IDENTIFICANDO LOS SERVICIOS DE MI COMUNIDADQUE ME PROTEGEN

Sesión Nº 01Grado: 3° Y 4° de Primaria

Área de la Tutoría: Personal Social

¿Qué buscamos?Los estudiantes identifican servicios existentes en su comunidad, dondepueden acudir ante la vulneración de sus derechos.

Tiempo: 45 minutos

Materiales y recursos: Imágenes de personas que requieren ayuda en diversas situaciones: acoso, maltrato, abandono, explotación laboral infantil, etc.

Presentación (15’)El tutor inicia la sesión proponiendo un juego a los estudiantes, para lo cual pide 7voluntarios.Explica que uno de ellos tendrá que cerrar los ojos y colocarse de espalda a otros 6estudiantes. Cuando el tutor lo indique, el estudiante (con los ojos cerrados) sedejará caer siendo sostenido por los demás estudiantes. Considerando que esteejercicio tiene que ver con la seguridad, el tutor deberá ser paciente y no forzar a losniños a realizarlo si tienen temor. Igualmente la reflexión girará en torno a laseguridad personal, solidaridad y necesidad de protección.

El tutor pide nuevos participantes para la misma dinámica.

Desarrollo (25’)A continuación el tutor pregunta a los estudiantes participantes de la dinámica:

¿Qué sintieron cada uno desde el papel que les tocó cumplir en la dinámica?, ¿quéhubiera pasado si los compañeros se retiraban justo cuando el que tenía los ojosvendados se dejaba caer?

Previéndose que la respuesta de los estudiantes girará en torno a la confianza,la protección y la solidaridad, el tutor mostrará imágenes de personas, en situacionesdiversas, que requieren diversos tipos de apoyo (maltrato, abandono, explotación laboral infantil, etc.).

Luego, pregunta ¿A dónde se podrá acudir? ¿Quién velará por estas personas?

Los estudiantes responden según las imágenes presentadas (comisaría, defensoría,dirección del colegio, etc.) y el tutor aclarará y complementará la información alrespecto, poniendo énfasis en los espacios de protección de derechos de laInstitución Educativa Defensoría Escolar del Niño y el Adolescente (DESNA).

Cierre (05’)El tutor señala que, como hemos visto, existen diversas instituciones que protegennuestros derechos y a las cuales debemos acudir, ya sea en el colegio oinstituciones de la comunidad. Se les dará algunas direcciones para queaverigüen de que manera estas instituciones pueden ayudarnos a defendernuestros derechos.

Después de la hora de TutoríaSe pide que se coloque en el periódico mural un directorio de instituciones de lalocalidad, donde pueden acudir en caso de requerir apoyo ante una situación devulneración de derechos. Si la DESNA ha sido implementada en la IE se pedirá quelos estudiantes se entrevisten con el equipo de defensores sobre las funciones querealizan y que lo comentan en una próxima sesión.

ANEXO

SERVICIOS DE PROTECCIÓN Y DEFENSADE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES

La Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes promulgado por el Estado Peruano, han permitido la creación de servicios públicos y privados especializados para brindar atención a los niños, niñas y adolescentes.

Desde el Estado se han constituido los Juzgados de Familia (Poder Judicial), Fiscalías de Familia (Ministerio Público), División de la Familia (Ministerio del Interior), asimismo como una respuesta de la sociedad civil para asumir un rol más activo en la promoción, defensa y vigilancia de los derechos de la infancia se han constituido las Defensorías del Niño y del Adolescente en los gobiernos locales, instituciones públicas y organizaciones comunitarias.

En este marco el Ministerio de Educación promueve e impulsa las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente (DESNA), que se constituyen al interior de la escuela y tiene por finalidad promover los derechos de los estudiantes e intervenir ante situaciones de vulneración en coordinación con los servicios locales de protección existentes (comisaría, centro de salud, Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente, etc.)