MEMÒRIA CURS 2014-2015

ÍNDEX INTRODUCCIÓ DEL PLA ANUAL DE CENTRE............................................................ 1 1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA

• Resposta a la demanda............................................................................................ 2 • Qualitat del servei..................................................................................................... 3 • Atenció integral a l’usuari ......................................................................................... 4 • Relació amb l’entorn................................................................................................. 5

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI • Òrgans de govern..................................................................................................... 8 • • Accions a realitzar en matèria de LOPD ................................................................ 9 • Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques...................... 9 • Contractació de serveis .......................................................................................... 10

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS • Organització i planificació....................................................................................... 11 • Implicació i corresponsabilitat................................................................................. 13 • Pla de formació continuada .................................................................................... 24 • Campanya de prevenció de riscos laborals............................................................ 24

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC • Pressupost.............................................................................................................. 25 • Optimització dels recursos ..................................................................................... 25 • Equilibri pressupostari ............................................................................................ 25 • Indicadors i ràtios plantejats ................................................................................... 25

5. SOM PRESENTS • Nou disseny del web .............................................................................................. 26 • Activitats ................................................................................................................. 26

Annex : Memòria AMPA

1

INTRODUCCIÓ DE LA MEMÒRIA DE CENTRE

Aquest ha estat un curs intens en totes les seves dimensions: pedagògica, personal, econòmica, d’organització i emocional. Aquest document pretén recollir tota la feina feta al llarg d’un curs escolar, i crec que ho aconseguim, però reflectir la implicació i compromís del conjunt de professionals i famílies qui llegeixi la memòria pot intuir-ho, però vull deixar per escrit l’alt nivell de compromís i implicació que any rere any fa que avancem en el camí cap a l’excel·lència educativa. També en aquesta introducció vull agrair al conjunt de professionals la disponibilitat i flexibilitat a entendre i acceptar canvis d’organigrama un cop iniciat el curs, així també a les famílies que han entès els canvis de tutoria dels seus fills. I agrair, especialment a les especialistes i educadores, que al llarg del curs han facilitat l’organització de l’alumnat en situacions d’absències de professionals, imprevistos i d’aquesta manera hem pogut continuar amb el ritme habitual d’escola.

2

1. CONCRETEM LA LÍNIA EDUCATIVA:

1.1 Donar resposta a la demanda, marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els professionals dels quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei.

Al llarg del 1r i 2º trimestre dels 74 alumnes matriculats s’han donat de baixa 3 alumnes per canvi de domicili i 1 matricula viva, al llarg del 3r hem tingut una defunció i 3 matricules vives, el total d’alumnes en finalitzar el curs és de 74. Pel que fa a alumnes que han finalitzat l’etapa d’escolarització amb nosaltres són 5 que passen a cursar PTVA a Can Barriga. Pel que fa al CREE hem atès a 22 alumnes d’11 escoles de la ciutat. Hem donat de baixa a 11 alumnes i 1 escola. Pel curs 15-16 tenim 11 altes i 1 escola nova total d’alumnes atesos i escoles 21 alumnes i 11 escoles. La matricula viva ens ha obligat al llarg del 2º trimestre a modificar l’organigrama dels alumnes. Organigrama dels alumnes:

3

Pel que fa el proper curs la previsió de matricula és: 9 alumnes, dels quals 1 és de cicle mitjà i els 8 restants de l’etapa d’Infantil. El total d’alumnes matriculats pel curs 15-16 és de 78. Objectiu - Elaborar, fer el seguiment i avaluar els Plans Educatius Individuals (PEI)

- Pel que fa a l’elaboració i seguiment de prioritats educatives i programacions de 59 alumnes

s’ha desenvolupat dins el temps previst, tot i que en alguns casos cal millorar el temps de lliurament.

- De les 14 avaluacions inicials previstes, per diversos motius, les hem finalitzat a finals del mes d’abril.

- Dels 74 alumnes s’han fet les avaluacions finals amb la participació de tot l’equip pedagògic de cada alumne i les famílies, amb els alumnes de matricula viva del mes de maig s’ha fet un informe de l’adaptació de l’infant a l’escola amb alguns aspectes rellevant a tenir en compte per l’avaluació inicial que farem el setembre.

- Tots els professionals han lliurat a les famílies l’enquesta de valoració de final de curs. - S’han elaborat els PEI fet el seguiment i l’avaluació dels 4 alumnes que han fet escolaritat

compartida, de cara al curs vinent 2 d’aquests alumnes finalitzen aquesta modalitat d’escolarització amb l’acord de les famílies i els equips pedagògics corresponents.

- Les avaluacions inicials d’aquest curs han seguit el mètode iniciat el curs passat. La valoració segueix sent bona, només en alguns casos cal una mica més de temps en les reunions.

- Els alumnes que fan 16 anys, els pares han estat informats de l’orientació a Programes de Trànsit a la Vida Adulta adaptats a Can Barriga i en el mes de maig han fet la visita a la nova escola. Els pares han mostrat la seva conformitat en l’orientació dels 5 alumnes només 1 la família vol que finalitzi l’escolaritat de forma permanent.

- Els tutors i especialistes han realitzat des de mitjans de febrer fins a final de març les reunions de seguiment de prioritats i PEI amb les famílies.

- Els mestres i especialistes han fet les avaluacions de tots els alumnes matriculats el setembre i de matricula viva fins el març. Els alumnes de matricula viva de maig en endavant els mestres i especialistes han fet un informe d’adaptació i de propostes pedagògiques pel curs vinent.

- Els Plans d’intervenció del CREE han estat fets i presentats als equips corresponents així com les avaluacions finals. Aquest curs hem lliurat a les escoles el qüestionari d’avaluació CREE per anar fent el seguiment del seu impacte en entorns on treballem.

- Referent al CREE de cara al curs vinent la Gerència de l’IMSP i l’equip del CREE, tot i l’augment de matricula d’EE hem decidit seguir mantenint el servei de suport extern amb canvis en la seva organització i concepte per tal d’optimitzar els RRHH que hi destinem. En el cas de dues mestres reduïm el suport a 250h anuals cada una, quedant 500h que revertiran a l’escola Llevant per donar sortida a la matricula 15-16.

- Els mestres han lliurat a les famílies i a la cap d’estudis els informes pedagògics d’avaluació final i aquesta informació queda recollida en l’expedient acadèmic de l’alumne a final del mes de juny.

1.2 Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals

Objectiu - Millorar les pràctiques educatives

ÀMBITS FORMATIUS Seguint la línia de treball iniciada el curs 2011-12, aquest curs continuem centrant el treball de claustre en els àmbits formatius per tal de continuar avançant en la implementació de metodologies educatives específiques per la millora del Pla Educatiu Individual dels alumnes.

4

Valoració: Constatem que tan a nivell personal, com de cicles la valoració del conjunt de professionals sobre el treball d’àmbits segueix sent molt valuós i necessari per anar marcant la línia d’escola, com espai de formació, per la cohesió i coneixement de metodologies innovadores que milloren la qualitat educativa, és l’espai de debat pedagògic que ens permet compartir dubtes i, entre tots, cercar solucions.

Objectiu - Fer les actuacions necessàries de seguiment i avaluació perquè el servei de menjador i esbarjo sigui un suport de qualitat a l’acció educativa. Valoració:

- La coordinadora de menjador i cap d’estudis han revisat el redactat de la bateria d’objectius de menjador per adequar-los a les necessitats dels alumnes.

- Hem revisat l’organització i els espais d’esbarjo conjuntament coordinadora de menjador, equip directiu i psicòleg.

- S’ha establert un esquema d’organització d’activitats de lleure que ens permet identificar a qui va adreçada, temps de durada, objectius educatius, edat i nivell cognitiu adequats, ritme de les diferents sessions de lleure s/espai i alumnes.

- Al llarg de tot el curs hem anat revisat les agrupacions dels alumnes conjuntament coordinadora de menjador, equip directiu i psicòleg, partint en tot moment de les agrupacions d’aula.

- Els temes pràctics i de control de la postura dels alumnes amb pluridiscapacitats s’han fet de forma puntual amb els tutors i les fisioterapeutes.

- La coordinació cap d’estudis amb la coordinadora de menjador s’ha realitzat 1 cop al mes i sempre que ha estat necessari

- S’han realitzat totes reunions d’inici de curs i d’avaluació amb els mestres i els monitors així com la reunió general de pares el 1r trimestre. La introducció aquest curs de la reunió d’avaluació final, ha estat molt ben valorada tant pels tutors com pels monitors.

De cara al curs 15-16 resta pendent: - Organitzar una xerrada informativa/formativa des de l’escola per l’equip de monitors.En el 1r

trimestre decidirem conjuntament quins són els temes de més interès pels monitor-es. - Organitzar la informació sobre control de la postura i ús d’ajudes tècniques als monitors que

estan atenent als alumnes amb pluridiscapacitats.

1.3 Definir i desenvolupar processos transversals d’atenció a l’usuari que possibilitin una atenció integral.

Projectes conjunts: La direcció de l’escola conjuntament amb la direcció del CDIAP i la Gerent de l’Institut estem treballant en un projecte conjunt per atendre als infants de 0-3 anys amb pluridiscapacitats que no poden ser atesos a les escoles bressol de la ciutat. El projecte té com objectiu habilitar una aula a una llar d’infants municipal seguint el treball dins el marc de la inclusió. El projecte està en procés.

PROJECTES AMB COL·LABORACIÓ EXTERNA - Projecte de música.

Aquest curs hem continuat amb el suport de la mestra especialista de música, fruit de la col·laboració entre el Conservatori Professional de Música de la ciutat, la nostra escola i l’Institut Escola Artístic Oriol Martorell. Com sempre el resultat d’aquest treball és molt positiu i els alumnes que el desenvolupen

5

avancen en l’aprenentatge de la música a més de participar en els dos concerts de l’escola i sobre tot el de final de curs comparteixen orquestra amb alumnes de 3r de Secundària de l’Oriol Martorell. Aquest curs han vingut a l’escola els alumnes de 2n de Primària de l’escola Gitanjali.

- Projecte Sardanes a l’escola: hem deixat de fer sardanes, el motiu ha estat les dificultats d’adequació del mestre sardanista i la valoració dels mestres tutors de que l’activitat no era adequada pel 100% dels alumnes.

D’aquest fet aprenem que quan una persona ve a oferir-se per fer alguna activitat cal establir criteris i objectius compartits voluntari-escola i rebre un seguit d’informació/formació per relacionar-se amb els alumnes de forma adequada. ACTIVITATS COMPLEMENTARIES DEL CURRÍCULUM

ACTIVITATS ESPORTIVES

- A partir del mes de febrer els grups que feien l’activitat esportiva a les Pistes Paco Aguila, han passat a fer-la al pabelló poliesportiu de La Plana. Aquest canvi d’ubicació ha permés:

o organitzar l’activitat en dos grups i, d’aquesta manera, adequar-la més a les característiques dels alumnes.

o poder realitzar l’activitat tots els dies independentment del temps metereòlogic. o reduir la necessitat de suport al no haver d’utilitzar transport públic.

De cara al proper curs, es valora continuar anant a La Plana a realitzar l’educació física dels grups de cicle superior. - El 3r trimestre hem començat l’activitat de piscina, a les instal·lacions del Màgic, amb un grup

de 6 alumnes pluridiscapacitats. La responsable ha sigut una fisioterapeuta que, juntament amb un mestre, han realitzat l’activitat dins l’aigua amb els alumnes.

Es valora molt positivament tant per part dels professionals com de les famílies i es proposa, de cara al curs vinent poder ampliar l’activitat als mesos de setembre i octubre.

SORTIDES I EXCURSIONS S’han realitzat totes les sortides i excursions previstes. Es valora que totes han sigut adequades pel tipus d’alumnes pels que s’han organitzat. De cara al curs vinent caldria fer la previsió amb més temps, ja que això ens permetria poder distribuïr-les millor al llarg del curs.

1.4 Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn.

Objectiu - Establir coordinacions a diferents nivells i facilitar el treball en xarxa dins la ciutat, coordinant-nos amb els organismes educatius que ens han fet l’encàrrec de gestionar els centres educatius especials de la ciutat.

6

COORDINACIONS PARTICIPANTS i

PERIOCITAT Valoració

EAP i Inspecció educativa

Directores de les 3 escoles de l’IMSP Psicòleg Gerència només amb Inspecció EAP.- mensual Inspecció.- 3-4 reunions

S’han fet les reunions previstes per tocar temes de matricula viva i curs 15-16, alumnes CREE, altres. Amb Inspecció hem fet 2 reunions al llarg del curs. La coordinació amb la direcció de l’EAP tots els participants la valorem adequada i la mantindrem igual el curs vinent amb el mateix format

PDVAT (Fundació ONCE)

Cap d’estudis Mensual

S’han fet les reunions d’inici i final de curs amb la Cap d’estudis i les sessions de treball amb els alumnes previstos

CDIAP Psicòleg Directora Una reunió el mes de setembre

En el mes de setembre hem fet la reunió de traspàs dels alumnes nous. De cara el proper curs concretarem la reunió de traspàs a l’inici del curs escolar.

CSMIJ Psicòleg Directora Sempre que sigui necessari

El psicòleg i la directora ens hem coordinat amb el CSMIJ per 3 alumnes. La coordinació amb aquest servei és l’adequada per anar fent el seguiment dels alumnes des de diferents disciplines.

Serveis Socials Directora Sempre que sigui necessari Actualment tenim 18 alumnes atesos. La directora s’ha coordinat amb SS sempre que ha estat necessari. Les intervencions estan relacionades amb: beques menjador, servei de respir, casal, ajuts, higiene, lleure al llarg del curs... La coordinació amb aquest servei és l’adequada i ajuda a tenir una visió integral de l’alumne.

Centres educatius: universitaris i no universitaris per les pràctiques d’alumnes a l’escola

Hem tingut les següents practicants: 1 de 4ª CFGS d’educació social de la Fundació Pere

Tarrés. 1 de 2º CFGM atenció a persones en situació de

dependència del CES Joan Maragall. 1 de 3r curs de Grau de logopèdia de Blanquerna. 1 de 4t de Magisteri d’educació especial de la UAB 1 de l’IMPO 1 de Maregassa de PQPI Seguiment d’un treball de final de carrera d’educació

social sobre el lleure amb les persones amb discapacitat. Altres serveis de l’entorn: biblioteca municipal,...

Responsable biblioteca

S’han coordinat per la formació d’usuari per 2 grups de cicle superior.

7

COORDINACIÓ FAMÍLIA - ESCOLA: L’objectiu d’aquesta coordinació és la de treballar conjuntament per cercar la col·laboració entre les famílies i l’escola. Actualment la col·laboració amb les famílies pel que fa al treball conjunt amb el seu fill i els professionals és molt bona, cal treballar per augmentar la implicació amb la marxa general del centre: les festes, les activitats extraescolars, la informació general amb les famílies, crear entorns de formació familiar, col·laborar amb l’adquisició de materials específics, donar a conèixer l’escola com un servei més de la ciutat... Valoració - Resultats de l’enquesta passada a les famílies. Aquest curs de les 73 famílies possibles a respondre l’enquesta anual només ho han fet el 42%, els resultats de la qual són:

1. Esteu satisfets de l’atenció educativa que ha rebut el vostre fill/a? Molt 73,4% Bastant 23,3% Suficient 3,3% 2. Considereu que la informació rebuda ha estat l’adequada?

Molt 70,1% Bastant 23,3% Suficient 6,6% 3. Quan heu necessitat expressar qualsevol demanda o consulta, us ha estat fàcil?

Molt 70,1% Bastant 26,6% Suficient 3,3% 4. Creieu que les vostres aportacions han estat recollides?

Molt 60,1% Bastant 33,3% Suficient 6,6% 5. Considereu que el vostre fill/a ha fet progressos en aquells aspectes que formaven

part del seu programa educatiu? Molt 63,4% Bastant 26,6% Suficient 10%

6. Valoreu l’activitat de préstec de biblioteca en cas que l’hagueu utilitzat. Han respost el 83,3% del les enquestes contestades.

Molt 40% Bastant 48% Suficient 4% Poc 8% 7. Qualitat i varietat dels menús. Han contestat 28 famílies

Molt 67,9% Bastant 28,5% Suficient 3,6% 8. Esteu satisfets amb el servei de monitoratge?

Molt 57,2% Bastant 35,7% Suficient 7,1% 9. Esteu satisfets amb el funcionament del transport escolar? Contesten 23 famílies

Molt 78,3% Bastant 17,4% Suficient 4,3%

- Col·laborar amb ASPANIN pel treball que l’associació planteja pel col·lectiu de pares i mares de l’escola:

o Hem col·laborat amb la difusió de les convocatòries de les xerrades informatives/formatives que ens han arribat d’ASPANIN

o Hem participar en el Dia mundial del Discapacitat conjuntament amb els serveis de l’IMSP, aquest any varem haver de modificar la data per pluja i ho vam emplaçar en el mes d’abril. El bon temps va col·laborar a que la festa fos multitudinària i molt festiva.

- Donar continuïtat a la comissió de dinamització iniciada, ara fa dos cursos, per preparar la participació de les famílies en:

o El Concert de Nadal: pagant el lloguer del teatre Principal o Aportant els diners pels regals de Nadal o Preparant activitats nadalenques per l’últim dia del trimestre. o la Festa de Final de curs: organitzant activitats pel gaudi de tots.

Aquesta actuació ha estat assumida totalment per l’AMPA amb la participació dels mestres de Consell Escolar.

8

REFERENT A L’AMPA

Ressaltar des de direcció que l’entrada de mares i pares nous a la junta de l’AMPA ha donat peu a treballar conjuntament aspectes necessaris i d’interès comú. La nova junta de l’AMPA ha establert una pla de treball que es desenvolupa dins de diferents comissions i que el van presentar en el Consell Escolar de Pla d’Ajust. Veure Annex.. Memòria AMPA Casal d’estiu: Per aquest curs cal incloure en aquest pla d’ajust i memòria els canvis que realitzarem pel que fa a la organització del Casal d’estiu de les escoles d’educació especial. La Fundació AFEDI, que ha organitzat el Casal de fisioteràpia de Can Barriga aquest dos últims cursos, està abanderant unes actuacions inclusives a nivell de ciutat i dins l’àmbit esportiu per a la participació de totes les persones de la ciutat en curses de running i obrir itineraris accessibles per tothom. En aquesta línia hem fusionat el nostre casal amb les seves iniciatives i aquest estiu la Fundació conjuntament amb l’empresa Àmbit d’escola organitzaran i gestionaran el Casal, fent un pas en l’escala de la inclusió dels nostres alumnes en el lleure d’estiu. La comissió que fins a dia d’avui ha estat l’encarregada d’organitzar i gestionar el Casal passarà a fer suport tècnic als voluntaris i monitors del Casal d’AFEDI en formació específica, ASPANIN seguirà amb la gestió de les subvencions per alleugerir la despesa del Casal. Fent aquesta fusió les famílies han guanyat més temps de Casal 5 setmanes possibles i de 9h a 17h. El procés de inscripció al Casal s’ha fet sense cap incidència remarcable.

2 GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:

2.1 Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.

EQUIP DIRECTIU: S’han desenvolupat les tasques planificades en el Pla Anual: - Organització de l’alumnat, professionals i espais - Inici relacions amb els suports externs: ONCE, EAP, monitoratge menjador, cuina planificació

transport escolar, sortides i excursions, activitats fora del centre esportives i culturals, projectes.

- Relació amb pares. - Treball del contingut per la construcció de la pàgina web de l’escola. - Objectius i planificació dels àmbits de formació. - Seguiment activitat menjador. - Pla anual - Gestió d’imprevistos, que han estat sovintejats. - Preparació del material del PEC per iniciar el treball amb coordinació. - Planificació del treball general d’escola i gestió d’imprevistos amb el psicòleg educatiu. - Convocatòria dels Claustres per la concreció de l’organització, informació i treball pedagògic,

canvis provocats pels diferents imprevistos. - Gestió dels RRHH per afrontar els imprevistos: sol·licituds de llicències diverses, baixes

inesperades prolongades, etc. - Gestió d’imprevistos en general. - Seguiment i avaluació de l’activitat i l’organització del menjador escolar i el lleure - Pla Anual

9

- Pla d’ajust - Memòria - Conjuntament amb la coordinació pedagògica i el psicòleg hem organitzat l’alumnat en funció

de les necessitats educatives del col·lectiu. CONSELL ESCOLAR: ACTUACIONS PERIODICITAT AVALUACIÓ 1r Trimestre - Comissió Permanent

- Eleccions al Consell escolar - Constitució nou C.E, presentació i aprovació Pla Anual 14-15 - Comissió dinamització

28-11-2014 24-11-2014 3-12-2014 desembre

- Hem fet tota la feina prevista en el Pla de treball - Festa de Nadal, s’ha preparat i valorat positivament

2º Trimestre - Comissió Permanent - Comissió econòmica - C.E: Presentació i aprovació Pla d’ajust

25-03-2015

En aquest CE varem constituir les Comissions de: - Menjador - Transport

3r Trimestre - Comissió Permanent - C.E: Presentació i aprovació de la memòria

25-06-2015

- S’ha fet tot el previst en el Pla

El pla de treball del Consell Escolar s’ha desenvolupat tal i com estava previst.

2.2 Desplegar les accions a realitzar en matèria de la LOPD tant a nivell general d’Institut com accions pròpies dins del servei.

Des de l’escola aquest curs només hem acordat els criteris a seguir en el lliurament de fotografies i vídeos a les famílies. Per tal que les famílies puguin tenir les fotos dels seus fills obrirem un Drive, un per cicle i explicarem a les famílies com accedir-hi. Aquest espai virtual serà temporal, fins a mitjans de juliol d’enguany. També hem actualitzat les autoritzacions de dret d’imatge de tot l’alumnat utilitzant el model que des de Gerència se’ns ha facilitat. Resta pendent pel curs vinent el treball al voltant de la confidencialitat en els traspassos d’informació entre professionals i famílies.

2.3 Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.

Fer el seguiment del manteniment de les instal·lacions de l’escola per un millor funcionament a tots els àmbits, conjuntament amb l’aparelladora i l’oficial d’oficis de referència.

- El maquinari i programari, actualment, no funciona, les causes són diverses: o El maquinari s’està fent vell i no admet més reparacions o El suport tècnic no és adequat, si bé el responsable de l’ Institut desenvolupa adequadament

la seva tasca, el fet de recaure, part del manteniment en persones en pràctiques, inexpertes i sense la formació suficient, no ajuda.

10

L’AMPA ens ajudarà a adquirir unes 6 torretes d’ordinador noves, però tot i això cal que el manteniment sigui òptim. Les noves tecnologies ens porten cada cop més a millorar en aquest aspecte ja que són una gran font de motivació pel conjunt del nostre alumnat a més de facilitador per accedir al currículum, a la comunicació alternativa, etc. No podem quedar-nos enrere en aquesta cursa de modernització i actualització en tecnologies per l’aprenentatge i la comunicació.

2.4 Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents.

Pel que fa al seguiment dels contractes de cuina in situ, monitoratge i autocar hauríem de complir el que ens proposem a l’inici de curs, fer les 3 reunions per tal de fer un seguiment més acurat dels contractes.

SERVEI PARTICIPANTS I PERIODICITAT

AVALUACIÓ

Cuina in situ Empresa ISS

Directora Llevant Representants de gerència Trimestral

S’ha fet la reunió d’inici i de seguiment, el servei és correcte

Monitoratge Empresa CLECE

Directora Llevant 2 Representants de gerència Trimestral

S’ha fet una reunió de seguiment La coordinació escola -monitoratge fa que el funcionament sigui l’adequat per les necessitats que presenten els alumnes alhora de menjar i d’esbarjo

Transport Empresa LA PAU

Directora Llevant 2 Representants de la gerència Trimestral

S’ha fet una reunió de seguiment

Neteja Empresa CLECE

Directora l’IMSP Representants de la gerència Trimestral

Hem lliurat les incidències sorgides al llarg del curs a la Gerència i en la majoria dels casos s’han resolt.

11

3 DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:

3.1 Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació continua i directa amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.

ORGANITZACIÓ GENERAL: Calendari escolar 2014-2015 S’ha seguit el calendari escolar tal i com estava disposat a l’inici de curs, sense cap incidència. El Calendari escolar pel curs 15-16 és:

• Del 14/9 de 2015 al 3/6 de 2016, l’horari serà de 9 a 12:30 i de 15 a 16:30 h. • Del 6 al 21/6 de 2016, l’horari serà de 9 a 13 h i el menjador fins 15:30 h • El dia 22/12 de 2015, l’horari serà de 9 a 13 h i el menjador fins les 15 h. • Festes de lliure disposició: 2/11/2015, 7/12/2015, 8/2/2016 i 29/4/2016 • Festes locals: 11/5/2016 i 16/5/2016

RECURSOS HUMANS PEL CURS 14-15 CATEGORIA PROF.

NOM DEL PROFESSIONAL

UBICACIÓ ETAPA/CICLE

RESPONSABILITAT Nº HORES ANUALS

Núria Julbe Infantil Tutora/mestra CREE 750h+750h Begoña Millet substituïda per Neus Vico

Infantil Tutora/representant C.E

1500h

Lurdes Giró Infantil Tutora/coordinadora de cicle mitjà

1500h

Marisa Seguro C.inicial Tutora 1500h Maria Prat substituïda per Elina Lizondo

C.Mitjà Tutora 1500h

Bernat Maristany

C. Mitjà Mestre de suport/representant sindical

1125h

Núria Jordan C. Mitjà Tutora/coordinadora informàtica/representant C.E

1500h

Emília Gonzalez

C. Mitjà Tutora/responsable fons fotogràfic

1500h

Mar Borras C. Superior Tutora/Mestre CREE/representant CE

750h+750h

Maria Silvestre C. Superior Tutora 1500h Martí Rovira C. Mitjà Tutor/ representant

C.E 1500h

Mestres

Catalina Ros C. Superior Tutora/coordinadora de cicle Superior

1500h

12

CATEGORIA PROF.

NOM DEL PROFESSIONAL

UBICACIÓ ETAPA/CICLE

RESPONSABILITAT Nº HORES ANUALS

Nerea Extremeiro

C. Superior Mestra tutora 750h la resta de suport

1125h

Montserrat Vilalta

C. Superior Tutora 1500h

Marifé Pujals Infantil Mestra tutora 750h Mª Carmen Franco

C. Superior Mestra de suport 750h

Josefina Cutando es jubila el 18.10.2015

Infantil Mestra de suport 375h

Josep Mª Sierra Es jubila el 9.8.2015

C. Superior Mestre de suport 375h

Eulàlia Maresma

Tots els cicles i etapes

Cap d’estudis i mestra de suport, coordinadora de l’E.C

1500h

Anna Bernat Infantil Secretaria de l’E.D, tutora

1500h

Núria Andreu Directora/mestra de suport

1500h

Psicòleg educatiu

Carles Andreu Tots els cicles i etapes

Dedicació als 74alumnes + CREE i coordina els programes de l’EC

1500h

Montserrat Rodés

escola/CREE/representant C.E

1500h

Júlia Hijazo escola 1500h

Logopedes

Neus Pera

Tots els cicles i etapes escola/CREE 1500h

Maribel Molina 1500h Fisioterapeutes Eva Giró

Tots els cicles i etapes

Representant del C.E

1500h

Marta Arques C. Inicial/mitjà 1125h Consol Cuadra C. Inicial 325h Eva Moreno C. Mitjà/Infantil 1500h Beatriz Rodriguez passa a presta suport a CB

Infantil 1500h

Mercè Santamaria

C.Superior Responsable de biblioteca

1500h

Montse Castellà C. Superior 1500h Núria Puente C.Mitjà Representant del

C.E 1000h

Educadores

Mª José Cobos substituïda per Rosa Campuzano

C. Mitjà 750h

13

CATEGORIA PROF.

NOM DEL PROFESSIONAL

UBICACIÓ ETAPA/CICLE

RESPONSABILITAT Nº HORES ANUALS

Auxiliar Administrativa

Esther Martinez 1259h

Anna Mª Sanchez

C. Inicial i Mitjà 1.049h d’atenció directa

Auxiliars

Trini Valenzuela Jubilada el mes de desembre

C.Inicial i Mitjà Hores repartides entre Llevant, Maregassa i C. Barriga

1.049h

Oficial d’oficis Joan Baro A compartir amb la resta de centres de l’IMSP

Angelita Rey Cuinera Servei de cuina in situ prestat per l’empresa ISS

Oriol Onate Ajudant de cuina

Servei de monitoratge prestat per l’empresa CLECE 18 monitors de menjador

Servei de transport prestat per l’empres La PAU 5 conductors i 6 acompanyants

Servei de neteja prestat per l’empresa CLECE 2 netejadores Control del Trànsit mati i tarda Guàrdia Urbana de

la ciutat sovint no hi són

3.2 Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals.

COORDINACIÓ PEDAGÒGICA: Objectiu general - Continuar amb la consolidació de la coordinació pedagògica com a eina de gestió educativa. Per aquest curs la coordinació pedagògica ha esdevingut l’eina de gestió educativa de l’escola, hem minimitzat la funció de transmissió d’ informació i l’hem convertit en un entorn de reflexió, innovació i motor del treball pedagògic dins l’escola. S’ha donat un feedback entre cicles i coordinació. La coordinadora pedagògica de cada cicle és, cada cop més, element impulsor i dinamitzador del treball pedagògic. El pla de treball de la coordinació l’hem desenvolupat tal i com estava previst. El tema més rellevant a destacar és: Treball del PEC (Projecte Educatiu de Centre).-

El dia 8 de juny hem fet una sessió de treball amb tot el Claustre per presentar el treball fet del PEC en l’àmbit de coordinació. Està finalitzada la 1ra part del nostre PEC. Falta el treball d’aquesta part amb les famílies, cosa que farem a l’inici del curs vinent.

De cara al curs vinent hem de planificar millor encara els temes a tractar i impulsar des de la coordinació i cercar mesures organitzatives que ens permetin optimitzar el temps que destinem a cicles, per tal que el seu contingut esdevingui cada cop més pedagògic i trobar la justa mesura amb el tema organitzatiu.

14

CICLE INFANTIL - Hem elaborat el projecte de d’actuacions setmanals de titelles i contes. La varem començar a

finals del segon trimestre i hem anat ajustant-la. Va molt bé fer-la en un espai diferent de l’aula i que quan els nens entren el teatrí ja està muntat.

- Referent al projecte de música varem organitzar i planificar l’activitat setmanal de música al

cicle. L’hem fet el segon i tercer trimestre. Hi ha hagut un canvi important en el comportament dels nens des dels primers dies. Ara estan molt millor i els agrada. Important com situem els nens (qui té al costat cadascú) i el nombre d’adults que som. Les activitats han anat molt bé i considerem molt positives perquè els nens s’acostumin a saber estar asseguts i atents.

- Hem fet les sortides planificades i les hem valorades:

o La sortida dels rucs ha estat ben valorada i adequada per repetir. o La sortida al Parc de Ca l’Arnús està bé per fer-la en jornada intensiva. o Pensar en fer altres sortides, només de grup, a un parc setmanalment durant el curs (el

de correus, p.ex.) o Sortida a Seva: Falla una mica el manteniment (hi havia alguna atracció trencada que no

ens van avisar. Està tancat per una tanca baixa però segons quin nen la podria saltar. Planificació i organització de les sortides per part de la coordinadora, a millorar la previsió d’organització. - El tema de l’autonomia dels nens no hem tingut temps. - Hem fet les reunions de control d’esfínters amb el psicòleg amb les tutores dels 2 grups on hi

havia alumnes subjectes de desenvolupar aquest programa, no com a cicle. Pensem que s’hauria de revisar el programa perquè alguns aspectes no estan recollits: quants dies línia base, criteris per decidir si es tira endavant o no ...

Com a cicle, caldria més treball pedagògic, no tan organitzatiu. Poder parlar d’alumnes concrets, de com actuar davant de certes situacions o conductes. CICLE MITJÀ En general es fa una valoració positiva del treball que s’ha portat a terme durant el curs. Dels objectius del pla de treball del cicle s’han pogut realitzar algunes actuacions, però per manca de temps ha estat difícil la coordinació dels diferents professionals que intervenen en 3 grups d’alumnes amb necessitats educatives similars, per poder programar i planificar conjuntament les àrees de E. Fisica, Música i Tallers habilitats manipulatives. - S’han realitzat reunions puntuals per donar a conèixer les diferents estratègies d’actuacions

per abordar diferents problemes de conducta de alguns alumnes.

- S’han dissenyat algunes activitats d’esbarjo en els diferents espais ( pati, terrat Arnús i terrat Martí Pujol) , les actuacions i material necessari . Perquè tots els alumnes puguin gaudir d’aquesta estona.

PROPOSTA : Terrat Martí Pujol: Una pista de carreres pintant ratlles al terra o Pintar una xarranca o Pintar un camp de fútbol per jugar amb taps. o Fer un hort vertical :S’ha de mirar que estigui protegit d’alguna forma (tanca,) o Pintar circuit per jugar amb els cotxes. Pati:

15

o Circuit de pilotes en la paret. Fet amb tubs transparents col.locats a diferents altures o Jocs amb les rodes. o Jocs de basquet, futbol ( material: pilotes de bàsquet , fútbol, cistelles de basquet). Terrat Arnús: o Pintar i decorar parets. o Comprar un cuc d’activitats per petits.

Per mal estat de la reixa es proposa que es canvi. Mirar els suports que aguanten l’antena.

CICLE SUPERIOR El treball de cicle s’ha desenvolupat, en general, tal i com ho teníem planificat. - Hem analitzat els aspectes següents:

o Higiene o Vestuari o Imatge personal.

Aquesta feina l’hem fet a partir de l’anàlisi del protocol retard mental AADRM, ICAP, ABAS II, i els itineraris del trànsit a la vida adulta. El resultat del treball ha estat l’elaboració d’un tríptic, que pensem s’hauria de lliurar a les famílies explicant la importància d’aquests aspectes pels alumnes d’aquesta franja d’edat (12 al 16 anys). Aquest treball l’hem exposat al Claustre i el curs 15-16 decidirem conjuntament la incorporació d’aquesta informació al treball amb les famílies.

- Hem planificat les sortides i excursions, organitzar les activitats comunes. CLAUSTRE DATA TEMES TRACTATS 1-09-14 Benvinguda

Distribució de professionals i espais Coordinacions i responsabilitats Horari escolar Calendari de traspassos Reunió de pares Organització aules Formació IMSP “Conciliació edat i feina”,Xerrada CRP “Escoles que aprenen Avaluació conjunta de necessitat de fisioteràpia Llevant Can Barriga

10-11-14 Pla d’emergència Informacions: calendari laboral, lliurament de cartes als pares, Eleccions al consell escolar Comissions

26-11-14 Canvi en les prioritats de treball de l’escola 1-12-14 Presentació del Pla anual 18-2-15 Entrada nou alumne. Reorganització de grups 25-02-15 Pla de Suport Conductual Positiu. Treball per grups 23-03-15 Pla d’ajust

Projectes d’innovació Informacions vàries: Biblioteca, festes, aportació AMPA,formació.

8-04-15 Presentació del model SCERTS( enfocament educatiu integral per alumnes amb TEA

8-06-15 PEC (Projecte Educatiu de Centre) 17-06-15 Àmbits formatius 23-06-15 Memòria 29-6-15 Grups i tutories curs 15-16

16

LOGOPEDES: OBJECTIUS VALORACIÓ Establir els àmbits d’intervenció. S’han realitzat totes les intervencions previstes en el pla anual

(atencions individuals, atencions en petit grup, treball en grups classe, assessoraments, coordinació amb serveis externs ...)

Avançar progressivament en el procés de modificacions favorables a l’educació inclusiva potenciant la reducció de les barreres a l’aprenentatge i la participació dels alumnes amb necessitats educatives especials:

Ha quedat recollit en les actes i avaluacions dels alumnes la tasca de les dues logopedes que participem en el programa de suport del CREE.

Donar suport als professionals de l’escola sobre aspectes relacionats amb la comunicació i el llenguatge

Hem consensuant amb els mestres les avaluacions dels alumnes en l’àrea de comunicació i llenguatge. La biblioteca dels pictogrames més usuals de l’escola que hem creat per tal de facilitar la feina quan els busquem de l’ARASAAC, la donarem a conèixer a la resta del Claustre els primers dies de setembre.

Compartir coneixements entre les professionals del servei de logopèdia.

Entre les logopedes he compartit casos, metodologies,... les estones de coordinació ens són molt útils. L’últim trimestre no ens ha estat possible reunir-nos perquè, amb l’entrada d’alumnes nous, hem hagut de fer suport a les aules Hem revisat els criteris d’assignació i retirada del servei de logopèdia. Queda pendent revisar-ho amb l’equip directiu. Queda pendent la redacció del PEC, amb col·laboració amb l’Equip Directiu.

Atendre a les famílies. En hem reunit amb les famílies, almenys un cop al llarg del curs, amb aquells alumnes que atenem en el servei.

FISIOTERAPEUTES Objectiu : Atendre des d’una perspectiva educativa, les necessitats de recuperació, habilitació i/o manteniment de les habilitats físiques, organitzant i donant els suports adequats perquè es realitzin aquelles millores en el seu desenvolupament físic acordades en el seu pla individual. - Hem realitzat totes les actuacions proposades. Finalment hem atès individualment un total de 29

alumnes. - Queda pendent una classe pràctica als monitors de menjador sobre com realitzar les transferències i

d’higiene postural dels monitors. - També volem destacar que hem implementat PECS i plafons monogràfics a les sessions de

fisioteràpia, amb el suport i l’assessorament de mestres i logopedes. - Les nostres actuacions es poden veure reflectides als indicadors d’avaluació descrits al pla de treball

de fisioteràpia. Objectiu : Habilitar als professionals de l’escola (mestres, educadors, cuidadores, monitors de menjador, logopedes) en l’establiment de pautes per al control de la postura dels alumnes. - Les orientacions i assessorament als diferents professionals que estaven proposats s’han portat a

terme al llarg de tot el curs. Exemples d’això són: com posicionar els comutadors per accedir a l'ordinador o a les joguines adaptades, com posicionar correctament a l'alumne a l'hora de menjar.

- Ens ha quedat pendent renovar el dossier amb imatges de cada un dels alumnes i dels seus diferents posicionaments.

17

Objectiu : Habilitar als professionals de l'escola sobre la situació motriu de l'alumne per aprofitar els seus moviments funcionals. Així capacitem de més autonomia a l'alumne de cara a les activitats realitzades dins i fora de l'aula. - Els alumnes que realitzen un desplaçament assistit amb caminadors o ponis els han utilitzat pels

desplaçaments de l’escola; sota el seguiment de les fisioterapeutes. - Hem assessorat als professionals de l’escola a les classes d’educació física dels grups C, F i G. Ens

ha faltat assessorar als grups J, K i L. - També hem assessorat al grup A2 sobre psicomotricitat. Objectiu: Atenció a les famílies. - Hem realitzat l’assessorament, orientació i la derivació necessària a les famílies. Objectiu: Seguiment mèdic i ortopèdic - S’ha realitzar el seguiment mèdic i ortopèdic, així com el contacte ambes els diferents especialistes, de

tots aquells alumnes que així que així ho han requerit. Objectiu: Realitzar un treball de coordinació de l’equip de fisioteràpia de l’escola. - Al treball de coordinació de l’equip de fisioteràpia hem prioritzat el seguiment de casos. - Ens queda pendent pel curs que ve seguir revisant i unificant els criteris i pautes d’intervenció

fisioterapèutica per a l’alumnat de l’escola. Objectiu: Coordinar l’activitat d’hidroteràpia amb els alumnes amb pluridiscapacitat de l’escola. - Al tercer trimestre, un cop a la setmana, una fisioterapeuta i un mestre han portat a terme l’activitat de

piscina amb els alumnes del grup E. Amb aquesta activitat hem buscat que els alumnes poguessin experimentar noves experiències del seu cos en moviment sense gravetat.

- Valorem que ha sigut una activitat molt adequada per aquest tipus d’alumne. Objectiu: Observar els alumnes entrants al curs 2015-16. - Valorem molt positivament poder fer les observacions als alumnes entrants el curs que ve,

conjuntament amb els psicopedagog, al tercer timestre per tal de poder planificar les necessitats de fisioteràpia.

PSICÒLEG EDUCTIU 1è EIX: SUPORT CONDUCTUAL POSITIU Objectiu - Iniciar el procés d’ensenyament de les expectatives conductuals als alumnes.

ACTUACIONS:

- Reunions de claustre per consensuar els procediments per ensenyar les normes establertes. - Reunions amb l’equip de lideratge per iniciar i fer el seguiment del procés. Valoració: S’han dut a terme totes les actuacions previstes.

El Claustre ha treballat el procediments per ensenyar les expectatives a traves de dinàmiques de treball en petit grup. L’equip de lideratge ha fet el recull dels procediments per tal de fer el seu anàlisi i preparar la devolució al Claustre, aquesta actuació s’ha ajornat per l’inici del curs vinent.

18

El procés dut a terme ha estat molt satisfactori. 2n EIX : PRÀCTIQUES BASADES EN L’EVIDÈNCIA Objectiu - Impulsar procediments i sistemes empíricament validats que han demostrat la seva eficàcia (pràctiques amb evidència), per tal d’incorporar-los en la pràctica educativa diària.

- Reunions periòdiques amb els diferents àmbits: TEA/ comunicació, TEA/ IDEA, PSCP,

Plurisdicapacitats. Valoració: S’ha dut a terme les reunions previstes de tots els àmbits on ha participat el psicòleg. És valora positiva i necessària l’estructura de formació interna que en aquests moments té el centre assessorada i supervisada per el psicòleg del centre. Els objectius dels àmbits valorats genèricament han estat parcialment aconseguits, no obstant això, cal seguir implementant processos de formació interna per tal d’instaurar dinàmiques compartides de treball que apleguin tant principis metodològics com bones practiques professionals. - Seguiment del programa de control d’esfínters. Valoració: Com cada any s’ha planificat l’avaluació dels alumnes que han d’iniciar el control d’esfínters per tal d’organitzar aquest programa. Aquest tema és molt rellevant en el centre i recomanem que de cara al curs vinent es torni a fer un recordatori de les fases del programa - Iniciar a nivell de centre i amb caràcter experimental metodologies per avaluar els resultats

educatius obtinguts pels alumnes. Valoració: Aquest curs aquesta actuació no s’ha dut a terme i recomanem que de cara al curs vinent sigui un objectiu central del treball del Claustre. - Establir marcs de col·laboració escola-família centrats amb la persona. Valoració: Aquest curs no ha estat possible el fet de posar en comú els marcs de col·laboració que a nivell de centre hauríem d’utilitzar alhora de treballar amb els pares. Caldria de cara al curs vinent prioritzar el debat d’inici per establir aquest marc de col·laboració escola-família. Es recomana per iniciar aquest treball utilitzar la documentació que ja tenim al centre (power point) basat en la formació de la Linda Leal que actualment segueix sent una contribució fonamental a tenir en compte. - Fer el traspàs de la formació realitzada: Programa SCERTS : Pràctiques d’última generació per als nens autistes i les seves famílies. Valoració: S’ha fet l’actuació prevista, les pràctiques de última generació per els nens autistes constitueixen elements prioritaris de formació que convé que el conjunt de professionals facin seves.

3è: EIX: INCLUSIÓ EDUCATIVA Objectiu - Participar en el programa CREE i d’Escolaritat compartida per tal d’orientar la resposta psicoeducativa dels alumnes.

19

ACTUACIONS:

- Participar en les reunions de programació d’actuacions. - Participar en les reunions dels diferents equip dels centres educatius. - Reunions d’orientació educativa a pares i mestres.

Valoració: Pel curs vinent el programa d’escolaritat compartida hauria d’incloure nens que estant matriculats a la nostra escola i que es valora que presenten competències suficients per poder gaudir d’entorns menys restrictius, amb l’objectiu de millorar el seu desenvolupament personal i social.

4rt EIX: CURRICULUM Objectiu - Consolidar el treball en equip iniciat el curs anterior i iniciar un procés de treball que permeti l’avaluació dels resultats educatius a nivell de centre al llarg de les diferents etapes educatives

ACTUACIONS: - Aportar les dades psicoeducatives rellevants dels alumnes de nova entrada en l’avaluació

inicial. - Planificar conjuntament amb l’equip la proposta curricular de l’alumne pel cicle educatiu que li

correspongui. - Elaborar una metodologia eficaç per tal d’avaluar els resultats educatius dels alumnes, fent l’

estudi d’un cas. Valoració: Si bé s’ha dut a terme tota la tasca d’avaluació educativa inicial per tal de planificar les propostes curriculars dels alumnes nous del centre, ha quedat pendent el fet d’iniciar metodologies que permetin avaluar resultats educatius a partir de l’estudi d’un cas tal i com estava previst. Es valora la dinàmica establerta per 2º curs consecutiu com una dinàmica altament eficient i qualitativa. També cal destacar com un punt fort del treball en equip l’entesa que els diferents grups de treball han assolit en relació al establiment de les prioritats educatives de l’alumnat. També cal insistir una vegada més el context referencial que suposa el currículum del centre alhora planificar les diferents propostes educatives dels alumnes.

5è EIX: FAMÍLIES Objectiu - Impulsar i desenvolupar estratègies de col·laboració centrats en la capacitació i habilitació dels contextos familiars.

ACTUACIONS:

- Reunions individuals i grupals amb pares. Valoració: S’han fet totes les reunions previstes amb les famílies dels alumnes de nova matricula i les famílies de tots aquells alumnes que han requerit d’intervenció individual. S’ha ajornat el treball grupal de pares fins el curs vinent. Es valora la necessitat d’iniciar grups de pares el curs vinent centrats en la problemàtica del nen autista.

20

6è EIX: TREBALL EN XARXA. Objectiu - Desenvolupar , en col·laboració amb els serveis de l’entorn, la planificació centrada en la persona. ACTUACIONS:

- Conèixer el Pla integral d’Atenció als alumnes autistes, elaborat per la Generalitat i valorar

les seves implicacions a nivell de centre. Valoració: Referent al Pla Integral d’Atenció als alumnes autistes cal plantejar-nos a nivell territorial quina organització està plantejada, si és que aquesta existeix. (unitats funcionals) S’ha establert la col·laboració tant amb els serveis de salut infanto -juvenil i també amb els serveis de primària. COMISSIÓ TIC - TAC

Objectiu general: Generalitzar l’ús de les TAC com un suport valuós per a l’ensenyament – aprenentatge dels nostres alumnes.

Valoració: - S’ha fet la sessió de presentació de materials i activitats realitzades pels professionals a la

PDI. Aquesta sessió s’ha fet durant el 3r trimestre. - 6 professionals han presentat diferents materials i ha tingut una participació del 75% del

clàustre. - Durant el tercer trimestre s’ha fet una sessió amb el clàustre per a la capacitació en l’ús de les

tablets. La comissió valora positivament la implicació i participació del clàustre en aquesta sessió.

- S’han elaborat els documents de les indicacions de les qüestions més importants referents a l’ús de les tablets.

- S’han revisat periòdicament els horaris de les sales i els dispositius informàtics. Gairabé totes les franjes han estat ocupades i la utilització i el rendiment es valora positivament.

- Compartir materials. - No s’ha donat a conèixer el Symbaloo de l’Escola Llevant perquè encara no s’ha pogut

acabar. S’emplaça aquest objectiu per al primer trimestre del curs 15-16. - S’han anat classificant tots els materials que els professionals han aportat per a les carpetes

de les unitats didàctiques. - No s’ha actualitzat el mapa conceptual de les carpetes de les unitats didàctiques. Aquest

objectiu queda emplaçat per el curs 15-16. - Analitzar i valorar per part del conjunt de professionals, l’ús d’aquestes eines. - Durant el segon trimestre es va col·locar una llibreta per tal de poder valorar l’activitat que es

porta a terme a la PDI. Segons la informació recollida: o grups han registrat algun tipus d’activitat a la llibreta. o Hi ha una diferència molt notable entre la freqüència d’ús de la PDI de la sala de mestres i

de la de la sala d’informàtica. o S’han usat: programes de causa-efecte, activitats jclic de matemàtiques, grafisme,

visionament de videos, tria de cançons. Les pàgines més usades son HelpKizdlearn, Poisson Rouge, edu365 i youtube.

o S’han usat també els programes d’Elite Panaboard, sobretot per treballar grafisme i traç. - S’ha elaborat una proposta d’adquisició de material amb l’aportació de l’AMPA de l’Escola.

Veure annex (adjuntar document) - Queda pendent pel curs vinent, la ubicació d’un dels projectors que l’escola va rebre com a

premi en el festival Filmets.

21

COMISSIÓ BIBLIOTECA Objectiu General - Integrar l’ús del servei de biblioteca com una eina més en el procés d’ensenyament – aprenentatge: - Com a suport curricular als professionals en el desenvolupament de la seva tasca docent. - Dinamitzar les activitats de l’escola envers els llibres, la lectura, l’oralitat i les tradicions. Valoració: - Durant el curs s’han comprat llibres i s’han agafat en préstec de la Biblioteca Municipal. - Hem dinamitzat als professionals i a les famílies per la Diada de Sant Jordi.

o Marató de contes,Diferents professionals de l’escola i un grup de l’AMPA van explicar contes per els nens i les nenes de la nostra escola i de Can Barriga. Activitat molt ben valorada que proposem tornar-la a fer el curs vinent

o Intercanvi Solidari de llibres, vam recollir 100kg d’aliments que vam portar a la parròquia dels Pares Claretinas de Badalona

o Tallers, vam organitzar 4 tallers per als alumnes de l’escola (fruita,roses, Punts de llibres i lectura en veu alta)

o Murals. o Activitat amb la biblioteca Can Casacuberta. o Bibliopati o Cloenda,el Rafa Almansa va explicar un conte i després els alumnes van fer un recull de

treballs envers la Diada de Sant Jordi - S’han realitzat sessions de conta -contes per la celebració de les festes tradicionals:

Castanyada, Nadal, Dia de la Pau, Sant Jordi. - Durant tot el curs hem anat explicant contes, La superlola i els petonets, On viuen els

monstres....) - Hem utilitzat els recursos de l’entorn, Biblioteca de Can Casacuberta: formació d’usuari,

utilització de la biblioteca, participació en activitats que proposin adequades als nostre col·lectiu d’alumnes. o Grups de CM han anat a la biblioteca on els hi han explicat contes. o CS formació d’usuaris a Can Casacuberta. o Visites periódiques del CM i CS a la Biblioteca. o Participació en l’exposició “Amor en la biblioteca “ amb altres escoles de Badalona.

Activitats que no recollia el Pla Anual i que hem desenvolupat aquests curs,

- Maletes de contes per tres grups de petits, per dinamitzar l’activitat de préstec amb les famílies.

- S’ha creat i dinamitzat el blog de la biblio (bibliotecat.blogspot.com) - La coordinadora de Biblioteca ha participat en el GRUP DE TREBALL DE BIBLIOTEQUES

ESCOLARS DE BADALONA, juntament amb 10 escoles més. De cara al curs vinent queden pendent de desenvolupar les següents actuacions: - Sessió informativa als cicles sobre els temes següents: Sistema de catalogació, programació

de la biblio, suport al currículum, activitats de dinamització. (Aquesta actuació no l’hem realitzat per qüestions de calendari)

- Iniciar la catalogació dels llibres i revistes de la biblioteca dels professionals. Aquesta

actuació pensem portar-la a terme entre finals de juny i principis de setembre

22

COMISSIÓ FONS FOTOGRÀFIC I VIDEOGRÀFIC Objectiu General - Disposar de forma ordenada tot el material que els diferents professionals generem al llarg del curs i facilitar la màxima difusió entre la comunitat educativa cercant suports adequats. Valoració: - Que cada trimestre quedi feta la selecció i l’àlbum digital. El primer trimestre es va dedicar gairebé sencer a la selecció de les fotos del curs 2013-2014 que passaríem al disc extern. Hi ha molt de material fotogràfic i poc temps (1:30h a la setmana), per tant, no hem pogut acabar la selecció de fotos i l’àlbum digital d’aquest curs en el temps previst. Tenim l’àlbum digital del primer trimestre fins el Nadal. - Haver adquirit el disc extern. Estem utilitzant el disc extern de l’any passat. - Redimensionar les fotos. No ho hem fet degut a que en redimensionar-les perden molta qualitat; tenim la proposta de que, les fotos no es redimensionin, sobretot les que han d’anar al disc extern. La resta és a valorar. - Què haguem proposat a cada activitat dos responsables per fer les fotos generals. En principi en totes les activitats i sortides hi ha hagut un responsable de fer les fotos. - A final de curs tenir acordats els criteris a seguir per la publicació de les fotos. Criteris de lliurament de fotos i vídeos a les famílies Obrirem un Drive per penjar les fotos. En farem 3, un per cada cicle i també posarem el vídeo

del concert de Nadal. Serà un espai temporal. Les famílies rebran un correu electrònic amb l’enllaç.

Quines fotos posarem: o Una foto del nen sol o Una de tot el grup si tots tenen autorització. o Foto del seu aniversari (si en tenim) o 2-3 fotos de cada festa d’escola on surti el seu fill sol o amb companys: Castanyada,

Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi i final de curs. o Unes 5-6 fotos de treball en grup: jugant a la classe, a psicomotricitat, al menjador,

treballant individualment amb la logo, la fisio, la mestra o educadora, etc. Estem parlant d’unes 15-20 fotos per nen. Si hi ha grups, que per les seves característiques hem de fer àlbums amb fotos, les portarem a imprimir fora de l’escola i ho pagarem dels diners de material del grup.

Pel que fa a vídeos, no els donarem als pares. Els vídeos de treball (com menja sol o fa alguna cosa que volem que els pares vegin: SAAC, joc, etc.) són vídeos de treball que s’han de poder explicar. Els ensenyem a l’escola

Hem de tenir en compte:

o Què tots els nens que surten a les fotos tinguin autorització. Això us ho comunicarà la direcció.

o El fons de les fotos: Encara que el protagonista estigui molt maco, mirar que la resta sigui correcta,

23

no posar la foto si hi ha alguna escena o alumne que no està adequadament. Controlar la presència de professionals darrera les fotos.

Cada grup ha de preparar una carpeta amb les seves fotos i posar-la a T Cap d’estudis COMISSIÓ DE FESTES Objectiu general - Dinamitzar les festes/ celebracions tradicionals promovent activitats conjuntes a l’escola Celebrar les festes del curs escolar:

Valoració: - S’han recollit de les propostes. - Ens hem reunit la majoria de dies que hi ha comissió per buscar, valorar i proposar noves

activitats, i també ens hem repartit tasques entre els membres per aconseguir els recursos per a dur a terme les festes.

- Hem presentat la proposta a la cap d’estudis. - Hem temporalitzat les activitats. - Hem fet la previsió de materials i els hem cercat, - Hem debatut i proposat els espais més adients, - S’han repartit les tasques entre els diferents professionals. - S’ha dinamitzat l’activitat en el moment - Hem recollit les valoracions i n’hem fet l’anàlisi Decorar l’escola Valoració: - S’han recollit les propostes - Han estat presentades les propostes a la cap d’estudis - Hem organitzat els passos per l’elaboració de la decoració: temporalització, previsió de

material i assignació de tasques - S‘ha recollit el material elaborat. - Hem fet el muntatge de la decoració amb una participació oberta - S’han recollit les valoracions i n’hem fet l’anàlisi Des de la comissió de festes s’agraeix als professionals que han col·laborat en l’organització, en la cerca de material i en la dinamització de les diferents activitats. Valorem positivament la resposta del claustre en la rebuda de les idees, en l’execució de material per les decoracions i en l’actitud col·laboradora en les activitats i festes. A la vegada, en general, es valora molt positivament la creació d’aquesta comissió que facilita el treball general d’escola, proporcionant propostes i activitats adequades a tots els alumnes. Només afegir una millora de cara al curs vinent i és que els encàrrecs que sorgeixen de la comissió per fer a les aules es puguin donar amb més anel·lació als grups.

24

PLA DE FORMACIÓ CONTINUADA

Els aspectes sobre els que ens hem format, giren sobretot al voltant de la millora de l’atenció educativa dels nostres alumnes (a nivell curricular, psicològic, comunicatiu, ...), de la gestió de centres, ...

ACTIVITAT FORMATIVA PROFESSIONALS N HORES

Conciliació edat i feina. >50 anys Taller apreciatiu 7 10 x 7 = 70 h Escoles que aprenen 12 2 x 12 = 24 h

Ús dels SAAC en els infants amb pluridiscapacitat i amb TEA

3 4 x 3 = 12 h

11a Jornada d'ensenyament de les matemàtiques "100 anys de matemàtiques amb tots els sentits"

2 6 x 2 = 12 h

Biblioteques escolars 1 40 h El poder dels contes 4 1:30 x 4 = 6 h

La gestión del bullying en los centros educativos 1 3,15 h Curs introductori i avançat del model SCERTSS 1 17:30 h

XVII Congreso AETAPI 1 20 h Els ambients d'aprenentatge 3 1:30 x 3 = 4:30 h

Treball pràctic de les matemàtiques a Educació Infantil a nivell competencial. Aprenentatge manipulatiu

1 15 h

Relacions famílies i escoles. Noves estratègies d'actuació des de l'àmbit municipal

1 14 h

La comprensión del lenguaje: qué es, cómo evaluar y como mejorar

2 4 x 2 = 8 h

IX Jornadas Científicas Internacionales de Investigación sobre Discapacidad. Pràcticas professionales i

organizacionales basadas en la evidencia 1 22 h

Presentació Guia bàsica de protecció de dades per als centres educatius.

1 2 h

Pediatria. Xerrades i exposició de productes destinats a infants

2 6 x 2 = 12 h

V Jornades de Tecnologia de Apoyo 2015 3 3 x 3 = 9 h “Aportacions del programa “More Than Words”en el

desenvolupament dels infants amb autisme 1 2 h

TOTAL 47 293, 15 h

PREVENCIÓ RISCOS LABORALS

Objectiu.- Realitzar activitats per a la millora del Pla d’autoprotecció de les persones que ocupem l’espai escolar.

Valoració: Hem actualitzat el Pla d’emergència i revisat les instruccions de tots els espais de l’escola. Hem fet un Claustre per revisar com hem de fer el simulacre El dia 10.3.2015 hem fet el simulacre. Hem seguit el procediment habitual d’informació a Gerència. S’ha fet l’informe corresponent i la valoració global ha estat bona, hem trigat 3 minuts a buidar l’escola i fet el confinament de 3 alumnes pluridiscapacitats. Les activitats previstes pel 3r les farem a l’inici del 1r del curs 15-16 - Presentació document PAU

25

- Xerrada formativa el mateix dia - No farem la revisió dels manuals d’acollida en Claustre, convidarem al col·lectiu de

professionals ha rellegir els manuals que penjarem a la Unitat T.

FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:

Els punts 4.1, 4.2 i 4.3 comparteixen objectiu, actuacions i indicadors d’avaluació.

3.3 Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transparència envers als professionals, usuaris i familiars.

3.4 Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.

3.5 Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.

Objectiu.- Ser sostenibles pel que fa a despesa corrent (material pedagògic, transport de sortides, consums, etc) i optimitzar l’organització dels professionals per cobrir sense suplències externes (sempre que sigui possible) les absències curtes del personal. Valoració: - El dia 12.3.2015 Hem fet la comissió econòmica i hem identificat al tancament del pressupost

del 2014 que la gestió de la despesa des de l’escola col·labora en l’equilibri pressupostari general de l’Institut.

- No hem fet el seguiment mensual, només en casos de demanda de despeses que calia.

3.6 Complir amb els indicadors i ràtios plantejats.

L’escola actualment més que complir amb les ràtios marcades pel Departament d’Ensenyament, el què estem és per sobre. Des del Departament ens han demanat des de l’inici de curs l’atenció de l’excedent d’alumnes d’enguany i atendre la matricula viva del curs 14-15 i així ho hem fet. (veure apartat matricula) Des de la Gerència i l’àmbit educatiu de l’Institut estem atents als canvis de matricula per tal d’anar ajustant el Conveni Ajuntament de Badalona -Departament d’Ensenyament. Referent a aquest tema hem realitzat una reunió amb la Inspecció educativa després de rebre el llistat de possibles matricules d’educació especial pel curs 15-16. Aquest llistat sobrepassa amb escreix les possibilitats de la nostra organització i recursos humans per assumir-les (34 alumnes) amb només 9 vacants. Després d’aquesta reunió l’EAP revisa i redueix el llistat a 14 alumnes 9 dels quals els hem de matricular a l’escola Llevant, quedant finalment una matricula de 78 alumnes pel curs vinent, 6 alumnes més de la ràtio aprovada pel Departament. Aquesta qüestió porta a fer canvis importants en les agrupacions de Llevant, per l’augment de la matricula i les característiques dels alumnes nous (8 alumnes de 3 i 4 anys i 1 de 9). Així hem hagut de fer 15 grups per garantir la viabilitat de treball pedagògic i conseqüent avenç dels alumnes a més de cercar formules organitzatives innovadores per optimitzar el 150% els recursos dels quals disposem. Així el suport dels especialistes serà reorganitzat i plantejats de manera que prioritzi l’habilitació del professorat, l’assessorament una eina necessària pel mestre i educadors, la supervisió i la col·laboració estreta entre el col·lectiu. La reducció de les hores de l’equip directiu per tal de guanyar temps d’atenció directa, l’ajustament de dedicació de les mestres que desenvolupen el programa del CREE a més de plantejar un model d’assessorament més eficient a l’entorn ordinari, ens ajuden a guanyar hores d’atenció al conjunt de l’alumnat matriculat. Si bé les tres escoles de l’IMSP tenen un excedent d’alumnat la màxima pressió per aquest augment recau a l’escola Llevant. Des de l’àmbit educatiu estem elaborant el document: Futur de les escoles d’educació especial. Una reflexió i propostes d’organització.

26

4 SOM PRESENTS:

Crear un nou disseny del web fent-lo més atractiu i amb més contingut.

- Hem avançat poc en l’elaboració de la pàgina web de l’escola, confiem en donar una

empenta al llarg del 1r trimestre del curs 15-16. - Des de l’IMSP aquest curs no hem pogut organitzar la 3a jornada IMSP, confiem en poder

fer aquesta jornada en finalitzar l’any o el curs 15-16. Treballarem per aconseguir-ho.

Ens hem fet presents en: - Fer noticia a la pàgina web de l’IMPS de les diferents activitats que fem a l’escola obertes a la

comunitat educativa: Concert de Nadal, Sant Jordi, Dia de la Pau, Festa de final de curs, activitats de música i altres.

Valoració: Hem fet noticia de totes les activitats rellevant que hem fet a l’escola al llarg del curs. Varem guanya un projector en el sorteig que van fer en l’edició d’enguay de Filmets i vam sortir a TVBadalona amb el representant d’EPSON. Els alumnes van estar molt contents i satisfets. - Hem participat en el Dia del Discapacitat que va ser traslladada al dia 11 d’abril per culpa del

mal temps. Valoració: Aquesta ha estat una Diada de les més participatives i festives que hem fet fins a dia d’avui, el bon temps i la quantitat d’entitats que van col·laborar de caire popular: timbalers, castellers, conta contes i altres, afegits a les actuacions musicals habituals organitzades pels diferents col·lectius de persones amb capacitats diferents de la ciutat van fer que fos un dia fantàstic per tothom. - Hem participat en la Diada de l’Escola Pública al Parc de Montigalà, organitzant un taller. Valoració: Aquest també va ser un dia molt interessant, l’AMPA de l’escola va portar la iniciativa del taller i el seu desenvolupament, va ser la primera vegada que hi participem des de la inclusió de la nostra escola amb la resta d’escoles de la ciutat.