Manual Para Grupos de Cuidados: Mi Mami y Yo · Grupos de Cuidados Mi Mami y Yotienen muchos...

Manual Para Grupos de Cuidados:

Mi Mami y Yo

Programa Creciendo Sanos

BANASA/Universidad de Colorado Denver

Trifinio, Guatemala

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Grupos de Cuidados Para Madres y Niños

Metas

Grupos de Cuidados Mi Mami y Yo tienen muchos beneficios para ambos, las madres y sus niños. El primer objetivo de los Grupos de Cuidados es el de ayudar a las madres a aprender y practicar habilidades que apoyen a un ambiente en el que sus niños crezcan y se desarrollen de una manera sana y donde compartir sus problemas, experiencias, luchas internas y opiniones, lo que les ayudará con las dificultades de criar a un niño(a), y responder a sus preguntas acerca de como criarlas y también con su desarrollo. Para los niños, los Grupos de Cuidados proveen un lugar seguro para explorar el mundo y desarrollar habilidades de lenguaje, comunicación, socio-emocional y habilidades motrices y proveer un ambiente consistente en el cual relacionarse con sus madres y otros niños de la misma edad.

Objetivos

• Reforzar el lazo entre madre y niño(a) a través de actividades creativas y positivas interacciones.

• Promover el desarrollo verbal y de comunicación a través de hablar a los niños, contándoles historias y cantándoles canciones.

• Estimular la curiosidad y la capacidad de aprender. • Promover el desarrollo del groso y habilidades motrices a través de juegos físicos. • Facilitar el desarrollo sico-social y asociación propicia para la edad a través de

contacto e interacción con otros niños. • Promover diferentes maneras de manejar el estrés y mejorar el humor y bienestar

maternal. • Enseñar y demostrar temas esenciales acerca de la salud y desarrollo infantil.

Facilitador de Grupo y Co-Facilitador

Grupos de Cuidados en Trifinio están coordinados y facilitados por enfermeras. El facilitador es un elemento esencial para guiar al grupo. La relación que cada facilitador de grupo crea con las madres y niños establecerá el tono y un ambiente seguro para que las familias exploren cada tema y actividad importante. Grupos de Cuidados pueden estar conjuntamente facilitados por una persona de apoyo, tal como una madre monitora, quien ayuda al facilitador con logística y escucha activamente y participa durante el proceso del grupo. Se les puede pedir a las Madres monitoras que ayuden a cuidar y jugar con los hermanos grandes que pueden ser una distracción durante la sesión de grupo. Ambos, el facilitador y el facilitador adjunto actúan como líderes, modelos, y guías para el grupo. Los facilitadores del grupo modelarán interacciones positivas con los niños y ayudarán a apoyar a las madres creando un ambiente positivo y acogedor para que ellas aprendan,

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jueguen y compartan con sus niños así como con otras madres. Los facilitadores de Grupo también harán notas sobre el progreso después de cada sesión.

Horario y Participación

• Los grupos se reunirán cada mes en un lugar que sea conveniente para las madres. Ubicaciones ideales son las que están más cerca de las casas de las madres y que son espaciosas sin muchas distracciones (tal como la casa de una madre monitora u otro miembro de la comunidad).

• Los grupos tendrán entre 3 y 10 madres y sus niños. • Para obtener un certificado de asistencia, las familias tendrán que asistir a un 75%

o más de todas las sesiones del grupo. • Juntas de Grupo de Cuidados estarán programadas por adelantado y la fecha estará

acordada con las madres y los facilitadores de grupo. Se recordará a las madres acerca de la sesión una semana antes de la fecha acordada.

Agenda

1. Bienvenida y Registro a. Repartir algo de comer y beber, tocar música, y dar juguetes para que los

niños jueguen mientras esperan a que lleguen las otras madres. b. Facilitadores de Grupo completan la Forma Grupos de Cuidados en ODK

por cada niño(a) y madre. Esto puede hacerse mientras están esperando a que lleguen las otras madres.

c. Asegúrense de que todas se conocen. Hagan que cada madre se presente (nombre) y que presenten a su niño(a) (nombre y edad).de entrada

d. Repasen las Reglas del Grupo para Madres (página 2 de este manual) cuando nuevas madres se unan al grupo.

e. Pregunta de entrada: i. Pregunta Sugerida

f. Repaso del último Grupo de Cuidados (seleccionen una pregunta) i. ¿Ha tenido alguien una oportunidad de usar algo de lo que

aprendieron en el último Grupo de Cuidados? ii. ¿Tiene alguien alguna pregunta acerca de lo que hablamos en el

último Grupo de Cuidados? iii. ¿Hay alguien que quiera compartir algo interesante o importante que

aprendieron en el último Grupo de Cuidados?

2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil

3. Actividad

4. Tema sobre la salud (5 minutos)

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5. Habla de Bebés/ Poder del Lenguaje y Canción (5 minutos)

6. Despedidas e información para la próxima visita

7. Evaluación del peso y promoción

Reglas para las Madres

1. Intenten venir a todas las sesiones. Si Usted no puede venir a la junta, favor de notificárselo al facilitador de grupo por antemano.

2. Lleguen a tiempo para aprovechar el tiempo con el grupo. 3. Escuchen y apóyense las unas a las otras. A veces las participantes pueden tener

asuntos sensitivos durante estas discusiones. Cualquier asunto personal que se mencione en este grupo, NO debería ser repetido a otros fuera del grupo sin la autorización de los miembros del grupo.

4. Respeten los puntos de vista de los otros miembros. 5. Compartan el tiempo con otras personas en el grupo. Contribuyan a la discusión

sin dominar la conversación. Permitan que otros hablen y compartan sus pensamientos.

6. Hablen al facilitador de su grupo si tienen preguntas, preocupaciones, o les gustaría añadir un tema o discutir algo.

7. Participación es voluntaria. Usted no tiene que hacer nada que no quiera hacer. Solo comparta lo que Usted quiera y lo que le hace sentirse cómoda.

Preparación de Grupo para los Facilitadores de Grupo

1. Marcar en el calendario la fecha y hora de la sesión, informen a las madres, y recuérdenselo una semana antes de la junta.

2. Repasen la nota del progreso del anterior Grupo de Cuidados para seguir con cualquier información pertinente y trabajar de acuerdo con el plan.

3. Repasen el manual y tema del Grupo de Cuidados, y preparen de acuerdo con la sesión.

4. Recoger y empacar materiales para la actividad prevista. 5. Llevar algo para comer y agua para todos los miembros del grupo. 6. Asegúrense que todos los suministros para medir el crecimiento de los niños estén

limpios y empaquetados para la junta del grupo.

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Manual para los Grupos de Cuidados: Mi Bebé y Yo

Grupos Para Bebés de 2 a 5 Meses

SESIÓN 1. Buenas Noches: Calmando a su bebé






e. Pregunta de entrada: i. ¿Cómo ha sido par usted cuidar de su hijo hasta ahora?





2. Información y discusión acerca del desarrollo de niños: Sueño (páginas 65-69 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para Discusión: i. ¿Cómo está durmiendo su bebé durante el día y la noche? ¿Cómo

hacen para que se duerma su bebé? b. Los recién nacidos duermen entre 12 – 20 horas al día, a menudo solo por

1 – 2 horas cada vez. c. Bebés no tienen ciclos regulares de sueño hasta eso de los 6 meses. d. Siempre pongan a sus bebés a dormir de espaldas para prevenir que mueran

prematuramente del Síndrome de Muerte Infantil Repentina (SIDS). e. ¡Intenten dormir cuando duerme su bebé!

3. Actividad: Calmando a su bebé (Aprendamos Jugando 1 y 4)

a. Materiales: Una frazada/cobija ligera o pañal; aceite para el cuerpo seguro para bebés o loción y tapete/ alfombrilla para hacer yoga

b. Instrucciones: Aquí hay varias estrategias para ayudar a calmar a los bebés y hacerles dormir. Estas actividades calman a los bebés y ayudan a las madres a crear un lazo y compartir un momento especial con sus bebés. (páginas 45-53 del Manual para los Padres de Familia) Grupo de Facilitadores demuestran con una muñeca o un bebé las siguientes maneras en que una madre puede calmar a un bebé que llora.

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i. Envuelva (Vea la figura de abajo) – Envuelva a su bebé confortablemente, brazos a los costados, en una frazada/cobija ligera. Envolviéndoles calma a los bebés dándoles una sensación de seguridad que ellos disfrutaban antes de nacer mientras estaban en su seno.

ii. Posición de costado o estómago – sostenga a su bebé en sus

brazos en una posición de costado o con la pancita para abajo, sobre su regazo, o póngalo sobre o colóquelo sobre el hombro de Usted. Nunca lo ponga sobre su costado o estómago cuando está dormido. Una vez que esté dormido, póngalo de espaldas. A veces envolviéndoles o arropándoles y manteniéndoles sobre un costado o estómago es suficiente.

iii. Shhh – Diga “shhh" en voz muy fuerte en el oído de su bebé según lo envuelve/arropa y lo mantiene sobre su costado o pancita. Punga sus labios justo al lado del oído de su bebé y susurre "shhh" en voz muy alta. Susurre tan fuerte como su bebé esté llorando. Según se calma, baje el volumen de su susurro al nivel del lloro del bebé.

iv. Balanceo – Cuando el bebé estaba en su útero su bebé estaba a menudo balanceado, meneado, y en movimiento. Asegúrese de mantener la cabeza del recién nacido soportada con una mano suavemente meneando – no sacuda – a su bebé.

v. Chupar – Dé a su bebé un chupete, dedo o dedo pulgar para que chupe. En combinación con el ser mantenido en su costado o pancita, ser tranquilizado con susurro fuerte, y estar suavemente meneado, el chupar puede ser de ayuda. Asegúrese que el chupete o dedo se haya limpiado antes con agua purificada. Esto es importante para prevenir diarrea.

vi. Cante – Cantando suavemente es una buena manera de calmar a su bebé. ¡Practicaremos juntas al final de esta sesión!

vii. Masaje para el Bebé 1. Un tierno masaje puede calmar al bebé antes de la hora de

dormir.

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2. Coloque al bebé en una superficie segura encima de una frazada/cobija o tapete de yoga, sobre el piso.

3. Ponga un poquito de aceite para cuerpo o loción en sus manos. Despacito aplique la loción; el contacto de la piel de la madre con la del bebé le relajará.

4. Empiece por las piernas porque son las menos sensibles. Haga círculos y dé vueltas con su mano por las piernas moviéndolas hacia abajo como si Usted estuviera ordeñando una vaca. Luego, use la otra mano.

5. Tome un pie y acaricie la parte superior de cada pie. Luego, con su dedo pulgar, haga círculos en la planta del pie.

6. Tome un brazo y repita el movimiento de dar vueltas que hizo sobre las piernas. Tome la mano del bebé y haga círculos sobre la palma de la mano. Oprima cada dedo con sus dedos pulgar e índice hasta que resbalen.

7. Suavemente ponga sus dos manos en el pecho de su bebé y acaricie sus costados y estómago. Mire a su bebé y dígale que hermoso es y que a gusto se siente.

8. Dé vuelta a su bebé sobre su estómago y tiernamente trace, pase el dedo por, la columna vertebral desde el cuello hasta las nalgas.

9. Termine con largas y firmes caricias desde los hombros hasta los pies.

10. Constantemente hable a su bebé según le da el masaje.

4. Tema sobre la Salud: Lavarse las manos

5. Canción a. El líder del grupo selecciona una canción que se canta al final de cada sesión

y que las familias cantan juntas. Otras canciones se pueden añadir según los grupos progresan y los niños crecen y pueden participar.



SESIÓN 2. Conexión emocional y apego





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e. Pregunta de entrada: i. ¿Qué palabra es la que mejor describe a su hijo/a?





2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: emociones y apego (páginas 88-91 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para Discusión: i. ¿Cómo sabe Usted cómo se siente su bebé? ¿Qué señales le da su

bebé para indicarle que tiene hambre, que está cansado o incómodo? b. Los bebés son vulnerables y dependen de sus madres para sobrevivir.

Debido a su dependencia, se desarrolla una relación muy especial – un lazo o apego entre madre y niño(a). A veces, la madre se sentirá atraída a su niño(a) y querrá abrazarlo(a) y mirarlo(a). Al mismo tiempo, el bebé se agarrará a ella y sonreirá.

c. Este apego y profunda afección que empieza a desarrollarse entre padres y el bebé es la conexión emocional.

d. ¿Cómo promovemos el apego? Bebés pueden establecer una relación con mucha gente, pero típicamente, ellos desarrollan una relación más estrecha con una persona. En general, esa persona es la madre, quien es principalmente la que está al cargo de sus cuidados y la persona con quien pasan la mayoría del tiempo. La conexión emocional está creada haciendo las pequeñas cosas:

• Sosteniendo, abrazando y mirando a su bebé. • Cuidando a su bebé a través de alimentarle, vestirle, y bañarle • Hablando, cantando y balanceando a su bebé • Respondiendo a las señales con las que su bebé primero se comunica,

tal como sonriendo, llorando, y balbuceando • Consolando a su bebé cuando está disgustado, agitado • Manteniéndose calmada en situaciones difíciles

e. A través de este proceso de unirse, relacionarse, los bebés lentamente desarrollan un sentido de seguridad el cual eventualmente será muy importante para establecer relaciones con otros y una sensación de seguridad en si mismo(a).

3. Actividad: Lenguaje del bebé (Aprendamos Jugando 5) a. Materiales: Una cobija para bebés ; títeres para los dedos b. Instrucciones: Facilitadores de Grupo enseñan y modelan para las madres

como hacer Lenguaje del Bebé.

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i. Mantenga a su bebé cerca de Usted o póngalo(a) en una frazada/cobija encima del piso delante de Usted. Aunque todavía no pueda entender palabras, es importante hablarle todo el tiempo para enseñarle amor y cariño a través del lenguaje corporal, expresiones faciales, y sonidos calmantes.

ii. Sonría y mantenga a su bebé cerca de Usted para que pueda ver su cara y labios, y háblele en una voz dulce.

iii. Use los títeres para los dedos para ayudarse a relacionarse con su bebé, describiendo los títeres, contando historias, y haciendo ruidos.

iv. Hable a su bebé con calma. Observe en voz alta cualquier cosa que le guste a Usted (por ejemplo, lo que Usted está haciendo, como le hace sentirse, lo que le gusta acerca de ello o puede contarle acerca de su día).

v. Imite los sonidos que hace su bebé. Túrnese con su bebé hablándose el uno al otro.

vi. Arrulle, abrace, haga sonidos, y sonría a su bebé mientras Usted habla.

vii. Intente cantar a su bebé. Cantando mientras cuida a su bebé le ayuda a aprender a amar la música and sentirse cómodo(a) por el tranquilizador ritmo y movimiento.

4. Tema sobre la Salud: Tos y Fiebre

5. Canción

a. El líder del grupo selecciona una canción que cantan las familias todas juntas al final de cada sesión del grupo. Se pueden añadir otras canciones según los grupos progresan y los niños crecen y pueden participar.



SESIÓN 3. Explorando el mundo a través de juguetes: Nuestros cinco sentidos






e. Pregunta de entrada: i. ¿Qué es algo nuevo que esta haciendo su hijo/a?

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2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: la importancia de juegos y música (páginas 97-101 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Qué han notado acerca del interés de su niño(a) en personas y

juguetes? ¿Cómo obtiene su bebé la atención de otras personas? ¿Qué objetos a su alrededor le interesan?

b. Empezando desde que nacen, bebés están aprendiendo quién son de la manera en que se les trata y qué y quién está a su alrededor. A través de las interacciones diarias, padres, familiares, y cuidadoras envían mensajes a los bebés, tales como: Tú eres listo. Tú eres bueno figurando las cosas. Tú eres amado. Tú me haces reír. Yo disfruto estando contigo. Estos mensajes apoyan y estimulan a los bebés a aprender. Todos estos mensajes pueden ser comunicados a través de juegos con su bebé.

c. Jugando con su bebé empieza a usar todos sus sentidos. Sus ojos, oídos, nariz, manos, y boca son sus herramientas. Según crece su bebé, aprende a usar su cuerpo para descubrir cosas. Empieza a alcanzar y agarrar, lo que le permite explorar juguetes de nuevas maneras. Para cuando tiene 9 meses, el bebé comprenderá causa y efecto: “yo oprimo el botón para que toque la música.” El bebé también entenderá que las cosas que no puede ver, existen. Esto significa que él/ella buscará la pelota que rodó detrás del sofá y llamándole a Usted cuando Usted sale de la habitación. Según se acerca el primer cumpleaños, él/ella será el/la gran comunicador(a), usando sus gestos, expresiones faciales, sonidos, y tal vez, hasta algunas “palabras” (tales como “ro” para indicar al perro). Facilitadores de Grupo, repasen los cinco sentidos con las madres para asegurarse que los entienden. Esto aumentará la importancia de jugar con sus bebés.

3. Actividad: Explorando juntos los juguetes (Aprendamos Jugando 8, 11, 12) a. Materiales: Una frazada/cobija, almohadas u objetos suaves para

sentarse/incorporarse, y juguetes para bebés (ej. chinchines, pelotas, un espejo o peluches); consideren también una caja o cubo.

b. Instrucciones: i. Use una almohada o frazada/cobija para incorporar a su bebé para

que pueda sentarse y mirar a su alrededor por si mismo(a), explorando con sus manos y ojos. Usted también puede colocar a su bebé en una caja o cubo para ayudarlo a mantenerse. Si él/ella no puede mantener su cabeza para arriba por si misma, Usted puede

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necesitar el ponerle sobre su pancita/abdomen para que él/ella pueda explorar de esta manera lo que está a su alrededor.

ii. Pruebe diferentes maneras de comunicación entre su bebé y Usted. Por ejemplo, diga el nombre de su bebé para que él/ella pueda practicar el localizar la voz de Usted; ponga un juguete al alcance de su mano y ayude a su bebé a explorar el nuevo juguete; enséñele a su bebé como se ve en el espejo.

iii. Use su voz y sonrisa para decirle a su bebé que hizo algo especial. Su bebé aprende que Usted le dará su más grande sonrisa cada vez que él/ella consigue y explora algo nuevo.

4. Tema sobre la salud: Nutrición a. Empiecen la discusión con una pregunta para todas: ¿Cómo y cuándo

planean las madres empezar a dar de comer comida sólida a sus bebés? Intenten escuchar a los planes de todas y cada una de ellas, e introduzcan la importancia de amamantar exclusivamente hasta la edad de 6 meses. Expliquen como los bebés empiezan lentamente, sus estómagos no están listos, y no pueden masticar y tragar bien, ya que ellos todavía están desarrollando los músculos de su boca. Dar de comer a los niños comida sólida demasiado pronto (antes de los 6 meses) puede causar diarrea y enfermedades. Con el uso de un rotativo de papel, hablen acerca de empezar con un simple puré de frutas y vegetables una vez que el bebé tenga 6 meses. Hagan énfasis en la parte del comportamiento. Al principio, es como aprender como comer con sus padres, usando los dedos y utensilios, y hasta relacionándose, divirtiéndose y disfrutando. Recomienden que no les den sopas secas preparadas o caldos ya preparados ya que tienen poco valor nutritivo para el bebé.

5. Habla de Bebés y Canción (5 minutos) a. ¡Hable a su bebé! Sonría y manténgalo cerca de Usted para que le pueda

ver su cara y labios, y háblele tiernamente. Imite o repita sonidos que su bebé hace. Túrnense hablando el uno al otro. Pronto, algunos de estos repetidos sonidos, como “ma, ma, ma”, se convertirán en las primeras palabras de su bebé.

b. El líder del grupo elije una canción que las familias cantan juntas al final de cada junta. Se pueden añadir otras canciones según progresa el grupo y los bebés crecen y pueden participar.

6. Despedidas e información para la próxima visita.


SESIÓN 4. Pensando y relacionándose con el mundo

1. Bienvenida y registro de los participantes

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a. Repartir algo de comer y beber, tocar música, y dar juguetes para que los niños jueguen mientras esperan a que lleguen las otras madres.

b. Facilitadores de Grupo completan la Forma Grupos de Cuidados en ODK por cada niño(a) y madre. Esto puede hacerse mientras están esperando a que lleguen las otras madres.



e. Preguntas de entrada: i. ¿Qué es algo nuevo que esta haciendo su hijo/a?





2. Información y distribución acerca del desarrollo infantil: crecimiento y desarrollo del cerebro (páginas 83-87 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para Discusión: i. ¿Qué nota Usted acerca de la habilidad de su bebé de aprender

acerca del mundo que le rodea? ¿Le sigue su cara o juguete si Usted lo mueve a través de su cara?

b. Desarrollo cognoscitivo (de reconocer a personas o cosas) es el desarrollo del cerebro que su bebé demuestra según crece. Es la habilidad de pensar y comprender el mundo que le rodea. Cada día, según crece su bebé y su cerebro madura, él/ella demuestra que puede hacer más cosas. Puede despertarse más alerta, reconociendo el mundo y sus alrededores. Una manera fácil de saber si su bebé está cambiando debidamente es el saber lo que su bebé debería estar haciendo a su edad. El desarrollo no es igual en todos los niños, ya que todos son diferentes, pero es bueno el saber como reconocer señales que nos dicen si un niño(a) se está desarrollando bien.

c. En los primeros seis meses de vida, un bebé empieza a alcanzar las siguientes metas del desarrollo cognitivo:

i. Comienza a sonreír a la gente ii. Mira a sus padres y los distingue de otros adultos

iii. Hace sonidos/ruidos y balbucea iv. Mueve su cabeza para encontrar sonidos y caras v. Comienza a descubrir objetos a su alrededor

vi. Comienza a desarrollar su memoria vii. Comienza a usar ambos lados de su cuerpo igualmente para

explorar el mundo a su alrededor

3. Actividad: Tuero (Aprendamos Jugando 9)

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a. Materiales: Juguetes para bebés, chinchines, una ligera frazadas/cobija b. Instrucciones:

i. Jugar a tuero con una frazada/cobija. Sentarse cara a cara con su bebé y hablarle amorosamente mientras Usted se cubre la cara con un paño. Descubra su cara rápidamente, sonría, y diga “tuero.” Repita este juego varias veces y observe la reacción de su bebé.

ii. Juegue a tuero con su voz. Diga el nombre de su bebé desde una distancia para que él/ella intente encontrarla. Esto le ayudará a encontrar de donde viene la voz y le animará a girar su cabeza hacia su voz. Sonríale y dele mucha atención y alabanzas una vez que él/ella le encuentre a Usted. Repita esto en casa moviéndose alrededor de la habitación.

iii. Juegue a tuero con juguetes. Haga referencia a juguetes u objetos que las madres puedan usar en la casa y enséñeles juegos sencillos tales como poniendo cosas en una caja, taza, o cualquier contenedor. Use juguetes apropiados para bebés u objetos sencillos de la casa. Durante la actividad, hable a su bebé acerca de los colores y tacto de los objetos y describa sus acciones.

4. Tema sobre la Salud: Diarrea, vómitos y deshidratación

5. Habla de Bebés y Canción (5 minutos) a. ¡Hable a su bebé! Sonría y manténgalo cerca de Usted para que le pueda ver

su cara y labios y háblele dulcemente. Imite o repita sonidos que hace su bebé. Túrnense hablándose el uno al otro. Pronto, algunos de estos repetidos sonidos, como “ma-ma-ma”, se convertirán en las primeras palabras de su bebé.

b. El líder del grupo selecciona una canción que las familias cantarán juntas al final de cada sesión. Se pueden añadir otras canciones según progresan los grupos y los niños crecen y pueden participar.



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Grupos Para Bebés de 6 a 11 Meses

SESIÓN 5. Introducción de Alimentos y Cómo Alimentar

1. Bienvenida y Registro a. Repartir refacción y refresco, ponga música y proporcione juguetes para que

los niños jueguen mientras esperan que lleguen las otras madres. b. La facilitadora del grupo debe completar el Formulario de Grupos de

Cuidado en ODK para cada niño y madres. Esto se puede hacer mientras esperan que lleguen otras madres.

c. Asegúrense que todas se conozcan. Cada madre debe presentarse diciendo su nombre y el nombre y edad de su hijo/a.

d. Revise las Reglas de Grupo para Madres (página 3 de este manual) cuando hay madres nuevas en el grupo.

e. Preguntas de entrada: i. Cómo ha sido el humor de su hijo/a? (ej. alegre, jugueton, molesto)

f. Repaso del Grupo de Cuidado anterior: i. ¿Alguna de ustedes tuvo oportunidad de usar/hacer algo de lo que

aprendieron en el último Grupo de Cuidado? ii. ¿Alguna de ustedes tiene una pregunta de algo que se habló en el

último Grupo de Cuidado? iii. ¿Alguna de ustedes quiere compartir algo interesante o importante

que aprendieron en el último Grupo de Cuidado?

2. Información y discusión sobre desarrollo infantil: Alimentación (páginas 54-61 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas de discusión: i. Cómo está comiendo su bebé? Describa la qué sintió cuando

alimentó a sus otros niños o ver a alguien más alimentar a su bebé? Usted está preocupada por la nutrición de su bebé?

b. Recomendaciones Para el inicio de horarios positivos de alimentación para su niño:

• Alimente a su niño de frente, de cara a cara. • Aliméntelo despacio y con paciencia, estimulándolo y no forzándolo. • Experimente con combinaciones diferentes, sabores, texturas, y

métodos de estimulación para que el niño coma. • Disminuya las distracciones durante la alimentación. • Recuerde que la hora de alimentación es un tiempo de aprendizaje y

ternura- platique con su ninño y mantenga contacto visual con él. • Cuando el niño se pueda sentar por sí solo, colóquelo más cerca de

la mesa o sobre sus piernas y permítale participar durante las comidas para compartir tiempo con la familia.

• Proporciónele a su niño su propio tenedor, cuchara, taza o plato en todas las comidas.

• Cuando usted empiece a introducir comidas sólidas, hágalo despacio con cantidades pequeñas (entre 3 y 4 cuharadas). Espere 3-5 dias

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antes de darle una comida nueva a su niño para asegurarse que no tenga ningún problema, como el desarrollo de alergias.

• Su meta es ayudar a que su niño aprenda a comer por sí solo. c. Recomendaciones para la preparación de alimentos para su niño

• Lave sus manos y los utensilios con jabón y agua limpia antes de preparar los alimentos.

• Las frutas y las verduras deben de ser lavadas con abundante agua limpia.

• Para aprovechar las vitaminas y minerales que los alimentos contienen usted debe de usar el agua que utilizó para cocinar los alimentos en la preparación de purés y comida para bebé.

• Pruebe la comida antes de dársela al bebé para asegurarse que la temperatura y el sabor sean adecuados.

• Conforme su niño crece, debe de ofrecerle comidas preparadas de forma simple o sencilla, con poca sal, poca azúcar y pocos condimentos.

• La Carne (de pollo o res) y los huevos siempre deben ser hervidos y cocinados.

3. Actividad: Cómo alimentar a su niño (Aprendamos Jugando 32) a. Materiales: Plato plano o plato hondo pequeño, tenedor, una o dos verduras

(zanahoria, papa, güicoy, lechuga o espinaca) y fruta (manzana o banano). Es ideal demostrar esta actividad con un alimento rico en hierro como alguna hierba o verdura verde disponible.

b. Instrucciones: i. Hasta ahora, la dieta de su niño ha consistido exclusivamente en

leche materna. La leche materna continuará siendo el alimento más importante para la salud de su bebé, pero ahora que está creciendo es importante introducir alimentos nuevos, sólidos. También es importante hablarle a su niño y enseñarle mientras explora nuevos alimentos que comer.

ii. Facilitadores de Grupo proveen una demostración interactiva para las madres. Preparemos un puré de verduras muy sencillo utilizando verduras como el güicoy, zanahorias, hojas verdes, o espinaca. Utilice únicamente un poco de agua limpia para cocinar la verdura hasta que se ponga suave. Remueva la verdura del agua y tritúrela con un tenedor hasta que se ponga suave y pastosa sin trozos grandes. Añádale un poco del agua que utilizó para cocinar si necesita más líquido. Ahora está listo para alimentárselo a su niño.

iii. Lo mismo se puede hacer con frutas como el banano, manzana, pera o mango. Recuerde de comenzar despacio.

iv. Las comidas son una buena hora para practicar y enseñar al niño a hablar y en general para aprender. Durante las comidas usted le puede enseñar a su bebé como utilizar el tenedor y la cuchara, háblele acerca de lo que está comiendo, y enséñele a su niño cosas nuevas. Por ejemplo, cuando le esté dando un banano de comer,

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dígale “Este es tu banano. Los monos comen bananos. El banano es amarillo”.

4. Tema de Salud: Nutrición

a. Notas para facilitadores de Grupos: Enfatícele a las madres la importancia de los alimentos con abundante hierro. Explíqueles que los bebés generalmente nacen con suficiente hierro proveniente de la madre que les dura hasta los 6 meses de edad. A esta edad es importante comenzar a darles comidas sólidas con abundante hierro. Estas incluyen frijoles, granos, verduras verdes (como la espinaca, alberjas y ejotes), y carnes (de res y de pollo y pescado). Al principio cuando un bebé tiene de 6-8 meses de edad, ofrézcale alimentos sólidos de 2-3 veces al día, y aumente a 3-4 veces al día cuando el niño tenga de 9-11 meses de edad.

5. Habla de Bebés y Canción (5minutos)

a. ¡Háblele a su bebé! Sonría y cargue a su hijo cerca para que pueda ver su cara y labios, háblele suavemente. Imite o repita sonidos que su bebé hace. Pronto, algunas de las palabras repetidas como “ma-ma-ma”, se volverán en las primeras palabras de su bebé.

b. La facilitadora del grupo decide que canción se cantara al final de cada grupo para que las familias canten juntas. Otras canciones se pueden ir agregando mientras crece o cambia el grupo. Otras canciones se pueden agregar con el tiempo mientras progresan los grupos y crecen los niños.



SESIÓN 6. De la Felicidad a la Frustración: Explorando los Sentimientos






e. Pregunta de entrada: i. ¿Si hijo hace algo que a usted no le gusta o le molesta? ¿Qué hace

usted al respecto? f. Repaso del Grupo de Cuidado anterior:

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i. ¿Alguna de ustedes tuvo oportunidad de usar/hacer algo de lo que aprendieron en el último Grupo de Cuidado?

ii. ¿Alguna de ustedes tiene una pregunta de algo que se habló en el último Grupo de Cuidado?

iii. ¿Alguna de ustedes quiere compartir algo interesante o importante que aprendieron en el último Grupo de Cuidado?

2. Información y discusión sobre el desarrollo infantil: Desarrollo Social y Emocional

(páginas 88-93 del Manual para los Padres de Familia) a. Preguntas de discusión:

i. ¿Cómo sabe lo que siente su bebé? ¿Cómo hace reír o llorar a su hijo? ¿Cómo calma a su bebé y hace que se sienta seguro y querido?

b. El desarrollo social y emocional es como los niños hacen relaciones cercanas y enseñan sus sentimientos. Durante los primeros 6 meses de vida, su bebé ha empezado a sonreírle a las personas y disfrutan escuchar voces y jugar. Su bebé puede imitar algunas de las caras que ve, se puede cohibir o tenerles miedo a los extraños.

c. Los bebés expresan sus sentimientos a través de las caras que hacen y los movimientos de su cuerpo así como pateando y moviendo sus brazos y cabeza.

d. Los bebés también se comunican al llorar. Cuando tienen 6-12 meses los bebés pueden cambiar sus emociones rápidamente. Pueden pasar de reír a llorar fácilmente. Es importante mantenerse calmadas y revisar que su bebé se encuentra bien. Si esta disgustado entonces debe cagarlo, abrazarlo y hablarle suavemente.

3. Actividad: ¡Expresemos Nuestros Sentimientos! (Aprendamos Jugando 14)

a. Materiales: Títeres de dedo b. Instrucciones Parte I:

i. Juguemos un juego para averiguar los sentimientos de nuestros bebés. Es difícil para nosotros saber cómo se siente nuestro bebé ya que no habla, pero podemos aprender a entenderlos al observar cómo actúan. Podemos saber que están disgustados, cansados o felices.

ii. Observe las emociones de todos los niños en el grupo y discutan lo que ven en las caras de los niños. Usen los títeres para jugar con los niños. Describan las diferentes emociones como: felicidad, sorpresa, tristeza, confusión, etc.

iii. Hagan una lista de las emociones (alegre, frustrado, enojado, etc) iv. Enséñenles libros con dibujos de niños con diferentes emociones y

pregúnteles a las mamás qué creen que están sintiendo los niños. c. Instrucciones Parte II:

i. Sonría y ríase para enseñar felicidad. Al cargar a su bebe diga “Para Arriba,” cuando lo baja diga “Para Abajo,” repita esto diciendo “vamos para arriba, vamos para abajo…”

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ii. Cuando enseña felicidad también va a motivar a que los bebés enseñen sus sentimientos. Su felicidad hace que los bebés sientan esa emoción también. Dele tiempo para que también sonría y le conteste con sonidos o balbuceo.

4. Tema de Salud: Fiebre 5. Habla de Bebés y Canción (5 minutos)



6. Despedidas e información para la próxima visita 7. Evaluación del peso y promoción

SESIÓN 7. ¡NO! Explorando la independencia

1. Bienvenida y Registro a. Repartir refacción y refresco, ponga música y proporcione juguetes para

que los niños jueguen mientras esperan que lleguen las otras madres. b. La facilitadora del grupo debe completar el Formulario de Grupos de




e. Pregunta de entrada: i. ¿Ha tenido algún problema con su bebé desde el último Grupo de

Cuidado? f. Repaso del Grupo de Cuidado anterior:

i. ¿Alguna de ustedes tuvo oportunidad de usar/hacer algo de lo que aprendieron en el último Grupo de Cuidado?

ii. ¿Alguna de ustedes tiene una pregunta de algo que se habló en el último Grupo de Cuidado?

iii. ¿Alguna de ustedes quiere compartir algo interesante o importante que aprendieron en el último Grupo de Cuidado?

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2. Información y discusión sobre el desarrollo infantil: Aprendiendo a estar lejos de Mamá (páginas 88-90 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas de discusión: i. ¿Cómo explora su bebé el mundo sin usted? ¿Cómo se siente usted

cuando su bebé le dice ¡No! o rechaza su ayuda? ¿Hay otras personas en su familia a las que busca su bebé?

b. Los bebés primero se ven como parte de sus mamás. Poco a poco, un bebe empieza a darse cuenta de sí mismo – que es una persona independiente, diferente de otros y tiene un cuerpo propio. Esta fase comienza entre los 6-7 meses. Los bebés empezarán a separarse de la madre y darse cuenta que pueden estar solos por periodos cortos de tiempo.

c. La ansiedad de separación (que se da cuando los bebés se preocupan al estar alejados de su madre) inicia durante esta fase y lo bebés pueden llorar o verse disgustados cuando su mamá no está allí. A medida que él bebé empieza a entender que siempre que usted se va, regresa, esta preocupación mejorará.

d. Usted ayuda a que su bebé se sienta menos preocupado de que se va al prepararlo diciéndole adiós y recordándole que usted regresara siempre.

3. Actividad: Equilibrio e Independencia (Aprendamos Jugando 6, 21, y 24)

a. Materiales: Canastos y juguetes apropiados para niños (ej. pelotas, blocks, etc.)

b. Instrucciones Parte I: i. Siéntense en un círculo grande con las mamás sentadas enfrente

viendo a sus hijos. Coloquen a cada bebé adentro de una cubeta/canasto y háblenle mientras hacen esto para que se sientan seguros. Observe a su bebé mientras él/ella explora el área y se siente seguro.

ii. Enseñe a su bebé un juguete y déjelo caer en la cubeta/canasto. Esconda el juguete atrás de la espalda y vea su reacción. Note como su bebé tiene que usar su fuerza para quedarse sentado en la canasta mientras juega.

iii. Luego, de a su bebé un juguete nuevo para explorar. Cuando el bebé ya exploró el juguete dele el juguete al bebé que está al lado y vea la reacción de su bebé al separarlo de su juguete. Dele otro juguete para que explore. Nota: Si algún bebé está enfermo, NO comparta el juguete de +él/ella con los otros niños.

iv. Si los niños están cómodos con esta actividad puede intentar Parte II.

c. Instrucciones Parte II: i. Haga un tren con las cubetas/canastos, y mueva la cubeta/canasto

(con los niños adentro) hacia la persona que está a la par suya en el círculo o hacia adentro del círculo. Su bebé puede alejarse de usted pero lo puede ver y sabe que usted aún está allí. Sonría y asegúrele que allí está para que se sienta seguro. Las mamás pueden cantar

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canciones simples para captar la atención de sus bebés y observar cómo responden a la separación.

4. Tema de Salud: Vacunas 5. Habla de Bebés y Canción (5minutos)





SESIÓN 8. ¡Moviéndonos! Desarrollo Motor






e. Pregunta de entrada: i. ¿Cómo ha cambiado su bebé desde el último grupo?





2. Información y discusión sobre el desarrollo infantil: Desarrollo Motor Grueso (páginas 94-101 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas de discusión:

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i. ¿Su bebé ya gatea, camina o se para? ¿Cómo está cambiando su vida ahora que su bebé se puede mover? ¿Cómo se siente de este nuevo desarrollo de su bebé?

b. El desarrollo motor grueso (músculos grandes,) es la habilidad de un bebé para mover los músculos de su cuerpo y mantener el equilibrio de su cabeza, cuerpo, brazos y piernas al gatear, pararse y moverse de un lugar a otro. Pronto, él/ella aprenderán a hacerlos movimientos con más fuerza, velocidad y fluidez.

c. Todos los bebés desarrollan las habilidades motores gruesas a diferentes momentos.

d. La seguridad de su bebé es importante cuando el bebé empieza a moverse.

3. Actividad: Exploración del Cuerpo (Aprendamos Jugando 26 y 27 ) a. Materiales: Cobija o colchón de yoga y juguetes apropriados, música b. Instrucciones:

i. ¡Juguemos en el piso! Usando una colcha o sábana, ponga a su hijo en el piso para que explore. Permita que su bebé gatee, camine, baile o se mueva. Coloque varios juguetes para donde los pueda alcanzar y explorar.

ii. Anime a su bebé a que se mueva poniendo juguetes u objetos seguros enfrente o al lado de ellos.

iii. Cante canciones que el bebé conoce o ponga una canción en el radio o tocadiscos. Observe cómo reacciona su bebé. ¿Cómo podemos ayudarlos a usar su cuerpo para explorar los juguetes y la música?

4. Tema de Salud: Prevención de Accidentes 5. Habla de Bebés y Canción (5minutos)





SESIÓN 9. Mirando Libros y Contando Cuentos o historias.

1. Bienvenida y Registro

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a. Repartir refacción y refresco, ponga música y proporcione juguetes para que los niños jueguen mientras esperan que lleguen las otras madres.

b. La facilitadora del grupo debe completar el Formulario de Grupos de Cuidado en ODK para cada niño y madres. Esto se puede hacer mientras esperan que lleguen otras madres.








2. Información y discusión sobre el desarrollo del niño: Alfabetización temprana y Comunicación (páginas 91-93 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas de discusión: i. Cómo se ha sentido con la experiencia de hablar con su bebé y que

él le hable a usted? Qúe palabras dice o sonidos hace su bebé? Con qué frecuencia mira libros con su bebé?

b. Aprender y saber palabras es muy importante para poder hablar, leer y escribir en el futuro. Cuando su niño comienza a hacer sonidos, usted lo puede estimular a que reconozca los sonidos y los entienda, esta es la manera en que el niño empieza a hablar. Después de practicar diferentes sonidos, el niño los recordará y diferenciará de otros, y poco a poco los repetirá-balbuceando y hablando más.

c. Mirar fotos, dibujos y palabras en libros de niños junto con su bebé es una manera excelente de comenzar a ayudar a su niño a aprender el lenguaje. Usted no tiene que poder leer libros para utilizarlos con su niño. Aún si usted no sabe leer y escribir, usted le puede enseñar las fotos a su niño y platicarle acerca de lo que ve.

3. Actividad: Mirando fotos y libros juntos (Aprendamos Jugando 19)

a. Materiales: Libros de niños con dibujos simples (Ejemplo, cabeza, hombros, rodillas, tobillos…), utilice libros de sensaciones si hay disponibles.

b. Instrucciones: i. Siéntese en un círculo con los bebés en las piernas de las madres.

Repartan los libros y dele un minuto a las madres para permitir que los bebés exploren, toquen y miren los dibujos en los libros.

ii. Facilitadores de Grupo modelan para las madres qué le pueden decir a sus niños y les dan muchos elogios:

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• “Mira lo que tengo!” • “Pablito, mira qué bonito es este libro, leámoslo juntos!” • “Mira, esta es la pasta del libro. Si pasamos la página vemos

un perro pequeño.” iii. Permítale al grupo que continúen leyendo/mirando el libro y modele

el uso de los libros para las madres. Asegúrese de explicarles que a esta edad los bebés disfrutan estar con mamá, escuchar el sonido de su voz, mirar los colores y figuras en los libros, y pasar tiempo juntos.

iv. Fíjese en qué es lo que su bebé mira en el libro y nombre las fotos o dibujos en que el bebé está interesado. Cuando usted nombre el dibujo en que está interesado el comenzará a entender el significado de más palabras.

v. Estimule a las madres a que elogien a sus niños cuando intenten balbucear y participar.

vi. Elogie a la madre y felicítela para estimularla a que continúe explorando y leyendo libros en casa.

4. Tema de Salud: Crecimiento y Desnutrición






SESIÓN 10. Interactuando con el mundo y otros: Desarrollo Social






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2. Información y discusión sobre el desarrollo del niño: Desarrollo Social y la importancia del juego (páginas 97-101 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas de discusión: i. Cómo está interactuando su bebé con su ambiente, adultos y otros

niños? Qué ha notado con respecto a la personalidad de su niño? (Por ejemplo, es juquetón, tímido, le gusta estar con más gente o prefiere jugar solo?)

b. El desarrollo social es como los niños hablan y aprenden con otros. Esto es importante para que su niño tenga confianza en sí mismo para hablar con otros. Los padres pueden ayudar con el desarrollo social de su niño por medio de ayudarlos a sentirse bien consigo mismos y a sentirse cómodos compartiendo y hablando con otros. Esto le ayudará a su niño a construir y entablar relaciones con otros- ambos adultos y niños por igual.

3. Actividad: Jugar y Nombrar partes de su cuerpo (Aprendamos Jugando 18 y 23)

a. Materiales: Espejo b. Instrucciones:

i. Sostenga y utilice el espejo para ayudar a su hijo a identificarse él mismo. Ayúdelo a que él se pueda ver en el espejo y nombre las partes de su cuerpo utilizando la imagen de su cuerpo reflejada en el espejo.

ii. Este juego ayuda a los niños a reconocerse ellos mismos y las partes de su cuerpo mientras usted señala estas partes en su cuerpo. También enseña el habla, por ejemplo cuando usted toca la boca de su niño y dice la palabra “boca”. Los niños entienden la palabra mejor si la relacionan o reconocen como una parte propia de su cuerpo.

iii. Con el espejo, explore las diferentes partes del ambiente y sus alrededores. Juegue con su bebé, explorando emociones, risas y muecas.

4. Tema de Salud: Agua limpia


a. ¡Háblele a su bebé! Sonría y cargue a su hijo cerca para que pueda ver su cara y labios, háblele suavemente. Imite o repita sonidos que su bebé hace.

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Pronto, algunas de las palabras repetidas como “ma-ma-ma”, se volverán en las primeras palabras de su bebé.




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Grupos para Niños de 12-17 Meses

¡Felicitaciones! Su bebé ya ha cumplido un año. Este es un tiempo maravilloso cuando su niño está alerta, tiene curiosidad por aprender, y aumenta su habilidad de moverse independientemente y relacionarse con el mundo. Este también puede ser un tiempo difícil, ya que su niño empieza a desarrollar una mente propia. Él/ella necesitará su ayuda para aprender buen comportamiento. Recuerden el alabarle siempre cuando hace algo que le complace a Ud. ¡Esto es como mejor le enseñará!

¡Recuerden que el poder del lenguaje es el poder de la mente! Ud. Es el primer maestro(a) de su hijo(a), y el más importante. Cada pequeña interacción con su hijo(a), y la manera como Ud. le responde, es lo más importante. La mejor manera de preparar a su hijo(a) para que aprenda, es hablarle, jugar con él/ella, y alabarle.

SESIÓN 11. Mantener a su bebé seguro

1. Bienvenida y registro de los participantes a. Dar algo de comer y beber, tocar música, y dar juguetes para que los niños

jueguen mientras esperan a que lleguen las otras madres. b. Facilitadores de Grupo completan la Forma Grupos de Cuidados en ODK




e. Pregunta de entrada: i. ¿Está su bebé haciendo, diciendo, o explorando algo nuevo?

f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta) i. ¿Ha tenido alguien una oportunidad de usar algo de lo que




2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Seguridad (páginas 42-45 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Cómo es el tener a un bebé que se mueve de un lado para otro?

¿Han intentado Uds. cosas para mantenerlo(la) seguro en la casa y afuera? ¿Qué cosas han funcionado mejor para Uds.?

b. Lo siguiente son cosas informativas para mantener una casa segura para un bebé que ya va de un lado a otro:

• Ponga objetos que puedan romperse y cualquier liquido venenoso o peligroso tales como productos de limpieza y medicamentos fuera del alcance de los niños.

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• Asegure los electrodomésticos y sus cables/cordones para que los niños no se tropiecen o se electrocuten.

• Asegúrense que muebles pesados están seguros para que no caigan y que el/la niño(a) no se suba a ellos.

• Cierre y asegure todas las puertas de cualquier aérea peligrosa, tal como la cocina, baño, o puerta de afuera, si es posible.

• Ofrezca al niño(a) espacios abiertos y seguros en la casa, donde ella puede moverse y explorar sin peligro, usando su cuerpo.

• No deje plantas al alcance de los niños. • Mantenga a su niño(a) lejos del fregadero, cubos de agua, ríos, u

otras aéreas donde hay agua, para evitar que se ahoguen. • Ponga cuchillos, hojas de rasurarse, herramientas mecánicas, y

cestas de costura en un lugar alto, fuera del alcance de sus niños. • Tenga líquidos calientes (café y té), y comida fuera de mesitas bajas,

y fuera del alcance de sus niños. • NUNCA carguen, lleven en brazos a sus niños cuando Uds. estén

llevando líquidos calientes. • Vigilen a sus niños cuidadosamente cerca de donde hay carros o

motocicletas. • Asegúrense de que sus niños llevan zapatos o sandalias para

proteger la planta de los pies cuando estén jugando afuera. • Recojan cristales, tornillos, metales roñosos, y otros objetos afilados

o roñosos del piso/terreno, para que su niño(a) no los pise y se lastime el pie.

3. Actividad: ¿Seguro o no seguro? (Aprendamos Jugando 35 y 36)

a. Materiales: Frazadas, cajas o cestos con varios juguetes/objetos (incluyendo algunos que estén rotos o peligrosos) y un nuevo juguete para cada familia si es posible.

b. Instrucciones: i. Siéntense en el piso con los bebés a su lado y presenten dos cajas:

una con juguetes no peligrosos, y una con juguetes/objetos peligrosos. Juguetes/objetos peligrosos deberían incluir cristal/vidrio/objetos puntiagudos/afilados, pequeños objetos (que quepan dentro de un rollo de papel higiénico), y juguetes rotos con pequeños pedazos.

ii. Discutan la seguridad de juguetes y que juguetes son seguros/no peligrosos, y por qué. Enseñen a las madres como limpiar debidamente juguetes, como mantener los juguetes sin peligros, y la importancia de evitar juguetes u objetos que están rotos o no seguros. Permitan a las madres que hablen acerca de sus experiencias. Facilitadores de grupo recuerden alabar a las madres por sus contribuciones a la discusión del grupo.

iii. Animen a los niños a que señalen con el dedo a juguetes/objetos, que los exploren, y animen a las madres a practicar para sus niños el nombrar los objetos. Practiquen el limpiar todos los juguetes,

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haciéndolo como un juego y animando a ambos, madres y niños a jugar juntos, de recoger los juguetes seguros y ponerlos de vuelta en sus cestos apropiados.

4. Temas de Salud: Prevención de Accidentes 5. Poder del Lenguaje y Canción (5 minutos)

a. ¡Su niño está listo para aprender palabras! Hagan que cada madre/niño(a) emparejen para explorar alrededor del salón y nombrar diferentes objetos (ej. ventana, puerta, silla, etc.). La madre debería señalar a un objeto y nombrarlo, animando a su niño(a) a que repita el sonido. ¡Asegurense de alabar al niño(a)!

b. Facilitadores de Grupo deberían tomar una foto, con sus teléfonos celulares, de cada madre con su niño(a). Esto se usará para crear un libro de fotos para la próxima sesión.

c. El líder del grupo determina una canción que se canta at final de cada junta y que las familias cantan juntas. Otras canciones se pueden añadir según progresa el grupo y los niños crecen y pueden participar.

6. Despedidas e información para la próxima visita 7. Evaluación del peso y promoción

SESIÓN 12. Mirando a libros y contando cuentos II

1. Bienvenida y Registro a. Dar algo de comer y beber, tocar música, y dar juguetes para que los niños



c. Asegúrense de que todas se conocen. Hagan que cada madre se presente (nombre) y que presenten a su niño(a) (nombre y edad).


e. Pregunta de entrada: i. ¿Hay algo acerca de su niño que Ud. no ha compartido con el grupo?

¿Hay algo que su niño NO está hacienda que le preocupa a Ud.? f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta)

i. ¿Ha tenido alguien una oportunidad de usar algo de lo que aprendieron en el último Grupo de Cuidados?

ii. ¿Tiene alguien alguna pregunta acerca de lo que hablamos en el último Grupo de Cuidados?

iii. ¿Hay alguien que quiera compartir algo interesante o importante que aprendieron en el último Grupo de Cuidados?

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2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Aprendizaje temprano y desarrollo del lenguaje (páginas 68-73 del Manual para los Padres de Familia).

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Cómo se siente el mirar a libros y contar historias a su niño(a)?

¿Parece que a su niño(a) le gustan los libros? b. En este segundo año (12-24 meses) Uds. podrán observar que su niño(a) se

comunica mucho más con la gente a su alrededor. Es como una explosión de lenguaje de bebés. El lenguaje de bebés a esta edad, es a través de gruñidos, apuntar con el dedo, y decir una palabra sola tal como “mío”, mamá, papá.” Cada día su niño(a) aprenderá nuevas palabras que usará junto con gestos para hacer saber a la gente lo que está sintiendo. Hay una diferencia entre lo que su niño(a) puede entender (lenguaje receptivo) y lo que pude decir con palabras (lenguaje expresivo). Su pequeño(a) podrá entender mucho más de lo que puede decir.

c. Estas son algunas sugerencias para ayudarle a Uds. a ayudar a su niño(a) a expresarse y ser entendido(a).

• Use lenguaje y señales que su niño(a) pueda entender fácilmente. Frases sencillas funcionan mejor para expresar lo que necesita el niño(a): “leche, por favor).

• Pregúntele que le enseñe o que apunte con el dedo a lo que quiere. • Dé a su niño(a) suficiente tiempo para que se exprese. • Tenga paciencia, escuche, póngase a su nivel y enséñele que Ud.

quiere entenderle. Dele suficiente tiempo para contestar y expresarse. Cuando él/ella hable o balbucee, ¡alabele!

3. Actividad: Toquen y nombren libros (Aprendamos Jugando 39 y El Poder del

Lenguaje páginas 44-45, 48-49) a. Materiales: Libros para niños con dibujos sencillos y familiares. Den Mi

Primer Libro de Dibujos para que se lo quede cada familia. . b. Instrucciones:

i. Hagan un libro de dibujos con fotos que se tomaron en la última sesión. Incluyan a cada madre y niño(a), fotos de enfermeras, así como fotos de objetos familiares (ej. una pelota). Impriman estas y las asamblean por adelantado (unas 10 fotos en cada libro). Entonces, cada madre puede enseñarlas a su niño(a) ambas, la foto de un familiar u objeto, así como la actual persona u objeto. Esto le ayudará a introducir el concepto de un dibujo.

ii. Lenguaje y libros van juntos. Cuando Uds. disfrutan de un libro con su niño(a), le animan naturalmente a desarrollar su lenguaje y a escuchar y aprender. Distribuyan libros (Mi Primer Libro de Dibujos si está disponible) y hagan que las madres compartan con sus niños(as) un nuevo libro.

iii. ¡Leer antes de ir a la cama es tan importante! Es un buen momento para establecer un lazo, ayuda a calmar al niño(a) y le prepara para descansar, y ayuda al cerebro del niño(a) crecer durante la noche

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mientras duerme. ¡Recuerden leer a su niño(a) cada noche antes de ir a dormir!

4. Tema de Salud: Toser y dificultad al respirar

5. Poder del Lenguaje y Canción (5 minutos) a. Poder del Lenguaje estaba hecho como la actividad principal para esta

sesión. ¡Recuerden a los padres que practiquen el usar en casa sus nuevos libros!

b. El líder del grupo determina una canción que se canta al final de cada sesión y que las familias pueden cantar juntas. Otras canciones se pueden añadir según los grupos progresan y los niños crecen y pueden participar.



SESIÓN 13. La vaca dice ‘muu’: Explorando animales y el mundo a nuestro alrededor.






e. Pregunta de entrada: i. ¿Hay algo nuevo con su niño? ¿Qué cosas nuevas está haciendo o

diciendo? f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta)




2. Información y discusión acerca del desarrollo de niños: Desarrollo del lenguaje y habilidades cognitivas (páginas 68-71 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la Discusión:

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i. ¿Qué ha notado acerca de la exploración de su bebé del mundo a su alrededor? ¿Cómo le hace saber a Ud. lo que le interesa a su alrededor?

ii. ¿Qué animales ve Ud. con su niño(a) durante el día? b. Su niño(a) está aprendiendo todo acerca de su mundo que crece. Nombres

de animales y sonidos es información útil para aprender acerca del mundo a su alrededor. Jugando con juguetes y mirando a dibujos son algunas de las maneras para ayudar a su niño(a) a aprender acerca del mundo que le rodea, y empezar a entender que dibujos pueden representar objetos. Más tarde, viendo letras al lado de los dibujos de animales le ayudará a entender que letras representan sonidos y eventualmente a hacer palabras.

c. ¡Recuerden, lenguaje y libros van juntos! Disfrutando y mirando a libros con su niño(a) ánima naturalmente a su niño(a) a aprender el lenguaje.

3. Actividad: Explorando animales (Aprendamos Jugando 37) a. Materiales: Títeres para los dedos; Mi Primer Libro de Dibujos b. Instrucciones:

i. Use los títeres para los dedos y haga el sonido que haga el animal: el león dice “grrr” o “ruje”. Anime a su niño(a) a que haga esos sonidos también. Su niño(a) empezará a conectar a los animales con sus sonidos.

ii. Use el Mi Primer Libro de Dibujos para apuntar a los animales, hacer el sonido para su niño(a): la vaca dice “mu”, el puerco dice “oink oink.” Ayuden a los niños a hacer conexiones entre los títeres, los dibujos, y los sonidos reales de los animales.

4. Tema de la Salud: Diarrea, deshidratación, y ORT

5. Poder del Lenguaje y Canción (5 minutos) a. Poder del Lenguaje se hizo como la actividad central para esta sesión.

¡Recuerden a las madres el practicar en la casa y mirar a los libros con sus niños todas las noches antes de ir a dormir!

b. El líder del grupo determina una canción que se canta al final de cada sesión y que las familias cantan juntas Otras canciones se pueden añadir según el grupo progresa y los niños crecen y pueden participar.



SESIÓN 14. Aprendiendo a través de juegos: Música y movimiento


jueguen mientras esperan a que lleguen las otras madres.

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c. Asegúrense de que todas se conocen. Hagan que cada madre se presente (nombre) y que presenten a su niño(a) (nombre y edad) de entrada


e. Pregunta de entrada: i. ¿Qué cosas nuevas está hacienda su niño?


aprendieron en el último Grupo de Cuidados? ii. Tiene alguien alguna pregunta acerca de lo que hablamos en el último

Grupo de Cuidados? iii ¿Hay alguien que quiera compartir algo interesante o importante que


2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Música y movimiento (páginas 81-82 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Cómo demostramos nuestros sentimientos a nuestros hijos?

¿Cómo demostramos a nuestros hijos que nosotros los amamos b. Ahora que su niño(a) tiene un año, él/ella está creciendo físicamente y

emocionalmente. Uds. a lo mejor notan que él/ella está explorando el mundo con su cuerpo (ambos, sus músculos grandes como piernas y brazos, y los más pequeños como los dedos de las manos y los pies). A través de juegos y música, su niño(a) explora el mundo y experimenta con lo que le rodea. Ella/él puede disfrutar de juegos como el tuero, el escondite, y otros juegos interactivos.

c. La música es un “estirón del cerebro” y apoya a todas las aéreas del desarrollo y crecimiento del cerebro de los niños. Tarareando una sencilla cancioncilla, dando palmadas de ritmo, o escuchando a todo tipo de música, son todos tipos de promover el desarrollo de su niño(a) a través de la música.

d. La música puede cambiar el humor de su niño(a). Uds. pueden cantar dulce, tranquilizante música a la hora de dormir o para ayudar a que su niño(a) se calme; y música más alta, con más movimiento se puede usar para crear sentimientos positivos y hacer que uno se sienta mejor

e. A los niños les encanta imitar lo que hacen los adultos, y hasta pueden estar interesados en tareas de la casa y actividades como barrer y limpiar. Hasta pequeños objetos como cubos de plástico, cucharas o tazas pueden convertirse en objetos para jugar para que los niños exploren sus cuerpos.

3. Actividad: Crear sonajeros (chin-chines) para explorar los sentidos y crear música (Aprendamos Jugando 49)

a. Materiales: Recipientes de agua o de refrescos, vacios y limpios. Usen semillas de maíz, frijoles, u otros objetos pequeños, tales como piedrecitas

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(recuerden medidas de seguridad – asegúrense de que los niños no los pongan en su boca). Música grabada (CD, DVD, o radio), bloques, sillas, cubos, u otros objetos no peligrosos para golpear, ponerlos unos encima de otros, y tamborearlos. Canten canciones si no hay musica grabada disponible.

b. Instrucciones: i.Recipientes de agua pura o de refrescos, vacios y secos. Hagan que

las madres pongan frijoles secos, maíz, o piedrecitas dentro de los recipientes. Ciérrenlos fuertemente con la tapa, y ¡Uds. han hecho un sonajero (chin-chin)!

ii. Ayuden a los niños a usar sus sonajeros (chin-chines) para hacer música. Por ejemplo, hacer un golpeteo continuo, dar palmadas, sacudir, y hacer diferentes sonidos mientras se les anima a mover sus cuerpos al ritmo del sonido. ¡Canten y bailen al son de la música que Uds. hagan!

iii. Los niños usan la música, baile, y ritmos para aprender. Jueguen o canten música y enseñen a los niños como bailar con el sonido, ritmo, moviendo sus brazos, pateando con sus pies, dando vueltas, sacudiéndose, y jugando. Usen bloques, sillas o cubos como tambores, y enseñen a los niños como hacer ruido al ritmo de la música. Facilitadores de grupo promueven interacciones positivas entre madres y niños haciendo de modelo bailes divertidos y tamborileos.

iv. En grupo, discutan como usar sonajeros (chin-chines) en la casa para promover el uso de música y desarrollo infantil.

4. Tema de Salud: Fiebre

5. Poder del Lenguaje y Canción (5 minutos) a. Hagan que las madres usen un dibujo o libro con sus niños. Anímenlas a

apuntar con el dedo y nombrar los diferentes objetos. ¡Recuérdenles que miren a los libros con sus niños cada noche antes de ir a dormir!

b. El líder del grupo elije una canción que se canta al final de cada sesión y que las familias pueden cantar juntas. Otras canciones pueden ser añadidas según progresa el grupo y los niños crecen y pueden participar.



SESIÓN 15. Aprendiendo a caminar: Caja de Palabras


jueguen mientras esperan a que lleguen las otras madres.

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e. Pregunta de entrada: i. ¿Cuál es la cosa favorita que hace con su niño? ¿Ha hecho su niño

algo que no le gusta a Ud.? ¿Qué hizo Ud. acerca de eso? f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta)




2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Desarrollo del lenguaje (páginas 68-73 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Qué palabras o sonidos está hacienda su niño(a)? ¿Hay algo que le

preocupe a Ud. acerca de la manera que se comunica su niño(a) ahora?

b. Los bebés se comunican primero llorando, hacienda ruidos, sonidos y usando gestos. Poco a poco, empiezan a aprender acerca del lenguaje – entendiendo el lenguaje y pronunciando palabras. Los niños aprenden de la mejor manera estando en ambientes donde se oye mucha comunicación. Por ejemplo, hablando, cantando, leyendo, y dando a su bebé muchas oportunidades de estar rodeado(a) de lenguaje.

c. Según los niños empiezan a hacer sonidos de habla, es importante el animarlos in su desarrollo verbal. Uds. pueden hacer esto repitiendo cualquier sonido que haga su bebé, aunque todavía no tenga real significado, tal como ‘papa” o “aaah”. Haga conversación, como un baile, adelante y atrás con su bebé usando palabras o simplemente sonidos que ellos están haciendo. Otra manera de ayudar a su bebé a aprender a hablar, es el hablar durante todo el día. Cuéntele todo lo que Ud. está haciendo, aunque Ud. esté cocinando, limpiando. ¡Recuerden, que cuanto más su niño(a) oiga hablar, mejor será!

3. Actividad: Caja de Palabras (Poder del Lenguaje páginas 42-43) a. Materiales: Caja o recipiente donde puedan caber varias cosas (papel y cinta

de pegar para construir una caja); pequeños objetos de uso diario para que entren en la caja/recipiente, tales como pelotas, peluches, tazas, bloques, etc.

b. Instrucciones:

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i. Den a las madres una pequeña caja o recipiente o hagan una(/un usando un pedazo de papel y cinta de

ii. Elijan un objeto para empezar. Enséñeselo al niño (y diga, “esto es un/una ______. Lo usamos para ______.”

iii. Repita el nombre del objeto y según Ud. lo pone en la caja, diga, “Lo estoy poniendo en la caja”.

iv. Anime a su niño(a) a mirar a la caja. Pregúntele, “¿Qué hay en la caja?” Si ella/él hace un sonido, dígale “Si, eso es un/una _____. ¡Bien hecho!” Si ella/él no responde, Ud. puede repetirle el nombre del objeto.

v. Regrese el objeto a la caja. Anime a su niño(a) a que mire otra vez y repita el ejercicio anterior.

vi. Ud. puede aumentar gradualmente el número de cosas en la caja. Según el niño(a) empieza a reconocer objetos, pregúntele “¿Qué es esto?”, o “Puedes decir _____?” Siempre dé a su niño(a) tiempo para responder antes de que Ud. le conteste. ¡Recuerden el alabar a su niño(a) cuando ella/él intenta decir algo!

vii. Ud. también puede enseñar a su niño uno de los objetos en conjunto con un dibujo/foto del objeto. Esto ayudará a su niño(a) a aprender los nombres de cosas y a comprender que los dibujos/fotos representan cosas.

4. Tema de Salud: Nutrición y Crecimiento


apuntar con el dedo y nombrar los diferentes objetos. ¡Recuérdenles que miren a los libros con sus niños cada noche antes de ir a dormir!




SESSION 16. Explorando nuestros cuerpos




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e. Pregunta de entrada: i. ¿Hay algo nuevo con su niño?





2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Darse cuenta de su cuerpo (páginas 30-32 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Cómo aprende por si mismo(a) su niño(a) acerca de su cuerpo?

¿Por qué cree Ud. que es importante que los niños conozcan las partes de sus cuerpos?

b. El cuerpo es una de las primeras cosas que los bebés aprenden. Los niños se expresan a si mismos y lo que sienten, a través de sus cuerpos. Por esto es importante para él/ella saber, explorarlo, y experimentarlo.

c. Los niños empiezan a encontrar su cuerpo desde una edad muy temprana, durante sus primeros meses descubren sus manos y pies, y los tocan, y hasta los ponen en su boca. Poco a poco, mientras se mueven más y más, aprenden a través de los movimientos del cuerpo – tales como gatear, caminar, haciendo caras, y jugando. Al principio, los bebés reconocen las partes grandes del cuerpo, tales como brazos, piernas, manos, y cabeza. Más tarde, reconocen las partes más pequeñas tales como las cejas, pestañas, y uñas. Diciendo cosas positivas acerca del cuerpo de su niño(a), es una manera de ayudarles a aprender. Por ejemplo, “¡Has encontrado tu dedo meñique! ¡Qué dedo tan bonito!”.

3. Actividad: Aprendiendo las partes del cuerpo: Toca tus dedos y el Hokey Pokey (Aprendamos Jugando 43)

a. Materiales: Mi Primer Libro de Dibujos o un libro con dibujos/fotos de partes del cuerpo (tales como Cabeza, Hombros, Rodillas y Dedos…)

b. Instrucciones: i. Tócate Los Pies: Tócate las orejas mientras dices: “Estoy tocando

mis orejas, ¿puedes tú tocarte tus orejas?” Al principio, elija partes del cuerpo familiares, tales como orejas, pancita, o dedos. Anime a su niño(a) a seguirle en lo que hace e invítele a que ella/él dirija el juego según Ud. nombra las partes de su cuerpo después de que ella/él los apunte con el dedo.

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ii. The Hokey Pokey: Pónganse de pié en un círculo juntos para jugar este juego. Todos cantan o dicen las palabras de aquí abajo, poniendo las diferentes partes del cuerpo hacia el centro del círculo y meneándolas, canten la canción que dice:

Pon tu pié izquierdo para adentro Pon tu pié izquierdo para afuera Tu pié izquierdo para adentro Y menéalo por todo Haz el hokey pokey Y gira De eso es de lo que se trata Ahora pon tu pié derecho hacia adentro Tu pié derecho hacia afuera Tu pié derecho hacia adentro Y menéalo por todo Haz el Hokey Pokey Y gira De eso es de lo que se trata Ahora pon tu cabeza para adentro Tu cabeza para afuera Tu cabeza para adentro Y menéala por todo Haz el Hokey Pokey Y gira De eso se de lo que se trata Hagamos el hokey pokey Hagamos el hokey pokey Hagamos el hokey pokey De esoese de lo que se trata

iii. Use las Partes del Cuerpo páginas en mi Mi Primer Libro de Dibujos o el libro Cabeza, Hombros, Rodillas, y Dedo. Apunte con el dedo a diferentes partes del cuerpo y pregunte a su niño(a), “¿Qué es esto? Esto es una náriz. ¿Puedes decir náriz?” Recuerden alabar a su niño(a) si él/ella intenta responderle.

4. Tema de Salud: Lavarse las manos

5. Poder del Lenguaje y Canción (5 minutos)

a. Poder del Lenguaje se hizo como una actividad principal para esta sesión. Recuerden a las madres que practiquen en casa y que miren a libros con sus niños todas las noches antes de ir a dormir.



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Grupos para Niños de 18-23 Meses

SESIÓN 17. ¿Dónde está mi bebé? Practicando independencia y separación.






e. Pregunta de entrada: i. ¿Qué es lo que más disfruta acerca de su niño? ¿Qué es lo que más

le hace a Ud. feliz? f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta)




2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Independencia y separación (páginas 90-93 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Qué han notado acerca de su niño(a) cuando Ud. lo deja y se va?

¿Qué hacen Uds. para ayudarle a separarse de Uds. (si es que hacen algo)

b. Aprendiendo a buscar objetos y gente hace que los niños tengan una nueva manera de resolver problemas en el mundo. Haciendo juegos como tuero (nuestra actividad hoy) ayuda a los niños a aprender acerca de ser independientes y como encontrar cosas que no pueden ver.

c. Juegos introducen a los niños a conceptos que aprenderán más tarde en la vida. Ayudando a su hijito(a) a aprender a explorar, de una manera sin peligro, el mundo, y encontrar objetos y gente, les ayuda a aprender habilidades y acerca de su mundo.

d. Por la fuerte relación que su niño(a) tiene con Ud., él/ella puede empezar a practicar su propia independencia y separación de Ud. El lazo que tiene su niño(a) con Ud. continua creciendo y está emocionado(a) acerca de su habilidad de explorar y ser independiente. El trabajo de Ud. es el continuar el lazo de amor y cuidado de su hijo(a).

3. Actividad: Jugar al Escondite (Aprendamos Jugando 46) a. Materiales: Silla u otro mueble, sábana o toalla; títeres para los dedos

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b. Instrucciones: i. Diga a su niño(a) que Ud. se va a esconder, entonces escóndase

detrás de de una silla o cualquier otra parte del cuarto para que no pueda verla. Déjele que le vea irse. Dígale, “Puedes encontrar a mamá? ¿Dónde estoy? Alábelo(la) cuando la encuentre y dele un gran abrazo. “¡Tú eres tan listo(a)! Me encontraste!” Luego, dele una oportunidad de esconderse, y repita el juego.

ii. Jugar al escondite con títeres para los dedos: Lo próximo, es usar una sábana o toalla para esconder los títeres para los dedos y enseñar a su niño(a) como hacerlos desaparecer y reaparecer. Digale, “¿Dónde está el león?” “¡Ahí está!” Alábelo(la) por esconder y encontrar los títeres de animales.

4. Tema de Salud: Agua limpia


a. Hagan que las madres usen un dibujo o libro con sus niños. Anímenlas a apuntar con el dedo y nombrar los diferentes objetos. ¡Recuérdenles que miren a los libros con sus niños cada noche antes de ir a la cama!




SESIÓN 18. Poniendo bloques los unos encima de los otros y dando alabanzas






e. Pregunta de entrada: i. ¿Qué es nuevo con su niño? ¿Hay alguien aquí que tenga un niño

que esté empezando a tener rabietas? f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta)


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2. Información y discusión acerca el desarrollo infantil: El poder de alabar (El Poder del Lenguaje páginas 10-12)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Cuáles son las cosas que Uds. dicen típicamente a su hiño(a)

cuando él hace algo bueno? ¿Cómo se sienten Uds. cuando alaban a su niño(a)? ¿Cómo creen que se siente su niño(a) cuando Uds. lo alaban?

b. Alabar significa el decir algo bueno acerca de alguien o algo. Como padres que somos, decirle a su hijo(a) que ella/él ha hecho algo que le complace a Ud., es una de las cosas más importantes que Uds. pueden hacer para animar a sus hijos(as) y ayudarles a crecer y aprender.

c. Alabando y ofreciendo ánimos a su niño(a), son unas de las mejores maneras de enseñarle buen comportamiento y animarle a hablar.

d. Cuantas más alabanzas den a sus hijos(as), por su buen comportamiento y por usar comunicación, ¡él/ella hará lo que Uds. quieran que hagan! La alabanza es un arma muy poderosa para los padres.

3. Actividad: Poniendo bloques los unos encima de los otros y dando alabanzas (El

Poder del Lenguaje páginas 10-12) a. Materiales: Pequeños bloques para ponerlos unos encimas de otros b. Instrucciones:

i. Empecemos practicando frases como “Me gusta…”. . Cada mama debería ir alrededor del salón y contar algo que su niño(a) hace y que le gusta a ella. “Me gusta cuando recoges tus juguetes.” “me gusta cuando eres bueno(a) con tu hermano.” Me gusta como comes tu cena”

ii. Alaben a sus niños cada oportunidad que tengan. Por ejemplo, alabenlo cuando aprenda una nueva tarea. Hagan que cada madre y niño(a) trabajen con un grupo de pequeños bloques para ponerlos los unos encima de los otros. Las madres pueden empezar poniendo unos pocos y diciendo al niño(a), “Vamos a ver como haces uno como el que hice yo.”

iii. Piensen en cuantas maneras puedan alabar a su niño(a) durante esta actividad. Cada madre debería alabar a su niño(a) por lo menos en tres maneras. Hay varios ejemplos aquí abajo:

1. “Tú lo puedes hacer.” 2. “Sigue intentándolo.” 3. “Buen trabajo.” 4. “Tú eres tan buen(a) ayudante.” 5. “Gracias por ayudarme.”

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6. “Mira que bien has puesto los bloques los unos encima de los otros.”

7. “Me encanta ver lo bien que estás jugando.” 8. “Buena niña.”

4. Tema de Salud: Disciplinando a su niño(a) (ignorando rabietas y alabando el

buen comportamiento)


apuntar con el dedo y nombrar los diferentes objetos. ¡Recuérdenles que miren a los libros con sus niños cada noche antes de ir a la cama!




SESIÓN 19. ¡Hagan rodar la pelota! Tomando turnos juntos






e. Pregunta de entrada: i. ¿Qué cosas nuevas está hacienda su niño?





2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Desarrollo del Gross motor (Músculo grande), desarrollo del Fino motor (Músculo fino), y tomando turnos (páginas 78-80 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión:

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i. ¿Cómo usan sus hijos sus brazos y piernas para explorar el mundo a su alrededor (por ejemplo, gatear, caminar, trepar, saltar)? ¿Cuáles son algunos de los retos/dificultades que tiene su niño(a) con el desarrollo de su gross motor (músculo grande)? ¿Tienen Uds. alguna preocupación acerca de cómo se están desarrollando los músculos de su niño(a)?

b. Su niño(a) está aprendiendo como usar sus brazos y piernas para hacer que las cosas funcionen. Una pelota es un juguete maravilloso para ayudar a los niños a explorar y coordinar sus músculos.

c. Los juegos pueden ayudar a los niños a aprender. Su niño(a) pronto aprenderá como tomar turnos – una lección importante que algunas cosas funcionan mejor trabajando con otra persona. El pronto aprenderá que siendo un compañero significa que hay que dar para poder recibir.

d. Repitiendo ciertas actividades y juegos como rodando una pelota puede ayudar a aprender a predecir o adivinar dónde encontrar un objeto que se ha perdido de vista. Haciendo el mismo juego una y otra vez les ayuda a aprender que puede actuar de cierta manera con el mismo resultado cada vez que lo hace. Esto tambien crea confianza en uno mismo.

3. Actividad: Rodar y explorar con una pelota (Aprendamos Jugando 40 y 41) a. Materiales: Una pelota blanda: una caja o cubo b. Instrucciones:

i. Siéntese con su niño(a) en el piso de cara a cara con sus piernas extendidas cerca de las de su niño(a) para que la pelota no se pueda escapar. Ruede una pelota blanda despacito para que su niño(a) pueda agarrarla; ruédela para adelante y atrás con su niño(a) y dígale que se están turnando. Ud. introducirá a su niño(a) a un juego sencillo que requiere el turnarse y cooperar.

ii. Próximo, tire la pelota dentro de la caja o cubo y pida a su niño(a) que busque la pelota. Repita el juego. Pregunte a a su niño(a) dónde irá la pelota y ayudele a aprender a adivinar lo que va a ocurrir de seguido.

iii. Respondan positivamente acerca del juego que están jugando juntos - cuando él/ella ruede la pelota de vuelta a Ud., dígale, “¡Buen trabajo! “¡Has rodado la pelota hacia mí y yo la he rodado hacia ti! Estamos tomando turnos!”. Recuerden el animar a su niño(a) con alabanzas por lo menos tres diferentes veces durante la actividad.

4. Tema de Salud: Cuidando sus dientes



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SESIÓN 20. Dibujando juntos y preguntando, “¿Qué?”






e. Pregunta de entrada: i. ¿Actúa su niño igual o diferente que otros niños en su familia u otros

niños que Ud. conoce? f. Repaso del último Grupos de Cuidados (seleccionen una pregunta)




2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: Desarrollo de dibujar y creatividad (páginas 78-80 del Manual para los Padres de Familia)

a. Pregunta para Discusión : i. ¿Hay algunas maneras en las que Uds. están ayudando a sus niños

a ser creativos? ¿Por qué creen que es importante que sus niños practiquen el arte, dibujo, y creatividad?

b. A los niños les gusta hacer marcas. Con práctica, su niño(a) pronto se dará cuenta de la sensación de sus manos y brazos según dibuja líneas y explora el crear arte. Pronto empezará a notar y sentir la diferencia entre las diferentes marcas que puede hacer (por ejemplo, líneas, garabatos, puntos).

c. Pronto, su niño(a) empezará a hacerse más creativa(a) con sus manos y dibujar formas más complejas tales como garabatear, dibujar, y escribir. Según su niño(a) experimenta haciendo trazos simples y garabatos con crayolas, está aprendiendo a controlar los músculos en su mano (encontrar

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el desarrollo del motor). Pronto él/ella tendrá mayor control de sus manos y dedos y de los músculos para ayudarle a escribir.

d. Permitiendo a los niños a decidir como dibujar, les ayuda a desarrollar la creatividad e imaginación.

3. Actividad: Dibujando juntos (Aprendamos Jugando 38 y 63) a. Materiales: Palitos y un piso de tierra; crayolas y papel.

i. Usando un palito en la tierra o crayolas en un papel diga y enseñe a su niño(a) cómo dibujar líneas formas, y garabatos. Permítale hacer lo que ella quiera con el palito y háblele acerca de lo que Ud. ve. “¡Estás dibujando una línea derechita!” “Qué dibujo tan bonito estás haciendo.”

ii. Hagan que las madres hagan un dibujo sencillo de una cara. Pregunten al niño(a), “¿Qué ves?” Apunten y pregunten al niño(a) que nombre las diferentes partes de la cara. “¿Qué es esto?” Si el niño(a) intenta responder, dígale, “¡Muy bien! Eso es un/una ____.”

4. Tema de Salud: Protegiendo los pies de su niño(a)






SESIÓN 21. ¡Mira a lo que puedo hacer! Usando juguetes como herramientas de aprendizaje.






e. Pregunta de entrada:

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i. ¿Cuáles son algunas de las cosas favoritas que le gusta hacer a su niño(a)?





2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil; La importancia de jugar (páginas 76-80 del Manual para los Padres de Familia)

a. Preguntas para la discusión: i. ¿Qué tipo de juegos hacen con sus niños típicamente en la casa?

¿Por qué piensan Uds. que el jugar en la infancia es importante? b. Cuando sus niños eran bebés, es posible que haya “jugado” con juguetes

sacudiéndolos, pegando o tirándolos. Ahora, su niño es capaz de edificar con bloques, empujar un carro de juguete, y hasta pretender que está bebiendo de una taza vacía o usar bananas como si fueran un teléfono.

c. No hay “la manera correcta” de jugar. Cuando un niño(a) juega, explora el experimentar, practicando y aprendiendo. Cada niño(a) juega de manera diferente basado en el ambiente que le rodea y sus necesidades ambientales que cambian.

3. Actividad: Usando y anidando objetos (Aprendamos Jugando 50 y 66) a. Materiales: Un cubo, cuchara, piedra o bloque, tazas, latas, platos para

almacenar b. Instrucciones:

i. Almacenar (como los pájaros) objetos – Ofrezcan a su niño(a) recipientes de diferentes tamaños (ej. tazas, latas, platos); Póngalos delante de su niño(a) y permítale que los explore por sí mismo. Use palabras para describir los recipientes y hacer preguntas acerca de las tazas y sus tamaños. Ayude a su niño(a) a meter una dentro de la otra y alábele, “¡Mira! ¡Tú has puesto una taza dentro de la otra!”

ii. Usando juguetes como una herramienta de aprendizaje - Pongan unas pocas piedrecitas o bloques fuera del alcance de su niño(a) en una mesa. Pongan una cuchara sobre la mesa y ayuden a sus niños a usar la cuchara para alcanzar y mover las piedrecitas y empujarlas fuera de la mesa a un cubo. Enseñen a sus niños como usar estos objetos como herramientas.

iii. Recuerden el turnarse con su niño(a), hacerle preguntas, y alabarlo(a) por participar. Esto le animará a él/ella a hablar.

4. Tema de Salud: Vacunas


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SESIÓN 22. Emparejando Colores






e. Pregunta de Entrada: i. ¿Qué hay de Nuevo con su niño(a)?





2. Información y discusión acerca del desarrollo infantil: El desarrollo de jugar, creatividad, y aprender acerca de colores (páginas 76-80 del Manual para los Padres de Familia)

a. Temas para la discusón: i. ¿Conoce ya su niño(a) los colores? ¿Cómo le ha ayudado Ud. a

practicar el aprender los colores? b. Para niños muy pequeños, el arte y habilidad temprana para escribir son la

misma cosa. Al principio, todo es el figurar lo que una crayola puede hacer. Entonces, su niño(a) descubre la relación entre su mano sosteniendo la crayola, la raya que hizo en la página y todo acerca de los diferentes colores.

c. Los colores están por todas las partes en nuestro mundo y hay muy buenos lugares para enseñar a los niños acerca de colores como cuando Uds. están

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comiendo en la mesa, “¡bananas son amarillas!” o cuando están afuera, “¡Mira al árbol verde!”

d. Enseñando a los niños acerca de los colores es una manera más de ayudarles a aprender acerca del mundo que les rodea.

3. Actividad: Aparejando Colores (Aprendamos Jugando 65) a. Materiales: Varios objetos de diferentes colores (rojo, azul, amarillo, verde,

naranja, marcadores/crayolas, y un pedazo grande de papel. b. Instrucciones:

i. Facilitadores de grupo usen los marcadores para dibujar en el papel círculos de diferentes colores. Digan los colores en voz muy alta mientras dibujan con ellos, “¡Aquí está el rojo, amarillo, etc.”.

ii. A continuación, miembros de grupo presentan sus objetos, de uno en uno, y los ponen sobre el papel (por ejemplo, pongan un carro rojo en el círculo rojo para emparejar el color del objeto).

iii. Miembros de grupo entonces pueden jugar y explorar los objetos de colores en pares de madre-niño(a). Un par explora objetos rojos, otro, objetos azules, y si lo permite el tiempo, pares pueden dibujar o colorear con el mismo marcador de color/crayola.

4. Tema de Salud: Crecimiento y malnutrición






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