EFECTO DE LAS REGLAS MNEMOTECNICAS EN LA MEMORIA A CORTO PLAZO DE ESTUDIANTES DE LA FES ZARAGOZA

Daniel De Vicente García, Edgar Eduardo Vargas García, Jonathan Emmanuel

Navarrete Chavarría, Luis Alberto Serrano Contreras

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

Resumen:

Palabras clave

Memoria, Recordar, Reglas nemotécnicas, Memoria a corto plazo, Olvidar.

La memoria entendida como recordar acontecimientos pasados, evocar

experiencias vividas, retener lo aprendido para sacarlo a la luz cuando sea

necesario. De aquí la importancia de no convertir la memoria en basurero, sino

en depósito de riquezas intelectuales, experiencias profundas capaz de

iluminarnos en el momento oportuno, como cuando nos encontramos en medio

de una encrucijada y debemos escoger entre varias opciones de acción. Por tal

motivo, las cosas importantes deben ser almacenadas con cuidado, con orden,

con disciplina.

En este experimento, se busco, con base a la teoría, demostrar que, a los participantes que se les enseño las reglas nemotécnicas tenían un mejor desempeño en la memoria a corto plazo al momento de recordar 15 imágenes que a las que no les enseño esto. Par este experimento se eligieron a 30 sujetos, todos estudiantes de la FES Zaragoza, los cuales se repartieron en dos grupos (experimental y control) de forma aleatoria. Al final se pudo confirmar la hipótesis, ya que se obtuvo un nivel de significancia de 0.02.

Cuanto mejor organizada esté nuestra memoria, resultará más eficaz y

poderosa. Si ordenas tus recuerdos como en el fichero, si aprendes a pensar

lógicamente y a distinguir lo general de lo particular o lo abstracto de lo

concreto te resultará más fácil de recordar.

Sin embargo, nuestra capacidad para recordar tiene límites.

Constantemente la memoria deja morir recuerdos, que son sepultados en las

telarañas del olvido.

Cuando las cosas carecen de significado para nosotros es imposible

recordarlas. De la misma manera, los conocimientos recientemente adquiridos

pueden huir de nosotros si no tienen un significado vital. Por esta razón, es

aconsejable agrupar hechos e ideas en un conjunto, en un sistema significativo.

Utiliza claves nemotécnicas: es decir, tu propio sistema de memorización,

mediante el uso de palabras clave, de símbolos visuales que te permitan

recordar conjuntos, párrafos o detalles importantes. Muchas veces con sólo

recordar unas pocas palabras-clave es posible reconstruir todo un capítulo, una

conferencia o un libro.

Teoría multiproceso de Atkinson y Shiffrin: esta teoría es llamada de

almacenamiento múltiple. Dicha teoría fue propuesta por Atkinson y Shiffrin

(1917 y 1977), y considera a la memoria humana como una serie de sistemas

interrelacionados, cada uno con sus propiedades específicas. Estos sistemas,

procesos o almacenes son diferentes, pues están determinados por el tiempo

que dura almacenada la información y por la función que tienen dentro del

proceso total de memoria.

Memoria Sensorial: El primer almacén, entra en funciones cuando se recibe un

estímulo y su imagen sensorial tiene que ser entendida brevemente para dar

oportunidad a que se inicie el procesamiento de la información. La evidencia

sugiere que dada la rapidez con que se presenta un estímulo, es necesario que

la información se empiece a procesar a partir tanto del estímulo en si como del

recuerdo subsiguiente de este. La memoria sensorial funciona como si fuera

una fotografía instantánea, que repite de manera fiel el ambiente, tal como fue

extraído por los diversos sistemas sensoriales que permanecen sólo uno o dos

segundos, y después de esto, si no es entendida y procesada, se olvida.

Memoria a Corto Plazo: Los estímulos que son entendidos y analizados pasan

de la memoria sensorial a la memoria de corto plazo, de capacidad limitada

tanto en cantidad como duración. Desde los trabajos de Ebbinghaus hasta la

actualidad, se ha demostrado que la cantidad de información se puede

recordad con exactitud después de una sola presentación, varía entra cinco y

nueve unidades. Algunos psicólogos le han denominado “el mágico número

siete más o menos dos”. La duración de la información de memoria a corto

plazo es de minutos.

Algunos estudiosos del tema consideran que la memoria a corto plazo es una

memoria de trabajo, que sirve durante unos minutos para ser utilizada en la

manipulación de la información, Cuando estás recibiendo información, sin

conceptualizarla, tal vez sin analizarla u hacerla significativa, a medida que

avanzas encuentras elementos que se van conectando entre si, que te dan

elementos para conceptualizarla y entenderla, empiezas a hacerla significativa,

la analizas y comparas con la información que ya tienes y con la que estás

recibiendo en el momento, luego trabajas durante unos minutos con ella hasta

que la parte significativa de la información pasa al sistema de memoria a largo

plazo y el resto se deshecha por irrelevante y se olvida.

Memoria a Largo Plazo: Como su nombre lo indica es un almacén de

información a muy largo plazo, de capacidad inmensa, que exige procesos de

recuperación más largos y complejos.

Algunos psicólogos consideran que existen diversos tipos de memoria a largo

plazo, especializados en diferentes tipos de información. Hasta ahora se ha

enfocado en el conocimiento enunciativo, declarativo o propositivo, basado en

hechos. Cada proposición de una declaración de un hecho, una experiencia

que se representa de manera simbólica.

Con base a esta investigación documental nuestra pregunta de investigación es

la siguiente: ¿Al utilizar las claves mnemotécnicas obtendremos una mayor

capacidad en la memoria a corto plazo?

Hipótesis: Si a un grupo de personas se les enseñan las claves

mnemotécnicas, entonces tendrá una mayor memoria a corto plazo para

recordar imágenes no relacionadas entre sí, que un grupo de personas a las

que no se les enseñan las claves mnemotécnicas.

METODO

Sujetos: Se seleccionarán 30 Sujetos de forma no aleatorio por accidente, de la

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, hombres y mujeres de entre 18 y

25 años de edad, que no sean estudiantes de la carrera de psicología,

experimentalmente ingenuos divididos en un grupo control y uno experimental.

Materiales y/o instrumentos

-15 imágenes distintas entre si, las cuales se mostraran en una presentación de

PowerPoint, las imágenes serán: Dona, celular, perro, botella, C.D, helado,

pelota, gafas, camión, reloj, libro, audífonos, papalote, árbol y cigarrillo.

(Ver anexo 2)

-Cronometro,

- Instrumento de registro denominado “memorimetro” (Ver anexo 1)

Diseño: Grupo control y grupo experimental.

Registro: Memorimetro, instrumento creado para ir acorde de la investigación.

Definición de las variables.

Definiciones operacionales

V.I.: Son el conjunto de técnicas que se les enseñaran alos participantes

mediante un video con las cuales se pueden recordar imágenes a través de la

elaboración de una historia breve.

V.D: Número de imágenes recordadas correctamente en correspondencia con

las que se muestran durante el experimento.

Definición conceptual

V.I: Reglas nemotécnicas; técnica de memorización, mediante el uso de

palabras clave, de símbolos visuales que te permita recordar conjuntos,

párrafos o detalles importantes. Muchas veces con sólo recordar unas pocas

palabras-clave es posible reconstruir todo un capítulo, una conferencia o un

libro.

V. D: memoria a corto plazo: “Los estímulos que son entendidos y analizados

pasan de la memoria sensorial a la memoria de corto plazo, de capacidad

limitada tanto en cantidad como duración. Desde los trabajos de Ebbinghaus

hasta la actualidad, se ha demostrado que la cantidad de información que se

puede recordar con exactitud después de una sola presentación, varía entre

cinco y nueve unidades. Algunos psicólogos le han denominado “el mágico

número siete más o menos dos”. La duración de la información de memoria a

corto plazo es de minutos”. García, (2011) p. 93.

Procedimiento:

Grupo Control: Se les presentara una presentación en PowerPoint, la cual

contendrá 15 imágenes no relacionadas entre sí, con una duración de 5

segundos entra cada imagen. Escucharán una canción por medio de audífonos

y se les pedirá que recuerden las imágenes antes mostradas sin uso de reglas

mnemotécnicas. La finalidad de los audífonos, es para aislarlos del ruido

exterior y tengan una mayor concentración al momento de recordar. Mediremos

el número de imágenes en el “memorimetro”.

Grupo experimental:

Se les presentara una presentación en PowerPoint, la cual contendrá 15

imágenes no relacionadas entre sí, con una duración de 5 segundos entra cada

imagen. Se les enseñara a utilizar las reglas mnemotécnicas mediante la

utilización de un video, se les pondrá audífonos, para aislarlos del ruido exterior

y tengan una mayor concentración al momento de recordar. Mediremos el

número de imágenes en el “memorimetro”.

Instrucciones.

Grupo control: Escucharás una canción de 40 segundos, después vas a

ver una presentación en PowerPoint con 15 imágenes que no están

relacionadas entre si, con ayuda de unos audífonos vamos a aislarte el ruido

para que no afecte y después, tendrás que decirnos cuales imágenes

recuerdas.

Grupo experimental: Verás un video en donde se explica el correcto uso

de las reglas mnemotécnicas, después, con ayuda de unos audífonos vamos a

aislarte el ruido para que no afecte y después vas a ver una presentación en

PowerPoint con 15 imágenes que no estén relacionadas entre si, y con el uso

de las reglas mnemotécnicas crearás una breve historia mental donde asocies

las imágenes y tendrás que decirnos cuales recuerdas.

Resultados.

TABLA 1 DIFERENCIA ENTRE LOS GRUPOS CONTROL Y

EXPERIMENTAL

Estadísticos de grupo

　 participantes N Media Desviación

típ.

Error típ.

de la

experimentalcontrol

C1

experimental, 175

control, 152

140145150155160165170175

participantes

suma de los promedios

diferencia de medias

Serie1

Serie1 175 152

experimental control

media

imágenes control 225 .6756 .46921 .03128

experimental 225 .7733 .41961 .02797

Los resultados que se obtuvieron al comparar las medias de puntuación

entre ambos grupos se presentan en la tabla 1 y en la figura 1 mientras que la

comparación del desempeño de cada participante se muestra en la tabla 2 y en

la figura 2 , mientras que en la tabla 3 se muestran los resultados de la prueba

estadística.

Figura 1 DIFERENCIA DE LA SUMA DE PUNTAJES OBTENIDOS ENTRE

LOS GRUPOS CONTROL Y EXPERIMENTAL

La figura 1 nos dice que el desempeño del grupo experimental en cuestión de

la suma total del puntaje de cada grupo fue mayor por 23 puntos teniendo 175

el grupo experimental (predominante) y 152 el grupo control

Tabla 2. Comparación del desempeño de cada participante.

En la tabla 2 se

muestran los

resultados por grupo

(control y

experimental) de

cada participante

siendo los

participantes 4, 7, 8

y 10 del grupo

control los únicos en

obtener puntajes

más altos que los del grupo experimental.

Figura 2 Comparación del desempeño de cada participante.

Participantes experimental control

1 15 11

2 15 9

3 15 12

4 10 11

5 15 11

6 13 10

7 9 12

8 5 8

9 11 7

10 8 12

11 10 9

12 14 10

13 14 13

14 12 8

15 9 9

Nos muestra que en 10 de 15 casos en grupo experimental tuvo un más alto

desempeño que el grupo control en las figuras recordadas, es decir, en el

66.6% de los casos el grupo experimental tuvo un mejor desempeño que el

grupo de control al que no se le presentaron las reglas nemotécnicas.

Tabla 2. Resultados para prueba t para dos muestras independientes

Tabla de Frecuencias

1 2 3

4

5

6

7

8

9

10

11

12 13

14

15

1

2

34 5

6

7

89

10

1112

13

1415

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

participantes

punt

os o

bten

idos

experimental control

Esta tabla nos muestra los resultados de la prueba “T” y el grado se

significancia del experimento. En cuestión de calificaciones el grado de

significancia fue de .020.

Discusión.

Pudimos rechazar la hipótesis nula, ya que la teoría nos dice que los

participantes que utilicen reglas mnemotécnicas (haciendo una historia breve)

tendrán mejor memoria al momento de recordar imágenes, además los datos

recabados nos arrojaron resultados favorables a la hipótesis principal que era

encontrar diferencias entre nuestros 2 grupos al momento de recordar

imágenes.

Tomando en cuenta nuestro marco teórico así como los resultados obtenidos,

hemos analizado la hipótesis “Si a un grupo de personas se les enseñan las

claves mnemotécnicas, entonces tendrá una mayor memoria a corto plazo para

recordar imágenes no relacionadas entre sí, que un grupo de personas a las

que no se les enseñan las claves mnemotécnicas”. Al observar todos los datos

agrupados, encontramos que la hipótesis fue satisfactoria ya que pudimos

observar que los sujetos que se les enseñaron las claves mnemotécnicas

presentaron una mayor memoria a corto plazo para recordar imágenes, por lo

tanto es cuestión de la variable independiente (las reglas mnemotécnicas) el

factor dominante en una mayor memoria a corto plazo.

Las preguntas de investigación que nos planteamos fue ¿Al utilizar las claves

mnemotécnicas obtendremos una mayor capacidad en la memoria a corto

plazo? Analizando los resultados obtenidos de 0.6756 nuestra variable

independiente del grupo experimental que tuvo una media de, concluimos que

fue mayor en comparación con el grupo experimental que tuvo una media de

0.7733

Para obtener mejores resultados en futuras investigaciones, planteamos lo

siguiente: Tomar en cuenta a los estudiantes de la carrera de psicología para

poder tener una muestra representativa de la Facultad de Estudios Superiores

Zaragoza.

Después de que se llevó a cabo la investigación satisfactoriamente podemos

decir que las reglas mnemotécnicas se pueden llevar a prácticas en la vida

cotidiana mediante su uso constante para usarlo como un método preventivo

en enfermedades degenerativas de la memoria.

Bibliografía.

García, E. (2011). Psicología General. (3ª edición). Distrito Federal, México:

Patria.

Anexo.

MEMORIMETRO.

IMAGEN GRUO CONTROL GRUPO

EXPERIMENTAL.

DONA

CELULAR

PERRO

BOTELLA

HELADO

RELOJ

C.D

PELOTA

GAFAS

CAMION

LIBRO

AUDIFONOS

PAPALOTE

ARBOL

CIGARRILLO