Módulo de Lenguaje Grado: cuarto (4°) Autores: William ...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE
Módulo de Lenguaje
Grado: cuarto (4°)
Autores: William Salgado Baldovino
Correo electrónico:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE
1. PRESENTACIÓN
El módulo ha sido elaborado con el firme propósito de brindarles a los niños un trabajo
divertido y dinámico en su proceso de aprendizaje a través del desarrollo de una serie de
actividades que involucran al estudiante y hacen activa su participación.
Este módulo se convierte en una herramienta que contribuye al desarrollo y fortalecimiento de
capacidades, habilidades y conocimientos; permitiendo tener un aprendizaje significativo y
unas mejores competencias comunicativas que le serán útiles al interactuar en un contexto
determinado, proporcionando así, significación a su proceso de aprendizaje.
El estudiante al identificar sus fortalezas y debilidades podrá autoevaluarse y determinar qué
cambios son importantes en su aprendizaje para poder avanzar.
Esta es una invitación a trabajar el módulo con amor, dedicación, responsabilidad y
compromiso; de tal manera que tu proceso de enseñanza aprendizaje además de didáctico,
contribuya a tu crecimiento y progreso en el mismo.
Las competencias que se trabajan en el módulo son interpretativa, argumentativa y
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comunicativas.
Competencia interpretativa: se refiere a encontrar el sentido de un
texto, de un esquema, de un mapa, de una proposición, de un
gráfico.
Competencia argumentativa: Tiene como fin dar razón de una
afirmación y se expresa en el porqué de una proposición, en la
articulación de conceptos y teorías.
Competencia Comunicativa: involucra la capacidad de comunicarse de manera asertiva (tanto
verbal como no verbal), reconociéndose como interlocutores que producen, comprenden y
argumentan significados de manera solidaria, atendiendo a las particularidades de cada
situación comunicativa.
Los Derechos Básicos de Aprendizaje que se trabajaran a través de este módulo están
enfocados principalmente en el desarrollo y/o potencialización de la capacidad de lectura,
identificación y comprensión de textos; así como de la fluidez verbal, la capacidad de
redacción y expresión oral.
2. CONTENIDOS
Unidad 1: Mi universo narrativo
Objetivos
Identificar las ideas principales y secundarias dentro de la narración.
Determinar los elementos y estructura de la narración.
Reconocer los diferentes tipos de textos en el género narrativo
Situación Problema
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Dentro del proceso de aprendizaje, un número considerable de estudiantes de básica,
presentan dificultades en la expresión oral, fluidez verbal y comprensión lectora.
Estas, enfatizadas o relacionadas básicamente con la entonación, velocidad y
vocalización en general, lo que a su vez puede representar serias dificultades para la
redacción de textos y para su desarrollo de capacidades o habilidades comunicativas.
Por ende, es imprescindible crear en el estudiante la necesidad de desarrollar hábitos
de lectura, que le permitan activar su capacidad interpretativa no solo de textos
narrativos sino de su contexto escolar y social en general; así mismo, concientizarlos
acerca de la importancia de poseer una excelente capacidad de expresión tanto oral
como escrita.
Síntesis de Contenido
Esta primera unidad abordará todo lo relacionado con la producción de textos y la
narrativa, elementos, su estructura y clasificación.
Producción de Textos
La producción textal se puede dar desde dos ámbitos: la producción de textos orales y
la producción de textos escritos.
Para producir textos es necesario poner en práctica una serie de capacidades en las
cuales el escritor asume distintos roles, puede ser como investigador, científico social,
reportero, artista o simplemente como un emisor que transmite ideas frecuentemente.
Fases del Proceso de Escritura
Planificación: Es el primer paso, anterior a la
escritura, en el cual como emisor se debe:
- Determinar el tema a desarrollar.
- Recopilar información sobre el tema.
- Organizar esa información
Textualización: Es el proceso de escritura del texto, teniendo en cuenta la información
organizada en el paso anterior, la tipología textual y las reglas gramaticales.
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Revisión: Proceso que sigue a la escritura. Este incluye los siguientes pasos:
Revisión: lectura crítica del texto
Reescritura: mejoras del texto, teniendo en cuenta la revisión.
Evaluación: valorar el texto escrito.
Textos Narrativos
La narración es un tipo de texto en el que se relatan o cuentan una serie de hechos que
pueden ser reales o imaginarios, protagonizados por personajes y sucedidos en un
periodo de tiempo y espacio determinado.
Elementos de la Narración
Estructura de la narración
Normalmente la narración debe estar organizada así:
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
ACCIÓN (lo que sucede)
TIEMPO (cuando sucede)
PERSONAJES
(Quienes realizan la acción)
AMBIENTE
(Medio en el que suceden los hechos)
Situación inicial
Nudo o conflicto
Desenlace
Es el principio de la narración
Es la parte central de la narración
Es la conclusión de los sucesos
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Tipos de narradores
- Narrador en primera persona, es protagonista o testigo, participa en los hechos que
narra.
-
Narrador en tercera persona: narra lo que les suceden a los personajes y sabe lo que
piensan y sienten éstos.
Recursos literarios de la narrativa
- La Descripción: presenta las características físicas de las personas, los lugares y
objetos.
Existen dos tipos de descripción: la prosopográfica y la topográfica.
La prosopográfica es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su
apariencia externa.
La topográfica: presenta los rasgos característicos de un lugar o paisaje, por
ejemplo la selva, el mar, el campo, etc.
- Los Diálogos: expresan lo que dicen y piensan los personajes
- La Personificación: atribuye cualidades humanas a los animales y objetos.
3. METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar para esta temática será el aprendizaje por competencias ya
que se basa en el desarrollo integral del individuo, por lo que se entrelazan los tres
saberes:
Saber Conocer: implica el ámbito cognitivo, es decir la capacidad de internalizar los
conocimientos.
Saber Hacer: involucra la aplicabilidad, es decir la práctica que el alumno realiza
demostrando dominio de las técnicas y los métodos.
Saber Ser: incluye las actitudes y competencias sociales, es decir como el alumno se
desenvuelve emocionalmente ante la búsqueda de conocer y de hacer tanto de manera
individual y grupal.
4. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se tiene en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación, acordada por los directivos y docentes
Criterio Descriptor Porcentaje
Responsabilidad y
cumplimiento
El estudiante debe presentar las
actividades de este módulo en las
40%
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fechas y tiempos programados por los
docentes, cumpliendo en su totalidad
con cada una de las actividades.
Prestación, coherencia
y apropiación de las
actividades
El estudiante debe demostrar en las
actividades desarrolladas una
adecuada presentación según las
pautas que le indique su docente. Las
actividades presentadas deben de
guardar coherencia con los temas
abordados y el estudiante debe
evidenciar en cada actividad la
apropiación de los aprendizajes
adquiridos a lo largo del módulo.
20%
Motivación y
participación
El estudiante debe participar
constantemente de los encuentros
académicos: Clases virtuales, chat,
vídeo foros u otras actividades que el
docente programe durante el
desarrollo del módulo. Debe mostrarse
como un estudiante activo, dinámico y
con deseos de adquirir nuevos
conocimientos.
20%
Prueba Saber Al finalizar el módulo cada estudiante
debe desarrollar una prueba periódica
tipo Saber que evidenciará el
aprendizaje obtenido en el periodo
académico y permitirá un
entrenamiento efectivo para presentar
las pruebas externas.
20%
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5. ACTIVIDADES
a) Actividades de Reconocimiento
Completa el siguiente mapa conceptual e identifica conceptos básicos
b) Actividades de Apropiación
1. Lee el siguiente cuento.
Corazón de piedra
El Jaibán era un mozo de mediana estatura, de ojos puros y sonrisa tímida. Desde que era
pequeño, temblaba cuando veía a la hija del cacique Chiatá, llamada Aliana, una niña de
mirada brillante, cuyos labios no se abrían sino para sonreír y para hablarles a las aves de su
entorno.
Durante varios años él le enviaba mensajes con su mirada y sus gestos, pero Aliana sólo se
limitaba a sonreír. Cuando veía acercarse a Jaibán emprendía veloz carrera y se perdía por
las arboledas de los montes.
Jaibán sufría en silencio.
Una tarde en que el sol se ocultaba, Aliana lo descubrió contemplando el río Cauca, el cual
semejaba una serpiente acuática que se contoneaba tranquila por entre las gigantescas
piedras redondas.
La Narración
Estructura Recursos Literarios Elementos
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Ella se acercó sigilosamente y lo sorprendió con un golpecito en el hombro. Jaibán se volvió y
no pudo ocultar la emoción.
— ¡Aliana!- exclamó—. ¿Qué haces aquí?
Ella le enseñó una sonrisa limpia, como un abanico de flores blancas.
—Más bien, dime tú- dijo la joven—, ¿en qué piensas mientras ves correr el río?
El sintió de nuevo el temblor. La miró fijamente a los ojos y le dijo:
—Pensaba en que el río de tanto fluir, llega un momento en que logra perforar las piedras...
las piedras más duras... las rocas más impenetrables...
— ¡Ah! ¡Qué interesante! —exclamó Aliana fascinada.
Jaibán bajó la mirada y volvió a contemplar el río. Enseguida agregó:
—Sí, Aliana. El río pudo perforar las rocas más duras, en cambio mis lágrimas no han podido
perforar tu corazón...
José Luis Díaz Granados
2. Basado en el cuento anterior, desarrolla:
Definición (qué es) Ejemplo ( en el cuento)
Los personajes de
la narración
El lugar de la narración
El tiempo de la narración
3. Busca un ejemplo de descripción en el cuento y escríbela
4. Explica para qué se incluyen los diálogos en el relato. Escribe un ejemplo presente en
el cuento anterior.
5. Señala qué tipo de narrador relata los hechos en Corazón de piedra:
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a. En tercera persona, utilizando la primera persona gramatical
b. En primera persona, pues narra los hechos que le sucedieron.
c. En tercera persona, pues narra los hechos que viven los personajes.
6. Escribe adjetivos para describir los siguientes personajes, según el cuento:
Jabián Aliana
- Estatura - Mirada
- Ojos - Sonrisa
c) Actividades Transferencia
Realiza un video relatando un cuento en donde tú seas un narrador en primera persona.
d. Actividades Complementarias
Escribe un cuento inventado por ti, de una o dos páginas; en él determina o indica sus
elementos, sus partes o estructura y los recursos literarios dentro de este; además
identifica el tipo de narrador presente en el mismo.
6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER)
Analiza y resuelve:
1. Las fases del proceso de producción de textos escritos son:
a. Revisión y Reescritura.
b. Revisión y evaluación.
c. Planificación, textualización y revisión.
d. Recopilación, organización y redacción.
2. Los hechos relatados en la narración pueden ser:
a. Reales
b. Imaginarios
c. Fantástico
d. Todas las anteriores
3. Los elementos que se pueden encontrar en la narración son:
a. Tiempo y espacio.
b. Acción, personajes, tiempo y ambiente
c. Personajes y narrador
d. Protagonistas, ambiente y narrador.
4. Entre los recursos literarios más utilizados dentro de la narración, se encuentran:
a. La descripción y la anécdota
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b. La Fábula y el diálogo
c. La personificación y el diálogo
d. La descripción, el diálogo y la personificación.
5. La descripción dentro de la narración sirve para:
a. Expresar características de una persona, un lugar, un animal o un objeto.
b. Señalar a un ser vivo.
c. Referirse a una situación determinada.
d. Identificar lugares o cosas
6. Dentro de las narraciones se pueden distinguir principalmente dos tipos de
descripciones, que son:
a. Retrato y dibujo
b. Topográfica y prosográfica
c. Paisaje y retrato
d. Ninguna de las anteriores.
7. La estructura básica de la narración es:
a. Oración, estrofa, párrafo.
b. Inicio y final
c. Inicio, desenlace y final
d. Inicio, nudo y desenlace
8. El diálogo es usado en la narración para:
a. Expresar lo que dicen los personajes.
b. Dar estructura al texto.
c. Reducir espacios
d. Expresar el pensamiento del narrador
9. El desarrollo o nudo de la narración es el momento:
a. En el que se soluciona el problema
b. En el que ocurre el problema o conflicto de los personajes
c. El narrador presenta los personajes y el lugar donde se encuentran.
10. Cuando hablamos de una descripción topográfica, estamos haciendo:
a. Descripción física de una persona.
b. Descripción de un animal.
c. Descripción de un lugar
d. Descripción de lugares y cosas
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“Lo maravilloso de aprender algo
es que nadie puede arrebatárnoslo”
(B. B. King)
Unidad 2: Aprendo y aplico
Clases de Narraciones
Antonimia y Sinonimia
El sustantivo y el adjetivo
Objetivos
Conocer e identificar las diferentes clases de narraciones.
Establecer diferencias y semejanzas entre los tipos de narraciones.
Identificar las oraciones y los elementos gramaticales que la conforman.
Síntesis del Contenido
Clases de Narración
Todas las narraciones tienen el propósito de relatar hechos, sin embargo, cada tipo de
narración tiene características particulares que permiten diferenciarlas unas de otras.
Entre los subgéneros narrativos se encuentran:
Cuento Fantástico: narración breve sobre hechos ficticios, que alteran la realidad.
El Mito: narración fantástica que relata el origen del mundo, de la vida y de los
fenómenos naturales.
La Leyenda: narración fantástica inspirada en hechos reales o históricos
relacionados con los valores de una comunidad.
La Fábula: narración fantástica relacionadas con actitudes humanas con el fin de
presentar una reflexión.
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Subgéneros Narrativos
Características Cuento
fantástico Mito Leyenda Fábula
Hechos Hechos ficticios Hechos ficticios Hechos
fantásticos
Hechos
fantásticos
Tiempo
Duración de los
hechos o
momento del día
en el que
suceden
Tiempos
remotos Indeterminado indeterminado
Personajes Características
reales o
fantásticas
Con cualidades
extraordinarias
Con
características
típicas de la
región
Animales con
cualidades
humanas.
Presentan una
moraleja
Lugar
Pueden tener
características
de la realidad o
ser producto de
la fantasía
Remotos Específico Indeterminado
Problema
Los hechos
fantásticos que
transforman la
realidad
Altera la
cotidianidad de
un pueblo o
región
Gira en torno al
mensaje sobre el
comportamiento
de las personas
Muestra la
consecuencia
de actos
Antonimia y Sinonimia
Palabras Sinónimas: Son las palabras que tienen significado igual o parecido y su
escritura es diferente. Ejemplos: cueva – caverna – gruta. Coche – Automóvil - carro
- Tipos de Sinónimos Existen dos tipos reconocibles de sinónimos; de acuerdo a su
naturaleza estos son: sinónimos totales y sinónimos parciales.
1. Sinónimos Totales: Llamamos sinónimos totales a las palabras que son
intercambiables siempre. Es decir, podemos usar una u otra en cualquier contexto, sin
que se produzca ninguna alteración en el significado.
Ejemplos: Acaba tus ejercicios de Matemáticas
Termina tus ejercicios de Matemáticas.
2. Sinónimos Parciales: Llamamos sinónimos parciales a las palabras que se pueden
intercambiar sólo en algunos contextos, pero no en todos los casos.
Ejemplos: El inicio del libro es interesante
El prólogo del libro es interesante.
Un corto circuito produjo el inicio del incendio.
Un corto circuito produjo el prólogo del incendio.
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Palabras Antónimas: Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario.
Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical.
Por ejemplo, antónimos de alegría son: tristeza, depresión.
Antónimos de grande son pequeño, chico.
- Clases de Antónimos Por la característica de sus significados los antónimos se
clasifican en dos tipos: absolutos y relativos.
1. Absolutos: Son aquellos antónimos que expresan significados totalmente
contrarios. Ejemplo: Amanecer – anochecer.
Liviano – pesado
2. Relativos: Son aquellos antónimos que expresan significados parcialmente
contrarios. Ejemplo: bueno – perverso
Antipatía - Amor
El sustantivo y el adjetivo.
El sustantivo es una clase de palabra que nombra o designa a personas,
animales, cosas, lugares, sentimientos o ideas.
Un sustantivo puede ser sustantivo propio o sustantivo común.
Sustantivos propios
Son los que sirven para individualizar a un personaje, animal, período o lugar
en concreto. Ejemplo: Carlos, Texas, Sofía, Medellín.
Sustantivos comunes
Son los que empleamos para nombrar animales, cosas o seres.
Los sustantivos comunes son todo lo que podemos tocar y observar.
Ejemplos: Señor, Oso, Ciudad, Animal.
El adjetivo son palabras que dan información de cómo es el sustantivo. Describen
al sustantivo, dicen cómo es. Los adjetivos entregan información de cómo es el
sustantivo. Ejemplo: el león es carnívoro y salvaje.
Tipos de adjetivos
- Adjetivo calificativo
Es el adjetivo que sirve para calificar o dar una característica del sustantivo.
Ejemplos: Bueno, bajo, bonito, suave, perfumado, etc.
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- Adjetivo demostrativo
Determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las personas que
hablan; o sea, indica ubicación espacial.
Ejemplos:
Este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.
Aquel niño es mi amigo. (Si la persona que habla está lejos).
Este niño es mi amigo. (Si la persona que habla está cerca).
- Adjetivo posesivo: Indica posesión o pertenencia.
Ejemplo
• Mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos, vuestros, etc.
Mi mamá está descansando en su pieza.
- Adjetivo numeral: Indican un número determinado.
Puede ser de orden (primero, segundo), cantidad (uno, dos), múltiplo (doble, triple) o
partición de cantidades (mitad)
ACTIVIDADES
a) Actividades de Reconocimiento
1. Completa el siguiente mapa conceptual
La narrativa
Relata Relata
Relata Relata
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2. Subraya la palabra que es sinónima de la primera
a. TALAR: cortar- arrasar- navegar
b. EXTINCIÓN: calefacción- expansión- desaparición
c. CONSERVACIÓN: mantenimiento- abandono- desilusión
d. REPOBLAR: adornar- limpiar-plantar
e. ENTORNO: montaña-alrededores-mansión
3. Tacha el antónimo correcto de la palabra subrayada
1. El problema de Inés es que tiene un carácter demasiado débil
a. dinámico b. concluyente c. enérgico
2. Camilo es una persona muy ilustrada
a. Ignorante b. instruida. C. entendida
3. En su discurso el Presidente silenció los errores de su gobierno
a. Disimuló b. enseñó c. reveló
4. Nos contaron un hecho legendario muy curioso
a. Fabuloso b. significativo c. histórico
5. Vivimos en una época dominada por el materialismo
a. indigencia b. idealismo. C. capitalismo
6. La ausencia del abogado tranquilizó al inculpado
a. marcha b. aproximación c. asistencia
7. El profesor aplazó el examen
a. desarrolló b. continuó c. adelantó
8. Su incompetencia en este trabajo es conocida por todos
a. eficiente b. facultad c. torpeza
9. El motor del auto es bastante silencioso
a. ruidoso b. sosegado c. hablador
10. Han autorizado la venta del medicamento
a. admitido b. prohibido c. desterrado
4. Coloca la palabra que corresponda
Pequeño Perro Verde Ganso
Azul Inteligente Rudo Espeso
Avión Carro Camilo Luminoso
Fuerte Vestido Tolima Sonia
Vaca Cariñoso Mujer Tierno
Sustantivo Adjetivo
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b. Actividades de Transferencia
1. Analiza y responde:
a. ¿Qué características tienen en común el mito y la leyenda?
b. Si tuvieras que escribir un texto narrativo para comunicar una enseñanza,
¿qué tipo de texto escribirías? ¿Por qué?
c. Realiza un cuadro comparativo entre leyenda y mito
Mito Leyenda
2. Identifica los grupos de palabras que contienen un posesivo
Las ventanas
Mis cosas
Vuestro gato
Estas cacerolas.
Tu primo.
Nuestra clase.
Tres árboles.
Varias niñas.
Sus plantas.
Una broma tuya.
El gran día.
Aquel lápiz mío.
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3. Identifica en la
sopa de letras los
adjetivos
1. ABANDONADO
2. AGRADABLE
3. ACOGEDOR
4. APACIBLE
5. AISLADO
6. ANTIGUO
7. CÁLIDO
8. ANCHO
9. ACIDO
10. AISLADO
c. Actividades complementarias
1. Indaga con tus padres o vecinos acerca de un mito o leyenda de tu región y
escríbela.
2. Lee y analiza la siguiente fábula:
“La Zorra y las Uvas”
Había una vez una zorra que llevaba casi una semana sin comer. La pobre zorra había
tenido muy mala suerte, pues le robaban las presas. Encontró un gallinero, pero tenía un
perro guardián muy atento y un amo rápido en acudir con la escopeta.
Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando vio unas parras silvestres de las que
colgaban unos suculentos racimos de doradas uvas, grandes y jugosas.
Q Q O P R Y A C O G E D O R P B
X C O A J P L G T J K L I O R V
T O D S T X B A G F I X Q O F V
T D I N A N T I G U O O T K J A
E A C S A U K D G V G D E S W C
H L A B B T K I A K B A L A O I
W S C A L I D O I M N N B G B D
C I O G G H O R S C P O I R X O
E A H K F V K L L A Y D C A T X
F B C X E T F O A N J N A D X G
A D N B L S C B D T H A P A H S
H I A J X P V A O I H B A B K D
E Q X J I F X D Q G D A Y L V G
N C S B X J W B F U L V R E B E
N F I G C L Q R W O S L V P X N
L D J S U A N C H O B K S B M W
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE
—Al fin va a cambiar mi suerte,
—pensó relamiéndose—, pues
estas uvas parecen muy dulces.
Se puso a brincar, intentando
alcanzar los racimos de uvas,
pero se sentía muy débil y sus
saltos se quedaban cortos. Los
racimos estaban muy altos y no
llegaba. La zorra no se dio
cuenta de que debajo de la
parra había un montón de
piedras así que se dijo:
— ¡Para qué perder el tiempo y
esforzarme!, es difícil llegar a ellas.
Entonces la zorra se alejó
diciéndose: ―No me agradan, pues no
están maduras; están verdes‖.
Pero resulta que si la zorra hubiese
trepado por las piedras apoyándose en dos patas, hubiese alcanzado los racimos
fácilmente, sólo con estirarse y sin tener que saltar. Esta vez la zorra actuó de forma
impaciente. Parece ser que el hambre no la dejó pensar.
Enseñanza: “Antes de actuar o de hablar hay que detenerse a pensar”
1. Según el texto anterior, el primer párrafo textual permite:
a. Reconocer el mensaje del relato.
b. Diferenciar los personajes de la narración.
c. Identificar el tema de la historia.
d. Conocer la trama que plantea la historia
2. La actitud de la zorra al desistir de alcanzar las parras silvestres es similar a:
a. Las personas que no conocen el alcance de sus habilidades.
b. Las personas que no se dan cuenta de los posibles obstáculos
c. Las personas que se rinden cuando encuentran obstáculos
d. Las personas que deciden ir más allá de lo que buscan.
3. ¿Quién nos cuenta la historia?
a. Un personaje
b. La zorra
c. Un narrador
d. Un niño
4. La intención de la fábula anterior es.
a. Contar una historia irreal
b. Criticar a los animales.
c. Enseñar a través del ejemplo
d. Dejar una enseñanza de vida.
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5. ¿Cuál sería el mejor adjetivo que se usaría para calificar a la zorra?
a. Perezosa
b. Inteligente
c. Pretenciosa
d. Negligente
EVALUACIÓN FINAL
1. Dentro los Subgéneros narrativos se encuentran:
a. La poesía y el poema
b. La leyenda, el mito y la fábula
c. La Oda y el refrán
d- El cuento y la anécdota
2. Una narración fantástica que relata el origen del mundo, de la vida y de los
fenómenos naturales, corresponde a:
a. Cuento
b. Fábula
c. Mito
d. Leyenda
RESPONDE LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
LA FAMILIA TOPO Y EL LIRÓN
Cuenta la historia, que una pequeña familia de Topos era vecina a un Lirón. El señor Lirón era un
poco amargado, y un día un Topito fue a la casa del Lirón y le preguntó:
- Buenas, señor, mi mamá se preguntaba si podría usted prestarnos un kilo de harina para preparar
un pudin.
El señor Lirón, muy amargado y casi sin querer hacerlo, le dio el kilo de harina y le enfatizó
mucho en que le debían un favor. Más tarde, ese mismo día, regresó el topito a la casa se su
vecino, pero está vez pidiendo medio kilo de azúcar. El Lirón, bastante indignado, con rabia y a
propósito le entregó al topito medio kilo de sal sin decírselo.
Unas horas más tarde, llegó toda la familia Topo a la casa del vecino. Cuando el señor Lirón abrió,
vio a toda la familia con un enorme pudin diciendo:
- ¡¡FELIZ CUMPLEAÑOS SEÑOR LIRÓN!! Le hemos traído este pudin para celebrar.
El señor Lirón estaba muy avergonzado por lo que había hecho, así que les dio las gracias, y aun
sabiendo que estaba hecho con sal por su culpa, se lo comió sin decir una sola palabra.
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INFORMACIÓN
3. Por la forma como está escrito el texto podemos afirmar que es:
a. Un cuento
b. Una novela
c. Una leyenda
d. Una fábula
4. De la parte final del texto se puede concluir que:
a. Se desconoce el inicio
b. No tiene historia
c. Contiene implícita una enseñanza
d. No tiene fin
5. La palabra amargado en el texto es sinónimo de:
a. Triste
b. Malhumorado
c. Feliz
d.Melancólico
6. Un antónimo de la palabra ágil es
a. Rápido
b. Lento
c. Veloz
d. Diligente
7. Una leyenda se caracteriza porque los hechos narrados son de carácter:
a. Ficticios
b. Reales
c. Fantástico
d. Dramático
8. En la oración “Los niños juegan en el parque con sus mascotas”, la palabra
subrayada es un sustantivo:
a. Común
b. Propio
c. Abstracto
d. Relativo
9. Un adjetivo adecuado para completar la oración “La jirafa posee un cuello
para alcanzar las hojas más altas de los árboles”, sería:
a. Delgado
b. Corto
c. Largo
d. Esbelto
10. Las palabras mío, tuyo, nuestros, vuestros… corresponden a adjetivos:
a. Adjetivos posesivos
b. Adjetivos determinantes
c. Pronombres
d. Artículos
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“Siempre parece imposible hasta que se
hace”
Nelson Mandela
Unidad 3: Mi gran redacción
Clases de textos
La carta.
Elementos de la
comunicación.
La historieta.
Concordancia entre el
adjetivo y el
sustantivo.
-Usos de la v y b.
-Uso de las
mayúsculas
Objetivos
Conocer los diferentes tipos de textos
Identificar los elementos de la comunicación
Desarrollar habilidades de redacción
Conocer el uso adecuado de las mayúsculas
Diferenciar el uso de la b y la v
Síntesis de Contenido
Clases de Textos
Clases de
Textos
Características
Información que
presenta Propósito Ejemplo
Narrativo
Cuentan una historia
o unos hechos que
pueden ser reales o
ficticios
Narrar la historia de
uno o varios
personajes
Biografía, mito, historieta, cuento,
leyenda, fábula.
Así empecé y por esto estoy aquí…
Tras finalizar mis estudios en ADE
(admón. de empresas), y obtener 2
postgrados en comercio internacional y
docencia, decidí dar un giro a mi carrera y
buscar mi libertad como freelance.
Mi andadura profesional comenzó a
finales de 2013…
Expositivo
Explican temas
empleando un
lenguaje claro y
sencillo.
En el ámbito escolar,
proporcionan datos
que explican los
Divulgar
conocimientos
sobre temas de
interés general
IBUPROFENO. Analgésico y
antiinflamatorio. Indicado para el
tratamiento de estados dolorosos, con
inflamación significativa, como artritis y
artrosis reumatoides leves o dolencias
musculoesqueléticas. Indicado para dolor
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fenómenos y objetos
de estudio,
característicos de
cada asignatura.
moderado en período postoperatorio,
dolores dentales, dismenorrea y cefaleas.
Argumentativo
Permiten dar a
conocer el punto de
vista de una persona
frente a un tema.
Convencer al lector
de la validez de la
opinión presentada,
utilizando
argumentos de
manera veraz.
Artículo de opinión, reseña crítica y
ensayo.
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Informativo
Datos de interés
general sobre
hechos recientes,
eventos o productos
Brindar información
importante a una
comunidad.
Blogs, periódicos, revistas, afiches y
noticias.
(El País): Seúl cierra museos y parques
durante dos semanas ante un repunte de
los contagios. Las autoridades sanitarias
de Corea del Sur han anunciado la
reimplantación de algunas medidas de
distanciamiento social en el área
metropolitana
La Carta
La carta es un texto escrito a través del cual una persona comunica información a un
destinatario o lector, que interpreta el sentido y asume una determinada actitud frente a la
información recibida.
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Elementos de la comunicación. La comunicación consiste en la transmisión de información mediante la interacción de dos
entidades, que pueden ser de distintos tipos, como por ejemplo comunicación entre
personas, entre instituciones, o entre cuerpos diplomáticos representantes de distintas
naciones.
- Emisor: Sujeto que crea y transmite un mensaje.
- Receptor: Persona que recibe el mensaje y lo interpreta.
- Mensaje: información que el emisor envía al receptor.
- Canal: medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: un papel, ondas
sonoras, el teléfono, etc.
- Código: sistema de signos conocido por el emisor y el receptor para poder
comprenderse. Puede ser un idioma. Ejemplos: el inglés, el castellano, etc.
- Contexto o Situación comunicativa: es el lugar y circunstancia en la que se
produce la situación comunicativa.
La historieta.
- La historieta es un escrito que narra hechos por medio de textos, imágenes o
viñetas
Entre los elementos de la historieta tenemos:
La viñeta
Personajes o Dibujos
Los globos de pensamiento
Globos de diálogo
Onomatopeya
Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo.
La concordancia ocurre cuando las palabras que conforman una oración están en el
mismo género y número. Por ello, cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo,
éstos deben coincidir en género y número.
Concordancia de Género: Cuando el adjetivo concuerda con el sustantivo que
acompaña, ya sea en femenino o en masculino.
Ejemplo:
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El gato negro se escapó
La gata negra se escapó
Concordancia de número: Cuando el adjetivo concuerda con el sustantivo que
acompaña, ya sea en singular o en plural.
Ejemplo:
El hombre alto saltó
Los hombres altos saltaron
Usos de la v y b.
Usos de la B
- El sonido final -bir de los infinitivos y todas las formas de estos verbos (excepto
hervir, servir y vivir y sus compuestos).
- Los infinitivos y todas las formas de los verbos beber y deber.
- Los infinitivos y formas verbales de caber, haber y saber.
- Las terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais y –ban.
- El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir.
- Los vocablos que empiezan con el sonido bibl- (biblioteca, Biblia, bibliografía, etc.) o
con la sílaba bu-, bur- y bus- (burro, burla, buscar)
- Las terminaciones -bundo, -bunda y -bilidad (excepto movilidad y civilidad):
nauseabundo, furibunda, amabilidad.
- Las palabras en las que dicho sonido precede a otra consonante: amable, brazo,
abdicación, abnegación, obstruir, obtener, obvio. Esta regla incluye las sílabas bla,
ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru.
- Los prefijos bi-, bis-, biz-, que significan ‗dos‘ o ‗dos veces‘: bilingüe, bisiesto,
biznieto
- Los prefijos bien- y bene- (que significan ‗bien‘): bienintencionado, beneplácito,
benévolo, beneficio, y los compuestos y derivados de voces que llevan esta letra.
Usos de la V
- El presente de indicativo, de imperativo y de subjuntivo del verbo ir (voy, vas; ve,
vaya; vaya, vayamos) y el pretérito indefinido, el pretérito imperfecto y el futuro de
subjuntivo de los verbos estar, andar y tener y sus compuestos (estuve, estuviera,
estuviere; anduve, anduviera, anduviese; tuve, tuviera, tuviese).
- Las terminaciones de adjetivos -ava, -ave, -avo; -eva, -eve, -evo e -iva, -ivo: octava,
suave, bravo, nueva, leve, decisivo (se exceptúan árabe, sílaba, que no es adjetivo,
y sus compuestos: mozárabe, trisílaba, etc.).
- Después de d: advertencia, advenedizo, adversario.
- Los prefijos vice-, villa-, villar-: vicealmirante, Villalobos, etc.
- Las terminaciones -viro, -vira, -ívoro e -ívora (excepto víbora): Elvira, carnívoro,
herbívora.
- Las terminaciones -servar y -versar de los verbos conservar, observar, reservar y
conversar.
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- Las formas de los verbos que no tienen ni v ni b en su infinitivo: tuve, estuve,
anduvieron, vayamos (se exceptúan las terminaciones –ba, -bas, -bamos, -bais y -
ban del pretérito imperfecto de indicativo).
- Las palabras en las que este sonido aparece detrás de las letras b, d y n: obvio,
adverso, invierno, y los compuestos y derivados de palabras que llevan esa letra:
prevenir de venir, revuelta de vuelta, etc.
Uso de las mayúsculas
- Se usa mayúscula al principio de un escrito.
- Después de punto y seguido, punto y aparte.
- Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
- Los nombres geográficos.
- Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)
- Los sobrenombres.
- Los títulos de obras: "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha"
- Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)
- Los números romanos.
- Los nombres de Instituciones.
- Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.
- Generalmente, después de dos puntos.
ACTIVIDADES
a) Actividades de Reconocimiento
Basado en la temática anterior, responde:
1. Las clases de textos existentes son:
2. Teniendo en cuenta la estructura y organización de la carta, con la ayuda de tus padres
o un adulto, redacta en tu cuaderno una carta a la persona que quieras enviársela, ya
sea a un familiar o un amigo.
3. Une con flechas los elementos de la comunicación con su definición correspondiente
a. Emisor
b. Receptor
c. Canal
d. Código
e. Mensaje
4. Completa las siguientes palabras b o v, según corresponda
____aca ____olcán cue___a ___ eso
Información que se transmite
Tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación
Quién transmite la información
Persona o personas que reciben el mensaje
Medio por el que circula el mensaje
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____azo ____ astón ___ino ___ota
____olsa ____estido ____uzo ___ioleta
A___ión Esta___a ____rindis ___odega
Ar___ol ___rigada A___ispa Ca___idad
A___eja ___isita ____erdad ___anco
A___rigo ___arril Este___an A___ril
5. Escribe el nombre de cada elemento que pertenece a la historieta
b. Actividades de Transferencia
1. Coloca la mayúscula donde corresponde:
queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro
sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!
saludos cariñosos a tu familia.
te abraza fuertemente
manolo.
2. Encierra la palabra que está escrita correctamente:
Cavemos Cabemos Van Ban
Tubiste Tuviste Inscrive Inscribe
Revolviste Revolbiste Retribuyó Retrivuyó
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3. Asocia cada elemento de la historieta con su respectivo nombre:
c. Actividades Complementarias
1. Completa las siguientes oraciones utilizando el sustantivo o el adjetivo correcto
a. Verónica parecía_____________mientras exponía en clase. (Tranquilas- tranquila)
b. El ____________ soñador esperaba volver a su patria. (Viaje – viajero)
c. Los ______________ son lluviosos en este pueblo. (Atardeceres- atardecer)
d. Esta isla es ____________durante los meses de verano (maravilloso –maravillosa)
e. Mi papá me regaló un televisor______________ (Moderno – Moderna)
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La Luna refleja la luz solar de forma distinta según en
qué parte de su órbita se encuentre, lo que determina
las fases de la luna. Gira alrededor de la Tierra y sobre
su eje sincronizada en el mismo periodo: 27 días, 7
horas y 43 minutos. Esto hace que nos muestre
siempre la misma cara
El delfín es un animal que posee distintas formas de
comunicarse. Este cetáceo emite silbidos ondulantes
que parecen tiene un significado específico. Además,
se comunica mediante actitudes corporales y roces de
su piel, que es mucho más receptiva que la humana,
debido a sus sensibles terminales nerviosos.
2. Asocie cada párrafo con el tipo de texto que corresponde
Fumar es un hábito que actualmente se encuentra
catalogado como nocivo, pero las personas que
apuestan sobre el hábito constructivo del tabaquismo,
exponen que el daño se produce principalmente
por una serie de vasodilatadores y aglutinantes
que se van acumulando en los pulmones.
El principio en el que basan esto es que, bajo su
experiencia personal, no han sufrido de daños por fumar…
3. Completar
Las manzanas son ___________ (rojo)
La pizarra es ___________ (negro)
El cielo es ___________ (azul)
Los estudiantes son ___________ (inteligente)
Mi madre no es ___________ (paciente)
Esos chicos son ___________ (masoquista)
La tarea es muy ___________(difícil)
Texto expositivo
Texto argumentativo
Texto narrativo
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Mis perros son muy ___________(grande)
Las montañas son muy ___________(alto)
Es un día muy ___________(agradable)
María es una muchacha muy ___________ (antipático)
Mi profesora es muy ___________ (arrogante)
El agua es muy ___________(frío)
4. Escribe en tu cuaderno un texto corto de tipo expositivo
EVALUACIÓN FINAL (Tipo Saber)
1. Tus amigos y tú fabricaron un helicóptero de madera en la clase de Artes.
Los niños del otro curso, quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides
Escribir un texto de tipo:
a. Narrativo
b. Expositivo
c. Argumentativo
d. Informativo
2. Si te piden elaborar una secuencia de dibujos en la que puedas contar una
situación como si fuera un cuento. ¿Qué texto debes elaborar?
a. Una caricatura.
b. Una foto.
c. Una historieta.
d. Un afiche.
3. Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente aviso:
Al leer el aviso te das cuenta que hay un error. ¿Cuál palabra se debe modificar?
a. benden por venden.
b. camisetas por camicetas.
c. bajo por vajo.
d. precio por presio.
4. Juan debe elaborar una cartelera para convencer a sus compañeros de curso de
sobre la importancia de hacer deporte o ejercicio. El texto que allí debe redactar
debe ser de tipo:
Se benden camisetas marca POLO a muy bajo precio.
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a. Descriptivo
b. Expositivo
c. Argumentativo
d. Narrativo
5. ¿Qué son los elementos de comunicación?
a. Son las personas que conversan
b. Son los componentes necesarios para que un mensaje sea transmitido,
recibido, entendido de una manera eficaz y retroalimentado.
c. Una conversación o diálogo.
d. Seres imaginarios
6. ¿Cuáles elementos crees que intervienen en un proceso de comunicación?
a. Emisor, Receptor, Mensaje, Canal y Retroalimentación
b. Emisor, Receptor y Mensaje
c. Retroalimentación, Emisor y Receptor
d. Canal, receptor y código
7. En el siguiente enunciado, ¿cuál es la serie correcta de palabras escritas en
mayúsculas y minúsculas que llenan los espacios en blanco?
―Para promover la cultura, el _________ de Educación, el ___________ de Abogados de
Lima y la _______ Nacional del Perú han auspiciado la representación teatral de Bodas
de ________ de Federico García Lorca‖.
a) Ministro – Colegio – Policía – sangre
b) ministro – Colegio – Policía – sangre
c) Ministro – colegio – Policía – sangre
d) ministro – colegio – Policía – sangre
8. ¿Qué palabra es una excepción de la siguiente regla ortográfica?
"Se escribe con b después de las sílabas ca, ce, co, cu"
a. Caverna
b. Caballo
c. Cebiche
d. Cabildo
9. Los elementos de la historieta son:
a. Viñetas, dibujos, globos o bocadillos, carteleras, onomatopeyas
b. Viñetas, onomatopeyas, hojas, lápices
c. Dibujos, escritos, cuadros
d. Cuadros, figuras geométricas, carteleras y globos
10. Según la historieta, un gobierno socialista es:
a. un gobierno con igualdad de condiciones
b. una comunidad equilátera
c. un gobierno como Dios manda
d. un gobierno aburridísimo.
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“Las personas que están dispuestas a aprender son las más
adecuadas para liderar”
Israelmore Ayivor.
7. BIBLIOGRAFÍA
Daza, Wilmar y otros. 2017. Secuencia en Lenguaje 4. Bogotá, D.C Editorial Libros &
Libros S.A
Daza, Wilmar y otros. 2017. Secuencia en Lenguaje 5. Bogotá, D.C. Editorial Libros &
Libros S.A
Livewoksheets. Elementos de la historieta. Recuperado de
https://es.liveworksheets.com/iy1209895kj.
Triana, Norma y otros. 2014. Zoom al Lenguaje 4.Bogotá D.C. Editorial Libros & Libros S.A
Los Tres Editores. Prepárate para el Saber Lenguaje 4. Bogotá D.C
8. NETGRAFÍA:
https://es.slideshare.net/acilegnanas1/sinonimia-y-antonimia
https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/578/Adjetivos
https://es.slideshare.net/daianapi/los-adjetivos-28320139
http://creacionesliterariasrg.blogspot.com/2013/06/sinonimia-y-antonimia.html
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7603881-adjetivo.html
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https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7846947
adjetivos_sustantivos_y_verbo.html
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacart
a/html/mapa_conceptual.html
https://www.fundeu.es/blog/reglas-de-ortografia-la-b-y-la-v/
9. RECOMENDACIONES: Los estudiantes deben desarrollar las actividades según las
indicaciones de que les brinden sus docentes.
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