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Matriz de consistencia
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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO
RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS
SOCIALES
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA
Mg. MARIO MORENO HERRERA
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Expositor: Mg. Mario Moreno Herrera
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CONSISTENCIA BÁSICA
n Problemas
n Hipótesis
n Objetivos
MORENO 3
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¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
En un proyecto de investigación, los objetivos son los resultados que se espera alcanzar (Ñaupaset al, 2013).
Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio (Hernández et al, 2010)
MORENO 4
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¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
Debe ser concebido
como lo que se debe hacer
para responder a la pregunta problemática.
MORENO 5
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REDACCIÓN DE OBJETIVOS Los objetivos se redactan en infinitivo
Los verbos recomendados para el objetivo general son: optimizar, mejorar, controlar etc. (Ñaupaset al, 2013), es decir temas globales.
Los verbos recomendados para los objetivos específicos son: analizar, identificar, describir, calcular, explicar, determinar, diseñar etc. (Ñaupaset al, 2013), es decir tareas especificas
MORENO 6
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¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Viene del griego Hypo=Debajo y Thesis=Posición.
Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones (Hernández et al, 2010).
Es un supuesto que hay que demostrar y se expresa a través de una proposición que afirma o niega algo (Sánchez y Reyes, 2009) MORENO 7
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¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Es una respuesta, creadora, a veces intuitiva que el investigador formula para dar respuesta al problema científico (Ñaupaset al, 2013)
Debe relacionar dos o más variables operacionales (Sanchez y Reyes, 2009)
MORENO 8
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LAS VARIABLES Una variable es cualquier característica, cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que tiende a variar y que es susceptible de ser medido y evaluado. (Sánchez y Reyes, 2009)
Una variable es alguna propiedad que se asigna a los fenómenos o eventos de la realidad susceptible de asumir dos o más valores (Ñaupaset al, 2013)
MORENO 9
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EL INDICADOR
Es una subvariable que se desprende con el propósito de medir la variable origen.
MORENO 10
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CONCEPTO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
Instrumento de Planeación. Comprende pasos esenciales:
Problemas Objetivos Hipótesis Operacionalización (variables/indicadores/medidas). Método (tipo de investigación/Universo y Muestra/ Diseño Específico).
MORENO 11
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REQUISITOS PARA USAR LA MATRIZ
1.Lecturas 2.Uso de lógica (cumplir con
coherencia)
MORENO 12
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UTILIDAD DE LA MATRIZ
• Visión global de la planeación • Detectar: Limitaciones, errores lógicos • Coherencia en planteamientos • Impacto visual • Evaluación del Planteamiento
MORENO 13
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RIESGOS AL USAR LA MATRIZ
• Simpleza • Rigidez
MORENO 14
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ASPECTOS DE LA MATRIZ
MORENO 15
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USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (1)
Debe usarse
SIN RIGIDEZ
pueden aumentarse MAS CASILLEROS
VARIABLES DIMENSIONES
INDICADORES
MEDIDAS
por ejemplo :
MORENO 16
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USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (2)
Pueden usarse unos términos por otros :
Ejemplo : VALORES
DIMENSIONES
en vez de: MEDIDAS
por subvariables
MORENO 17
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EL TEMA DE TESIS
MORENO 18
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Estadística es la Ciencia que Recolecta, Organiza, Presenta e Interpreta Resultados Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones de Certidumbre e Incertidumbre, para una
Optima Toma de Decisiòn
Estadística Paramétrica
Estadística No Paramétrica
Estadística Utiliza Software para Almacenar Datos:
Excel- Minitab-SPSS Investigación
Con SPSS
Deductivo Inductivo
Métodos
MORENO 19
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Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivos
Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes
Variables Dimensión Indicadores Opción de Respuestas
Opinión de Expertos SI ( ) No ( )
Matriz De
Reactivos
Matriz de Consistencia
Plan Maestro
Cuestionario
INVESTIGACION Método Científico Técnicas e Instrumentos
Anexos: Matriz Consistencia Cuestionario
Contrastar
Válidez y Confiabilidad
Métodos Estadísticos SPSS
PLAN DE TESIS
MORENO 20
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TEMA DE TESIS
GENERAL Específicos
JUSTIFICACION
PROBLEMA
OBJETIVOS
Método Formal Teórico
Problema Hipótesis Variables
Caso
Indicadores
de
Aplicacion
Objetivos
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Docente versus Elaborar Tesis
MORENO 21
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Objetivo General
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 22
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Hiipòtesis General
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 23
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Variables Variable Independiente Variable Dependiente
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 24
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Variables Variable Independiente Didáctico del Nivel de Desempeño Docente Variable Dependiente Capacitación del Doctorando para elaborar su Tesis
Indicadores
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 25
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar
Indicadores > Mètodos Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 26
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Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar
Indicadores > Mètodos Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 27
![Page 28: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/28.jpg)
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Objetivo Especifico
Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar
Indicadores > Mètodos Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 28
![Page 29: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/29.jpg)
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Objetivo Especifico
Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar
Indicadores Mètodos Aplicados
Elaboracion Tesis de Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 29
![Page 30: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/30.jpg)
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
¿Los egresados del Doctorado de la EUPG estàn capacitados para elaborar la Tesis de Grado?
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Objetivo Especifico
Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar su Tesis
Indicadores Mètodos Aplicados
Elaboracion Tesis de Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 30
![Page 31: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/31.jpg)
Problema
¿ Cuál es el Grado
De relación que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitación alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Problema Específico
¿Los Métodos Didácticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigación científica
¿Los egresados del Doctorado de la EUPG están capacitados para elaborar la Tesis de Grado?
Objetivo General
Establecer el grado de relación existente entre el nivel de desempeño didáctico del docente y el nivel de capacitación alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Objetivo Especifico
Verificar si los Métodos Didácticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigación científica
Identificar si lo egresados del Doctorado están capacitados para
Hipótesis General Existe un alto grado de relación entre el nivel de desempeño didáctico del docente y el nivel de capacitación alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipótesis Especifica Los métodos didácticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigación científica
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didáctico del Docente Variable Dependiente Capacitación del Doctorando para elaborar su Tesis
Indicadores Métodos Aplicados
Elaboración Tesis de Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 31
![Page 32: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/32.jpg)
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
¿Los egresados del Doctorado de la EUPG estàn capacitados para elaborar la Tesis de
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG
Objetivo Especifico
Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica
La mayoria de los
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar
Indicadores Mètodos Aplicados
Elaboracion Tesis de Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 32
![Page 33: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/33.jpg)
Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la UJCM?
Problema Especìfico
¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
¿Los egresados del
Doctorado de la UJCM estàn capacitados para elaborar la Tesis de
Objetivo General
Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM
Objetivo Especifico
Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica
Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica
La mayoria de los egresados del
Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar
Indicadores Mètodos Aplicados
Elaboracion Tesis de
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
>Recursos Didacticos
Problema Especifico
Objetivo Especifico Hipotesis
Especifica
Asesorias Realizadas
MORENO 33
![Page 34: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/34.jpg)
CUADRO DE CONSISTENCIA
TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES ESTRATEGIA
Influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico en las asignaturas de matemática de los alumnos de las escuelas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna.
¿En qué medida los factores informática y aprendizaje de modelos matemáticos producen efectos en el rendimiento académico en las asignaturas de la matemática en las escuelas de la UNJBG?
Establecer la influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico de los alumnos de las asignaturas de matemáticas de las diferentes escuelas de la UNJBG
La aplicación de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos incrementan significativamente el nivel de rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas de matemática en las escuelas de la UNJBG de Tacna.
INDEPENDIENTES:
• informática • Aprendizaje
de modelos matemáticos
DEPENDIENTES: • Rendimiento
académico en las asignaturas de matemáticas.
Estadística descriptiva.
• Distribuciones de frecuencia simple.
• Frecuencias acumuladas
• Frecuencias agrupadas
• Representaciones gráficas en forma de histogramas o gráfico de barras.
• Chi cuadrado.
MORENO 34
![Page 35: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/35.jpg)
Influencia del desempeño docente y de los métodos didácticos en el rendimiento académico
de los alumnos de la Universidad.
• Sistemas interactivos • Aulas informáticas
Independientes: • Desempeño
del trabajo docente
• Métodos didácticos
Dependiente: • Rendimiento
académico
El desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos influyen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en dos niveles de tratamiento.
Establecer la influencia que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los Métodos didácticos, en dos niveles de tratamiento.
¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos, considerados en dos niveles de tratamiento?
INDICADORES VARIABLES HIPÓTESIS GENERAL
OBJETIVO GENERAL
PROBLEMA
MORENO 35
![Page 36: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/36.jpg)
Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica
¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño de un trabajo docente con el uso de sistemas interactivos?
Establecer los efectos que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos
El desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos produce efectos en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad.
¿Qué influencia produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento?
Determinar la influencia que produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento
Los métodos didácticos con el uso de aulas informáticas equipadas tienen influencia en el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad,
¿Qué efectos produce la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad?.
Establecer la influencia de la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.
La interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos produce efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.
MORENO 36
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HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1
El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), NO DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).
El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).
HIPÓTESIS NULA 2 HIPÓTESIS ALTERNA 2
El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), NO DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2),
El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2),
HIPÓTESIS NULA 3 HIPÓTESIS ALTERNA 3
La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.
La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad Nacional.
MORENO 37
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ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS • Portada • Planteamiento del Problema
– Descripción de la realidad problemática – Formulación del Problema – Justificación – Objetivos
• Objetivo General • Objetivos Específicos
– Hipótesis – Delimitaciones
• Marcos de Referencia – Marco histórico – Marco Teórico – Marco Conceptual
• Metodología – Tipo de investigación – Universo y muestra – Diseño específico
• Nombre del diseño • Estructura • Procedimientos • Instrumentos • Materiales
• Programación y Presupuesto – Programación – Presupuesto
• Fuentes de Información • Bibliográficas • Hemerográficas • Internet • Anexos
– Matriz de consistencia – Otros
MORENO 38
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SEGUNDO RESUMEN
MORENO 39
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ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación como proceso es dinámico, cambiante y
continuo.
Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las
cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo
un estudio o investigación, no podemos omitir etapas ni
alterar su orden.
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1
Tema de Investigación
2
-Plantear el Problema de
Investigación: -Establecer Objetivo de
Investigación -Desarrollar las Preguntas de Investigación Justificar la
Investigación y Su viabilidad
3
Elaborar el Marco Teórico:
-Revisión y Consulta de la
Literatura •Extracción y Recopilación
De la Información De Interés
-Construcción Del marco
teórico
4
Definir si la Investigación se
Inicia como: Exploratoria, Descriptiva,
Correlacional o Explicativa
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
MORENO 41
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5
Formular Hipótesis
Identificar Variables
Operacionalizar
variables
Definir Concep- tualmente
las variables
6
Seleccionar el Diseño apropiado de investigación:
Experimental
No Experimental Sistèmico
Tecnològico
7
Determinar El Universo
Seleccionar
Poblaciòn
Determinar La Muestra
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
MORENO 42
![Page 43: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/43.jpg)
8 Recolección de Los Datos: Elaborar Instru mento de Medición: Cues tionario ( Matriz de Item Y Plan Maestro) Calcular Validez y Confiabilidad del Instrumento De Medición Software para Ingreso y Archi Vo De datos.
9
Analizar los Datos:
Seleccionar las
Pruebas Estadísticas
Analizar e Interpretar Información
10
Presentar Resultados
Elaborar
Reporte de Investigación
Presentar el Reporte de
Investigación
Defensa de La Tesis
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
MORENO 43
![Page 44: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/44.jpg)
De este Resumen Podemos
Considerar como Importantes:
ESTADISTICA
VARIABLES E HIPOTESIS
DISEÑOS DE INVESTIGACION
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MATRÍZ DE CONSISTENCIA
« EL MANTARO REVIVE»
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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA • ¿Cuál es la influencia del
Blog “EL MANTARO REVIVE” en la concientización de las estudiantes del Nivel Secundaria del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” para la no contaminación ambiental?
MORENO 46
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OBJETIVOS
GENERAL: • Determinar la influencia del Blog “EL
MANTARO REVIVE” en la concientización de las estudiantes del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” del Nivel Secundaria para la no contaminación ambiental.
MORENO 47
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Describir los agentes devastadores de la
contaminación ambiental en el Valle del Mantaro.
• Diseñar y publicar el Blog empleando el Blogger del Internet y los recursos informáticos digitales como la Miniquest y la rúbrica.
• Sensibilizar a nuestra población para que tome conciencia de no contaminar nuestro valle a través de la visita y exploración del blog difundiendo esta propuesta como una responsabilidad comunitaria.
MORENO 48
![Page 49: Matriz de consistencia](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022021416/587a0d9e1a28ab01268b72b9/html5/thumbnails/49.jpg)
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
• El Blog “EL MANTARO REVIVE” influye significativamente en la concientización de las estudiantes del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” de Jauja del Nivel Secundaria para la no contaminación ambiental.
MORENO 49
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VARIABLES • Variable independiente: Blog “EL MANTARO REVIVE” • Variable dependiente: Concientización para la no contaminación ambiental. • Unidad de análisis: Estudiantes del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” de Jauja del Nivel Secundaria
MORENO 50
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METODOLOGÍA • Método básico: Científico. • Método específico: Experimental. Diseño experimental: O1 X O2 • Técnica de recolección de datos: Observación sistemática. Encuesta. • Instrumento de recolección de datos: Cuaderno de campo. Ficha de Encuesta. • Población: Alumnas de la I.E. San Vicente de Paúl de
Jauja del Nivel Secundaria. (500) • Muestra: 60 Alumnas del quinto grado de secundaria del
CEI San Vicente de Paúl – Jauja • Técnicas de análisis y procesamiento estad. de datos: Descriptiva, porcentajes.
MORENO 51
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RESULTADOS • Observando la pre encuesta y la post
encuesta realizada podemos observar que los datos de salida aumentan significativamente, lo que significa mayor conciencia ambiental.
• En cuanto a la encuesta de hábitos de no contaminación las tablas señalan hábitos inadecuados.
• Los concursos realizados sobre afiches, logotipos, organizadores, historietas y diapositivas sobre la no contaminación del Valle del Mantaro demostraron una participación masiva.
MORENO 52
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CONCLUSIONES • El diseño y la publicación del Blog “EL MANTARO
REVIVE” influye significativamente en la sensibilización de las estudiantes del Nivel Secundaria del Colegio Estatal San Vicente de Paúl de Jauja para la no contaminación del medio ambiente.
• La presentación de los artículos, de las diapositivas y de los videos en el Blog acerca de la contaminación ambiental en el Valle del Mantaro despiertan el interés y promueven la concientización de las alumnas, alegando un desarrollo sostenible que nos dé una calidad de vida aceptable.
• Las redes sociales como el Web Blog permiten difundir artículos de diferentes intereses y necesidades, que conllevan a nuestra educación ambiental.
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PALABRAS CLAVES • Blogósfera.- El mundo de los blogs como comunidad o red social. • Blog.- (bitácora) Es un sitio Web que nos permite publicar en forma
periódica artículos de interés público y/o personal. • Contaminación ambiental.- Es el deterioro, alteración, contagio,
desequilibrio y toda otra acción que afecte negativamente el equilibrio natural o el estado de sanidad de organismos vivientes y no-vivientes.
• Concientización.- Sensibilización e influencia sobre una persona para que recapacite y perciba el valor o la importancia de una situación que requiere atención y ayuda.
• Campañas.- Conjunto de actos que se dirigen a conseguir un fin determinad, por ejemplo puede ser de tipo político, económico o publicitario.
• Rúbrica.- (matriz de evaluación) Es una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo con una nota o calificativo. Determinar cómo se evaluará el proyecto.
• Valle del Mantaro.- Valle geográfico fluvial ubicado en Junín entre las Cordilleras Occidental y central de los Andes y atravesado por el río Mantaro y sus numerosos afluentes de corto recorrido que bajan de sus ambas márgenes. Las ciudades más importantes son Jauja, Concepción, Huancayo y Chupaca.
MORENO 54