Programa Académico de Maestría MARCO TEÓRICO

Parte IMg. Gliria Susana Méndez Ilizarbe Mg.

María Soledad Solís Ulloa

MARCO TEÓRICOParte I

ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y LA

HIPOTESIS.

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

• Orienta y permite la definición y explicación de las variables e indicadores.

• Delimita teóricamente el problema de investigación dentro de un sistema de teorías, enfoque y enunciados científicos.

• Proporciona marco general amplio que permite la interpretación de los resultados y la elaboración de conclusiones de la investigación.

• Guía al investigación.• Proporciona al investigador conocimiento previo

sobre el problema de investigación.

ANTECEDENTES TEORICOS

• Conjunto de toda conclusión obtenida por otros investigadores, o por el mismo

investigador en tiempos pasados respecto al problema que se investiga.

ANTECEDENTES TEORICOS

ANTECEDENTES TEORICOS GENERALES

Investigaciones realizadas anteriormente fuera del límite

espacial del problema de investigación.

ANTECEDENTES TEORICO ESPECIFICOS

Investigaciones anteriores realizadas dentro del límite espacial delimitado para

el problema de investigación.

FUENTESPRIMARIAS

FUENTES SECUNDARIAS

FUENTES TERCIARIAS

Reúne y contiene:

*Tratados*Enciclopedias*Libros*Textos*Antologías*Artículos científicos*Revistas y periódicos

Reúne y agrupa:

*Resúmenes*Registro de publicacionesActualiza sobre temas científicos*Registro de títulos de las fuentes de primera mano.

Contiene y agrupa:*Nombre y título de diversas obras documentales; * Libros * Revistas científicas * Boletines*Conclusiones y resúmenes de eventos científicos y académicos.*Nombre de empresas e instituciones que brindan información.

¿Cómo buscar información?

• EJEMPLO: • Desempeño docente y el nivel académico de

los estudiante de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Cesar Vallejo Mendoza.

• PASO Nº 1:• IDENTIFICAR LAS VARIABLES.

PASO Nº 2• DETERMINACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS TEMAS

EJES O GENERALES:

VARIABLES INDICADORES

DESEMPEÑO DOCENTE

NIVEL ACADÉMICO

Planificación curricularEstrategias didácticasMedios y materiales didácticosEvaluaciónActitud en el aula

Formación GeneralFormación profesional básicaFormación profesionalespecializada

EJEMPLO:Calidad de aprendizaje en los centros educativos estatales del distrito de Villa Maria del Triunfo, 2007.

CALIDAD DE APRENDIZAJE

Naturaleza y características de lacalidad del aprendizaje

Clases de aprendizaje

Teorías del aprendizaje

Enfoques del aprendizaje

Visión actual del aprendizaje.

VARIABLE INDICADORES

EJMPLO:Computación y desarrollo de la inteligencia en alumnos de primaria de las I.E. E. del distrito de Pachacamac.

VARIABLES TEMAS EJES

COMPUTACIÓN

Concepto y significado de computación.Historia de la computadora y la computación.Uso y utilidad de las computadoras Tipos y clases de computadoras.El software y el hardware en la computación

DESARROLLO DE LA

INTELIGENCIA

Concepto y características de inteligencia y su desarrollo.Tipos y clase de inteligencia.Importancia y trascendencia del desarrollo dela inteligenciaFactores determinantes del desarrollo de lainteligenciaLa inteligencia y las máquinas.

PASO Nº 3

• RECOPILACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN REQUERIDA

• ELABORACIÓN DE:

FICHAS BIBLIOGRAFICASFICHAS TEXTUALESFICHAS RESUMEN

FICHAS MIXTAS

SI LA INFORMACIÓN ES DIGITAL:

IMPRIMIRLO Y LEERLO EN VOZ ALTAGRABARLO Y ESCUCHARLO EN ALTA VOZ

FICHA BIBLIOGRÁFICA

Libros:• Valera Lopera, L y Chiroque Chunga, S. (2009)

Pedagogía. Cuarta edición. Facultad de Educación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima Perú. 243 p.

Artículos periodísticos:• El Comercio “Se aprende haciendo no escuchando”

Lima Perú: 28 de junio 2008 56 p.

TESIS• AUTOR: Alor Eugenio, Patricia Liliana • AÑO: 2009 • TITULO: “………………………………….”• UNIVERSIDAD: Autónoma• GRADO: Magíster con mención docencia

Gestión Educativa• CONCLUSIONES:• En su primera conclusión señala que en…

CONCEPTOS

ENSEÑANZA• Es la acción de proveer el insumo, la

información, el conocimiento, y mostrar el producto, el significado del conocimiento y la competencia que se adquiere.

BARRIOS NAPURI, Carlos.

La universidad Virtual p 60

CONCEPTOS

• ESTRATEGIA• Un patrón de decisiones en la adquisición, retención

y utilización de información que sirve para satisfacer ciertos objetivos, es decir asegurar ciertas formas de resultados y al mismo tiempo asegurarse contra ciertos otros.

ALMEIDA, S., O.

Estrategias metodológicas en la pedagogía contenporánea. p. 63

FIN DEL MARCO TEÓRICO