Matematicas bloque 4 (1)
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PLANEACION DIDACTICA.Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela:
José Felipe Valle
Nombre del Profesor:Albino Palomares López
Nombre del Practicante: Luis Eduardo Núñez Rivera
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Propósito de la asignatura en Primaria: Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
FECHA: 4 de Marzo del 2014.
Estándares:
1.- Sentido numéricos y pensamiento algebraico
1.3. Problemas multiplicativos.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
3.- Manejo de la información.
3.2. Análisis y representación de datos.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o graficas de barras e identifica las medidas de tendencia central en un conjunto de datos.
4.- Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.
4.4. Comparte e intercambie ideas sobre los procedimientos y resultados a resolver problemas.
GRUPO: 6°A
Eje temático: Manejo de información.
BLOQUE: IV
SESIÓN:
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Aprendizaje esperado: Una sesión
Tema/Contenido:Tema: Los jugos
DURACIÓN: 60 minutos.
Material didáctico.Para el maestro:
Diferentes envases y medidas. Litro, Medio litro, 2 litros.
Para el alumno: Envases tetrapack Regla
Estrategia didácticaTítulo de la actividad:
Ofertas y descuentos.Indicaciones previas al estudiante: Mencionar a los alumnos que en esta actividad aprenderán a sacar descuentos en precios de ofertas.Inicio: Tiempo: 20 min.-Preguntar a los alumnos si saben lo que son las medidas por litros.-Escuchar las opiniones de los alumnos.-Explicar a los niños que medidas son y por qué son diferentes.-Realizar ejemplos sencillos en el pintarron, donde se planteen problemas como ¿ Ramiro fue a la tienda de la esquina a comprar 3 litros separados por litro, -Escribir otras operaciones similares.-Comunicar sus resultados.
¿Qué y cómo seEvalúa?
Los conocimientos previos a la actividad. ¿Cómo? con la participación de los alumnos.
Desarrollo: Tiempo: 20 min.-Mencionar que en el problema original presenta lo anteriormente, el dato que corresponde al número 2 significa el 2% y esto quiere decir dos pesos de cada 100.-Estimar los resultados de una manera más sencilla utilizando las operaciones escritas mediante el uso de la multiplicación.-Explicar el procedimiento para convertir datos numéricos a números decimales para su resolución en un porciento.-Comentar que un camino posible en que primas poseen los datos por la fracción: 2/100, después expresar una fracción en notación decimal: .02 para su multiplicación y obtención de resultados.-Verificar con la operación, de 100 por .02 arroja en el mismo
¿Qué y cómo seevalúa?
Los aprendizajes esperados durante el desarrollo del tema. ¿Cómo? con la comprobación de resultados a los problemas planteados.
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resultado en el que se obtiene con otros procedimientos ya conocidos.
Cierre: Tiempo: 20 min.-Plantear problemas que impliquen el uso de las medidas por litros-Pedir a un niño que lo resuelva aplicando el procedimiento que quiera.-Discutir en grupo el resultado del problema.-Ped
¿Qué y cómo seevalúa?
La participación de los alumnos en la resolución de problemas. ¿Cómo? con la resolución de problemas.
Adecuaciones Curriculares: Si en el grupo se presenta un caso de problemas de aprendizaje, le bajaría a su nivel de comprensión las actividades del por ciento mostrando procedimientos sencillos como multiplicar, restar y sumar según sea el caso del problema, para su mejor entendimiento.
Logros obtenidos:
Observaciones:
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Luis Eduardo Núñez Rivera Albino Palomares López
Alumno practicante Maestro del grupo
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María Bertha Rocha Parra Víctor Manuel Sandoval Ceja
Directora de la escuela Encargado de la Asignatura
Alejandrina Carrillo Navarro
Maestra de Grupo
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Lista de Cotejo
Interrogantes Lo hacen muy bien.
Lo hacen bien
A veces lo hacen
Nunca lo hacen.
Entienden las diferentes representaciones del por ciento.
Resuelven problemas de porcentaje aplicando a diferentes situaciones
Comprenden la información presentada en los problemas.
Presentan interés durante el desarrollo de la clase.
Escuchan la participación de sus compañeros con respeto.
Entienden las explicaciones del maestro.