se preocupa de apuntar

La obsesión por tomar notas exhaustivamente impedirá al lector realizar un análisis objetivo de lo que está leyendo y del conjunto general de la materia. Tome notas sólo cuando haya información importante que señalar y para ello, ayúdese de las palabras clave (las que engloba muchos significados en la unidad más pequeña posible).

Sobre el

volumen de las notas

Si el volumen de las notas es desproporcionado es el momento de volver a empezar por el principio y repasarlas. Haga una revisión, subraye los puntos más importantes o palabras que considere clave.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Más vocabulario y conocer la ortografía

En la misma línea de lo que acabamos de tratar (sobre el uso del diccionario y la toma de notas), se encuentra la ampliación y enriquecimiento del vocabulario, y el dominio del uso de los signos ortográficos, algo con frecuencia ignorado por las personas que leen poco. Revise periódicamente: - Los prefijos y sufijos. - Las siglas. - Las abreviaturas y locuciones. os signos ortográficos. ¡Y cree su propio Glosario de términos!

Procure dominar el significado de los prefijos y sufijos griegos y

latinos. A continuación se muestran algunos ejemplos.

Prefijos de origen Griego Vocablo Significado Ejemplo A, an Privado de Aformo: sin forma regular.

Anti Contra Anticuerpo: sustancia que se opone a la acción de bacterias, virus o sustancia extraña en el organismo.

Archi El mas, el mejor, el primero

Archisabido: muy sabido.

Hiper Exceso Hipérbole: exageración de la verdad

Hipo Debajo Hipocentro: punto subterráneo donde se origina un sismo.

Met(a) Mas allá de Metafísica: filosofía, teoría general y abstracta.

Peri Alrededor Pericardio: tejido que envuelve al corazón.

Prefijos de origen en el Latín Vocablo Significado Ejemplo A, ad Proximidad Adyacente: contiguo. Ante Delante Antesala: pieza delante de la sala. Bi, bis Dos o doble Bifurcación: dividir en dos

Infra Por debajo de Infrarrojo: radiaciones oscuras menos refrangibles que el rojo.

Multi Numeroso Multicolor: de muchos colores.

Pre Antecede Predicción: conjetura.

Sub Bajo Subalterno: que esta sujeto a otro.

Sufijos de origen Griego Vocablo Significado Ejemplo Céfalo Cabeza Acéfalo: desprovisto de cabeza. Ciclo Algo circular Hemiciclo: semicírculo.

Cosmo Mundo Macrocosmo: el universo considerado en relación con el hombre.

Lito Piedra Monolito: monumento de piedra de una sola pieza.

Logía Ciencia Geología: ciencia que estudia la forma interior y exterior de la tierra.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Más vocabulario y conocer la ortografía (Cont.)

Procure dominar el significado de las siglas más comunes, así como las

locuciones y abreviaturas mas frecuentes.

Aunque los signos ortográficos son relativamente pocos, en muchos casos son desconocidos para algunos lectores. Le recomendamos su revisión, ya que una correcta lectura de los signos de puntuación revela la importancia de lo que el autor quiere transmitir, agilizando la comprensión del texto y, por tanto la velocidad de su lectura.

Siglas ADENA Asociación para la Defensa de la Naturaleza. AVE Alta Velocidad Española. BN Biblioteca Nacional. BOE Boletín Oficial del Estado. CEPYME Confederación Española de la Pequeña y Mediana Empresa. CESID Centro superior de Información de la Defensa. CESIC Centro superior de Investigaciones Científicas. COE Comité Olímpico Español.

Abreviaturas a. C. Antes de Cristo. art. Artículo. Apdo. Apartado. cía Compañía. cta. Cuenta. d.d. C. Después de Cristo. ed. Edición. Editor. Editorial. obr. cit. Obra citada. op. cit. Opus citatum (obra citada) p. m. Post merídiem (después del mediodía) P. S. Post scíptum (posdata) s.d. Sine data (sin fecha). Sine die (sin día).

Sufijos de en el Latín Vocablo Significado Ejemplo Cultura

Arte de cultivar Agricultura: Cultivo de la tierra.

Fuga o fugo Que huye Prófugo: Persona que huye de la justicia.

Or Formación de nombres

Doctor: persona que ha obtenido el último grado universitario.

Pedo Indica que tiene pies

Bípedo: de dos pies.

Sono Sonido Dísono: sonar con inarmonía.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) C) METODOS PARA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN Problemas de concentración

Cuando perdemos la concentración durante la lectura, en muchos casos, lo que realmente ocurre es que nos estamos concentrando en otras cosas o simplemente que nuestro cerebro está haciendo lo que realmente necesita: un descanso.

¡El problema no es la concentración, sino la dirección y el foco de la

misma! Debemos ser capaces de mantener la atención orientada hacia cualquier cosa

que deseemos. Las distracciones internas y externas pueden ser sutiles asesinas de la comprensión y la motivación.

Evite

distracciones externas

Algunos de los condicionantes externos que pueden afecta a su concentración son los siguientes: La orientación de la luz. Lo mejor: la luz natural. Disponibilidad de los materiales. - Antes de comenzar a leer tenga a mano los materiales

que necesite: lápiz, gafas, papel para tomar notas. - Evite las interrupciones telefónicas o las planeadas. Comodidad física y el entorno. - Busque un lugar y momento adecuado, pero no se ponga

demasiado cómodo. - Tenga en cuenta los aspectos como la altura de la silla y

de la mesa, la postura y la distancia de los ojos al material que está leyendo.

- Haga de su lugar de lectura un sitio agradable que le estimule.

Evite

distracciones internas

Algunos de los condicionantes internos que pueden afecta a su concentración son los siguientes: - Intente estar motivado; tenga siempre claros los

objetivos. - Intente resolver los problemas o preocupaciones. - Haga las cosas en el momento. - Descanse el tiempo que necesite.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Y además... Tenga en cuenta que...

1. El asiento que utilice para su lectura no solamente debe servir para adoptar una postura correcta, sino que también ha de permitir descargar la musculatura de la espalda y los discos intervertebrales. Por ello, debe cumplir los siguientes requisitos básicos: - Ser regulable en altura. - La anchura del asiento debe adecuarse a la anchura de las caderas. - No debe de ser excesivamente cómoda, para evitar la somnolencia o

causar tensiones en los músculos. Evite la cama o el sofá. - Es conveniente que el respaldo no sea fijo, sino regulable, de manera que

pueda adoptar diferentes grados de inclinación, con arreglo al tiempo de ocupación (que también puede demandar cambios posturales).

2. Para evitar la fatiga y favorecer la concentración, la zona destinada a

la lectura debería presentar las siguientes características: - No debe tener sombras ni estar a contraluz. - No utilice las lámparas de neón, ya que su luz es parpadeante y puede

causar nerviosismo. - Siempre que le sea posible utilice iluminación natural y compleméntela

con la artificial general si ésta es insuficiente. - Para evitar los reflejos en días oscuros la luz debe llegar por encima del

hombro opuesto a la mano que escribe.

C) METODOS PARA MEJORAR LA MEMORIA ¿Qué es? La memoria es un gran almacén, en el que colocar la información implica

agilizar el proceso de selección y recuperación del material que se almacena. Encontraremos mejor las cosas si las ordenamos de una forma lógica.

Memoria es la capacidad para registrar, retener y rememorar cierta

información. Tras completar el proceso de lectura seguro que usted deseará recordar lo

que ha leído; éste es un proceso diferente del de comprensión. Es muy posible tener una excelente comprensión (entender lo que se está leyendo) y al poco tiempo, un recuerdo insuficiente. No obstante, está demostrado que recordaremos mucho mejor aquellas cosas que hemos comprendido anteriormente.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Fases de la memoria:

las 3 R

El proceso memorístico se da en tres fases, que hemos denominado las 3R: Registro, Retención y Recuperación.

Registro Proceso inicial de entrada de información, a través de la

lectura, la reflexión y la toma de notas. ¡Hágalo de forma ordenada, lógica y comprendiendo lo que se lee!

Retención Intervalo entre el aprendizaje y el recuerdo.

Es fundamental la concentración durante esta fase. ¡Cuanto más atención prestemos a lo que intentamos memorizar, más fácil será retenerlo!

Recuperación Recordar aquello que hemos memorizado (sacar la

información del almacén). ¡La manera de haberlo retenido, va a ser fundamental y también el interés que haya puesto en ello!

SABÍA QUE...

Un texto de 25 páginas se puede resumir en una ficha, señalando en ella sólo los puntos clave del tema. Al mirar simplemente esa ficha, si ya lo hemos estudiado, la mente irá soltando todos los contenidos de ese apartado ella sola. ¡Esta técnica puede serle muy útil cuando tenga que realizar una presentación en público por ejemplo!

Tipos de memoria

Se pueden diferenciar tres tipos de memoria: a corto, largo y medio plazo.

A corto plazo La memoria a corto plazo es la memoria más inmediata,

transitoria y dura poco tiempo, como mucho algunos minutos. Permite recordar datos que necesitaremos aplicar pronto (ejemplo: al memorizar un número de teléfono que no se sabe y que se va a marcar en ese momento). Gracias a la memoria a corto plazo la persona no se satura de contenidos, muchos de ellos se olvidan y otros pasan a recordarse a medio o largo plazo.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Tipos de memoria (Cont.)

A medio plazo Se aplica en circunstancias transitorias donde se necesita retener por horas un recuerdo, como es el caso de estacionar el auto en un lugar no habitual y recordarlo horas después, o un itinerario de uso inmediato, etcétera.

A largo plazo Almacén donde se guarda la información durante días,

semanas, meses o años, y de donde se pueden recuperar los contenidos, imágenes y sensaciones que se han aprendido. Sirve para que los conocimientos se ordenen, de manera que puedan ser recuperados fácilmente. Esta capacidad es imprescindible para la comprensión e interiorización de nuevos conocimientos.

¿Por qué no se recuerda todo lo leído?

Desear recordar lo que se ha leído, es el paso que completa el proceso de lectura, sin embargo éste es un proceso diferente del de comprensión. Es muy posible tener una excelente comprensión (entender lo que se está leyendo) y una deficiente recordación al poco tiempo. Pero, ¿por qué no se recuerda todo lo leído? Una de las razones: leer demasiado despacio. Esto fragmenta el material y no se consigue una adecuada perspectiva de él. Lo que recuerdan los lectores lentos son una variedad de detalles cuya interrelación no está claramente visible.

SABÍA QUE...

Los problemas de vista y oído, impiden registrar bien la información lo que dificulta su asimilación.



2.3. TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTURA (Continuación) Mejorar la memoria a corto plazo

Para desarrollar o mejorar la memoria a corto plazo, siga las siguientes recomendaciones. - Lea con un objetivo claro. - Comprenda y clarifique las ideas que haya de memorizar. - Precíselas y organícelas. - Asócielas a conocimientos anteriores. - Llévelas a la práctica. - Haga de ellas un tema de conversación. Y siempre, desarrolle las habilidades complementarias como: la atención, la percepción y la concentración.

SABÍA QUE...

La vitamina B12 ayuda a mantener la sangre y las células del cerebro saludables. Conviene tomar fósforo, ya que durante el ejercicio intelectual se pierde en la orina mayor cantidad de fosfatos y urea, que habrá que compensar. La jalea real que contiene tanto Vitamina B12 como fósforo también ayuda a estimular la memoria.



2.4. CONSEJOS PARA LEER Introducción En el presente capítulo vamos a tratar de la lectura de: A) PERIÓDICOS B) REVISTAS C) LA PANTALLA DEL ORDENADOR A) PERIÓDICOS Contar con un método organizado

Sin duda, usted conoce un periódico. Su principal característica es que contiene información sobre lo que pasó recientemente. Para leer un periódico lo más importante es contar con un método organizado. Esto evitará que se pase las horas leyendo con la sensación de no haberse informado de nada.

¡Qué interesante papá! Es como un archivo portátil de

400 K y no tienes que esperar a descargarlo... ¿y dices que se

llama periódico???



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Determinar el objetivo

Una vez hecha la elección del diario que va a leer, aprenda a leerlo. Siempre es útil decidir desde un principio cuál es el objetivo de su lectura.

SABÍA QUE...

Los periódicos además de ser órganos de información, también lo son de opinión, y en todos ellos no se produce de la misma manera el tratamiento de una noticia, esto se ve tanto en los comentarios editoriales como en el uso de titulares, subtítulos y la forma de presentar la noticia. La mayoría de las personas tienen tendencia a leer siempre el diario que apoye sus propios puntos de vista. Un interesante ejercicio podría ser el de comprar un periódico distinto semanalmente, y al menos durante un mes, para comparar y contrastar determinadas noticias. ¡Ahora lo tiene más fácil y accesible, a través de Internet y de la prensa gratuita!

Conocer la estructura del periódico

Todas las secciones de un periódico bien concebido son interesantes, pero eso no significa que todas le interesen a usted. Es conveniente hojear el periódico antes de comenzar a leerlo, seleccionando las secciones y noticias que quiera leer en profundidad.

Secciones Los periódicos están divididos en secciones. Una sección es

para deportes, otra para espectáculos, una para economía, otra de opinión, y la sección más grande es la de información general. Los acontecimientos más importantes se ponen siempre en la primera plana.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Conocer la estructura del periódico (Cont.)

Noticia Hay algunas normas básicas sobre la estructura de la noticia que le pueden ayudar. Cuando lea una noticia tenga en cuenta que los datos se van distribuyendo a lo largo de ella por el grado de interés que tengan. Este esquema se conoce en la profesión como la estructura de la pirámide invertida. La noticia consta de tres partes: títulos, entrada o lead y cuerpo de la información.

¡Entendiendo el esquema del material que se está leyendo, extraer la

información útil se realizará con mayor eficacia! SABÍA QUE...

Es casi imposible ofrecer un reportaje completamente objetivo, ya que las noticias están escritas por personas, que probablemente tiene una tendencia o siguen la de la editorial para la que colaboran. Además, desde que sucede la noticia, y hasta que ésta es escrita, puede pasar un tiempo y haber pequeños y susceptibles cambios en la perspectiva del suceso del que se escribe. Por ello, este tipo de publicaciones debería leerse con cierto sentido crítico y ser contrastado con otras fuentes de información como la radio o la TV.

Los títulos (titular y subtítulos) son la llamada de atención del lector, lo que va a captar su atención.

La entrada viene a ser el núcleo, la esencia de la información, es el párrafo inicial que resume los datos más importantes.

El cuerpo desarrolla lo anticipado en la entrada o lead, ampliando esos datos e introduciendo otros nuevos.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Conocer sus géneros

Conocer los géneros periodísticos también le puede ayudar a realizar una lectura más eficaz y rápida de la prensa escrita. Haga un repaso de ellos.

El artículo El artículo plantea juicios, detalles, valoraciones, referencias

de hechos ya ocurridos que se interpretan y analizan. Pueden ser: científicos, técnicos, históricos, literarios, sentimentales, etc... Los periódicos se valen de éstos, en las páginas "editoriales", para expresar su opinión acerca de algún suceso que tenga lugar en el país en que se edita o en el mundo. Estos son anónimos y tienen como propósito formar el criterio de los lectores.

El reportaje Se trata de la presentación de un tema investigado

ampliamente para informar y orientar a la opinión pública. Es uno de los géneros periodísticos más ricos, ya que examina un tema analizando sus antecedentes y consecuencias. Suele ir acompañado de ilustraciones o fotografías.

La crónica Presenta noticias, declaraciones y narraciones de un suceso

ya ocurrido. Entre los tipos más usuales de crónicas se encuentran las deportivas, históricas, políticas, artísticas, de eventos sociales, culturales, literarias, de investigación, etcétera.

La columna Comenta acontecimientos de igual tipo; está firmada siempre

por el mismo colaborador, quien trata, con estilo uniforme, asuntos de su especialidad. La columna aparece en cada publicación del periódico, mantiene un título emblemático.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Conocer sus géneros (Cont.)

La entrevista Consiste en aplicar un cuestionario a una persona destacada en su profesión, o cuya opinión es valiosa, a un ciudadano que presenció un suceso especial, a un individuo con alguna representación, a un científico, un artista, un técnico, etc. Durante la conversación, el entrevistador debe lograr que el interlocutor muestre íntegramente su personalidad y sus ideas, a través de preguntas abiertas. No se debe permitir que el entrevistado haga preguntas, en todo caso contestar con otra pregunta, a fin de retomar la entrevista. Hay que llevar preparadas las preguntas de memoria y grabarlas en una grabadora profesional o en cámara de vídeo. Es conveniente que el entrevistado revise la entrevista antes de publicarla a fin de que esté de acuerdo con las respuestas y la información que vertió en ella.

La encuesta Se hace con fines estadísticos, con propósito de investigar

sobre diversos temas de interés y son anónimas. Consiste en realizar un mismo cuestionario, con respuestas cerradas a numerosas personas. Los datos recogidos se agrupan según diversos criterios y se reflejan mediante estadísticas que se dan a conocer al público.

La crítica Analiza y comenta sucesos artísticos, literarios, deportivos,

científicos, técnicos, etcétera. La crítica es fruto del conocimiento del periodista. Resultado de un examen concienzudo de un suceso o de una obra. Debe ser objetiva y desapasionada; jamás tendenciosa o mercantilista.

La editorial Es un artículo breve que presenta la opinión de la editorial

sobre un determinado suceso o asunto. Además hace una presentación del motivo y contenido de la revista. Es elaborado por el consejo editorial o por el director (editor). Pero siempre es anónimo.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Siga estos consejos...

Cuando vaya a realizar la lectura de un periódico, siga las siguientes indicaciones que se muestran en pantalla.

1.- Decida sus objetivos antes leer.

4.- Descarte el resto del periódico.

5.- Utilice una guía para leer.

2.- Inspeccione las secciones, marcando los artículos que desea leer.

3.- Recórtelos.

6.- Tome notas.


APUNTES.doc

2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) B) REVISTAS Diferencias con el periódico

Las revistas son como los periódicos en la mayoría de los aspectos, pero no en todos. La revista trabaja principalmente artículos y los periódicos con noticias. Los artículos en éstas tienden a ser más largos y, al editarse con márgenes de tiempo más largos que los periódicos, tienden a ser más analíticas. Además, las revistas tienen más ilustraciones y mayor colorido.

Como ocurría con los periódicos, una vez hecha la elección de la revista que

va a leer, será muy útil contar con un método organizado y con un objetivo de lectura definido. Debido a las diferencias entre ellos y, que hemos visto en el ejercicio anterior, suele ser más fácil distinguir una estructura lógica en los artículos que contienen éstas últimas.

Conocer la estructura de la revista

La estructura de una revista se caracteriza por una parte externa atrayente y creativa, y una interna, los artículos, que son los pilares de las mismas. La parte externa puede incluir ilustraciones, fotografías, esquemas, mapas, dibujos, etc… Todos ellos elementos muy llamativos, que no sólo hacen más interesantes y atractivas las revistas, sino que en muchas ocasiones resumen o complementan el contenido del artículo.

Estructura externa
Estructurainterna
Página 38 de 46



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Conocer la estructura de la revista (Cont.)

Podemos destacar la siguiente información dentro de ellas:

La portada En la portada se encuentra el título o logotipo; el lema, que es una frase que muestra la tendencia o filosofía de la revista; el calendario que contempla la fecha, el número, el año, el volumen, el precio y/o la dirección de Internet; el sumario, que desempeña el papel de índice y enuncia el contenido de la revista o los títulos de los artículos; finalmente lleva ilustraciones de colores que son lo más atractivo. Se trata de publicaciones con una presentación llamativa, colorida y alegre para que incite al placer de la lectura. Presentan un tamaño funcional, diseñado para que se acomode fácilmente en el bolsillo o en el portafolio.

El directorio El directorio repite y amplía los datos de identificación de la

portada, con frecuencia va en la estructura interna de la revista. Las cabezas de los artículos constituyen otros elementos sugerentes que hacen una invitación prometedora al lector.

Los artículos Son la parte principal de la estructura interna. El artículo

cuenta con tres partes bien definidos:

El cuerpo principal y el grueso del artículo. Aquí aparecen las ilustraciones y los razonamientos del artículo.

El título del artículo enuncia el asunto que se va a tratar. El subtítulo, que sintetiza el contenido del artículo, sirve para captar la atención del lector, aumentar su curiosidad e impulsarlo a leer. La entradilla donde el autor declara los propósitos del artículo.

La parte final del artículo, es donde el escritor utiliza para hacer una revisión de su exposición, con la idea de hacer comprender el mensaje.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Conocer sus contenidos

Las revistas se diferencian básicamente por su contenido, aunque todas tienen en común los artículos. Las hay de:

Divulgación Algunas contienen información general; moda, cocina,

costura, bebés... otras, por el contrario, son más especializadas o de cultura general, de fotografía, de motores, de viajes, científicas, técnicas... Las hay también de entretenimiento, con contenidos cómicos, de aventuras, de fantasía, etc.

Técnico-

profesionales Van dirigidas a profesionales: sanitarios, informáticos, políticos, gestores, educadores, legisladores, etc... Son muy técnicas y especializadas.

Investigación Una revista de investigación es una publicación periódica

en la que se intenta recoger el progreso de la ciencia, cultura, etc... Normalmente informando de las nuevas investigaciones. Muchas son altamente especializadas, aunque algunas publican artículos en un amplio rango de campos científicos o culturales. Los artículos publicados tienden a ser de alta calidad, representando lo más actual en la investigación en el campo que cubre la revista.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Siga estos consejos...

Cuando vaya a realizar la lectura de una revista y, al igual que con el periódico, siga las siguientes indicaciones que se muestran en pantalla. Le recomendamos que, intercale entre ellos imágenes o cómics, esto le proporcionará un agradable descanso entre lecturas.

1.- Decida sus objetivos antes leer.

2.-Haga una batida

de las revistas guardadas para seleccionar las

páginas de interés.

3.- Inspecciónelas; señalando las páginas con los diferentes artículos que

desee leer.

4.- Recórtelos y apílelos.

7.- Intercale imágenes entre artículos. 8.- Utilice una guía para su lectura.

5.- Descarte el resto de la revista.

6.- Realice una segunda inspección del material

y clasifíquelo por categorías.

Nov 2006.

Sabías que...



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) C) PANTALLAS DE ORDENADOR Diferencias con el periódico

Leer una página en la pantalla del ordenador no es igual que hacerlo sobre el papel, ¿por qué?

Cuando usted lee sobre el papel, sus ojos pueden: buscar el límite del formato impreso, saltar a los encabezamientos, a los párrafos, pasar la página, etc., acceder al documento de forma inmediata. Su mirada ha sido entrenada y adaptada al papel como medio. En ocasiones, las letras pueden ser muy pequeñas y difíciles de leer debido a su resolución en la pantalla. Las frases llenan por completo la anchura del monitor, e incluso puede que sean demasiado largas. El estilo de escritura tal vez no sea el adecuado. A lo largo del tema, no sólo conoceremos las técnicas más utilizadas para una lectura rápida y eficaz en la pantalla del ordenador, sino que veremos, que junto al entorno de la pantalla, el buen diseño del documento que va a leer en pantalla es un factor importante para mejorar su velocidad y comprensión.

SABÍA QUE...

Algunos autores afirman que se lee hasta un 25% más lento en pantalla que en el ordenador. Sin embargo, otros estudios apuntan a que “los lectores en pantalla no sólo son, en términos globales, más rápidos que los de papel; sino que además mostraban un mejor nivel de comprensión sobre el texto leído”. Polémicas aparte, sea cual sea su caso (que lea más rápidamente en papel que en pantalla, o al contrario), lo importante es que conozca y aplique adecuadamente las técnicas de lectura rápida para la pantalla del ordenador, para mejorar su velocidad y comprensión.


APUNTES.doc

2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Entorno más cómodo

Efectivamente, la lectura en la pantalla del ordenador es diferente y requiere que para trabajar en un entorno más cómodo tenga en cuenta cuatro elementos fundamentales: iluminación, contraste, orientación y tamaño y resolución de la pantalla.

Iluminación Una luz clara, suave y sin brillo es la apropiada para su

lectura en el ordenador. Haga varias comprobaciones con la luz antes de leer en pantalla.

Contraste Va Utilice un alto contraste, facilita la lectura.

Sean cuales sean sus preferencias ajuste el brillo y contraste de la pantalla hasta lograr la mayor claridad y comodidad posible. Cada lector tiene sus preferencias respecto a los colores de la letra y del fondo, por lo que, una vez más, la experiencia le dará los que más cómodos le sean a usted.

Orientación

Los gatos son amigos de los

Lo más común... Negra Naranja Blanco

Debe ser factible orienser vista dentro del evisión horizontal y la tr Debe poder girar, inclide evitar los reflejos,visual y mantener unase recomienda que exisla pantalla, con el fin operador.

Azul marino

Poco contraste -> Mala legibilidad

Los gatos son amigos de los perros. Mucho contraste -> Buena legibilidad

Página 43 de 46

tar la pantalla, de manera que pueda spacio comprendido entre la línea de azada a 60º bajo la horizontal.

nar y balancear la pantalla, con objeto reducir el esfuerzo de acomodación postura de trabajo natural. También ta la posibilidad de ajustar la altura de de optimizar los ángulos de visión del

perros.



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Entorno más cómodo (Cont.)

Tamaño - Resolución

La forma de esta ventana es siempre rectangular, pero su tamaño varía, dependiendo del monitor y de la tarjeta gráfica. Se puede hablar de dos tamaños de pantalla diferentes: El tamaño real y la resolución deben estar en concordancia para una visualización correcta, siendo valores aceptables los siguientes:

Nuestra recomendación es la siguiente... - Monitor de 17 pulgadas.

- Resolución de 800 x 600 o 1024x768 píxeles. - Frecuencia de imagen de 70 herzios. - Pantalla con una buena definición. - Sin parpadeos ni reflejos. - Con controles de brillo y contraste. - Que pueda inclinarse y orientarse.

Resolución

Tamaño monitor Tamaño real de la ventana del monitor, medido generalmente en pulgadas de diagonal (1 pulgada = 25,4 mm). Depende del monitor. El más común en la actualidad es de 17’’ en ordenadores de sobremesa, aunque todavía quedan bastantes equipos antiguos con monitores de 15’’ y existen en el mercado bastantes de 21’’. El tamaño absoluto de los monitores de los equipos portátiles suele ser de 14-15’’.

Tamaño relativo o Resolución. Está determinada por el número de píxeles que se muestran en la ventana del monitor y depende de la tarjeta gráfica. Los valores más comunes son de 800x600 y de 1024 x768 píxeles, aunque quedan todavía usuarios que trabajan por debajo, a 640x480, y por encima, a resoluciones de 1152x864 y 1280x960 píxeles.

Tamaño monitor Resolución máxima apreciable (píxeles)

14" - 15" 800x600 17" 800x600 ó 1024x768 21" A partir de 1024 x 768



2.4. CONSEJOS PARA LEER (Continuación) Técnicas Proponemos tres técnicas de lectura rápida en la pantalla de ordenador, son

las que resumimos a continuación: Una guía Utilice una guía y siga los métodos descritos sobre lecturas

en dos líneas, en “X” líneas y en “S”. Puede ayudarse también del cursor del ordenador.

El tipo de

letra Los ordenadores disponen de diferentes tipos y tamaños de letra. Seleccione el que más se ajuste a sus necesidades.

Un adecuado

interlineado Los ordenadores disponen de diferentes interlineados. Seleccione el que más se ajuste a sus necesidades.

Evitar la fatiga visual

Los problemas que sufren los lectores habituales en pantalla son generalmente derivados de la fatiga visual. Siga las siguientes recomendaciones para evitarla.

- Cuando se trabaja frente a una pantalla de ordenador, procure descansar

de vez en cuando, haciendo ejercicios visuales de enfoque cerca-lejos. - La posición de la cabeza debe ser la adecuada, mirando siempre de

frente, nunca leer o mirar una pantalla de costado. - Parpadee intencionadamente cada 5 minutos. Está demostrado que las

pantallas disminuyen la frecuencia de parpadeo hasta 5 veces la normal; además, contribuye a la evaporación de las lágrimas.

- Evite una luz ambiente excesiva. Debe evitar los reflejos al máximo,

situando la pantalla en la posición óptima y en un lugar en el que no haya demasiado contraste con el fondo.

- No sitúe la pantalla delante de una ventana, provoca deslumbramientos.

De espaldas, provoca reflejos de la luz natural. Su ubicación debe ser perpendicular a las ventanas.

- Asegúrese de que el borde superior de la pantalla está a la altura de sus

ojos con un ángulo de 30º y a unos 40 a 70 cm. de distancia. Nunca inferior a 40 cm.

Manual Cur So

Documents

Transcript of Manual Cur So