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PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES DE ET/CO/TE

CURSO METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Medios Didácticos. I

22 de mayo 2010


Medios didácticos visuales



Nuestro objetivo para la sesión de hoy es conocer y manejar los MEDIOS

DIDÁCTICOS VISUALES más apropiados para cada situación de aprendizaje.


Algunas consideraciones

previas…


Formador ocupacional:Unidad de Competencia 2

• Proporcionar oportunidades de aprendizaje

adaptadas a las características de los individuos

o de los grupos y a sus necesidades de

cualificación, así como acompañar y orientar de

manera contextualizada el proceso de

aprendizaje y la cualificación de los mismos.


Formador ocupacional:Objetivos específicos

Elaborar y adaptar distintos medios

didácticos que favorezcan la

adquisición del aprendizaje.


Formador ocupacional:Objetivos específicos

Utilizar los distintos medios y recursos

didácticos más apropiados según las

situaciones de enseñanza

aprendizaje.


Funciones de laenseñanza…


Funciones que debe realizar la enseñanza según Gagné :

Funciones de la enseñanza:

Estimular la atención y motivar

Dar a conocer a los alumnos los objetivos de aprendizaje

Activar los conocimientos y habilidades de los alumnos relevantes para los nuevos aprendizajes

1

3

2



Presentar información sobre los contenidos a aprender y proponer actividades de aprendizaje

Orientar las actividades de aprendizaje de los alumnos

Incentivar la interacción de las actividades de aprendizaje, con los materiales, los compañeros…

4

6

5



Tutorizar, proporcionar feed-back a sus respuestas

Facilitar actividades para la generalización y transferencias de los aprendizajes

Facilitar el recuerdo

7

9

8

Evaluar los aprendizajes aprendidos10


Medios didácticos: definición

Son los materiales impresos y

audiovisuales utilizados como

ayudas pedagógicas por el docente

en la impartición de sus clases.


Recursos educativos: definición

Es cualquier material que, en un

contexto educativo determinado, es

utilizado con una finalidad didáctica

o para facilitar el desarrollo de las

actividades formativas.


Medios didácticos: Funciones

Proporcionar información.

Guiar los aprendizajes de los alumnos.

Ejecutar habilidades, entrenar.

Motivar, despertar y mantener el interés.

Evaluar conocimientos y habilidades.

Proporcionar simulaciones.



Crear un punto de atención y favorecer la concentración.

Estimular la colaboración.

Provocar un desafío a las habilidades del alumno.

Proporcionar entornos para la expresión y la creación.

Integrar las descripciones y contribuyen a explicar las

palabras.



Apoyar la exposición

Consolidar el aprendizaje de conocimientos

Activar la participación de los alumnos


1% Mediante el gusto

1,5% Mediante el tacto

3,5% Mediante el olfato

11% Mediante el oído

83% Mediante la vista

Medios didácticos: Cómo aprendemos


10% de lo que leen

20% de lo que escuchan

30% de lo que ven

50% de lo que ven y escuchan

70% de lo que se dice y se discute

90% de lo que se dice y luego se realiza

Medios didácticos: Cómo retienen


Medios didácticos: clasificación

MEDIOS AUDIOVISUALES

MEDIOS VISUALES

NUEVAS TECNOLOGÍAS


Medios didácticos: clasificación

MEDIOS AUDIOVISUALES

* Proyección de Imágenes fijas: diapositivas, transparencias…

* Materiales sonoros:radio, discos, CD…

* Materiales audiovisuales: TVvídeo…

MEDIOS VISUALES

* Materiales impresos y fotocopias

* Materiales de imagen fija no proyectables.

* Tableros didácticos

* Otros: juegos, materiales de laboratorio

NUEVAS TECNOLOGÍAS

* Programas informáticos,servicios telemáticos,vídeo interactivoy TV.


MEDIOS VISUALES


Adecuación a las necesidades y características de los alumnos/as

Adecuación a los objetivos perseguidos

Deben apoyar y facilitar la labor docente

Criterios para la elaboración de medios didácticos



Material impreso


Medios didácticos visuales: material impreso

No es un documento aislado.

Siempre debe ser leída y comentada.

Se distribuirá según su funcionalidad.

No se utilizará indiscriminadamente.

No puede ser el único método para e desarrollo de un tema.

Las fotocopias:Las fotocopias:


Medios didácticos visuales: fotocopias

PermitenSustituyen la realidad:

herramientas, utensilios…

Ej.: fotocopia de laspartes de una cubierta

Resúmenes de los temas:

esquemas cuadros, dibujos…

Material para ejerciciosdidácticos, problemas..

Imitada Elaborada


Medios didácticos visuales: fotocopias

¿Cuándo entregar las fotocopias?...

Al inicio

Durante la sesión formativa

Al finalizar


Libros y revistas:Libros y revistas:

Medios didácticos: Material impreso

Instrumentos de trabajo tanto para el docente como para el alumno.

Tienen carácter instrumental.

La bibliografía aporta en cada módulo debe ser revisada y actualizada permanentemente.


El periódico:El periódico:

Medios didácticos: Material impreso

Es un recurso económico y accesible.

El análisis de la información permite conocimientos muy enriquecedores.

La realización de actividades permite el tratamiento de la realidad cultural, política, social…

Sirve para trabajar diversas áreas (lenguaje, matemáticas, prevención de riesgos, sensibilización ambiental…)



La pizarra


La pizarra: sugerencias de uso

Iniciar la clase con la pizarra limpia

o con un título, leyenda o dibujo.

Estructurar la pizarra en áreas:

1ª. pasos a seguir en la sesión

2ª. desarrollo de conceptos

3ª. anotar los resultados y conclusiones


La pizarra: Sugerencias de uso

No usar siglas y/o abreviaturas.

Letra legible.

Borrar todo lo que pertenezca a otro concepto.

Posición del formador: estar el menor tiempo posible de espaldas.

Utilizar técnicas prácticas.


La pizarra: Normas de ubicación

La distancia del 1er. alumno debe ser el doble del alto de la pizarra.

Los alumnos deben de estar dentro del ángulo de 60º proyectado desde el centro de la pizarra.


La pizarra : Ventajas y desventajas

PermitenVentajasVentajas DesventajasDesventajas

Económica, duradera.De manejo simple.No exige manipulaciónprevia.En cualquier momentoestá disponible.

Se ensucia fácilmenteEnsucia el ambienteNo es muy motivadoraNo sirve para hacer dibujos complicados, gráficos de diseño…


Pizarra magnética

Es una lámina de hierro negro o

galvanizado sobre la que se adhieren

recortes de dibujos, fotografías,

elementos reales, etc. utilizando un

imán en su reverso.

Es una lámina de acero negro o galvanizado

sobre la que se adhieren recortes de dibujos,

fotografías, elementos reales, etc. utilizando

un imán en su reverso.


La pizarra magnética: Ventajas y limitaciones

PermitenVentajasVentajas LimitacionesLimitaciones

o Permite desplazar fácilmente los elementos.

o Buena calidad en loselementos debido a laprevia elaboración.

o Aprovechamiento de los mismos elementos por parte de los alumnos.

o Si se hay que repetir lainformación, hay querepetir todo el proceso.

o Exige al docente una mayor concentración.

o Se requiere habilidadartística.



El Papelógrafo


El Papelógrafo

Está constituido por un atril que sostiene un rollo

de pliegos de papel, de gran tamaño sujetos

mediante ganchos, espirales u otro elemento, de

forma que puedan voltearse hacia

atrás o hacia adelante


No fijar más de un punto clave por hoja.

No rellenarlo excesivamente.

El tamaño mínimo de letra, conviene que sea de 3 cm.

Los puntos clave serán destacados con el uso de colores y variando el tipo de letra.

Cuidar la preparación y planificación previa.

Papelógrafo: Aspectos de utilización


Permite volver a ver la información al efectuar el repaso.

Su manejo es muy sencillo.

No necesita salas oscuras ni electricidad.

Se puede tener preparado previamente.

Permite movilidad, se puede poner en el sito más conveniente en cada momento.

Es útil en los trabajos en grupo para escribir conclusiones.

Es de bajo costo.

Papelógrafo: Ventajas


Es conveniente que el docente tenga

cierta habilidad caligráfica y de dibujo.

Es dificultoso transportar y almacenar las hojas.

Por su frecuente uso y/o almacenamiento las hojas se pueden deteriorar.

Papelógrafo: Inconvenientes



Otros medios didácticos colectivos


Representaciones gráficas

Planos

Mapas

Cuadros

Murales

Carteles y grabados

Gráficos etc.


Maquetas y modelos reducidos: Uso

Los modelos de tamaño natural o reducido, los prototipos son muy eficaces.

Son reproducciones exactas de la realidad, tangibles, tridimensionales.

Ofrecen mucha posibilidades de manipulación y utilización.


Maquetas y modelos reducidos: Uso

Un modelo puede utilizarse ante una clase completa.

Constituyen para el alumno una acción motivadora.


Las presentaciones se presentan completas,

correctas y motivadoras.

Permiten emanar experiencias y ayudas.

Pueden emplearse como información altamente

tecnificada o de base.

Posibilidad real de aprendizaje “in situ” y en su

medio.

Demostraciones en vivo: Ventajas


Alto coste por los materiales, modelos,

maquinaria…

Su uso solamente va dirigido a una actuación y

una audiencia.

Pérdida de tiempo en los desplazamientos.

Demostraciones en vivo: Inconvenientes



Proyecciones de vistas fijas


La diapositiva: Objetivos

Motivación

Ilustración

Fijación

Análisis

Discusión

Evaluación.


La diapositiva: Ventajas y limitaciones

PermitenVentajasVentajas InconvenientesInconvenientes

o Garantiza cierta atencióndurante la proyección.

o Implicación de todos losalumnos.

o Rompe el ritmo del temaelevando el ritmo de atención.

o La oscuridad puede perjudicar el interés.

o Escaso control del alumnado por parte deldocente.

o Puede ser rechazada por el aula por la confección de su estructura.

.



El Retroproyector de transparencias


Proyectos de transparencias

Instalar aproximadamente a 2 mts. del lugar de proyección.

Utilizar una pared o soporte claro y liso.

Quitar el polvo de las lentes.


Antes de encenderlo por primera vez, asegurarse del voltaje.

Si tienen dos intensidades de luz, emplear la mínima mientras sea suficiente.

Cuando no se esté proyectando, apagar la lámpara.

Cuando la lámpara esté encendida, no mover el aparato con brusquedad.

Retroproyector: recomendaciones de uso


Tener siempre a mano una lámpara de recambio.

Mantener en la funda el retroproyector cuando no se necesita.

Para la limpieza exterior utilizar un plumero o paño fino.

Limpiar las lentes cada vez que se use.

Retroproyector: recomendaciones de uso


Retroproyector: Inconvenientes

Si el retroproyector no está bien ubicado

impide la visión a los participantes.

La lámpara es de corta duración. Su coste es

algo elevado y difícil de conseguir.

Hay que tener cuidado de no mover el proyector

durante su uso o recién apagado.

El traslado del aparato no siempre es fácil.


Implica realizar una reflexión y una planificación de uso.

Permite organizar, integrar y sintetizar los mensajes del docente y de otros materiales.

Admite una retroalimentación inmediata.

Se puede hacer uso del lenguaje verbal, gráfico, complementando con el lenguaje gestual del docente.

Motiva e involucra al participante (estímulo visual y tamaño de la pantalla).

Transparencias: razones de uso


Transparencias: ventajas

No es necesario oscurecer la sala.Se pueden utilizar en muchas ocasiones.Se pueden introducir modificaciones enla secuencia sin afectar al resto.Se pueden hacer composiciones con lassuperposiciones de transparencias.Se pueden guardar fácilmente evitando su deterioro.


Transparencias: elaboración

Transparencias manuales

Transparencias fotocopiadas

Transparencias por ordenador



Dibujar y/o escribir directamenteel acetato

Utilizar rotuladores permanentespara este uso.

Transparencias manuales



Dibujar y/o escribir sobre papel en blanco.

Fotocopiar esquemas, diagramas, dibujos de libros, revistas o cualquier otro material Impreso.

Obtener una copia en acetato especial parafotocopiadoras.

Transparencias fotocopiadas



Diseño a través de ordenador.

Deben tener un objetivo, un contenidoy un proceso.

Utilizar el acetato especial paraimpresoras.

Transparencias por ordenador


Transparencias: estructura y formato

Utilizar el mismo formato (todas horizontales).

Ubicar los títulos centrados y arriba, o a la izquierda arriba.

Destacar con recuadros, mayúsculas, trama,color, asteriscos, símbolos, etc.

Distribuir la información de forma armónica (espacio/texto).


Usar mayúsculas en títulos.

Usar minúsculas en frases y listados.

Mantener espaciamiento (interlineado y entrepalabras).

Aplicar contraste moderado entre lectura y fondo.

Utilizar términos claves, evitar párrafos.

7 líneas por transparencia, 7 palabras por líneaaproximadamente.

Transparencias: letra


Transparencias: color

Fondos azulinos o verdes son consideradospedagógicos.

Usar colores saturados (intensos).

Recordar que el color atrae y mantiene el interés.

La coherencia de color facilita la comprensión.

La relación entre figura y fondo afecta a la percepción.


Principios fundamentales

Transparencias: diseño

Sencillez

Unidad

Énfasis

Equilibrio


Sencillez


Comunicar una sola idea

Sencillez en los dibujos y los textos

Dibujo expresivo y claro

Letra vertical, legible.


Unidad


Cada elemento tiene que estar en función del todo.

Puede enlazarse con líneas,flechas, etc.

A través del color.


Énfasis


Aislamiento de un elemento dentro de un conjunto.

Es el elemento que interesadestacar y remarcar

Se logra por medio del tamaño, perspectiva, color, negrita, etc.


Equilibrio


Hace referencia a la distribuciónde los elementos:

Equilibrio formal.

Equilibrio asimétrico.


Permiten al profesor mirar de frente al alumnado.

Permite una clase más participativa.

Recordatorio para el docente.

Guía de secuencia de los contenidos.

Transparencias


“Unas buenas herramientas no hacen un excelente profesor,

pero un excelente profesor sí emplea bien las herramientas.”

Eleanor L. Doan


Unidad de Promoción y Desarrollo

“La Salina”

Diputación de Salamanca

Área de Apoyo al Desarrollo de Proyectos

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