Modulo 3 tema 4.ppt

8/22/2019 Modulo 3 tema 4.ppt

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Mdulo 3

Tema 4

Acompaamientopedaggico de aula

Dr. Alfonso Serrano


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Visin de acompaamiento

- Sistema de relaciones ; Macro planificacin ymicro planificacin

- Particularidades del sistema educativo:funciones gerenciales y administrativas en

funcin del alcance de calidad- A nivel de aula ; Los estudiantes todos, sin

excepcin, expresan una sensacin dedinamismo, satisfaccin, se sienten que existen y

son tomados en cuenta.


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Desde la dimensin del o de la

acompaante gerente - docente-

Objetivo; Contribuir con el fortalecimiento de lascompetencias pedaggicas de las y los docentes,y mejorar en forma continua el aprendizaje de losestudiantes

- Incorporacin progresiva de las tecnologas de lainformacin y las comunicaciones, al proceso deenseanza aprendizaje

- Lograr el mejoramiento de los resultados del

proceso de enseanza.- Nuevo concepto de supervisin (en proceso de

revisin y anlisis) Acompaamiento pedagogico.


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Perfil del o de la GerenteAcompaante de Aula

- Ser un experto en el currculo, para informar y mejorarlo.

- Conocer todo lo referente a los proyectos educativos

- Ser un comunicador que pueda ofrecer ideas a loseducadores y a la vez or las opiniones.

- Organizar hbilmente mediante el uso de planes, manuales

y programas.- Ser capaz de discernir en cualquier campo de la

educacin.

- Un lder de grupo que sepa trabajar con grupos lograndoel mximo provecho de ellos.

- Un estimulador que busque lograr articulacin entreprogramas y niveles, ayudar a los docentes a mantenerseatentos a los problemas pedaggicos.

- Ser un investigador y un agente de cambio y delmejoramiento profesional.


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Tcnicas Aplicables en el Acompaamiento de Aula

- La observacin. Permite establecer un contactodirecto con la situacin educativa en general. Debe

ser integral, continua y formal, no debe ser

improvisada ni casual, aprovechando los registros

anecdticos del alumno como instrumento

informativo que proporciona el docente.

- Reuniones. Consiste en el encuentro de los actoresdel proceso (gerente supervisor, docente,

representantes y comunidad), en un tema comn afin de analizarlo, discutirlo y llegar a conclusiones

finales, atendiendo a un plan previamente trazado.


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Tcnicas Aplicables en el Acompaamiento de Aula

- La heteroevaluacin. Es un proceso de valoracin recproca que serealiza a travs de la coevaluacin, donde participan todos los entesinvolucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje,

- Visitas al saln de clases. Debe ser programada con anticipacin, encomn acuerdo con el o la docente, con propsitos claros y

significativos para el mejoramiento profesional del docente, esextraordinariamente eficaz. Puede ser definida como la accin

planificada de concurrir al saln de clases por un tiempo previamente

establecido con el fin de observar el desempeo del docente.

- Entrevista individual. Es un conjunto planificado o no, entre el o la

acompaante gerente y el educador o la educadora adscrito(a) a l.Algunos autores la presentan como una conversacin individual que

tiene carcter abierto.


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Recomendaciones para la entrevista

- El propsito debe mantenerse a lo largo de ladiscusin

-

Los puntos tratados deben tener significacin- Los resultados deben ser objetivos

- Iniciar la entrevista estableciendo un clima demutua simpata

- No interrumpir ni apresurar al entrevistado.


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Dimensin del Acompaante Docente - Estudiante

- Relacionado con el desempeo docente- Basada en la investigacin continua de su propiaactuacin; para ir tomando conciencia de lassituaciones que se le presentan, lo cual sedetermina con su propia evaluacin, as comotambin la evaluacin del desempeo llevada acabo por el director y el supervisor, como unaestrategia de motivacin.

- Desempeo laboral del o de la docente es el

conjunto de funciones y roles que hacen posiblesu accin, aunado a las cualidades de sucomportamiento, y ajustado a las normaseducativas y de la comunidad, involucrndose e

identificndose con su trabajo


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ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO ULICO

- Ser Mediador(a): Tomando en cuenta elDesarrollo prximo; Para llevar al nio y la nia asu nivel de desarrollo potencial, cuando no escapaz de llegar por s mismo.(distancia entre elnivel actual de desempeo, determinado por la

capacidad de resolver independientemente unproblema) y el nivel de desarrollo potencial,determinado a travs de la solucin de unproblema bajo la gua de un(a) adulto(a) o un(a)

colaborador(a), con compaeras y compaerosms capacitados.


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- Ser Orientador(a): Tarea de apoyo, animacin y acompaamiento

de los estudiantes.- Docente con capacidad de ofrecer a sus estudiantes ayudas, no

slo en los procesos de aprendizaje y construccin delconocimiento, sino tambin en la resolucin de sus problemaspersonales, grupales y sociales, en sus conflictos de autonoma-

dependencia, en sus decisiones cotidianas.- Es importancia en la formacin de la personalidad del alumno yde la alumna, ofreciendo informacin a los padres y las madresdel desarrollo integral

- planificar actividades especiales tales como: charlas, talleres,foros, mesas redondas, conferencias, etctera., todo en funcin

de las y los estudiantes.- Debe propiciar al educando atencin como personasegun sus

necesidades, caractersticas e intereses, fomentar elconocimiento de s mismo(a) y del ambiente que le rodea;intervenir y estimular la organizacin, coordinacin yadministracin de los recursos humanos dentro y fuera delmbito educativo, a fin de lograr objetivos educacionales.


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- Ser Investigador:

- Asumir una actitud hacia su profesionalizacin, para asdesarrollar conocimientos que interfieran en su experiencialaboral . Para poder solventar problemas que se van suscitando,cooperar con la transformacin y modificacin de situaciones,para propiciar el buen funcionamiento de las operaciones y del

logro de aprendizajes significativos- Ser Promotor(a) Social

- Promueve la participacin en la institucin y la comunidad.

- Interviene en la comunidad para estimular la participacin, laorganizacin de esfuerzos, a fin de lograr objetivos educacionalese integrar la comunidad a la organizacin y viceversa, dondejuntos y juntas conformen un grupo, compartan experiencias,establezcan metas claras y factibles para emprender la bsquedade estos objetivos planificados


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Retos y desafos

- Manejo de los recursos hdricos superficiales ysubterrneos, debido a su gran importancia parael abastecimiento de agua potable, la produccinagrcola, la soberana alimentaria y la diversidadbiolgica, as como para el desarrollo industrial y

energtico del pas.- Investigacin como clave para la ampliacin y

preservacin de los recursos naturales(biodiversidad terrestre y marina, agua, bosque,

suelos); la informacin, anlisis y modelaje de lastransformaciones y sus impactos para informar elproceso de toma de decisiones


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Retos y desafos

-Garantizar el derecho humano al agua, al goce ydisfrute de la biodiversidad de nuestranaturaleza, garantizar la soberana alimentaria, elacceso universal a la educacin y la salud, a lapaz, que tiene como objetivo final la erradicacin

de la pobreza, promoviendo la transformacinestructural mediante los megaproyectos y de laactual economa agropecuaria, as como con lasnecesidades de adaptacin al cambio climtico


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DECLARACIN UNIVERSAL DEL BIEN

COMUN, DE LA TIERRA Y LA HUMANIDAD

Seres humanos con sus culturas, lenguas, tradiciones,religiones, artes y visiones de mundo

Proteger y restaurar la integridad de los ecosistemas, conespecial preocupacin para la diversidad biolgica, y portodos los procesos naturales que sustenta la vida.

22 artculos.


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1- Madre tierra debe ser amada, cuidada, regenerada yvenerada

2- Reducir, reutilizar y reciclar materiales usados en laproduccin y en consumo, garantizar que los residuospuedan ser asimilados por los sistemas ecolgicos

3- Padrones de produccin y consumo que garanticen lavitalidad y la integridad

4- Biosfera patrimonio compartido por todas las formas devida

5- Recursos naturales, como el aire, los suelos, la fertilidad,

la flora, la fauna, los genes, los microorganismos y lasmuestras representativas de los ecosistemas naturales y elespacio exterior.


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6- Alimentos en su diversidad y los recursos genticosfilogenticos necesarios para su produccin

7- Bienes pblicos; energas necesarias a la vida, la salud yla educacin, los medios de comunicacin, la Internet, loscorreos y los transportes colectivos. Las medicinas

producidas por laboratorios privados, despus de cincoaos pasan a pertenecer al Bien Comn

8- Actividades petroleras y mineras y los agrocarburantesdeben estar sometidos a un control estatal y social

9- Gran bien comn; seres humanos, hombres y mujeres,

portadores de dignidad, conciencia, inteligencia, amor,solidaridad y responsabilidad.

10- Pertenecen; saberes, artes y tcnicas acumuladas a lolargo de la historia.


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11- Formas de gobierno; participacin activa y inclusiva delos ciudadanos en la toma de decisiones, favorecen elacceso irrestricto a la justicia y cuidan del entornoecolgico.

12- Demanda; protejan las reservas naturales incluyendo

tierras salvajes y reas marinas, los sistemas de sustentode la vida en la Tierra, las semillas, la biodiversidad y serescaten especies amenazadas y ecosistemas devastados.

13- Pertenecen; la multiplicidad de las culturas y de laslenguas, los diferentes pueblos, los monumentos, las artes,

la msica, las ciencias, las tcnicas, las filosofas, lasabidura popular, las tradiciones ticas, los caminosespirituales y las religiones.


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14- La hospitalidad por la cual acogemos y somosacogidos unos a otros, como habitantes del mismo Hogarcomn, la Tierra.

15- La socialidad y la convivencia pacfica con todos loscon los seres humanos y con los seres de la naturaleza

16- La tolerancia que acoge las diferencias comoexpresiones de la riqueza de la nica naturaleza humana(nodesigualdad)

17- Misma familia, alrededor de la mesa, comiendo ybebiendo alegremente de os frutos de la generosidad de la

madre tierra. 18- La compasin por todos los que sufren en la naturaleza

y en la sociedad, aliviando sus padecimientos e impidiendotodo tipo de crueldad a los animales.


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19- Principios ticos del respeto a cada ser, del cuidado de

la naturaleza y de la responsabilidad universal por lapreservacin de la biodiversidad y por la continuidad delproyecto planetario, humano y los principios decooperacin y de la solidaridad

20- Bsqueda de la paz que resulta de la correcta relacin

consigo mismo, de todos con todos, con la naturaleza, conla vida, con la sociedad nacional e internacional

21- Conviccin de que una energa amorosa subyace a todoel universo, sustenta a cada uno de los seres y puede serinvocada, acogida y venerada.

22- Prolongan y refuerzan los derechos humanoscontenidos en la Declaracin de los Derechos del Hombreproclamada el 10 de diciembre de 1948 por la Asamblea dela ONU,


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GUA DE TRABAJO- Analizar los avances que ha tenido Nicaragua en el tema

ambiental desde el ao 2007, en comparacin con elperodo 1991- 2006.

- Resaltar estos avances ambientales y presentarlos en elplenario, creando un espacio de retroalimentacin.

- Sealar las acciones ambientales implementadas en

su centro educativo y que han contribuido en el cuido y laproteccin de Nuestra Madre Tierra.

- Elaborar un plan de accin ambiental, que integre loselementos reflejados en los artculos de la DeclaracinUniversal del Bien Comn de la Tierra y la Humanidad.


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GUA DE TRABAJO- Evaluacin de actitudes

Cuestionario Nunca Casi Nunca Algunas veces Con frecuencia Siempre

Tira su bolsa de refresco o agua por la ventana del bus o carro?Le molesta ver a las personas que tiran la basura por las ventanas de los buses o carros?

Arroja empaques de caramelos u otros tipos de alimento en la calle?

Tira basura de manera inconsciente?Le molesta ver las calles sucias, aunque no sea la de su casa?Usted maneja adecuadamente la basura?Emprende acciones ambientales de manera voluntaria?Participa en las actividade ambientales impulsadas dentro y fuera de su casa y centro educativo?

Promueve el cuido constante de las plantas que se siembran en su centro educativo, hogar y comunidad?

Ha escrito, en algna etapa de su vida, su nombre en las paredes o puertas de los servicios higinicos?

En tiempo de verano, acostumbra regar las aceras y el patio de la casa, haciendo uso de manguera?

Realmente hace uso de las medidas de ahorro durante el bao, cepillado de dientes, lavado de ropa y lavado

de trastes?Desconecta la plancha, el equipo, la TV, cuando no estn en uso?Se lava las manos antes de comer y despus de usar el servicio higinico?

Promueve valores ambientales amigables con el medio ambiente es su centro educativo y hogar?

Es usted consecuente con lo que hace, dice y piensa?Comparte los mensajes ambientales con sus compaeros, compaeras de trabajo, familia y vecinos?

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