PLAN DE INTERVENCIN MATEMTICASI. DESCRIPCIN DEL CASO (mximo 1 plana).-Describan al estudiante en cuanto a su nombre, edad, curso, escolaridad, colegio.

-Contextualicen en base a proceso evaluativo de clculo (tipo de instrumentos aplicados y sus respectivas conclusiones).-Realicen una breve descripcin en relacin a lo que el estudiante debe lograr segn el programa de estudio del nivel.

MACROPLANIFICACIN

II. OBJETIVOS

1. Objetivo General de la Intervencin

Intervenir.

2. Objetivos Especficos de la Intervencin

Los objetivos deben ser iniciados con los verbos: potenciar, afianzar y desarrollar + habilidad + estrategia. Redactar los objetivos en base a las necesidades visualizadas en el informe psicopedaggico.3. Aprendizajes Esperados

Habilidad a IntervenirObjetivos de AprendizajeIndicadores

III. ORGANIZACIN TEMPORAL DE LA PLANIFICACIN

1. Organizacin general

Nmero de SesionesTiempo por cada sesinTiempo total

101 hora (60 minutos)10 horas, 600 minutos

Habilidades a intervenir Cantidad de horas aproximadas por habilidad (%)

Nociones previas

Conocimiento matemtico

Operatoria

Resolucin de problemas

2. Organizacin sesin a sesin

Nmero SesinHabilidad a intervenirObjetivos de aprendizaje de referenciaIndicadoresMinutos/hora por habilidad

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

MICROPLANIFICACIN SESIN 1

Objetivo General:

Objetivo Especfico:

Objetivos de aprendizaje de referencia:- Indicadores:-Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierreTiempoMateriales

Recuerde que: En el inicio debe: - indicar el objetivo de la sesin, la habilidad y activar conocimientos previos.

En el desarrollo debe explicar cmo ir desarrollando la sesin paso a paso, sin olvidarse de ir monitoreando el proceso del alumno, dando ayuda pero a la vez favoreciendo su autonoma en forma paulatina. Importante seleccionar actividades y materiales estimulantes para el/la alumno/a. (Las preguntas nos permiten guiar el pensamiento del alumno/a sin dar las respuestas sino haciendo que el propio alumno las encuentre. ) Ej: Qu sabes de esto?, cmo lo haras t?, de qu otra forma se podra hacer?, etc..

En el cierre es importante hacer un proceso evaluativo, que el alumno identifique qu ha aprendido, cules han sido sus logros y qu dificultades se le presentaron, el alumno siempre debe estar en condiciones de responder a la pegunta qu aprendiste hoy?, , debe darse cuenta de su proceso, es decir, hacer metacognicin.

Evaluacin de la sesin:

Ac debe ir el instrumento de evaluacin seleccionado con los indicadores respectivos y posteriormente el registro de dicha evaluacin) Recordar que los indicadores deben responder al objetivo que se seal en la microplanificacin, no debo colocar indicadores como por ej: Termin su trabajo, trabaj con agrado, etc,,,, si es que eso no est explcito en el objetivo, lo que s puedo hacer es ADEMS DE UNA PAUTA EVALUATIVA , HACER QUE EL ALUMNO AUTOEVALE SU DESEMPEOPARA VERIFICAR SU NIVEL DE LOGRO..O POR LO MENOS SU PERCEPCIN DEL TRABAJO REALIZADO

MICROPLANIFICACIN SESIN 2

Objetivo General:

Objetivo Especfico:

Aprendizaje/s Esperado/s de referencia:- Indicadores:-Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierreTiempoMateriales

Evaluacin de la sesin: