Nuevas tendencias de

aprendizaje en la red

WEB 2.0

Aplicaciones web2.0 – Weblogs y

edublogs

Índice de contenidos

1. Objetivos del módulo

2. Consideraciones previas

3. Weblog o blog

3.1.Definición y características

3.2.Estructura de un blog

3.3.Clasificación o categorías de los blogs

3.4.Pasos para la evaluación de un blog

4. Los blogs educativos / edublogs

4.1.Definición

4.2.Modelo diseñado por profesores

4.3.Modelo diseñado por alumnos–profesor

4.4.Características y posibilidades de los blogs educativos

4.5.Clasificación de los blogs educativos

4.6.Ejemplos de edublogs

5. Autoaprendizaje y Web 2.0

6. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs

2

1. Objetivos del módulo

Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación

Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes

Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento

Investigar sobre el uso educativo de los blogs

Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger

Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos

2. Consideraciones previas

Nuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientas

que la Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as

(potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no sólo

consumir información. Desde esta percepción abordamos los avances

tecnológicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedado

fuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI.

La descentralización de la información es parte de los mejores cambios que

nos toca presenciar en estos tiempos. Una transformación a nivel conceptual

desde la actitud del usuario en cuanto a la apropiación de los recursos y de la

Web en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universo

enriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantar

y potenciar esta gran fuente de acervo cultural.

3. Weblog o blog

3

3.1 Definición y características

Hay coincidencias a la hora de fechar la aparición del primer blog, aunque por

entonces todavía no se llamaban así. La página en cuestión fue desarrollada

en 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era una

especie de bitácora que conducía a cada nuevo link que aparecía.

Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que está en constante

modificación, y por tanto es complejo construir una definición que los abarque

en su totalidad.

Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002)1los blogs son:

“espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...)

posibilita[n] una versión del texto para ser impresa; dispone[n] de espacios de

opinión para que otros comenten el texto”.

José Luis Orihuela (2003)2 define los weblogs como: “sitios web estructurados

originalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias y

opiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal y

subjetivo”.

Alejandro Piscitelli (2002)3 es más específico y explica que: “un weblog es,

básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por

noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada

nueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando un

permanente fluido de noticias. La información es provista por el creador del

sitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluye

tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los

temas de interés del weblog en cuestión”.

En la actualidad deberíamos agregar que han surgido los blogs con fines de

lucro y que hasta las empresas y grandes medios de comunicación han optado

por esta herramienta a la hora de instalarse en el mercado.

1 Guía de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.2 José Luis Orihuela 3 Alejandro Piscitelli

4

Alonso y Martínez (2003)4 basan su idea del weblog en cinco características:

es un espacio de comunicación personal;

sus contenidos abarcan cualquier tipología;

sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica,

hay enlaces a sitios web que tienen relación con los contenidos del

blog;

la interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento

dinamizador en el proceso de comunicación.

Asimismo, si consideramos a los weblogs como un medio estratégico de

comunicación, es necesario tener en cuenta que abarcan una gran diversidad

de temáticas.

Wikipedia5 nos dice que “Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un

sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios

autores, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la

libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”.

3.2 Estructura de un blog

4 ALONSO, Jaime y MARTÍNEZ, Lourdes (2003): “Medios interactivos: caracterización y contenidos”, DÍAZ NOCI, J. y SALAVERRÍA, R., Barcelona, Ariel.5 Wikipedia Fuente: ABC de los weblogs http://www.aweblog.org/?page_id=16

5

Encabezado

Es el título o nombre con el que se designa la bitácora (o blog). Aparece en la

parte superior de la página, generalmente destacado por la tipografía, el color

o alguna imagen.

Categorías o temas

6

Créditos de imagen: Cristina Navarrete

Es la clasificación que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmente

se encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los post

relacionados dentro de cada categoría.

Artículo, post o entrada

Un artículo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde

periódicamente el autor puede escribir, colocar imágenes, videos, podcast,

etcétera. No existen criterios estrictamente definidos para indicar su

extensión, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a esta

posibilidad a través de hipervínculos. Lo que caracteriza a las publicaciones en

blogs es el orden cronológico en el cual se ordenan los post, pues,

generalmente, lo primero que leemos es la publicación más reciente.

Comentarios

Es el componente más interesante de esta forma de publicación, puesto que

es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre

lectores entre sí. Podríamos decir que un post muchas veces se completa o

enriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, ya

sea planteando posturas diferentes o aportando información relacionada con

el tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte de

banco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentación

(marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog).

Links o enlaces permanentes

Es una forma de enlazar un artículo de un blog. Suele indicarse con la palabra

“link permanente”, “permalink”, “enlace permanente” o con algún signo

preciso como '#. En un blog no tiene sentido enlazar la página principal si lo

que se busca es la referencia exacta de un artículo publicado hace una

semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir,

acceder a la información que se espera y no a otra.

Descripción del blogger

7

En algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado a

autodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad,

sexo, residencia, profesión, gustos, aspectos de la personalidad, etcétera.

Links

La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blog

considera de interés, adopta en la mayoría de los casos la forma de largos

listados ubicados en alguno de los dos márgenes que bordean al artículo o

post. A esto se le conoce también como blogroll

Archivo

Todos los weblogs poseen un sistema automático de archivo que guarda

cronológicamente todo lo escrito (artículos y comentarios). Tanto el autor

como el lector podrán consultar ese archivo cuando lo deseen. Las

anotaciones se archivan automáticamente cada vez que uno publica. La

función del archivo se puede maximizar por dos vías: por un lado, incluyendo

categorías que agrupan la información según tópicos definidos por el mismo

autor; y, por el otro, insertando un “buscador” que, mediante una palabra

clave, guía al lector y al autor hacia el registro deseado.

Resumiendo

Podríamos afirmar que los blogs:

Consisten en entradas (también llamados posts, artículos)

ordenadas cronológicamente

escritas por una o más personas.

Se hicieron populares a partir de la proliferación de herramientas de

publicación gratis que facilitan la escritura de un blog con mínimos

conocimientos de informática.

Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y

video.

8

La mayoría permite que el visitante comente los posts (publicaciones)

del autor o autores del blog quienes, a su vez, pueden responder en el

mismo formato que los visitantes (comentarios).

Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el

contenido del post.

Su estructura hace posible realizar lecturas cronológicas, temáticas,

siguiendo asociaciones entre posts o con búsqueda de palabras.

Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses

comunes.

En definitiva, los blogs no son un monólogo expositivo sobre temas

específicos, sino que marcan una importante transformación en las formas de

comunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacción

entre autor y lector, generándose así un interesante juego de construcción

conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da

lugar al debate y a la expansión de fuentes de información para la

fundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos tratados en

cada caso.

Quizás lo más atractivo e innovador de los blogs y la práctica de bloguear esté

radicado en la construcción de redes sociales que se comunican entre sí por

intereses comunes, obviando cualquier instancia intermediaria, accediendo de

forma libre y directa al pensamiento del “otro” que con su mensaje nos

interpela, nos muestra con diferentes lenguajes un mundo simbólico que nos

era desconocido hasta ese momento; pero a la vez, nos ofrece la alternativa

de la retroalimentación, otorgándonos la palabra (al abrir la sección de

comentarios).

Otro fenómeno interesante surge gracias a la trama que se va generando con

los links de favoritos entre bloggers. Una aplicación que está revolucionando

este aspecto es Feevy6, que permite que integremos a nuestro blog la

presentación de nuestros bloggers amigos junto a la presentación de su

última actualización.

6 Feevy.com

9

Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela,

analiza el entrecruzamiento de distintas líneas de acción en la construcción de

estas redes sociales, clasificando las variables como:

Comunicación: porque nos ayudan a difundir la información y producir

conocimiento.

Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en común de

conocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc:

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/

Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes

y conformar comunidades.

Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes de

confianza, uno de los ámbitos más interesantes y prometedores de la Red:

Myspace.com.

Cooperación: por que al tener intereses comunes, seguramente la

retroalimentación requiere de objetivos y metas que van avanzando,

donde la motivación va circulando de forma fluida y se producen

acciones colaborativas.

Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos:

Wikipedia.

3.3 Clasificación o categorías de blogs

Sabemos que cada autor se especializa en una o varias temáticas. Eso da

como resultado una amplia gama de contenidos, ante la cual es preciso hacer

una selección a modo de organizar la información y comprender que en la

Web 2.0, la mayoría de los procesos pasan por el tamiz de la clasificación por

categorías o “tags”. Los blogs no quedan excluidos de esta dinámica. José Luis

Orihuela7 realiza una clasificación de blogs (en español) por la diversidad géneros, y es la

que presentamos a continuación:

Tipo de weblog Ejemplo

7 José Luis Orihuela

10

Autobiográficos 4Colors

Diseño y usabilidad Alzado

Documentación y buscadores Métodos de busca

Economía y negocios Área Estratégica

Educación, ciencia, investigación http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/

Ficción Cuentos de 100 palabras

Gastronomía El Pingüe Gourmet

Humor Yo contra el mundo!

Marketing Salsa Digital

Medios y periodismo Blog de periodista

Investigación, comunicación,

tecnologías de la información

E-rgonomic

Tipo de weblog Ejemplo

Activismo: bitácoras cuya finalidad es

influir en el ámbito público en torno a

líneas de acción específicas. Constituyen

una fuente crítica sobre sus respectivas

especialidades y son factores de

movilización

Sin género de dudas

Coberturas mediáticas Diario de David Beriain desde Irak

Política Rafael Estrella

Viajes Ofertas para viajar

11

Blogosfera como objeto de

coberturas mediáticas

El fenómeno de los “weblogs” llega a su madurez en España

Otros ejemplos de clasificación por categorías que también se pueden

encontrar en los directorios8 de blogs distribuidos de la siguiente manera:

Personales

Poesía

Cine

Ficción

Gastronomía

Juegos

Literatura

Música

Opinión

Tecnología

Diseño

Hardware

Internet

Programación

Arte y cultura

Filosofía

Historia

Pintura

8 Bitácoras

12

Ciencia

Astronomía

Biología

Medicina

Sociedad

Derecho

Instituciones

Religión

Para tener en cuenta

Internet está transformando las formas de comunicación entre las personas,

integrando aspectos personales, laborales, educativos y todo tipo de

producción cultural. Nuestro teórico de referencia, Orihuela, ha identificado

diez cambios de paradigmas9 que dan lugar a la e-comunicación, poniendo el

acento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestión

de la información, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad,

hipertextos, y la valoración del conocimiento como consecuencia de la

reciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decir

que ya no estaríamos ante la información solamente, sino que nos

encontramos de cara al mundo de la producción y, sobre todo, con la

posibilidad de crear en forma colaborativa.

3.4 Pasos para la evaluación de un blog

1. Identidad del autor

¿Quién escribe el blog? ¿El autor es una persona o un grupo? ¿El blog es un

proyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal o

informal? 9 Los 10 paradigmas de la eComunicación

13

2. Diseño de la interfaz

¿Qué sugiere el diseño visual del blog? ¿Es el valor visual de los temas un

criterio de publicación? ¿Resulta fácil la navegación del weblog?

3. Contenido editorial

¿Se trata de un blog temático? ¿En qué género podría incluirse? ¿El contenido

tiene carácter informativo, educativo o de entretenimiento? ¿Qué calidad

tiene la escritura? ¿Se citan las fuentes utilizadas?

4. Antigüedad y frecuencia de actualización

¿Desde cuándo se publica el blog? ¿Con qué frecuencia se actualiza? ¿Ha

cambiado el blog con el tiempo?

5. Política de enlaces

¿Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? ¿Se repiten con frecuencia

los enlaces a los mismos sitios? ¿Cuáles son los sitios más frecuentemente

citados como fuente? ¿Cuál parece ser el propósito del blog: ¿suministrar

enlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios?

6. Listado de blogs (blogroll)

¿A qué tipo de sitios se enlaza en el blogroll? ¿Sugiere el blogroll el tipo de

comunidad con la que intenta identificarse el autor?

7. Comentarios y debates

¿Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, ¿qué actividad detecta

en los comentarios? ¿Es siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo

describiría el tipo de comentarios que realizan los lectores? ¿Están moderados

los comentarios?

8. Publicidad

¿Se incluye publicidad? ¿Hay enlaces patrocinados? ¿Cómo se financia el blog?

¿Pertenece a alguna red comercial? ¿Tiene el autor un interés profesional por

los temas sobre los que escribe?  

14

Sitios web de consulta para conocer más sobre el tema

Octavio Rojas, “La revolución de los blogs”

http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdf http://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdf

J. L. Orihuela, “La revolución de los blogs”

http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogs

Agregadores: los nuevos metamedios

Mapa de la blogosfera hispana. Microsiervos

http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.html

Diez consejos para una bitácora mejor

http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html

“Los 10 Paradigmas de la e-Comunicación” José Luis Orihuela

http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/

“Weblogs FAQs I” eCuaderno http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php

“ Para comprender la blogosfera” ( PowerPoint)

http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/para-comprender-la-

blogosfera.php

Bull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidad

para los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004.

Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educación. Revista digital universitaria.

México 2004.

Educastur Blog: Blogmanía: bitácoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero

2006.

Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nómada. 2006.

García Heras, Francisco, J: Aplicación didáctica de los weblog y los gestores de

contenido. Observatorio Tecnológico. CNICE 2006.

García Manzano, Andrés: Blogs y wikis en tareas educativas. Observatorio

Tecnológico. CNICE 2006.

Lara, Tiscar:

Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.

Revista Telos. Nº 65. Octubre / diciembre 2005.

Orihuela, José Luis:

eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicación y

blogging.

15

Orihuela, José Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa:

experiencias con bitácoras de alumnos. Quaderns Digitals. 2004.

Sáez Vacas, Fernando: El poder tecnológico de los infociudadanos. Diarios y

comunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, nº 65. Octubre / Diciembre

2005.

Zañartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo

interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, nº 28. 2003.

4. Los blogs educativos / edublogs

Los blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en auge

en las experiencias y prácticas, no sólo de los usuarios en general, sino que

aparentan tomar rumbos específicos en distintas áreas de producción. Acá

hablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellos

podemos llegar a desarrollar.

16

Imagen de Educastur

Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmente

significativa en lo que respecta a la producción de contenidos y, por sobre

todo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructura

un sistema convencional de metodologías de aprendizaje. El corte o

transformación se genera al pasar de ser un consumidor de información a

convertirse en “creador” y productor de contenidos. Material que además,

puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio,

videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de la

comunicación entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones

que se establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar a

convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que van

entretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la información y,

a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de

ella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido

en otros contextos de espacio-tiempo.

4.1 Definición

Según la Wikipedia, “un edublog es un blog que se usa con fines educativos o

en entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos”.10

En este contexto, los blogs están encontrando un lugar cada vez más

importante en educación (tanto en los colegios como en la universidad), y no

sólo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para escribir y

publicar on line, sino también porque el formato “diario”, con la forma de una

bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio

pensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, por

supuesto, también facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de

los comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compañeros,

padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los

estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarse

para proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicar

trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sin

embargo, un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor, sino que

puede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores o

10 Wikipedia

17

especialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definir

distintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje:

4.2 Modelo diseñado por profesores

Son blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a la

comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular. Se publican

allí contenidos, trabajos prácticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo

administrador (el docente) y los alumnos participan desde la sección

comentarios.

4.3 Modelo diseñado por alumnos y profesor

18

Imagen de Educastur

Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una selección de los

trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto

desarrollado. En él se incluyen múltiples fuentes como texto, video, audio y

fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su

contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y

evaluación.

4.4 Características y posibilidades de los blogs educativos11

Como medio de publicación de contenido en la Web, los blogs presentan una

serie de características que los hacen especialmente útiles en el proceso

educativo.

11 Educastur

19

Imagen de Educastur

a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos

multimedia: texto, imagen, audio, video, animaciones, como también enlaces

a documentos o a otros sitios web.

b) Fácil utilización: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para ser

utilizada de forma práctica, presenta plantillas prediseñadas, admite la

integración de códigos HTML para producción multimedial, es posible publicar

un post hasta por medio de mail o SMS.

c) Organización cronológica y temática de la información

El contenido se organiza cronológicamente y por temas, calendarios y motores

de búsqueda. Cada post genera un link permanente, para ser ubicado con

facilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un práctico específico.

d) Intercambio de ideas

Estimula la participación en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, la

investigación en diversas fuentes de información, la exposición de diferentes

puntos de vista sobre un mismo tema, la integración de ejemplos

comparativos, incluso hasta la participación en proyectos colaborativos, lo que

nos conduce a pensar que puede propiciar una visión constructiva del

aprendizaje. 

4.5 Clasificación de los blogs educativos12

a) Blog de aula

Es el más utilizado en el ámbito educativo. Puede ser un complemento de las

clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades a

desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera se

puede ampliar el contexto del aula, además de servir para que los estudiantes

trabajen en horas dedicadas a la investigación, lectura o diversas prácticas.

b) Blog personal del alumnado

Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida

cotidiana.

12 Educastur

20

c) Taller multimedia

Puede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo de

contenidos, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones),

video (TV), o de enlaces a otros sitios.

d) Gestión de proyectos de grupo

En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro

de documentación en proyectos de investigación.

e) Publicación multimedia.

Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, para

monografías sobre diversos temas, convocatorias, etcétera. Es importante

relacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecer

cualitativamente la presentación de contenidos multimedia (Flickr, Odeo,

YouTube, etc.).

f) Guía de navegación

Es similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar un

equivalente a la lógica de las webquest (sólo que, en este caso, sería una guía

de navegación enriquecida por la propuesta de actividades, producción y

evaluación).

4.6 Ejemplos de edublogs13

Blogs del profesor

La Publicidad desde la Educación Plástica http://blog.educastur.es/publi/

Blogs de estudiantes

Carlos Álvarez. C.P. San Félix. Candás: http://carlosalvarez.blogia.com/

13 Educastur

21

Publicación multimedia

Alice in Blogand

http://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html

Blog de blogs

Educ.ar

http://portal.educ.ar/debates/

Planeta Educativo

http://www.aulablog.com/planeta/

Para pensar

Los blogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la

gestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumento

muy eficaz para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareas

de clase es significativa en diversas disciplinas.

Pueden entenderse como un sistema de gestión y organización o producción

de contenidos en línea, que permite el enriquecimiento de la escritura

hipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la diversidad de canales

perceptivos y distintas formas de representación del mundo simbólico que

cada uno construye en los procesos educativos.

22

5. Autoaprendizaje y Web 2.0

“El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo.

Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas

o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se la llama

autodidacta”.14

El autoaprendizaje no suele tenerse muy en cuenta en las prácticas

pedagógicas tradicionales. Más bien, podríamos decir que aún se mantiene el

esquema del docente que “da” información y el alumno que “recibe”. Y es

sobre este esquema donde queremos intervenir, puesto que la Web 2.0 viene

a modificar no sólo los procesos de comunicación, sino también las formas

que tenemos de aprender y construir conocimientos.

En este sentido, podríamos reflexionar acerca de cuáles son los aportes de la

Web 2.0 para estimular los procesos de aprendizaje. Pareciera, por el

comportamiento de los usuarios, que esta nueva forma de utilizar la Web trae

consigo una actitud y predisposición hacia la investigación y el

autoaprendizaje. Podemos comprobarlo al identificar la diversidad de

tutoriales que acompañan las diversas aplicaciones, como también al percibir

que la mejor forma de introducirnos en estas prácticas sociales viene de la

mano de la experiencia personal de investigación y autoaprendizaje, como

también de aprendizajes colaborativos. Hoy no resulta extraño que en un foro

se pueda consultar sobre la utilización de determinados softwares, o sobre

distintos temas, como lo realizan las comunidades científicas.

Internet es un importante espacio para iniciar el camino hacia el

autoaprendizaje, y es por esto que consideramos valiosa la experiencia con

tutoriales y la apertura de instancias de exploración, descubrimiento,

experimentación y autogestión de los procesos de aprendizaje. Todo esto nos

conduce a la apropiación del conocimiento y al desarrollo de la creatividad,

14 Wikipedia

23

puesto que estamos propiciando el incremento de habilidades para resolver

situaciones problemáticas donde los únicos autores de esa solución somos

nosotros mismos.

Rescatamos el autoaprendizaje porque entre otras, tiene las siguientes ventajas:

Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la organización de los tiempos y la gestión de cada proceso.

Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.

Mucha gente siente que se divierte mucho investigando y logrando descubrir por sí misma, en lugar de estar restringida a un esquema.

Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada cual puede adaptar sus necesidades a sus formas de procesar la información.

Es más constructivo.

En la mayoría de los casos favorece el desarrollo de una autoestima positiva.

Quienes están acostumbrados al autoaprendizaje también suelen acercarse al

aprendizaje colaborativo, desde el momento en que reconocen una limitación

y buscan, entre sus pares, ayuda para desentrañar una situación conflictiva.

Aquí es donde la Web 2.0 juega un rol muy importante, ya que es la trama

que sostiene la construcción de redes de soporte donde todas estas

interacciones pueden desarrollarse y resultar experiencias de aprendizaje que

tuvieron su origen (quizás) en el autoaprendizaje y derivaron en una

comunidad virtual.

Aunque la ayuda que se encuentra en la red puede parecer desinteresada, en

realidad no lo es en el resultado de las acciones, aunque sí en el origen de la

iniciativa solidaria de colaborar. Como resultado de esa interacción, el que

ayuda lo hace por que allí puede encontrar un problema interesante que le

haga pensar y aprender; y además relacionarse otros con los mismos

intereses que él.

Es en la Web 2.0 donde fluye la información y las actitudes participativas se

convierten, en muchos casos, en un espacio de contención comunitaria. Algo a

lo que generalmente no estamos acostumbrados en la educación tradicional

(donde las relaciones son más lineales y esquematizadas); pero sí a lo que las

24

nuevas formas de socialización nos van conduciendo. De allí su importancia

en la educación.

Bajo esta valoración del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo es que

proponemos la instancia de trabajo con tutoriales, que serán presentados

como parte de las actividades del curso en los diferentes módulos.

5. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs

A continuación proponemos una lista de tutoriales. Estarán publicados

en la categoría Tutoriales, de la sección Sitios del aula virtual.

Los weblogs: un desafío para docentes innovadores

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/los-weblogs-un-desafio-

para-docentes-innovadores-y-el-desarrollo-de-un-proyecto.php

Tutorial para crear un blog en Blogger

http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/tutorial-

para-crear-un-blog-en-blogger.php

Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un blog

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tutorial-para-aprender-a-publicar-textos-con-enlaces-y-videos-en-un-blog.php

Actividades sugeridas

Para afianzar los conceptos presentados en este módulo sugerimos las

siguientes actividades:

Acceso a los sitios web propuestos, para investigar y/o ampliar

información.

Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia práctica.

25

Actividad final obligatoria del módulo

1- Seleccione un blog que considere de calidad, después de analizarlo con los

siguientes criterios:

a. Nombre del Blog e identidad del autor: ¿Quién escribe el blog? ¿Es un proyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal o informal? b. Contenido editorial: ¿En qué género podría incluirse? ¿Es el contenido de

carácter informativo, educativo o de entretenimiento?¿Se citan las fuentes

utilizadas?

c. Comentarios y debates: ¿Se trata de un blog orientado al debate? ¿Es

siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo describiría el tipo de

comentarios que realizan los lectores? ¿Están los comentarios moderados?

Importante

Para ir pensando en el trabajo final.

Como actividad final de este curso será necesario crear un blog, teniendo en

cuenta las consignas trabajadas en clase oportunamente. Sugerimos que vaya

realizando las siguientes prácticas:

Visite los tutoriales publicados en este material de lectura y abra su

propio blog, con una temática de su elección.

Para tener en cuenta

Antes de abrir el blog en Blogger, pensar:

a- Título del blogb- Tema/s a desarrollarc- Descripción del blogd- Perfil del autor

Diferencias con otras herramientas para la comunicaciónLa distinción más destacable entre las bitácoras y las páginas web tradicionales es que las primeras generan instancias de mayor interactividad

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con sus lectores (ingreso de comentarios) y de relación con otros blogs y sitios web (inclusión de referenciamientos cruzados o trackbacks). El modelo comunicativo prevaleciente es bidireccional en las bitácoras y unidireccional en las páginas web. En este último caso, la información va del autor a los lectores. Hay algunas que tienen espacios de mayor dinámica, como es el incluir el correo electrónico, y otras incluyen también, como un elemento más, a un weblog. Los weblogs son actualizados con frecuencia, gracias a la facilidad para editar y publicar. Además, el archivo de la información en orden cronológico inverso y la indicación de nuevas entradas simplifican el acceso a la información y su lectura.Con relación a la diferencia con los foros de discusión se destaca que “La posibilidad de interacción que proporcionan los weblogs es complementaria a la función de los foros.Estos siguen siendo muy válidos para dinamizar debates entre un grupo de trabajo. Los blogs, sin embargo, son más útiles en la organización de la conversación si lo que se pretende es aportar nuevos datos y enlaces (Wise, 2005)”Por último, las webquests se diferencian de los weblogs, principalmente, en el formato y la estructura de presentación de la propuesta. El weblog organiza la publicación por fechas de cada evento, mientras que las webquests se encuentran organizadas con eje en la barra de navegación que introduce al estudiante en las acciones a realizar.

Bibliografía consultada

EDUCASTUR

http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacion.pdf

http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/tenemos_un_blog.pdf

http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf

Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco, Anatomía de un weblog

http://www.uprm.edu/ideal/hermes2005/blogs.pdf

Materiales desarrollados por EDUCAR

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