Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Jorge Enrique Trochez Pérez

Maestra formadora: María Isabel Morán Morán

Título del proyecto: EL AGUA ES FUENTE DE VIDA… CUÌDALA

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Identifico transformaciones en mi entorno y los procesos que tiene el agua desde la bocatoma del rio hasta el hogar y la escuela a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales del agua a través de artefactos tecnológicos la intención de mejorar el ciclo del agua.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta Esencial:

• ¿Para qué me sirve el agua?• ¿Puedo vivir sin agua?• ¿Por qué debo tomar agua?

Preguntas de Unidad:

• ¿Cuál es el ciclo del agua en la naturaleza?• ¿Cuál es la fórmula química del agua?• ¿Cuáles son las propiedades del agua potable?• Explique el proceso de tratamiento del agua para el consumo humano.

Preguntas de Contenido:

• ¿Para qué el agua es un derecho humano?• ¿Qué actitud debemos asumir ante la contaminación que algunas personas y/o empresas provocan en nuestras aguas?• ¿En qué momento el proteger el agua se convierte en una responsabilidad social?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Los valores institucionales y los valores del cuidado, uso y preservación de los

recursos hídricos y del medio ambiente como elementos que contribuyen a

entender la necesidad de acabar con la fauna, los ríos, el agua como una

situación cotidiana que bien manejado permite que esta no se acabe, ni se

sequen los ríos por la deforestación de los árboles, la tala de árboles, y la

contaminación de los ríos por causa de la fabricas, el combustible de las

lanchas, de los barcos...

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Enfoque constructivista

colaboraborativo.

Se construye el conocimiento de

manera conjunta realizando el análisis

de cada una de las situaciones vividas y

participan en las distintas etapas del

proyecto.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Ordenador, proyector, televisor, memoria, USB, videos, canciones.

Cacoo.Powtown.Office.Image chef.Facebook.GraffitiCreator.Otros.

Humanos:

Estudiantes, Docentes, Directivos Docentes,Aulas de clase,Patio,Papel cartulina,Periódicos,Lecturas yMarcadores.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Trabajo en equipo.

(PCK)

Liderazgo.Reflexiones.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la información, comunicación, colaboración, Ciudadanía, Responsabilidad social y personal.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para integrar los saberes previos referente al tema, para reflexionar sobre las formas de vivir, el comportamiento, los conflictos. Para llegar a toda la comunidad educativa, para integrar las nuevas formas de comunicación y de convivencia virtual y para lograr analizar situaciones - estrategias de solución a diferencias que se presentan en la vida.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Elaboración de un mapa conceptual el Cacoo sobre el manejo de los conflictos.Elaboración de un muro grupal de graffitis con mensajes relacionados a la convivencia.Con la participación en un grupo en facebook relacionado con el tema y donde publiquen artículos, definiciones, imágenes de interés sobre los conflictos, la comunicación y los intereses personales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEstrategias

de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante

Tiempo de la

actividad

Realizar una exposición en Powtoon sobre el tema, donde se puedan intercambiar ideas.Orientación en la puesta en marcha del proyecto.Evaluación de las actividades que realizarán los estudiantes.

Participación en la presentación ydebate alrededor del tema.Realización de encuesta.Realizar una bitácora de actividades diarias.Consultas en la web.Realizar mapa conceptual.Realización de muro grupal.Participación en el Facebook.

1 hora.1 hora.Casa.Casa.Casa.1 hora.1 hora.Casa.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades

diferenciadas de

aprendizaje

Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) tendrán la posibilidad de observar de manera interactiva historias que facilitaran la comprensión sobre los valores y por ende conservar el amor por el cuidado y preservación del medio ambiente y de los recursos hídricos.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después

Criterios de evaluación.Rubricas.Observación de comportamientos en las actividades.Control de participación en las actividades.Revisión de aplicación de estrategias en los procesos escolares.

Aplicando una serie de preguntas abiertas en cada una de las fases del proceso.

Participación en el encuentro de

Orientación y observación de la elaboración de cada una de las actividades planteadas.

Aplicación de

Aplicando una autoevaluación en cada una de las fases del proceso.

Observación de los aprendizajes alcanzados

saberes previos.

una serie de preguntas cerradas en cada una de las fases del proceso.

durante el proceso.

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.