REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDAJOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍAESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Miguel Angel BravoMiguel Angel Bravo

Caracas_ Edo MirandaCaracas_ Edo Miranda

Materiales Instruccionales ImpresosMateriales Instruccionales ImpresosRealizaciRealizacióón, Importancian, Importancia

y Utilidad para el Docentey Utilidad para el Docente

De EducaciDe Educacióón Bn Báásicasica

Proceso para la elaboración de

Materiales Instruccionales Impresos

En Educación Básica

FactibilidadFactibilidad

DiseDiseñño Instruccionalo Instruccional

Procesos SistemProcesos Sistemááticotico

AnAnáálisislisis

ObjetivosObjetivos

a lograra lograr

CaracterCaracteríísticassticas

de los Contenidosde los Contenidos

CaracterCaracteríísticas desticas de

los Docenteslos Docentes

CaracterCaracteríísticas desticas de

los Estudianteslos Estudiantes

Adaptación de Gagné (1979) Enfoque del procesamiento

de la información

AnAnáálisislisis

ActividadesActividades--ContenidosContenidos

MetasMetasNecesidadesNecesidades FortalezasFortalezas

EnseEnseññanzaanza AprendizajeAprendizaje

PartiendoPartiendo

SeleccionanSeleccionan CreanCrean DesarrollanDesarrollan

Proceso para la elaboración de

Materiales Instruccionales Impresos

Adaptación de Gagné (1979)

Enfoque del procesamiento

de la información

APOYOAPOYOEDUCATIVOEDUCATIVO

CumplirCumplir

ObjetivosObjetivos CriteriosCriterios MetasMetas

GaranticeGarantice

VigenciaVigencia UtilidadUtilidad AdecuaciAdecuacióónn

CursoCurso

EmpleaEmplea

ActividadesActividades--ContenidosContenidos

QUE LO

COMO

Proceso para la elaboración de

Materiales Instruccionales ImpresosAdaptación de Gagné (1979)

Enfoque del procesamiento

de la información

Utilidad de los MaterialesUtilidad de los MaterialesInstruccionales Impresos en el AulaInstruccionales Impresos en el Aula

(Educaci(Educacióón Bn Báásica)sica)

1.- Apoyar su proceso de aprendizaje en una diversidad decontenidos

Ballesta (s/f)Ballesta (s/f)Posibilitar el aprendizaje de los diversos tipos de contenidos

2.- Lograr los objetivos de interés personal y los propuestos en elplan de evaluación

Grunewald (2000)Al afirmar que el Material Instruccional debe dar respuesta a los objetivos del

curso

3.- El estudiante a distancia cuenta con un conjunto de elementosdidácticos que se complementan entre sí para facilitarle laformación del conocimiento.

Importancia de la realizaciImportancia de la realizacióón y utilizacin y utilizacióón de losn de losMateriales Instruccionales Impresos en las aulasMateriales Instruccionales Impresos en las aulas

de Educacide Educacióón Bn Báásicasica

1.- Facilitan los procesos educativos, con MaterialesConvencionales como los libros, periódicos, fotocopias, guías yotros similares.

Marqués (2004),

2.- Tiene un valor estratégico-cultural en el arraigo de la palabraescrita como documento y fortalece su posición frente a lasnuevas tecnologías mediáticas e informáticas

Padrón (1995)

3.- Promueve los procesos investigativos por parte del docente ypotencia su capacidad de afrontar debilidades en los grupos.

4.- Aporta al trabajo decente originalidad y calidad en laenseñanza y grandes posibilidades de aprendizaje

Un manual para todos!

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDAJOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Manual de Ortografía

Reglas y ejercicios sobre Los Signos deReglas y ejercicios sobre Los Signos de

PuntuaciPuntuacióón, Reglas Ortogrn, Reglas Ortográáficas y susficas y sus

excepciones.excepciones.

Miguel Angel BravoMiguel Angel Bravo

Caracas_ Edo MirandaCaracas_ Edo Miranda

Manual de OrtografíaUn manual para todos!

Fundamentación

Smith y Ragan (1999) Estrategia InstruccionalSmith y Ragan (1999) Estrategia Instruccional

1.1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentarLa forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar

2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual debenagruparse los estudiantes para la instrucciagruparse los estudiantes para la instruccióónn

3. La manera de obtener los recursos para que se den en la pr3. La manera de obtener los recursos para que se den en la práácticacticalos dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.los dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.

Manual de OrtografíaUn manual para todos!

Ausubel (1976): TeorAusubel (1976): Teoríías Constructivistaas Constructivista ““Aprendizaje SignificativoAprendizaje Significativo””

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en laestructura cognitiva del alumno; esto se logra cuando el estudiante

relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormenteadquiridos.

Vigotsky (1925) TeorVigotsky (1925) Teoríías Cognitivistaas Cognitivista

Tomando específicamente de ella el aprendizaje desde la““InteracciInteraccióón socialn social”” (el aprendizaje se produce más fácilmente en

situaciones colectivas)

PropPropóósitosito

Manual de OrtografíaUn manual para todos!

ÍÍconos deconos deInteracciInteraccióónn

ÍÍNDICE GENERALNDICE GENERAL

Se encuentran todosSe encuentran todoslos contenidos dellos contenidos del

Manual Dividido enManual Dividido encuatro seccionescuatro secciones

Íconos que indican elinicio de una nueva

sección en el Manual

PPáágina inicial de una de lasgina inicial de una de lassecciones del Manualsecciones del Manual

donde se observa:donde se observa:

Icono de IdentificaciIcono de Identificacióónn

Color de IdentificaciColor de Identificacióónn

TTíítulo.tulo.

Ejemplos que amplEjemplos que amplííananla informacila informacióón ten teóóricarica

Ejemplo del uso deEjemplo del uso deuno de losuno de los ííconos deconos de

interacciinteraccióónn

Última sección delManual donde el

usuario puede tomartodos los apuntes y

notas que creaconveniente

Ejemplo del usoEjemplo del usode uno de losde uno de los

ííconos deconos deinteracciinteraccióónn

Este icono indica¡A Practicar! Y son

ejerciciosprácticos sobre lateoría que se está

estudiando