� � � � � � �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � � � � � � � � � ! � " # � $ % � & � ' " ( & " ( $ ") * + , - . / 0 1 2 / 2 + . * # � $ % � & � ' " ( & " ( $ " + 3 4 5§ 6 ! ! " ! ! � $ � % " ( § 7 � $ % � & � ' � ( " $ ( � � " & " ( $ "§ 8 � � � " $ � & " ( $ "

El Departament d’Ensenyament considera prioritària la formació en centre com a e1 4 / . * + 9 : - ; 2

i d’enfortiment del projecte educatiu del centre. < 0 + * 9 = - 4 2 1 4 > 9 2 * + 2 ? ; * 0 / = 1 - 4 / 2 : ; * @ * ; * 4 2 , * 4 2 / , A 0 * + = - , : * 2 B 4 = 1 * + A ? + 1 C 9 * + DE FGHIJ KHJL M N O P Q R S P S T N U V P S R W P P V XR Y S Z U W Z Y [ R \

d’un ] U N T Z ^ ^ R N Y P Q Z _ S Z U Y ` a Zs’adreça a la majoria del [ Q P a ^ S U Z N P a Y [ N Q b Q Z [ S R ad’un centre cd

s liderat per l’equip O R U Z [ S R a cM N O P Q R S P S T N U V P S R W P ` a Z S e Q Q N [ O R Y ^ O Z [ P O P[ Z Y S U Z Z O a [ P S R a f

i s’adreça a la majoria del claustre o a un col·lectiu d’un

[ Z Y S U Z cd ^ Q R O Z U P S R O R Y P V R S g P S ] Z U a Y Z ` a R ] O Z[ N N U O R Y P [ R \ T N U V P S ] Z U S U Z ^ ] Z U ^ N Y Z ^ O Z Q[ Z Y S U Z Z Y S U Z Q Z ^ ` a P Q ^ P Q V Z Y h ^ a Y P e ^ O Zl’equip dire

[ S R a cM N O P Q R S P S T N U V P S R W P O Z[ P U i [ S Z U [ N Y [ U Z S R ] U i [ S R [orientat a la millora d’alguna [ N V ] Z S j Y [ R P ] U N T Z ^ ^ R N Y P QO Z Q ] U N T Z ^ ^ N U P S cS’adreça a la majoria del [ Q P a ^ S U Z N P a Y [ N Q b Q Z [ S R ad’un centre.kJ lmnJ o mo § p Z Y Z U P U O R Y i V R ` a Z ^ O Z O Z X P S ] Z O P q r q R [ ` a Z P s a O R Y P O Z ^ Z Y W N Q a ] P U ] U N s Z [ S Z ^ [ N V ] P U S R S ^ O Z [ Z Y S U Z c

§ t U N V N a U Z Q P [ N Y ^ N Q R O P [ R \ O Z ] U i [ S R ` a Z ^ Z O a [ P S R W Z ^ ` a Z U Z W Z U S Z R _ R Y Z Y Q P V R Q Q N U P O Z Q ^ P ] U Z Y Z Y S P S q Z ^ O Zl’alumnat.

u mImHo FIv GoJ wxFG§ y Z ` a Z U Z R _ Z Q [ N V ] U N V z ^O Z Q [ Z Y S U Z O Z T Z U a Y S U Z X P Q QO Z ^ Z q a R V Z Y S R Y S Z U Y ^ N X U Zla transferència a l’aula del [ N Y S R Y q a S O Z Q P T N U V P [ R \ RQ P ^ Z W P [ N Y S U R X a [ R \ P Q PV R Q Q N U P O Z Q ^ U Z ^ a Q S P S ^ c§ { ^ S P X Q Z R _ a Y ^ N X s Z [ S R a ^O Z Q P T N U V P [ R \ P V X Z Q ^^ Z a ^ | } ~ � � } ~ � ~ ~ � � ~ | � � � } �P S Z Y Z Y S Z Q ^ Z a ] U N s Z [ S ZZ O a [ P S R a c

§ y Z ` a Z U Z R _ Z Q [ N V ] U N V z ^ O Z Q [ Z Y S U Z O Ztransferir a l’aula el resultat de la formació i de U Z [ N Q Q R U Z Y Q P O N [ a V Z Y S P [ R \ O Z Q [ Z Y S U Z Z Q ^acords fruit de l’avaluació d’aquesta fo

U V P [ R \ c§ { Q ] U N [ e ^ T N U V P S R a R Y [ Q N a �

§ fase d’autodiagnosif

§T P ^ Z O Z ] Q P Y R T R [ P [ R \ f

§T P ^ Z O Z [ N Y ^ S U a [ [ R \ R Z _ ] Z U R V Z Y S P [ R \ f

§ fase d’avaluació. § � ` a Z ^ S ] U N [ e ^ T N U V P S R a Z ^ U Z [ a Q Q Z Y Q P| � } � � � � � � � � } � � | ~ � c§ { Q ^ Z ` a R ] ^ O Z [ N N U O R Y P [ R \ O R ^ ] N ^ P U P Y O Z Qsuport d’una persona del CRP.§Hi ha dos tipus d’itineraris: guiats i propis.

§ y Z ` a Z U Z R _ Z Q [ N V ] U N V z ^O Z Q [ Z Y S U Z O Z T Z U a Y S U Z X P Q QO Z ^ Z q a R V Z Y S R Y S Z U Y ^ N X U Zla transferència a l’aula del [ N Y S R Y q a S O Z Q P T N U V P [ R \ R Q P^ Z W P [ N Y S U R X a [ R \ P Q P V R Q Q N U PO Z Q ^ U Z ^ a Q S P S ^ c§ { ^ S P X Q Z R _ a Y ^ N X s Z [ S R a ^ O ZQ P T N U V P [ R \ P V X Z Q ^ ^ Z a ^| } ~ � � } ~ � ~ ~ � � ~ | � � � } � c� � ~ � � } � } ~ � � � ~ � � �{ l Departament d’En �^ Z Y h P V Z Y S N T Z U Z R _a Y ^ R S R Y Z U P U R ^ q a R P S ^` a Z [ N Y S Z Y Z Y Z R Y Z ^

d’autodiagnosi, mate �U R P Q ^ O Z T N U V P [ R \� N U R Z Y S P [ R N Y ^ f P [ S R W R �S P S ^ f Z Y Q Q P � N ^ f R O Z Z ^[ Q P a R X R X Q R N q U P T R P � f] U N S N [ N Q ^ R R Y ^ S U a V Z Y S ^d’avaluació.

� � ~ � � } � } ~ � � } � � ~ �{ Q ^ [ Z Y S U Z ^ ` a Z s PO a Z Y P S Z U V Z a Y] U N [ e ^ [ N Q b Q Z [ S R a O ZU Z T Q Z _ R \ R O R Y P V R S g P �[ R \ R Y S Z U Y P ] N O U P YN ] S P U ] Z U T Z U R S R Y Z U P �U R ^ T N U V P S R a ^ ] U N ] R ^ c{ Q � y t [ N V ] U N W P U ique l’itin

Z U P U R ] U N ] Rs’adequa a les Y Z [ Z ^ ^ R S P S ^ R Q Z ^[ P U P [ S Z U z ^ S R ` a Z ^ O ZQ P V N O P Q R S P S c� GGJ �lmHJ �lG M P s N U R P O Z Q [ Q P a ^ S U Z N [ N Q b Q Z [ S R a P Q ` a P Q W P O R U R q R S � P ] U N _ R V P O P V Z Y S Z Q � � � � c

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� ��

k �I�moJ� xIm� m � N U V P S � } � � � � | ~ � � c� e a Y P O a U P O P �   � ~ � � � �¡ ¢ £ � } � � f P V X � � � �� � } | � } � � � � } � � | � � ��   � ~ � � � ¤ � � � � } � � � �� � } � � � � } � R Q P U Z ^ S P O ZS U Z X P Q Q P a S r Y N V P Q [ Z Y S U Z c� ` a Z ^ S S U Z X P Q Q f R Y O R W R O a P Q N[ N Q b Q Z [ S R a f Z ^ S P U i O Z ^ S R Y P S PU Z P Q R S g P U Q Z ^ S P ^ ` a Z ^ ] Q P Y R �T R [ P O Z ^ Z Y U Z Q P [ R \ P V Xl’aprofitament i la transfe �U j Y [ R P R V V Z O R P S P c

� N U V P S � } � � � � | ~ � � c� e a Y P O a U P O P O Z ¥ ¢ £ � } � � P V X ¡ ¢ £ � } � � � �� } � � � � | ~ � � ~ � � � O Z Q Z ^ ] Z U ^ N Y Z ^ ] P U S R [ R ] P Y S ^ R¦ � § N U Z ^ O Z S U Z X P Q Q R Y S Z U Y ] Z U U Z P Q R S g P U Q Z ^S P ^ ` a Z ^ ] Q P Y R T R [ P O Z ^ Z Y U Z Q P [ R \ P V Xl’aprofitament i la transferència immediata

Pl’aula

N P Q [ Z Y S U Z c� N U V P S � } � � � � | ~ � � c� e a Y P O a U P O P � ¨ © ~ � � � �ª « £ � } � � f P V X � � � �� � } | � } � � � � } � � | � � ��   � ~ � � � ¤ � � � � } � � � �� � } � � � � } � R Q P U Z ^ S P O ZS U Z X P Q Q P a S r Y N V P Q [ Z Y S U Z c� ` a Z ^ S S U Z X P Q Q f R Y O R W R O a P Q N[ N Q b Q Z [ S R a f Z ^ S P U i O Z ^ S R Y P S PU Z P Q R S g P U Q Z ^ S P ^ ` a Z ^] Q P Y R T R [ P O Z ^ Z Y U Z Q P [ R \ P V Xl’aprofitament i la transfe �U j Y [ R P R V V Z O R P S P c� ¬mn xmHJL § Satisfacció de les persones assistents i de l’equip directiu en relació amb el disseny i el

desenvolupament de l’activitat ­ ® ¯ ° ± ² ³ ´ ± µ ¶ · ³ ´ ¸ ¹ ¹ º »§ Aprofitament i transferència immediata a la pràctica docent d’aspectes relacionats amb els

continguts de l’activitat formativa. (Nivells 2 i 3) § Definició de línies de treball a seguir per consolidar l’aplicació de la formació rebuda ± ¹ ± ¼ ¯ ½ ¾ ² ³ ¾ ±¿ ® ¾ ¸ À ² µ ¶ · ³ ´ ¸ ¹ ¹ Á »Â FwxJ GJ o G ÃÄÅÆÇÈÇ ÃÉÃÇÊ § Ë Ì Ì Í Ì Î Ï Ð Ñ Í Ò Ò Ó Ð Ô Õ Ð Í Ô Ö × Ø Ù Ú Û Ö × Ø × Ì Ü Ý Þ × Ì ß Þ × Ì × Ð Ñ Í Ò Ø Ì Ö × à Ý Þ Ô Ò Ñ Í á ⧠Avaluació positiva de les tasques individuals i grupals en relació amb l’aprofitament i la transferència Í Ô Ô × Ö Í Ò Î Ò â§ ã Ð × Ø Ñ Ò Ì Ö × l’assessorament i la formació interna de centre (FIC), d’acord amb el document de

valoració final del centre i l’informe de seguiment dels serveis educatius amb el vistiplau de l’inspector/a del centre âä ÄÅåæçÉ È æÅèÉé æÅÉê ã Ø ß Þ Ý à × Ì Ì Í Ý Ð Ò Ø × ë ß × Þ Î Ì ×Ñ × Þ Î Í à Í Ñ Ò Þ ì Ñ Ý Ô Òí î ï ð ñ ò î ï ó ñ ô õ L’equip de coordinació Ì × Ñ × Þ Î Í à Í Ñ Ò Þ ì Ñ Ý Ô Òí î ï ð ñ ò î ï ó ñ âã Ì ß Ý Î Þ × ö Þ × Ò Ì Ì × Ì Ì Ý Þ Ò Ô × Ð Î ß Ó Ð Î Ó Ò Ø × ë Î × Þ Ð

per part d’un o més ÷ î ø ù ø ú û ô ã Ø ß Þ Ý à × Ì Ì Í Ý Ð Ò Ø × ë ß × Þ Î Ì ×Ñ × Þ Î Í à Í Ñ Ò Þ ì Ñ Ý Ô Òí î ï ð ñ ò î ï ó ñ âü æÃýèÄçÆ ÉÃÇÊ çÄÃÄååþ ÅÇ É ÿ × Ð Î Þ × �

§� × Ô Ò Ð Ö Ò � Ó Ì Î Í à Í Ñ Ò Ö Ò Ö × Ø Ñ × Ð Î Þ × Ò Ô ö × Ø vistiplau de l’inspector/a de centre â

§ÿ Ý Ô ß Þ Ý Ô Õ Ì Ö × Ø Ñ × Ð Î Þ × Ö × à × Þ Ó Ð Î Þ × ö Ò Ø Ø Ö × Ì × � Ó Í Ô × Ð Î Í Ð Î × Þ Ð Ì Ý ö Þ × Ø Ò Î Þ Ò Ð Ì à × rència a l’aula.

§ Document de valoració final que s’inclourà en la memòria anual del centre.� × Þ � × Í Ì × Ö Ó Ñ Ò Î Í Ó Ì �§ ã Ð × Ø cas de l’assessorament i la formació interna de centre (FIC), informe de seguiment de la persona Þ × Ì ß Ý Ð Ì Ò ö Ø × Ö × Ø � ã � � Ó × × Ì Ø Ø Í Ó Þ Ò Þ ì Ò Ø Ò Í Ð Ì ß × Ñ Ñ Í á â

�Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la certificació de les persones formadores.En general l’assessorament és impartit per un professional extern al claustre. En cas que l’imparteixi una persona � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � ! � � � � � � � " � # � � � � � � � � � � � � � � � � � " � � � � � $

Les propostes d’assessorament a càrrec d’un formador del propi de centre han de ser aprovades per la Comissió d’Ordenació Educativa Territorial, a propo

� � � � � � � � � � � � � # � � � % & ' � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � # � � � � � � � � � $

( ) * + , - .. // 0 1 + 2 3 1 + 4 5 + , 4 2 1 6 7 7 + 8 , 4 + 8 1 + 3 , 2 - 7 + 8 , 4 . / 9 : ; . / 9 < + . / 9 < ; . / 9 =

> ? @ ? A B C D E F G D G H C I J B K L D M F N O I K D M I P G K I HQ R S T U V W X Y Z W Z S V R J B K L D M F N O I K D M I P G K I H S [ \ ]§ ^ I L F P D K F C I M B B K C F P D M F N§ _ B K L D M F N

d’I ` a F O H C I M I P G K I

§ _ B K L D M F N F P G I K P D C I M I P G K I I P b D K b D c _ d e f gQ W h U i T W j Y [ k R i Wcentres és una prioritat del Departament d’Ensenyament atès que és una R Y \ W V R S l k U i Z Y

d’R \ h U i Z Y T R \ Z V R X k i U m R j Z R R V l j W Z Y l V R j W V W j R \ Z i R W k i U h Y Z W \ Z

l’interca\ n Yk R V W o p o Y j Y X W h U i T W j Y [ V R k R i S U \ R S V R V Y h R i R \ Z S j R \ Z i R S R V l j W Z Y l S q l R W j Z l R \ j U T W R q l Y k SY T k l X S U i S U i R S k U \ S W r X R S V R X S R l j R \ Z i R sQ R S k R i S U \ R S k W i Z Y j Y k W \ Z S R \ X W h U i T W j Y [ k R i W j R \ Z i R S Z R \ R \ R X j U T k i U T t S V R Z i W \ S h R i Y i Yj U T k W i Z Y i R X Z i R r W X X V R X W h U i T W j Y [ R \ R X S R l j R \ Z i R sQ R S k R i S U \ R S k W i Z Y j Y k W \ Z S u W l i W \ V R h R i X R S S U X v X Y j Y Z l V S

d’inscripcióq l R S R i W \ n W X Y V W V R S k R i X R SV Y i R j j Y U \ S V R j R \ Z i R T Y Z m W \ w W \ Z X W Y \ S j i Y k j Y [ W T r O K F B K F G x D M F N D C F K I M M F N

de l’aplicació GTAF.Només s’assignaran les persones valida

V R S k R i X R S V Y i R j j Y U \ S sd’

ü ÄåÃÅÇ yÃÇÊ z { | } ~ � � � ~ � � � ~ � � � � � � � � ~ � � � � � � } � � � � ~ } � � ~ �� � � � � � � � { � } � � � � � � � � { { � � ~ � � � � � � � � � } � { � � } � � � { �d’etapes

� � } { � � | � � � � { � � } � ~ } � � � � � � � � � � � ~ �� � � � � � � ~ �secundària) o d’

| } ~ � ~ � � � � ~ � � ~ � ~ �� � { � � � � � � � | � { � � � � } { � � � � } � � ~ � { �d’especialitat, d’àrea, per càrrec

�z { | } ~ � � � ~ � � � ~ � � � � � � � ~ � � � � } � � � � � } � � � {� � � � � � � ~ ~ � � | � � { � � � � � { { � � } ~ � { � � � � } � � � { � }almenys una persona forma part de l’equip � � � � � � � | � � � | � { � � { � � � { � } � { � � } � � ~ } � �� � � � � � � � { � � � ~ � � ~ } { � � � � } � � ~ � � � � � } � � } � | �� � � ~ � � � � ~ � � � ~ � { � | � � } � � � �L’estructura formativa in

� � � � � � ~ � ~planificació, l’experimentació i l’avaluació del � � ~

d’actuació� } � � � � } � � � � � � ~ � � � � � � � ~� � � � ~ � � ~ � ~ �� � � � } { � � � } � � � � ~ � � � � � � �   ¡ ¢ £ ¤ � ¢ �¥Ç çÉ¦Ç Æ ÉÆ

§ § � � � ~ � � � � � � } � � � � ~ } � � ~ � � � � � � � � � { � � � � � � � � } � � � { � � | � ~ � � � � { � } � � � � � } � � � { �§ ¨ } � � � | � � � � � � � � } � � ~ � � � | � ~ � � | � � � ~ � ~ � � } � � � ~ � � � � { ~ � � � � ~ � � � } { � � � © � � � � � � � { � � � ~ � ~ } ª ~ � � }� ~ � � � � � � ~ � � � { � � � � � � � � { � � � � � { � � � ~ � ~ � � } � � � �

« ÉÅÉÃÆ ÄŬ åÆÇ ­ýÄå § ¨ { � ~ � � � � � | } { � � � � � � � | { � � � ~ � � � � ~ � � � ~ � � � � { { � | { � � � � � � � { � � } � � � ~ � � � { �® ¯̄° ±²³́° µ²̄ ¶ · ¸ ¹ º » ¼ ½ ¾ ¿ À Á  ¸ ¿ Á  ¿ Ã Ä Å Æ Ç ¿ à ¾ À Â È ¿ Á Á  À É Ê É ÃË Ì É Ã Í É Ç ¹ À ¹ gida l’activitat.

Î ¸ Ï ¿ ¸ ¿ À É Ã Ð É º Ñ Ì ¸ º · ¸ ¹ º Ç ¿ ½ Ò ¿ ¸ Ê À ¿ Á ÓÔ É Ç É ¾ À  ¾  Á Ê É È Â À º É Ê ¹ Í É Ç ¿ È ¹ ¸ ¹ À Õ Ã ÉÒ Â º ¾  Á ¹ Ò ¹ Ö Ç ¿ à Á ¿ Ë Ì ¹ ¾ Á Ë Ì ¿ × ¹ ¾ À ¿ ¸ Ç À É ¸ ¾ É À Ê ÓØ µÙÚ³Û°Ü ÝÙ³Ü ³ Þ Â À º É Ê ß à á â á ã ä å æ ç èé ê Ì ¸ É Ç Ì À É Ç É ë ì ã å ë æ í á î ï ð ñ à á â Ð É º Ñ Ç Ì ¿ ÁÊ ¿ À Ò ¿ À ¿ Á ¾ É À Ê Á Ò Â º É º · ¸ ¹ º ¾ À ¿ Á ¿ ¸ Ò ¹ É Ã Á ¹ à ÉÀ ¿ Á Ê É Ç ¿ Ê À ¿ Ñ É Ã Ã É Ì Ê ò ¸  º Óó Ë Ì ¿ Á Ê Ê À ¿ Ñ É Ã Ã ¿ Á Ê É À Õ Ç ¿ Á Ê ¹ ¸ É Ê É À ¿ É Ã ¹ Ê ô É À à ¿ ÁÊ É Á Ë Ì ¿ Á ¾ Ã É ¸ ¹ È ¹ Ò É Ç ¿ Á ¿ ¸ À ¿ Ã É Ò ¹ Ö É º Ñ

l’aprofitament i la transferència immediata.

Þ Â À º É Ê ß à á â á ã ä å æ ç èé ê Ì ¸ É í õ à æ í æ ë ì ã å ë æ í á ö ÷ ð ñ à á â Ð É º ÑÌ ¸ É Ê ¿ À Ò ¿ À É ¾ É À Ê Ò Â º É º · ¸ ¹ º ¾ À ¿ Á ¿ ¸ Ò ¹ É Ã ¹ Ã ÉÀ ¿ Á Ê É Ç ¿ Ê À ¿ Ñ É Ã Ã É Ì Ê ò ¸ Â º ¿ ¸ ¿ Ã ¾ À Â ¾ ¹ Ò ¿ ¸ Ê À ¿ ¾ ¿ ÀÉ Ã É À ¿ É Ã ¹ Ê ô É Ò ¹ Ö Ç ¿ Ã ø Ã É d’actuació Ó

ù ú û ü ý ú û þ ÿ û � þ ü ú � � � û � � þ û � ú û ý � ü � � û � � þ � � � � � � � û � � � � � � � � � û � � �� ��

Formació d’equips de centre® �³� ݳ́°� § � É Ê ¹ Á È É Ò Ò ¹ Ö Ç ¿ à ¿ Á ¾ ¿ À Á  ¸ ¿ Á É Á Á ¹ Á Ê ¿ ¸ Ê Á i de l’equip directiu ¿ ¸ À ¿ Ã É Ò ¹ Ö É º Ñ ¿ Ã Ç ¹ Á Á ¿ ¸ � ¹ ¿ Ãdesenvolupament de l’activitat formativa. (Nivell 1)

§ó ¾ À Â È ¹ Ê É º ¿ ¸ Ê ¹ Ê À É ¸ Á È ¿ À � ¸ Ò ¹ É ¹ º º ¿ Ç ¹ É Ê É É Ã É ¾ À Õ Ò Ê ¹ Ò É Ç Â cent d’aspectes relacionats amb els continguts de l’activitat formativa. (Nivells 2 i 3)

§ Definició de línies de treball a seguir per consolidar l’aplicació de la formació rebuda a la ¾ À Õ Ò Ê ¹ Ò É Ç Â Ò ¿ ¸ Ê Ó � � ¹ Í ¿ à à � �� ��Ý° ¯° Û ¯ �́ÙÛ°�° ³́́°� §ó Á Á ¹ Á Ê � ¸ Ò ¹ É É Ì ¸ º · ¸ ¹ º Ç ¿ Ã Ä Å Æ Ç ¿ à ¿ Á × Â À ¿ Á ¾ À ¿ Á ¿ ¸ Ò ¹ É Ã Á Ç ¿ È Â À º É Ò ¹ Ö Ó

§ó Í É Ã Ì É Ò ¹ Ö ¾ Â Á ¹ Ê ¹ Í É Ç ¿ Ã ¿ Á Ê É Á Ë Ì ¿ Á ¹ ¸ Ç ¹ Í ¹ Ç Ì É Ã Á ¹ � Â Ï À Ì ¾ É Ã Á ¿ ¸ À ¿ Ã É Ò ¹ Ö É º Ñ l’aprofitament i Ê À É ¸ Á È ¿ À � ¸ Ò ¹ É ¹ º º ¿ Ç ¹ É Ê É Ó

§ D’acord amb el document de valoració final del centre i l’informe de seguiment del Á Á ¿ À Í ¿ ¹ Á¿ Ç Ì Ò É Ê ¹ Ì Á É º Ñ ¿ Ã Í ¹ Á Ê ¹ plau de l’inspector/a del centre Ó� �Ù̄µ²³� µÙÚ³Ü µÙ³� Î Ã Á Á ¿ º ¹ ¸ É À ¹ Á Ç ¿ Ò Â Â À Ç ¹ ¸ É Ò ¹ Ö ¾ Â Ç ¿ ¸ Ç ¹ Á ¾  Á É À »

§ Ç ¿ ¾ À Â È ¿ Á Á ¹  ¸ É Ã ¿ ¾ ¿ À Ê Ë Ì ¿ Á ¿ Ò ¿ À Ê ¹ È ¹ Ò É À ÕÒ Â º É ¾ ¿ À Á  ¸ É ! ñ à ë æ í ñ à æ Â Ñ ê§ Ç ¿ ¾ ¿ À Á  ¸ É ä ñ ñ à í å ã æ í ñ à æ Ð ¿ ¸ É Ë Ì ¿ Á Ê Ò É Á о Â Ç ¿ ¸ À ¿ Ñ À ¿ É Á Á ¿ Á Á  À É º ¿ ¸ Ê ¾ Ì ¸ Ê Ì É Ã ¿ Ê ¿ À ¸

per part d’un o més ¿ ¾ ¿ À Ê Á Ë Ì ¿ Á ¿Ò ¿ À Ê ¹ È ¹ Ò É À É ¸ Ò Â º É ß ñ ã á ã " â Ó§

Î ¸ ¿ Ã È Â À º É Ê ä õ à â Ð Ç ¹ Á ¾  Á É À Õ Ç ¿¾ À Â È ¿ Á Á ¹  ¸ É Ã ¿ ¾ ¿ À Ê Ë Ì ¿ Á ¿ Ò ¿ À Ê ¹ È ¹ Ò É À Õ Ò Â ºÉ ¾ ¿ À Á  ¸ É ! ñ à ë æ í ñ à æ Ó§

Î ¸ ¿ Ã È Â À º É Ê â á ë å ã æ à å Ð Ê ¹ ¸ Ç À Õ Ì ¸ ¿ Ë Ì ¹ ¾ Ç ¿ä ñ ñ à í å ã æ ä å # å $ ñ õ ã æ ß á à â ñ ã æ ! ñ à ë æ í ñ à æ è§

Î ¸ Ê Â Ê Á ¿ Ã Á Ò É Á Â Á Ð ¾ Â Ç ¿ ¸ À ¿ Ñ À ¿É Á Á ¿ Á Á Â À É º ¿ ¸ Ê ¾ Ì ¸ Ê Ì É Ã ¿ Ê ¿ À ¸ ¾ ¿ À ¾ É À Êd’un o més ß ñ ã á ã " â è

% µ́ÝÚ�²Û ³́°� ²�́�̄̄& Ù° ³§

Î ¸ É Ò É Ñ É À Ã É È Â À º É Ò ¹ Ö Ð Ã É ¾ ¿ À Á Â ¸ É È Â À º É Ç Â À Éo coordinadora haurà d’emplenar un Ë ' ¿ Á Ê ¹ Â ¸ É À ¹ ¿ Á Ê É ¸ Ç É À Ç ¹ Ê ô É Ê Ç ¿ Á ¿ Ï Ì ¹ º ¿ ¸ Ê Ç ¿ ÃÊ À ¿ Ñ É Ã Ã À ¿ É Ã ¹ Ê ô É Ê ¾ ¿ À Ç Â ¸ É À À ¿ Á ¾ Â Á Ê É É Ã ÁÂ Ñ ( ¿ Ò Ê ¹ Ì Á ¾ Ã É ¸ Ê ¿ ( É Ê Á Ó

§ ) ¿ Á Ì ¸ ¹ Ê É Ê Á  ¹ ¸ Á Ê ¹ Ê Ì Ò ¹  ¸ Á À ¿ Á ¾  ¸ Á É Ñ Ã ¿ Á¾  Á É À É ¸ É Ç ¹ Á ¾  Á ¹ Ò ¹ Ö Ç ¿ à ¾ À Â È ¿ Á Á  À É Ê ¿ à ÁÀ ¿ Á Ì Ã Ê É Ê Á ¹ ¿ à Á º É Ê ¿ À ¹ É Ã Á Â Ñ Ê ¹ ¸ Ï Ì Ê Á É Ã Ã Ã É À Ï Ç ¿Ã É È Â À º É Ò ¹ Ö Ó§

Î Ã É Ñ Â À É Ò ¹ Ö Ç ¿ Ã ø Ã É d’actuació Ç ¿ º ¹ Ã Ã Â À É¿ Ç Ì Ò É Ê ¹ Í É ¹ ¾ Ã É ¸ ¹ È ¹ Ò É Ò ¹ Ö Ç ¿ Ã É Á ¿ Í É ¹ º ¾ Ã ¿ *º ¿ ¸ Ê É Ò ¹ Ö ¹ É Í É Ã Ì É Ò ¹ Ö Ó

+Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la cert , - , . / . , 0 1 2 3 2 4 5 2 6 4 7 8 2 4 - 7 6 9 / 1 7 6 2 4 :

; < = ; > ? @ ; A B C D ? E ; A C F G H A I D ; A B > ; ILa formació interna de centre en xarxa (FICX) aprofita l’expertesa i el treball dels centres J H ; K H > C A B C J H ; I B I D H > I L I M C A = C > B ? D ? = C B ; A F C N L > @ C D ? E ? A B ; > A C K ; D ; A B > ; I O P Q R S TLa FICX s’organitzarà

C = C > B ? > K ; F D L A B C D B ; ? K ; F D L A B > C I B ; A B > ; D ; A B > ; I ; K H D C B ? H I U C @ V F Cfinalitat de compartir els objectius de millora de cada centre, la manera d’assolir aquests L V W ; D B ? H I ? ; F I I ; H I = > L W ; D B ; I TX F = > L D Y I N L > @ C B ? H ? A D F L H Z

§N C I ; K ; D L A B C D B ; ; A B > ; D ; A B > ; I O [ ? > B H C F L = > ; I ; A D ? C F S U

§ fase d’interacció i K ;

contrast d’experiènciesU

§N C I ; K ; B > ; V C F F ? A B ; > A K ; D ; A B > ; U

§N C I ; K ; > ; B L > A U = > L W ; D D ? E ? C [ C F H C D ? E K ; F I > ; I H F B C B I T

S’experimentarà la FICX en alguns centres. Aquesta formaD ? E ; < = ; > ? @ ; A B C F ; I D L L > K ? A C > \

exclusivament des dels Serveis d’Innovació i Formació de l’Educació Infantil i Primària i de l’Educació Secundària amb la participació de la Inspecció d’Educació.

� � û � � �� �� ù ú û ü ý ú û þ ÿ û � þ ü ú � � � û � � þ û � ú û ý � ü � � û � � þ � � � � � � � û � � � � � � �

] ^ _ ^ ` a b c d e f c f g b h i a j k c l e m e n b e o e b p c dq r s t u v w r v v r x r v y z { z y | r { } v | ~ � � r v � w z � t { � z y ~ � ~ u � ~ x ~ � � z w r v � t | z s { � � z { r u � � z | { r � w t y v �� � � � � ^ � t � z w ~ | z | v � r � t { � z y ~ � ~ u � ~ x ~ � � z w ~ � � z { | ~ | v � r { � r { v t u z � t { � z � t { z �§

§

§

� ����� ���� � � � � � � � � � � � �   � � � ¡ � � ¢ £ � � ¤ £ � ¢ �£ � ¥ £ � ¢ � � ¦ � ¤ £ � � £ � � � ¢ ¥ � � � � � �millora d’alguna competència ¦ � � � ¢ § § � � ¥ � � � ¢ � ¦ � � � ¢ § § � � � � ¨ � � � � � � � � � � ¢ � � �   � £ � ©¢ § � � ¥ � � � � � � ª � � � « �   ¦ � � � � � � ¦ ¢ �¬ ¥ � ¦ ¢ � § � ¥ � ¢ ­ ¦ ¢ � � � ¨ � � � � � � � � � ® ¬ ¢ � ¯ £ �   � � � ¥ � � � � � � � �� ¢ � � ¢ ­ � © � ¢ � � £ ¢ ¥ � § � ¢ � � � ¢ � ¢ ¥ � §£ ¢ ¥ � � ¢ § � � � � � ¢ § � ° ¢ ¥ � § ¢ � ¬ £ � � � ¬ § � ¢ �

territori entorn d’un tema, a partir d¢� � § ¢ ¡ � ¦ � ¤ £ � � £ � ¦ � � � ¢ § § � � ¥ � � ¨± � ¢ ® ¬ � � � ¦ ¢ � � ¦ � � � ¢ § § � � � � �   ²¢ ­ ¦ ¢ � � ³ ¥ £ � � � � £ ¢ ¥ � ¨�́ µ¶·� ¸ ¶¸ § Contribuir a l’increment de l’èxit educatiu de l’alumnat aprofundint en un a§ ¦ ¢ £ � ¢ £ � ¥ £ � ¢ � � � � ¹ � � � ¦ � ¤ £ � � £ ¨§ Reflexionar entorn d’un tema, a pa � � � � � ¢ � � ¦ � ¤ £ � � £ � ¦ � � � ¢ § § � � ¥ � � � ¢ � § � � £ ¢ ¥ � § � ¢ � � � ¢ � ¢ ¥ � § £ ¢ ¥ � � ¢ § �� � � � ¢ § � ° ¢ ¥ � § ¢ � ¬ £ � � � ¬ § � ¢ � � ¢ � � � � � � � ¨

º ¶�¶�¸ ��» �¸� ¼½�� ¾ § � � ² � ¢ � ­ ¬ ¥ § � ² ¿ ¢ £ � � ¬ § � ¢ � �� � �   � £ � © �   ² ¢ � § § ¢ ¬ § £ � � � ¢ � � § �� ¥ � � £ � � � � § ¨ ¾ § � � ² � ¢ � ­ ¬ ¥ § � ² ¿ ¢ £ � � ¬ § � ¢ � �� � �   � £ � © �   ² ¢ � § § ¢ ¬ § £ � � � ¢ � � § �� ¥ � � £ � � � � § ¨ § � ¢ � � � � � � ° � � ² � § � � � ¢ ¥ � � � ¢ � � ¢ ­ � ©§ � ² � ¢ � � ¦ � ¤ £ � � £ � ¨§Ha d’incloure activitats d’impleÀmentació i d’avaluació de � � ¦ � ¤ £ � � £ �a l’aula.§ ¾ § � � ² � ¢ � ­ ¬ ¥ § � ² ¿ ¢ £ � � ¬ § � ¢ � �� � �   � £ � © �   ² ¢ � § § ¢ ¬ § £ � � � ¢ � � § �� ¥ � � £ � � � � § ¨Á ��� µ¶ Ã�� ĵ� � Å ¥ �   Æ Ç È � § § � ° ¥ � £ � � ¥ § � ¢ � É Ê Ë� ¢ � ¦ � � � ¢ § § � � � � � � ® ¬ � � ¡ � � � � � ° � � �

l’activitat.

� Å ¥ �   Æ Ì Ê � § § � ° ¥ � £ � � ¥ § ¨ � Å ¥ �   Æ Ç È � § § � ° ¥ � £ � � ¥ § ¨´ Ä�Ͷ¸�Î ½�¶Î ¶ Ï � �   � � Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø ¨Ù ¯ ¬ ¥ � � ¬ � � � �   ¤ ­ �   � � ¢ Ú ÛÜ Ý Ñ Ò Ó « ¬ ¥ � ¦ � � � � ¢ � ¢ § ® ¬ � � §¦ � � � ¤ § ¢ � � ¢ � � ¢ ² � � � � ¬ � Þ ¥ �   ¨± ® ¬ ¢ § � � � ¢ ² � � � « � ¥ � � ¡ � � ¬ � � �£ � � ß � ¢ £ � � ¬ « ¢ § � � � ¤ � ¢ § � � ¥ � � �� ¢ � � � � ª � � � ¢ § � � § ® ¬ ¢ § ¦ � � ¥ � � � £ � � ¢ §¢ ¥ � ¢ � � £ � © �   ² l’aprofitament.

Ï � �   � � Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø àÓ Ò á Ö Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø � Ô Ý Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø ¨Ù ¯ ¬ ¥ � � ¬ � � � �   Å ¥ �   � â Ò Ú ÛÜ Ý Ñ Ò Ó ãä � ¯ § ¦ � ¢ § ¢ ¥ £ � � � « â å Ò Ó æ Ò Ñ Õ Ò Ñ Ò ÓÐ × Ñ æ Ó Õ Ý á × á ç Ô Ö á × á è Ø ×Ð Ò Ñ Ó Ý Ô × é Ý Ñ á × â Ý Ñ × � � � � ¢ § � � � ¢� � ¢ ² � � � � ¬ � Þ ¥ �   � � £ ¢ ¥ � � ¢ ¨± ® ¬ ¢ § � � � ¢ ² � � � « � ¥ � � ¡ � � ¬ � � �£ � � ß � ¢ £ � � ¬ « ¢ § � � � ¤ � ¢ § � � ¥ � � �� ¢ � � � � ª � � � ¢ § � � § ® ¬ ¢ § ¦ � � ¥ � � � £ � � ¢ §¢ ¥ � ¢ � � £ � © �   ² l’aprofitament.

Ï � �   � � Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø à Ó Ò á Ö Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø ÖÔ Ý Ð Ñ Ò Ó Ò Ô Õ Ö × Ø ¨Ù ¯ ¬ ¥ � � ¬ � � � �   Å ¥ �   � â Ò ê ë Ü Ý Ñ Ò Ó ãä � ¯ § ¦ � ¢ § ¢ ¥ £ � � � « â å Ò Ó æ Ò Ñ Õ Ò Ñ Ò ÓÐ × Ñ æ Ó Õ Ý á × á ç Ô Ö á × á è Ø × Ð Ò Ñ Ó Ý Ô ×é Ý Ñ á × â Ý Ñ × � � � � ¢ § � � � ¢ � � ¢ ² � � �� ¬ � Þ ¥ �   � � £ ¢ ¥ � � ¢ ¨± ® ¬ ¢ § � � � ¢ ² � � � « � ¥ � � ¡ � � ¬ � � � £ � � ß � ¢ £ � � ¬ «¢ § � � � ¤ � ¢ § � � ¥ � � � � ¢ � � � � ª � � � ¢ § � � § ® ¬ ¢ §¦ � � ¥ � � � £ � � ¢ § ¢ ¥ � ¢ � � £ � © �   ²l’aprofitament ¨Á 춷 ½¶��� § Satisfacció de les persones en relació amb el disseny i el desenvolupament de l’activitat form � � � ¡ � �¦ ¢ � £ ¢ ¦ £ � © � ¢ � � � ¥ § � ¢ � � ² � � � � � � ¨ í î � ¡ ¢ � � Ç ï

§ Aprofitament en termes d’aprenentatge dels continguts de la formació orientats a una futura �   ¦ � ¢   ¢ ¥ � � £ � © � � � ¦ � ¤ £ � � £ � � � £ ¢ ¥ � ¨ í î � ¡ ¢ � � Ì ï§ ¾ ¥ � ® ¬ ¢ � � ¢ § � £ � � ¡ � � � � § ® ¬ ¢ ¹ � £ � ¥ � ¢   ¦ � � ¥ « � ransferència immediata a la pràctica docent d’aspe £ � ¢ §

relacionats amb els continguts de l’activitat formativa ¨ í î � ¡ ¢ � � ð ïñ òóôõ öõ÷ ö øòù÷õúõ øûøõü §± § § � § � ³ ¥ £ � � � ¬ ¥   Å ¥ �   � ¢ � É Ê Ë � ¢ � ¢ § ¹ � � ¢ § ¦ � ¢ § ¢ ¥ £ � � � § � ¢ � � �   � £ � © ¨

§ Valoració positiva de totes les tasques planificades en relació amb l’aprofitament.ý òùöþÿû ú þù�û� þùû� � � � � ¢ § § � � ¥ � � ¢ ­ ¦ ¢ � � ® ¬ ¢ § ¢ £ ¢ � � � � � £ � � ¤ £ �   � é Ý Ñ á × â Ý Ñ � × ��Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la certificació de les persones formadores.

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �� ��

� �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

educatius d’entorn que tenen com a finalitat desenvolupar projectes d’àmbit comunitari.N 3 B % ( * 6 0 ' 6 % 6 G 6 , + 0 % B ' 3 ' C ( + ( ' 0 % 3 * ) 3 5ïtat d’un grup de treball durant dos anys.N . 0 + 7 0 ) % 3 ' ( B + 3 * E + 6 0 % 3 6 ) & + , ' , ' 3 4 , 5 7 6 & + * , + C ' ( ( ' F 5 + ( ( 6 4 , 5 7 6 F 5 + E + 3 + ( 0 % 3 * + . * & +( ' B ) ( ( % , '

de la pràctica docent promoguda per l’administració educativa, rebin un + 3 0 H , , + 0 & + 6 & + ( 6 6 + , 2 + ) 6 0 + 3 * , ' ( 6 % & + 6 & + ( 6 6 + , 2 + ) 6 * + , , ) * % , ) ' ( 6 & + ( O + 7 ' , * ' B + 3 *d’Ensenyament

IP> QRS> T RT §$ ) ( ( % , ' , ( + 6 0 % B 7 + * D 3 0 ) + 6 7 , % - + 6 6 ) % 3 ' ( 6 & + ( 7 , % - + 6 6 % , ' * I

§M , % B % 5 , + ( ' ) 3 0 % , 7 % , ' 0 ) / 0 ' 3 2 ) 6 B + * % & % ( K 4 ) 0 6 I

U R=R<T : V =W ;T> XY:; §N 6 C ' 6 ' + 3 5 3 * , + C ' ( ( & + , + - ( + . ) / 0 % ( 1 ( + 0 * ) 2 ' + 3 * , + ) 4 5 ' ( 6 I Z 3 ' & + ( + 6 7 + , 6 % 3 + 6participants fa les funcions de coordinació de l’activitat.[ ;;> \QR V <> ]Q; $ ^ 3 ) B & + _ ` a a b c d ` e b f d a 0 % B 7 * ' 3 * ( ' 7 + , 6 % 3 ' 0 % % , & ) 3 ' & % , ' E * , + * & + ( 6 ) 3 & , + * 6 ' B C 0 ( ' , '& ) 6 7 + , 6 ) / 4 + % 4 , H - ) 0 ' % & + * + B H * ) F 5 + 6 B % ( * + 6 7 + 0 ^ - ) F 5 + 6 I

P ]=gRT> h Y=Rh R i % , B ' * j k l a l d e b ` m IL G 5 3 ' & 5 , ' & ' n o d b n ` p l q r s f k l a b n t u b n ` p l v r E ' B C 5 3 B ^ 3 ) B & + ( ' B + ) * ' * & + (* + B 7 6 7 , + 6 + 3 0 ) ' ( ) ( ' , + 6 * ' E & + * , + C ' ( ( ' 5 * K 3 % B I[ wRS YR<>@ Satisfacció de les persones en relació amb el disseny i el desenvolupament de l’activitat - % , B ' * ) 2 ' ) 7 + , 0 + 7 0 ) / & + * , ' 3 6 - + , ) C ) ( ) * ' * I x y ) 2 + ( ( z {| 2 ' ( 5 ' 0 ) / & + ( 6 B ' * + , ) ' ( 6 ) } % & + ( + 6 + 2 ) & D 3 0 ) + 6 ~ 5 6 * ) - ) 0 ' & + 6 & + ( * , + C ' ( ( , + ' ( ) * � ' * I x y ) 2 + ( ( � {

� :XY> ;> T ; <:=T>�> <R<>@ | 6 6 ) 6 * D 3 0 ) ' ' 5 3 B ^ 3 ) B & + ( � � � & + ( + 6 � % , + 6 7 , + 6 + 3 0 ) ' ( 6 & + - % , B ' 0 ) / I� ' ( % , ' 0 ) / 7 % 6 ) * ) 2 ' & + ( 6 B ' * + , ) ' ( 6 ) } % & + ( + 6 + 2 ) & D 3 0 ) + 6 ~ 5 6 * ) - ) 0 ' & + 6 & + ( * , + C ' ( ( , + ' ( ) * � ' * I� :=;]QR � ]=gRh ]=R� J ' 7 + , 6 % 3 ' F 5 + * G ( + 6 - 5 3 0 ) % 3 6 & + 0 % % , & ) 3 ' 0 ) / 6 + 0 + , * ) - ) 0 ' , H 0 % B ' � f k n ` p f k � ` IN 6 7 % * , + C , + ' 6 6 + 6 6 % , ' B + 3 * 7 5 3

tual extern per part d’un o més j f d l d � a #

9 ]<Yg:QT R<>@ Q:<:;;� => R N ( 6 B ' * + , ) ' ( 6 ) ( + 6 + 2 ) & D 3 0 ) + 6 ~ 5 6 * ) - ) 0 ' & + 6 & + ( * , + C ' ( ( , + ' ( ) * � ' * + 6 * ' , ' 3 ' & ) 6 7 % 6 ) 0 ) / & + ( ', + 6 * ' & + ( 7 , % - + 6 6 % , ' * E ) ( + 6 5 3 ) * ' * 6 % ) 3 6 * ) * 5 0 ) % 3 6 % , 4 ' 3 ) * � ' & % , + 6 6 / 3 + ( 6 , + 6 7 % 3 6 ' C ( + 6 & +( ' 6 + 2 ' & ) - 5 6 ) / ' ( + 6 7 H 4 ) 3 + 6 � + C I�

Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la certificació de les persones formadores.

� � � � � �� �� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � ! q # $ % & ' ( ) * ' * 6 & + & ) 3 ' B ) * � ' 0 ) / E 6 + 3 6 ) C ) ( ) * � ' 0 ) / ) & ) 2 5 ( 4 ' 0 ) / 8Conferència, taula rodona, trobada pedagògica, intercanvi d’experiències,

9 :;<=> ?<>@ Són modalitats de formació intensiva i de curta durada a l’entorn d’un tema monogrH - ) 0 I

P> QRS> T RT§ Aprofundir en l’estudi d’algun tema específic i/o intercanviar experiències i ) 3 3 % 2 ' 0 ) % 3 6 7 5 3 * 5 ' ( 6 + 3 * , + 7 , % - + 6 6 ) % 3 ' ( 6 I

U R=R<T :=W ;T> XY:; § Es compta amb la presència de ponents, a qui s’encarrega la presentació d’un * + B ' & + * + , B ) 3 ' * E ) } % & + 7 + , 6 % 3 + 6 F 5 + 7 , + 6 + 3 * + 3 + . 7 + , ) D 3 0 ) + 6 , + ' ( ) * � ' & + 6 + 30 + 3 * , + I§

y % B G 6 6 + , ' 3 0 + , * ) - ) 0 ' C ( + 6 6 ) * + 3 + 3 5 3 ' & 5 , ' & ' 6 5 7 + , ) % , ' � � % , + 6 I§

N 3 - 5 3 0 ) / & + ( + 6 0 ' , ' 0 * + , ^ 6 * ) F 5 + 6 0 % 3 0 , + * + 6 + 6 & ) - + , + 3 0 ) + 3 8§

! f d � l k � d e b ` b � ` � m ` k f p f d ` 8 ) B 7 ' , * ) & + 6 7 + , 5 3 x 0 % 3 - + , D 3 0 ) ' { % B G 6 7 % 3 + 3 * 6x * ' 5 ( ' , % & % 3 ' { + 6 7 + 0 ) ' ( ) 6 * + 6 + 3 ( ' B ' * D , ) ' I§ � k f � ` p ` j l p ` c � c b e ` )

intercanvi d’experiències8 ) B 7 ' , * ) & + 6 7 + , 7 , % - + 6 6 % , ' *F 5 + 7 , + 6 + 3 * ' + . 7 + , ) D 3 0 ) + 6 & + 6 + 3 2 % ( 5 7 ' & + 6 + 3 + ( 6 + 5 0 + 3 * , + I L ' B C G + 6 7 % & , H0 % 3 * + . * 5 ' ( ) * � ' , + ( B ' , 0 * + K , ) 0 ' B C 5 3 % B G 6 7 % 3 + 3 * 6 + . 7 + , * 6 + 3 ( ' B ' * D , ) ' I

§ � f k d ` p l a 8 ) 3 0 ( % 5 + ( + B + 3 * 6 & + ( + 6 B % & ' ( ) * ' * 6 ' 3 * + , ) % , 6 ) } % * ' ( ( + , 6 7 , H 0 * ) 0 6 I§

! b e m l p l e f d � l k � d e b l a 8 4 , 5 7 6 & + 0 % 3 - + , D 3 0 ) + 6 % * ' 5 ( + 6 , % & % 3es al voltant d’un B ' * + ) . * + B ' I[ ;;> \QR V <> ]Q; $ ^ 3 ) B 8 � � ' 6 6 ) 4 3 ' 0 ) % 3 6 I

P ]=gRT>h Y=Rh R i % , B ' * j k l a l d e b ` m IN 3 - 5 3 0 ) / & + ( ' & 5 , ' & ' + 6 7 % * & ) - + , + 3 0 ) ' , + 3 * , + 8§

! f d � l k � d e b ` ) � ` � m ` k f p f d ` 8 B H . ) B � � % , + 6 I y % 0 + , * ) - ) 0 ' C ( + 6 I§ � k f � ` p ` j l p ` c � c b e ` )

intercanvi d’eu j l k b � d e b l a 8 B ^ 3 ) B � � % , + 6

§ � f k d ` p l a � B ^ 3 ) B z � � % , + 6 I§

! b e m l p l e f d � l k � d e b l a 8 B ^ 3 ) B z � � % , + 6[ wRS YR<>@ Satisfacció de les persones en relació amb el disseny i el desenvolupament de l’activitat - % , B ' * ) 2 ' ) 7 + , 0 + 7 0 ) / & + * , ' 3 6 - + , ) C ) ( ) * ' * I x y ) 2 + ( ( z {� :XY> ;> T ; <:=T>�> <R<>@

§| 6 6 ) 6 * D 3 0 ) ' ' 5 3 n o d b n p l m � r � p l m l a s f k l a j k l a l d e b ` m a & + - % , B ' 0 ) / I

� :=;]QR � ]=gRh ]=R�Les persones que imparteixen aquestes modalitats s’anomenen

j f d l d � a I�

Veure l’apartat 8.4 d’aquest docum � � �   ¡ ¢ £ � ¤ ¥ ¦ � £ � § ¨ § ¦ ¥ ¦ § © ª � ¤ �   « � £   ¡ � �   ¨ ¡ £ ¬ ¥ ª ¡ £ �   ­