Mime Agosto 23 (3)

ESTRATEGIAS

DESARROLLO INTEGRALHUMANO Y SOCIAL

SEM

Direccionamiento Estratégico, Administración Educativa, Mejoramiento de la calidad

EducativaEficiencia, Evaluación,,

cumplimiento de indicadores y estándares

SANTIAGO DE CALI

Ámbito Educativo por excelencia para la formación y

el ejercicio ciudadano, participativo multicultural y

pluriétnico. Entornos ambientalmente sostenibles, incluyentes, y competitivos

POBLACION

Los niños, niñas, jóvenes, población con necesidades

especiales de formación, sujetos de derechos y deberes, de una

educación incluyente y con calidad ofrecida por la SEM

INTERSECTORIALIDADINTERSECTORIALIDADPARTICIPACIÓN CIUDADANAPARTICIPACIÓN CIUDADANA

NUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERASOSTENIBILIDAD ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

INNOVACIÓNINNOVACIÓN

Gestión Institucionalen el Plan de Desarrollo

Municipal

Programas Transversales e IntersectorialesDetermina Metas e Indicadores a 2011

Programas Transversales e IntersectorialesDetermina Metas e Indicadores a 2011

NUEVO LIDERAZGO DEL SECTOR EDUCATIVO

FINALIDAD

DIMENSIONES

3

Nuevo Latir Educativo

4

Sinopsis Situacional del Servicio Educativo

Un

a N

ueva C

ult

ura

Ed

uca

tiva

Asegurar el desarrollo del aprendizaje en la

primera infancia

Instituciones Educativas como ejes de desarrollo y bienestar de la comunidad

Mayores Desarrollos

Académicos

Una autoridad educativa municipal moderna competente y ejerciendo liderazgos

Vincular los procesos de aprendizaje a las dinámicas poblacionales territoriales y de

gobierno

Direccionamiento Estratégico y

Moderno

Un aprendizaje sostenido hacia una mayor inclusión social, política, económica y cultural

Administración Eficiente

Comunidad escolar

participativa

Gerencia

Competitiva

Administración Eficiente

Procesos Misionales Claros

Marco Referencial Plan Sectorial Educativo

6

Nuevo Latir EducativoFormación Integral Humana Permanente

“todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad”.

Declaración Mundial sobreEducación para Todos

Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

7

El Modelo Incluyente de Mejoramiento Educativo.

Es la representación sistémica y el enfoquepedagógico, del conjunto de relaciones queDefinen la educación en Santiago de Cali.

En el se integran todos los procesos y lasfunciones que contribuyen al cumplimiento de lamisión institucional.

Concepto

8

Del Modelo Incluyente de Mejoramiento

Educativo

Lograr que en Santiago de Cali se cuente con un Norte Claro y un Hilo Conductor en materia educativa, que permita, articular esfuerzos para consolidar un sistema educativo municipal de altacalidad, que responda a las necesidades de supoblación.

Propósito

9

Propósito

10

El Modelo Incluyente de Mejoramiento

Educativo

Se fundamenta en tres criterios básicos:

COMPROMISO INSTITUCIONALDel Sr. Alcalde, el Equipo Directivo de la Secretaría de Educación Municipal y de todos sus funcionarios

PARTICIPACIÓN De educadores, Familias, Estudiantes, comunidades, estamentos de la sociedad, sectores económicos, productivo, solidario, entre otros.

COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL E INTERSECTORIAL.En procura de hacer sinergias efectivas para el desarrollo de la educación en Santiago de Cali.

Criterios

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Principios Rectores

1. La Dignidad Humana.

Implica desarrollar las motivaciones de las personas y sus capacidades para que utilicen adecuadamente sus insumos personales y se comprometan con el cambio educativo y sus resultados. Supone pasar de la visión de actores a la de autores de los procesos educativos, de las decisiones individuales a la cooperación entre sujetos.

2. El Desarrollo Integral Humano de las Personas. Propone asumir plenamente la condición de los estudiantes como sujetos de derechos y deberes que precisan una educación que potencie al máximo su desarrollo como personas en sus múltiples dimensiones, y les permita insertarse e influir en la sociedad. Demanda superar el aprendizaje centrado únicamente en conocimientos para considerar también aspectos afectivos, relaciones, capacidades de inserción y actuación social, desarrollo ético y estético.

3. La Inclusión y sentido social. Demanda el logro del difícil equilibrio de una oferta que proporcione una cultura común que asegure la igualdad de oportunidades y considere al mismo tiempo las diferencias culturales, sociales e individuales, dada su gran influencia en el aprendizaje y en la construcción de la identidad de cada persona y cada colectivo social.

4. Escuela Somos Todos y Todos Educamos. Aprecia que los ámbitos de aprendizaje son cada vez más numerosos y que no todos pasan por la educación escolarizada. Consolida el salto hacia una sociedad educadora, con múltiples oportunidades para aprender y desarrollar capacidades de las personas a lo largo de la vida.

1. La Dignidad Humana.

Implica desarrollar las motivaciones de las personas y sus capacidades para que utilicen adecuadamente sus insumos personales y se comprometan con el cambio educativo y sus resultados. Supone pasar de la visión de actores a la de autores de los procesos educativos, de las decisiones individuales a la cooperación entre sujetos.

2. El Desarrollo Integral Humano de las Personas. Propone asumir plenamente la condición de los estudiantes como sujetos de derechos y deberes que precisan una educación que potencie al máximo su desarrollo como personas en sus múltiples dimensiones, y les permita insertarse e influir en la sociedad. Demanda superar el aprendizaje centrado únicamente en conocimientos para considerar también aspectos afectivos, relaciones, capacidades de inserción y actuación social, desarrollo ético y estético.

3. La Inclusión y sentido social. Demanda el logro del difícil equilibrio de una oferta que proporcione una cultura común que asegure la igualdad de oportunidades y considere al mismo tiempo las diferencias culturales, sociales e individuales, dada su gran influencia en el aprendizaje y en la construcción de la identidad de cada persona y cada colectivo social.

4. Escuela Somos Todos y Todos Educamos. Aprecia que los ámbitos de aprendizaje son cada vez más numerosos y que no todos pasan por la educación escolarizada. Consolida el salto hacia una sociedad educadora, con múltiples oportunidades para aprender y desarrollar capacidades de las personas a lo largo de la vida.

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GENERAL:

Construir el Marco General para la realización de programas y proyectos estratégicos que permitan avanzar en la consecución de la visión de futuro y de los objetivos del cambio estructural (organizativo y pedagógico, curricular y didáctico) del Modelo Educativo para Santiago de Cali

Lograr un sistema educativo municipal inclusivo, articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación, que permita la movilidad y formación integral de la niñez y la juventud caleña, en un entorno democrático, participativo, pacífico y globalizado.

Organizar, implementar y consolidar un sistema de seguimiento y evaluación del sector educativo municipal, que dé cuenta de logros y dificultades de los estudiantes, su acceso, cobertura y permanencia en el sistema y la eficiencia de las diferentes instancias educativas responsables de la prestación y la calidad del servicio.

Desarrollar y fortalecer la cultura de la investigación, con el propósito de lograr un pensamiento crítico e innovador y el desarrollo integral humano sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto municipal y como aporte a la transformación socio cultural.

Garantizar el acceso, uso y apropiación crítica de las TIC, como herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el avance científico, tecnológico y cultural, que permitan el desarrollo integral humano y la participación activa en la sociedad del conocimiento significativo para el municipio y la región Pacífico.

Diseñar currículos pertinentes que garanticen el desarrollo de competencias, orientados a la formación de los estudiantes en cuanto a ser, saber, hacer y convivir, y que posibilite su desempeño a nivel personal, social y laboral.

Objetivos del Modelo

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Direccionamiento Estratégico.

Mejoramiento de la Calidad Educativa.

Mayor Inclusión y Sentido Social.

Mejoramiento de la Eficiencia y Gestión Educativa.

Sistema Institucional de Evaluación dela Prestación del Servicio EducativoMunicipal.

Administración Autónoma, Transparente y Eficiente de los Recursos del Sector Educativo.

Componentes del Modelo

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DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.

Una Autoridad Educativa Municipal moderna competente y ejerciendo liderazgo.

PLANEACIÓN & DESARROLLO INSTITUCIONAL

Gestión de Planes, Programas y Proyectos de la Secretaría de Educación Municipal

FORTALECIMIENTO DEL LIDERAZGO DEL SECTOR EDUCATIVO

MODERNIZACION DEL SECTOR EDUCATIVO

Recuperación de la Confianza en el Sector EducativoControl EstratégicoGestión del Control SocialAuditorías InternasControl Disciplinario Evaluación Sistema de Gestión de la Calidad


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MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA. Las Instituciones Educativas de Santiago de Cali, se convierten en ejes de desarrollo y bienestar de la comunidad. A partir de la definición de Estándares, Formación Integral Humana y la Generación de Conocimiento Significativo para contribuir con la consolidación de la Sociedad del Conocimiento del Pacifico Colombiano.

FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE DISEÑO PEDAGÓGICO, CURRICULAR Y DIDACTICO: Flexible y Orientado al Aprendizaje Colectivo.

CONTENIDOS

Desarrollo Humano y PersonalÉtica, Valores, Derechos y Deberes Participación y ConvivenciaCivismo, Caleñidad Etnoeducación y DiversidadBilingüismo Emprendimiento, Innovación y CreatividadCiencia y Tecnología

FORMACION PERMANENTE EN EL FORTALECIMIENTO INTEGRAL DE COMPETENCIAS PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES

FORTALECIMIENTO DE ESPACIOS PARA LA CULTURA, LA RECREACIÓN, DEPORTE Y USO DEL TIEMPO LIBRE

Dotaciones Materiales e Insumos para atender el servicio con calidad: Equipos , Instrumentos musicales, Deportivos, Bibliotecas, Salas . Etc.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJEProcesos de Gestión de Aula y Prácticas Pedagógicas.


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MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE:

Organización de Eventos Académicos- Científicos: Exposiciones – Olimpiadas, Escuela de padres, etc..

PROCESOS DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO:

Seguimiento a los Resultados Académicos.Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de Aprendizaje

ARTICULACION DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA TÉCNICA, TECNOLÓGICA Y SUPERIOR

Adscripción al CASD- Formación Técnica y Tecnológica.Integración y/o Mejoramiento de la oferta educativaIntegración con el SENA

USO Y APROPIACIÓN DE MTIC’S PARA LA MODERNIZACIÓN Y APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA

Metodologías pertinentes orientadas hacia el desarrollo de Innovaciones Pedagógicas,

PROCESOS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS APRENDIZAJES

Uso pedagógico de las Evaluaciones Externas y Seguimiento a Egresados.


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MAYOR INCLUSIÓN Y SENTIDO SOCIAL

La Secretaría de Educación Municipal, asegura el desarrollo del Aprendizaje desde la primera infancia, vincula los procesos de aprendizaje a todas las dinámicas poblacionales territoriales, culturales y gubernamentales. Con un Aprendizaje Colectivo sostenido hacia una mayor inclusión social, política, económica y cultural..

FORTALECIMIENTO A LOS PROCESOS DE COBERTURA

Estrategias Integrales para superación barreras Acceso y Permanencia Gratuidad Kits Escolares Nutrición Escolar Uniformes Escolares Transporte Escolar

DESARROLLO Y CONSOLIDACION DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD y LA EQUIDAD SOCIAL:

Atención Integral a la Primera Infancia - PAIPIDesarrollo del Programa “ Plan Talentos” Atención Integral a la Población en Situación de VulnerabilidadPoblación en Situación de Desplazamiento, Discapacidad,

Víctimas del Conflicto Armado. Niñ@s y jóvenes en Extraedad Educación de adultos con necesidades de alfabetización Poblaciones LGBT, educación con enfoque de género Servicio Social Estudiantil Obligatorio - SESO

FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES Convivencia y Participación, E. Saludable, E. Ambiental, Seguridad Escolar, E. Sexual. Etc.


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MEJORAMIENTO DE LA EFICIENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVALa Secretaría de Educación Municipal propende por la mejora permanente de su gestión, impulsando la Modernización del Sector, las Instituciones Educativas, las instancias adscritas o vinculadas.

CONSOLIDACION DE LOS PROCESOS DE MODERNIZACION EDUCATIVA

Articulación de todos los Procesos Modernización del Sector Educativo: Ente Territorial – SEM - MEN

FORTALECIMEINTO DEL PLAN MAESTRO DE INFRAESTRUCTURA Y AMBIENTES ESCOLARES

Mejora de la Infraestructura Educativa y los ambientes escolares: (Bibliotecas. Laboratorios, Salas de Sistemas, Talleres), paracualificar la Formación integral de los estudiantes.Construcción de las CIUDADELAS EDUCATIVAS y los CARIÑOS

GESTION TECNOLOGICA DE LA INFORMACIÓN

Articulación de Bases de Datos, Aplicativos, Sistemas de Información, etc.

Consolidación de un Sistema Integrado de información de la SEM. ( SIMAT. SICIED, SGC. SAC. SISTEDA. HUMANO. SIGCE. COBRA. DUE, MECI, Etc.)

FORTALECIMIENTO DEL OBSERVATORIO DE LA EDUCACIÓN


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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO MUNICIPAL

Establecimiento e Implementación del Sistema de Evaluación Institucional de la prestación del servicio educativo.

Fortalecimiento del Proceso de Regulación: Inspección y Vigilancia.

Monitoreo y Seguimiento de Planes, Programas y Proyectos

Implementación y Fortalecimiento del Modelo Estándar de Control Interno

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ADMINISTRACIÓN AUTONOMA, TRANSPARENTE Y EFICIENTE DEL

SECTOR EDUCATIVO.

La Secretaría de Educación Municipal orienta su gestión para lograr que el sistema educativo use eficientemente los recursos (financieros, talento humano, infraestructura), de apoyo y realice seguimiento a la Gestión (planeación, ejecución y seguimiento) de la Dependencia.

Atención a las demandas de los ciudadanos al sector educativo municipal.

Apoyo integral a los desafíos de la modernización educativa para prestar un servicio educativo con calidad, eficiente y eficaz.

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“Aprendizaje Institucional”

“Todas y Todos a Estudiar”

“Plan Talentos”

“Modernización de la SEM”

“Maestro Con Sentido”

“Entornos Educativos Seguros y Saludables”

“Educación Inclusiva con Calidad”

Programas para la Consolidación del Modelo

“Estudiantes bien Nutridos”

“Estudiantes bien Nutridos”

“Ciudadelas Educativas”“Ciudadelas Educativas”

“Transporte Escolar”“Transporte Escolar”

“A los Menores con mayor Razón”

“Foro Escuela”

“Nuestros Colegios son una

Calidad”

“Nuestros Colegios son una

Calidad”

ESTRATEGIAS PROGRAMAS/ ACCIONES DESCRIPCIÓN

DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

Modelo Incluyente

de Mejoramiento Educativo

Existencia de un Modelo organizativo

Orientador y promotor del trabajo colectivo y

el Liderazgo del Sector para concertar

acuerdos básicos sobre los temas

fundamentales del sector educativo. Horizonte Institucional: Misión, Visión y

Principios Pertinencia de la política educativa Municipal Mejoramiento de la Eficiencia y Gestión

Educativa.

PLANEACIÓN &

DESARROLLO INSTITUCIONAL

Plan Sectorial Educativo

2008-2011 Nueva Cultura

Educativa”

Diagnóstico y Análisis del Sector Educativo Establecimiento de las Metas e Indicadores del Plan Sectorial Educativo.

Modernización: Infraestructura

y Dotación en Conectividad e

Innovación.

Financiación e Inversión

racional, transparente y

eficiente de los recursos

Cuenta con el Plan Sectorial Educativo , una

Herramienta esencial para liderar, articular y

coordinar todas las acciones institucionales,

en cada una de las Áreas Estratégicas de

Intervención.

Prestación del servicio educativo,

garantizando :

Cobertura: Acceso y Permanencia Calidad Pertinencia Eficiencia

Seguimiento, Control y Evaluación

Estrategias de Consolidación del Modelo

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ESTRATEGIAS PROGRAMAS / ACCIONES DESCRIPCIÓN

GESTIÓN EDUCATIVA

FORTALECIMIENTO DE LA CALIDADEDUCATIVA. Procesos de Diseño Pedagógico- curricular didáctico: Planes de Estudio. Enfoques Metodológicos. Recursos de Aprendizaje. Jornadas Escolares. Sistemas de Evaluación.

Procesos: Prácticas Pedagógicas: Opciones didácticas para las Áreas, asignaturas y/o Proyectos transversales.. Estrategias para las tareas escolares. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. Uso de los tiempos para el aprendizaje.

Procesos de Gestión de Aula: relaciones Pedagógicas. Planeación de Clases. Estilos Pedagógicos. Evaluación en el aula.

Procesos de Seguimiento Académico: Seguimiento a los resultados académicos. Uso pedagógico de las evaluaciones externas. Seguimiento a la Asistencia. Actividades de recuperación. Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Seguimiento a los egresados. Uso y apropiación de MTIC’s ** Proceso de Apoyo a la Gestión Académica: Proceso de matrícula. Archivo Académico. Boletines de calificaciones.

Se cuenta con lineamientos

curriculares, estándares

básicos de competencias

establecidos por el MEN.

Se incorpora en los Procesos

Educativos , un componente

de Formación Integral Humana

otorgando especial importancia

a la enseñanza y el

aprendizaje de contenidos

actitudinales, de valores y

normas relacionados con las

diferencias individuales,

étnicas, culturales, familiares,

que le permitan valorar,

aceptar y comprender la

diversidad y la

interdependencia humana.

Componentes para la

Competitividad: Bilingüismo,

Nuevas tecnologías,

Competencias Laborales


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INCLUSIÓN SOCIAL

EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD

Gratuidad Educativa Transporte Escolar Nutrición Escolar Santiago de Cali, territorio libre

de analfabetismo Etnoeducación y Diversidad. Educación para Adultos Articulación educación media, técnica

el Mundo del Trabajo Civismo y Caleñidad Apoyo a Proyectos Productivos del

Sector rural.

Se cuenta con estrategias

pedagógicas y modelos flexibles

con los cuales se puede dar

respuesta a la diversidad de Los

estudiantes.

La SEM y las instituciones

Educativas realizan seguimiento y

evalúan periódicamente las

opciones didácticas para verificar

que sean pertinentes para la

diversidad de los estudiantes y

realiza acciones de mejoramiento

cada que sea necesario.

Ejercicio de Corresponsabilidad Social Promoción de la dignidad Humana Integración educativa de todas las

poblaciones


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PARTICIPACIÓN

FORO ESCUELA. “ Escuela Somos Todos y Todos Educamos” Fomento de la Participación y

Convivencia Coordinación Interinstitucional Coordinación Intersectorial

Existencia de un espacio

municipal para la deliberación

y concertación para debatir

temas educativos y movilizar el

Modelo Educativo. Construcción de Agendas

Interinstitucionales e

intersectoriales compartidas Espacios de Interlocución

Temáticos con diferentes

grupos poblacionales.

EMPRENDIMIENTO E

INNOVACION

Apoyo a Proyectos Productivos

del Sector Rural que permitan

aprovechamiento o utilización

biológica para la Seguridad

Alimentaria y Nutricional para

llevar una vida sana y saludable Fortalecimiento de Experiencias

Significativas orientadas a la

innovación y productividad.

Se cuenta con Proyectos y

Acciones encaminadas a la

promoción e implantación de la

política de seguridad alimentaria

y nutricional de forma integral y

articulada a nivel intra e

intersectorial en Santiago de Cali

COMUNICACION AMPLIA Y PERMANENTE

Página WEB – SEM Periódico Boletines SERIE: Textos de Divulgación Circulares

Comunicación para la participación y

movilización social. Estrategia de Apropiación de

información por parte de los caleños

y personas involucradas y

destinatarias.


Acciones Concretas en Desarrollo

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Ajustes en Cobertura Contratada- 245 Desarrollo del Plan Matricula Plan Nutricional – Comité Técnico de Alimentación Escolar Transporte Escolar Inclusión Social con Calidad - Sistema Índices de Inclusión Social -SIISAS SICIED: Plan Maestro de Infraestructura. (160 sedes 2008-2009) Avances en LEY 21 Racionalización Servicios Públicos. PLAN PUPITRES – Dotación según prioridades (pupitres, computadores, otros)- Cualificación y constructo colectivo: Tanto Nivel Central como Instituciones Educativas Ajuste a Planta de Cargos. Refuerzo Personal No misional. Avance Clima Laboral Avance en el Desarrollo de PROYECTOS TRANSVERSALES (Educación Sexual, Democracia,

Ambiental y Escuela Saludable) Convenio: UNIVALLE- SEM - PLAN TALENTOS. Fortalecimiento de las competencias para

Docentes y Estudiantes. MEN - ICESI. Fortalecimiento de la Calidad Educativa en Santiago de Cali. CABILDOS INDIGENAS - NASSA Desarrollo de Procesos Etnoeducativos Indígenas CORPORACION CALIDAD - G. de la Excelencia. Alianza CONTRALORÍA MUNICIPAL- SEM – Fortalecimiento procesos de formación Jóvenes Alianza PERSONERIA MUNICIPAL Fortalecimiento formación DDHH. MEN – Programa ICARO – Círculos de Aprendizaje SEM – IPC – Transferencia de Recursos

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Acciones Concretas en Desarrollo

Convenio - SENA - SEM Convenio MEN- EMCALI (Conectividad) , Convenio MEN. Para el Uso y Apropiación de Medios, Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones. Programa Educación para la sexualidad y Construcción de Ciudadanía. FUNDACIÓN CARVAJAL: Metodologías Flexibles para la atención a niños en extraedad FUNDACIÓN ZOOLÓGICO DE CALI – EMCALI Eje Ambiental. PRAES FUNDACIÓN DE GASES DE OCCIDENTE.- Apoyo en actividades de Lectura y Escritura en 20

IEO´s OIM. Apoyo a la Atención de Población Vulnerable ASOCIACIÓN SUECA CIVIS Y ASO JÓVENES – Red jóvenes: Proyecto de gestores de

Convivencia y Paz . FUNDACION SCARPETTA Apoyo en La construcción de Obras, adecuación y mejoramiento de

ambientes Escolares Convenio - MEN – ICBF Atención a la Primera Infancia. ARGOS. Apoyo en La construcción de Obras para la adecuación y mejoramiento de ambientes

Escolares. NACIONAL DE CHOCOLATES. Adecuación de Salas de Sistemas y Suministros de

Computadores CAMPAÑA: Pinta Tu Escuela- Apoyo en el mejoramiento de ambientes escolares EMAVI. (Fundación de la Fuerza Aérea Colombiana) Apoyo en La construcción de Obras para la

adecuación y mejoramiento de ambientes Escolares. Alianza - SECTOR COOPERATIVO. 20% de los excedentes para el sector educativo. INSTITUCION UNIVERSITARIA ANTONIO JOSE CAMACHO – Desarrollo Procesos de Formación

en Ciencia y Tecnología FUNDACION HERRAMIENTAS Y GESTION – Producción de Módulos Aceleración de

Aprendizajes. COMFANDI - EMPRESARIOS CERES Y OTRAS UNIVERSIDADES - Ciclos Propedéuticos y Pasantías A.C.E. ALEGRIA. Talleres Interactivos: Experimentos de Ciencia, Arte y Tecnología. FUNDACION TELEFONICA. Nuevas tecnologías. Capacitación Docente y Adquisición Equipos

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Ciudadelas Educativas, Expresión de un Nuevo Latir

Son un referente de organización social, trascienden la concepción tradicional de las instituciones escolares y se convierten en polos de desarrollo de talentos y de proyectos de vida.

Vinculan en el proceso del Aprendizaje, al territorio, la población y al ejercicio de la gobernabilidad , en el marco de la formación integral humana, social y el ejercicio ciudadano.

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Declaración del Milenio. Naciones Unidas 2000 Foro Mundial sobre la Educación (Dakar-2000) Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia (2001) Objetivos de Desarrollo de la ONU para el Milenio PNUD – Programa Naciones Unidas para la Educación y el Desarrollo Constitución Nacional 1991 Ley 70 de Comunidades Negras. Ley 115 de 1994 Ley 715 de 2001- SGP – Sector Educación. Asignación Específica Ddeclaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007) Ley 1176 de 2007 Plan de Desarrollo Municipal 2008-2011”para vivir la vida dignamente” MEN "Visión 2019 educación, propuesta para la discusión" Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 Pacto social por la educación Plan Sectorial Educativo “2008-2011 ”para vivir la vida dignamente” El Informe Regional de Desarrollo Humano, Hacia un Valle del Cauca Incluyente y Pacífico.PNUD - Colombia. 2008

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