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EL MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN EN LAS CIENCIAS DOCUMENTALES
MASTER DE INVESTIGACIÓN EN DOCUMENTACIÓN
2
¿CÓMO DEFINIR LA CIENCIA?
Ciencia es el conocimiento sistematizado sobre una materia, pero hay muchas dificultades para definir este concepto, que ha variado a lo largo del tiempo
Como Actividad. Se trata de aquella actividad o proceso que permitirá conseguir ciencia.
Como Resultado. Es el conocimiento surgido de la investigación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTO DE CIENCIA
3
Como resumir estas definiciones
Cuando hablamos de la ciencia como actividad, hablamos de la investigación científica, y consideramos que la ciencia, o la investigación científica, es la actividad o proceso que permite conseguir el conocimiento científico, siempre que dicho proceso se realice mediante la aplicación del método científico
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTO DE CIENCIA
4
Como resumir estas definiciones,
Si consideramos la ciencia como resultado, hacemos referencia al conocimiento científico, que es el conjunto de conocimientos teóricos y sistematizados, obtenidos mediante la investigación realizada por los científicos de forma sistemática y aplicando el método científico, para que los resultados se conviertan en ciencia.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTO DE CIENCIA
5
Por todo ello, se puede decir que la ciencia como actividad se puede considerar como una institución social en la que trabajan los investigadores de forma organizada y sistemática para obtener como principal producto de su actividad, unos resultados de investigación.
El considerar la ciencia como actividad, permite darle un carácter tangible. De hecho, es la forma más conocida por la sociedad.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTO DE CIENCIA
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Un contenido, o conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos, enunciados y razonamientos interrelacionados
Un campo de actuación propio y único de la ciencia, la realidad observable, que es diferente en cada rama del saber
Un procedimiento o forma de actuar, que consiste en utilizar el método científico, que diferencia el conocimiento científico de otros conocimientos.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ELEMENTOS ESENCIALES DE LA CIENCIA
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Analizar y comprender la realidad, esto es, saber como es dicha realidad, de que elementos está formada, y cuales son sus características.
Explicar dicha realidad con objeto de poder exponer cómo se relacionan los distintos elementos que la componen, así como decir por qué es como es, esta realidad.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS BÁSICOS DE LA CIENCIA
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Conseguidos los dos objetivos básicos de la ciencia, estaremos en condiciones de alcanzar otros dos muy importantes, que son derivados o aplicados. Se trata de la predicción y de la actuación. Se puede predecir que acontecimiento o hecho puede tener
lugar,
Se consigue la facultad de actuar en consecuencia, con objeto de influir y controlar la realidad, pudiendo incluso llegar a transformarla.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DE LA CIENCIA
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El MC es el procedimiento o conjunto de procedimientos utilizados para obtener conocimientos científicos. Es el modelo de trabajo o secuencia lógica, que orienta la investigación científica Se trata del modelo que utiliza la ciencia en el estudio de la realidad, independientemente de la realidad de que se trate, o de las realidades que estudien las ciencias.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EL MÉTODO CIENTÍFICO (MC)
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Por todo ello, se puede decir que el MC es aquel procedimiento o conjunto de ellos, que
Caracteriza y da especificidad a la ciencia, permitiendo distinguir el conocimiento científico obtenido, de otros tipos de conocimiento (no científicos o pseudocientíficos).
Puede ser utilizado en cualquier ciencia porque Tiene carácter instrumental.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EL MÉTODO CIENTÍFICO (MC)
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Difusión de los resultados de la actividad científica
Los resultados de una investigación científica se hacen públicos Para que sean conocidos por la comunidad científica y puedan ser
replicados y comprobados Para que lleguen a la sociedad (efecto social de la ciencia) Para que los autores consigan reconocimiento Porque los resultados constituyen un conocimiento vivo Son la base para las nuevas investigaciones científicas de los
nuevos investigadores (efecto acumulativo)
EL MÉTODO CIENTÍFICO
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Por todo lo anterior, se puede decir que el MC es el elemento vinculante entre investigación y ciencia, pues para que un conocimiento se considere científico, la disciplina en la que se trabaja, debe haberlo aplicado en la investigación que lo origine.
Del método científico, se puede decir que: Es el rasgo característico de la ciencia
Es un procedimiento de actuación general
Tiene carácter instrumental y por ello, es susceptible de ser empleado por todas las ciencias
EL MÉTODO CIENTÍFICO
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El MC consiste en observar hechos que permitan al observador descubrir las leyes generales que los rigen. Según Bertrand Russell, ello requiere: Observar los hechos significativos Proponer hipótesis que, si son verdaderas, expliquen aquellos
hechos Deducir consecuencias, a partir de dichas hipótesis, que puedan
someterse a prueba mediante observación
Dichas hipótesis se aceptarían como verdaderas, de forma provisional, si las consecuencias se verifican
EL MÉTODO CIENTÍFICO
14
La aplicación del método científico, requiere según algunos autores, los siguientes pasos: Plantearse el problema a investigar Revisar la literatura Identificar el problema de forma específica Proponer hipótesis para tratar de explicar el problema Diseñar la metodología a seguir en el proceso de investigación Recoger los datos, analizarlos e interpretar los resultados Hacer públicos los resultados del estudio
EL MÉTODO CIENTÍFICO
15
En resumen, podemos decir que el
método científico es un conjunto de pasos a realizar en cualquier proceso de investigación científica
EL MÉTODO CIENTÍFICO
16
Se aplicaba a cuestiones especulativas, espirituales y metafísicas en una época en la que las cuestiones "terrenales“ se consideraban secundarias.
El Renacimiento permite una nueva mentalidad, al interesarse por el mundo observable En el establecimiento del método científico hay que señalar
tres autores fundamentales: Bacon, Descartes y Galileo Galilei.
ANTECEDENTES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
El método escolástico
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Inicia la línea empírica del método científico. Sus principales aportaciones al mismo, fueron la: Importancia metodológica de la inducción, observación y
experimentación.
Objetividad frente a prejuicios perceptivos, lingüísticos, sociológicos o sociales.
Ordenación de experiencias.
ANTECEDENTES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Francis Bacon (1561-1626)
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Da al método una orientación racional, matemática y formalista, y establece como principios del verdadero método: La duda metódica.
El análisis y la síntesis.
El enfoque totalizador
ANTECEDENTES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
René Descartes (1596-1650)
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Comienza el concepto moderno del método científico.
Se constituyen las líneas esenciales del método científico, tanto en su aspecto teórico como práctico, pues no se conforma con la observación sino que: Propone hipótesis y las pone a prueba de forma
experimental.
ANTECEDENTES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Galileo Galilei (1564-1642)
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La ciencia se independiza totalmente de la filosofía y no existe una definición unívoca de ciencia.
Por ello, a finales del siglo 18 y principios del 19 se constituyeron las materias sociales como ciencias. Algunas disciplinas como Economía, Sociología y Antropología fueran consideradas disciplinas científicas.
ANTECEDENTES DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Concepto contemporáneo
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Las CCSS estudian la realidad social, realidad constituida por relaciones sociales, que, aunque se materialicen de distintas formas, en su raíz son inmateriales.
Las características de dicha realidad social se traducen en:
La dificultad de la medida de los fenómenos sociales.
La dificultad para establecer regularidades y generalizaciones respecto a dichos fenómenos.
La ausencia de instrumentos de observación tan potentes como los existentes en las ciencias experimentales.
La dificultad de aplicar técnicas de observación experimentales.
Por ello, en las CCSS no se puede aplicar el método científico con el mismo rigor que en las experimentales, ni llegar a resultados tan exactos, exhaustivos, constantes y generales.
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
SOCIALES
Ciencias Sociales (CCSS)
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Pese a lo anterior, su aplicación en las CCSS ha ido progresando, lográndose importantes resultados teóricos y prácticos.
En CCSS se está lejos de alcanzar la perfección que el MC ha logrado en las Ciencias físicas y naturales, no a causa del
método en sí, sino de las características de las ciencias sociales.
Que pueda aplicarse a ciencias distintas de las físicas y naturales, demuestra su carácter instrumental, una característica esencial del MC, que como tal no está ligado a una ciencia determinada, sino a todas las ciencias. Por ello, el conocimiento que surge de su aplicación en cualquier campo de la realidad observable, es conocimiento científico.
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
SOCIALES
Ciencias sociales
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Las ciencias documentales son una disciplina científica de las ciencias sociales, que tienen como objeto de estudio lo social,
en sus diversas manifestaciones. En este caso, estudian todo lo relacionado con la
información y los documentos.
En ellas, como en el resto de las ciencias, se debe aplicar el método científico ya que es el método de investigación por excelencia, y por su carácter instrumental, puede ser empleado por todas las ciencias, independientemente de su objeto de estudio.
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Ciencias Documentales
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En nuestro ámbito, el MC es el proceso que dota de perspectiva científica a las Ciencias Documentales, pues permite llevar a cabo la actividad científica de forma sistemática
Para entenderlo, debemos tener en cuenta tres conceptos Ciencia Investigación Método científico
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EL MÉTODO CIENTÍFICO EN EL ÁREA
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Sobre cada uno de estos conceptos, recordar
que La ciencia, se puede considerar como resultado, esto es, como
conocimiento surgido de una investigación científica
La investigación, se puede considerar como la actividad o el proceso que permitirá conseguir ciencia.
La ciencia como institución social, tiene carácter tangible
o Investigadores, que trabajan de forma organizada y sistemática, para obtener:
o Resultados de investigación, como principal producto de su actividad, que deben hacerse públicos
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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Las dificultades señaladas para aplicar el MC en las CCSS, no quitan validez a su aplicación en cualquier disciplina de las CCSS, como son las ciencias documentales, pues La imperfección de su aplicación no se deriva del propio MC,
sino de las dificultades derivadas de la carencia de instrumentos de medida y observación adecuados a los fenómenos sociales.
La aplicación inteligente y correcta del MC hace posible que, dentro de la imperfección general, se obtengan resultados menos imperfectos.
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Ciencias documentales
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Esta disciplina tiene un origen totalmente profesional, por lo que ha dado lugar a un campo de conocimiento científico que se diferencia de las ciencias per se en que la práctica ha precedido a la teoría
La investigación ha tenido su origen en la práctica bibliotecaria
Realmente, su nacimiento como ciencia tuvo lugar cuando la profesión estuvo firmemente asentada, y pudo iniciar una investigación propia
En Estados Unidos surgió a mitad del siglo XIX, cuando se institucionalizó la investigación, fortaleciéndose a finales del mismo
Ha estado ligada a la investigación realizada en muy distintos campos del conocimiento
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Nacimiento de las ciencias documentales
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Por tanto, se puede decir que las ciencias documentales surgen a causa de tres aspectos: La biblioteca, que debe estudiar los problemas planteados
La profesión que en un momento dado decide aplicar el MC al estudio de los problemas de los centros
La enseñanza profesional que termina por
Integrar a los profesionales en departamentos universitarios independientes
Obligación de que el profesorado investigue
Generar programas específicos y propios.
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Nacimiento de las ciencias documentales
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De todo lo anterior, se puede deducir que las ciencias documentales se convierten en disciplina científica cuando los profesionales han diseñado trabajos de investigación
que no solo tratan de aclarar sucesos y procesos
que requieren de la aplicación efectiva del método científico para investigar
temas teóricos
problemas prácticos
que solo existen en las bibliotecas y otros centros de información
En el futuro las ciencias documentales no se convertirán en ciencias exactas o demostrativas, pero pueden evolucionar
Hacia una ciencia empírica en la que a partir de determinados aspectos se puedan generalizar amplios principios
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Nacimiento de las ciencias documentales
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En general, cualquier tipo de investigación tiene como objetivo principal el desarrollo de un conjunto general y sistemático de teorías, pero en nuestro caso Los niveles de explicación de los fenómenos bibliotecarios se
han basado durante mucho tiempo
en la experiencia colectiva
en el saber hacer de los profesionales
Estos hechos son los responsables de que la información generada no haya proporcionado datos que permitieran llegar a conclusiones o predicciones confiables
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Investigación en las ciencias documentales
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Aplicando el MC en cualquier investigación que se realice en el área Partiendo de la tesis de que en las ciencias documentales se
puede aplicar con efectividad el método científico en toda
investigación que se realiza
Su utilización permitirá Obtener un conocimiento sistematizado, derivado de la
observación y la experimentación
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Como resolver el problema
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La aplicación del MC a cualquier trabajo o proceso de investigación en las ciencias documentales, es de vital importancia para el investigador como para el centro que la realice.
No debemos olvidar que al aplicar el MC, Los resultados obtenidos serán contrastados y comparables Se evaluará la investigación científica El conocimiento que se obtenga con la investigación se podrá
considerar científico
EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LAS CIENCIAS
DOCUMENTALES
Porqué aplicar el MC en el área
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ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN (I). PROBLEMA A INVESTIGAR. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
MASTER DE INVESTIGACIÓN EN DOCUMENTACIÓN
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La investigación científica es un proceso constituido por diversas fases interconectadas de una manera lógica, secuencial y dinámica,
Esto constituye la aplicación del método científico.
A lo largo del proceso, siempre es posible regresar a una etapa previa, o visualizar etapas posteriores.
En la mayoría de los estudios cuantitativos el proceso se aplica secuencialmente
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
35
Aquella que identifica el ambiente, o condiciones reales en las que se puede distinguir uno o más problema de investigación
Explica el entorno del problema seleccionado
Contribuye a interpretar en que medida la solución del problema seleccionado esclarece la situación problemática, o sistema de problemas al que pertenece el nuestro.
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
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Una investigación se origina a partir de ideas, que pueden surgir de distintas formas
Para poder plantear el problema de investigación al científico primero le surge la idea de la investigación y luego
profundiza en el tema. El planteamiento consiste en afinar y estructurar la idea de la
investigación. En ocasiones la formulación del problema es más importante que su solución pues si no hay problema no hay investigación (Powell)
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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A veces, puede pasarse de forma casi automática de la idea al planteamiento, pero en otras lleva un cierto tiempo, dependiendo de diversos factores como:
La familiaridad del investigador con el tema a tratar.
La existencia de trabajos previos.
Las habilidades personales y la experiencia del investigador.
Por tanto, para investigar científicamente un problema, este deber ser
formulado en términos concretos y explícitos.
Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, pues a mayor exactitud más posibilidades habrá de obtener soluciones satisfactorias.
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Es la delimitación clara y precisa, sin ambigüedades, del objeto de investigación
Esta delimitación, se realiza determinando el límite espacial y el temporal de la
investigación.
También se puede incluir el análisis del significado de los
principales conceptos.
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Debe expresar una relación entre dos o más variables. Debe formularse claramente y sin ambigüedad como pregunta
¿en qué condiciones de trabajo puedo estudiar determinado aspecto de los usuarios?, ¿cuál es la probabilidad de obtener un perfil de los usuarios similar al determinado en otros trabajos?, ¿cómo se relaciona con .. ?, etc.
Debe permitir la realización de una prueba empírica, esto es, debe ser observable en la realidad o en un entorno.
Por ello no pueden estudiarse científicamente aspectos que no son observables, pues las ciencias trabajan con hechos observables y medibles
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Debe señalar los límites teóricos del problema, mediante su conceptualización
Fundamentación, situación problemática y planteamiento del problema
• Debe fijar los límites temporales de la investigación.
Indicar si se trata de un estudio transversal (durante un periodo determinado), o longitudinal (conocer como varían las condiciones con el paso del tiempo).
Establecer los límites espaciales de la investigación
Área geográfica, región, zona, territorio, etc.
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
ACTIVIDADES A TENER EN CUENTA EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Definir las unidades de observación
Dar una idea precisa acerca de las características fundamentales que deben reunir sus elementos
• Situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico o ecológico, respectivo.
Puede impedir, o dificultar la aplicación de políticas y estrategias formuladas
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
ACTIVIDADES A TENER EN CUENTA EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Los elementos a tener en cuenta, son:
Los objetivos perseguidos con la investigación, porque
guían el estudio
Las preguntas de investigación, que deben ser claras y representan el ¿Qué? del estudio.
La justificación, ¿Por qué? y ¿para que? del estudio.
Viabilidad, que implica disponibilidad de recursos, alcance y consecuencias del estudio
Deficiencias en el conocimiento del problema, lo que se conoce y nuevas perspectivas
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Los objetivos de investigación tienen la finalidad de señalar lo que se aspira conseguir al realizarla.
Son puntos de referencia de la investigación, y las guías del estudio
Deben expresarse con claridad, para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa.
Deben ser susceptibles de lograrse
Hay que tenerlos presentes durante toda la investigación, y deben ser congruentes entre sí.
Según su alcance, pueden ser generales y específicos
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
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Las preguntas minimizan la distorsión y orientan hacia las respuestas que busca dicho proceso.
No deben realizarse con términos ambiguos
Deben resumir lo que será la investigación
Las respuestas no deben conocerse
Las preguntas deben responderse con evidencia empírica.
Deben implicar el uso de medios éticos
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
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Indica el porqué de la investigación y expone sus razones y propósito. Demuestra que el estudio es necesario e importante
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido que permite justificar su realización
Hay que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación, cuáles son los beneficios que se derivarán de ella, y que utilidad tiene
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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Una investigación será conveniente por distintas causas, entre las que podemos
citar las siguientes: Ayuda a resolver un problema social
Permite constituir una nueva teoría
Puede generar nuevas preguntas de investigación
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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Para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, hay que establecer criterios que deben ser flexibles y no exhaustivos, como su: Conveniencia
Relevancia social
Implicaciones prácticas
Valor teórico
Utilidad metodológica
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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Debe considerarse su viabilidad y las consecuencias que puede tener la investigación. La viabilidad es la posibilidad de realizarla, en función de
distintos recursos, entre los que hay que considerar la:
Disponibilidad de recursos financieros.
Disponibilidad de recursos humanos.
Disponibilidad de recursos materiales.
Disponibilidad de tiempo. Y en cuanto a las consecuencias, hay que preverlas, ya que
pueden estar relacionadas con la ética.
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
49
Esta evaluación considera que más cuestiones es necesario conocer sobre el problema. Que falta por abordar o estudiar, que no ha sido considerado,
que se ha olvidado, etc.
• Estos aspectos sólo se pueden tener en cuenta, si el investigador ha trabajado anteriormente, o se encuentra vinculado con el tema de estudio, por una revisión más completa de la bibliografía.
EL PROBLEMA A INVESTIGAR
EVALUACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS DEL PROBLEMA.
50
El marco teórico implica analizar y exponer: las teorías,
los enfoques teóricos,
las investigaciones,
los antecedentes en general.
Requiere revisar de todas las fuentes disponibles.
Su elaboración suele tener dos etapas: La revisión de la literatura correspondiente.
La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
MARCO TEÓRICO
IMPLICACIONES DEL MARCO TEÓRICO
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Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales útiles para los propósitos de estudio, de donde se pueda extraer y recopilar la información relevante y necesaria sobre nuestra investigación.
La revisión debe ser selectiva. Hay que elegir solo los documentos más
importantes y recientes
MARCO TEÓRICO
REVISIÓN DE LA LITERATURA
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Hay que conseguir la mayor cantidad de referencias bibliográficas posibles relacionadas con el tema
La revisión puede revelar si existe una teoría completamente desarrollada, con evidencia empírica y que se aplique a nuestro problema de investigación.
El marco teórico se construye analizando las teorías existentes y las investigaciones anteriores, con objeto de saber si:
sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o a las preguntas de la investigación
o proveen una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio.
MARCO TEÓRICO
REVISIÓN DE LA LITERATURA
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Orienta al estudio
Previene errores
Amplía el horizonte.
Establece la necesidad de la investigación
Inspira nuevos estudios
Ayuda a formular hipótesis
Proporciona un marco teórico o de referencia
MARCO TEÓRICO
FUNCIONES DEL DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA
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El alcance que puede tener cualquier
investigación,
• Resulta de la revisión de la literatura y de la
perspectiva del estudio.
• Depende de los objetivos del investigador
para combinar los elementos en el estudio.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
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El alcance de un trabajo de investigación estará en función de la estrategia con que la planteemos
La estrategia de la investigación y su diseño, dependerá del tipo de investigación seleccionado.
En función del alcance hablamos de cuatro tipos de investigación: exploratoria
descriptiva,
correlacional
explicativa.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
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Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y suelen ser previos a cualquiera de los otros tipos
Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las investigaciones correlacionales
Los correlacionales proporcionan información para llevar a cabo estudios explicativos
Los estudios explicativos generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados
Una investigación puede comenzar como exploratoria, después ser descriptiva y correlacional, y concluir como explicativa
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
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Se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del que se tienen muchas dudas o nunca se ha abordado. Cuando la revisión de la literatura reveló que hay ramas no
investigadas relacionadas con el problema de estudio, o cuando deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas o ampliar las existentes.
El caso de un investigador que desea analizar un fenómeno desconocido o novedoso
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
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Los estudios exploratorios sirven para: familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular
investigar problemas del comportamiento humano que consideren esenciales los profesionales de determinada área
identificar conceptos o variables promisorias
establecer prioridades para investigaciones futuras
sugerir afirmaciones y postulados
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
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Estos estudios no constituyen un fin en sí mismos, pero permiten:
determinar tendencias
identificar áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudios,
relaciones potenciales entre variables
establecer el tono de investigaciones posteriores más elaboradas y rigurosas
Se caracterizan por tener una metodología relativamente flexible, y pueden ser más amplios y dispersos
implican un mayor riesgo y requieren una mayor paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
60
Su finalidad es especificar las propiedades, características y perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier fenómeno que se someta a un análisis.
Miden y evalúan los datos recogidos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.
Desde el punto de vista científico, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide la información recogida sobre cada una de ellas.
Este tipo de investigación pretende recoger información sobre los conceptos o las variables a los que se refieren.
Integra las mediciones de cada una de las variables para decir cómo es y cómo se manifiesta el fenómeno de interés.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
61
Los estudios descriptivos se centran en recolectar aquellos datos que permitan describir un hecho, una comunidad, un contexto, etc.
El investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, qué se va a medir o sobre qué se habrán de recoger los datos. Es decir, debe tener muy claro los siguientes aspectos
Lo que debe estudiar, medir, y por tanto, recoger información
Las variables de las que necesita obtener información
Los elementos a estudiar
Ámbito o contexto en que se llevará a cabo el estudio
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
62
El principal valor de estos estudios está en recoger la mayor cantidad de datos, o medir lo más precisamente posible. Como principales características, hay que señalar que: Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones y establecer
relaciones, pero siempre poco elaboradas
No se pueden extrapolar los resultados obtenidos a la población
Aunque se hagan predicciones, como el estudio se hace en un ambiente específico, no podemos extrapolar los resultados a toda la realidad en que dicho ambiente se encuentre. Podremos predecir lo que ocurrirá en ese contexto, pero no en todos.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
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Su propósito es evaluar la relación existente entre dos o más conceptos, categorías o variables.
Mide el grado de relación entre dos o más variables, es decir, evalúan cada variable presuntamente asociada y calculan y analizan esa relación.
Esta correlación se expresa en hipótesis sometidas a pruebas.
Hay que especificar quiénes deben estar incluidos en la medición, y qué hecho, contexto o comunidad se describirá En un entorno bibliotecario, se podría analizar la
relación entre la motivación laboral y la productividad en un grupo de catalogadores. Primero se mediría la motivación y la productividad de cada uno y después se analizaría si los bibliotecarios con mayor motivación son o no los más productivos.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
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Su utilidad y propósito principal es saber cómo se puede comprobar un concepto o una variable conociendo el comportamiento de otras
variables relacionadas. Es decir, intenta predecir el valor aproximado que
tendrá un grupo de individuos o fenómenos en una variable, a partir del valor que tienen en las variables relacionadas.
permite cuantificar relaciones, al medir el grado de relación entre variables. Para ello,
En primer lugar se estudia y mide cada variable
A continuación se mide y analiza la correlación entre ellas, y se expresa mediante hipótesis que posteriormente puedan ser sometidas a prueba.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
65
La correlación puede ser positiva o negativa: Si es positiva, significa que sujetos con altos valores en una
variable tenderán a mostrar altos valores en la otra variable.
Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable.
La falta de correlación entre variables indica que éstas varían sin seguir un patrón sistemático entre sí. Habrá sujetos que muestren valores altos en una de las dos
variables y bajos en otra; sujetos que tengan valores bajos en una variable y bajos en la otra, y sujetos con valores medios en las dos variables.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
66
Si dos variables están correlacionadas y se conoce el valor de la correlación, se tiene una base para predecir, con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un grupo de sujetos en una variable, sabiendo qué valor tienen en la otra variable. Intenta predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de
individuos o fenómenos en una variable, a partir del valor que tienen en las variables relacionadas.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
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Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos en que mientras estos se centran en medir con precisión las variables individuales, aquellos evalúan el grado de relación entre dos o más pares de variables, en una única investigación.
Esta investigación tiene un valor explicativo parcial. Saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta información explicativa.
Si en una biblioteca pública se incrementa el número de inscripciones de lectores infantiles tras la contratación de un cuenta-cuentos, se puede deducir que su presencia ha motivado la afluencia de nuevos usuarios.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
68
Cuanto mayor número de variables estén correlacionadas o asociadas en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, más completa será la explicación Saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta
cierta información explicativa
Dicho aspecto, puede conducir a errores, debiendo tener cuidado con las correlaciones espurias Aceptar que dos variables están relacionadas porque entre
ellas se observa correlación, pero que en realidad muestran una relación circunstancial
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
69
Está dirigida a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.
Se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da, o por qué se relacionan dos o más variables.
La investigación explicativa es más estructurada que las anteriores, pues implica los propósitos de todas ellas y permiten entender el fenómeno que se estudia.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
70
¿En una investigación pueden encontrarse distintos tipos de estudio?
En ocasiones, una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal.
Es decir, aunque un estudio sea en esencia exploratorio, puede contener elementos propios de otro tipo de investigación. Se puede empezar explorando los hábitos de
información de determinados usuarios, como los que utilizan el transporte público
A continuación puede pasarse a describir el tipo de documentos que usan, propios o ajenos
Después se pueden relacionar variables, como el uso de los distintos tipos documentales con las características del usuario, duración del trayecto, etc.
Por último, se podría estudiar porqué leen, que factores psicológicos influyen en la lectura, etc.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
71
¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?
Para responder esta pregunta hay que volver a las etapas del proyecto de investigación: Plantear el problema a investigar. Establecer el marco teórico y revisar la literatura. Determinar el tipo de investigación. Establecer hipótesis y variables. Diseñar la metodología a seguir en el proceso de
investigación. Recoger datos, analizarlos e interpretarlos. Hacer públicos los resultados.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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La revisión de la literatura nos indicará cuál elegir, al informarnos del conocimiento que se tiene en la actualidad de ese tema de investigación. Nos podemos encontrar con distintos casos:
Que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o no son aplicables al contexto en el que se habrá de desarrollar el
estudio.
se iniciará como exploratoria,
Hay aspectos teóricos con escaso apoyo empírico
Al contar con estudios descriptivos previos, que han detectado algunas variables, podemos utilizarlos como base, y añadir otras variables, pero siempre realizando estudios descriptivos
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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Que existe una o varias relaciones entre conceptos o variables
En este caso, la investigación se iniciará como
correlacional,
Ya existe una o varias teorías, que pueden aplicarse a nuestro
problema de investigación
En este caso, el estudio se iniciará como explicativo
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EVOLUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
74
Sobre el papel ninguno es mejor, pero lo será el que permita realizar la investigación con mayor profundidad y solvencia.
La investigación debe hacerse contando con el tema de la investigación y sus objetivos, a la medida de ese tema.
Una vez resueltos el planteamiento del problema, marco teórico y revisión de la literatura, estaremos en condiciones de decidir un tipo de investigación.
Esta decisión no es un contrato vinculante, por ello, en un momento posterior de la investigación podemos decidir cambiar a otro tipo; o una vez desarrollado uno puede ser conveniente pasar a otro para completar la investigación. Ello se debe a que el MC permite organizar un
proceso tan dinámico como es la investigación y evitar el caos.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
¿QUE TIPO DE INVESTIGACIÓN ES MEJOR?
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ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN (II). ESTABLECIMIENTO DE HIPÓTESIS, DETECCIÓN DE VARIABLES Y DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
MASTER DE INVESTIGACIÓN EN DOCUMENTACIÓN
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Cualquier proposición, supuesto o predicción (pronóstico) que se basa en conocimientos ya existentes, en hechos nuevos y reales, o como sucede frecuentemente, en unos y otros.
Son explicaciones tentativas de la relación existente entre dos o más variables de un fenómeno que se está investigando.
Sus funciones son:
Guiar el estudio
Proporcionar explicaciones
Apoyar la prueba de teorías
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
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Las hipótesis son suposiciones, no verificadas pero probables, referentes a variables o a relación entre ellas
Son soluciones probables al problema planteado, que propone el científico para ver si son confirmadas por los hechos
Si las consideramos como proposiciones que pueden establecerse entre dos o más variables, podemos decir que de las hipótesis se derivan las variables en estudio.
Por tanto, en ellas debe basarse la determinación del campo de investigación, la información a recoger, el método a emplear y, en el curso de la investigación, los datos o hechos válidos o de interés para el estudio
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
78
La razón de ser de una investigación es hallar una respuesta, empíricamente fundada, a problemas determinados
Se realiza mediante la formulación de soluciones probables al problema planteado, propuestas para someterlas a prueba, y contrastarlas a través de distintas operaciones del proceso de verificación, con objeto de confirmarlas mediante los datos obtenidos de los hechos, durante el proceso de investigación.
De ello se deduce la necesidad de plantear hipótesis científicas en toda investigación, pues dicha necesidad procede de la enunciación de posibles soluciones al problema planteado
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
ESTABLECIMIENTO DE HIPÓTESIS
79
Analizar la conveniencia de formular, o no, la hipótesis
Formular la hipótesis de la investigación
Precisar las variables de las hipótesis.
Definir conceptualmente las variables de las hipótesis
Las definiciones de diccionario no relacionan conceptos con la realidad
Definir operacionalmente las variables de las hipótesis
Conjunto de procedimientos que especifica las actividades que deben realizarse para medir una variable
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
ESTABLECIMIENTO DE HIPÓTESIS
80
Definir conceptualmente las variables de las hipótesis
La variable uso de la colección, define el concepto y lo adecua a los requerimientos prácticos de la investigación. Pero es insuficiente porque se trabaja con conceptos que no relacionan la investigación con la realidad.
Definir operacionalmente las variables de las hipótesis
El concepto uso de la colección se operacionaliza al indicarse las mediciones que se realizarán para conocerlo, cuantificando o midiendo las siguientes variables:
Nº de documentos prestados; Nº de documentos consultados en sala, Nº de fotocopias solicitadas, etc.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
ESTABLECIMIENTO DE HIPÓTESIS
81
Depende del enfoque y el alcance del trabajo
En los estudios cuantitativos siempre se formulan hipótesis
cuando el alcance es descriptivo, correlacional o explicativo
En una investigación se pueden formular una o varias hipótesis,
dependiendo de su complejidad
Debe haber el número necesario para guiar el estudio
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
¿CUANDO Y CUANTAS HIPÓTESIS SE FORMULAN?
82
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas pueden serlo, o no,
y pueden, o no, ser comprobadas por los hechos.
Cuando se van a formular, el investigador no está seguro de que vayan a comprobarse, pues ello vendrá en una etapa posterior. Las hipótesis son proposiciones tentativas sobre las relaciones
entre dos o más variables, y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
¿SON VERDADERAS LAS HIPÓTESIS?
83
Como proponen respuestas tentativas a las preguntas de investigación, surgen de: las preguntas de investigación
la revisión de la literatura
Existe gran relación entre el planteamiento del problema y las hipótesis Al formular las hipótesis volvemos a evaluar el planteamiento
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
ORIGEN DE LAS HIPÓTESIS
84
Deben referirse a una situación real y ser susceptibles de ponerse a prueba en un contexto bien definido.
Sus términos deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posibles.
Deben indicar como se relacionan las variables, y la relación propuesta entre variables, debe ser clara, y verosímil.
Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y cuantificables, es decir, deben tener referentes en la realidad.
Las hipótesis científicas, al igual que los objetivos y las preguntas de investigación, no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podamos medir en la realidad.
Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
REQUISITOS DE LAS HIPÓTESIS
85
Dentro de los diferentes tipos de hipótesis existentes, los principales son:
Hipótesis de investigación.
Hipótesis nulas.
Hipótesis alternativas.
Hipótesis estadísticas
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
TIPOS DE HIPÓTESIS
86
Realmente lo que hemos indicado hasta ahora sobre las hipótesis se refería a las hipótesis de investigación.
Las hipótesis de investigación o de trabajo, se definen como:
Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con los requisitos antes mencionados.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
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Las hipótesis de investigación suelen simbolizarse como: Hi o H1, H2, H3, etc., si son varias
Hay dos grandes tipos de hipótesis de investigación Hipótesis descriptivas
El próximo año el presupuesto para adquisiciones aumentará en un 50%
Hipótesis correlacionales El uso de los documentos disminuye con la antigüedad
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
88
Las hipótesis nulas también constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables
Proposiciones que niegan o refutan las relaciones entre variables, o lo que afirma la hipótesis de investigación.
Se pueden considerar las hipótesis contrarias a la de investigación
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS NULAS
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Al considerarlas contrarias a las de investigación, se puede decir que hay tantos tipos de hipótesis nulas (H0) como de investigación
Hipótesis nulas descriptivas El próximo año el presupuesto para adquisiciones no
aumentará en un 50%
Hipótesis nulas correlacionales El uso de los documentos no disminuye con la antigüedad
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS NULAS
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Se trata de posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y nula:
Las alternativas, Ha, ofrecen otra descripción o explicación
adicional a las que proporcionan los otros dos tipos de hipótesis
Solo pueden formularse cuando además de las hipótesis de investigación y nula, hay otras posibilidades
El próximo año el presupuesto para adquisiciones aumentará en un 20%
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
91
Representan la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas, en símbolos estadísticos.
Solo se pueden formular cuando los datos del estudio, que se recogen para probar o para rechazar las hipótesis, son cuantitativos
La media mensual de peticiones al servicio de préstamo interbibliotecario es superior a 200 documentos (Hi) (Hipótesis de investigación):
Las posibles hipótesis podría ser: Hi > 200; H0 < 200; y Ha=
200
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
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En un trabajo de investigación pueden formularse distinto tipo de hipótesis, pudiendo coexistir las: Hipótesis descriptivas de una variable
Hipótesis correlacionales
Ello se debe a que el problema de investigación lo requiere, y del alcance de la investigación Un trabajo que se inicie y concluya como descriptivo, solo tendrá
las descriptivas, pero uno correlacional puede haber empezado como descriptivo y luego ir más alla. Igual ocurre con los explicativos.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS PRESENTES EN UNA INVESTIGACIÓN
93
Hipótesis Descriptivas Reflejan el comportamiento de una variable respecto a una
unidad de observación. Son supuestos acerca de los vínculos estructurales y funcionales del objeto estudiado
Hipótesis Correlacionales Especifican las relaciones entre dos o más variables y se
corresponden con las investigaciones de alcance correlacional.
No solo pueden establecer que dos o mas variables se encuentran vinculadas, sino también como están asociadas Alcanzan un nivel predictivo y en parte explicativo.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
TIPOS DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN, NULAS Y ALTERNATIVAS
94
Cuanto mayor es el nivel de obsolescencia de los documentos en una colección, menor será su demanda, y tanto menor, la dinámica del fondo documental al que pertenecen Las unidades de observación son “Los documentos, La colección y
el fondo documental”
Las variables son: “La obsolescencia, la dinámica del fondo y la demanda”
Los términos lógicos relacionados son: “Cuanto mayor es”, “Menor será”, “Tanto menor”
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
EJEMPLOS DE HIPÓTESIS
95
Es la prueba empírica a que se someten las hipótesis para determinar si se apoyan o se rechazan en función de lo que observa el investigador No se puede probar que una hipótesis es verdadera o falsa, sino
argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con los datos obtenidos en nuestra investigación.
No se acepta una hipótesis a través de un estudio, sino que con él se aporta evidencia en su favor o en su contra. Cuantos más trabajos apoyen una hipótesis, más credibilidad
tendrá
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
PRUEBA DE HIPÓTESIS
96
Desde el punto de vista cuantitativo, las hipótesis se someten a prueba en la “realidad” como sigue: aplicando un diseño de investigación,
recolectando datos mediante uno o varios instrumentos de medición
y analizando e interpretando esos datos.
La importancia de las hipótesis reside en que aunque sean formuladas por las personas, pueden someterse a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas, sin interferir en lo que crea el individuo
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
PRUEBA DE HIPÓTESIS
97
Los datos no siempre apoyan las hipótesis, pero que no aporten evidencia a favor de las hipótesis planteadas no significa que la investigación carezca de utilidad El fin de la investigación no es corroborar nuestras hipótesis
sino el conocimiento, y los datos que vayan contra una
hipótesis también ofrecerán conocimiento Es importante analizar porque no se aportó evidencia
a favor de nuestras hipótesis, es decir, por qué no se corroboraron nuestras hipótesis, por qué la evidencia demuestra que no son acertadas
Ello contribuye al conocimiento del fenómeno que se está investigando
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
LA PRUEBA DE HIPÓTESIS NO APORTA EVIDENCIAS A FAVOR DE NUESTRAS HIPÓTESIS
98
Cuando se formula una hipótesis hay que
definir las variables que incluye, porque Tendrán el mismo significado para todos los que la lean
Nos aseguramos de que las variables pueden ser medidas,
evaluadas, inducidas e inferidas
Permite comparar la investigación con otras similares
Se pueden evaluar los resultados de forma adecuada
Sin definición de variables no hay
investigación.
DETECCIÓN DE VARIABLES
HIPÓTESIS Y VARIABLES
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Variable, es cualquier característica de los elementos de un colectivo o población que puede tomar cualquier valor de un conjunto determinado de ellos
Una variable es el color, que puede presentar distintas categorías, como blanco, negro, azul, etc. Otra es la altura de los libros que se colocan en las estanterías
En resumen, las variables son las características observables de algo, susceptibles de adoptar distintos valores o expresarse en varias categorías
DETECCIÓN DE VARIABLES
VARIABLES
100
Hay una gran cantidad de tipos de variables que viene determinados por distintas características.
Si nos centramos en las variables que vienen determinadas por su naturaleza, vemos : Cualitativas o categóricas
Cuantitativas, que a su vez pueden ser
Discretas porque se hallan restringidas a determinados valores dentro de su rango
Continuas porque pueden tomar cualquier valor dentro de su rango
DETECCIÓN DE VARIABLES
TIPOS DE VARIABLES
101
Definición conceptual, o de diccionario Por ejemplo la variable uso de la colección,
se caracteriza porque define el concepto y lo adecua a los requerimientos prácticos de la investigación. Esta definición suele ser insuficiente
porque se sigue trabajando con conceptos y no relacionan la investigación con la realidad.
DETECCIÓN DE VARIABLES
DEFINICIÓN DE VARIABLES
102
Definición operacional, o conjunto de procedimientos que especifica las actividades que deben realizarse para medir una variable.
El concepto uso de la colección se operacionaliza cuando
indicamos las mediciones que vamos a realizar para conocerlo. Para ello, habrá que observar, cuantificar o medir los
siguientes aspectos, o variables: número de documentos prestados, número de documentos consultados en sala, número de fotocopias solicitadas, etc.
DETECCIÓN DE VARIABLES
DEFINICIÓN DE VARIABLES
103
Hay variables que no requieren definición, y solo hay que mencionarlas: El sexo de los individuos, su edad, nivel educativo alcanzado,
etc.
Al definir una variable con varias alternativas, se elige la que proporciona más información sobre ella
La finalidad del trabajo científico es Descubrir la existencia de las variables y su magnitud
Probar las relaciones que pueda haber entre ellas y trabajar con ellas en todas las fases de la investigación
DETECCIÓN DE VARIABLES
DEFINICIÓN DE VARIABLES
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Para conseguir los objetivos propuestos hay que concebir la manera práctica de responder a las preguntas de investigación.
Ello implica seleccionar o desarrollar el diseño de la investigación, y aplicarlo al contexto del estudio.
El diseño de una investigación es el plan o estrategia que hay que aplicar para conseguir la información requerida en la investigación.
Dicha estrategia le indica al investigador lo que debe hacer para conseguir sus objetivos.
De esta forma, el investigador describe la manera práctica y concreta de conseguirlos
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN DE DISEÑO
105
El diseño permite analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto particular, y aportar evidencia respecto a las ideas propuestas en la investigación. Preparar la estrategia para aceptar o rechazar las hipótesis.
La clasificación más común de tipos de diseño considera dos categorías: Investigación experimental Investigación no experimental
Ambos son importantes, relevantes y necesarios dado que tienen un valor propio. Por ello, la elección entre un tipo de diseño u otro, dependerá de los objetivos propuestos, alcance del estudio e hipótesis formuladas.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN DE DISEÑO
106
El significado más general de experimento, hace referencia a la provocación de una acción y posterior observación de las consecuencias de dicha acción.
Lo esencial de esta idea de experimento es que requiere la manipulación intencional de un fenómeno para analizar los posibles efectos.
El significado más particular, es más armónico con el sentido científico del término. Se refiere a que en el estudio se manipulan una o más variables independientes (VI), para analizar las consecuencias que esta tiene sobre una o más variables dependientes (VD).
Esto debe realizarse en condiciones controladas por el investigador, ya que esto es lo que caracteriza a los auténticos experimentos.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO EXPERIMENTAL
107
Dentro del diseño experimental, tenemos distintos tipos de experimentos Preexperimentos, en los que no se manipulan las variables, y
pueden ser útiles para probar la toma de datos en un pequeño grupo pero se diferencian mucho de los dos siguientes tipos
Experimentos puros o experimentos verdaderos Cuasiexperimentos
En los dos últimos casos, se manipulan las variables independientes para ver el efecto que causan en las dependientes, diferenciándose entre ellos en los requisitos que cada uno debe cumplir para lograr el control y la validez interna.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO EXPERIMENTAL
108
Pueden inducir a confusión, e impedir que sepamos si la presencia de una VI o un tratamiento experimental realmente están produciendo un efecto. Aquellas que pueden ofrecer explicaciones rivales a la que
buscamos (ver si las VI afectan a las VD). Estos factores o fuentes atentan contra la
validez interna de un experimento, es decir contra la confianza de que sea posible interpretar los resultados y que sean válidos.
Estas fuentes se eliminan mediante el control.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO EXPERIMENTAL: FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA
109
Historia
Maduración
Inestabilidad
Instrumentación
Mortalidad experimental
Selección
Interacción entre selección y maduración
Otras interacciones
El experimentador
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO EXPERIMENTAL: FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA
110
También hay que tener en cuenta la validez externa, y por ello habrá que controlar las fuentes de invalidación externa para minimizar su efecto.
Las principales son: Efecto reactivo o de interacción de las pruebas
Efecto de interacción entre los errores de selección y el tratamiento experimental
Efectos reactivos de los tratamientos experimentales
Interferencia de tratamientos múltiples
Imposibilidad de replicar los tratamientos
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO EXPERIMENTAL: FUENTES DE INVALIDACIÓN EXTERNA
111
Investigación no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las variables independientes.
Se observan los fenómenos, o las relaciones entre variables, en su contexto natural para después analizarlos.
A los sujetos de estudio no se les expone a condiciones o estímulos.
Por tanto también los sujetos se observan en su ambiente natural.
Este tipo de diseño tiene por tanto un control menos riguroso que el experimental, pero es más natural y cercano a la realidad.
Por ello resulta complejo y difícil separar las causas y los efectos de las variables que intervienen.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO NO EXPERIMENTAL
112
El diseño no experimental permite una
investigación sistemática y empírica En ella no se manipulan deliberadamente las variables
independientes porque cuando se realiza la investigación
estas ya han actuado
Por tanto las relaciones entre ambos tipos de variables se
observan tal y como se producen en su ambiente natural.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO NO EXPERIMENTAL
113
Hay dos grandes tipos de diseños no experimentales, que a su vez ofrecen otras categorías:
Transeccionales o transversales: la observación o la recogida de datos se realiza en un momento único del tiempo Exploratorios Descriptivos Correlacionales, causales
Longitudinales: efectúan observaciones sobre el mismo aspecto, en dos o más momentos del tiempo. Los datos pueden recogerse en periodos concretos para poder comparar. Pueden ser de: Tendencia o Trend: analizan los cambios a través del
tiempo en una población, pero la atención se centra precisamente en la población
Evolución de grupo o Cohort: estudian los cambios en los grupos a lo largo del tiempo para ver su evolución
Panel: Es una mezcla de los dos anteriores, y realiza las observaciones a lo largo del tiempo.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO NO EXPERIMENTAL
114
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN (III). RECOGIDA DE DATOS. MUESTRA A ESTUDIAR. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS MEDIANTE DISTINTAS TÉCNICAS, E
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.
MASTER DE INVESTIGACIÓN EN DOCUMENTACIÓN
115
• Una población se puede definir como el conjunto de elementos de características homogéneas en cuanto a contenido, lugar y tiempo. Es decir el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones.
Una Población, es el conjunto de todos los elementos disponibles para llevar a cabo una investigación
RECOGIDA DE DATOS
POBLACIÓN
116
Una investigación no suele realizarse con todos los sujetos, objetos, sucesos, etc., disponibles, sino con una parte de ellos.
Aquella parte de elementos que realmente vamos a estudiar u observar, es lo que denominamos Muestra
Muestra es el subgrupo de la población de la que se recolectan los datos, y debe ser representativa de ésta
RECOGIDA DE DATOS
MUESTRA
117
La Muestra o conjunto de elementos representativos de la población: Se utiliza por economía de tiempo y recursos
Implica definir la unidad de análisis
Requiere delimitar la población para generalizar resultados y establecer parámetros.
La muestra se obtiene a través del muestreo, o forma de obtener la muestra.
RECOGIDA DE DATOS
MUESTRA Y MUESTREO
118
Para diseñar una Muestra , hay que considerar: Los objetivos del estudio
Disponibilidad de los distintos tipos de recursos
Nivel de confianza y precisión para estimar los parámetros de la población.
Normalidad de la población
Plan de análisis estadístico, esto es, el tipo de análisis que se llevará a cabo.
Que instrumento se utilizará para la recogida de datos, variables que se estudiarán, etc.
RECOGIDA DE DATOS
MUESTRA Y MUESTREO
119
Hay dos grandes tipos de muestreo Muestreo probabilístico: origina muestras probabilísticas, y parte
de que todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser elegidos.
Muestreo no probabilístico: la elección de los elementos de la muestra depende de causas relacionadas con la investigación y de las decisiones del investigador.
Dentro de cada tipo de muestreo hay distintas categorías, en función de como se realice el proceso de selección de elementos de la muestra.
RECOGIDA DE DATOS
TIPOS DE MUESTREO
120
Muestreo probabilístico Su ventaja radica en que las unidades de análisis o de
observación (departamentos, personas, documentos, etc.) son seleccionadas en forma aleatoria, es decir, al azar.
Cada elemento de la población tiene la misma probabilidad de ser elegido para formar parte de la muestra
Permite conocer el error de muestreo.
Todos los elementos de la muestra han tenido la misma probabilidad de ser elegidos
RECOGIDA DE DATOS
TIPOS DE MUESTREO
121
Muestreo no probabilístico o dirigido Los elementos elegidos para formar parte de la muestra no
dependen de la probabilidad, sino de las características de la investigación
De cuota
Intencional o selectivo
Su uso se justifica por la comodidad y economía de la aplicación, pero los resultados de la muestra no se pueden generalizar a toda la población.
RECOGIDA DE DATOS
TIPOS DE MUESTREO
122
Principales tipos de Muestreo probabilístico
Aleatorio simple: requiere disponer de un listado de toda la
población y del tamaño de la muestra
Estratificado: la población se divide en estratos, que son representativos de los que componen la población, y se selecciona una muestra para cada uno.
RECOGIDA DE DATOS
TIPOS DE MUESTREO
123
El tipo de muestreo que utilizado, permitirá
disponer de dos tipos de muestras a la hora
de realizar la investigación: Muestras probabilísticas, aquellas cuyos elementos se han
obtenido mediante muestreo probabilístico.
Muestras no probabilísticas, aquellas en que sus elementos se
han decidido en función de las necesidades de la investigación.
RECOGIDA DE DATOS
MUESTRA Y MUESTREO
124
Muestras probabilísticas Son esenciales en los estudios que pretenden hacer estimaciones
de variables de la población, que se miden con distintos instrumentos, y que se analizan con pruebas estadísticas.
Muestras no probabilísticas
Son útiles para estudiar características específicas de los sujetos de la población.
Con estas muestras, las pruebas estadísticas tienen un valor limitado a la propia muestra, y los datos no pueden generalizarse a la población.
RECOGIDA DE DATOS
MUESTRA Y MUESTREO
125
En esta etapa del proceso se recogen datos relativos a las variables, hechos, contextos, etc., de interés para la investigación.
La recogida de datos supone la realización de tres actividades muy relacionadas:
Seleccionar o desarrollar un instrumento o método de recogida de los datos, que debe ser válido y fiable, pues en caso contrario no podremos utilizar los datos de la investigación.
Aplicar dicho instrumento a la recogida de datos, esto es, a las observaciones o mediciones de las variables.
Preparar las observaciones, registros y mediciones obtenidas, para analizarlas deforma adecuada
RECOGIDA DE DATOS
ACTIVIDADES IMPLICADAS
126
La recogida de datos puede hacerse aplicando los siguientes métodos o instrumentos:
Encuesta
Observación.
Entrevista
Cuestionario
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
127
La encuesta es un método de recogida de datos que requiere de la aplicación de un instrumento, el cuestionario, a una muestra aleatoria de individuos.
Pretende captar aspectos específicos del objeto de estudio, a
través de las respuestas al cuestionario, de los sujetos de la muestra
RECOGIDA DE DATOS
ENCUESTA
128
La encuesta se basa en: Un conjunto de preguntas que se hacen a todos los encuestados
Las respuestas, que constituyen la información necesaria para el investigador
Una forma compleja de comunicación entre el que necesita la información y el encuestado
RECOGIDA DE DATOS
ENCUESTA
129
La observación es un método empírico de investigación que permite: Obtener información primaria sobre el comportamiento del
objeto de investigación, tal y como éste se presenta en la realidad
Constituye una forma directa e inmediata, de obtención de información sobre el fenómeno u objeto que está siendo investigado
RECOGIDA DE DATOS
OBSERVACIÓN
130
La observación científica se caracteriza por: Ser consciente, en el sentido de que está orientada hacia un fin u
objetivo determinado
Ser sistemática. Para llevarla a cabo precisa tomar en cuenta principios, tareas y plazos específicos
Ser válida, siempre que con ella se recoja información de todos y cada uno de los indicadores de las variables que figuran en las hipótesis
Ser confiable, siempre que el documento guía, que incluye todo lo que debe ser observado, sea preciso y claro
RECOGIDA DE DATOS
OBSERVACIÓN
131
La entrevista es un método de obtención de información sobre algunos individuos Se necesitan técnicas de relaciones individuales para estudiar al
individuo.
Es una técnica de recogida de datos que implica una pauta de interacción verbal, inmediata y personal, entre el entrevistador y el entrevistado
RECOGIDA DE DATOS
ENTREVISTA
132
El instrumento de medición o de recogida de
datos juega un papel central en el proceso,
pues permite obtener observaciones
clasificadas. Desde el punto de vista empírico, lo importante es la respuesta
observable
Por ejemplo las respuestas a un cuestionario.
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
133
Mediante el instrumento medimos los valores de las variables de interés.
La medición será adecuada si representa a dichas variables. Si no las representa, las mediciones serán deficientes y la
investigación no será válida.
En nuestro área hay variables difíciles de medir fielmente, como pueden ser las relativas al liderazgo, motivación, inteligencia emocional, etc., pero tendremos que acercarnos lo más posible a representarlas de la manera más fiel.
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
134
Disponemos de distintos instrumentos, cada uno con sus propias características, y combinación de diferentes técnicas de recogida de datos. Entre los existentes, vamos a citar:
Escalas de actitudes hacia el fenómeno a estudiar, que se relacionan con el comportamiento que mantenemos.
Cuestionarios, probablemente el más utilizado, y consistente en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir.
Recogida de contenidos para análisis cuantitativo, también denominado análisis de contenido, que permite estudiar y analizar de manera objetiva, sistemática y cuantitativa cualquier documento o comunicación
Archivos, estadísticas previas, que nos acercan al problema que estudiamos a través de datos previos.
Los datos recogidos con cualquiera de los instrumentos, deben codificarse con símbolos o números, para cuantificar los valores de la variable.
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
135
Los instrumento deben cumplir dos requisitos esenciales,
Confiabilidad. Es el grado en que una aplicación repetida al mismo objeto o sujeto produce iguales resultados Si en una misma habitación medimos la temperatura cada cinco
minutos, y obtenemos valores como 22, 40 y 50 grados, diremos que el instrumento (termómetro) no es confiable.
Validez. Es el grado en que un instrumento mide o recoge realmente los datos de la variable que se quiere medir. para que sea válido un instrumento para medir la
inteligencia, deberá medir dicha variable, no la capacidad de memorizar de la persona.
Por tanto siempre debemos preguntarnos si estamos midiendo lo que creemos que estamos midiendo, pues en caso contrario, la medida no será válida
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
136
Confiabilidad y validez pueden verse afectados por algunos factores, como: La improvisación de los investigadores, que genera
instrumentos poco válidos o confiables.
Utilizar instrumentos desarrollados para ser aplicados en otros contextos, culturas o tiempos.
Aplicar instrumentos no adecuados para los sujetos de estudio.
Las condiciones en que se aplica el instrumento de recogida de datos.
Aspectos mecánicos o físicos del instrumento
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
137
A la hora de llevar a cabo un estudio, el investigador debe optar por una de las dos opciones siguientes: Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible, que se adapte
a los requerimientos de la investigación.
Construir uno nuevo que esté más acorde con las variables que se tengan que estudiar.
Pero en cualquiera de estos casos, debe tener evidencia sobre su confiabilidad y validez.
RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS
138
Una vez recogidos y guardados los datos, hay que proceder a su análisis.
En general el análisis se realiza mediante sistemas informáticos, que permiten analizar
un mayor volumen de datos. Por ello, mucho más importante que el análisis o el procedimiento
de cálculo, es conocer los métodos de análisis y hacer una correcta interpretación de los datos.
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS DE DATOS
139
El análisis de los datos comienza describiéndolos y realizando análisis estadísticos para relacionar las variables, ya que la estadística es el procedimiento que se utiliza para clasificar
calcular
analizar
resumir
Toda la información numérica obtenida de forma sistemática.
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS DE DATOS
140
Para realizar estos análisis, debemos seguir el siguiente orden: En primer lugar análisis con Estadística descriptiva
En segundo lugar, con Estadística inferencial
Análisis con Estadística descriptiva Sobre cada una de las variables, que se describen mediante
representaciones numéricas y gráficas:
Tablas de frecuencias, porcentajes, gráficos, cálculo de razones y tasas, y aplicación de distintas medidas de centralización y dispersión.
Una vez descritas las variables de forma individual se pueden describir relaciones entre ellas.
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS ESTADÍSTICOS
141
Análisis con Estadística inferencial Se utiliza para probar hipótesis y / o
estimar parámetros, con objeto de determinar si las hipótesis son congruentes con los datos recogidos de la muestra.
Tipos de análisis o pruebas Pruebas paramétricas, para evaluar si dos grupos difieren
entre sí de manera significativa respecto a sus medias. Cuando las variables son cuantitativas
Pruebas no paramétricas, aplicadas para evaluar hipótesis sobre relaciones entre variables categóricas o cualitativas.
Otro tipo de estudios, en los que se analizan las relaciones entre tres o más variables, por lo que se denomina Análisis multivariable
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS ESTADÍSTICOS
142
Actualmente el análisis de datos se lleva a cabo mediante programas informáticos que contienen paquetes estadísticos, cada uno con sus propios formatos, procedimientos y características.
En el mercado disponemos de programas, como SPSS® para Windows, Statgraphics® para Windows, etc., y otros de uso libre, como es R
RECOGIDA DE DATOS
ANÁLISIS DE LOS DATOS
143
Consiste en explicar y dar sentido a los resultados obtenidos.
Una vez descritos los datos, hay que enmarcar los resultados en el contexto o situación en que ocurren los hechos, para asegurar la confiabilidad y validez de nuestro análisis.
Para conseguirlo utilizamos las pruebas inferenciales antes señaladas.
Una vez completado y evaluado estadísticamente el análisis, comprobaremos si se han conseguido los objetivos planteados, y si las conclusiones obtenidas responden al planteamiento del problema y de las hipótesis.
Si no responden, tendremos que revisar el trabajo.
INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
144
Con la interpretación de los datos y la obtención de conclusiones no ha terminado el proceso de investigación, ya que los resultados deben hacerse públicos para que puedan ser contrastados por otros investigadores y pasen a formar parte del conocimiento científico.
Esto requiere comunicar y difundir dichos resultados, mediante la realización de un informe de investigación. Documento en el que se describe el estudio, como se llevó a cabo,
resultados que se obtuvieron y conclusiones a que se ha llegado.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
145
A la hora de redactarlo deben tenerse en cuenta las características de los receptores del informe, pues se redactan y presentan de distinta forma en función de que vaya a ser presentado en el: Contexto académico, que es el que alberga las tesis doctorales,
artículos científicos, informes técnicos, y los resultados se presentan a otros investigadores, alumnos, etc.
Contexto no académico, en el que se suelen presentar con fines prácticos, comerciales, divulgación, etc.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
146
Estos informes sobre trabajos científicos pueden ser diferentes en función de:
Sus objetivos Hay que diferenciar entre los trabajos puramente científicos y los
dirigidos a la divulgación.
Su extensión No es la misma la de una tesis que la de un artículo.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
147
En el contexto académico, aparecerán los siguientes elementos, aunque dependiendo del tipo de informe, puede no existir alguno.
Portada Contiene el título de la investigación, autor o autores, dirección
institucional o institución que ha subvencionado el trabajo y fecha.
Índice del informe Recoge los apartados y subapartados del informe, la relación de
tablas, figuras, etc., y páginas en que están.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
148
Resumen Indica el contenido esencial del trabajo de investigación. Debe ser
comprensible, sencillo, informativo, preciso, completo, conciso y específico
Introducción Contiene el planteamiento del problema con sus antecedentes y
revisión de la literatura, marco teórico, objetivos, hipótesis, etc.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
149
Material y métodos Describe como se llevó a cabo la investigación, por ello debe hacer
referencia a los siguientes aspectos:
Sujetos y muestra de estudio, método de su obtención, enfoque y diseño aplicado. Debe definir las variables tanto si el diseño es experimental como no experimental.
Instrumentos de recogida de información, con su descripción precisa.
Procedimiento seguido en la investigación, haciendo un resumen de cada paso seguido en la investigación.
Tratamiento estadístico aplicado, indicando las distintas pruebas realizadas, porque se han hecho, etc.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
150
Resultados obtenidos
Se describen los resultados obtenidos. Aunque suelen obtenerse más datos de los que se describen, solo se difunden los que pueden ser más relevantes. Para realizar esta descripción, solemos ayudarnos de tablas,
gráficos, etc., que deben ir acompañados de su número de orden y de su contenido. Esto aparece recogido en el título que damos a la tabla o al gráfico.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
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Discusión de los resultados
En este apartado, se contrastan los resultados propios con los observados por otros investigadores en trabajos similares, para mostrar similitudes o discrepancias entre ambas investigaciones.
De esta forma, se explican los resultados en el contexto en que se han obtenido, y a la vez se justifican.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
152
Conclusiones y recomendaciones En este elemento del informe se derivan las conclusiones del
trabajo, correspondientes a los principales resultados seleccionados
A continuación, y sobre todo en tesis y tesinas, se suelen hacer recomendaciones de distinto tipo, que pueden utilizarse en futuras investigaciones, para aplicar la metodología utilizada, los resultados obtenidos, etc., y generar una serie de beneficios.
Tanto las conclusiones como las recomendaciones deben redactarse de tal manera que permitan la toma de decisiones.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
153
Bibliografía
Debe recoger todas las referencias utilizadas para realizar el trabajo de investigación, y que se encuentren reflejadas en los distintos apartados del informe.
Apéndices
Permiten describir más profundamente algunos aspectos de la metodología aplicada, como el instrumento, el desarrollo de fórmulas empleadas, resultados obtenidos desagregados, etc.
La extensión de los elementos del informe varía en función de su destino, y están presentes casi todos, aunque
En una tesis no suele aparecer el resumen, y en un artículo no suele aparecer el índice.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELEMENTOS DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
154
Para que los resultados obtenidos puedan convertirse en conocimiento científico, es necesario que un informe de investigación sea considerado como científico. Para ello, deberá Ser riguroso
Tener una lógica interna
Realizarse con una metodología adecuada, que atienda a un objeto más o menos específico pero bien concretado
Utilizar una bibliografía lo más exhaustiva y actualizada posible, cuyo manejo se materialice en la existencia de un aparato crítico oportuno y adecuado al carácter del trabajo.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
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Los informes o trabajos de investigación tratan de un tema particular y específico, aquél en el que hemos trabajado.
Para llevarlo a cabo, se han utilizado distintas fuentes de información, que pueden haber sido primarias, inéditas o editadas, como: Estadísticas, investigaciones de campo, ponencias, trabajos de
investigación, etc.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
156
En los informes, y sobre todo en tesinas y tesis, se da una gran importancia a los siguientes aspectos A los resultados obtenidos
A los aspectos metodológicos, dado que la aplicación de una metodología correcta suele tener más importancia que los propios resultados.
Al contenido del trabajo presentado, pues refleja como se ha llevado a cabo todo el proceso, y la capacidad del investigador para realizarlo.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
157
Para su presentación, el informe se elabora mediante procesadores de texto, utilizándose también distintos programas que permitan realizar gráficos, etc.
Debe editarse con un formato que facilite la lectura, letra no demasiado pequeña, interlineado relativamente ancho, etc.
Debe contener todos los elementos a los que hemos hecho referencia, aunque teniendo en cuenta el tipo de informe que se ha elaborado
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
PRESENTACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
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En el caso de tesinas, proyectos fin de carrera, tesis, etc., además de escribir el informe, hay que exponerlo verbalmente.
La presentación debe acompañarse de apoyos que faciliten su seguimiento y comprensión, como Transparencias Presentaciones en distintos programas Audiovisuales Etc.
Con cualquiera de ellos se pueden resaltar los aspectos más interesantes, presentar tablas, gráficos, etc.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
PRESENTACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN