"Sólo puede enseñar quien puede aprender."Enrique Pichon-Riviére.

"Nadie educa a nadie; nadie se educa solo; los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo."Paulo Freire.

Prof: GLADYS CLAVIJO

Justificación de la elección del tema: Atendiendo las directivas de los programas educativos de Uruguay para el nivel; coincido con Horacio Capel 1 cuando señala, que lo específico de la Geografía es el estudio de los factores y elementos sean naturales o de otro tipo, siempre desde el punto de vista de su significación para los hombres y de su transformación por éstos. Desde esta óptica las actividades humanas y económicas que contribuyen a destruir la configuración territorial preexistente, pero a la vez, en un proceso dialéctico están creando nuevas territorialidades. El cambio en la funcionalidad del espacio geográfico adquiere una nueva dimensión con el análisis de las redes, en tanto estas comprenden procesos y flujos financieros, de información, de mercancías, de personas. Esta temática tan actual permite ampliar la capacidad crítica de los alumnos en relación con el espacio, a través de su dimensión integradora de la realidad y su concreción territorial, posibilitando la comprensión espacial de los fenómenos, problemas ambientales y dinámicas territoriales. La mayor madurez y capacidad de conceptualización que poseen los alumnos se potencian para centrar su atención en el análisis geográfico a través de la explicación, comprensión y valoración crítica de los problemas derivados de las diferentes actividades humanas y su impacto sobre el espacio geográfico.

1 Capel, H. y Urteaga, L (1986) La Geografía en un currículo de Ciencias Sociales. Geocrítica, 61:5-32

Objetivos Objetivos : : Comprender que la Tierra constituye un sistema complejo, configurado por redes de diferente naturaleza que generan espacios contrastantes en lo social, en lo económico y en lo ambiental.

s Utilizar procedimientos y herramientas de investigación geográfica para concretar el análisis multiescalar y multicausal de diferentes espacios. Trabajar con TICs puede ser uno de ellos.

T Tomar conciencia de las desigualdades económicas y sociales buscando promover el desarrollo de valores como la solidaridad, cooperación y compromiso social a nivel individual y colectivo.

Este trabajo es planificado para el desarrollo en dos módulos de claseEste trabajo es planificado para el desarrollo en dos módulos de clase

Tomando como ejemplo el tema trabajado en los materiales de lectura Tomando como ejemplo el tema trabajado en los materiales de lectura consideraré las tres dimensiones señaladas adecuándolas a la actividad consideraré las tres dimensiones señaladas adecuándolas a la actividad concreta del tema elegido.concreta del tema elegido.

““Para la dimensión cognitiva, vamos a trabajar con los alumnos para que vayan Para la dimensión cognitiva, vamos a trabajar con los alumnos para que vayan

aprendiendo a regular sus propios procesos de aprendizaje”aprendiendo a regular sus propios procesos de aprendizaje”. . Podemos utilizar Podemos utilizar

la técnica interrogativa y plantear por ejemplo: ¿Conocesla técnica interrogativa y plantear por ejemplo: ¿Conoces el significado del el significado del término “seguridad alimentaria”? ¿A qué crees tú hace referencia? Si término “seguridad alimentaria”? ¿A qué crees tú hace referencia? Si hablamos de seguridad es porque ¿se presentarán casos de “inseguridad hablamos de seguridad es porque ¿se presentarán casos de “inseguridad alimentaria, qué opinas?alimentaria, qué opinas?

Vamos construyendo en la pizarra a través de una “lluvia de ideas” las Vamos construyendo en la pizarra a través de una “lluvia de ideas” las diferentes percepciones que los alumnos poseen sobre la temática-diferentes percepciones que los alumnos poseen sobre la temática-

Consigna:Consigna: Trabajemos con Internet buscando el significado del término .Trabajemos con Internet buscando el significado del término . Selecciona al menos dos fuentes de información.Selecciona al menos dos fuentes de información. Compara los resultados de lo que hemos conversado entre todos y los Compara los resultados de lo que hemos conversado entre todos y los

resultados obtenidos a través de la búsqueda, ¿hay discrepancias? resultados obtenidos a través de la búsqueda, ¿hay discrepancias?

Recuerda: Al utilizar el buscador te vas a encontrar con un sinnúmero de definiciones. Lo importante es verificar la fuente, autor, saber seleccionar en este caso fuentes académicas, instituciones, organizaciones, expertos con aval en la temática, dejaremos de lado información que no refieren a la fuente, entre otros.

““Para la dimensión afectivo-emocional, ayudaremos a que el alumno Para la dimensión afectivo-emocional, ayudaremos a que el alumno analice su evolución en la actividad y realice atribuciones adecuadas de analice su evolución en la actividad y realice atribuciones adecuadas de sus éxitos o fracasos. “ Allí valoraremos la comprensión de la sus éxitos o fracasos. “ Allí valoraremos la comprensión de la información, su tratamiento crítico, sus aportes, dificultades a la hora de información, su tratamiento crítico, sus aportes, dificultades a la hora de argumentar, redactar, jerarquizar, entre otros. Guiaremos el proceso.argumentar, redactar, jerarquizar, entre otros. Guiaremos el proceso.

Si la Seguridad alimentaria hace referencia a la disponibilidad de Si la Seguridad alimentaria hace referencia a la disponibilidad de alimentos, el acceso de las personas a ellos y el aprovechamiento alimentos, el acceso de las personas a ellos y el aprovechamiento biológico de los mismos. ¿Todos acceden de la misma manera a ellos? biológico de los mismos. ¿Todos acceden de la misma manera a ellos? ¿por qué? ¿por qué?

Trabajemos con el mapa que aparece a continuación:Trabajemos con el mapa que aparece a continuación:

A partir del mismo elabora un cuadro síntesis de la situación por A partir del mismo elabora un cuadro síntesis de la situación por continente . continente .

Seguidamente visita el sitio sugerido donde aparece un informe de FAO Seguidamente visita el sitio sugerido donde aparece un informe de FAO que hace referencia a ciertos problemas evidenciados en algunas zonas que hace referencia a ciertos problemas evidenciados en algunas zonas del planeta y posibles soluciones a aplicar del planeta y posibles soluciones a aplicar http://http://www.fao.orgwww.fao.org//newsnews//storystory/es//es/itemitem/134913//134913/icodeicode//

.¿Qué opinas del mismo? ¿Te parecen viables las soluciones? ¿Por qué? .¿Qué opinas del mismo? ¿Te parecen viables las soluciones? ¿Por qué? ¿Te resultó difícil trabajar con la información?¿Te resultó difícil trabajar con la información? ¿Encontraste dificultades a ¿Encontraste dificultades a la hora de trabajar con el mapa?la hora de trabajar con el mapa?

En relación a la dimensión social, ayudaremos a que el alumno vea la En relación a la dimensión social, ayudaremos a que el alumno vea la

importancia y aprenda, con y de los demás.importancia y aprenda, con y de los demás. Hagamos una pequeña investigación en nuestro centro para conocer cómo nos

alimentamos ¿Qué preguntas se nos ocurren formular y por qué ? Elaboremos entre todos una pequeña encuesta y manos a la obra…. En clase se discutirán los resultados y elaboraremos la conclusión

Para conocer los estudios que existen en Uruguay invitamos a los alumnos a visitar el sitio sugerido y reflexionar sobre los resultados. Podemos seguir con este trabajo desde un enfoque multidisciplinar ya que puede ser

trabajado además en conjunto con docentes de otras disciplinas como Biología por ejemplo

www.anvisa.gov.br/.../perspectivas_ministerio_saude_uruguai.pps Puesta en común sobre lo trabajado en la Unidad:

En equipos elaboramos un informe sobre el tema trabajado, confeccionamos una Cartelera y lo compartimos con todos los integrantes de nuestro Liceo.