Universidad Tecnológica OteimaPostgrado en Entornos Virtuales

Diseño de Materiales y Medios Multimedia

EstudianteSilvana Errigo

Facilitador: Dr. Lasford Douglas

Pensamiento

• "Lo que se aprende en la vida, lo que se puede enseñar, es la técnica del paso al conocimiento"

Cesare Pavese (1992): El oficio de vivir. Seix Barral, Barcelona.

Introducción• La educación es un proceso típicamente humano, porque

presupone capacidades exclusivas del hombre, tales como

la inteligencia por la cual aprende y planea su

perfeccionamiento, la libertad para autorrealizarse, el poder

de relacionarse y comunicarse, la posibilidad de

socializarse...por ello, los maestros tienen que ser capaces

de guiar a los dicentes en el desarrollo de experiencias

cooperativas, monitorear el progreso del dicente y ofrecer

oportunidades reales para la realización del trabajo.

• Establecer parámetros para diseñar un material didáctico

en multimedia.

• Utilizar herramientas estrategias de creación de materiales

educativos multimedios para la fase de Producción.

• Diseñar materiales didácticos aplicados a entornos virtuales.

• Elaborar un guion audiovisual.

• Aplicar técnicas de imágenes fijas y sonidos como

elementos básicos de comunicación.

• Elaborar un video, como medio de comunicación.

Resumen• El primer modulo, aborda las pautas generales que se

deben tomar en cuenta para el desarrollo de materiales

multimedia. El segundo módulo, se refiere a los procesos

de producción, la planificación del proceso y su contenido.

El tercer módulo, se enfoca en el uso del mapa

Conceptual para plantear el proceso de creación del guión y

contenido final del material y en el cuarto modulo se enfoca

en el desarrollo del material audiovisual con todos los

elementos necesarios de imágenes, audio, sonidos,

animaciones y transiciones

Pautas Generales• La producción de programas informáticos para el sector educativo

data de los años sesenta en Norteamérica.

• Gros, distingue dos tipos de software educativo:

– Tipo 1. Los creados por equipos multidisciplinarios

(diseñadores, instructivos, programadores, productores de

video, diseñadores gráficos, etc). Estos productos suelen ser

comerciales y destinados al sector educativo.

– Tipo 2. Los productos no comerciales producidos por

profesores o formadores. Son productos diseñados a medida

para un curso. No suelen ser comerciales, son desarrollados en

general por universidades, organizaciones publicas,

departamentos de formación, etc.

Pautas Generales…• Para la determinación de estas estrategias didácticas se deben considerar:

a) Los destinatarios

• ¿A quién va dirigido?:

• ¿Intereses del destinatario?,

• ¿Motivación?.

• ¿Conocimientos?: Considerar que son usuarios que se inician en la lecto-escritura, en

la aritmética, están desarrollando su motricidad fina especialmente con el dibujo y la

escritura, se inician en la concepción espacial de dos y tres dimensiones y tienden a la

comprensión rápida del lenguaje iconográfico y visual.

• Tiempo disponible: de 45 a 60 minutos en el laboratorio.

b) El entorno de aprendizaje

• Los grupos de aprendizaje: Trabajo en grupo, trabajo en parejas .

c) La Intervención didáctica

Fase de Producción• La producción audiovisual es todo un arte y requiere de la especialización, la

adquisición y el dominio de diversas técnicas, que van desde lo elemental

hasta conceptos más complicados, como el montaje y los tiempos narrativos.

• En toda producción, es fundamental elaborar un plan de trabajo. Dentro de

esta planificación, es necesario delimitar claramente: Qué se grabará, quién

estará presente en la grabación, dónde tendrá lugar, cuándo se hará y cómo

se realizará.

• A pesar de la rígida estructura de la que consta la planificación, la producción

no es un proceso en el que la creatividad y la expresividad estén ausentes.

El realizador, mano derecha del productor, es quien hace uso de esa

creatividad y expresividad, dentro de los límites que le han sido marcados. La

elección del productor influye en la calidad del programa final.

Fase de Producción…• Lo primero que debe tener en cuenta un realizador antes de

aventurarse en una producción es responder a las

siguientes preguntas:

– ¿Tipo de proyecto? ej: documental, cortometraje, etc

– ¿Duración y Categoría? ej: cortometraje de animación duración 10 min.

– ¿Público meta?

– ¿Recursos? ej: técnicos, económicos, humanos, entre otros.

• Una vez respondidas estas preguntas, puede pasarse a la

realización del proyecto.

El Mapa Conceptual• Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en

los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad.

• Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una

herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y

ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización".

• viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la

conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a

dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la

recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras

técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la

exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.

El Video Educativo• Se puede considerar video educativo a todo aquel material

audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un

cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• La potencialidad expresiva de un medio didáctico audiovisual es

la capacidad que éste tiene para transmitir un contenido educativo

completo, en función de qué elementos expresivos audiovisuales

utilice y cómo los articule en la realización.

• Que sirven de apoyo o acompañamiento a la tarea del profesor .

• Estos vídeos, los más habituales, necesitan la intervención del

profesor en distintos momentos de la sesión y el concurso de

materiales complementarios que aclaren distintos aspectos del

contenido.

El Video Educativo…• Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje suponen un

refuerzo del profesor en la fase de transmisión de información y

del alumno en la fase de verificación del aprendizaje.

• Son vídeos elaborados en forma de videolección, donde se

plantean unos objetivos de aprendizaje que deben ser logrados una

vez que ha concluido el visionado.

• Estos vídeos, por sí solos, son capaces de transmitir un contenido

educativo completo. Están especialmente diseñados para facilitar la

comprensión y la retención del contenido. Su alto nivel de

estructuración les otorga una estructura narrativa sencilla de

asimilar y donde cada una de las secuencias o bloques

temáticos están debidamente estructurados

Clasificación de videos educativos

• Video documental

• Video narrativo

• Lección mono conceptual

• Lección temática

• Video motivador