Memorias

Memoria de Práctica Nº 1

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

Primero se da a conocer el tema de clase “La creación de la tierra”, se forman grupos de

trabajo de cuatro niños y niñas, 3 grupos en total, utilizando el libro escolar mediante la

lectura se hace lluvia de ideas, cada grupo elabora un cuadro sinóptico, que luego es expuesto

por el coordinador de cada grupo, A continuación la clase de inglés , mediante ejercicios la

maestra refuerza los conocimientos, sobre la utilización del verbo To Be (del ser o estar).

EXPERIENCIAS VIVIDAS

La iniciativa de los compañeros y compañeras para tener una experiencia compartida con los

niños, nos acercamos a ellos y conversamos, motivamos a que realicen el tema de trabajo,

integrarse como un estudiante más del grupo, poniéndose en el lugar de ellos para generar

confianza y comprensión.

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

Que todos los niños y niñas tienen formas deferentes de apreciar los hechos, por lo cual

considero que es necesario encontrar diferentes métodos para llegar a todos los estudiantes.

ASPECTOS A MEJORAR

El estudiar métodos de enseñanza para entender y guiar a los estudiantes.

Profundizar en los contenidos sobre los temas a tratarse.

CONCLUSIONES

Para un mejor entendimiento de los contenidos y mantener el interés de los estudiantes

ayudan las dinámicas y otros métodos de enseñanza que no sea el tradicional.

El trabajo de grupo debe ser guiado de forma diferente, en donde se garantize que todos los

niños/as aporten y participen y no sea solo uno el que lo haga.

MEMORIA Nº 2

Croquis de la institución del ISPED y escuela

2.- ORGANIGRAMA ISPED

Norte

Sur

Este

3 .- FUNCIONES

Rectorado: Dr. Renán de la Bastida

Liderazgo y gestión educativa

Vicerrectorado: Dra. Teresa Martínez

Asesorar y asistir al rector, asumir las funciones del rector en ausencia de él.

Secretaria: Lilian Valencia

Desarrollar procesos de inscripción, admisión y matriculas de estudiantes. Manejo de archivos

y documentación.

Colecturía: Sra. Marcia Mafla

Responsable de los recursos económicos y bienes patrimoniales, aplica los principios de

contabilidad gubernamental, opera el sistema electrónico del Ministerio de Finanzas .

Contabilidad: Sra. Sandra Cadena

Llevar correctamente los registros de contabilidad y respaldos preparación de informes

financieros y estadísticas que sean necesarios.

Departamento de tecnologías docentes:

Arturo Espinoza, Esthela Obando, Edgar Mena.

Departamento de orientación educativa

Laura Palacios

Departamento de investigación pedagógica:

Carmen Galeas y Marco Navarrete

Comisión de Evaluación interna:

Lic. Yolanda Catota

Comisión de vinculación con la comunidad:

Hugo Toapanta, Telmo Camacás y Luis Jiménez.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA ESCUELA

FUNCIONES

Director de Escuela: José Benavides

Velar por el correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela

COMISIONES PERMANENTES

Tecnológico y pedagógico: Lic. José Benavides y Prof. Vicente Espinoza.

Planificar, organizar y ejecutar las acciones en el ámbito pedagógico y administrativo,

corresponde a capacitaciones asesoramientos técnicos, organización de documentos

curriculares, planificaciones y otros relacionados a lo técnico-pedagógico.

Asuntos sociales y culturales: Prof. Aura Vela y Prof. Yolanda España.

Fomentar la integración del personal docente y administrativo del plantel. Planificar como

organizar programas culturales y sociales.

Bienestar estudiantil y ornato: Lic. Bertha Mayanquer, Renán Vizcaíno.

Prevención y seguimiento a estudiantes con problemas de conducta y rendimiento.

Deportes y recreación: Prof. Luis Vásquez y Patricia Pazmiño.

Planificar, organizar y ejecutar jornadas y campeonatos deportivos, coordinación con la UTE

Nº3 comité deportivo escolar.

Gobierno Estudiantil.

Fortalecer a los estudiantes para decidir por sí mismos, participar en la vida política de escuela.

CONSEJOS DE AULA ALCALDES

1ª Año E.B. GisellaSkarteth Frías

2ª Año E.B. José Narváez

3ª Año E.B. Brayan Steven Montenegro

4ª Año E.B. Erick De La Cruz

5ª Año E.B. Melanie Daniela Tana Lescano

6ª Año E.B. NatalyItás

7ª Año E.B. Eimy Ortega

COMITES DE PADRES DE FAMILIA DE CADA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1ª Año E.B. Sr. Andrés Sarabia

2ª Año E.B. Sr. Ricardo Muños

3ª Año E.B. Sr. Homero Teput

4ª Año E.B. Sra. Dolores Potosí

5ª Año E.B. Sra. Guadalupe Imbaquingo

6ª Año E.B. Sra. Aida Chamorro

7ª Año E.B. Sra. Anita Martínez


Se elaboró un banco de preguntas adecuadas y concretas.

Se revisó teoría de investigación ara escoger el método adecuado que para el actual caso es la

entrevista, observación e investigación bibliográfica. Esta actividad fue de importante ayuda

para la obtención de la información.

Los materiales utilizados fueron el esferográfico y papel para la documentación de las

entrevistas. El principal recurso fue el diálogo. La investigación de bibliografía nos amplia y

clarifica la organización y funciones de una institución educativa.

Mediante la observación se logra tener un panorama global de los espacios y la infraestructura

de la institución.


Cuando el tiempo de investigación es corto y el número de investigadores es mucho mayor a

los entrevistados es adecuado realizar las entrevistas por grupos de investigadores para que

así los entrevistados puedan brindar el tiempo adecuado y buena predisposición para

contestar las preguntas.

La amabilidad, cortesía, paciencia y claridad al exponer los objetivos de la investigación a los

entrevistados es la clave para transmitir la motivación los que nos dará una información lo más

posible objetiva.

La utilización del esferográfico y el papel limitan la recolección del ciento por ciento de la

información que proveen los entrevistados. Se hace necesaria la utilización de una grabadora

de audio para la documentación de las entrevistas.

ASPECTOS A MEJORAR.

La creciente demanda de estudiantes hacia la oferta educativa hace necesaria la creación de

más infraestructura e incremento del cuerpo docente.

CONCLUSIONES

La institución tiene las áreas administrativas como educativas idóneas para el funcionamiento.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

MEMORIA Nº3


Se realiza la presentación de estudiantes del primer Nivel Superior, del Docente y los

estudiantes de Básica.

El Docente socializa los temas a tratarse, que en este caso fueron:

1. Las series de la materia de Matemáticas con Licenciada Bertha Mayanquer

2. Verbo to be con la Maestra JackelineLarco

3. Tema: los microbios con la Lic. Bertha Mayanquer

4. Socialización de las propuestas, de las listas para la elección del Gobierno Estudiantil,

con los Docentes y Estudiantes del Educación Básica de la Escuela

5. Huerto Escolar, sembrando árboles y lechugas con la Licenciada Bertha Mayanquer.

Mediante previa coordinación con el docente se participa en las horas clases con las siguientes

actividades:

1. Transcripción de las series de figuras geométricas y números en el pizarrón , ejemplo:

1.- Calificamos las tareas de los estudiantes

2.- Observación y apoyo en la clase de inglés

3.-Se dirige y apoya en el juego, denominado «Vamos a Jugar»

4.- Apoyo logístico y organización de los niños y niñas para llevar acabo la reunión de

socialización de las propuestas de la lista estudiantiles.

5.- Se apoya en la preparación de la tierra, se siembra árboles y lechugas en conjunto con los

estudiantes de Educación Básica.


Evaluación de los conocimientos aprendidos de la clase de matemáticas, mediante la

calificación de las tareas

Participar en una clase de Ciencias Naturales que se desarrolla mediante una actividad lúdica

Vivenciar un proceso democrático estudiantil para la elección de representantes del consejo

estudiantil de la escuela

Compartir con los estudiantes una acción para proteger el medio ambiente como es la siembra

de árboles.


El juego es la forma más eficaz para transmitir conocimientos y contenidos de las materias

escolares.

El desarrollo de procesos democráticos en los niveles de educación, garantizan una sociedad

que resuelvan sus problemas mediante el diálogo y el concenso.

Los niños y niñas reflexionan sobre el cuidado del medio ambiente, mediante actividades de

reforestación.

ASPECTOS A MEJORAR

Averiguar con anterioridad los temas a tratarse en las horas clase , para tener las

herramientas y materiales apropiados que potencialicen la participación de los estudiantes del

primer año de superior.

Prepararse, estudiar métodos de enseñanza para entender y guiar a los estudiantes.

Profundizar en los contenidos sobre los temas a tratarse.

CONCLUSIONES

El cambio y la variedad de ambientes de trabajo, favorecen a mantener el interés por los

temas a tratar el docente.

Un maestro debe tener un conocimiento amplio sobre los campos laborales.

MEMORIA Nº4

ACTVIDADES CUMPLIDAS

1.- Se desarrolló una reunión de trabajo grupal de donde se dividió el tema en los siguientes

subtemas:

Primer nivel A

Tema: “Organización y administración de la escuela y el ISPED con sus funciones”

Integrados por: Doris Santillán

Valeria Castro Érika QuistanchalaCarolina Pepinos

Primer nivel B

Tema: “Observación del trabajo docente”

Integrados por: Alexandra Arroyo Celia Almeida

Gabriela TulcánJohana ArrublaStalinAguaiza

2.- Se elaboró las diapositivas sobre el tema: “Observación del trabajo docente”.

3.- Desarrollada la exposición grupal del día 20 de octubre en el salón de usos múltiples de la

institución con la presencia de supervisores y estudiantes del primer nivel paralelos A y B

4.- Se compartió experiencias educativas mediante las exposiciones de los 6 grupos, cada

grupo con diferente trabajo de aula en donde toparon temas como:

Grupo 3.- La erosión del suelo, Placas tectónicas, ciencias naturales.

Grupo 1 .- Las vocales, cuentos, lengua y literatura, matemáticas

Grupo 4.- Estudios sociales, el globo terráqueo, hemisferios, multiplicaciones.

Grupo 5.- Lenguaje leer, repaso, ejercicio de matemáticas.

Grupo 2.- Juegos de los microbios, series de matemáticas, inglés y lenguaje.

No hubo comentarios o inquietudes sobre la exposición del segundo grupo con el tema

“Observación del trabajo docente.

El Lic. Edgar Mena aprobó satisfactoriamente los contenidos y la exposición del grupo 2.

El Lic. Edgar Mena al dirigirse a los otros grupos observó que algunos de los datos expuestos

estaban errados como los temas de las funciones administrativas. Otra observación fue que las

exposiciones de otros grupos no eran fluidas y otros se remitieron a la lectura de las

diapositivas.

A la vez felicitó el esfuerzo realizado por los grupos ya que uno de los objetivos de estas

actividades es aprender a desenvolvernos de mejor manera ante el público y estudiantes.


Dentro del grupo de trabajo fue importante los criterios como equidad en la participación,

solidaridad, trabajo en equipo con lo cual se cumplió con los objetivos de la exposición.

De todas las exposiciones desarrolladas se pudo apreciar las diferentes metodologías que

utilizan cada maestro con los estudiantes.

Intercambio de ideas y puntos de vista con los compañeros de los otros grupos.


Ensayar personalmente y con el grupo la exposición e intervenciones en público para

desarrollar la fluidez.

Es importante el manejo del espacio y la expresión corporal para comunicar de mejor manera

lo que se quiere transmitir a los demás.

Es de importancia escuchar para ser escuchados, para entender y promover un espacio de

análisis crítico sobre los temas tratados.

ASPECTOS A MEJORAR

Que se encuentres todos los supervisores de los grupos, con el fin de que haya la guía y

retroalimentación respectiva al trabajo de los y las estudiantes.

Tener el equipo necesario como:

Videocámara, cámara de fotos, grabadora, laptoetc, para documentar las intervenciones

vertidas en el taller.

CONCLUSIONES

El trabajo en grupo nos ayuda a desarrollar los valores, la solidaridad, responsabilidad y

trabajar en equipo con equidad.

El desarrollo de las exposiciones en público nos ayuda a mejorar la fluidez verbal.

El trabajo en grupo sobre los mismos temas nos visualiza diferentes formas de interpretar y

entender colectivamente los conocimientos adquiridos en cada experiencia educativa en las

aulas.


MEMORIA Nº5


1. Se elaboró las preguntas y se entrevistó a docentes y a la directora de la escuela.

a) ¿Dónde está ubicada geográficamente la escuela José Reyes?

b) ¿Cuál es la estructura organizacional de la escuela?

c) ¿Cuáles son las funciones del cuerpo educativo?

d) ¿Cuántos grados y población estudiantil tiene la institución?

2. - Se observó y se elaboró el croquis de la escuela.

Norte

Este

Sur

Oest

e

• 3.- Se averiguo la estructura organizacional de la escuela que consta de:

4. Mediante una entrevista a la Directora de la escuela se conoce que las funciones del

cuerpo docente y administrativo son las siguientes:

FUNCIONES

o Directora

Lic. Fanny Revelo

Controlar que la aplicación del plan de los programas de estudio se efectúen conforme a las

normas.

Prever y organizar las actividades, los recursos y apoyos necesarios para el desarrollo del plan y

los programas de estudio.

Evaluar el desarrollo y los resultados de las actividades del personal en su cargo en la escuela,

las aulas y la comunidad.

Velar por el correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela.

o Junta General de Profesores

Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos, estableciendo las

medidas necesarias para mejorar su aprendizaje.

Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en la escuela estableciendo medidas

adecuadas para resolverlos.

Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan

a los estudiantes.

Cualquier otra que establezca el reglamentodel régimen interior del instituto.

o Comisión de Asuntos Sociales

Fomentar la integración del personal docente y administrativo del plantel. Planificar

organizar programas culturales y sociales.

o Comisión de Cultura Física

Planificar, organizar y ejecutar jornadas y campeonatos deportivos con la UTE Nº 3 Comité

Deportivo Escolar, se participa en los eventos deportivos en el Cantón y en la Provincia.

o Comisión de Bienestar Estudiantil

Encargada de desarrollar en el estudiante sus aspectos afectivos psicológicos y cognitivos,

con el propósito de que logre hacer mejores ajustes entre sus propias necesidades y

demandas de la sociedad en que vive.

Prevención y seguimiento a estudiantes con problemas de conducta y rendimiento.

o Comisión de Pedagogía

Impulsar al mejoramiento de la comprensión lectora y en la redacción de textos.

Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lógica-matemática.

Motivar a los maestros para que se capaciten, actualicen.

o Consejo Técnico consultivo

Analiza y recomienda, planes y programas de estudio, métodos de enseñanza, evalúa los

programas para la superación del servicio educativo, capacitación del personal docente,

adquisición y elaboración de auxiliares didácticos, etc. y otras cuestiones de carácter

educativo.

En el caso que lo amerite podrán ser desechados las recomendaciones del consejo técnico

consultivo, a juicio de su presidente, para ser estudiadas por su director.

El Consejo Técnico Consultivo realizará sus funciones conforme a las disposiciones de

este acuerdo, a la de los instructivos que se expidan por la autoridad competente (Artículo

28).

o Personal Docente

o Gobierno Escolar.

Se encarga de velar por los derechos y deberes de una comunidad estudiantil.

Fortalecer a los estudiantes para decidir por sí mismos.

Participar en la vida política de la Escuela.

o Comité Central de Padres de Familia.

El Comité Central de Padres de Familia es el organismo de participación que representa a

los padres de familia, apoderados o representantes, su misión es colaborar con la Institución

Educativa en el cumplimiento de sus fines.

o Personal de Servicio

Labores de mensajería local.

Limpieza de aulas y oficinas.

Abrir y cerrar las puertas de la escuela.

5.- Una vez desarrollada la pregunta cinco se conoce la población objetivo y grados

de la escuela son:

• GRADOS DE LA ESCUELA CON SUS RESPECTIVOS MAESTROS

15 grados

Educación Inicial Lic. Lady Bejarano

Primer Año de E.B paralelo “A” Lic. Ana Mera

Primer Año de E.B paralelo “B” Lic. Estela Rivadeneira

Segundo Añode E.B paralelo “A” Lic. Margarita Pozo

Segundo Añode E.B paralelo “B” Lic. Gloría Landázuri

Tercer Año de E.B paralelo “A” Lic. Silvia Morocho

Tercer Año de E.B paralelo “B” Lic. Narcisa Guerra

Cuarto Año de E.B paralelo “A” Lic. Paola García

Cuarto Año de E.B paralelo “B” Lic. Luis Landázuri

Quinto Año de E.B paralelo “A” Lic. Fernando Enríquez

Quinto Año de E.B paralelo “B” Lic. Carmen Rosero

Sexto Año de E.B paralelo “A” Lic. Segundo Ruano

Sexto Año de E.B paralelo “B” Lic. Guillermo Chulde

Séptimo Año de E.B paralelo “A” Lic. Guillermo Oñate

Séptimo Año de E.B paralelo “B” Lic. Guadalupe Delgado

Población Estudiantil. 300 estudiantes aproximadamente entre niños y niñas.

6.- Coincide que en el día de trabajo, en la Escuela “José Reyes” se suscitaba la elección del

Consejo Estudiantil, actividad en la cual colaboramos y fuimos partícipes contribuyendo en el

control de la disciplina de los estudiantes.


1. Consiste que en el día de trabajo de la escuela José Reyes se suscitaba en la elección

del Gobierno Estudiantil; actividad en la cual colaboramos y fuimos participes

contribuyendo en el control de la disciplina en los estudiantes.

2. Dentro de los recursos materiales educativos que se observó en la escuela se destaca

utilería para la danza, teatro, la gimnasia y educación física.

3. Los docentes rechazaron la presentación de los alumnos maestros del ISPED negaron

el ingreso de los estudiantes a las aulas y hacer entrevistados.

4. 4. La escuela tiene amplias instalaciones que exceden al número de estudiantes,

algunas de estas instalaciones sirven de bóvedas.


1. Los materiales para la danza, teatro, gimnasia y educación física abre un abanico de

opciones para desarrollar expresiones excesivas artísticas y corporales con los

estudiantes.

2. Antes de salir a realizar las practicas docentes se debe averiguar a los maestros guías

de las practicas sobre el proceso de la solicitud formal del ISPED hacia la escuela

intervenida.

3. Es necesario promover investigaciones para conocer las causas de la disminución de la

población estudiantil en las escuelas como una hipótesis de tener amplia la

infraestructura y poca población estudiantil.

ASPECTOS A MEJORAR

1. Realizar las gestiones pertinentes para que las escuelas visitadas acojan de buena

manera los estudiantes del ISPED.

2. Incrementar la población estudiantil determinando las causas de su disminución y sus

posibles soluciones.

CONCLUSIONES

1. La escuela tiene suficientes recursos materiales como: espacio, material didáctico,

utilería de danza, teatro e infraestructura.

2. La escuela tiene recurso suficiente para la población estudiantil.

3. Una gestión anticipada desde el ISPED hacia las escuelas de práctica, crearía las

condiciones adecuadas para el desarrollo del trabajo de los practicantes docentes y

estudiantes escolares en un ambiente de armonía.

MEMORIA Nº7


1) Se reúnen los integrantes del grupo dos y se elabora la presentación del trabajo a

socializarse.

Los estudiantes del primer año paralelo “A” y “B”, que participamos en la danza nos

reunimos en grupo para desarrollar la Guía y Memoria Nº5

Los demás compañeros que asistieron a la práctica docente del día 10 de Noviembre

del 2011, hicieron otro grupo para desarrollar la guía y memoria Nº6.

DIAPOSITIVAS ELABORADAS

2) Una vez distribuidos los subtemas de trabajo de los miembros del grupo dos, se

procede a desarrollar la exposición. (Ver en Evidencias)

3) Se generó un espacio de dialogo frente los temas expuestos.

4) Mediante las exposiciones de todos los grupos se comparte las vivencias educativas

adquiridas.

Se realizó cambios en el orden de los grupos para la exposición.

Grupo 1.- Asistieron al Jardín de Infantes “ Fernando Pozo Guerrero”, paralelos A,B,C

Grupo 2.- Asistieron al Jardín de Infantes “Manuel J. Bastidas”, nos dieron a conocer el

entorno de la Institución con el trabajo docente observado.

Grupo 3.- Asistieron a la Escuela “José Reyes” nos dieron a conocer el entorno de la

Institución con el trabajo docente observado.


Institución con el trabajo docente observado, nos compartieron sus vivencias.

Grupo 5.- expusimos en el quinto lugar, somos el grupo dos, pero por cambios

realizados por los supervisores, expusimos el entorno y funciones de la Escuela “José

Reyes”.


Institución con el trabajo docente observado, nos compartieron sus vivencias.

5.- Se elaboró un registro fotográfico de la socialización del grupo.

Ver en (Evidencias)


Mediante la retroalimentación de los docentes a los expositores, se analizan las metodologías

utilizadas en el trabajo docente.

Se dialogó sobre los aspectos de la motricidad fina y gruesa en los primeros años de básica.

Se comenta sobre los medios legales y médicos para identificar estudiantes con discapacidad

intelectual.


Se nota la necesidad de profundizar los conocimientos sobre las corrientes filosóficas y

metodológicas educativas en los estudiantes.

La presencia de los supervisores garantiza la retroalimentación constante en el desarrollo

educativo de los estudiantes.

Se hace necesario trabajar más la fluidez verbal y ampliación del uso de términos, conceptos y

definiciones.

ASPECTOS A MEJORAR

Se hace necesario el hábito de la lectura diaria para desarrollar la fluidez verbal.

Es imprescindible la adquisición de un diccionario pedagógico para ampliar el vocabulario y

conocer nuevos contenidos.

CONCLUSIONES

La presencia de maestros y supervisores promueve un espacio de diálogo interactivo entre

estudiantes y guía al trabajo expositivo de los grupos.

Se evidencia un avance en el uso de las metodologías para la exposición de los trabajos

grupales.

El ejercicio expositivo entre los estudiantes del primer nivel ha disminuido la tensión de los

miembros de los grupos al hacer la exposición.

A través de las exposiciones de los diferentes grupos se visualiza las diferencias de los

entornos institucionales de las diferentes Escuelas del Cantón Montúfar.


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