Módulo décimo

MÓDULO DE TRABAJOGRADO DÉCIMO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

PROFESORA

NATALIA PIEDRAHITA ÀLVAREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA VILLA DE LA CANDELARIA

Elaborado por: Natalia Piedrahita Álvarez

MALLAS CURRICULARES GRADO DÈCIMOGRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Español INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas semanales

PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1

Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.

Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos

Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen

Explica las características literarias y los niveles de la lengua presentes en producciones textuales y en contextos comunicativos de manera efectiva.

1. Literatura Edad Media, Renacimiento y Siglo de Oro (Mitología)2. La pragmática y los actos de habla3. Neologismos4. Historia de la grafía G5. Momento literario

CONGNITIVAReconoce características propias de la literatura española de la Edad Media, el Renacimiento y el Siglo de Oro.PROCEDIMENTALExplica cuál es la situación enunciativa en la que se producen algunas expresiones, identificando neologismos y comprendiendo el significado de las palabras escritas con G o JACTITUDINALValora las prácticas comprensivas a partir del plan de lectura dado

2

Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos

Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento

Utiliza y analiza elementos ortográficos y semánticos en la construcción de textos críticos y en la lectura de producciones literarias de manera adecuada

1. Literatura del Romanticismo y del Realismo2. Las abreviaturas, los acrónimos y las siglas.3. Historia y uso de las grafías LL y Y4. Textos críticos: La crítica de cine.5. Momento literario

CONGNITIVOReconoce las características principales del Romanticismo y Realismo EspañolPROCEDIMENTALUtiliza adecuadamente en la construcción de un texto crítico las abreviaturas, las siglas y/o los acrónimos, además de las reglas para el uso de las grafías Ll-YACTITUDINALValora las prácticas comprensivas a partir del plan de lectura dado


PRIMER PERÌODO

SEMANA 1, 2 TEMA: Diagnóstico: Producción textual

ACTIVIDAD #1¿Qué pasaría si…?

Metodología:1. Elegir una de las situaciones posibles2. Redactar un texto, comprensibles, bien desarrollado y en varios

párrafos3. Re-leer y Re-escribir para darle forma y organización

¿Qué se evalúa y diagnóstica?1. Imaginación a partir del lenguaje2. Uso de signos de puntuación3. Fluidez4. Lectura oral5. Vocabulario / Léxico

El ejercicio será leído en clase.

SEMANA 3, 4 y 5TEMA: Momento Literario

Libro: De libre elección

ACTIVIDAD #2

1. Realizar la presentación de la obra, a partir de las siguientes pautas:a. Resumen gráfico de la obra (mapa conceptual)b. Presentación de imágenes que representen el texto leído.c. Lectura de un fragmento que le haya llamado la atención

SEMANA 6 y 7TEMA: Literatura Edad Media, Renacimiento y Siglo de Oro (Mitología)

ASPECTOS TEÓRICOSEDAD MEDIAAl comienzo, las primeras manifestaciones de la literatura surgen junto con el folklore popular. Sin embargo, pronto la literatura comenzará a independizarse y a evolucionar de forma autónoma, pues las manifestaciones artísticas populares de origen folklórico tenían unas características específicas que las diferencian de las literarias. El folklore no busca ninguna finalidad específica, es anónimo, colectivo y oral. Frente a esto, la literatura se caracteriza porque es escrita, se dirige a un público, busca la originalidad y el disfrute estético, y está realizada por un autor concreto. Como vemos, por tanto, las diferencias son claras, aunque en un principio no fueron tan evidentes, ya que la literatura apareció de la mano del folklore y sus primeras manifestaciones son anónimas y de carácter oral(los poemas épicos o jarchas, por ejemplo.) Tras este inicio en común, la literatura seguirá su propio camino, una evolución compleja y constante hasta nuestros días.Así, la Edad Media abarca desde la aparición de las jarchas (primeras manifestaciones escritas con intención literaria) a finales del siglo X-principios del XI, hasta el siglo XV, en el que ya aparecen obras de transición como La Celestina, de Femando de Rojas o Las coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique, que mezclan características medievales con otras que anticipan lo que será el Renacimiento.Esta primera literatura surge con el nacimiento y desarrollo de las lenguas romances provenientes del latín (castellano, catalán y gallego), en un marco cultural dominado directamente por la religión y los nacionalismos emergentes.Los focos de producción cultural de la Edad Media son básicamente dos:La Iglesia: Mester de clerecía. Manifestaciones poéticas escritas, de estructura muy rígida, de clara temática religiosa y con finalidad divulgativa y evangelizadora. Dentro del mester de clerecía, hemos de destacar la obra de Gonzalo de Berceo (Los milagros de Nuestra Señora) y, sobre todo, de Juan Ruiz Arcipreste de Hita, con su gran obra El libro del Buen Amor.


El pueblo: Mester de juglaría. Manifestaciones de carácter oral y origen folklórico dedicadas a ensalzar las figuras de los héroes populares. Los juglares son, por tanto, los creadores de la literatura épica y los cantares de gesta, entre los que destaca el Cantar de Mió Cid. También es el pueblo quien desarrolla oralmente los romances y canciones, que empezarán a recogerse por escrito a partir del siglo XV.

A estos dos focos principales, se añadirá la Corte, gracias a la figura de Alfonso X "El Sabio" y su impulso a la Escuela de Traductores de Toledo (ETT), en un claro afán por fijar la lengua, la historia y la literatura española.Cabe destacar en esta época las influencias de la literatura épica francesa en nuestros cantares de gesta; la literatura italiana, sobre todo mediante la figura de Dante, con sus visiones apocalípticas en su obra La Divina Comedia; y la influencia de la literatura árabe (debido a la larga convivencia y a la entrada de obras y autores a través de la ETT), que se dejó notar especialmente en el gusto por el cultivo de fábulas y cuentos morales. Una clara muestra de esto sería la obra de Don Juan Manuel, El Conde Lucanor.

Conceptos claves:Poesía épica: Son manifestaciones literarias de carácter narrativo que cuentan las hazañas de héroes o los orígenes míticos de un pueblo. Se transmiten oralmente con acompañamiento musical y no tienen autor. A este género pertenecen los poemas homéricos. Jarchas: Se trata de unas composiciones- de muy pocos versos- que se utilizaban a modo de estribillo al final de las " moaxajas ", un tipo de poema árabe muy popular en España musulmana sobre el Siglo X. "Jarcha" en árabe significa " finida " o " salida", y estas cancioncillas procedían del acervo popular, por lo que estaban compuestas en el idioma vulgar, del pueblo, que era, en aquellos tiempos, una especie de romance con influencias del árabe y el hebreo, pero básicamente romanceLenguas romances: son una rama indoeuropea de lenguas estrechamente relacionadas entre sí y que históricamente aparecieron como evolución del latín vulgar (entendido en su sentido etimológico de 'habla cotidiana del vulgo o común de la gente' y opuesto al latín clásico forma estandarizada que

a partir de cierto momento era una lengua aprendida como segunda lengua y no como lengua maternaCantar de gesta: es el nombre dado a la epopeya escrita en la Edad Media o a una manifestación literaria extensa perteneciente a la épica que narra las hazañas de un héroe que representa las virtudes que un pueblo o colectividad consideraban modélicas durante el Medievo.

RENACIMIENTOCon La Celestina se inicia en 1499 el Renacimiento en España, movimiento artístico, cultural e ideológico originado en Italia, que surge al amparo de los ideales del Humanismo. Esta es una corriente de pensamiento que promueve un cambio en la cosmovisión que el hombre tiene del mundo, en base a varios conceptos: la vuelta a la antigüedad grecorromana, al mundo clásico; la teoría antropocéntrica (considerar al hombre el centro del universo, frente a la concepción teocéntrica del mundo medieval); independencia de la razón con respecto a la fe religiosa...Estos ideales son aplicados en la vida y, por tanto, también en el arte, apareciendo entonces el Renacimiento, época de esplendor artístico en la que se recupera e imita a los clásicos, al mismo tiempo que el hombre se siente libre para crear. Comienza entonces una profunda renovación de la literatura: aparición de nuevos metros, nuevas estrofas y nuevos temas en poesía; recuperación y revitalización del teatro (inexistente en la Edad Media) al modo clásico, sobre todo en cuanto a las tragedias; creación de nuevos géneros narrativos, en los que se mezclan la tradición épica, los antiguos gustos clásicos y las innovaciones novelísticas de la época.Toda esta producción literaria aparecerá siempre caracterizada por unos rasgos puramente renacentistas, basados en los cánones de belleza clásicos: el gusto por la armonía, el equilibrio, la belleza y la perfección. El artista renacentista centrará su atención en el amor y la naturaleza, idealizando aquello que representa y manteniendo siempre una actitud serena, equilibrada, constantemente en busca del orden, la claridad y la sencillez. Así, la literatura se nos muestra como un placer sin estridencias, armonioso y bello, jugando la estética, la belleza formal, un papel fundamental en estas composiciones renacentistas


AutoresLuis de Góngora y Argote:Poeta español, cima de la elegancia de la poesía barroca y modelo de poetas posteriores. Nació en Córdoba en el año 1561. Estudió en la universidad de Salamanca. Ya en su juventud era bastante famoso. A diferencia de la mayoría de sus contemporáneos, en Góngora, ni la religión ni el amor, pese a algunas aventuras juveniles, ocupan un lugar importante en su vida o en su poesía. Parece que le domina un solo sentimientos, el de la belleza, pues el amor y la naturaleza, asuntos de los que trató con perfecto dominio, más que sentimientos en él aparecen como pretextos para la creación poética. La poesía innovadora del poeta, suscitó desde sus orígenes enormes controversias entre sus defensores y detractores, que duraron hasta 1927. Al final de su vida. Agobiado por las deudas, se traslada a Córdoba donde muere en el año 1627.

Algunos de sus poemas son:Oda a la toma de LarachePolifemo y GalateaSoledades

Miguel de Cervantes Saavedra:Dramaturgo, poeta y novelista español, autor de la novela El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, considerada como la primera novela moderna de la literatura universal. Nació en Alcalá de Henares (Madrid), el 29 de septiembre de 1547.Cervantes centro sus primeros afanes literarios en la poesía y el teatro, género que nunca abandonaría. Su obra poética abarca sonetos, canciones, églogas, romances, letrillas y otros poemas menores dispersos o incluidos en sus comedias y en sus novelas. Su vida fue difícil, perdió la movilidad del brazo izquierdo, fue encarcelado varias veces y no fue muy aceptado como dramaturgo. Murió en Madrid el 22 de abril de 1616.

Algunas de sus obras:La Galatea (1585)Novelas EjemplaresViaje del Parnaso

Don Quijote de la ManchaFrancisco de Quevedo y Villegas:Escritor español que cultivó tanto la prosa como la poesía; ambas en multitud de facetas con resultados extraordinarios, y es una de las figuras más complejas e importantes del barroco español. Su obra poética forma un conjunto monumental de poesía metafísica, amorosa, satírica, religiosa y moral. Nació en Madrid en 1580 y murió en 1645.

Algunas de sus obras son:La vida del Buscón llamado don PabloLos SueñosLas tres musas

La picaresca:Es un género literario en prosa, muy característico de la literatura española, si bien trascendió a la europea en general. Surgió en los años de transición entre el Renacimiento y el Barroco, durante el llamado Siglo de Oro de las letras españolas. La novela picaresca nació como parodia de las narraciones idealizadoras del Renacimiento, las epopeyas, los libros de caballerías, la novela sentimental o la novela pastoril. El fuerte contraste con la realidad social generó como respuesta irónica las llamadas «antinovelas», de carácter antiheroico, protagonizadas por anticaballeros que amaban a damas, mostrando lo sórdido de la realidad social: los hidalgo empobrecidos, los miserables desheredados y los conversos marginados frente a caballeros y burgueses enriquecidos que vivían en otra realidad observada por encima de sus cuellos engolados

SIGLO DE ORO. El Renacimiento y el Barroco constituyen en nuestra historia literaria lo que se conoce como Siglo de Oro. Son dos siglos en los que florece como nunca nuestro arte literario, gracias a grandes figuras, de voces personalísimas, con estilos propios e individuales, irrepetibles, que marcan con sus ideas, sus formas literarias y su concepción del arte y de la vida, el devenir de nuestra literatura. Figuras del siglo XVI como: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León,


San Juan de la Cruz, y del siglo XVII como: Quevedo, Góngora, Lope de Vega, Calderón de la Barca y CervantesLa Mitología griega son creencias y observancias rituales de los antiguos griegos, cuya civilización se fue configurando hacia el año 2000 a.C. Consiste principalmente en un cuerpo de diversas historias y leyendas sobre una gran variedad de dioses. La mitología griega se desarrolló plenamente alrededor del año 700 a.C. Por esa fecha aparecieron tres colecciones clásicas de mitos: la Teogonía del poeta Hesíodo y la Ilíada y la Odisea del poeta Homero.La mitología griega tiene varios rasgos distintivos. Los dioses griegos se parecen exteriormente a los seres humanos y revelan también sentimientos humanos. A diferencia de otras religiones antiguas como el hinduismo o el judaísmo, la mitología griega no incluye revelaciones especiales o enseñanzas espirituales. Prácticas y creencias también varían ampliamente, sin una estructura formal — como una institución religiosa de gobierno — ni un código escrito, como un libro sagrado.

Principales diosesLos griegos creían que los dioses habían elegido el monte Olimpo, en una región de Grecia llamada Tesalia, como su residencia. En el Olimpo, los dioses formaban una sociedad organizada en términos de autoridad y poderes, se movían con total libertad y formaban tres grupos que controlaban sendos poderes: el cielo o firmamento, el mar y la tierra. Los doce dioses principales, habitualmente llamados Olímpicos, eran Zeus, Hera, Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa, Ares, Afrodita, Hestia, Hermes, Deméter y Poseidón.


ACTIVIDAD Nº3

1. Elaborar cuadro comparativo entre la Edad Media y el Renacimiento.2. Reúnase en equipos (3) y escoja uno de los siguientes Mitos o

Leyendas y prepare la exposición de dicho tema.

MITOS Y LEYENDAS3. Dédalo e Ícaro4. El Rey Midas5. Apolo y Dafne6. Artemis y Acteón7. Cupido y Pysique8. Afrodita y Adonis9. Orfeo y Eurídice10. Prometeo Encadenado11. Eco y Narciso12. La leyenda de Edipo13. La leyenda del minotauro14. Leda y el Cisne15. Cronos devora a sus hijos

SEMANA 8TEMA: La pragmática y los actos de habla

ASPECTOS TEÓRICOSLa pragmática:Es un campo de la lingüística, que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado. El contexto debe entenderse como situación, ya que puede incluir aspecto extralingüístico: situación comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes, relaciones interpersonales, etc. , que son los factores extralingüísticos, que condicionan el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un estudio puramente formal,


El desarrollo histórico de la pragmática ha dado lugar a diversas explicaciones de aspectos parciales del uso del lenguaje complementarias entre sí. Las diversas teorías resultantes se refieren sólo a aspectos parciales, por lo que un estudio completo de todos ellos puede requerir el análisis por parte de varios de esos enfoques. Las teorías sobre la comunicación humana más frecuentemente citadas en los manuales de gramática son:

Los actos de habla.Un acto de habla es una acción humana mediante la cual un agente intenta alcanzar un determinado fin por medio del lenguaje. El lenguaje es aquí una parte constitutiva, como también lo son las intenciones del hablante y las reacciones del oyente.

El acto de habla consta de tres niveles elementales: Acto locutivo: Es un acto consistente en decir algo. Acto ilocutivo: Es un acto que se realiza al decir algo. Acto perlocutivo: Perlocutivos son los efectos o consecuencias que

producen los actos ilocutivos.

También, los actos de habla se pueden dividir en dos tipos: Actos directos: son aquellos enunciados en los que el aspecto locutivo e

ilocutivo coinciden, es decir, se expresa directamente la intención. Ej: Levántate, tienes que ir al colegio

Actos indirectos: son aquellas frases en las que el aspecto locutivo e ilocutivo no coinciden, por lo tanto la finalidad de la oración es distinta a lo que se expresa directamente. Ej: Mañana te despertaré temprano

Los actos de habla pueden ser clasificados según su intención o finalidad a que se refiera. Actos asertivos o representativos: el hablante niega, asevera o corrige

algo, con diferente nivel de certeza. Ejemplo: "Si, porsupuesto que pienso así".

Actos directivos: el hablante intenta obligar al oyente a ejecutar una acción. Ejemplo: "Deben terminar sus tareas para mañana".

Actos compromisorios: el hablante asume un compromiso, una obligación o un propósito. Ejemplo: "Te prometo que no voy a fallarte".

Actos declarativos: el hablante pretende cambiar el estado en que se encuentra alguna cosa. Ejemplo: "Los declaro marido y mujer".

Actos expresivos: el hablante expresa su estado anímico, el de los asuntos de la vida. Ejemplo: "Hoy, la verdad, no me siento bien".

ACTIVIDAD Nº 41. Explique con sus palabras cada nivel del habla en los siguientes

ejemplos:

¿Quieres bajar el volumen de la radio?”Forma ACTO LOCUTIVO Pregunta

Intención ACTO ILOCUTIVO Orden

Efecto ACTO PERLOCUTIVO Sentirse atacado y subir el volumen. Hacer caso a la orden.

“Mañana te devuelvo las 2 lucas”

Forma ACTO LOCUTIVOIntención ACTO ILOCUTIVOEfecto ACTO PERLOCUTIVO

“Tía, mañana le pago”

Forma ACTO LOCUTIVOIntención ACTO ILOCUTIVOEfecto ACTO PERLOCUTIVO

2. Dé dos ejemplos para cada uno de los tipos de actos de habla.3. Dé cinco ejemplos de enunciados en que la entonación permita

distinguir si estamos ante una aseveración, una pregunta o una orden.

4. En su opinión, ¿cuándo un acto de habla puede considerarse exitoso?


5. Redacte tres situaciones en el que utilice un acto de habla directo. Traspáselo a indirecto.

6. Identifique los actos de habla que predominan en los siguientes ejercicios:

a) Te apuesto mil pesos que me saco arriba de un cinco en la prueba.b) Ayer me acosté a las nueve de la noche.c) Te agradezco mucho tu ayuda.d) Mamá, yo me comprometo a hacer todos los días mi cama.e) ¡Sal de aquí inmediatamente!f) ¿Cómo te llamas?g) En el nombre de Dios te bautizo.h) Me carga comer viendo tele.i) Desde hoy estás despedido de tu cargo.j) Tito es alto, moreno y simpático.k) Me duele la guatita.l) ¡Feliz cumpleaños!m) Creo en Dios padre, todopoderoso...n) Lo condeno a cadena perpetua.ñ) ¡Cinco lucas al potro Búfalo Negro!o) No te creo.

TEXTO

Bernarda: (a la criada) ¡Silencio!Criada: (llorando) ¡Bernarda!Bernarda: Menos gritos y más obras. Debieras haber procurado que todo esto estuviera más limpio para recibir el duelo. Vete. No es éste tu lugar. (La criada se va llorando) Los pobres son como animales. Parece como si estuvieran hechos de otras sustancias.Mujer 1: Los pobres sienten, también tienen sus penas.Bernarda: Pero olvidan delante de un plato de garbanzos.Muchacha : (con timidez) Comer es necesario para vivir.

Bernarda: A tu edad no se habla delante de las personas mayores.Mujer 1: Niña, cállate.Bernarda: No he dejado que nadie me dé lecciones. Sentarse. (Se sientan. Pausa. Fuerte) Magdalena, no llores; si quieres llorar te metes debajo de la cama ¿me has oído? (...)!

La Casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca (fragmento

7. Identifique los actos de habla que predominan en las siguientes frases extraídas del texto anterior.

Texto Acto de habla predominante

¡Silencio!Debieras haber procurado que todo esto estuviera más limpio para recibir el duelo.Los pobres sientenA tu edad no se habla delante de las personas mayoresNo he dejado que nadie me dé lecciones

SEMANA 9 y 10TEMA: Neologismos – Grafía G

ASPECTOS TEÓRICOSUn neologismo puede definirse como una palabra nueva que aparece en una lengua, o la inclusión de un significado nuevo en una palabra ya existente o en una palabra procedente de otra lengua.La creación de neologismos se produce por modas y necesidades de nuevas denominaciones. Desde el punto de vista del purismo, hay neologismos innecesarios, como los que alargan las palabras convirtiéndolas en archisílabos, pero también hay otros neologismos necesarios como por ejemplo "bonobús" o "seropositivo".Hoy en día, los medios de comunicación son los principales propagadores de los neologismos y de los préstamos lingüísticos. Algunos de estos términos tienen una vida efímera.


http://es.wikipedia.org/wiki/Purismo_(ling%C3%BC%C3%ADstica)

Ejemplo: Gángster, computadora, blog, módem, sida, Farmacodependiente, Astronauta, Informática, Emoticon, Hipertexto, Googlear, Internet, Genocidio, Blog

USO DE LA GRAFÍA G.• Se escribe con g la sílaba geo- inicial.Ejemplos: geométrico, geología• Las palabras terminadas en (-gía), se escriben con g.Ejemplos: ginecología, morfología• Los sonidos gia, gio, gión, se escriben con g.Ejemplos: regia, plagio, región• Las palabras terminadas en gésimo se escriben con g.Ejemplos: trigésimo, cuadragésimo• El sonido gen en cualquier posición: inicial, intermedia, o final, se escribe con g.Ejemplos: gente, agente, imagen. Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno• Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con g.Ejemplos: recogemos de recoger, dirigimos de dirigirExcepciones: crujir, tejer• Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, también se escriben con esta letra.Ejemplos: general, generalizado, generalmente

Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: -génico, -genario, -geneo, -génico, -genio, -genito -gesimal, -gético, -giénico, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gión, -gionario, -gioso, -gírico, -ógica -ígena, -ígeno, -igeroEjemplos: angélico, honagenario, original, ligero, neologismoExcepción: espejismo

ACTIVIDAD Nº51. Identifique los NEOLOGISMOS en las siguientes oraciones, sustitúyalo por una palabra o construcción española equivalente.l. Ayer recibí tu e-mail.

2. Tardé mucho tiempo, pero eventualmente terminé en el plazo previsto.3. Le comentaron off the record que habría un adelanto de las elecciones.4. La empresa cuenta con un staff muy cualificado.5. Su manager le ha conseguido contratos muy buenos.6. Le regaló un foulard que había comprado en unos grandes almacenes.7. No hay ningún hándicap que le impida conseguir sus objetivos.8. Manuel trabajaba full time como diseñador gráfico.10. Se hallaba bajo un terrible shock emocional.11. Celebraron un amical encuentro.14. El affaire del presidente causó un escándalo.15. Tiene un buen mánager.

2.-Las palabras que corresponden a estas definiciones llevan G antes de consonante:Lucha, pelea Sustancia volcánica Excelente, bueno Señal Importante Norma, ley Asqueroso Tipo de flor 3.-Escribe los nombres de los números ordinales que corresponden a las siguientes cifras 20 vigésimo 64 31 75 42 86 53 97

4. Escribe palabras de la familia GENIO

10.Escribe tres palabras más que lleven g suave GA Juzgado GUE Guerra GUI Conseguir GO Gota GU Figura


SEGUNDO PERÍODOSEMANA 1,2,3TEMA: Literatura del Romanticismo y el Realismo Español

ASPECTOS TEÓRICOSCUADRO COMPARATIVO

REALISMOS Y ROMANTICISMO ROMANTICISMO REALISMO

SE DESARROLLA...

En las últimas décadas del siglo XVIII, surgieron en Europa

corrientes de pensamiento que propugnaban principios

contrarios a los de la Ilustración. El Romanticismo se desarrolló

en la primera mitad del siglo XIX como culminación a la oposición

de dichas tendencias.

La primera novela realistas que presenta características realistas, aunque todavía conserve rasgos

románticos, es La gaviota de Fernán Caballero. El Realismo se desarrolló en España desde 1870

(2ª mitad del siglo XIX).

TEMÁTICA Y ACTITUDES:

Pretendió representar una nueva actitud vital basada en el INDIVIUALISMO Y LA LIBERTAD (tanto política, como moral y

artística)Reivindicó al ser humano como individuo concreto, proclamó la

exaltación del yo y la SUBJETIVIDAD.

Pretendió representar la libertad de acuerdo con los intereses de la

sociedad burguesa contemporánea.

Pretendieron reflejar la realidad con imparcialidad, basándose en la

OBJETIVIDAD.

Los románticos se rebelaron contra la sociedad del momento y dicho rechazo los condujo a la EVASIÓN DE LA REALIDAD : en

el tiempo, hacia el pasado medieval; en el espacio, hacia lugares exóticos propios de las

culturas americanas y orientales.

Los autores realistas reflejan la realidad circundante y presentan la vida cotidiana en el campo y la ciudad. Analizan los ambientes y grupos sociales, y su influjo en el

carácter de los personajes.

Mundos fantásticos, El reflejo de la sociedad de

misteriosos y de ultratumba aparecen siempre recreados en

las obras románticas.

finales del XIX y la presentación de la vida cotidiana es la temática

central de la novela realista.

PERSONAJES: Seres fantásticos y misteriosos, fantasmas y

espíritus en pena, personajes marginales como piratas, condenados a muerte o

mendigos son habituales en el Romanticismo.

Grupos sociales de dicha época con especial atención a la

burguesía. Los escritores se interesan por mostrar el mundo

íntimo y la psicología de los individuos.

GÉNEROS: La poesía será el género que mejor se adapte a los ideales

románticos.Las primeras manifestaciones

de las poesía romántica son de CARÁCTER NARRATIVO.

Recogen leyendas, sucesos históricos e historias

imaginadas.

El DRAMA ROMÁNTICO es también muy importante. Éste pretendió conmover al público con historias melodramáticas

protagonizadas por personajes sobre los que se cierne un

misterio.

La NOVELA fue el género literario

más cultivado por los autores realistas. Les permitía contar con exactitud partes completas de la vida de sus personajes, así como recrear los espacios por los que

estos se desenvolvían.

ETAPAS Y AUTORES

-AUTORES DE IDEOLOGÍA LIBERAL:

José de Espronceda, el duque de Rivas y Mariano José

de Larra.-AUTORES DE IDEOLOGÍA

TRADICIONAL: José Zorrilla.

-POSROMANTICISMO ESPAÑOL: Gustavo Adolfo Bécquer y

-REALISMO RURAL: José Mª de Pereda y Juan

Valera.

-REALISMO URBANO: Benito Pérez Galdós.

-NOVELA NATURALISTA: Leopoldo Alas "Clarín", Emilia

Pardo Bazán y Vicente Blasco


Rosalía de Castro. Ibáñez.

ACTIVIDAD #11. Consultar y traer a clase el cuento “El monte de las ánimas” de

Gustavo Adolfo Bécquer2. Realizar el análisis de dicho texto, desde el Romanticismo y

cumpliendo la siguiente guía de lectura.Identifique partes del texto que se relacione con:a. los sentimientos b. las normas y rebeldíac. Pesimismo, visión negativad. Obsesión con la muertee. Imaginación, fantasía, lo sobrenaturalf. La naturaleza

SEMANA #4TEMA: Abreviaturas, Acrónimo y Siglas

ASPECTOS TEÓRICOSLa abreviación es la reducción de fonemas en una palabra o de palabras en una frase.Por la ley del mínimo esfuerzo en la lengua oral y también por la necesidad de ahorrar tiempo y ganar espacio en la lengua escrita, casi todos los hablantes, apoyándose en el contexto y en la situación, reducen con frecuencia los elementos de la frase a los mínimos con los que puedan ser entendidos en un lenguaje coloquial y, en menos ocasiones, en el lenguaje escrito: —¿Cuántos amigos te acompañaron al cine? —Tres. También las palabras, por las mismas razones, pueden ser acortadas, dando lugar a abreviaturas, acrónimos, siglas y símbolos, términos que en ocasiones se utilizan como sinónimos.

AbreviaturasLetra o conjunto de letras que se emplean en la escritura, en la imprenta y el coloquio para representar de forma breve una palabra o una frase. Las abreviaturas sirven para economizar tiempo y espacio. Las más corrientes

son signos arbitrarios o las propias letras iniciales de las palabras que se abrevian.Se han empleado desde la antigüedad y muchas abreviaturas corrientes proceden del latín. La mayoría de las ciencias y de las artes usan abreviaturas que son universalmente comprendidas. Aunque no se haya enunciado ninguna regla explícita que presida la formación de las abreviaturas, sí existen algunas normas que se suelen respetar:

1) emplear la primera sílaba o la primera letra unida a la sílaba final, por ejemplo, izda. por izquierda, lda. por licenciada.2) emplear las letras claves que identifiquen la palabra con facilidad, por ejemplo, km por kilómetro, adj. por adjetivo.3) usar sílabas completas, por ejemplo, tele por televisión.4) puede llevar una parte voladita, D.ª, doña. 5) debe llevar una s final cuando signifique plural: ptas; por pesetas. 6) todas las abreviaturas han de terminar en punto: s. por siglo.

Abreviaturas más frecuentes:1) Bibliográficasart.: artículocap.: capítulol.c., loc. cit.: (loco citato), en el lugar citadon.: notap., pág.: páginavol.: volumen

2) ComercialesC/, cta.: cuentac/c: cuenta corrienteCía.: CompañíaP.O.: Por ordenS.A.: Sociedad Anónima

Acrónimos


Se llama acrónimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de un nombre compuesto y a veces por más letras, pero que suele ajustarse a las reglas fonológicas de la lengua española, por ejemplo, SIDA por síndrome de inmunodeficiencia adquirida, o radar por radio-detection and ranging. Hay organizaciones que suelen adoptar un nombre cuya abreviatura o acrónimo indica a qué se dedica, como, por ejemplo, Sonimag, nombre de una exposición dedicada al sonido y a la imagen.

SiglasSon abreviaturas a partir de la inicial de las palabras claves que forman el título o el nombre completo de algo, por ejemplo, SA por Sociedad Anónima, ONUpor Organización de las Naciones Unidas, ovni por ‘objeto volante no identificado’. Muchas de las siglas, aunque no todas, aparecen escritas con letras mayúsculas y generalmente sin puntos ni espacios entre las letras que la forman. Algunas de ellas, como la NATO, se han formado sobre términos extranjeros, North Atlantic Treaty Organization; otras lo han hecho sobre su traducción al castellano, OTAN por Organización del Tratado del Atlántico Norte. Las siglas se leen como una sola palabra: onu, y no ‘organización de naciones unidas’; éste es el rasgo fundamental que las diferencia de las abreviaturas en las que se lee la palabra completa: a.C. se lee antes de Cristo. Las siglas no se pueden dividir al final de un renglón, porque se toman como una palabra indivisible. Su utilización es muy frecuente en la actualidad en todo tipo de lenguaje, ya sea culto o coloquial, así como en las publicaciones de carácter científico o cultural, en las que se incluyen al principio o al final como base de la documentación que se brinda al lector por si quiere profundizar en esos temas o para nombrar instituciones: RAE, Real Academia Española; MOMA, Museum of Modern Art (Museo de Arte Moderno).

ACTIVIDAD #21. Consulte y escribe el significado de las siguientes siglas:a. ACNURb. COIc. OCDEd. TNT

e. OEAf. FMg. OPAEPh. FEDERi. ONGj. EAU

2. Escriba las siglas correspondientes:a. Ácido desoxirribonucleicob. Federación internacional de baloncestoc. Juegos olímpicosd. Amnistía Internacionale. Fondo monetario internacionalf. Dispositivo intrauterino

3. Redacta un texto (tema libre) en el cual utilices 15 de las siglas anteriores.

SEMANA ·#5TEMA: Reglas para el uso de la grafía LL - Y

ASPECTOS TEÓRICOSPalabras que se escriben con LLRegla Nº. 1Los verbos terminados en llir - llar. Ejemplos: Zambullir, atropellar, engullir, ametrallar. Excepciones: Apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas), desmayar. Regla Nº. 2El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Llevaba, llevarán, conllevando. Regla Nº. 3Los verbos llovery lloviznar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Llueve, lloviznando, llovió. Regla Nº. 4El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos.


Ejemplos: Relleno, llenaba, llenaron, rellenarían. Regla Nº.5Las terminaciones illo -illa -allo -ello -alle -elle. Ejemplos: Bombilla, sencilla, fallo, bello, calle, muelle. Excepciones: Pompeya, plebeyo, leguleyo.

Palabras que se escriben con Y Regla Nº. 1El gerundio del verbo ir, y sus formas del Presente de Subjuntivo. Ejemplos: Yendo, vaya, vayas, vayamos, vayáis, vayan. Regla Nº. 2Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos. Ejemplos: Ayunas, desayunábamos, ayunaron, desayuno. Regla Nº. 3La terminación yendo (gerundio) de los verbos cuyo infinitivo termina en aer - eer - uir. Ejemplos: Cayendo, leyendo, huyendo, contrayendo, proveyendo.

Regla Nº. 4Las terminaciones verbales uyo - uya - uyes - uyamos - uyesen - uyeron, de los verbos cuyo infinitivo termina en buir, uir, cluir. Ejemplos: Huyan, contribuye, intuyen, concluyeron, incluyo. Regla Nº. 5Las palabras que empiezan por yu - yer. Ejemplos: Yuca, yerno, yugo, yerro, yugular, yerba, yermo. Excepciones: Lluvia, lluvioso, llueve. Regla Nº. 6Los plurales de las palabras que terminan en y en singular. Ejemplos: Rey, reyes, buey, bueyes, ley, leyes, convoy, convoyes. Regla Nº. 7Las palabras que contienen la sílaba yec. Ejemplos: Proyectar, trayecto, inyección, abyecto. Regla Nº. 8Las formas verbales de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: De caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.

Regla Nº. 9Después de consonante. Ejemplos: Subyugar, cónyuge, disyuntiva, desyemar, enyugar. Excepciones: Conllevar. Regla Nº. 10La conjunción copulativa y. Esa conjunción es e si la segunda palabra empieza por i (No se tiene en cuenta la h inicial). Ejemplos: Tú y yo; Pedro e Inés; padres e hijos. Excepciones: Cinc y hierro.

ACTIVIDAD #31. Escribe palabras que empiecen por ya, ye, yi, yo, yu. Utiliza el diccionario.2. - Escribe palabras de la familia de “lluvia” que empiecen con ll3. Escribe palabras que terminen en –illo, -illa

4. Inventa frases con los antónimos de las siguientes palabras ACIERTO HABLO AQUÍ TRAER COGER ACÁ

5. Escribe el antónimo de estas palabras; todas llevan “LL” Hablar____________acierto____________Traer______________vacío______________aquí_______________

6. Escribe el verbo que corresponde a cada definición Echar lágrimasCaer agua Sacar brilloPoner sellos


Hacer un rollo Poner la silla Transportar algo Medir la talla Poner vallas Pasar el cepillo Dar chillidos

7. Escoge 10 palabras vistas en los anteriores ejercicios y redacta una notica. No olvides, buena ortografía, uso de signos de puntuación, buena redacción y título llamativo.

SEMANA #6 Y 7TEMA: El texto crítico o reseña crítica. Crítica de cine

ASPECTOS TEÓRICOSLA RESEÑA CRÍTICA Es un texto expositivo - argumentativo que implica, en primer lugar, haber comprendido muy bien el producto cultural (obra literaria, cuento, película, pintura, ensayo, etc.) reseñado como para poder resumir lo esencial de su contenido, pero además, es necesario que quien realiza la reseña (el escritor) esté en condiciones de emitir opiniones y juicios de valor fundamentados acerca del texto leído. En la reseña crítica se hace un recuento del contenido de una obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoración crítica del mismo. El autor de la reseña debe aclarar que la valoración de la obra corresponde a su posición, dejando al lector en libertad de que se forme su propia opinión.. Cumplidas las dos condiciones anteriores, se requiere poner en funcionamiento todos los conocimientos que tenemos en el campo de planeación, textualización y revisión de textos, para poner por escrito nuestras ideas de acuerdo con la estructura de este género. Las reseñas son muy importantes porque, a través de ellas, no sólo nos enteramos del tema de una obra sino de la forma como ésta es recibida por la crítica. Es de vital importancia la revisión del texto en función de garantizar y facilitar su seguimiento y comprensión por parte del lector.

La estructura, en general, de una reseña crítica consta de las siguientes partes:1. Título2. Presentación del producto cultural (en este aparte se consignan los datos bibliográficos que encabezan el texto: nombre y apellido del autor, título de la obra, la ciudad donde se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de páginas).3. Resumen expositivo del texto reseñado (aquí se presentan, en forma selectiva y condensada, los contenidos fundamentales del producto cultural).3. Comentario crítico - argumentado del producto cultural.4. Conclusiones.

ACTIVIDAD #4

Elaborar la reseña crítica de la película propuesta en clase.

PELÍCULA: Historia Americana XEs una película estadounidense de 1998, dirigida por Tony Kaye, que también fue el director de fotografía de la misma. Protagonizada por Edward Norton y Edward Furlong en los papeles principales. Está centrada en el movimiento Skinhead neonazi.

SEMANA #8, 9, 10TEMA: Momento Literario

Obra: Las chicas de alambreAspectos teóricos:Las chicas de alambre es una novela del escritor español Jordi Sierra i Fabra. Narra las investigaciones de un periodista español, Jon Boix, encargado de hacer un reportaje sobre "Las chicas de alambre", un tema dejado de lado durante diez años. El libro fue publicado en 1999 bajo la editorial Santillana. Más tarde, la editorial Alfaguara, publicó la novela bajo la categoría serie roja juvenil en 2008.


http://es.wikipedia.org/wiki/Skinhead

http://es.wikipedia.org/wiki/Edward_Furlong

http://es.wikipedia.org/wiki/Edward_Norton_(cineasta)

http://es.wikipedia.org/wiki/Edward_Norton_(cineasta)

http://es.wikipedia.org/wiki/Tony_Kaye

ACTIVIDAD Nº5ALIZAR RASTREO LITERARIO ASIGNADO POR LA PROFESORA.


GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Español INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas semanales

PERIODO ESTANDAR COMPETENCIA CONTENIDOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO

3


Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento

Demuestra manejo de los mecanismos de cohesión y coherencia y de los elementos ortográficos en producciones textuales literarias de manera clara y organizada.

1. Literatura del Modernismo y Generación del 982. Mecanismos de cohesión y coherencia3. Reglas para el uso de mayúsculas y minúsculas4. Historia y uso de las grafías C, K, Q5. Momento literario

COGNITIVOReconoce características propias de la literatura del Modernismo y la Generación del 98PROCEDIMENTALEscribe un texto utilizando palabras que se escriben con C, K, Q, los mecanismos de cohesión y coherencia y las reglas básicas para el uso de las mayúsculas y minúsculas.ACTITUDINALValora las prácticas comprensivas a partir del plan de lectura dado

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Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.

Argumenta sus ideas o problemáticas planteadas por medio de ensayos y de producciones orales con rigor y de manera convincente

1.Literatura de la época contemporánea2. La estructura de la argumentación3. El ensayo4. Palabras multiformes5. Momento literario

COGNITIVAReconoce la literatura española contemporánea como una expresión de las condiciones sociales y culturales en que surgió.PROCEDIMENTALElabora ensayos utilizando la estructura de la argumentación y aplicando en él las palabras multiformesACTITUDINALValora las prácticas comprensivas a partir del plan de lectura dado


TERCER PERÍODO

SEMANA 1, 2 Y 3TEMA: Literatura del Modernismo y Generación del 98

Aspectos teóricosCONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIALEl siglo XIX termina con el Desastre del 98, en el que España pierde sus últimas colonias: Cuba, Puerto Rico y Filipinas. Crisis económica y graves conflictos sociales mientras el mundo vive la Primera Guerra Mundial. Reina Alfonso XIII (1902-1931) con el paréntesis de la dictadura de Primo de Rivera. Segunda República y Guerra Civil (1936-1939). En literatura, oposición al Realismo y Naturalismo.

EL MODERNISMOGestado en Hispanoamérica a finales del siglo XIX. El precursor fue Salvador Rueda pero lo introdujo en España Rubén Darío.

CARACTERÍSTICASa. Toma del Parnasianismo y Simbolismo la perfección formal y los símbolos.b. El escritor indaga en su intimidad y se aleja de la realidad, rechaza lo burgués.c. Ambientes: mundo clásico, medieval y legendario, oriental, y cosmopolita.d. Arte aristocrático: culto a la belleza formal mediante la idealización de la realidad.e. Interpretación de la realidad mediante símbolos: el cisne, el color azul,…f. Sensualismo: imágenes sensoriales y sinestesias.g. En el lenguaje: abundantes recursos retóricos, léxico culto y neologismos.h. En métrica: arte mayor y estrofas clásicas renovadas, versos libres, romances,…

GÉNEROS, AUTORES Y OBRASPoesíaRubén Darío: Azul, plenitud modernista en Prosas profanas (“Sonatina”), y Cantos de vida y esperanza, obra cumbre. Antonio Machado: Soledades, galerías y otros poemas, influencia de Bécquer, Rubén Darío y del Simbolismo (el agua, el sueño,...); los temas son el amor, el paso del tiempo, la muerte y la búsqueda de Dios; métrica variada (alejandrinos, romances,

silvas,...); tono intimista. Manuel Machado: Alma. Primera etapa (sensitiva) de Juan Ramón Jiménez: Arias tristes, Elejías y La soledad sonora.NovelaValle-Inclán: en Las Sonatas, un donjuán decadente se mueve en ambientes aristocráticos y se mezclan erotismo, muerte y religiosidad; lenguaje bello y preciosista. Juan Ramón Jiménez: Platero y yo, prosa poética.TeatroModernismo superficial, temas tradicionales. Los Machado: La Lola se va a los puertos.LA GENERACIÓN DEL 98Grupo de escritores que vivió el Desastre del 98: Unamuno (guía espiritual), Machado, Baroja, Azorín, Maeztu, Valle-Inclán,…CARACTERÍSTICASa. Influencia de los filósofos irracionalistas: angustia vital, preocupaciones existenciales, pesimismo, voluntad frente a razón. Se retoman el Cid, el Quijote,… b. Preocupación por España y su regeneración. Exaltan España, Castilla y su pasado. Critican la corrupción, el atraso del campo, la envidia. Intentan europeizarla y buscan los valores de la gente sencilla. Reivindican a Berceo, Manrique, Larra,…c. En el lenguaje: abandonan el retoricismo y buscan un lenguaje natural, preciso, sobrio y claro. Recuperan palabras tradicionales, arcaísmos y crean neologismos.

GÉNEROS, AUTORES Y OBRASPoesíaMachado: Campos de Castilla, paisaje soriano (el Duero, álamos, chopos,...) y sus gentes humildes; Proverbios y cantares, poemas filosóficos; Nuevas canciones, con “Canciones a Guiomar”. Unamuno: El Cristo de Velázquez, hondo y filosófico.Teatro Renueva la escena Valle-Inclán: Comedias bárbaras y Divinas palabras, Galicia rural (incultura, ambiciones familiares, malos políticos, egoísmo,...); Luces de Bohemia y Martes de carnaval, crudeza de la sociedad bajo el prisma del esperpento (exageración, contraste, animalización o cosificación, humanización de cosas o animales, mezcla de registros, ironía, humor negro). Unamuno: Fedra, ideas al escenario sin ornamentación.


NovelaDesarrollo extraordinario: subjetivismo, temas existenciales, novedades estructurales (la trama se desordena y pierde protagonismo, muchos monólogos, diálogos,…) Valle-Inclán. La guerra carlista: burguesía liberal y capitalista contra sociedad rural y tradicional, lenguaje preciosista con rasgos esperpénticos.Tirano Banderas: crítica caricaturesca de una dictadura americana, degradación del ser humano con enfoque existencial (empieza el esperpento). El ruedo ibérico: descomposición política y social desde Isabel II hasta el 98, diversas perspectivas: ambientes aristocráticos y populares.Unamuno. Preocupaciones existenciales y religiosas: personalidad, destino, Dios, inmortalidad y España. Escaso argumento, novela abierta, múltiples interpretaciones, dominio del diálogo, lenguaje cuidado; por estas innovaciones, subtitula “nivola” a Niebla. Abel Sánchez, envidia, odio, cainismo. La tía Tula, maternidad real frente a espiritual. San Manuel Bueno, mártir: Ángela Carballino narra las memorias de un cura atormentado por no creer en la vida eterna, pero que mantiene la paz de sus feligreses.Baroja. Basada en la observación, espontánea y abierta; protagonista de acción; diálogo abundante y auténtico; prosa rápida, frase corta y párrafo breve. Zalacaín el aventurero y Las inquietudes de Shanti Andía, orgullo vasco. Camino de perfección, héroe barojiano neurótico, misógino; visión noventayochista de Castilla. La lucha por la vida, barrios míseros de Madrid. El árbol de la ciencia, visión pesimista y crítica de España.Azorín. Innovaciones de la novela: La voluntad, Antonio Azorín busca el porqué de su existencia inútil hacia la nada. Antonio Azorín, sin acción: el protagonista piensa, habla. Las confesiones de un pequeño filósofo, autobiográfica. Doña Inés, amor fracasado.EnsayoUnamuno: Del sentimiento trágico de la vida, muerte, inmortalidad; En torno al casticismo, europeísmo e “intrahistoria” (vida cotidiana) para España. Azorín: Castilla, viajes, emoción y lirismo. Machado: Juan de Mairena, profesor comprometido.

ACTIVIDAD N°1

1. Visualizar los vídeos http://juegodepalabrascpidepanxon.blogspot.com/2013/01/generacion-del-98.html2. Resolver los interrogantes propuestos. https://docs.google.com/file/d/0BzuGCGZunaNTaXlPbWdYbExpRVE/edit?pli=13. Consulta la biografía de Rubén Darío, tráela a clase y elabora la línea de tiempo sobre su vida y obra.

SEMANA 4 Y 5TEMA: Mecanismos de cohesión y coherencia

Aspectos teóricosCOHERENCIA

La coherencia supone: Identidad de referencia o coherencia global o temática. (El texto

tiene que tener un TEMA general capaz de relacionar sus partes). Información pertinente, suficiente y ordenada de acuerdo a un

ESQUEMA/PLAN y bien distribuida en párrafos (coherencia lineal o estructural). Debe haber una progresión y continuidad de la información de tal modo que las diversas partes del texto estén perfectamente relacionadas, sin que haya lagunas y rupturas; ideas suficientemente desarrolladas, sin caer en excesivas reiteraciones o digresiones innecesarias. En los textos narrativos, la presencia de los mismos personajes, la continuidad de las acciones y del ambiente contribuye a la coherencia. En los textos descriptivos, la información sigue un determinado orden. En los textos expositivos y argumentativos las ideas tienen que relacionarse de un modo lógico.

Claridad en la designación (COHERENCIA de la frase o coherencia local): frases congruentes, con sentido cabal y que no estén en contradicción con lo ya dicho ni con la experiencia y el conocimiento del mundo (“El héroe de la película es un joven profesor en un colegio cuyo padre dirige”/ “Los cinco continentes son cuatro”).


COHESIÓN

MECANISMOSANÁFORAEs la función que desempeñan ciertas palabras de asumir el significado de una parte del discurso que ya se ha mencionado antes. Se usa para evitar la reiteración excesiva, para ello se recurre al empleo de proformas que pueden ser:

Pronombres: “Ayer hablé con MI ABUELA. La encontré animosa, lo cual es muy extraño”.// “JUAN QUERÍA ADELGAZAR. Por eso comía apenas”.Pro-adverbios. Adverbios de significado ocasional que sustituyen a elementos anteriores (“Dieron LAS TRES. Entonces se marchó”).Proformas léxicas: Palabras de significado muy amplio que se utilizan como “comodines”: HACER, SUCEDER, COSA (“Tiene un DOLOR DE MUELAS. Es una COSA muy desagradable”)

CATÁFORAAquella palabra o expresión que se refiere a algo que se dirá posteriormente. Ej.: Todos llegaron cansados: Juan, Manuel y Joaquín. Ayer fui al mercado a comprar frutas. Compré manzanas, melones, naranjas y algunas granadas.

ELIPSISOmisión de algún elemento léxico que ha aparecido previamente, pero que el receptor repone (es por lo tanto un modo de repetición). Como hay que recurrir al contexto próximo, la elisión es un mecanismo que relaciona unos enunciados con otros y contribuye a la cohesión: “Juan y María se casaron enseguida. Un mes antes todavía (Ø ) no se conocían”.

REPETICIÓNRecurrencia léxica: repetición de una palabra a lo largo del texto: “Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina, y un sombrero calado hasta los ojos.Recurrencia semántica: Reiteración de términos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser SINONIMIA (Había algunas estatuas en el jardín. Eran esculturas modernas), ANTONIMIA (Su padre tenía una casa grande. Él prefería una pequeña), HIPERONIMIA (Llevaba unas rosas en la mano. Dejó las flores en un jarrón y se acercó), HIPONIMIA (Este calzado

me aprieta. Voy a tener que cambiar de zapatos), ASOCIACIONES PRAGMÁTICAS (coche… conductor… aparcamiento…).Recurrencia sintáctica (paralelismo): repetición de una misma construcción sintáctica.Recurrencia fónica: repetición de determinada serie de fonemas; por ejemplo, la RIMA de los textos poéticos.

PROGRESIÓN TEMÁTICAPodemos llamar “tema” al conocimiento previo y “rema” a lo que se pone en relación con el tema; el “rema” no es propiamente la información nueva, pues ésta surge de la conexión tema-rema.

En la unidad lingüística “oración”, los conceptos tema – rema son equivalentes a los conceptos lógicos de sujeto – predicado, siempre y cuando éstos se distingan claramente de los gramaticales SN-SV o FN-FV.

Definimos “tema” por tanto como “aquel contenido o información que asumimos de partida”; a éste añadimos el rema, “información adicional”.

El concepto de progresión temática alude a las diversas formas en que se articulan sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas más frecuentes:

Progresión temática lineal: el rema de una oración -o una parte de él- se convierte en el tema de la siguiente. “Me he comprado un coche y le he puesto un radio cassette que tiene 20 w de potencia.Progresión con tema constante: el mismo tema aparece en Os sucesivas mientras que los remas son diferentes. “Mi coche es nuevo; (0) es el más rápido de su categoría, (0) alcanza los 180 Kms”.Progresión con temas derivados: suele haber un “hipertema”, del cual se extraen los temas de cada oración; este hipertema puede ser el rema de una oración anterior. “Me he comprado un coche. Su motor es de inyección; su carrocería muy aerodinámica y su precio no es excesivo”.

MARCADORES TEXTUALESSon elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto. Establecen relaciones formales y de significado entre enunciados o secuencias de enunciados; es decir, CONECTAN fragmentos relativamente


extensos del texto. Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizadas.

Hay otros NEXOS que relacionan ideas en el interior de cada enunciado; son las CONJUNCIONES de la gramática tradicional

Los principales CONECTORES, según el significado que aportan, son:

ADICIÓN: Suman unas ideas a otras.* Y, además, asimismo, también…* es más, más aún…* incluso, para colmo, ni siquiera…* del mismo modo, análogamente, igualmente…OPOSICIÓN y RESTRICCIÓN: Introducen relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados.* Sin embargo, no obstante, ahora bien…* con todo, aún así, de todas formas…* al menos, en todo caso, salvo que, excepto…* antes al contrario, antes bien, más bien…CAUSALIDAD y CONSECUENCIA: conectan los enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto.* pues, porque, y es que…* por tanto, por consiguiente, en consecuencia, por eso, entonces…* en tal caso, puestas así las cosas…

REFORMULACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores.* Es decir, o sea, en otras palabras…* mejor dicho, quiero decir, o sea…* en resumen, resumiendo, en suma, en definitiva, en síntesis…* Por ejemplo, pongamos por caso, concretamente, a saber, así…ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. Pueden indicar presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión.* para empezar, ente todo, bueno, bien…* luego, después, así que, pues bien,* en otro orden de cosas, por otra parte…* por cierto, a propósito…

* en primer lugar, en segundo lugar, primeramente, en fin, para finalizar, para acabar…ESPACIO Y TIEMPO (a la izquierda, en el centro, entonces, luego, por la mañana, por la noche).

DEIXISParte de la Pragmática relacionada con las palabras que sirven para indicarnos cosas (deixis, del griego, significa señalar). Palabras como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones deícticas, que nos sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etc.

Dependen, para su correcta interpretación, del contexto físico del hablante y de los elementos extralingüísticos. Si alguien nos dice: “tendrás que llevarlo allí mañana” y no conocemos el contexto, no seremos capaces de entender a qué se refiere la oración.

Según se refieran a personas, objetos, lugares o espacios temporales, se distinguen distintas expresiones deícticas:

La deixis social es una expresión deíctica que se refiere a un participante. Puede tener una función distintiva en la relación social, como por ejemplo la expresión de cortesía «usted» en contraste con la expresión «tú».La deixis personal es aquella expresión deíctica que se refiere al papel que desempeña un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o tercera persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los siguientes pronombres y determinantes «yo, nosotros, nuestro, mi, mío, míos».La deixis de lugar es una expresión deíctica que sitúa un participante en el espacio e indica cercanía o lejanía, como por ejemplo «aquí, allí, ahí».La deixis de tiempo es un referente temporal en relación con un momento en particular que suele ser el instante en que se articula el mensaje.Es, pues, la facultad que poseen las palabras denominadas deícticas o deícticos: los pronombres, algunos determinantes y algunos adverbios, de hacer referencia a una palabra que ha aparecido antes (deíxis anafórica) o aparecerá después (deíxis catafórica) o de señalar circunstancias espaciales, personales y temporales, como se ha podido ver.

Ejemplo de deixis anafórica: “Luis se peina” (el pronombre reflexivo (se) se refiere al nombre “Luis” anterior)


Ejemplo de deixis catafórica: “Le dijo algunas cosas a Luis” (el pronombre le se refiere al nombre “Luis” posterior).

ACTIVIDAD N°21. Organice los siguientes textos, teniendo en cuenta los mecanismos de cohesión y coherencia

“Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince años.”

A) —Juan es mi amigo. —Mi amigo tiene una bicicleta. —La bicicleta de Juan tiene muchas marchas. —Juan practica media hora de ciclismo diariamente. B) —Mi compañera de delante tiene el pelo rubio. —Mi compañera tiene ojos azules. —Mi compañera lleva gafas. —Las gafas de mi compañera no le dejan mostrar su hermosa mirada. C) —La hija de mi hermano Raúl es mi sobrina Sofía. —Sofía es mi sobrina preferida. —Mi sobrina preferida es esbelta y simpática. — hermano está muy orgulloso de Sofía. D) —Miguel tiene un camión. —Miguel transporta frutas a Francia. —El camión de Miguel es muy grande.. —Miguel es un experto conductor. —Miguel es un hábil comerciante. —Miguel viaja cada semana para vender frutas a Francia. E) —Carmen Rico Godoy es periodista. —Carmen Rico Godoy escribió “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Ana Belén dirigió, la película “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Ana. Belén es una excelente cantante. —Carmen Maura era la protagonista de “Cómo ser mujer y no morir en el intento”. —Antonio Resines es el protagonista masculino de “Cómo ser mujer y no morir en el intento”.

2. Ordenar una secuencia de frases, colocando el número según el orden. a)( ) Se sentó encima de Él ( ) Un niño le regaló el suyo( ) El payaso volvió a estar feliz y contento( ) El globo explotó y el payaso se puso a llorar( ) Un payaso infló un globo

b)( ) Pluma, tintero y papel

( ) para escribir una carta( ) Una, dos y tres( ) a mi querido Manuel c)( ) Allí se refugia cuando llueve y hace mal tiempo( ) El castor vive en el río( ) Tiene unos dientes muy afilados( ) Con las ramas construye una balsa( ) Con ellos corta ramas de los ·árboles

3. Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro “no se separaban casi nunca, iban siempre juntos, pero eran muy distintos. Eran diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no estaba gordo, que estaba fuerte y Juan decía que Él sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan era moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo”

SEMANA 6TEMA: Reglas para el uso de mayúsculas y minúsculas

Aspectos teóricosReglas generales para el uso de las mayúsculasNombre propios de persona, animal y cosa singularizada

Beatriz, Platero, Tizona (espada del Cid)

Lugares América, Italia, los Andes, el Mediterráneo El Salvador (nombre


oficial)Divinidades Dios, Jehová, AfroditaLos sobrenombres, apodos y seudónimos

Manuel Benitez, el Cordobésel Magnánimo (por el rey Alfonso V)

Galaxias, constelaciones, estrellas, planetas y satélites

la Osa Polar, Venus, la Estrella Polar, la Vía Láctea

Signos del Zodíaco Aries, GéminisNombres de instituciones Ministerio de Economía

la Biblioteca NacionalLibros sagrados el Corán

las Sagradas EscriturasGénesisLevítico

Documentos oficiales, como leyes o decretos

Ley para la Ordenación General del Sistema Educativo

Festividades religiosas o civiles Navidad, Año Nuevo, Corpus ChristiNúmeros romanos Enrique V, siglo IV, capítulo IINombre de edades y épocas, cómputos cronológicos, acontecimientos religiosos y movimientos religiosos, políticos y culturales

la Edad de los Metales, la Contrarreforma, la Primera Guerra Mundial, el Renacimiento, la Revolución de los Claveles

Congresos y seminarios Congreso de Matemáticas, Seminario de Ciencias Naturales

Cita textual El escritor aseveró: “La novedad literaria ocurre todos los días”

La primera letra de la primera s, palabra del nombre de una obra de creación (libros, películas, cuadros, esculturas, piezas musicales, programas de radio o televisión, etc)

La vida es sueñoLas cuatro estacionesCien años de soledadLas mañanas de la radioInforme semanal

Acrónimos: una sigla que se lee tal como se escribeHasta cuatro letras, se escriben todas con mayúscula, de cinco o más, solo la primera

Sedapal (Servicio de Agua Potable y Alcantarillado)

Mercosur (Mercado Común del Sur)

Los sustantivos y adjetivos cuando se refieren a materias de estudio y, especialmente, en contextos

Soy licenciado en BiologíaOptaré por la modalidad del examen de grado para conseguir el máster

académicos de Literatura

La psicología de los niños es muy complicada (fuera del contexto académico)

Los cargos o títulos honoríficos por razones de solemnidad, cuando NO les sigue el nombre o especificador

Excepción:Se escribe con minúscula cuando van acompañados del nombre propio, del lugar o ámbito al que corresponden, o cuando se usan en sentido genérico

el Jefe de Estadoel Presidente del Gobiernoel Secretario de Gobierno

el presidente del Perúel ministro de Trabajo

Nombres que designan entidades institucionales para diferenciar de su significado

Ejército (institución)ejército (conjunto de soldados)

Después de los signos de interrogación ¿ o exclamación ¡

¿Hoy? Lo siento; no podré asisitir

Reglas para el uso de minúsculasNombres comunes (incluyen nombres de días, de meses y de estaciones; pronombres; etc)

Hoy es jueves y tengo mucho trabajoDurante la primavera, terminaré mi tesisFue publicado en julio del año pasado

Nombres de las religiones El budismo se desarrolló a partir de las enseñanzas difundidas por Siddhartha Gautama

Los nombres comunes genéricos que acompañan a los nombres propios geográficos

La ciudad de PanamáEl río EbroLa cordillera de los AndesEl cabo de Hornos

Los idiomas se escriben con minúscula

inglésfrancésalemán


ACTIVIDAD N°3

1. En el espacio en blanco escriba la letra correcta ya sea mayúscula o minúscula.

- __o hay que asustarse: __odo esta perfectamente controlado. - __ustavo quiere viajar al __ur de __erú.- La O__A representa la unión de todos los países de __mérica.- Miguel __ngel __sturias escribió el __eñor __residente.- __esús dijo: " __maos los unos a los otros".- __l __residente de la __epública dijo: "__odos deben trabajar".- Yo nunca he estado en la __orte __uprema de __usticia.- __l __uky y el __uma cantaron en __uatemala.- El __unes conocí al __ector __agnifico de la __niversidad de __an __arlos.- Carlos __l __escado Ruíz jugó con la __elección.- ¿Quién eres tú? __o soy el amor de tu vida.- ¡Qué hermosa! ¡__ué bella!, __e miraba como una __eina.

3. Redacte una carta, en la cual utilice adecuadamente las reglas de mayúscula y minúscula

SEMANA N°7TEMA: Uso de las grafías C, K, Q

Aspectos teóricosNORMAS DE USO DE LA “c”, “k” Y “q”

SE ESCRIBE CON “C”:Las palabras en las que, con el sonido fuerte [K], la c precede a las vocales a, o y u: casco, saco, cuna.Las palabras en las que, con ese mismo sonido, precede a I o r en los grupos cl-, cr-: clamor, cromo, aclarar, crimen.Las palabras que tienen este mismo sonido al final de sílaba o palabra: coñac, octubre. Se exceptúan anorak y cok.Las palabras que tienen el grupo -ct: acto, pacto.Las palabras en que, con el sonido de [Z], precede a las vocales e, i: juicio, celeste, conocer, recitar. Son excepciones: zéjel, zendavesta, zendo, zipizape, zirigaña, ¡zis, zas!, elzevirio, zigzag y enzima. También se exceptúan algunos nombres propios: Ezequiel, Zebedeo, Zenón y Zita.

Pueden escribirse de ambas formas algunas palabras como:ácimo-ázimo cenit-zenit ceugma-zeugma cebra-zebra celandés-zelandés cigoto-zigoto ceta-zeta cinc-zinc herciano-hertzianoLos plurales procedentes de palabras cuyos singulares acaban en -z: perdices (de perdiz), raíces (de raíz).Palabras derivadas de singulares acabados en -z: felicidad (de feliz), cruceta (de cruz).Los verbos terminados en -cer y en -cir, con el sonido de [Z]: amanecer, balbucir, hacer, producir, decir.Se escriben con cc aquellas palabras que están relacionadas o derivan de otras que poseen -ct-: redacción (redactor o redactar), adicción (adicto).

SE ESCRIBEN CON “k”.Algunas palabras en que se ha mantenido la ortografía originaria (aunque también se pueden escribir con q algunos de esos vocablos): kilogramo (o quilogramo), kiosko (o quiosco).

SE ESCRIBEN CON “Q”:Los vocablos que poseen el sonido [ke], [k¡] en cualquier posición que ocupe dentro de la palabra, si bien ha de escribirse agrupada con la vocal u (qu), que no se pronuncia: querer, boquete, quitar.

ACTIVIDAD N°4

1.- Completa los huecos de las siguientes palabras con c, cc, k o q(u), según corresponda:- cre__er - discre__ión - perdi__es- bi__ini - le__ion - i__eberg- vo__es - maso__ista - eus__era- produ__to - ra__ión - lombri__es- che__e - a__eso - cru__e__ita- pe__es -__iste - cro__eta

2.- Di cuáles son las palabras que se derivan de las siguientes que llevan el grupo -ct- (y, en consecuencia, se escriben con cc):- actor: acción - conductora:_________________________-constructor:_______________________ - corrector:___________________________


-director:__________________________ - destructor:__________________________-extractor:_________________________ - inspectora:__________________________-instructor:________________________ - productor:__________________________-reactor:__________________________ - redactar:___________________________-insurrecto:________________________ - seductor:___________________________-proyector:________________________ - traductora:__________________________

3.- Pon c o cc, según corresponda, en los huecos de las siguientes palabras:- consumí__ión - infe__ión - instala__ión- recole__ión - contra__ión - polu__ión- inye__ión - afli__ión - afi__ión- ele__ión - afe__ión - dota__ión- cole__ión - fra__ión - dise__ión- corre__ión - extradi__ión - di__ión

SEMANA 8, 9 Y 10TEMA: Momento LiterarioAspectos teóricos:

LA CELESTINALa Celestina es el nombre con el que se conoce desde el siglo XVI la obra titulada primero Comedia de Calisto y Melibea y después Tragicomedia de Calisto y Melibea, atribuida casi en su totalidad al bachiller Fernando de Rojas. Es una obra del Prerrenacimiento escrita durante el reinado de los Reyes Católicos; su primera edición conocida es de 1499, en Burgos. Constituye una de las bases sobre las que se cimentó el nacimiento de la novela y el teatro realista modernos y ejerció una influencia poderosa, aunque soterrada, sobre la literatura española. Existen dos versiones de la obra: la Comedia (1499, 16 actos) y la Tragicomedia (1502, 21 actos). La crítica tradicional ha debatido profusamente el género literario de La Celestina, dudando si clasificarla como obra dramática o como novela. La crítica actual coincide en señalar su carácter de obra híbrida y su concepción como diálogo puro creador de un género nuevo, el género celestinesco,

formado por una serie de continuaciones y obras inspiradas en ella. Su carácter irrepresentable hizo que la obra estuviese destinada a ser recitada o declamada por un solo lector impostando las voces de los distintos personajes ante un auditorio poco numeroso. Sus logros estéticos y artísticos, la caracterización psicológica de los personajes —especialmente la tercera, Celestina, cuyo antecedente original se encuentra en Ovidio—, la novedad artística que suponía respecto al género de la comedia humanística en la que parece inspirarse, y la falta de antecedentes y de continuadores a su altura en la literatura occidental, han hecho de La Celestina una de las obras cumbre de la literatura española y universal.

ACTIVIDAD N°5DESARROLLAR EL TRABAJO ASIGNADO POR LA DOCENTE SOBRE LA OBRA


CUARTO PERÍODO

SEMANA 1, 2, 3 y 4TEMA: Momento Literario

ASPECTOS TEÓRICOS

NUNCA SEREMOS ESTRELLAS DEL ROCKAUTOR: JORDI SIERRA I FABRA

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Título: Donde el viento da la vuelta Autor: Jordi Sierra i Fabra. Editorial: Edebé. Colección Periscopio. Lugar de edición: Barcelona. Fecha de edición: 2001. Páginas: 202. EL AUTOR Datos biográficos Nace el 26 de julio de 1947 en Barcelona. A los doce años escribe su primera novela. En 1968 tiene sus primeros escarceos profesionales en el campo de la música. Muy pronto abandona todos sus trabajos para dedicarse plenamente a sus dos grandes pasiones: la literatura y viajar. Escritor prolífico (supera los doscientos títulos publicados), ha sido premiado en numerosas ocasiones: Premio Gran Angular de Literatura Juvenil (años 1981,1983, 1994), Premio Vaixell de Vapor de Literatura Infantil (años 1990, 1998), Premio Edebé de Literatura Infantil (1994), etc. Escribe esencialmente en castellano, aunque también lo hace con soltura y acierto en catalán. Ha recibido varias veces el "Libro de Oro" por sus cuantiosas ventas de libros como El joven Lennon o Campos de fresas.

ACTIVIDAD N°1Resolver la guía de lectura que se presentará en clase

SEMANA 5, 6 y 7TEMA: Literatura Española de la época contemporánea

ASPECTOS TEÓRICOS

Literatura Española ContemporáneaSe refiere a la literatura española desde el siglo XVIII. Este tipo de literatura inició con la corriente literaria del neoclasicismo que se dio después de la revolución francesas ya que eran llamados a la libertad , de ahí le sigue el romanticismo que era una corriente en la cual se valían por los sentimientos y pensamientos y harían todo por obtener lo que quería luego le siguió el realismo que era todo lo opuesto al romanticismo ya que en este caso se hacía uso de la razón y se pensaba con la cabeza y no con el corazón y años después surge el modernismo en el que querían renovar la situación social y política y era usado por aquellos que se oponían a las novedades y por último la generación del 98. La literatura ha ido variando ya que al pasar de los años ya que las mentalidades de las personas iban cambiando y así los escritores renovaban sus técnicas.

ACTIVIDAD N°2

1. Leer la información presentada sobre el tema asignadoPío BarojaAzorínRamiro de MaeztuPedro SalinasÁngel GavinetMiguel de UnamunoRamón María del Valle InclánJacinto BenaventeManuel MachadoAntonio MachadoEnrique de MesaRamón Méndez PidalEnrique GranadosCiro Bayo

2. Organizar una clase/exposición cumpliendo con lo siguiente:


a. Presentación de la biografía y obras más representativas del autor

b. Presentar las temáticas más representativas que utiliza el autor a la hora de escribir

c. Presentar un ejemplo de sus obras, puede ser en audio o vídeod. Preparar una actividad sobre la temática para realizar en clase

con los compañeros. Cada grupo de trabajo se encargará de direccionarla y evaluarla.

TODO EL TRABAJO SE DEBE REALIZAR EN PPT, Y DEBE ENVARSE AL CORREO [email protected]

SEMANA 8 y 9TEMA: La estructura de la argumentación. El ensayo.

ASPECTOS TEÓRICOS

LA ARGUMENTACIÓNLa teoría de la argumentación, o la argumentación, es el estudio interdisciplinario de la forma en que se obtienen conclusiones a través de la lógica, o sea, mediante premisas. Incluye el arte y la ciencia del debate civil, el diálogo, la conversación y la persuasión. Estudia las reglas de la inferencia, la lógica y las reglas procedimentales, tanto en el mundo real como en sistemas artificiales.La teoría de la argumentación incluye el debate y la negociación, las cuales están dirigidas a alcanzar conclusiones de mutuo acuerdo aceptables. También incluye el diálogo erístico, una rama del debate social en el cual la principal motivación es la victoria sobre un oponente. Este arte y ciencia es con frecuencia el medio por el cual algunas personas protegen sus creencias o propios intereses en un diálogo racional, en simples coloquios o durante el proceso de argumentación o defensa de ideas.La argumentación es usada en los juicios para probar y o refutar la validez de ciertos tipos de evidencias. Los estudiosos de argumentación estudian las racionalizaciones post hoc mediante las cuales un individuo puede justificar decisiones que originalmente pudieron haber sido realizadas de forma irracional.

EL ENSAYOEl ensayo 1 es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.Las características que debe tener un ensayo son las siguientes: Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo. Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico. Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación

detallada.Es un género literario dentro del más general de la didáctica

ACTIVIDAD N°31. Visualizar la película: Billy ElliotTítulo Original: Billy ElliotNacionalidad: G.Bretaña, 2000Género: Comedia social Duración: 112 minutosDirector: Stephen DALDRY Guión: Lee HallFotografía: Brian Tufano Coreografía: Peter DarlingReparto: Julie Walters (Sra. Wilkinson), Jamie Bell (Billy Elliot), Jamie Draven (Tony Elliot)

TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA PARA EVALUAR ARGUMENTACIÓN Y OPINIÓN (ENSAYO)Tema: ¿Los oficios tienen género?1. Billy se queda castigado tras la clase de boxeo. Aburrido con el saco de arena, empieza a prestar atención a la música de piano que viene desde el otro extremo del gimnasio, donde están aprendiendo ballet. ¿Por qué crees que Billy se fija en las clases de Ballet?2. ¿Cómo es la música típica de Ballet? ¿Qué sentimientos o emociones se transmiten en las clases de Ballet?3. Reflexiona: ¿Qué te parece que una chica boxee? ¿Y que un chico baile? Escribe el nombre de 3 deportistas mujeres y de 3 deportistas hombres. Anota también el nombre de 3 bailarines y de 3 bailarinas.Escribe el nombre de oficios o profesiones típicamente masculinas y otras típicamente femeninas. ¿Qué opinas sobre esta división de los oficios?


http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo#cite_note-1

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4. Billy asiste semanalmente al gimnasio con la intención de ir a boxeo, pero acaba metiéndose en la clase de ballet. Cuando después de la clase la profesora le pregunta si volverá la semana que viene, Billy contesta: “No sé…me siento como un marica”. Describe el conflicto interno que tiene Billy.5. Billy poco a poco se va acostumbrando a esta nueva situación: le cuenta a su amigo que está asistiendo semanalmente a clases de ballet, busca información en una biblioteca y practica diariamente a escondidas. ¿Cómo es el paso que más le cuesta a Billy aprender? ¿Crees que es fácil el ballet?Tema: las mentiras se acaban sabiendo 6. El profesor de boxeo le cuenta al padre de Billy que su hijo no acude a clase desde hace semanas; el padre se presenta en el gimnasio y encuentra a Billy en clase de Ballet. En casa se produce una tremenda discusión. ¿Qué opina el padre de Billy sobre los hombres que bailan Ballet? ¿Cómo se defiende Billy de esas acusaciones?7. ¿Por qué cuando un hombre no se ajusta a los estereotipos de su género se cuestiona su orientación sexual?¿Te parece justo? Explica la respuesta.Tema: venciendo obstáculos y respetando las diferencias8. ¿Qué simboliza el camino que recorre bailando y el muro que se encuentra al final? ¿Baila Billy una coreografía aprendida o improvisa?1. ¿Cuál es la orientación sexual de Michael? ¿Crees que tiene un conflicto interno para asumirla? ¿Por qué?2. ¿Cómo reacciona Billy a la confesión de Michael? ¿Es tolerante? Explica.3. ¿Cómo es la relación de Billy y Michael? ¿Se respetan mutuamente? Explica la respuesta y señala las escenas en la que se pueda observar.4. ¿Las personas se merecen respeto por el mero hecho de ser personas o adquieren respeto si siguen los dictámenes de la sociedad o grupo en el que viven? Explica la respuesta.5. ¿Te parece justo el trato que cierta parte de la sociedad concede a las personas homosexuales? ¿Por qué?.TODO EL TRABAJO SE DEBE REALIZAR EN WORD, Y DEBE ENVARSE AL CORREO [email protected]

SEMANA 10TEMA: Palabras multiformes

ASPECTOS TEÓRICOSPalabras multiformes son aquellas que unidas o separadas se pronuncian de manera similar pero configuran significados diferentes; por la naturaleza misma del español se presenta el fenómeno en abundancia, por ejemplo:

CASOS USUALES DE PALABRAS MULTIFORMES

Porque (conjunción: cuando tiene sentido explicativo) Practico porque así aprendo. Fuimos porque necesitaba hablar...

Porqué (sustantivo: razón, motivo) No sé el porqué de sus opiniones. No comprendo sus porqués.

Por qué (preposición e interrogativo: cuando tiene sentido interrogativo) ¿Por qué motivo quieres renunciar? No sé por qué se demora tanto. Siempre se pregunta por qué hace lo que hace.

Por que (preposición y relativo: cuando entre los dos se puede colocar un artículo definido) Muchos han sido los momentos por que han pasado (por los que). Esta es la zona por que paso todo el tiempo (por la que). También se usa cuando se puede reemplazar por para que.

Conque (conjunción: cuando equivale a “de modo que”) Conque tú fuiste el culpable.

Con que (preposición y relativo: cuando equivale a “con el cual”) Este es el esfero con que escribí.

Con qué (preposición e interrogativo: cuando tiene sentido interrogativo) ¿Con qué derecho hablas? ¿Con qué hiciste esta maqueta?

Si no (conjunción condicional y adverbio) Si no trabajas, quedarás despedido. Me dijo que si no la llamaba me odiaría siempre.

Sino (conjunción adversativa) La reunión no será el jueves, sino el sábado.

PALABRAS MULTIFORMES QUE SOLO VARÍAN POR LA TILDE DIACRÍTICA:

Cómo: (adverbio interrogativo y exclamativo) ¿Cómo te va? - ¡Cómo sufro! Como: (adverbio de modo, verbo, condicional) Como tú no hay dos. – Yo como pan todos los días. – Como llegues borracho, no te abro la puerta.

Cuál: (pronombre interrogativo y exclamativo) ¿A cuál de ellos prefieres? – ¡Cuál no sería mi sorpresa al verlos juntos!


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Cual: (pronombre relativo) Es tal cual nos lo imaginábamos.

Cuánto: (pronombre interrogativo) ¿Cuánto dinero tienes hoy? Cuanto: (pronombre relativo) Esto es superior a cuanto se conoce.

ACTIVIDAD N°4

1. De las palabras que aparecen entre paréntesis, elija la correcta y escríbala: a. El Ministerio de Hacienda __________ (grava/graba) las empresas. b. La pauta publicitaria no se puede ____________ (revelar/rebelar) antes de su presentación oficial. c. El presidente de la junta ______________ (ingirió/injirió) una gran cantidad de alcohol. d. Es importante ____________ (rayar/rallar) con estilógrafo. e. Ya se han divertido conque ____________ (a ver/haber) si empiezan a estudiar.f. El sindicato no se ____________ (halla/haya) en condiciones de negociar g. La problemática social se ___________ (haya/halla) en crisis. h. El hecho de que ___________ (haya/halla) definido su posición es suficiente. i. Los centros de atención se ____________ (hayan/hallan) ubicados en toda la ciudad. j. La sociedad se ____________ (haya/halla) constituida en acciones. k. Que no se ____________ (haya/halla) constituido la sociedad es causa de sanción. l. La investigación no se _____ (ha/a/ah) formalizado aún. m. Se ______ (ha/a/ah) logrado demostrar la baja rentabilidad en la inversión. n. Las _________________ (sesiones/cesiones) del _______________ (Consejo/Concejo) Superior de la universidad se inician en agosto. ñ. La nación entera debe ____________ (rehusar/reusar) el secuestro. o. La democracia se fortalece con la cultura del _______ (voto/boto) y la participación. p. La justicia tributaria debe ______________ (gravar/grabar) menos a los estratos bajos. q. El cambio global del clima ____________ (tubo/tuvo) implicaciones económicas.

r. Quisiera saber _____________ (porque /porqué /por que /por qué) la casa se _________(haya/halla) desocupada. s. No puedo _________ (revelar/rebelar) el ________ (porque/porqué/por que/por qué) de su traición. t. Felipe nunca _______(ha /ah/a) estado en París ________ (porque/porqué/por que/por qué) no______ (ha/ah/a) hallado la forma de ahorrar el dinero suficiente. u. __________(haya /halla) lo que _________(haya / halla), hoy tenemos que terminar las compras de Navidad. v. ________(haya/halla) lo que _______(haya/halla) ________(porque/porqué/por que/por qué) sabe cómo, cuándo y dónde buscar. w. ¿Sólo ______ (porque/porqué/por que/por qué) me encontraste besándome con otra niña, vas a terminar conmigo? x. __________(a pesar/apesar) de que la conferencia era __________(a cerca/acerca) de un tema poco interesante, yo quería ir para ver a la conferencista. y. Parece _________(a ver/haber) suficiente comida para todos; vamos ________ (a ver/haber) _______ (si no/sino) nos equivocamos. z. ____________(a pesar/apesar) de la lluvia, vino gente ___________(de más / demás / dé más). aa. ___________(a partir/apartir) del ___________(echo / hecho), su familia se volvió extremadamente cautelosa. bb. Aunque no sabe ________ (por que/porque/por qué/porqué) perdió el examen, no ha ________ (echo/hecho) nada por mejorar su calificación. cc. ___________ (a penas/apenas) consiga trabajo, entenderá _________ (por que/porque/por qué/porqué) es mejor ser un estudiante. dd. Federico se __________(haya/halla) de viaje __________ (por que/porque/por qué/porqué) lo enviaron en una comisión. ee. Carlota quiere saber el __________ (por que /porque/por qué/porqué) de la tardanza de su novio. “Esta vez sí lo ___________(echo/hecho)”, se repite una y otra vez; _________ (sin embargo/sinembargo) no es la primera vez que lo dice. ff. __________ (a través /através) de su vida, pocas han sido las ocasiones en las que se ha _______ (echo/hecho) daño __________(a sí mismo/así mismo); aunque __________ (haya/halla) tenido varias oportunidades para hacerlo.


2. Identifique el error subrayándolo y corríjalo en la línea. a. La práctica hace aprehender la teoría.__________________________________________________ b. La cultura tributaria requiere de un cambio de aptitud en la comunidad._______________________ c. El sistema económico requiere mecanismos jurídicos que hagan falible cambios en la política económica. _______________________ d. La teoría tributaria afirma que imponer IVA a la canasta familiar es una fragante violación a la justicia social. _______________________ e. Una fracción de la guerrilla palestina se tomó la población de Jordán._________________________ f. Antes de ser miembro del partido debe hacer un boto de fidelidad.____________________________ g. El incidente se produjo por fallas mecánicas del vehículo._______________________________ h. El programa Word 2007 es accequible para todos por su fácil manejo.________________________ i. Infestar los cultivos con hongos para erradicar una plaga es aún peor por la guerra biológica que ocasiona en los cultivos. _______________________________ 3. Complete: a cerca, acerca. a. ____________ de lo expresado en el proyecto, la gerencia decidió… b. ____________ de las indicaciones, debemos anotar que son irrelevantes. c. El ladrón saltó de cerca _______________. d. Por favor, ______________ la silla. 4. Complete: con que, con qué, conque. a. La investigación determinó que la máquina ______________ se ejecutó el proceso no tuvo mantenimiento. b. La propuesta no fue precisa, _____________ se solicitó una nueva. c. La variable ______________ se determinó no es confiable. d. Ante la crisis económica ¿______________ podremos aumentar el crecimiento a un 2,3% del PIB? e. ¡Es importante definir en la junta ____________rubro se cubrirá el déficit!

f. ¿___________ argumento se presentó la querella? g. Ya se concedió el aumento salarial, ______________ es obligatorio terminar el paro. h. El marco teórico ____________ se argumentó el proyecto es débil. 5. Complete: adonde, adónde, a donde, donde, dónde. a. Si vas _____________ te digo, podrás encontrarlo. b. El Ministerio de Cultura fue ______________ se efectuaron los mayores recortes. c. Vamos _______________ quieres. d. ¿_______________ se efectuará la reunión de paz? e. ¿_______________ marchará el destino de la humanidad sin un espíritu ecológico? f. El proceso de paz se dirige ____________ la voluntad popular quiera. g. El Teatro Colón será el lugar ____________ se inaugurará el seminario. h. No sé el nombre del pueblo ____________ vamos. i. El Parque El Salitre ____________ fuimos es muy visitado. 6. Complete: más, sólo, mas, solo. a. La cartera morosa ha crecido ___________ en el segundo trimestre. b. Las decisiones ____________ importantes deben ser analizadas. c. Los costos fijos aumentaron __________ los precios no fueron superiores. d. Los porcentajes ___________ representativos son los de publicidad. e. El Presidente ____________ se refirió a los proyectos de inversión. f. El proyecto ___________ debe iniciarse en octubre. g. En el presupuesto ___________ se especificó el costo, ________ no el tiempo. h. La empresa tiene un __________ propósito: su recuperación financiera. i. Los intereses ___________ se especifican en términos nominales, ___________no en términos reales. j. Hablamos de la paz _____________ no de justicia. 7. Complete: porque - porqué por qué - por que. a. ¿___________ la inflación perjudica la economía? b. No comprendo sus ___________. c. Esta es la razón ____________ se define el proyecto marginalmente. d. _____________ ha manipulado la información, ¿será sancionado? e. El ____________ dicho no es relevante para todo el mercado accionario.


f. Esta es la mujer ___________ sufres tanto. g. No sé _____________ desplomó la bolsa de valores. h. La producción es ineficiente_______________ no se logra maximizar. i. No se sabe ______________ aumentó el desempleo ___________ no hay un estudio. j. Nos explicará el _________ de evaluar su política fiscal, antes de tiempo. k. ¿Cuál es el camino _________ saldremos de la crisis política? l. ¿______________ el Ministro guardó silencio? m. No sé el motivo _____________ llegó tal entusiasmado. n. Me intrigan tus ________________. ñ. ______________ ampliaron el impuesto, ¿nos salimos del negocio? o. En economía el ___________ siempre será un supuesto. p. ¿_____________ la democracia es tan débil para los países tercermundistas? q. El Ministerio no sabe _______________ el Banco Agrario ha hecho tal reducción en la tasa de interés, _____________ si hubiera sabido los motivos ________________ se cambiaron, habría detenido la emisión de préstamos a las grandes empresas. r. ¿ ____________ trajiste tanto vino? s. Escribe muchas cartas ____________ tiene muchos amigos. t. Este es el pueblo___________ cruzamos anoche. u. ___________ sabe mucho, todos le preguntamos. v. El ___________ dicho, no me parece válido. 8. Complete: si no, sino a. El nuevo salario mínimo no regirá a partir de enero ____________ de abril. b. Las cifras no sólo muestran disminución en las ventas, ___________ precios inferiores definidos por el mercado. c. _________ hay mayor riesgo en la inversión, ¿por qué no se ha invertido? d. El presupuesto para inversiones no será el 12% planeado, _________ el 5%. e. _________ se reduce la producción, la sobreoferta reducirá los precios. f. La ampliación del proyecto no es benéfica, _________ contraproducente. g. La publicidad no produjo el efecto esperado, _________ reducción en las ventas. h. ¡Cómo quiere que lo diga _________ sé! i.___________ hay presupuesto ¿por qué se programó la convención?

9. Complete: se, sé; de, dé; te, té; mi, mí; tu, tú; aun, aún; si, sí; el, él. a.La operación financiera ______ evaluó con el rigor necesario. b. Yo no _______ cómo se desarrolló la operación financiera. c. El Estado influye ______ manera directa en la economía. d. Es obligatorio que ______ cuenta del ingreso nominal. e. _______ vieron en un lugar prohibido. f. Quiero ______ con galletas y pastelillos. g. El concierto es en ______ menor. h. Hasta _______ no llegan los rumores. i.________ salario no es muy alto. j. _______ debes ser el culpable. k. Yo no ______ qué quieres ________ de ________. l. La obra no _____ terminará para diciembre, ________ si se trabajara _____ doble. m. El Banco Mundial no ha determinado _________ si financiará el proyecto. n. ________ se logra el apoyo de la comunidad, los proyectos se realizarán. ñ. En el proceso judicial, el testigo _______ dijo la verdad. o. _______ presupuesto fue definido por _______.


Módulo décimo

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