Modelo de estrategia 1:1 por Sebastián Barrientos, Chile

Modelo de Estrategia 1:1

Enlaces, Ministerio de Educación

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PRIMERA ETAPA (1992-2006):

Instalación de condiciones básicas para el uso de tecnologías en los establecimientos

30 alumnos/computador

110 mil equipos en el sistema escolar

SEGUNDA ETAPA (2007-2010):

“PLAN DE TECNOLOGÍA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD (TEC)”

Nuevo estándar en la integración tecnologías en el sistema escolar

10 alumnos/computador

330 mil equipos en el sistema escolar

ENLACES

Gobierno de Chile | Ministerio de Educación

Educación de Chile en Cifras:

- 11.907 colegios:

- 3.500.000 de alumnos:

- 173.000 profesores:

49%44%

6%1%

Municipal

Part. Sub.

Part. Pag.

Corp. Privadas

9% 3%

59%

29%Pre-Básica

Especial

Básica

Media

9%4%

52%

27%

7%

ParvularioEspecialBásicaMediaAdultos

0% 20% 40% 60% 80% 100%

7540 4367 RuralUrbano


Objetivo LMC

• La Iniciativa LMC, componente del plan TEC, es un proyecto estratégico que parte de una iniciativa presidencial.

• Orientada a desarrollar las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas de los niños y niñas de tercer grado de enseñanza básica, mediante la incorporación de equipamiento computacional que permita desarrollar estrategias de aprendizaje 1 a 1.

• Tiene un foco de aprendizaje más que acortar la brecha digital.

LMC Formación de Profesores

Recursos

Entrega de Equipamiento

Estrategias de Aprendizaje


• Es una iniciativa que entrega una solución 1 a 1: un alumno, un computador

• Proyecto orientado a cubrir el 100% de los 3º y 4º Básicos en los establecimientos Municipales (tiempo 1:4)

• Sin tomar en cuenta historia y desarrollo digital de las escuelas.

• Se entregaron a 1.577 establecimientos, entre Diciembre de 2009 y Abril de 2010

• Acompañaban recursos educativos y capacitación a los profesores sobre el uso de estos equipos.

• Este año se espera tener resultados medibles

Proyecto Laboratorios Móviles Computacionales (L.M.C)


• Considera software de gestión de sala para profesores (Netsupport)

• Así como software para Matemáticas (Clicker5, clases digitales) y Lenguaje (Bartolo).

• Se entregaron estrategias para manejo de clase en este nuevo contexto.


• Importante elegir por donde partir. A la masa es más difícil. • Preparación previa y gradual de profesores en uso de tecnología.• La capacitación sobre el uso del software de gestión no fue adecuada al nivel.• Capacitación:

– Red de Asistencia Técnica– jefe UTP + 1 profesor (llegada al colegio)– Se abrió un curso específico para profesores sobre uso de LMC en la sala de clases

Acciones para el 2011• Solucionar temas conectividad • Continuar con capacitación uso del Software de gestión• Capacitación en usos de recursos digitales ( con videos, y fichas)

Experiencia LMC


Conclusiones LMC

- A pesar de estar en proceso inicial de capacitación pedagógica, hay una alta declaración de uso de LMC (67%), principalmente en subsectores de Lenguaje y Matemática, en 3° y 4° básico.

- En promedio, a la semana el Laboratorio se usa 13,16 horas., principalmente en Lenguaje y Matemáticas. Hay un menor uso en otros subsectores, principalmente Comprensión del Medio Natural y Cultural

- Existen usos no curriculares, en particular en trabajo de alumnos fuera de clases (talleres exptraprogramáticos, etc.).

- En cuanto a las razones de no uso del laboratorio móvil las principales están alojadas en la falta de capacitación tanto técnica como pedagógica.


Objetivo Proyecto 1:1

• Queremos potenciar la calidad de la educación de los niños.• En habilidades «del siglo XX» -> PISA, etc.• En habilidades del siglo XXI -> difíciles de medir

• Queremos potenciar que los alumnos lleguen más allá de lo que nuestros profesores les pueden entregar.

• Tiene un foco de aprendizaje, más que acortar la brecha digital.


How the demand for skills has changedEconomy-wide measures of routine and non-routine task input (US)

1960 1970 1980 1990 200240

45

50

55

60

65 Routine manual

Nonroutine manual

Routine cognitive

Nonroutine analytic

Nonroutine inter-active

(Levy and Murnane)

Mean t

ask

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ut

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tile

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960

task

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The dilemma of schools:The skills that are easiest to teach and test are also the ones that are easiest to digitise, automate and outsource

Estrategias de Contenidos

• Buscar herramientas que consigan resultados (Rosetta Stone, etc.) que estén a disposición. Primera etapa, gobierno puede probar y financiar.

• Herramientas en línea como PSU de EducarChile masificarlas aun más.• Luego, colegios deberían elegir.• Generar contenidos donde a los colegios les es más dificil o caro (química, física)• Uso de simuladores.• Trabajo en proyectos (habilidades para niños y camino de profesores)


Estrategias complementarias

• Acceso de Internet de calidad a todos los establecimientos al 2014.• Estándares de Formación Inicial Docente con TICs. Capacitados para enseñar a los

NML.• Construyendo sobre el despliegue y trabajo desde el 2007, Tecnologías para una

educación de calidad, infraestructura base, coordinadores de enlaces en cada Escuela.

• Potenciar industria de contenidos para que los establecimientos elijan.• Desarrollo digital integral de la escuela: para que cambien las prácticas

definitivamente.• Mediciones de competencias TIC de alumnos para tener base de comparación

(SIMCE TIC 2011) (midiendo lo «invisible»)• Proyecto «Patrullas informáticas», similar a Colombia, que ayude a que la

infraestructura funcione a tiempo, baje costo y ansiedad de profesores.


Visión TI


Inteligencia Negocio / Cruce a/t/c/e

Evaluación en línea / Análisis performance Alumno

Gestión Calificaciones / Análisis Performance Docente

Planificación y Gestión Curricular / Gestión Tareas

Programas Curriculares/ Material de Apoyo

Gestión de la Asistencia Alumnos y Docentes

Administración Básica del Establecimiento

Interacción del alumno en forma directa de la TI como evaluación/corrección

Identificación de GAP en sala/alumno colegio y establece planes de mejora

Ahorro de tiempo y mejora en uso de recursos del Docente y alumno

TI como apoyo complementarioa la sala de clases, estandarización

Como control de los ingresos $ y de control de recursos

Permite tener primer acercamientoa TI como herramienta de gestión

Segregación del aprendizaje en base a análisis de TI con el alumno/profesor

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Evolución Lógica de TI por Establecimiento

Temas Pendientes

- Sustentabilidad del proyecto. Tiene que ser algo que funcione incluso a pesar de cambios de gobiernos. Riesgo financiero alto.

- Definir los niveles a trabajar. Parece interesante el área de secundaria, eventualmente el área de Educación Técnico-Profesional.


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