MÓDULO 3002 APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA

Aplicaciones básicas de ofimática

CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Pág. Nº 1

MÓDULO

3002 APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA

SEGUNDO CURSO CFPB “SERVICIOS ADMINISTRATIVOS"


CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Página 2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................ … . 3

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivos del módulo coincidentes con los generales del ciclo ............. . 5

2.2. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación .............................. 6

3. CONTENIDOS. ELEMENTOS CURRICULARES .................................................... 8

4. RELACIÓN ENTRE RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CONTENIDOS ................................................................................................. 9

5. TEMPORALIZACIÓN ...................................................................................... 13

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA .......................................................................... 13

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ......................................................... 15

8. EVALUACIÓN

8.1. Criterios de evaluación ........................................................................ 15

8.2. Procedimientos de evaluación ............................................................. 16

8.3. Abandono del módulo ......................................................................... 17

8.4. Evaluación extraordinaria .................................................................... 17

8.5. Actividades de recuperación y evaluación de los módulos no superados

del curso anterior ............................................................................... 17

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................ 18

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................... 19

11. EDUCACIÓN EN VALORES Y EN IGUALDAD EFECTIVA ENTRE

HOMBRES Y MUJERES .................................................................................. 20

12. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL HÁBITO Y GUSTO POR LA

LECTURA ..................................................................................................... 22

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES................................ 22



1. INTRODUCCIÓN

1.1 IDENTIFICACIÓN Y COMPETENCIAS DEL CICLO FORMATIVO.

El marco normativo que regula el módulo, en el ámbito de Principado de Asturias, el

Decreto 49/2016, de 10 de agosto, por el que se regula la ordenación y se establece el

currículo de quince ciclos de Formación Profesional Básica en el Principado de Asturias.

Atendiendo a lo dispuesto en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se

regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de

formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales

básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de

diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las

enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

El decreto 49/2016, de 10 de agosto, establece en su Anexo I el Título Profesional

Básico en Servicios Administrativos, con carácter oficial y validez en el Principado de Asturias,

así como su currículo. Con las siguientes especificaciones:

Denominación: Servicios Administrativos.

Nivel: Formación Profesional Básica.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Administración y Gestión.

Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación).

La competencia general del título consiste en realizar tareas administrativas y de

gestión básicas, con autonomía, con responsabilidad e iniciativa personal, operando con la

calidad indicada, observando las normas de aplicación vigente medioambientales y de

seguridad e higiene en el trabajo y comunicándose de forma oral y escrita en lengua

castellana y, en su caso, en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

Las competencias profesionales, personales y sociales y las competencias para el

aprendizaje parmente son las siguientes:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación, tratamiento

e impresión de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de

los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al

tacto con exactitud y rapidez.



c) Realizar tareas básicas de almacenamiento y archivo de información y documentación.

Tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.

d) Realizar labores de reprografía y encuadernado básico de documentos de acuerdo a los

criterios de calidad establecidos.

e) Tramitar correspondencia y paquetería. Interna o externa, utilizando los medios y criterios

establecidos.

f) Realizar operaciones básicas de tesorería. Utilizando los documentos adecuados en cada

caso.

g) Recibir y realizar comunicaciones telefónicas e informática trasmitiendo con precisión la

información encomendadas según los protocolos y la imagen corporativa.

h) Realizar las tareas básicas de mantenimiento del almacén de material de oficina,

preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias mínimo.

i) Atender al cliente, utilizando las normas de cortesía y demostrando interés y

preocupación por resolver satisfactoriamente sus necesidades.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y

productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las

ciencias aplicadas y sociales.

k) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo

personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las

consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

m) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos

contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y

los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-

artístico y las manifestaciones culturales artísticas, apreciando su uso y disfrute como

fuente de enriquecimiento personal y social.

ñ) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o

profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y

adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su

caso, de la lengua cooficial.

o) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales

utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.



p) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las

sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su

disposición.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y

localizando los recursos mediante las tecnologías de la información la comunicación.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando

criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual

o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo

realizado.

t) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la

realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y

ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan

a su actividad profesional.

v) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de

los procedimientos de su actividad profesional.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la

vida económica, social y cultural.

El Módulo Profesional: “Aplicaciones básicas de ofimática”. Código: 3002, está asociado a la

unidad de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales:

- UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y

confección de documentación.

Se imparte en el 2º curso y tiene una carga horaria de 170 h. anuales, 6 horas semanales



2. OBJETIVOS

a) OBJETIVOS DEL MÓDULO COINCIDENTES CON LOS GENERALES DEL CICLO.

La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo

formativo b) y c) siendo estos:

b) Analizar las características de los procesadores de texto y hojas de cálculo, empleando

sus principales utilidades y las técnicas de escritura al tacto para elaborar documentos.

c) Caracterizar las fases del proceso de guardia, custodia y recuperación de la información,

empleando equipos informáticos y medios convencionales para su almacenamiento y

archivo.

Y con las competencias profesionales, personales y sociales b), c) del título.

a) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de

los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al

tacto con exactitud y rapidez.

b) Realizar tareas básicas de almacenamiento y archivo de información y documentación. Tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.

Además, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s),

t), u), v) y w) que se incluirán en este módulo profesional de forma coordinada con el

resto de módulos profesionales.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las

competencias del módulo versarán sobre:

-La tramitación y búsqueda de información a través de redes informáticas.

-La utilización de diferentes aplicaciones informáticas para la elaboración de

documentos.



2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

De acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan determinados aspectos de la formación profesional básica en el sistema educativo, se aprueban 14 títulos profesionales básicos, se fijan los currículos básicos y se modifica el RD 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la LO 2/2006, cuyo Anexo I establece el título profesional básico en Servicios Administrativos, los resultados de aprendizaje correspondientes al módulo profesional “APLICACIONES BÁSICAS DE INFORMÁTICA”

(Código 3002) son los relacionados a continuación:

1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, Intranet y otras redes.

Criterios de evaluación

a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder.

b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes

informáticas.

c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local.

d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.

e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de

archivos compartidos (“la nube”).

f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.

g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la

realización de trámites administrativos.

2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo

electrónico siguiendo las pautas marcadas.


a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de

mensajes internos y externos.

b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos

como externos.

c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico.



d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas

de distribución de información entre otras.

e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el

envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas.

f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío

de información siguiendo pautas prefijadas.

g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de

planificación del trabajo.

3. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.


a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y

libros.

b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.

c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.

e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e

imágenes.

f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades.

4. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.


a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición,

diseño y utilización del color.

d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos

multimedia.



e) Se han diseñado plantillas de presentaciones.

f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto

funcionamiento.

3. CONTENIDOS. ELEMENTOS CURRICULARES

UNIDAD 1. TRAMITACIÓN DE INFORMACIÓN EN LÍNEA.

1.1.- Red informática.

1.2.- Intranet e Extranet.

1.3.- Internet.

UNIDAD 2. BUSQUEDA ACTIVA EN REDES INFORMÁTICAS.

2.1.- Redes sociales.

2.2.- Netiqueta en redes sociales.

2.3.- Comunicación institucional en las redes sociales.

2.4.- Utilización de las redes sociales en las empresas.

UNIDAD 3. EL CORREO ELECTRÓNICO.

3.1.- Tipos de cuentas de cuentas de correo electrónico.

3.2.- Configurar una cuenta de correo electrónico.

3.3.- Enviar y recibir mensajes electrónicos.

3.4.- Archivo de correos electrónicos.

3.5.- La Agenda electrónica.

3.6.- Seguridad y confidencialidad.

UNIDAD 4 HOJAS DE CÁLCULO (I).

4.1.- Conocer el área de trabajo

4.2- Introducción de datos.

4.3.- Guardar archivos

4.4.- Trabajar con celdas.

4.5.- Formato de celdas.

UNIDAD 5. HOJAS DE CÁLCULO (II).

5.1.- Creación de gráficos.

5.2.- Funciones básicas en hojas de cálculo

5.3.- Ordenar y filtrar datos

5.4- Aplicar formato condicional a una hoja de cálculo

5.5. Proteger las hojas de cálculo



UNIDAD 6. ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES.

7.1.-Conocer el área de trabajo.

7.2.-Introducción de texto.

7.3.-Inserción de imágenes e ilustraciones.

7.4.- Efectos de animación.

7.5.-Configuración de presentaciones.

7.6.- Tipos de vistas.

7.7.- Plantillas

7.7.- Conexión del cañón al vídeo.

4. RELACIÓN ENTRE RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CONTENIDOS



RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1.Tramita información en

línea aplicando

herramientas de Internet,

Intranet y otras redes.

a. Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos

acceder.

b. Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes

informáticas.

c. Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de

área local.

d. Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.

e. Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de

alojamiento de archivos compartidos (“la nube”).

f. Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.

g. Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general

para la realización de trámites administrativos.

Tramitación de información en línea. Internet, Intranet, redes LAN:

Redes informáticas

Búsqueda activa en redes sociales

Páginas institucionales.

2.Realiza comunicaciones

internas y externas

mediante las utilidades

de correo electrónico

siguiendo las pautas

marcadas.

a. Se han identificado los diferentes procedimientos de transmisión, recepción

de mensajes internos y externos.

b. Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto

internos como externos.

c. Se han anexado documentos, vínculos, entre otros mensajes de correo

electrónico.

d. Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar

contactos y listas de distribución de información entre otras.

e. Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros

en el envío de mensajes siguiendo pautas prefijadas.

f. Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la

Realización de comunicaciones internas y externas por correo electrónico:

Procedimientos de transmisión y recepción de mensajes internos y externos.

Envío y recepción de mensajes por correo.

Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información.

Organización de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificación del



custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas.

g. Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas

de planificación.

trabajo.

3. Elabora

documentos utilizando

las aplicaciones básicas

de hojas de cálculo.

a. Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos,

hojas y libros.

b. Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.

c. Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

d. Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.

e. Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números,

códigos e imágenes.

f. Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las

actividades.

Elaboración de documentos mediante hojas de cálculo:

Tipos de datos. Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.

Utilización de fórmulas y funciones.

Creación y modificación de gráficos

Reglas ergonómicas.

Elaboración de distintos tipos de documentos

4. Elabora presentaciones

gráficas utilizando

aplicaciones informáticas.

a. Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de

presentaciones.

b. Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

c. Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de

composición, diseño y utilización del color.

d. Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos

y archivos multimedia.

e. Se han diseñado plantillas de presentaciones.

f. Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el

correcto funcionamiento.

Elaboración de presentaciones:

Identificación de opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

Diseño y edición de diapositivas. Tipos de vistas.

Formateo de diapositivas, textos y objetos.

Utilización de plantillas y asistentes.

Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.



5. TEMPORALIZACIÓN

La estructura de contenidos se impartirá a lo largo de todo el curso académico y su distribución temporal será la siguiente:

Unidad

Didáctica Título Evaluación

1 Tramitación de información en línea. 1ª

2 Búsqueda activa en redes informáticas 1ª

3 El correo electrónico. 1ª

4 Hojas de cálculo (I) 1ª-2ª

5 Hojas de cálculo (II) 2ª

6 Elaboración de presentaciones 3ª

6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración de competencias y contenidos entre los distintos módulos profesionales. Se adaptará a las necesidades de los alumnos y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitarles la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.

La metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que los alumnos participen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá del contenido de cada una de las unidades didácticas, y deberá favorecer el desarrollo de la capacidad del alumno para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Para ello, es imprescindible que el alumno comprenda la información que se le suministra, frente al aprendizaje memorístico, y que participe planteando sus dudas y comentarios.

Se plantearán problemas que actúen sobre dominios conocidos por los alumnos, bien a

priori, o bien como producto de las enseñanzas adquiridas con el transcurrir de su formación,

tanto en este como en los otros módulos de este ciclo formativo. Además, se tratará de

comenzar las unidades de trabajo averiguando cuáles son los conocimientos previos de los

alumnos sobre los contenidos que se van a tratar, y reflexionando sobre la necesidad y

utilidad de los mismos. El desarrollo de las unidades se fundamentará en los siguientes

aspectos:



- Se comenzará con la explicación de los conceptos de cada unidad didáctica y se

realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Para

que el alumno estudie la asignatura se utilizarán, preferentemente, apuntes elaborados por el

propio profesor, aunque se reforzarán los mismos con el uso de un libro de texto. Se facilitará

bibliografía complementaria y fotocopias de apoyo para cada uno de los conceptos de la

asignatura.

- Posteriormente, el profesor propondrá una serie de ejercicios, cuyo objetivo será

llevar a la práctica los conceptos teóricos expuestos en la explicación anterior. El profesor

resolverá todas las dudas que puedan tener todos los alumnos y se realizarán ejercicios

específicos para aclarar los conceptos que más cueste comprender al alumnado.

Posteriormente, se propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los ya

resueltos en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos.

- Se intentará, en la medida de lo posible, que las actividades que se desarrollen

durante la sesión tengan un carácter grupal para formar al alumno en el clima de trabajo en

grupo, aspecto de gran importancia en la actualidad en los ambientes empresariales.

- El alumno deberá realizar una serie de actividades que dependerán de los contenidos

de las unidades didácticas. Estas actividades podrán ser individuales o en grupo. Además, se

podrá proponer algún trabajo o actividad que englobe conocimientos de varias unidades

didácticas para comprobar que los conocimientos han sido satisfactoriamente asimilados.

Sería recomendable, al menos, un trabajo o actividad por cada evaluación.

- Asimismo, tendrá un carácter integrador con actividades teórico-prácticas, que

favorezcan la captación de conceptos y la adquisición de habilidades y destrezas. Deberá

fomentar la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, comprobando los resultados

prácticos.

- Se deberá tener en cuenta las características del alumnado y las posibilidades

formativas que ofrece el entorno del Centro.

- El proceso de enseñanza-aprendizaje se ha programado, fundamentalmente,

basándose en la realización de una serie de actividades de aprendizaje (de forma individual

y/o grupos) que pretenden propiciar la iniciativa del alumnado y el proceso de

autoaprendizaje, desarrollando capacidades de comprensión, análisis, relación, búsqueda y

manejo de la información y que intentan, además, conectar el aula con el mundo real:

empresas, profesionales, y Organismos administrativos que conforman el entorno profesional

y de trabajo del técnico que se quiere formar.



7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los alumnos utilizarán los materiales y recursos siguientes:

Equipos informáticos.

Libro de apoyo de la editorial Editex

Programas y aplicaciones.

Impresora.

Conexión a Internet.

8. EVALUACIÓN

8.1. CRITERIOS DE EVALUACION

Se realizará una evaluación inicial en la que se trate no solo de detectar, el nivel de

conocimientos de partida, sino también conocer las preferencias, las expectativas, las

motivaciones, las actitudes y aptitudes, las situaciones personales de los alumnos, etc., para

tener una referencia de partida y obrar en consecuencia.

La evaluación ha de ser formativa, y ha de servir para fomentar la reflexión y para

orientar, el proceso educativo, por ello la evaluación tendrá que ser:

- Continua, para observar el proceso de aprendizaje.

- Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como se

procedimientos, actitudes, capacidades de relación y comunicación y de desarrollo

autónomo de cada estudiante.

- Individualizada, para que se ajuste a las características del proceso de aprendizaje de

cada alumno y no de los alumnos en general. La evaluación individualizada suministra

información al propio alumno sobre lo que ha hecho, sobre sus progresos y sobre lo que

puede hacer de acuerdo con sus posibilidades.

- Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución del alumno

con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuando se evalúe se han de tener en cuenta los aspectos siguientes:

- La adecuación de los objetivos a las características de cada grupo.

- La idoneidad de los procedimientos utilizados.

- La marcha de las actividades programadas.

Han de evaluarse no solo los contenidos, los procedimientos y las actitudes, sino

también las destrezas desarrolladas, el empleo de técnicas de trabajo, la capacidad de

investigación, la metodología utilizada, etc.



8.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Se realizará un seguimiento continuado del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno a lo largo de todo el curso para determinar si logra alcanzar las capacidades programadas para el módulo.

También se determinará si el alumno va adquiriendo los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales que se vayan impartiendo a lo largo del curso.

Las unidades de trabajo que componen este módulo, si bien tienen una innegable relación entre sí, con contenidos comunes a todas ellas, no puede afirmarse que la adquisición de conocimientos deba realizarse de forma progresiva, sino que pueden ser tratadas y evaluadas de forma autónoma. Por esta razón, aunque la evaluación se realizará de forma continuada, cada unidad de trabajo se evaluará de forma autónoma respecto a las demás.

Para evaluar al alumno, se realizarán una serie de pruebas con el fin de determinar el grado de consecución de los contenidos programados, tanto conceptuales, como procedimentales y actitudinales.

Los criterios para calificar los contenidos son los siguientes:

- Para evaluar los contenidos conceptuales se realizarán un mínimo de dos pruebas escritas por trimestre, dependiendo de la amplitud y complejidad de las distintas unidades de trabajo. En cada una de estas pruebas se indicará al alumno los criterios de calificación de la misma.

- Para evaluar los contenidos procedimentales se realizarán como mínimo una prueba de carácter práctico por cada unidad de trabajo.

Estas pruebas consistirán en la realización, por parte del alumno, de casos prácticos basados en supuestos reales mediante los cuales el alumno demostrará que ha comprendido y asimilado los contenidos conceptuales y conoce los procedimientos para aplicarlos en la práctica.

- Para evaluar los contenidos actitudinales se valorará el comportamiento del alumno en el aula, así como su iniciativa, interés por la realización de las distintas actividades propuestas y participación en los debates que surjan en el aula.

En los supuestos en que se produzca el abandono del módulo porque el alumno o alumna se encuentra incluido en alguno de los supuestos enumerados en el apartado siguiente y dada la imposibilidad de realizar su evaluación en la forma prevista anteriormente, el alumno o alumna será evaluado a través de una prueba objetiva consistente en la realización de un ejercicio teórico-práctico que versará sobre los contenidos impartidos en el periodo correspondiente al abandono del módulo. La prueba se entenderá superada si el alumno alcanza una puntuación igual o superior al 50% de la puntuación de la misma.



8.3. ABANDONO DEL MÓDULO

Se considerará abandono de área o módulo cuando se dé al menos una de las

circunstancias siguientes:

- Faltas que superen el 20% de las horas totales lectivas

- Cuando el alumno, de forma habitual, acude a clase sin el material obligatorio para el

desarrollo de la misma

- Cuando el alumno de manera sistemática no realiza las actividades propuestas por el

profesor (bien tareas a realizar en clase o en su domicilio).

- La entrega, de manera reiterada, de pruebas escritas en blanco.

El abandono da lugar a la imposibilidad de evaluar de manera ordinaria pero el alumno

tendrá derecho a una prueba de evaluación extraordinaria sobre el área abandonada. Dicha

prueba consistirá en la realización de un ejercicio teórico práctico que versará sobre los

contenidos teórico-prácticos impartidos a lo largo del periodo de abandono en el módulo.

Para que dicha evaluación extraordinaria se considere superada, se exigirá que el alumno

haya alcanzado en la prueba una puntuación igual o superior al 50% de la puntuación total de la

misma.

8.4 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Este módulo es susceptible de evaluación extraordinaria en junio.

El alumno que no supere el módulo en la evaluación ordinaria de mayo, tiene derecho a presentarse a evaluación extraordinaria, donde se le evaluará de todos los contenidos incluidos en la presente programación.

Para facilitar la realización de las pruebas de recuperación el profesor le informará del programa de recuperación que deberá seguir, haciendo entrega de actividades a realizar que podrán consistir en ejercicios escritos u orales, realización de trabajos y prácticas, presentación de tareas incluidas en el programa de recuperación u otras que estime convenientes.

En el caso de evaluación extraordinaria motivada por la pérdida del derecho a la

evaluación ordinaria por abandono del módulo, esta consistirá en una prueba práctica y

teórica de todos los contenidos incluidos en la presente programación que correspondiesen al

periodo de abandono con una valoración del 100% de la nota.



8.5 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN DE MÓDULOS NO SUPERADOS

DEL CURSO ANTERIOR

Para facilitar al alumnado la recuperación de los aprendizajes en los módulos profesionales no superados, la profesora les entregará un programa de recuperación que incluirá un conjunto de tareas consistentes en la realización de trabajos, prácticas y ejercicios con el fin de trabajar los contenidos no superados.

Los alumnos o alumnas que no hayan superado el módulo en la evaluación ordinaria de mayo realizarán las tareas incluidas en el programa de recuperación en el tiempo que media entre la evaluación de mayo y la extraordinaria de junio bajo la docencia directa de la profesora.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación del módulo se obtendrá sumando:

1. La participación en clase: Se valorarán sus intervenciones, explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos tanto individual como de forma grupal, teniéndose en cuenta su interés, dedicación y comportamiento en el aula. Supondrá un 20% de la nota.

2. Dossier de apuntes. Trabajos, ejercicios y actividades realizados en clase. Deberán realizar y recopilar los apuntes, informes, trabajos y actividades llevadas a cabo a lo largo del curso. Supondrá un 30% de la nota.

3. Resolución de ejercicios, cuestiones y pruebas orales y escritas. Se valorará el grado de conocimiento de los contenidos, la comprensión y análisis de los textos y normas así como su interpretación y aplicación en casos concretos y la capacidad de razonamiento, iniciativa y creatividad en la solución de problemas. Supondrá un 40% de la nota.

4. Realización de tareas/actividades por la disminución de los 10 minutos en los períodos lectivos. 10% de la nota

Se estimará que el alumno ha superado positivamente las distintas unidades de trabajo cuando la calificación obtenida en la suma anterior sea igual o superior a 5 y por lo tanto, se determinará que con calificaciones inferiores a 5 no las ha superado positivamente.

Para que la evaluación final del alumno sea positiva, deberá ser positiva también la de los tres trimestres de que consta el curso.

La observación del grado de cumplimiento de los criterios de evaluación da como

resultado la nota global de cada evaluación y la nota final del módulo. Se valorará: a) La realización por parte del alumno de los trabajos encomendados por el profesor, se

tendrá en cuenta la entrega puntual, la presentación y el empleo de la información precisa.



b) Los controles propuestos por el profesor, se realizarán ejercicios teóricos y prácticos, se valorará el grado de conocimientos adquirido, operaciones, razonamiento e iniciativa. Se toma como mínimo la obtención de 5 puntos en dichos controles para superar la evaluación.

c) Tendremos en cuenta para el cómputo de las faltas de asistencia que pueden imposibilitar la

correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, las horas totales de cada

módulo. Así, cuando un/a alumno/a acumule un número de faltas de asistencia que supongan

más del 20% de las horas de un módulo, recibirá comunicación del tutor indicándole tal

circunstancia y las posibles consecuencias. Si a pesar de dicha comunicación el/la alumno/a

continúa faltando y llega a un número de faltas superior al 50% de las horas totales del

módulo, Jefatura de Estudios notificará, a los padres o tutores legales en caso de menores de

edad, o en su caso al propio/a interesado/a la imposible correcta aplicación de los criterios de

evaluación continua y el correspondiente derecho a ser evaluado por un sistema

extraordinario prevista al efecto en la programación del módulo.

Las calificaciones se expresarán en número del 1 al 10, sin decimales. Cuando un

alumno sea evaluado con menos de un 5 las tareas y ejercicios de recuperación facilitaran y

preparan al alumno para alcanzar los mínimos.

En los supuestos en que se produzca el abandono del módulo porque el alumno o

alumna se encuentra incluido en alguno de los supuestos enumerados en el apartado

siguiente y dada la imposibilidad de realizar su evaluación en la forma prevista anteriormente,

será evaluado a través de una prueba objetiva consistente en la realización de un ejercicio

teórico práctico que versará sobre los contenidos impartidos en el periodo correspondiente al

abandono del módulo. La prueba se entenderá superada si el alumno o alumna alcanza una

puntuación igual o superior al 50 % de la puntuación total de la misma.

10. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Como consecuencia de la heterogeneidad de las aulas y de la naturaleza individual del

proceso de enseñanza-aprendizaje se hace necesario establecer una serie de pautas por parte

del profesorado, aparte del apoyo del personal especializado cuando se requiera, que

ofrezcan al alumno la posibilidad de alcanzar los objetivos marcados para el módulo a un

ritmo acorde a sus aptitudes.

No obstante, en grupos no homogéneos, con diferentes conocimientos de partida o

intereses, la metodología propuesta y las actividades que se piensan desarrollar, favorecen el

tratamiento de la diversidad en la medida que:

- El trabajo cooperativo en equipo puede ayudar sustancialmente a determinados alumnos

y alumnas.



- La resolución de las actividades, así como las de repaso, ampliación o refuerzo, darán pie

para que, desarrollando la evaluación formativa, se pongan de manifiesto los fallos del

proceso de aprendizaje, y poder así atender a las necesidades individuales del alumnado,

mediante una atención más personalizada.

Durante todo el curso se procurará la detección lo más tempranamente posible de

problemas en el alumnado, así como su atención por medio de una entrevista inicial del

tutor/a y el orientador/a con el alumno/a y su familia (si procede), y posteriormente la

organización de ayudas.

En los casos en que se vea necesario, se adaptará la metodología. Además, se prestará

una atención más personalizada e individual del alumno o alumna en la clase, cambios en los

recursos didácticos, se podrá ofrecer más tiempo en la realización de determinadas tareas o

módulos, pudiendo secuenciarse de forma más detallada las distintas actividades o tareas

para las personas que necesiten un apoyo individual en un momento determinado.

En casos excepcionales, fuera del aula, se realizarán actividades de refuerzo o ampliación.

Hay que mencionar también la posibilidad de atención diferenciada para alumnos en situaciones especiales, tales como la realización temporal o continuada de un trabajo remunerado por cuenta ajena, o la situación transitoria de padecer alguna enfermedad que imposibiliten la asistencia regular a clase, para lo que se arbitrarán sistemas ya contrastados en ocasiones precedentes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación, tales como el correo electrónico o la plataforma Teams.

11. EDUCACIÓN EN VALORES Y EN LA IGUALDAD EFECTIVA DE DERECHOS Y OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

En el artículo 1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se enumeran los

principios en que se inspira el sistema educativo español, haciendo referencia a la igualdad de

oportunidades, la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad

personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la

igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de

discriminación, la educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de

los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social,

el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva

entre hombres y mujeres.

Todos estos valores se tratarán dentro de los temas programados, constituyendo la

dimensión educativa de los contenidos profesionales trabajados. En algunas unidades

didácticas el tratamiento de alguno de estos valores es directo y específico al formar parte de

la intencionalidad formativa, en otras se harán referencias en algunas actividades. Tratamos



de especificar aquellos temas transversales que tienen mayor relación con los contenidos

trabajados.

En esta materia, se puede relacionar el tratamiento de estos temas con los siguientes

objetivos definidos con carácter general para la formación profesional en el artículo 40 de la

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que establece expresamente que «La

formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos y las alumnas

adquieran las capacidades que les permitan:

a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones

objeto de los estudios realizados.

b) Comprender la organización y las características del sector productivo

correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la

legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales.

c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de

conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida

personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre

hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones

profesionales y el ejercicio de las mismas.

d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos

derivados del trabajo.

e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y

adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

f) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas

empresariales.

En relación con el fomento de la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y

mujeres, teniendo en cuenta que la legislación española, ya en el artículo 1 de la Constitución

propugna como valor superior del ordenamiento jurídico la igualdad, proclamando el artículo

14 la igualdad de las españolas y españoles ante la Ley, sin que pueda prevalecer

discriminación alguna por razón de sexo, correspondiendo a los poderes públicos, conforme al

artículo 9.2, promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los

grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o

dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos y ciudadanas en la

vida política, económica, cultural y social.

Sin embargo, la desigualdad persiste y la igualdad de derechos no ha supuesto la

consecución de la igualdad real. La discriminación en el acceso, permanencia y promoción en

el empleo, la segregación horizontal y vertical del mercado de trabajo, la aún escasa presencia



de mujeres en puestos de responsabilidad política, económica, cultural o social son muestras

de que la igualdad real y efectiva de mujeres y hombres es aún un reto pendiente que

requiere la articulación de políticas públicas y nuevos instrumentos jurídicos.

Teniendo en cuenta, por tanto, la persistencia de la desigualdad, la necesidad de

avanzar desde la igualdad formal a la igualdad real, el marco legislativo del Estado y el nivel de

desarrollo alcanzado por las políticas de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

y la erradicación de la violencia de género en la Comunidad Autónoma, se aprobó la Ley del

Principado de Asturias 2/2011, de 11 de marzo, para la igualdad de mujeres y hombres y la

erradicación de la violencia de género.

De acuerdo con lo dispuesto en la referida Ley de Igualdad del Principado de Asturias, y

teniendo en cuenta que el principio de igualdad entre hombres y mujeres está integrado en

nuestro proyecto educativo de centro, en la impartición del módulo se adoptarán las

siguientes medidas:

Utilizar un lenguaje no sexista.

Eliminar y rechazar los comportamientos y contenidos sexistas y roles, estereotipos y

prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

Fomentar en el alumnado la autonomía personal y la corresponsabilidad en las tareas

de cuidado y domésticas.

Incorporar el aprendizaje de métodos de resolución pacífica de conflictos y de

modelos de convivencia basados en el respeto a la diversidad y a la igualdad de

derechos y oportunidades de mujeres y hombres.

Proporcionar una orientación académica y profesional no sexista que contribuya a que

el alumnado pueda elegir sin sesgos de género entre las distintas opciones académicas

En la impartición del módulo, además de las anteriores medidas, se adoptarán las siguientes:

Cuidar y respetar el entorno escolar en el que convivimos generalizando este

aprendizaje en el medio ambiente que nos rodea, cuidando y respetando nuestro

entorno.

Fomentar el ahorro y la eficiencia energética dentro y fuera del Centro. Sólo se

utilizará la luz artificial, cuando sea estrictamente necesario.

Valorar el diálogo y la empatía como herramientas en la resolución pacífica de

conflictos.

Respetar la diversidad de culturas, razas y personalidades existentes, así como la

opinión de otras personas en todo momento, colaborando en el mantenimiento de un

buen clima de convivencia en el Centro.

Promocionar el uso de las Nuevas Tecnologías, tanto para la enseñanza como para el

aprendizaje.



Aplicar las habilidades Sociales y Personales, así como el emprendimiento del

alumnado.

Fomentar en el alumnado la creatividad, la innovación, la educación en valores, la

inteligencia emocional, la responsabilidad y compromiso social.

Desarrollar cualidades y hábitos de interacción y socialización con otras personas de

una manera justa, respetuosa y eficaz, contribuyendo al bien común.

12. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR EL HÁBITO Y GUSTO POR LA LECTURA

Los alumnos dedicarán una pequeña parte de la carga horaria a la lectura de temas

relacionados con el mundo empresarial, la economía, la comunicación, etc. Seleccionando

aquellos que se correspondan en cada momento con los contenidos que se van a trabajar en

el aula.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las programadas por el Departamento de la Familia profesional para el curso 2020/2021.

14. REALIZACIÓN DE TAREAS/ACTIVIDADES POR LA DISMINUCIÓN DE LOS 10

MINUTOS EN LOS PERÍODOS LECTIVOS

Debido a la disminución de 10 minutos que se produce en cada una de las horas lectivas del módulo impartidas en el aula, con el nuevo horario de entrada y salida en el centro educativo, se establece UN TIEMPO DE AULA VIRTUAL ,que en este módulo corresponden 280 minutos al mes , el profesor elaborará un plan de actividades relacionadas con los contenidos que se imparten. Además el profesor estará a disposición para atender al alumno durante el tiempo de aula virtual establecido.

Se utilizará la plataforma Teams para la comunicación entre alumno y profesor, y poder desarrollar todo el trabajo de aula.

La comunicación entre profesor y alumnos se realizará a través de la plataforma o del correo de educastur asignado a cada miembro del centro educativo.

Pravia a 30 de septiembre de 2020

MÓDULO 3002 APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA

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