MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES
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MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS
ESTUDIANTES
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DESESCOLARIZACIÓN
Principio de la Educación permanente que busca superar los límites de espacio y de tiempo que inscriben o determinan la educación formal.
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Se concibe la educación como unproceso realizado a lo largo de la
vida y que todas las situaciones enque el ser humano se halle son
propias del aprendizaje, la educacióny la capacitación
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La desescolarización
Implica nueva actitud hacia el aprendizaje
Supera límites de tiempo y espacio
Personas que laboran
Sin abandonar la Región donde viven y sin desvincularse de su trabajo.
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CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOSFactores Físicos en su
plenitud.Mayor capacidad de
esfuerzo intelectual prolongado
Poca experiencia de la vida y por tanto pocos conocimientos
Predominio de la inteligencia fluída
Progresivo desgaste físico
Menor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado
Mucha experiencia y muchos conocimientos previos
Pensamiento generalizado y abstracto.
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CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS Pensamiento
específico y concreto Relacionan los
conceptos de forma arbitraria
Mayor capacidad de memorización
Débil motivación para aprender
Necesidad de aprender para la vida futura
Pensamiento generalizado y abstracto
Relacionan los conceptos de forma significativa
Menor capacidad de memorización
Fuerte motivación para aprender
Necesidad de aprender para la vida presente
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CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS Poca exigencia para el
estudio por parte del medio social
Los contenidos del aprendizaje tienen poca implicación en su vida cotidiana
Personalidad en formación-ductilidad
Estudian como única obligación
Aprenden exigidos por el medio social y laboral
Contenidos del aprendizaje más relacionados con la vida cotidiana
Personalidad desarrollada, resistencia al cambio
Muchas obligaciones, poco tiempo libre para es estudio
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PRINCIPIOS BÁSICOS Privilegiar al estudiante como actor de su
propio aprendizaje
Reconocer al sujeto histórico y social
Valorar nuevos contextos de aprendizaje
Privilegiar al sujeto cultural
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PRINCIPIOS BÁSICOS
La participación y la comunicación como elementos del conocimiento
Retomar lenguajes y formas de expresión
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PROPÓSITOS DEL MODELO
Trabajar en la construcción de la Autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje
Garantizar el uso por parte de todos los agentes del proceso educativo, de los medios de información y comunicación interactiva
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Componentes del Modelo
Desarrollo de la Autonomía
• Intelectual
TRABAJO INDEPENDIENTE
• Personal• Social
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Componentes del Modelo
Medios modernos de comunicacióny de información para la interacción
entre: Alumno-docente
Alumno-compañeros
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QUÉ ES LA AUTONOMÍA?
Authos: mismo
Nomos: ley
Independencia del individuo para tomar sus propias decisiones.
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• Perfil de un estudiante autónomo:
Adecuada formación integral
Sólida formación básica teórica y práctica
Permanente participación académica
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• Perfil de un estudiante autónomo:
Gran sentido de pertenencia alentado por una alta motivación
Sustancial mejoramiento del proceso interactivo.
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COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
Expresarse eficazmente en forma oral y escrita
Comprender y construir textos orales y escritos coherentes
Manejar información de distintas fuentes
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COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lógico
Construir visiones integradoras de la realidad
Actuar creativamente
Dialogar
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COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
Tener una actitud abierta y crítica
Utilizar hábitos adecuados de trabajo y estudio
Trabajar colaborativamente con otros
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Ejemplos de clasificación de las actividades o eventos educativos según los determinantes de
tiempo y espacio
Tiempo Sitio Único (campus Universitario)
Sincrónico Asincrónico
1 Clases copresenciales
2 Laboratorios especializados
Varios (extra campus)
3 Teleconferencias
4 Trabajo independiente interactivo del estudiante
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La Formación Desescolarizada realiza los 4 tipos de actividades. La diferencia está en los niveles de
dedicación del estudiante.
Tiempo Sitio Único
Sincrónico Asincrónico
1 Lo mínimo posible
2 lo indispensable
Varios 3 lo requerido
4 lo máximo posible (85%)
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TEORÍA DEL APRENDIZAJE
(TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
EXPERIENCIA CONCRETALABORATORIOOBSERVACIONESLECT.DE PREGR. PRIMSIMULAC JUEGOSJUEGOS DE PROBLEMASEJEMPLOS OBSERVACIÓN
REFLEXIVA(JOURNALS)REVISTASDISCUSIÓNLLUVIA DE IDEASPREGUNTAS PARA PENSAR(PREGUNTAS TEÓRICASCONFERENCIAS
ARTÍCULOSCONSTRUCC. DE MODELOSPROYECTOSANALOGÍAS
CONCEPTUALIZACIONES
EXPERIMENTACIÓN ACTIVASIMULACIÓNESTUDIO DE C ASOSLABORATORIOTRABAJOS DE CAMPOPROYECTOSTRABAJOS EN CASA
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Mediadores Destinatarios
Elementos Instruccionales
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TIPOS DE ACTIVIDADES
PRESENCIALES
SEMIPRESENCIALES
NO PRESENCIALES
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Métodos de “Clase magistral”
Agente Proceso
Combinación de
disertaciones Profesor Enseñanza
+
Toma de notas Estudiante E-A
+
Estudio individual Estudiantes Aprendizaje
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Método de “Discusión”
Agente Proceso
Combinación
de discusiones Est/colect Apren/ense
de grupo
+
Estudio individual Estudiante Aprendizaje
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Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
GAESGrupos Autónomos de Estudio
Facilitar el trabajo independiente individual, a través de una dinámica grupal
Autofortalecer la cohesión grupal
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Métodos complementarios del estudio independiente del alumno
DISCUSIÓN DE GRUPO
Las sesiones son para discutir, no son sesiones de preguntas y respuestas.
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Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
ACTIVIDAD DE TALLER
Practicar y desarrollar habilidades específicas de carácter técnico bajo la orientación del profesor
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Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
ACTIVIDADES DE SEMINARIO
Activar el pensamiento crítico y analítico de los alumnos planteando reflexiones, interrogantes sobre temas vistos
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Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
FORMATO EN LABORATORIO
Simular situaciones reales que encuentren y hacer seguimiento a los procesos.
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MEDIOS DE APOYO AL ESTUDIO INDIVIDUAL
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METODOLOGÍA
Formación desescolarizada
Autogestiona
Resuelve Actividades
Se comunica
Asiste a eventos presenciales
Desarrolla planes
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ROL DEL DOCENTE
• Atención y asesoramiento al estudiante• Registro del comportamiento académico• Estímulo permanente al estudiante• Preparación y ejecución de actividades• Corrección y valoración de ejercicios• Preparación y ejecución de sesiones
presenciales
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• Agentes o participantes
• El conocimiento y las experiencias sobre las que actúan
• Procedimientos y recuperación crítica de la experiencia
• Resultados o productos
Interacción dinámica
entre:
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ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y OPERACIONALES DEL MODELO
Ritmos de estudio y aprendizaje Definición y caracterización de
actividades académicas Interacción colectiva profesor-
estudiante Las tareas Guías de trabajo Evaluación