MIRANDO_MI_ARBOL_TALLER_9_MI_ARBOL_EN_EL_BOSQUE.pdf
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MI ÁRBOL EN EL BOSQUELa n la ana
9
SESIÓN
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Tal ler Mi rando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE Fundación INTEGRA
Taller Mirado mi árbol
Sesión 9: MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
Las redes en la crianza
Ficha resumen 3
El tema de hoy: Las redes en la crianza 4
Para empezar...
Dinámica: Haciendo una red 5
Proundizando en el tema...
Actividad 1: Reconociendo mi propia red de apoyo 6
Actividad 2: Mis actitudes para hacer redes 8
Para cerrar...
Síntesis: Yo y las redes personales 10
Material para otocopiar:
Reconociendo mi propia red de apoyo 11
Mi mapa de red de apoyo personal 13
9 tarjetas - Mis actitudes para hacer redes 14
Evaluación de la sesión (para la monitora) 16
Í n
ISBN 956-8482-03-2
Registro de Propiedad Intelectual N˚148.873
Fundación INTEGRA © 2005
Dirección de Estudios y Programas
Fonoinancia: 800 200 818
Alonso Ovalle 1180, Santiago de Chile
Teléono: (562) 707 5100
Fax: (562) 707 5200
www. integra.cl
e-mail: [email protected]
Diseño gráico y portada: Andrés Hannach
Ilustraciones interiores: Christian Lungenstrass
Edición de texto: Ramón Espinoza
Impresión: Andros Ltda.
El conjunto de materiales para la
realización de las once sesiones del
taller Mirado mi árbol contempla:
• Una guía para monitoras.
• Un cuadernillo para cada sesión.
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Fundación INTEGRA
Fch
un
Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
Sesión 9
Mi árbol en el bosqueLa n la ana
LA SESIÓN PROPONE:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
DURACIÓN APROXIMADA:
MATERIALES
PARA LA SESIÓN:
PARA CADA PARTICIPANTE:
PARA LA MONITORA:
ABORDAR la temática de las redes de apoyo para su reconocimiento
y activación por los adultos encargados de la crianza de los niños.
Se revisan las actitudes que acilitan y diicultan este proceso, para
hacer visibles los actuales apoyos de las participantes e identiicar
otras posibilidades.
DESCUBRIR redes de apoyo, primarias y secundarias, en la crianza
de los niños como un reuerzo a la tarea de crianza.
RECOnOCER acilitadores y obstaculizadores en la constitución y
ortalecimiento de redes.
• Necesidades de redes de apoyo en la crianza.
• Visibilización de vínculos amiliares y comunitarios de apoyo a la
crianza.
• Actitudes personales que potencian el establecimiento de redes de
apoyo.
10 MInUTOS
• 1 ovillo de lana, 1 globo, papelógrao y plumón, tijeras
• 9 tarjetas - Mis actitudes para hacer redes: otocopias de págs. 14 y
15 (una para cada subgrupo)
• Reconociendo mi propia red de apoyo: otocopias de págs. 11 y 12
• Lápiz
• Mi mapa de red de apoyo personal: otocopias de pág. 13
• Evaluación de la sesión: otocopia de pág. 16
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Fundación INTEGRATal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
El t
h
Las redes en la crianza
Nuestra amilia al igual que todo árbol no
está sola en medio de la nada: hay otros árboles,
arbustos, ores, enredaderas y pastos que loacompañan. La presencia de esos otros contribuye
al mejor crecimiento de mi árbol. Necesitamos de
los otros para aprender nuevas ormas de relacio-
narnos en nuestras amilias, conocer cómo otros
árboles han enrentado los vientos y tempestades,
cómo nutrir la tierra o cómo podar para que el
crecimiento sea mejor. Por eso la invitación en
esta sesión es a mirar nuestro entorno: descubrir
aquellas personas de las cuales podemos conseguir
apoyo y que pueden ser un recurso en la tarea
de criar y también reconocer a las que nosotros
apoyamos. La reciprocidad en nuestras relaciones
es una importante base para el apoyo mutuo y la
solidaridad.
Probablemente en algunas ocasiones los
adultos se sienten algo solos en la tarea de criar y
educar a sus hijos. Esta situación puede producirse
por distintas razones: amiliares que viven lejos,
desconfanza en el apoyo de otros, exceso de trabajo,madres solteras o separadas (que no cuentan, al
menos cotidianamente, con una pareja), amilias
pequeñas sin apoyos cercanos, entre otras.
La red social personal se refere a las relaciones
signifcativas que establecemos con personas de
nuestro medio que contribuyen a nuestro crecimiento;
por ejemplo, amiliares cercanos, amigos, compa-
ñeros de trabajo, los miembros de las instituciones a
las que acudimos habitualmente, los conocidos que
vemos esporádicamente, vecinos, etc.
Sin embargo, en muchas ocasiones no se
utilizan estos vínculos como una red de conten-
ción y apoyo y se enrentan los problemas indi-
vidualmente; de allí el sentimiento de soledad
que muchos adultos experimentan en la crianza.
Plantear el modelo de redes sociales amplía el oco
desde el individuo hacia unidades sociales, hacién-
donos reexionar acerca de nuestro propio grupo
de apoyo y nuestras relaciones con él: ¿cuántas
personas existen a mi alrededor en las cuales podría
apoyarme?, ¿acudo a ellas cuando las necesito?,¿por qué no lo hago siempre?, ¿quiénes buscan
apoyo en mí?, ¿qué hago cuando me lo solicitan?
Las redes sociales pueden cumplir el rol de
amortiguar el impacto que los eventos estresantes
tienen sobre las personas, a través de: intercam-
biar y compartir inormación, opiniones, consejos
y sugerencias entre los miembros de la red;
reconocer nuestros recursos para, posteriormente,
movilizarlos; eventualmente puede ser un espacio
que contribuye al manejo de las emociones, al
encontrar compañía y escucha. Por todas estas
características, las redes son espacios de ortaleci-
miento de las personas.
Si utilizamos nuestras redes de apoyo compar-
tiremos tareas, ayuda socioemocional, operativa y
material.
La red de apoyo, al ser utilizada efcazmente,
se convierte en un sostén tanto para las tareas
cotidianas, como para las difcultades que surjanen nuestras vidas. Muchas veces las enrentamos
pensando sólo en nuestra amilia; sin embargo,
otras amilias y personas pueden ayudarnos.
Cuando nos apoyamos unos a otros en la tarea de
criar a nuestros niños y niñas, ella resulta más
ácil y nos sentimos acompañados.
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Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUEFundación INTEGRA
Haciendo una red
Tiempo sugerido: 20 minutos
objetivo
2 dinámica 2
Pa mza...
Motivar a los participantes conel tema de la sesión a través
de la comparación de una red
de lana tejida entre ellos con
las redes sociales para apoyar
la tarea de educar a los niños.
descripción
La acilitadora introduce esta sesión haciendo reerencia a nuestra metáora
del árbol. Los árboles en el bosque conorman un ecosistema que protege
y resguarda su equilibrio. Del mismo modo, nuestra amilia es parte de un
entramado de otras amilias con las cuales se relaciona.
a. La monitora invita a ormar un círculo y explica la dinámica. Una par-
ticipante lanzará el ovillo a otra mientras sujeta el extremo suelto de
la lana. Antes de lanzarlo cada participante señalará dos palabras: una
que transmita el signifcado que tiene para ella dar apoyo y otra que
represente pedir apoyo.
b. Una vez que todas las participantes han recibido el ovillo de lana y
señalado sus palabras, la monitora destaca la red que se ha ormado
entre todas y la responsabilidad que tiene cada participante en
hacerla posible.
c. A continuación, la acilitadora deja caer sobre la red un globo inadoy solicita que sea deslizado por la red moviendo cada participante su
extremo. Posteriormente, va pidiendo que de a una vayan soltando
algunos cabos, mientras el grupo sigue deslizando el globo e inten-
tando que no caiga de la red.
d. La monitora irá promoviendo la reexión a partir de preguntas como:
¿qué pasa cuando alguien mueve su lana?, ¿qué pasa cuando alguien
suelta su extremo?, ¿qué pasa cuando hay menos personas?, ¿qué
puede representar el globo? La dinámica fnaliza cuando el globo
termina por caer.
e. La acilitadora cierra el momento destacando la importancia de man-
tener y cultivar los vínculos sociales para la conormación de redes y
cómo al soltar los cabos (como con la lana) la red armada se debilita:
la red social, al igual que la red de lana, se mantiene gracias a la
energía o uerza que pongamos en sostener los lazos que nos unen.
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Tal ler Mi rando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE Fundación INTEGRA
Tiempo sugerido: 60 minutos
objetivo
2 actividad 1
Puizado n el t...
Reconocer las personas,grupos o instituciones que
sirven de apoyo en la crianza
de los niños y descubrir
personas o ormas de organi-
zarse que permitan ortalecer
y/o construir redes de apoyo.
Reconociendo mi propia
red de apoyodescripción
T e n e r a m a n o
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A S
d e p á g i n
a s
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La acilitadora señala que comenzarán la actividad con un momento de
reconocimiento personal respecto a pedir y entregar apoyo en algunas
tareas de crianza, lo que nos ayudará a realizar el segundo momento de
esta actividad.
a. La monitora entrega a cada participante una hoja con las siguien-tes preguntas (otocopias de Reconociendo mi propia red de apoyo,
págs. 11-12) y solicita que las respondan en orma individual:
• ¿Recurres a alguien cuando tienes que salir de casa? Si es así, ¿a
quién?, ¿cómo te sientes en esa situación?
• Si tienes algún problema con tu niño o niña y tienes diicultad
para resolverlo, ¿conversas o le pides ayuda a alguien? Si es así,
¿a quién?, ¿cómo te sientes?
• Cuando tu niño o niña se enerma, ¿recurres a alguien? Si es así,
¿a quién?, ¿cómo te sientes?
• ¿Estás en contacto con personas que no son de tu ámbito amiliar
con las cuales conversas acerca de los dierentes aspectos de tu
vida? Si es así, ¿con quiénes?, ¿cómo te sientes en esa situa-
ción?
• Cuando estás enerma, ¿recurres a alguien para que te ayude? Si
es así, ¿a quién?, ¿cómo te sientes?
• ¿Eres requerida para conversar, para apoyar a alguna persona
o para cooperar en alguna institución? Si es así, ¿quiénes te
buscan?, ¿cómo te sientes cuando te solicitan ayuda?
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Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUEFundación INTEGRA
b. Luego, la monitora comenta que se construirá un mapa de redes
personales considerando la inormación de las preguntas anteriores.
Entrega una hoja a cada participante con el símbolo de la persona
al centro (otocopias de pág. 13: Mi mapa de red de apoyo personal).
La idea es que dibuje un punto por cada persona de la cual recibeapoyo o a la cual le entrega, simbolizando la uerza de ese apoyo en
la cercanía del punto con respecto a sí misma en la hoja. Al inalizar
esta tarea, la acilitadora destacará los ámbitos en que se encuen-
tran estos apoyos, es decir, familia, amigos o vecinos y comunidad,
para que cada participante lo consigne al lado de sus puntos.
c. La monitora invita a ormar tres grupos, donde cada participante
comparte su propio mapa de redes.
d. La monitora invita a vaciar la inormación de los mapas de redes
personales en un gran mapa de redes del grupo, que será dibujado
en un papelógrao. Para ello irá preguntando a las participantes
por los apoyos señalados, avanzando desde aquellos más cercanos
(identiicando el ámbito al que pertenecen) a los más distantes.
La monitora realiza una síntesis mostrando a las participantes los
ámbitos donde se concentran las principales redes de apoyo perso-
nal. Luego de completar la gran red del grupo total, los participan-
tes responden y discuten las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podemos explicar que algunas personas no recurran a
nadie, otras sólo a su madre y otras a más personas?
• ¿Cuáles son las razones que diicultan el pedir ayuda?, ¿es ver-
güenza, temor a ser juzgados, desconianza hacia las personas, u
otras?
• ¿Cómo podríamos ampliar el grupo de gente en la cual nos apoya-
mos?
e. Finalmente, la monitora realiza una síntesis de la inormación, otor-
gando espacios para que las participantes puedan discutir los resul-
tados.
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Tal ler Mi rando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE Fundación INTEGRA
n paeógafo
A pva(fAciLitAdores)
A ngava(obstAcuLizAdores)
Paa ha apy
Tiempo sugerido: 30 minutos
objetivo
2 actividad 2
Puizado n el t...
Identiicar las actitudesque acilitan y diicultan el
establecimiento de redes de
apoyo para las labores de
crianza de los niños.
Mis actitudes
para hacer redesdescripción
a. La monitora solicita a las participantes ormar dos grupos y entrega
a cada uno un set de tarjetas (9 tarjetas - Mis actitudes para hacer
redes, otocopias de pág. 14-15). Luego, les explica que cada tarjeta
describe reacciones de personas en una situación de interacción con
un posible punto de una red de apoyo, reacción que puede acilitar
u obstaculizar establecer redes. La monitora pide a las participantes
que comenten la actitud que creen que transmite la situación des-
crita en cada tarjeta.
b. La monitora invita a cada grupo a exponer sus conclusiones y a
clasiicar las actitudes que según ellos consideran que acilitan o
diicultan a una persona el establecimiento de redes personales de
apoyo.
c. La acilitadora consignará las opiniones y acuerdos del grupo en unpapelógrao como el siguiente:
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Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUEFundación INTEGRA
IDEAS FUERZA
• La red de apoyo se convierte en una instancia de compañía, tanto en las tareas cotidianas como
en los problemas y diicultades generales que surgen en nuestras vidas.
• Cuando nos apoyamos mutuamente en la crianza de nuestros niños y niñas, la tarea resulta más
ácil, nos sentimos acompañados y acogidos en momentos diíciles y aprendemos de los otros.
• No debemos olvidar que la red social de apoyo no sólo está constituida por personas cercanas
(amiliares, amigos o vecinos), sino que también por instituciones como centros de salud,
municipalidad, clubes deportivos, juntas de vecinos, tu jardín inantil, entre otras.
• Cada persona es el centro de su propia red. Fortalecer el propio mapa de red no sólo depende
del contexto, sino también de las actitudes personales.
• Las redes de apoyo signiican el establecimiento de lazos de cooperación en la sociedad. La
convivencia, en tal sentido, se ve ortalecida por pautas sociales que apelan a un vínculo y
trato solidario entre personas e instituciones. Practicar la solidaridad es un pilar central para
establecer y mantener las redes.
d. La monitora realiza una síntesis de lo conversado por el grupo des-
tacando que, en el establecimiento y extensión de las redes perso-
nales de apoyo no sólo importa el contexto social y económico, sino
también las actitudes personales. Cierra la actividad con algunas
ideas centrales:
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10 Tal ler Mi rando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE Fundación INTEGRA
Tiempo sugerido: 10 minutos
objetivo
2 síntesis 2
Pa cra...
Revisar y sintetizar las princi-
pales ideas abordadas durantela sesión y reconocer algunas
características de las propias
redes personales.
descripción
Yo y las redes personales
La monitora invita a los participantes a reexionar y completar las
siguientes rases:
n paeógafo
1. L má mpan la :
2. La m pn apya n:
3. can apy m n:
4. can m pn apy n q:
5. un m na mpan n m amla :
6. una mnaa q n y l :
7. una a mía q m al a ha :
8. una a q ng q alla paa amna m apy :
9. Hy m h a na q:
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11Fundación INTEGRA Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
1. ¿Recurres a alguien cuando tienes que salir de la casa? Si es así, ¿a quién?, ¿cómo te sientes en esa
situación?
2. Si tienes algún problema con tu niño o niña y tienes diicultad para resolverlo, ¿conversas o le pides
ayuda a alguien? Si es así, ¿a quién?, ¿cómo te sientes?
3. Cuando tu niño o niña se enerma, ¿recurres a alguien? Si es así, ¿a quién?, ¿cómo te sientes?
MIRANDO MI ÁRBOL
9SESIÓN
Una otocopia para cada participante
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Nombre:
Fecha:
RECONOCIENDO MI PROPIARED DE APOYO
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1 Fundación INTEGRATal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
Una otocopia para cada participante
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4. ¿Estás en contacto con personas que no son de tu ámbito amiliar, con las cuales conversas acerca de
dierentes aspectos de tu vida? Si es así, ¿con quiénes?, ¿cómo te sientes en esa situación?
5. Cuándo estás enerma, ¿recurres a alguien para que te ayude? Si es así, ¿a quién?, ¿cómo te sientes?
6. ¿Eres requerida para conversar, para apoyar a alguna persona o para cooperar en alguna institución?
Si es así, ¿quiénes te buscan?, ¿cómo te sientes cuando te solicitan ayuda?
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1Fundación INTEGRA Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
MIRANDO MI ÁRBOL
9SESIÓN
Una otocopia para cada participante
Nombre:
Fecha:
MI MAPA DE RED DE APOYO PERSONAL
YO
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1 Fundación INTEGRATal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
La señora María quiere terminar sus
estudios, por lo que decide acudir
a la Municipalidad para averiguar
cómo puede hacerlo.
En el pasaje de Marta los niños juegana la pelota y muchas veces ésta va a dar
a su jardín; cada vez que esto sucede ylos niños se acercan a pedirle la pelotade vuelta, Marta los insulta, diciéndolesque los acusará a sus padres.
Pamela va camino a su casa cuando
se encuentra con su vecina Gloria queviene muy cargada llena de bolsasdel supermercado. Pamela la saluday le orece su ayuda acompañándolahasta su casa.
Sesión 9
Sesión 9
Sesión 9
Una otocopia por cada subgrupo • Recortar
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MIRANDO MI ÁRBOL
9SESIÓN
9 TAR JE TAS • MIS ACTITUDES PARA HACER REDES
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1Fundación INTEGRA Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
J u a n i t o c a m i n a
c o n s u p e l o t a p o r u n a d e
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t a m p o c o l o e s c u c h a , p u e s e n r e a l i d a d n o c r e e
q u e é l l o p u e d a
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D u r a n t e l a c o n
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d e s c a l i f i c a a l a v e c i n a .
L a h i j a d e l a v e c i n a e s c u c h a m ú s i c a
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q u i e r e d e b e r l e
f a v o r e s a n a d i e .
S e s i ó n 9
S e s i ó n 9
S e s i ó n 9
S e s i ó n
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Una otocopia por cada subgrupo • Recortar
7/27/2019 MIRANDO_MI_ARBOL_TALLER_9_MI_ARBOL_EN_EL_BOSQUE.pdf
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1 Fundación INTEGRATal ler Mirando mi árbol • Sesión 9 • MI ÁRBOL EN EL BOSQUE
II. ¿Se cumplió el objetivo de la sesió ?
Cabalmente q Medianamente q
Escasamente q No se cumplió q
Comentarios y sugerencias:
III. Iterés e el tema
Respecto del tema las participantes
se mostraron:
Muy interesadas q Interesadas q
Poco interesadas q Indierentes q
Comentarios y sugerencias:
MIRANDO MI ÁRBOL
9SESIÓN
Una otocopia para la monitora
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
Monitora:
Fecha:
I. Asistecia
Asistieron: personas
Faltaron: personas
IV. ¿Cómo fue la participació del grupo?
Muy activa q Activa q
Regular q Pasiva q
Comentarios y sugerencias:
V. Los materiales utilizados fuero:
Adecuados q Inadecuados q
Escasos q Suicientes q
Comentarios y sugerencias:
VI. ¿Quedé satisfecha co el trabajo?
Sí q Medianamente q
No q
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