PLANEACIÓN DIDÁCTICANombre de la escuela:13 de Septiembre Matutina.

Nombre del profesor (a):Elizabeth Sánchez Ovalle

Propósito de la asignatura en primaria:• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes ydiferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Fecha:2 al 13 de Marzo del 2015

Estándares:3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

Grupo:2°B

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Bloque: IVAprendizajes esperados:• Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras.

Sesión:1 de 1

Contenido:Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.

Duración:

70 min.

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: plan y programa 2011, plumones, pintarron, hojas, colores, impresiones, libro de texto de matemáticas.

Para cada estudiante: impresiones, hojas, cuadernos, lápiz, colores, libro y libreta.

Estrategia didácticaTítulo de la actividad: Lotería de números

Indicaciones previas al estudiante:

SECUENCIA DIDÁCTICA. EVALUACIÓN.INICIOPara comenzar entraremos un poco en confianza con un juego llamado el trenecito, en donde primeramente paso hago movimientos como que voy manejando un tren y ellos van copiando mis movimientos, cada vez que lo hago voy aumentando mi velocidad, después pasa otro compañero y ahora es su turno para que nosotros imitemos lo que él hace.Enseguida jugaremos a la lotería, es un juego que normalmente les gusta mucho a los niños pero que mejor forma de hacerlo jugando con los números, de una forma en el que ellos aprendan a identificar los números escritos y oralmente la pronunciación.

Tiempo estimado: 20 min.

¿Qué?Que los alumnos

reafirmen las escrituras numéricas y los relacionen con la expresión oral de

las cantidades.

¿Cómo?

Registro anecdótico

DESARROLLOComo actividad de desarrollo se pegará en el pintarrón números de distintas cantidades hechos con cartulina en donde ellos tendrán que observarlos y de manera voluntaria pasar a poner la cantidad con letra. Ejemplo:

¿Qué?

La capacidad de los alumnos para

comprender porque la

Doscientos treinta y cuatro

Después de la actividad se les pondrá un video en donde ellos podrán ver el número y la pronunciación correcta de los números y su escritura.https://www.youtube.com/watch?v=t-g73mDHgvY

Tiempo estimado: 30 min.

pronunciación y la escritura de dichos

números

¿Cómo?

Mediante los ejercicios que elaboraran los

alumnos

CIERREComo actividad de cierre jugaremos a los pares de números, se llevaran los números en unas tarjetitas y del otro lado su pronunciación escrita, para esto cabe mencionar que se dividirán en equipos de 5 mediante el juego el barco se hunde. Esto ayudará a fomentar el trabajo colaborativo en el aula.Una vez terminado el juego, el que haya juntado más pares será el ganador.

Tiempo estimado: 20 min.

¿Qué?Ver si se logró el aprendizaje esperado

¿Cómo?Bitácora col

Logros obtenidos Observaciones

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

Viviana Marisol Padilla Meza

Elizabeth Sánchez Ovalle

Hermelindo Aguilar Prado

Víctor Manuel Sandoval Ceja

156 Ciento cincuenta y seis

Bitácora COL.

Producción: los alumnos identifiquen las distintas pronunciaciones de los números.

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

REGISTRO ANECDÓTICO.

Fecha:

Total de alumnos.

Producción: Que los alumnos reafirmen las escrituras numéricas y los relacionen con la expresión oral de las cantidades.

Observaciones.