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Marco Conceptual De la Dependencia. Guía Docente

Curso 12-13

Master en Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud. Modulo específico de Atención a la Dependencia

Instituto de Posgrado, Actualización y Especialización

Máster en Innovación e Investigación en Cuidados de Salud

Curso 12-13 Itinerario: Atención a la Dependencia. Asignatura: Marco Conceptual de la Dependencia

Marco Conceptual de la Dependencia

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ina2

ÍNDICE

FICHA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA 3

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA 4

La asignatura 4

Resultados de aprendizaje 5

Contenidos temáticos 7

Materiales y recursos 9

Sistemas de evaluación 11

Metodología 13

Programación temporal 15

Resumen orientador del contenido de cada uno de los temas tratados 20

Resumen orientador de las actividades a realizar 32

Referencias bibliográficas 33





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ina3

I.-FICHA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA

860101 MARCO CONCEPTUAL DE LA DEPENDENCIA

MÓDULO 8601 ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA .

PROGRAMA Oficial de Posgrado de la Universidad de Cádiz

PLAN DE

ESTUDIOS 860 Máster en Innovación e Investigación en Cuidados de Salud

COORDINADORA

Dra. Consuelo López Fernández

• Sala de profesores, 2ª planta. Facultad de Enfermería y Fisioterapia, 5ª Planta. Ana de Viya, nº 52. Cádiz.

• Despacho 0.70 Facultad de Enfermería y Fisioterapia Extensión Jerez. Edificio Despachos y Seminarios. Campus de la Asunción. Avda. de la Universidad. Jerez de la Frontera.

e-mail: [email protected] Tlf: 956037823 (Jerez) Móvil: 617321121

Créditos ECTS

5 (125 horas), con un máximo de 36 horas de Docencia

Presencial en Aula/Taller





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ina4

II.- INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

LA ASIGNATURA

Descripción

La asignatura de Marco Conceptual de la Dependencia sitúa al alumnado en el

contexto de la Dependencia concebida como un fenómeno dinámico de carácter

social, cultural, político, biológico, clínico y terapéutico, que está presente en todas las

etapas de la vida y contextos, que incluye y supera la relación de interdependencia

entre personas y constituye un campo de investigación e innovación apasionante y

diverso.

En esta materia se profundiza en aspectos como la autonomía, la discapacidad y la

calidad de vida ofreciendo una visión positiva de la limitación. Así mismo aporta al

estudiante la posibilidad de adentrarse en el contexto ético y normativo inherente a

las distintas situaciones de cuidado. Ayuda a comprender una condición que afecta a

una diversidad de personas y grupos, enfocándose tanto a la persona dependiente

como al contexto familiar o institucional donde esta desarrolla su vida. Todo lo

anterior se lleva a cabo bajo una perspectiva interdisciplinar y multiprofesional.

Se estructura en tres bloques temáticos. Con el primero de ellas se introduce el

concepto de dependencia como experiencia humana, campo de estudio, acción social

y trabajo; mediante el segundo se abordan las singularidades del proceso de cuidados

a personas en situación de dependencia; en el tercer bloque se presentan experiencias

significativas actualmente en curso relacionadas con la atención a personas en

situación de dependencia.





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ina5

Ubicación en el plan de estudios y vinculación con otras materias

Dentro del Master en Investigación e Innovación en Ciencias de la Salud, esta

asignatura se inserta en el Módulo Específico de Atención a la Dependencia. En este

marco constituyendo la primera oportunidad de abordar en profundidad las bases

conceptuales de esta área de la salud orientada a la atención de las personas y grupos

etiquetados como dependientes y a la de sus cuidadores. La clarificación conceptual

que ofrece es una herramienta esencial para el desarrollo de la competencia en el

resto de materias que conforman el itinerario.

Parte del conocimiento adquirido durante los estudios de grado en las diversas

titulaciones que dan acceso al máster, consolidándolo o reorientándolo hacia una

visión de la potencialidad inherente a todas y cada una de las situaciones de

dependencia. Para su desarrollo se apoya en las diversas competencias adquiridas en

las asignaturas previas, tanto las relativas al Modulo Común como la asignatura de

Calidad Asistencial y Seguridad del Paciente. Es el punto de partida para el resto de

materias específicas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Tras cursar la asignatura el alumno/a deberá:

• Juzgar críticamente la dimensión de la autonomía personal y las actividades de

la vida diaria con las herramientas oportunas a la situación y contexto

• Analizar y evaluar la relación entre trayectoria vital y situaciones de

dependencia así como sus consecuencias





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ina6

• Identificar, detectar, discriminar, evaluar y comparar el efecto de diferentes

factores dados sobre la dependencia

• Identificar y determinar las diferentes situaciones de dependencia enmarcadas

en la singularidad de su contexto

• Diseñar estrategias conducentes a una perspectiva de Dependencia Positiva, en

individuos, grupos o comunidad

• Diferenciar, reconocer y resolver dilemas éticos en la práctica cotidiana y en

situaciones simuladas

• Emplear adecuadamente los principios de Deontología y Bioética en la

atención dependiente y cuidador

• Utilizar, en el marco de su rol, la normativa sobre los derechos y aspectos

jurídicos de la dependencia y la discapacidad

• Aplicar los conocimientos sobre integración de las personas dependientes

• Reconocer la problemática de la mujer como cuidadora

• Definir la identidad disciplinar y describir la autonomía profesional como ejes

del cuidado reconociendo el valor de la interdisciplinariedad

Competencias a desarrollar en la asignatura

Competencia Nivel de desarrollo

Disponer de una concepción dinámica del concepto de autonomía y

dependencia evaluada

Integrar, en situaciones y contextos concretos de dependencia, la

perspectiva de trayectoria vital en la persona, familia o grupo evaluada

Analizar los factores relacionados y condicionantes de las

situaciones de dependencia. evaluada

Juzgar y tipificar los diferentes tipos de dependencia evaluada





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ina7

Competencia Nivel de desarrollo

Elaborar estrategias de prevención e intervención profesional de

tipo individual, grupal o comunitaria evaluada

Actuar profesionalmente en base a principios de Deontología y

Bioética desde un óptica de Ética del Cuidado utilizada

Diseñar formas de acción acordes con el marco legal y la perspectiva

ética evaluada

Promover la integración de las personas discapacitadas y

dependientes evaluada

Comprender el papel del género y la particularidad de la violencia evaluada

Analizar los aspectos financieros relacionados con las situaciones de

dependencia evaluada

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Bloque I. La dependencia: experiencia humana, campo de estudio, acción social, marco

legislativo y trabajo.

TEMA 1. Concepto de Dependencia. Autonomía personal y dependencia en el

siglo XXI

TEMA 2. Factores que condicionan la aparición de situaciones de dependencia y

sus perfiles. Trayectoria vital y dependencia.

TEMA 3. El contexto de la dependencia. Familia y dependencia

TEMA 4.Prevención de la dependencia y promoción de la salud

TEMA 5. Autonomía personal y calidad de vida

TEMA 6. Aspectos bioéticos en las situaciones de dependencia. Bioética y Ética

del cuidado





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ina8

TEMA 7. Ley de autonomía del paciente y promoción de la dependencia.

Objetivos y alcance del Sistema para la Autonomía y Atención a la

Dependencia (SAAD). Políticas europeas, Nacionales y Autonómicas

actuales de atención social.

TEMA 8. Tratamiento de las situaciones de dependencia en el derecho

contemporáneo. Derechos fundamentales de las personas en situación

de dependencia. Protección patrimonial de ancianos y discapacitados. El

internamiento de ancianos y discapacitados en centros asistenciales.

Responsabilidad civil derivada del internamiento de ancianos.

Acogimiento familiar de personas mayores

Bloque II: Proceso de cuidados a personas en situación de dependencia y su contexto.

TEMA 9. Clasificación Internacional de funcionamiento, de la discapacidad y de

la salud. Baremos.

TEMA 10. El proceso de cuidados en las personas en situación de dependencia y

sus cuidadores

TEMA 11. Adaptación positiva a la dependencia. Integración de las personas

dependientes. Acciones transversales en la atención a la dependencia.

TEMA 12. Atención integral a la dependencia. Identidad disciplinar y

autonomía profesional.

Bloque III: Experiencias

A.- La integración de la limitación humana. El poder de los débiles.

B.- Dependencia activa: el caso de las personas con lesión medular

C.- Integración educativa y socio laboral de las personas con discapacidad





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ina9

MATERIALES Y RECURSOS

Básicos

Recursos electrónicos

• http://virtual.uca.es/

Campus virtual. La asignatura cuenta con un espacio en el campus virtual de la

Universidad. De igual modo que en el resto de asignaturas con apoyo virtual, el

alumno/a debe introducir sus claves para acceder. Es este espacio se encuentran

disponibles los recursos esenciales de la asignatura. Tales recursos pueden ser

descargados. Así mismo en él se llevan a cabo actividades específicas de la materia,

por ejemplo, la participación en foros o la realización de tareas y pruebas de

evaluación. Este espacio es también un lugar para el encuentro con los compañeros

de clase a para consultar a la coordinadora de la asignatura. Ofrece, entre otros, la

consulta de calificaciones y el seguimiento de las tareas asignadas.

Otros recursos

• Diapositivas de clase

• Documentos de apoyo

Estos recursos se encuentran disponibles en el campus virtual.

Complementarios

Fuentes bibliográficas

• Bonete Perales, E. (2009). Ética de la dependencia: bases morales, debates

políticos e implicaciones médicas de la Ley de dependencia. Madrid: Tecnos.





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ina1

0

• Caballer Mellado, V., Ramiro Pollo, P., David Vivas, C. (2009). Valoración de la

dependencia. Madrid: Pirámide.

• Crespo López, M., y López Martínez, J.(2009). Guía para cuidadores de

personas mayores en el hogar. Cómo mantener su bienestar. Madrid:

IMSERSO.

• Fernández Batanero , J.M., Cabero Almenara , J y Córdoba Pérez , M. (2007).

Las TIC para la igualdad: nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Madrid:

MAD.

• Giró Miranda, J. (coordinador) (2005). Envejecimiento, salud y dependencia .

Ed. Logroño: Universidad de La Rioja.

• IMSERSO. (2011). Libro Blanco del Envejecimiento Activo. Madrid: Ministerio

de Sanidad, Política Social e Igualdad Secretaría General de Política Social y

Consumo Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO)

• Marcos Pérez, D. y González Velasco, D.J. (2003). Turismo accesible. Ministerio

de Trabajo y Asuntos Sociales: Colección CERMI.

• Organización Panamericana de la Salud. (2006). Discapacidad: Lo que todos

debemos saber. Washington D.C.: OPS.

• PREDIF. (2008). Atención al cliente con necesidades especiales. Madrid: PREDIF.

• Rodríguez Fernández, M.I. (2006). Lesión medular. Atención sociosanitaria.

Alcalá de Henares: Formación Alcalá.

• Salvador, L., Cano Sánchez, A., Cabo-Soler, J.R. (2004). Longevidad: Tratado

integral sobre salud en la segunda mitad de la vida. Madrid : Médica

Panamericana.

• Sánchez, A y De Pinto, A. (2008). Lesión medular. Sexualidad y fertilidad.

• Zambudio, R. (2009).Prótesis, órtesis y ayudas técnicas. Barcelona: Masson.

Lecturas

• Selección de artículos y otros documentos dirigidos a la ampliación de los

contenidos.

Disponibles para su descarga en la web de la asignatura, campus virtual.





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ina1

1

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Descripción general de los procedimientos de evaluación

La evaluación de esta asignatura persigue continuar favoreciendo en el alumno el

compromiso con la investigación y la innovación, a la vez que busca constatar el nivel

de desarrollo de la competencia alcanzado por el alumno/a. La asignatura se

considera superada si la calificación final obtenida por el alumno/a supera una

puntuación de 5. Esta calificación se construye con el sumatorio de todos y cada uno

de los procedimientos de evaluación indicados en la tabla. Para efectuar el sumatorio

es preciso obtener un 5 en cada apartado. Las faltas de asistencia se compensan con

actividades específicas relativas al tema abordado en clase, realizadas con la calidad

requerida.

Procedimiento Criterios Ponderación

Asistencia

• Firma su asistencia a las

actividades presenciales

• Interviene en los foros

0,5%

Participación en clase

• Escucha activamente tanto al

profesorado como a

compañeras/os facilitando con su

actitud atenta y respetuosa la

participación positiva de

compañeras/os

0,5%

Portafolio

• Entrega el trabajo en fecha

• Es original y cumple en todo

momento las reglas de honestidad

académica

• Su contenido se ajusta a lo

solicitado

10%





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ina1

2


Ensayo

• Entrega el trabajo en fecha

• Es original y cumple en todo

momento las reglas de

honestidad académica

• Contiene lo solicitado

ajustándose a la extensión

sugerida y a los criterios

específicos de la tarea.

• Demuestra: conocimientos y

comprensión, capacidad de

análisis y reflexión, síntesis y

creatividad.

35%

Participación

en foros de

debate,

(campus

virtual)

Concepto de

dependencia

• Participa asiduamente

• En sus intervenciones:

- Muestra corrección / cortesía

verbal y corrección

ortográfica y gramatical.

- Expresa sus ideas / dudas /

transmite información /

argumenta / promueve la

participación, etc. de tal

modo que ayudan al logro de

metas,

- Formula preguntas analíticas,

evaluativas y dirigidas al

desarrollo del conocimiento

que enriquecen al grupo y

favorecen el logro de los

objetivos / competencias.

10%

Atención

integral.

Identidad

disciplinar y

autonomía

profesional

10%

Proceso de

cuidados en

las personas

en situación de

dependencia y

sus cuidadores

10%





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ina1

3


Pruebas de validación

30 Preguntas tipo test con distintas

alternativas, de las cuales solo una de

las opciones es correcta. Se compone

de una cantidad variable de

preguntas:

- Con tres alternativas de respuesta.

- Verdadero/falso

15%

Peso de las actividades evaluables en la calificación final

METODOLOGÍA

Modalidades de enseñanza

Con el fin de favorecer el desarrollo de las competencias específicas relacionadas con

esta materia, empelamos diversas formas de organizar la enseñanza. La idea básica es

favorecer un aprendizaje activo del alumno/a, que, siendo adecuados a los resultados

Asistencia 0,5 puntos

Participación o,5 puntos

Portafolio 1 punto

Ensayo 3,5 puntos

Foros 3 puntos

Pruebas de validación 1,5puntos





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ina1

4

que se persiguen sean a su vez compatible con los recursos reales. Considerando lo

anterior hemos establecido los siguientes métodos de enseñanza – aprendizajes

presenciales y no presenciales:

• Lección magistral modificada

• Seminario

• Foro debate

• Trabajo autónomo

Escenario Modalidad Finalidad

Aula

Pre

sen

cial

Clase teórica

Exponer a los alumnos/as el

contenido del tema propuesto,

con apoyo audiovisual y

estrategias de participación

activa.

Pretende relacionar conceptos,

generar hipótesis, compartir

experiencias.

Aula-taller Seminario

Construir conocimiento sobre

un tema partir del esfuerzo

compartido de los estudiantes

y el profesor. Se emplean

lecturas, presentaciones,

dialogo, estudio de caso,

simulación.

Campus virtual

Pre

sen

cial

Así

ncr

on

a

Participación en foros de debate

Construir conocimiento sobre

un tema partir del esfuerzo

compartido de los estudiantes

y el profesor.





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ina1

5

Escenario Modalidad Finalidad

Biblioteca,

lugar de

estudio

personal,

campus virtual No

pre

sen

cial

Trab

ajo

au

tón

om

o

- Búsqueda de

información

-Lectura de

documentos

- Análisis y síntesis

de la información

- Construcción de

un punto de vista

personal, su

transmisión a

otros y defensa

del argumento a

través de la

escritura

Preparación y

realización del

portafolio Asumir la responsabilidad

en al organización del

propio trabajo con el fin de

lograr metas específicas.

Alcanzar una comprensión

global de los temas en

estudio.

Transferir a situaciones el

conocimiento disponible.

Preparación y

realización de

ensayo

Preparación y

participación

en debates

Preparación y

realización de

pruebas de

validación

PROGRAMACIÓN TEMPORAL

Presentamos a continuación las diversas actividades programadas. Se han organizado

por orden cronológico. Necesidades de optimización de los recursos disponibles nos

han conducido a establecer una secuencia de actividad que no sigue la secuencia de

temas planteados en los contenidos, si bien se abordan todos los temas contemplados.

A pesar de ello, siempre se ha perseguido en todo momento garantizar la secuencia

de contenidos más adecuada.

En el descriptor que se muestra se detallan la fecha de la actividad, su horario, el lugar

en que se lleva a cobo, el profesor que la imparte y el tema que se aborda,

distinguiendo entre actividades realizadas en el aula y las llevadas a cabo a través del

campus virtual.





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ina1

6

FECHA

DIA/MES/AÑO

HORARIO

00:00 a 00:00

AULA

Profesor

Nombre y Apellidos

Correo electrónico

Área/Departamento

Tipo Actividad

Clase/Seminario/Taller Tema/Contenido

Miércoles

17/04/2013

16:00 a 17:00

34

Juan Pérez Marín

[email protected]

PROMI

Clase Teórica La integración de la limitación humana. El poder de los débiles

Miércoles

17/04/2013

17:00 a 18:00

34

Juan Pérez Marín

[email protected]

PROMI

Clase Teórica La integración de la limitación humana. El poder de los débiles

DESCANSO

Miércoles

17/04/2013

18:30 a 19:30

34

Amelia Rodríguez Martín

[email protected]

Medicina Preventiva y Salud Pública/Bioquímica, Biotecnología y Salud Pública

Clase Teórica Prevención de la dependencia y promoción de la salud

Miércoles

17/04/2013

19:30 a 20:30

34

Amelia Rodríguez Martín

[email protected]


Clase Teórica Prevención de la dependencia y promoción de la salud

Jueves

18/04/2013

16:00 a 17:00

34

Inmaculada Failde Martínez

[email protected]


Clase Teórica Autonomía personal y calidad de vida

Jueves

18/0/2013

17:00 a 18:00

34

Inmaculada Failde Martínez

[email protected]


Clase Teórica Autonomía personal y calidad de vida

DESCANSO

Jueves

18/03/2013

18:30 a 19:30

34

Mª José Fontanilla Parra

[email protected]

SAS

Clase Teórica Aspectos éticos de la dependencia. Bioética del cuidado

Jueves

18/03/2013

19:30 a 20:30

34

Mª José Fontanilla Parra

[email protected]

SAS

Clase Teórica Aspectos éticos de la dependencia. Bioética del cuidado

Viernes

19/04/2013

09:00 a 10:00

34

Julio de la Torre Fernández-Trujillo

[email protected]

Enfermería/Enfermería y Fisioterapia

Clase Teórica

Factores que condicionan la aparición de situaciones de dependencia y sus perfiles. Trayectoria vital y dependencia





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ina1

7

FECHA

DIA/MES/AÑO

HORARIO

00:00 a 00:00

AULA

Profesor

Nombre y Apellidos

Correo electrónico

Área/Departamento

Tipo Actividad


Viernes

19/04/2013

10:00 a 11:00

34

Consuelo López Fernández

[email protected]


Clase Teórica

El contexto de la dependencia. Familia y dependencia

DESCANSO

Viernes

19/04/2013

11:30 a 12:30

34


[email protected]


Clase Teórica

El contexto de la dependencia. Familia y dependencia

Viernes

19/04/2013

12:30 a 13:30

34


[email protected]


Clase Teórica

Proceso de cuidados en las personas en situación de dependencia y sus cuidadores

DESCANSO

Viernes

19/04/2013

16:00 a 17:00

34

Mª Eugenia Silva Vera

[email protected]

SAS

Seminario

Ley de autonomía del paciente y promoción de la dependencia. Objetivos y alcance del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD).

Viernes

19/04/2013

17:00 a 18:00

34

Mª Eugenia Silva Mera

[email protected]

SAS

Clase Teórica

Políticas Europeas, Nacionales y Autonómicas actuales de atención social

DESCANSO

Viernes

19/04/2013

18:30 a 19:30

34

Miguel Ángel Vizcaya Rojas

[email protected]

Medicina Legal y Forense y Toxicología/

Anatomía Patológica, Biología Celular, Histología, Historia de la Ciencia, Medicina Legal y Forense y Toxicología

Clase Teórica

Clasificación internacional de Funcionamiento, de la discapacidad y de la salud. Baremos

Viernes

19/04/2013

19:30 a 20:30

34

Eduardo Corral García

eduardo. [email protected]

Derecho Civil/Derecho Privado

Clase Teórica Protección

patrimonial de los discapacitados

Miércoles

24/04/2013

16:00 a 17:00

34

Mª Dolores Cervilla Garzón

[email protected]


Clase Teórica

Tratamiento de las situaciones de dependencia en el derecho contemporáneo. Derechos fundamentales de las personas mayores





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ina1

8

FECHA

DIA/MES/AÑO

HORARIO

00:00 a 00:00

AULA

Profesor

Nombre y Apellidos

Correo electrónico

Área/Departamento

Tipo Actividad


Miércoles

24/04/2013

17:00 a 18:00

34

Isabel Zurita Martín

[email protected]


Clase Teórica

El internamiento de los ancianos en centros asistenciales o geriátricos

DESCANSO

Miércoles

24/04/2013

18:30 a 19:30

34

Mª Paz Sánchez González

[email protected]


Clase Teórica

Acogimiento familiar de personas mayores. Responsabilidad civil derivada del internamiento de ancianos

Miércoles

24/04/2013

19:30 a 20:30

34


[email protected]


Seminario

El paradigma de la atención integral a la dependencia y su relación con la teoría crítica. Identidad disciplinar y autonomía profesional como ejes del cuidado en el marco de la dependencia

Jueves

25/04/2013

16:00 a 17:00

34

Aránzazu Aragoneses Gómez

[email protected]

CRMF

Seminario G2

Adaptación positiva a la dependencia (dependencia activa).

Jueves

25/03/2013

17:00 a 18:00

34

Ángeles Trujillo Izeta

[email protected]

CRMF

Seminario G3

Integración de las personas dependientes.

DESCANSO

Jueves

25/04/2013

18:30 a 19:30

34

Teresa Lozano Alcobendas

[email protected]

Psicología/Psicología

Seminario

Inserción educativa y sociolaboral de las personas con problemas de discapacidad

Jueves

25/04/2013

19:30 a 20:30

34


[email protected]


Seminario

Adaptación positiva a la dependencia. Concepto de Dependencia. Autonomía personal y dependencia en el siglo XXI..

A continuación se presenta la docencia presencial a través del campus virtual. Es un

tipo de docencia asíncrona que el alumno/a realiza en el espacio temporal que juzga

más adecuado a sus posibilidades e intereses.





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ina1

9

Profesor

Nombre y Apellidos

Correo electrónico

Área/Departamento

Tipo Actividad Contenido Tipo Actividad

Alumno


[email protected]


Mª José Abellán Hervás

[email protected]@uca.es


Selección de artículos

relacionados

Tutorización de

conclusiones

Debate en el foro

Evaluación de trabajos

Concepto de Dependencia. Autonomía personal y dependencia en el siglo XXI,

Lectura documentos

Participación en el

foro

Ensayo


[email protected]

Enfermería/Enfermería y

Fisioterapia


relacionados

Tutorización de

conclusiones

Debate en el foro

Identidad disciplinar y

autonomía

profesional como ejes

del cuidado en el

marco de la

dependencia

Lectura documentos

Debate


foro


[email protected]

Enfermería/Enfermería y

Fisioterapia


relacionados

Tutorización de

conclusiones

Debate en el foro

Proceso de cuidados

en las personas en

situación de

dependencia y sus

cuidadores

Lectura documentos

Debate


foro

Coordinadora de asignatura

Ejercicios de

Autoevaluación

Actividades

Complementarias y

Pruebas de Evaluación

Continua

Temas 1 a 18

Ejercicios de

autoevaluación y

evaluación continua

Distribución de la carga de trabajo para el alumno/a

Cada modalidad de enseñanza requiere del alumno/a el volumen de horas de trabajo

que se presenta a continuación.





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ina2

0

Modalidad de enseñanza Total de horas de

trabajo del alumno

Pre

sen

cial

En aula Clases 18

Seminario 6

Campus virtual

Foros 12

Pruebas de validación 2

No

pre

sen

cial

Trabajo

autónomo

Estudio y realización de actividades

dirigidas académicamente

Preparación de pruebas objetivas

87

Total de horas de trabajo del alumno/a 125

Tutorías electrónicas

La asignatura ofrece a sus alumnos/as tutoría electrónica a través del correo del

campus virtual

RESUMEN ORIENTADOR DEL CONTENIDO DE CADA UNO DE LOS TEMAS TRATADOS

Bloque I. La dependencia: experiencia humana, campo de estudio,

acción social y trabajo.

TEMA 1. Concepto de Dependencia. Autonomía personal y dependencia en el siglo XXI

Las personas que presentan trastornos graves y generalizados de desarrollo,

enfermedades crónicas evolutivas, discapacidad física o intelectual, enfermedad





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ina2

1

mental crónica, deterioro de las capacidades funcionales o psíquicas a causa de su

avanzada edad, se encuentran en situación de dependencia. En este tema se ofrece

una visión general del campo de la atención a esta población, así mismo se presentan,

analizan y discuten los conceptos de autonomía y dependencia personal.

Se inicia con la consideración de los constructos de autonomía y dependencia como

situaciones dinámicas en las que las personas nos encontramos a lo largo de la vida.

Una vez caracterizados, situados en su contexto histórico y explorada su relación con

los conceptos de funcionamiento / discapacidad, se analiza su uso en el marco del

cuidado de la salud. Este acercamiento pone en evidencia los límites de la utilización

de dichos conceptos en poblaciones específicas, como es el caso de personas con

problemas de salud mental o con discapacidad intelectual.

La reflexión orienta hacia el significado y valor de la promoción y el mantenimiento de

la autonomía funcional en el ámbito de la atención a largo plazo, considerándose las

consecuencias de este enfoque al reflexionar sobre los sistemas de dependencia

vigentes en Europa y en particular en España. Entre los elementos analizados se

encuentra el diseño, utilización y desafíos de las herramientas de evaluación del nivel

de dependencia.

TEMA 3. Factores que condicionan la aparición de situaciones de dependencia y sus perfiles.

Trayectoria vital y dependencia. Las personas dependientes han sido definidas por el Consejo de Europa (1998) como

"aquellas que por razones ligadas a la falta o a la pérdida de capacidad física, psíquica

o intelectual tienen necesidad de una asistencia y/o ayuda importante para la

realización de las actividades de la vida diaria". Desde un punto de vista universal,

todas las personas, en mayor o menor medida, son en determinadas situaciones

dependientes. La dependencia obliga a depender de otro para realizar algunas o todas

las actividades. La dependencia en muchas ocasiones, se encuentra relacionada con el

desarrollo de un país.





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ina2

2

Cualquiera que sea la forma de discapacidad que genera la dependencia, el individuo

se ve afectado holísticamente, en sí mismo y en su entorno. En este tema se exploran

diversas perspectivas sobre al dependencia de acuerdo a los factores que al generan,

sean estos de carácter económico, físico, psicológico o social e incluso aquellos

relacionadas con el medio ambiental, tecnológico, y cultural. Así mismo se considera

que la conciencia de cada persona sobre su propia dependencia y la respuesta ante

ella puede variar en las distintas etapas de la vida, analizándose de forma somera

cada una de ellas.

TEMA 4. El contexto de la dependencia. Familia y dependencia.

La disponibilidad de cuidadores, la orientación de los cuidados y el apoyo y protección

prestados a las personas en situación de dependencia se dan en un contexto político,

social y cultural. A su vez, la cultura, los valores, las instituciones y los recursos de una

comunidad concreta, la posibilidad de redes de apoyo familiar y social así como las

necesidades de las personas dependientes y sus capacidades, son factores que

afectan al bienestar de cuantas personas se encuentran implicadas.

En este tema se abordan algunos de los factores y contextos que influencian directa o

indirectamente el cuidado y desarrollo de la persona en situación de dependencia y

también el desarrollo y funcionamiento de su familia. En todo momento se contempla

la familia bajo la perspectiva tradicional y no tradicional. Planteados los tipos de

cuidado que se ofrecen en el marco familiar, se explora el ciclo de la vida familiar, las

funciones, los roles familiares, las metas y los procesos, considerando como se ven

afectados por la presencia de situación de dependencia en uno o más de sus

componentes y el tipo de cuidados . Se contempla la capacidad de la familia para

adaptarse con éxito a estas circunstancias. Se esboza el impacto de la situación de

dependencia para los diversos miembros de la familia, prestando especial atención al

efecto del cuidado familiar.





Pág

ina2

3

TEMA 5. Prevención de la dependencia y promoción de la salud.

Este tema centra su atención en el modo de evitar la dependencia. En él se persigue

analizar la importancia de la promoción de condiciones de vida saludables a lo largo

de la vida que ayuden a prevenir enfermedades que puedan ser factor de

discapacidad y a evitar pérdidas progresivas en las funciones físicas y mentales. Para

ello intervenimos a través de la prevención primaria (prenatal, en la infancia, escuela,

trabajo, sobre la sociedad adulta y la jubilación), prevención secundaria (diagnóstico

precoz y valoración de la situación de dependencia y la atención sanitaria), prevención

terciaria mediante la rehabilitación y reinserción, elaborando planes de cuidados

basados en los factores de riesgo y diagnósticos detectados, así como en las

necesidades funcionales de los pacientes.

La clave de la contribución a la prevención de dependencia se sitúa en la promoción

de “condiciones de vida saludables a lo largo de la vida que ayuden a prevenir

enfermedades que puedan ser factor de discapacidad y a evitar pérdidas progresivas

en las funciones físicas y mentales.” Prevenir la aparición o agravamiento de

enfermedades o discapacidades o sus secuelas mediante el desarrollo coordinado

entre servicios sociales y de salud de actuaciones de promoción de vida saludables,

programas específicos de prevención o rehabilitación.

TEMA 6. Autonomía personal y calidad de vida.

La calidad de vida, entendida como la percepción de la personas sobre las

consecuencias que tiene su situación de salud en su bienestar general, ha llegado a

ser un concepto central en la medida de los resultados de salud. Frente a otras formas

de medida de resultados, el constructo de calidad de vida relacionada con la salud

(CVRS) ofrece una serie de ventajas a la vez que supone un conjunto de desafíos, muy

especialmente cuando se aborda en el marco de las personas en situación de

dependencia.





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A lo largo de este tema, tras analizar algunas de las principales definiciones de CVRS y

explorar sus puntos de consenso, se ofrecen criterios generales para evaluar la

bondad de los instrumentos de medida de CVRS y se analizan las principales

estrategias utilizadas para su valoración. Se ilustra lo anterior mediante ejemplos para

el caso de poblaciones cuya patología crónica supone algún grado de dependencia, así

como para aquellas poblaciones en que la naturaleza de la patología afecta a la

posibilidad juicio o de expresión de la propia percepción de bienestar (ej. persona con

demencia o con discapacidad intelectual elevada).

En el marco de la de la atención a la dependencia una figura esencial es el cuidador.

En los cuidadores la CVRS se puede ver afectada y esta precisa formas particulares de

medida. Se presentan y analizan las más utilizadas.

TEMA 7. Aspectos bioéticos de la dependencia. Bioética y Ética del cuidado.

En este tema se abordan elementos éticos y bioéticos relacionados con el cuidado a

personas consideradas “dependientes”.

Se parte de la reflexión sobre la necesidad de una ética del cuidado. A continuación se

trata la necesidad de contemplar aspectos relacionados que van desde la

microbioética o ética clínica hasta la ética organizacional o mezzobioética. Todo ello

con la finalidad de favorecer que los estudiantes identifiquen posibles dilemas éticos

que se puedan plantear en las diversas “situaciones profesionales” y que deberán

afrontar en la práctica. Al tiempo que se contemplan aquellos aspectos legales

relacionados con la materia como la Ley de Autonomía del Paciente, la Ley de

Ordenación de las Profesiones Sanitarias y la Ley Orgánica de Protección de Datos.

TEMA 8. Ley de autonomía del paciente y promoción de la dependencia. Objetivos y alcance del

Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD). Políticas europeas, Nacionales y

Autonómicas actuales de atención social.





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En este tema se aborda la Ley de Promoción de Autonomía Personal y Atención a las

personas en situación de dependencia (LAAD). En ella se reconoce el derecho al cuarto

pilar del bienestar. Anteriormente, estos pilares eran tres: educación, sanidad y

pensiones. En su momento este hecho provocó una serie de expectativas y esperanzas

en todas aquellas personas que estaban en situación de dependencia o con alguien en

su entorno que se encontrara en esta situación.

Tras discutir conceptos centrales en ella como deficiencia, discapacidad y dependencia,

abordamos los antecedentes de la LAAD, la polémica que suscita, sus reformas,

recortes y consecuencias en las prestaciones y servicios, así como en el calendario de

implantación.

El sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia (SAAD), tiene como fin

garantizar las condiciones básicas y la previsión de los niveles de protección a todas las

personas en situación de dependencia. Recoge el catálogo de prestaciones y servicios,

así como un sistema de información (SISAAD). Se describen servicios reconocidos en el

catálogo como: Teleasistencia, Ayuda a domicilio, Asistencia hogar, Cuidados

personales; Centros de día y de noche: Mayores, Menores de 65 años y Atención

especializada; Atención residencial: Atención mayores dependientes; Atención

dependientes con distintos grados discapacidad. Se analizan las prestaciones

vinculadas a: dar un servicio, la asistencia personal y a cuidadores en entorno familiar y

apoyo cuidadores no formales. Por último, se exploran la ruta de acceso al usuario y

sus fases

Finaliza el tema tratando las políticas europeas, nacionales y autonómicas actuales de

atención social, argumentando su necesidad y presentado los modelos de gestión de

los servicios de atención a la dependencia: Beveridge, Bismarckiano y Mediterráneo.

Puesto que todos los países han de dar respuesta a la contención de costes y la

sostenibilidad del sistema, teniendo en cuenta las características de la población en el

futuro, se presentan distintas controversias respecto al modo de gestionar la atención

a la dependencia desde las arcas públicas.





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TEMA 9. Tratamiento de las situaciones de dependencia en el derecho contemporáneo. Derechos

fundamentales de las personas en situación de dependencia. Protección patrimonial de ancianos y discapacitados.

El internamiento de ancianos y discapacitados en centros asistenciales. Responsabilidad civil derivada del

internamiento de ancianos. Acogimiento familiar de personas mayores

Este tema está enfocado al modo en que se abordan las situaciones de dependencia en el

derecho contemporáneo. En él se contemplan una serie de subtemas dirigidos a comprender

la situación de este grupo de población.

Tema 9.1.- Derechos fundamentales de las personas en situación de dependencia.

Como consecuencia de la edad y los trastornos y enfermedades que esta conlleva, el

anciano es un sujeto débil, circunstancia que le convierte en un sujeto vulnerable, en

el que sus derechos fundamentales como persona se encuentran, en muchas

ocasiones, en situación de riesgo.

Básicamente son tres los derechos que más fácilmente pueden ser restringidos,

limitados e incluso eliminados: la libertad, la vida (¿y la muerte?) y la dignidad y el

libre desarrollo de la personalidad.

El ordenamiento jurídico está obligado a protegerlo, al igual que protege a los

menores y discapacitados. Para explicar esta realidad social y jurídica la profesora se

vale de tres historiales reales que plantean conflictos éticos en orden a estos

derechos, ofreciéndose las pautas que la legislación ofrece para la decisión que, sobre

ellos, deben tomar sus familiares y/o cuidadores.

Tema 9.2.- Protección patrimonial de ancianos y discapacitados.

En este tema se estudia cómo desde el Derecho se presta a una protección especial a

las personas que sufren una discapacidad –fundamentalmente, de carácter psíquico,

lo que provoca la situación jurídica de incapacidad, declarada siempre en sede

judicial-, que les impide actuar con plena consciencia y libertad en el mundo jurídico,

por lo que hay que evitar que se abuse de sus carencias cognitivas y volitivas para

lucrarse expoliando su patrimonio.





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Se analiza qué actos jurídicos de cierta trascendencia –contratos y testamento- no

pueden realizar por sí mismos para protegerles a sí mismos y a sus bienes, así como

qué instituciones prevé el Derecho para asistirles a la hora de realizar dichos actos,

como son la curatela o la tutela, normalmente a cargo de parientes cercanos,

nombrados por resolución judicial.

Tema 9.3.- El internamiento de ancianos y discapacitados en centros asistenciales

En este tema se analiza el internamiento de las personas mayores en centros

geriátricos o residenciales, básicamente desde los problemas que suscita la falta de

consentimiento de la persona a ser internada.

A tal fin, se comienza diferenciando entre plena capacidad, incapacidad natural e

incapacitación, a fin de saber si la persona es apta para tomar decisiones por sí

misma.

En primer lugar se abordan las causas y procedimiento de incapacitación y,

posteriormente, la regulación que nuestro ordenamiento otorga a los supuestos de

internamiento de personas mayores, analizando las diferentes modalidades y

procedimientos, así como las decisiones judiciales en relación a la necesidad de

autorización judicial para proceder al ingreso.

Tema 9.4.- Responsabilidad civil derivada del internamiento de ancianos. Acogimiento

familiar de personas mayores

Como consecuencia del deterioro físico y psíquico que se produce con el simple

transcurso del tiempo, al llegar a una cierta edad, toda persona necesita de la ayuda

de otra u otras para mantener –siquiera, mínimamente- su calidad de vida. En este

sentido, para paliar las negativas consecuencias que se producen por la falta de

autonomía del anciano, y como alternativa a su internamiento en un centro geriátrico,

los programas autonómicos de acogimiento familiar pueden ser (al menos, a nivel

teórico) una buena solución.

Este tema se orienta al estudio del régimen legal que se aplica en estos casos, su





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finalidad, requisitos y consecuencias, se dedicaría la primera parte de la sesión. Sin

embargo, en diversas ocasiones el internamiento en un centro geriátrico es la opción

seleccionada. La segunda parte del tema se dirige a la realización de una aproximación

a la responsabilidad que se deriva de tal internamiento viéndose desde una doble

perspectiva: la del anciano dependiente como causante del daño y la del anciano

dependiente como víctima del daño.

En ambos casos se analizan los elementos integrantes de estos supuestos de

responsabilidad, incidiendo en las hipótesis más habituales extraídas de la

jurisprudencia de nuestros tribunales cuya referencia, además, serviría para

ejemplificar adecuadamente cada uno de los supuestos tratados.

Bloque II: Proceso de cuidados a personas en situación de dependencia

y su contexto.

TEMA 10. Clasificación Internacional de funcionamiento, de la discapacidad y de la salud. Baremos.

En este tema se presenta la legislación relativa al baremo de valoración de la

situación de dependencia, detallándose en que consiste la dependencia moderada,

severa y la gran dependencia. Se reflexiona sobre la aplicación de dicha valoración,

se plantea la situación actual y se exploran en profundidad sus criterios de

aplicación. Se describen los ejes en los que se sustenta la valoración. Por último se

presenta la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la

Salud (OMS2001).

TEMA 11. El proceso de cuidados en las personas en situación de dependencia y sus cuidadores

El bienestar de un número importante de personas que, por sus graves problemas de

salud y riesgos de exclusión social, precisan de asistencia sanitaria y social de forma

continuada y simultánea. La atención a personas en situación de dependencia incluye





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acciones de carácter sanitario y social que tienen larga duración y son ofrecidas por

grupos profesionales y no profesionales. En colaboración con otros sistemas de

apoyo, la atención socio sanitaria persigue lograr la máxima calidad de vida y el mayor

grado posible de autonomía personal y de participación social, de las personas en

situación de dependencia, respetando sus estilos de vida y sus preferencias. El libro

blanco de la dependencia a la dependencia en España señala una serie de principios

fundamentales de este tipo de atención. Destaca, entre otros, que debe ir dirigida a

mantener la persona en su entorno habitual, siendo cuidada en su domicilio por la

familia. Partiendo de estos principios se aborda la situación de los cuidadores,

TEMA 12. Adaptación positiva a la dependencia. Dependencia activa. Integración de las personas

dependientes. Acciones transversales en la atención a la dependencia.

El impacto de la dependencia en la persona, su familia y sus cuidadores guarda

relación con el modo en que afronten la situación que viven. Incluso en situaciones de

gran dificultad es posible vivir y rehacerse. En este tema se intenta mostrar que

también en el contexto de la dependencia se pueden superar circunstancias de gran

dificultad e incluso tener una vida normalizada. Se abordan las características básicas

en las personas capaces de una adopción positiva, sean afectados o cuidadores. Se

plantea el valor del uso de un acercamiento desde el optimismo realista e identificar

que es posible un adecuado bienestar. Se presentan diversas acciones transversales

de atención a la dependencia, que pueden verse ejemplificadas en las diversas

experiencias abordadas en el bloque III.

TEMA 13. Atención integral a la dependencia. Identidad disciplinar y autonomía profesional.

En el campo de la atención a la dependencia, tan esenciales son la colaboración y la

cooperación entre los profesionales que intervienen como la congruencia en sus

intervenciones. Analizado desde una perspectiva crítica, con este fin los profesionales

precisan establecer en su trabajo una comunicación basada en el consenso, participación





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reflexiva y establecimiento de normas vinculantes consensuadas sin que medie el dominio. La

atención a las personas en situación de dependencia se produce en una realidad concreta que

condiciona la activada del profesional y la modifica. Se analiza a necesidad de transformar las

situaciones desde la sensatez y la compresión de lo que sucede y también de las personas

implicadas. Todo ello con el fin de actuar prudentemente, en cooperación y buscando

máximos, con todos los actores y en todos los contextos. Desde esta base se analizan los

conceptos de comprensión y atención integral.

Bloque III: Experiencias.

.

Profesionales con dilatada experiencia en el campo de la atención a personas en

situación de dependencia, inciden en alguno o varios de los temas tratados

conceptualmente, mostrando como los abordan en su práctica cotidiana, muy

especialmente el tema 12.

A. Inserción educativa, social y laboral de las personas con problemas de discapacidad La

Se presentan algunas de las cuestiones más cruciales dentro del campo de la inclusión

educativa, social y laboral de las personas con discapacidad.

Se cuestiona el sentido del término inclusión señalando su acento en que alguien

pueda llegar a formar parte de un grupo social o una estructura institucional –ya se

trate de la familia, la escuela, la empresa o lugar de trabajo… Tal enfoque requiere el

respeto a la diversidad humana, de tal modo que cada persona en particular pueda

tener cabida en el grupo social o la estructura en la que se pretende forma parte.

Ahora bien, tal grupo o institución son realidades establecidas. Por ello la llegada de

un nuevo miembro puede verse como la adaptación de éste al grupo preexistente o

considerarse un proceso de transformación mutua. Con base a estos supuestos, se





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plantea la aceptación de las personas con discapacidad. Debido a lo crucial del

problema especialmente en el caso de aquellas cuyas dificultades residen en la

comunicación.

B. Adaptación positiva a la dependencia: el caso de las personas con lesión medular.

Cuando una persona experimenta una lesión medular se encuentra en una situación de

dependencia sobrevenida que la sitúa en la necesidad de superar una crisis vital de

dimensiones inimaginables para quienes conservamos el funcionamiento pleno. Sumado a la

necesidad de afrontar su experiencia, han de plantearse una vida también satisfactoria en

condiciones de importantes limitaciones para la autonomía. El reto profesional consiste en

ayudarles a desarrolla la necesaria autonomía funcional y recobrar la integración social.

Uno de los ámbitos que pueden ser más desafiantes para la adaptación positiva es la

sexualidad y el logro de la función reproductiva.

B. La integración de la limitación humana. El poder de los débiles

Se presenta la integración de personas con discapacidad intelectual profunda a través

de la experiencia de la Asociación para la Promoción del Minusválido (PROMI). En ella

se sintetiza la historia de PROMI durante sus más de 40 años de existencia. Se

cuestionan los factores reales que conducen a la incapacidad señalándose que “no son

las limitaciones orgánicas las que invalidan al limitado, son las barreras psicológicas, las

actitudes proteccionistas, los planteamientos caritativos, la imposibilidad de la

convivencia, el olvido y la marginación […] las actitudes sociales, tal como están

interiorizadas en forma de prejuicios y paternalismos, y tal como se manifiestan en la

esfera pública y los sistemas de transporte, convierte al limitado en incapacitado. […]

la sociedad puede agigantar el impedimento de cualquier limitación” (Extraído de la

conferencia por el Prof Pérez Marín en esta asignatura durante el curso 2012-2013). Se

describe el camino hacia la normalización de un grupo de más de 123 personas

“deficientes” que viven y trabajan como ciudadanos de pleno derecho en la ciudad





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cordobesa de Cabra, donde han logrado vivir de forma independiente, formar su

propia familia, tener normalidad social y laboral.

RESUMEN ORIENTADOR DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos y facilitar el logro de la competencia, se

propone al estudiante

1.- construir un ensayo relativo al Concepto de Dependencia. Autonomía personal y

dependencia en el siglo XXI e intervenir en un foro de debate. En dicho foro, además

de compartir su ensayo y expresar su punto de vista fundamentado a las cuestiones

que en él se proponen, el estudiante ha de participar en la elaboración de un mapa

conceptual.

2.- Leer el material indicado y participar en el foro de debate relativo a la Identidad

disciplinar y autonomía profesional como ejes del cuidado en el marco de la

dependencia

3.- Leer el material indicado y participar en el foro de debate relativo al Proceso de

cuidados en las personas en situación de dependencia y sus cuidadores

4.- Realizar las diversas pruebas de autoevaluación, de ellas se extraen diversas

preguntas que forman parte de la prueba objetiva final de la materia.

5.- Realizar un portafolio





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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Fernández Salinas, B y Cotillas Alandí, C (2005). Elaboración de la Guía Docente

para la Convergencia Europea. Principios para su diseño. Valencia: Servei de

Formació Permanent de la Universitat de València.

• Capeló Bernal, M.D., Galiana Tonda, F., García-Borbolla Fernández, A., Méndez

Cortegano, F., Reyes Malia, R. (2011). Fundamentos de Contabilidad Financiera.

Guía Docente. Grado en Administración y Dirección de Empresas. Universidad

de Cádiz. No editada.

Marco Conceptual De la Dependencia. - Portal UCA ... · entre personas y constituye un campo de...

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