Modulo v Redes LAN Secuencias Didacticas (1)

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SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia Didáctica 1 de 8 A) IDENTIFICACION

Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Plantel:Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 19, “Juan Rulfo”. Sayula, Jalisco. Profesor L.I. José Luis Godínez Guízar, M.E.

Asignatura: Componente Profesional

Semestre:Sexto Grupo A y B

Carrera: Técnico en informática

Periodo de aplicación:

31/Ene – 4 Feb. 2011 Fecha:

Modulo:

V. Instalación y Administración de redes de área local.

Duración en horas: 12 28 –EneroSubmodulo:

I. Construcción de una red de área local.

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo: (1) Conocer las expectativas del grupoEncuadre: Presentación, expectativas, acuerdos, evaluación y aplicación diagnóstica, presentación del programa, plan de trabajo.

Tema integrador(1):

Motivación/ Integración grupal.

Otras asignaturas, modulo o submodulo que trabajan el tema integrador:

Asignaturas, modulo o submodulo con los que se relaciona

Módulo IV. Mantenimiento de hardware y software. I. Documentos Electrónicos - Sub modulo I:Operación del Equipo de Cómputo, Física y Tic’s.

CATEGORIAS: (2) Espacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Contenidos Facticos: (2) Conocer los participantes del grupo, información sobre el programa del módulo, Motivación e integración.

Fundamentales: Encuadre, diagnóstico, motivación. Subsidiarios: Acuerdos y plan de trabajo.

Contenidos procedimentales: (2)Rescate de Conocimientos previos1 APLICABLE A LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL2 APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO3 APLICABLE PARA EL COMPONENTE: PROFESIONAL

Subsecretaría de Educación Media Superior

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Contenidos actitudinales: (2) Organización, responsabilidad, solidaridad y respeto.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos (1)1. Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.Piensa crítica y reflexivamente

° Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

Competencias disciplinares (1)

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura

ActividadesCompetencias Producto(s) de aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos.

Disciplinar (es)

1. Presentación. Las actividades de presentación de los participantes se llevará en el aula, el facilitador explicará la dinámica de presentación que consiste en escribir su nombre en una estrella, para decorarla de acuerdo a su creatividad y en cada uno de los picos anotarán sus cualidades. La pegarán en la pared y posteriormente pasar a escoger una para presentar a un compañer@ y conforme a los colores se armarán la mesa de trabajo de la sesión en la que se rescatarán experiencias de sus vacaciones.

1. Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Presentación del facilitador y grupo.

Estrella con la cualidad de los integrantes del grupo.

Exposición de la presentación de las estrellas.

2. Presentar el video Gung-go Observar, anotar y participar 1 APLICABLE A LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL2 APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO3 APLICABLE PARA EL COMPONENTE: PROFESIONAL

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en la socialización.

DesarrolloActividades Competencias Producto(s) de aprendizaje Evaluación


Disciplinar (es)

1. Expectativas del curso: *Que espero del curso, que quiero que suceda en el, que quiero que NO suceda, que estoy dispuesto a aportar para lograrlo, que espero del facilitador?*, * Describir una situación de su vida personal o profesional en la cual pueden aplicar los conocimientos a adquirir en el presente módulo. *Que esperas aprender, *Que temas crees que se van a ver en este modulo?, *Que relación tienen esos temas con los módulos visto con anterioridad y que relación tendrá con cursos posteriores o a nivel superior?. Los alumnos contestarán esas interrogantes y entregarán al profesor, posteriormente se comentaran en el grupo.

2. Presentación del programa de estudios al grupo. Presentación del Programa de estudio. El facilitador muestra un esquema conceptual donde identifiquen claramente los submodulos y cada unidad temática.

4. Se expresa y se

comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Expectativas del curso por parte de los participantes y facilitador.

Esquema conceptual del modulo

3. Plenaria de Acuerdos y Aplicación de Prueba diagnóstica.

a. Análisis de programa de estudios.b. Propuesta del facilitador en cuanto a:

i. La metodología de trabajoii. Lo relacionado a la calificación, acreditación y

evaluacióna. La calificación

Desarrollo de prácticas 30%

Participación en clase 10%

Exámenes parciales 30%

Proyecto de red LAN 30%

Actividades de apertura, desarrollo y cierre, cada actividad tiene su ponderación.b. La acreditación

90% de prácticas realizadas.

Piensa crítica y reflexivamente

° Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

● Se expresa y se comunica

° Aplica distintas estrategias comunicativas, según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

1 APLICABLE A LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL2 APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO3 APLICABLE PARA EL COMPONENTE: PROFESIONAL

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Disposición propositiva en clase

80% de asistencia a clases

Entrega de actividades encomendadas

Calificación mínima aprobatoria en cada examen parcial 60%c. La evaluación

Para la evaluación y con el fin de conocer el grado de desarrollo de habilidades al final de cada tema se aplicará alguno de los siguientes instrumentos de evaluación de acuerdo al contenido a evaluar:

Lista de cotejo evidencia por producto

Guía de observación evidencia por desempeño

Cuestionario evidencia por producto.

c. Toma de acuerdos entre el facilitador y los alumnos para trabajar de forma armónica durante todo el curso, en cuanto a lo propuesto, sin que esto afecte el logro del objetivo general del curso.

CierreActividades Competencias Producto(s) de aprendizaje Evaluación


Disciplinar (es)

1. Evaluación diagnóstica. El facilitador organiza la técnica del tendedero para rescatar los conocimientos previos y entregará un cuestionario como diagnóstico para revisarlo y recibir retroalimentación del mismo. La actividad consiste en que cada alumno dibujara una prenda de vestir en la que escribirá sus respuestas del cuestionario y lo llevará al tendedero que el docente instalará en el salo de clase, una vez terminado cada estudiante selecciona una prenda y lera en voz alta, aportando su conclusión sobre el tema. 2.- Se entregará una fotocopia del esquema del Módulo V, los alumnos la recortan y la pegan en su cuaderno de notas. Se toma nota sobre los acuerdos en el grupo y los registra en su cuaderno.

3.- Presentación del video “el poder de la actitud”.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

°Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

° Aporta puntos de vista con apertura y considera la de otras personas de

Cuestionario (contestado en la prenda de ropa) y socialización.

Anotar en su cuaderno una síntesis del video y socializar al grupo.


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manera reflexiva.4. Especificaciones del portafolio de evidencias del estudiante.

Portada para su carpeta de evidencias.

5.- Explicación para desarrollar un proyecto de red. Lineamientos y organización en binas. Indicciones en

en la webquest http://cbta19redes.blogspot.com

Lineamientos en su cuaderno de notas.

6. introducción al estudio de las redes. Proyectar Video “Usuario de redes” EduSAT. Televisión educativa. Panorama General de las redes de comunicación. El grupo se traslada a la sala audiovisual para analizar el video citado.

Piensa crítica y reflexivamente° Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

Síntesis del material presentado

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Laptop, proyector, mobiliario, Video DVD, Fotocopias, pintarrón, marcadores, borrador, hojas blancas. Videos: “El poder de la actitud” y “Gung-go”, Videoproyector, Memoria Flash, Cable para tendedero, cinta adhesiva.

Programa de estudios correspondiente al módulo.http://www.youtube.com/watch?v=9yRru2TGw_whttp://cbta19redes.blogspot.com www.pc-cuadernos.com

E) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR L.I. José Luis Godínez Guízar

RECIBE: Coordinador de Carrera Tec. en Informática

Componente profesional

AVALA: Ing. Zehaltiel Etzel Ríos Corona

Jefe de Departamento Académico y de Competencias


http://www.pc-cuadernos.com/

http://cbta19redes.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=9yRru2TGw_w


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Anexo 1, secuencia 1. Cuestionario para diagnostico

1. ¿Qué es una red?

2. ¿Qué tipo de redes conoces?

3. Menciona al menos tres utilidades de las redes

4. ¿Conoces la utilidad de una red de computadoras, en que consiste?

5. ¿Qué es un a red de área local?

6. Menciona al menos 5 redes de las que eres usuario

7. ¿Cuáles son los beneficios para la sociedad la red de redes?

8. Describe una situación personal o profesional en la que consideras aplicar con los conocimientos de este módulo

9. ¿Qué relación crees que tienen los módulos anteriores de la carrera técnico en informática con este modulo 5?

10. ¿La seguridad de una red tiene que ver con los usuarios? Si no, porque? ¿Quién elementos crees que se encargan de la seguridad de la red?


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INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia Didáctica 2 de 8 F) IDENTIFICACION




Semestre: Sexto Grupo A y B



Del 8 –18 Feb. 2011 Fecha:

Modulo:

V. Instalación y Administración de redes de área local. Duración

en horas: 24 7 –Feb.-2011

Submodulo: I. Construcción de una red de área local.

G) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo: Construir una red de área local

Tema integrador(1):

Facebook como medio de comunicación actual. ( Las redes sociales).


L.E.O y E. Ética sociedad y Valores I, II y III

Asignaturas, modulo o submodulo con los que se relaciona Módulo IV. Mantenimiento de hardware y software. I. Documentos Electrónicos - Sub modulo I:Operación del Equipo de Cómputo, Física y Tic’s.


Contenidos Facticos: (2) Red, red informática, arquitectura de red.

Fundamentales: Arquitectura de una red de área local. Subsidiarios: Red de área local. Arquitectura de redes

Contenidos procedimentales: (2)Rescate de Conocimientos previos



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Contenidos actitudinales: (2) Organización, solidaridad y respeto. Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y respeto. Trabajo colaborativo.

Contenidos en competencias profesionales: (3)Construir una red de área local de acuerdo a las necesidades del cliente.

Competencias genéricas y atributos (1)3 Elige estilos de vida saludables. 3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y de quienes lo rodean.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares (1)Interpreta las arquitecturas de redes de computadoras en la institución. Identifica distribuciones lógicas de las redes de computadoras en el sector privado.

H) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura

ActividadesCompetencias

Producto(s) de aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos.

Disciplinar (es)

Actividad 1. Mediante plenaria los alumnos exponen sus experiencias con las redes sociales de las cuales son usuarios y el por que las utilizan, cuales son sus ventajas y/o desventajas.

Elaboran un ensayo sobre las redes sociales

Actividad 2. Describir las arquitecturas de redes de computadoras.

Los alumnos se trasladan al centro de cómputo No. 1 para llevar a las actividades de la webquest.

Para lograr una ambiente motivador adecuado en el aula el facilitador promueve la generación de un clima de confianza y respeto con la finalidad de conocer la importancia de la diversidad de redes de computadoras, el docente propone consultar la

webqwest diseñada para tal efecto : http://cbta19redes.blogspot.com/2010/01/webquest-redes-de-area-local.html

3 Elige estilos de vida saludables.

3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y de quienes lo rodean.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.

Ensayo sobre las redes sociales.

Actividades de la webquest

Lista de cotejo20%


http://cbta19redes.blogspot.com/2010/01/webquest-redes-de-area-local.html


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Conocimientos previos: ¿Qué es una red informática?¿Qué tipo de res informática tiene el CBTA 19?¿A través de qué medios y modos de transmisión viaja la información y cómo se llaman?


DesarrolloActividades Competencias Producto(s) de aprendizaje Evaluación


Disciplinar (es)

Las bases de la teoría de la comunicaciónSe forman equipos para analizar la teoría de la comunicación y cada equipo expone ante el grupo. El facilitador reforzará las exposiciones con comentarios y ejemplificará cada uno de los temas expuestos por los equipos. Analizar los diferentes tipos de códigos en que se representa la información. Cada alumno escribe su nombre utilizando el código binario y al azar algunos lo anotan en el pizarrón.

Se llevará a cabo la exposición de la teoría de la comunicación y se procede a elaborar un cuestionario de reforzamiento.

Analizar las reglas de los códigos para las operaciones matemáticas con el código binario y octadecimal.

1.1. Distinguir las distribuciones lógicas de las redes de computadoras.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Exposición y debate 10% Lista de cotejo

1. Consultar varias referencias de direcciones Web como recursos para que puedan buscar información sobre redes informáticas.

2. Deberán realizar un resumen de la información recolectada en la Web y pasarlo al procesador de textos.

3. Les propongo realizar una visita guiada para revisar que tipo de red tienen los laboratorios de informática y el Servidor. Elaborar un reporte referente a como se encentra distribuida la red de la institución.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.


Resumen. En archivo electrónico.

Archivo electrónico (presentación con diapositivas)

10% Lista de cotejo

10% Rubrica





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4. Con lo investigado anteriormente describan brevemente qué le falta y qué se le puede mejorar a nuestra red informática de la escuela.

5. Para ir finalizando elaborarán una presentación multimedia en PowerPoint donde desarrollarán los puntos que se les indicarán en el proceso.6. La presentación en PowerPoint deberán enviarla a mi dirección de correo electrónico [email protected], para luego cargarla en la página Web institucional.

Actividad 1

1. Definición de redes informáticas.

2. Clasificación de las redes según su tamaño y extensión: PAN, LAN, MAN, WAN, INTERNET, INALAMBRICAS.

3. Investigar Topologías de redes.

a) Definición.

b) Topologías físicas más comunes (Bus, anillo, estrella)

Actividad 2. Con lo investigado vamos a descubrir qué tipo de red informática tiene la Escuela, a través de qué medios y modos de transmisión viaja la información y cómo se llaman tomando la información adquirida por ustedes.

RECURSOSEn los link encontraran información necesaria para completar la actividad 1 http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/conocernos_mejor/paginas/redes.htmhttp://www.terra.es/personal/lermon/cat/articles/evin0405.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras

http://es.wikibooks.org/wiki/Redes_informÃ¡ticas

Encuesta, visita a diversas áreas del plantel para verificar el tipo de red con que se cuenta. Practica, lista de cotejo

20%


http://es.wikibooks.org/wiki/Redes_inform%C3%83%C2%A1ticas

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_computadoras

http://www.terra.es/personal/lermon/cat/articles/evin0405.htm

http://www.terra.es/personal/lermon/cat/articles/evin0405.htm

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/conocernos_mejor/paginas/redes.htm

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/conocernos_mejor/paginas/redes.htm

mailto:[email protected]

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Videos

Me gustaría que vieran los siguientes videos de redes que les servirán para las actividades son muy interesantes e interactivos.

Video para la actividad 1

http://www.youtube.com/watch?v=0BtGmG2BDyc&feature=player_embedded

Video para la Actividad 2

Parte 1


Parte 2http://www.youtube.com/watch?v=yUOV4qH-jsI&feature=player_embedded

Parte 3

http://www.youtube.com/watch?v=K_jpiRIthT4&feature=player_embedded

Análisis de los videos, Elaborar una síntesis de cada uno.

Cuestionario. 5%



Disciplinar (es)

1.3 Describir las topologías de redes de computadoras

1.- Actividad. Para ir finalizando deberán desarrollar una presentación multimedia utilizando como software PowerPoint recuerden enviarla a la dirección de correo electrónico [email protected], para su revisión y su posterior carga en la página Web del CBTA19.

2. Se sortearán las diferentes topologías para su exposición



8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera la de otras personas de manera reflexiva.

Presentación electrónica.

Cuestionario en el cuadernoLista de cotejo 25%


mailto:[email protected]



http://www.youtube.com/watch?v=yUOV4qH-jsI&feature=player_embedded

http://www.youtube.com/watch?v=yUOV4qH-jsI&feature=player_embedded





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3. Los estudiantes deberán contestar a las preguntas sobre la investigación referente a la descripción de las arquitecturas de redes de computadoras: ¿Qué?, ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? Y ¿Para qué? Emanado de la exposición de su presentación en el grupo.

4. Elaborar un glosario de términos referente al contenido del video.

8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

I) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Laptop, proyector, mobiliario, internet. Fotocopias, pintarrón, marcadores, computadora personal, Memoria Flash.

Programa de estudios correspondiente al módulo.http://cbta19redes.blogspot.com www.pc-cuadernos.com


J) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR L.I. José Luis Godínez Guízar

RECIBE: Coordinador de Carrera Tec. En Informática

Componente profesional

AVALA: Ing. Zehaltiel Etzel Ríos Corona

Jefe de Departamento Académico y de Competencias

Anexo 1. Guía para visita a diferentes áreas del plantel

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 19, Sayula, Jalisco






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Actividad 2 VISITA A LAS DIFERENTES AREAS DEL PLANTEL

OBJETIVO: Descubrir qué tipo de red informática tiene la Escuela

Con lo investigado vamos a, a través de qué medios y modos de transmisión viaja la información y cómo se llaman tomando la información adquirida por ustedes.

Organización en equipos de 5 integrantes para llevar a cabo el recorrido en diferentes áreas del plantel y elaborar un esquema de la distribución de la red informática de la cual son usuarios y proceder a la Entrevista con el usuario final:

NOMBRE Y FIRMA PERSONAL ENTREVISTADO AREA VISITADA

_____________________________________________________ _______________________________________________________

1. ¿Su centro de trabajo utiliza la red informática del plantel?2. ¿Qué beneficios tiene con ella?

3. ¿Para que la utiliza?

4. ¿Qué servicios de red utiliza?

Una vez reunida la información se procederá a compartirla en el grupo mediante la exposición por equipo.

¿Qué le falta a la red y como se puede mejorar?

INTEGRANTES DEL EQUIPO PARTICIPANTE: Calificación: ____________

1.______________________________________________ 2. ______________________________________________

3. ______________________________________________ 4. ________________________________________________


Profr. José Luis Godínez Guízar

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INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia didáctica No.3 de 8 A) IDENTIFICACION







Del 21-25 Feb. 2011 Fecha:

Modulo:


en horas: 12 13- Feb.-2011


B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo: Identificar los componentes de una red para Diseñar una red de área local.

Tema integrador(1):

Sociedad de la información


L.E.O y E. Ética sociedad y Valores I, II y III



Contenidos Facticos: (2) Red, red informática, arquitectura de red. Componentes, modem, router, cableado, hub, repetidor, inalámbrico.

Fundamentales: Identificar los componentes de una red de área local. Arquitectura de una red de área local.

Subsidiarios: Red de área local. Arquitectura de redes, presupuesto

Contenidos procedimentales: (2)Identificar físicamente los componenetes de una red y Lleva a cabo el Presupuesto de una red, planeación y cotización de componentes para la construcción de una red de área local.



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Contenidos actitudinales: (2) Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y respeto. Trabajo colaborativo.

Contenidos en competencias profesionales: (3)Construir una red de área local de acuerdo a las necesidades del cliente.

Competencias genéricas y atributos (1)4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares (1)- Describir los componentes de una red de área local. - Describir las características de una red de área local de acuerdo a las necesidades del cliente.




Disciplinar (es)

Para el desarrollo de esta actividad implica que los estudiantes trabajen bajo un clima de respeto y responsabilidad ya que utilizarán el laboratorio de cómputo.

Actividad 1. Llevar a cabo un recorrido por el laboratorio de cómputo y observar la forma en que esta distribuida la red, elaborar el esquema correspondiente en su cuaderno. Investigar en internet el precio de los elementos de red para elaborar el presupuesto correspondiente de la construcción de una red.

Actividad 2. Elaborar un esquema de la forma de conexión que tiene la red del laboratorio de cómputo. Y describe la topología que se utiliza.


Esquematizar la ubicación de la red escolar.

Notas en su cuaderno

Esquema de conexión

Cuestionario20%

Actividad 3. Visitar diferentes negocios de venta de equipo de cómputo y cotizar los componentes de la red.

Cotización

Desarrollo



Disciplinar (es)


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Act. 1. El facilitador promueve la generación de un clima de confianza, los alumnos se trasladan al laboratorio de cómputo uno para llevar a cabo las actividades propuestas y posteriormente regresarán al aula para compartir en el grupo el trabajo investigado.


Actividad 2. Los estudiantes organizados en binas buscan información sobre los componentes que integran una red LAN, incluyendo para la descripción de cada uno de ellos una imagen que lo represente, por lo que el estudiante debe de realizar un resumen en su libreta donde debe contener al menos una imagen de cada uno de los elementos de la red.

Actividad 3. Investigar las características de una red LAN, tipos e redes y estándares (Ethernet, Fast Ethernet, Gigabit Ethernet. Y elaborar un cuadro sinóptico de las características. Token ring y Arcnet, exponen ante el grupo las características y se retroalimenta a cada equipo sobre el impacto que tiene el elegir un tipo de red y el por que se elige, así como las ventajas que tiene cada una de ellas.

Actividad 4. Los alumnos organizados en binas leen la información de la pp. 35-41 bibliografía 5, y contestarán el ejercicio propuesto del cuestionario de la pp. 42 y 43.



Resumen.

Exposición y debate

Cuadro sinóptico

10% Cuestionario

20% Cuestionario

Cuestionario. 10%



Disciplinar (es)

1.- Actividad. Los alumnos contestarán el ejercicio de la pp. 42-43. Entregando al profr. El ejercicio para archivarlo en su carpeta de evidencias.

2. Los estudiantes diseñarán un anteproyecto para la construcción de una red.


8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

Ejercicio contestado Cuestionario 10%


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Practica 1. Presupuesto de una red, cotización e informe.

Practica 2. Diseño de una red de acuerdo a las necesidades del cliente.

diversos.



Reporte de practicas 1 y 2

Lista de cotejo 30%


Laptop, proyector, mobiliario, Internet Encuestas, Fotocopias, cuaderno de notas http://cbta19redes.blogspot.com www.pc-cuadernos.com Bibliografia. 5. El presente y el futuro de la comunicación REDES, Jane Collins. ALEC SA 2001.

www.kisko.net

E) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR

L.I. José Luis Godínez Guízar

RECIBE:

Coordinador de Carrera Tec. En InformáticaComponente profesional

AVALA:

Ing. Zehaltiel Etzel Ríos CoronaJefe de Departamento Académico y de

Competencias




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INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia Didáctica 4 de 8 K) IDENTIFICACION







Del 28- Feb. / 11 Mar-2011 Fecha:

Modulo:


en horas: 24 13- Feb.-2011


L) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo. Identificar los Protocolos y Arquitectura del modelo OSI.

Tema integrador(1):

La observación


L.E.O y E. Ética sociedad y Valores I, II y III, Ingles



Contenidos Facticos: (2) Arquitectura de red, protocolos, modelo OSI, niveles físico, de red, transporte, presentación, enlace

Fundamentales: Protocolos y Arquitectura del modelo OSI. Subsidiarios: Red de área local. Arquitectura modelo OSI

Contenidos procedimentales: (2)Identificar los protocolos de comunicación y los niveles del modelo OSI.

Contenidos actitudinales: (2) Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y respeto. Trabajo colaborativo.



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Contenidos en competencias profesionales: (3)Identifica los protocolos de una red de área local en lugares donde acude frecuentemente para trabajar con internet. Ubicar las capas del modelo OSI


Competencias disciplinares (1)- Describir los componentes de una red de área local. - Describir las características de una red de área local de acuerdo a las necesidades del cliente.

M) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura



Disciplinar (es)

Para el desarrollo de esta actividad implica que los estudiantes trabajen bajo un clima de respeto y responsabilidad ya que utilizarán el laboratorio de cómputo.

Actividad 1. Identifica los protocolos de una red de área local en lugares donde acude frecuentemente para trabajar con internet.

La comunicación se puede dividir en tres partes:

1. Establecimiento de la comunicación2. Transmisión de datos3. Final de la comunicación

El docente explica brevemente que en toda comunicación existen reglas y pide a los alumnos observar los videos que se encuentran en el blog de redes. Y elaboran un esquema sobre la importancia de los protocolos de comunicación.


Notas en su cuaderno

Esquema funcionamiento de protocolos

Cuestionario10%

El facilitador promueve la generación de un clima de confianza, los alumnos se trasladan al laboratorio de cómputo uno para llevar a cabo las actividades


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propuestas y posteriormente regresarán al aula para sociabilizar el trabajo investigado.

Desarrollo



Disciplinar (es)

Actividad 1. Los estudiantes organizados en binas buscan información sobre los protocolos de comunicación de una red y elaboran un mapa conceptual, exponiéndolo ante el grupo y explicando como son necesarios ya que posibilitan la comunicación en la red.

Actividad 2. Los alumnos organizados en equipos de 4 integrantes leen la información de la pp. 62-65 bibliografía 5, y elaboran un cuadro sinóptico sobre la información de protocolos.

Actividad 3. Los alumnos se organizan en equipo de 4 buscan información en diversas fuentes sobre los protocolos de comunicación, con la finalidad de elaborar una presentación de diapositivas que se presentará con el proyector de video, los protocolos mas frecuentemente utilizados son:

IP TCP HTTP TELNET POP, pop3 IMAP PPP DLC NETBIOS NETBEUI UDP DHCP FTP SSH TCP/IP IPX/SPX CSMA FAST INFRARRED ATM




Mapa conceptual y cuadro sinóptico.

Exposición grupal sobre cada protocolo.

10% Lista de cotejo

10% Cuestionario


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Actividad 4. Organizados en equipos de 4 integrantes por afinidad llevan a cabo una investigación sobre los niveles que integran el modelo OSI. Bibliografía 5 pp.73-76 y elaboran el esquema en su cuaderno. Y elaboran una presentación en powerpoint, la envían al correo del facilitador como evidencia de su portafolio electrónico.

Actividad 5. Con el fin de debatir en el grupo se investiga organizados en equipo de 4 integrantes el cuestionario de debate de la pag. 148. Bibliografía 2

Actividad 6. Investigación y análisis del modelo TCP/IP

Los alumnos organizados en binas elaboran una presentación en powerpoint sobre el modelo TCP/IP la envían al facilitador por correo electrónico. Posteriormente se trasladan al aula para socializar la información trabajada. Mediante lluvia de ideas se comenta la importancia del modelo OSI y se da pauta para la comparación del modelo OSI con el modelo TCP/IP. El facilitador proyecta material CISCO en donde se hace un comparativo de las capas del modelo OSI VS el TCP/IP.



Niveles del modelo OSI en el cuaderno y archivo electrónico.

Exposición y debate

Cuadro sinóptico y archivo electrónico

10% Cuestionario

10% Debate Cuestionario Lista de cotejo

Cuestionario. 20%



Disciplinar (es)

1.- Practica No. 3 Los alumnos en binas elaboran la práctica utilizando el material proporcionado por el


Practica 3


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facilitador. En el cual deberán detallar la:

Descripción de las 4 capas del modelo TCP/IP Relacionar las siete capas del modelo OSI con

las cuatro capas del modelo TCP/IP

Nombrar los protocolos TCP/IP primarios y las utilidades que operan en cada capa.

Describir las unidades de empaquetamiento utilizadas para encapsular cada capa.

Nombrar varios protocolos y estándares que operan en cada capa.

2. Los estudiantes entregan reporte. La actividad cierra con la intervención del docente mostrando apoyo en el proyector de video donde frecuentemente se utilizan los protocolos de comunicación y resolviendo dudas de los estudiantes referente a los temas expuestos.

3. Los alumnos se intercambian de equipo y comentan los diferentes niveles del modelo OSI y formulan una conclusión por equipo, para comentarla ente el grupo.

4. Coordinar el debate grupal.




Reporte de practicas 3 y 3.1.

Lista de cotejo 30%

N) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Laptop, proyector, mobiliario, PC con Internet

Software SISCO, Fotocopias, Internet http://cbta19redes.blogspot.com www.pc-cuadernos.com Bibliografia. 5. El presente y el futuro de la comunicación REDES, Jane Collins. ALEC SA 2001. Bibliografía 2. Redes locales e internet,Armand St-Pierre, Williams Stephanos, Ed. Trillas




Pag. 23

www.kisko.net CD_Cisco Redes de area local

O) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR


RECIBE:


AVALA:


Competencias


http://www.kisko.net/

Pag. 24


INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia didáctica 5 de 8 P) IDENTIFICACION







Del 14-25 Mar-2011 Fecha:

Modulo:


en horas: 24 13- Feb.-2011


Q) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo. Describir la estructura y configuración de medios de transmisión física

Tema integrador(1):

Actitud positiva y la ecología,

La organización


Ecología

Asignaturas, modulo o submodulo con los que se relacionaFísica I. Módulo IV. Mantenimiento de hardware y software. I. Documentos Electrónicos - Sub modulo I:Operación del Equipo de Cómputo, Física y Tic’s. Ecología.

CATEGORIAS: (2) Espacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( X )

Contenidos Facticos: (2) Medios de transmisión de datos física, par trenzado, coaxial, fibra óptica, ondas. Configuración de cable, funcionamiento del Par trenzado, de coaxial, de fibra óptica asi como la aplicación de los protocolos en este nivel de red.

Fundamentales: Cable de red par trenzado, cable coaxial, fibra óptica, ondas infrared.

Subsidiarios: Red de área local. Cable de par trenzado, Arquitectura de redes, sistemas de conmutación



Pag. 25

Contenidos procedimentales: (2)Elabora cables de par trenzado, verificación de cables de red, y elaboración de manual para la creación de cables de par trenzado.

Contenidos actitudinales: (2) Respeto, iniciativa, generosidad, Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y Trabajo colaborativo

Contenidos en competencias profesionales: (3)Configurar medios de transmisión física elaborando cables de red par trenzado. Verificar el funcionamiento de los cables de par trenzado.


Competencias disciplinares (1)Utilización de herramientas para la Construcción de cables para red LAN.

R) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura



Disciplinar (es)

1. El docente explica brevemente que en toda actividad en equipo debe Asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con las que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo que es la competencia que se estará fomentando con esta actividad. Retomando que en la comunicación existen reglas y pide a los alumnos observar los videos que se encuentran en el blog de redes. Sobre la elaboración de los cables.

Recuperar conocimientos y experiencias de los estudiantes sobre la importancia de la organización en la vida cotidiana.

2. Motivación y presentación de los alcances de la presente secuencia.

Reflexión: “La última gota”, se transmite el tema y los alumnos reflexión acerca de la importancia de la toma de decisiones y se hace hincapié de la importancia de



Notas en su cuaderno Cuestionario10%


Pag. 26

la red de agua potable, de los elementos que intervienen en la red, de la importancia de cuidar los recursos y cada uno participa con su punto de vista. Ofreciendo alternativas de solución ante el problema proyectado.


Actividad 1.- Los alumnos organizados en binas hacen uso de las TICs para investigar información referente a los medios de transmisión física:

Cable de par trenzado para interiores Cable de par trenzado para exteriores Cable coaxial Cable de fibra óptica

Elaboran cuadro comparativo ventajas y desventajas de cada uno. Lo exponen ante sus compañeros aportando su punto de vista sobre cada uno asi como sugerencias de utilización.

Cuadro sinóptico

Cuadro comparativo

Cuestionario10%

Desarrollo



Disciplinar (es)

Preparar la estructura y configuración de medios de transmisión física.

Actividad 2. Los estudiantes organizados en binas buscan información sobre los diferentes conectores de los cables integrando en su portafolio de evidencias imágenes y características de cables y conectores.

Actividad 3. El docente entrega una lista de material a utilizar durante el desarrollo de la práctica de elaboración de cables de red..

Actividad 4.- Organizados en equipos de 4 integrantes los alumnos investigan sobre el tema Fibra óptica y elaboran un mapa conceptual que se identifique, la definición de fibra óptica, los elementos de un sistema básico de transmisión de luz, la estructura del cable de fibra óptica así como los tipos de transmisión.

Actividad 5. Elaboran un cuadro sinóptico sobre los medios de transmisión inalámbrica: Ondas de radio,



Piensa crítica y reflexivamente.

Notas en el cuaderno

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico medios de

10% Lista de cotejo

10% Cuestionario


Pag. 27

microondas, infrarroja y ondas de luz.

Actividad 6. Elaborar cuadro comparativo de los distintos medios de trasmisión de cobre así como de las características de los medios de transmisión.

Actividad 7. Se lleva a cabo una práctica guiada dirigida por el docente en la que describe paso a paso el procedimiento para la elaboración de los cables.

Actividad 8. Los alumnos entregarán un manual referente a la elaboración de los cables de par trenzado.

Actividad 9. Los alumnos organizados en binas analizan la situación de aprendizaje con el objetivo de identificar las áreas, puestos y procesos de trabajo mediante la revisión cuidadosa de la misma y establecer el diseño de red más adecuado. Elaboran un cuadro resumiendo la información.

1. ¿Qué pasaría si el disco duro de la computadora del supervisor se avería sin posibilidades de reparación?

2. En el transcurso de un año ¿La información acumulada seria por ?

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

8. Trabaja en forma colaborativa

. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

transmisión inalámbrica

Cuadro comparativo medios de transmisión.

Practica 4 CABLE de red

Manual de elaboración de cables.

Practica

10% Guía de observación

10% Lista de cotejo



Disciplinar (es)

1.- Practica No. 4. Elaboración de cable de red

Practica No. 5. Verificación de cable de red.

Practica No. 4. Elaboración de manual para la elaboración de cables de red, secuencia fotográfica para archivarlo en su portafolio electrónico.

Comparar las tecnologías y sistemas de conmutación y enrutamiento.




Reporte de practica 4, 5 y 6

Cables de red

Cables verificados

Manual para elaborar la configuración de los cables

Rubrica de evaluación 30%


Pag. 28

1. Ver los videos que el docente sugiere en el blog y Hacer comentarios en el blog de www.cbta19redes.blogspot.com referente al tema medios de transmisión fibra óptica.

2. El docente asigna un espacio y tiempo determinado a cada pareja de estudiantes para que los alumnos busquen información en libros e internet acerca de las tecnologías y sistemas de conmutación y enrutamiento, esto con la finalidad de realizar un documento electrónico donde expliquen la comparación entre un HUB y un SWITCH remarcando los siguientes elementos para cada uno de ellos ¿qué es?

Así como las ventajas y desventajas. Capitulo 12 pp 291. J Felix Rabago, análisis de información, plenaria. exposición y reporte en el cuaderno

La actividad concluye con la intervención del docente para que a manera de lluvia de ideas generara una comparación entre todo el grupo de los dos dispositivos.

Instalar una red de cómputo de área local incluyendo presupuesto de instalación de acuerdo a las necesidades del cliente.


Cuestionario 10%

S) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Laptop, proyector, mobiliario, PC con Internet.

HUB, Cable par trenzado, Pinza ponchadora, código de Configuración de colores, conectores RJ-45. Videos: Cable par trenzado, Cable coaxial, fibra óptica, como armar un cable cruzado, conectar dos PC directamente.

http://cbta19redes.blogspot.com Bibliografia. 5. El presente y el futuro de la comunicación REDES, Jane Collins. ALEC SA 2001.

C:\Users\Jose Luis\Desktop\TALLER COMPETENCIAS\02.-Reflexiones 2. Cuadernillo Situación de aprendizaje DGB. Pr 8 y 9

www.kisko.net CD Cisco Redes de área local

Tutorial interactivo Redes de área Local. autor Luis Bonilla




http://www.cbta19redes.blogspot.com/

Pag. 29

VIDEOS FIBRA OPTICA

http://www.divshare.com/download/10857364-f2b

VIDEO CABLE COAXIAL

http://www.divshare.com/download/10857664-58f

VIDEO CABLE PAR TRENZADO

http://www.divshare.com/download/10857899-af7

T) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR

L.I. José Luis Godínez Guízar, M.E.

RECIBE:


AVALA:


Competencias


http://www.divshare.com/download/10857899-af7

http://www.divshare.com/download/10857664-58f

http://www.divshare.com/download/10857364-f2b

Pag. 30


INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia didáctica 6 de 8 U) IDENTIFICACION







Del 1-15-Abril-2011 Fecha:

Modulo:


Duración en horas: 27 13- Feb.-2011

Submodulo:

Submodulo II. Administración de los recursos de una red de área local.

V) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo. Operar una red de área local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.

Tema integrador(1):

Comercio electrónico y la organización


Modulo III. Sistemas Básicos de información

Asignaturas, modulo o submodulo con los que se relaciona Física I. Módulo IV. Mantenimiento de hardware y software. I. Documentos Electrónicos - Sub modulo I:Operación del Equipo de Cómputo, Física y Tic’s.


Contenidos Facticos: (2) Sistema operativo de red, herramientas administrativas

Fundamentales: Identificar la capacidad del servidor, verificar las características de los equipos de cómputo utilizando un software especializado. (Everest).

Subsidiarios: Red de área local. Funcionalidad del software, compartir recursos.

Contenidos procedimentales: (2)



Pag. 31

Operar una red de área local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.

Contenidos actitudinales: (2) Respeto, iniciativa, generosidad, Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y Trabajo colaborativo


NTCL: CINF 0650.01 Instalación y soporte técnico de redes de datos (LAN).

Competencias genéricas y atributos (1)4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.Piensa crítica y reflexivamente. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Trabaja en forma colaborativa.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares (1)Operar una red de área local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.

W) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura



Disciplinar (es)

Presentar el submodulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, competencias, metodología de trabajo, normas de convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de referencia y forma de evaluación.

Recuperar conocimientos y experiencias de los estudiantes sobre la importancia de la organización en la vida cotidiana. Promover la integración grupal y comunicación.

1. A modo de lluvia de ideas el grupo aportara su concepción sobre: ¿Cómo funciona el comercio electrónico? Se lanza la pregunta y los estudiantes darán su punto de vista al respecto, es seguro?, que ventajas y desventajas observan?

Para el desarrollo de esta actividad implica que los estudiantes mantengan un ambiente de trabajo en el


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Notas en su cuaderno Cuestionario20%


Pag. 32

centro de información, laboratorio de cómputo, aula y tomando en cuenta el orden, la disciplina, respeto, solidaridad, y confianza.

Actividades para determinar la funcionalidad del software de red respecto a los recursos disponibles:

1.- En equipo los alumnos investigan definiciones sobre el sistema operativo de red.

2. Utilizan el Everest para determinar las características del equipo de cómputo. Enlistan las principales características del equipo de cómputo y determinan en su caso si se recomienda una actualización y destacan la importancia de la tarjeta de red., investigan características y tipos de NICs elaborando un colage para explicar su funcionamiento.


Desarrollo



Disciplinar (es)

1.- Verificar la conectividad de la red. El docente invita a los alumnos a analizar la importancia de conocer las direcciones IP, la configuración del cable de red para poder establecer la comunicación entre dos pcs.

El facilitador promueve la generación de un clima de confianza, los alumnos se trasladan al laboratorio de cómputo uno para llevar a cabo las actividades propuestas y posteriormente regresarán al aula para ejemplificar las direcciones de red identificadas en su Pc de trabajo

Actividad 1.- Los alumnos organizados en binas hacen uso de las TICs para investigar información sobre los diferentes Sistemas operativos de red y preparan una exposición sobre:

Sistemas operativos MODELO PUNTO A PUNTO y sistemas operativos de red Ethernet

Linux Novell




5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a


Mapa conceptual

Cuadro sinóptico medios de

10% Lista de cotejo

10% Cuestionario


Pag. 33

Windows NT Cliente-Servidor.

Investigar en internet cuales son las recomendaciones de un servidor

Una vez identificados las características de un servidor los alumnos organizados en equipos de 4 integrantes instalan la tarjeta de red a la computadora de trabajo. Elaboran un cable de red cruzado, y conectan dos computadoras via cable, administrando los recursos, identificando cual será el servidor y cual el cliente o esclavo.

Actividad 2. Investigar el tema dominios y preparar una exposición en powerpoint.

Expondrán ante el grupo y el facilitador retroalimentará con sus comentarios y experiencia en el ramo.

En el laboratorio de cómputo los alumnos utilizan los comandos para establecer y verificar la comunicación, anotando la dirección IP, privada y publica de la computadora de trabajo.

IPCONFIG, PING, CMD, release all,

Comparten carpetas y discos.

Preparan un cable de red cruzado.

Configurar el cable de red par trenzado para conectar dos pcs. (cable cruzado).

Los alumnos organizados en binas establecerán una red con el cable cruzado elaborado recientemente.

Mediante la explicación del facilitador se lleva a cabo una práctica guiada para probar la conectividad de la red de las dos pcs.

3. Formar equipos de trabajo para realizar el análisis de la información sobre el sistema operativo de red pp151-183, bibliografía 2. Y

partir de métodos establecidos.



. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

transmisión inalámbrica

Cuadro comparativo medios de transmisión.

Practica 4 CABLE de red

Manual de elaboración de cables.

Practica


10% Lista de cotejo


Pag. 34

contestar las preguntas para debate de la pp.184.



Disciplinar (es)

1.- Practica No. 7. Verificar las características de una computadora (Utilizando Everest)

Practica No. 8. Instalación de tarjeta de red en el servidor y PC-cliente.

2. Una vez identificados las características de un servidor los alumnos organizados en equipos de 4 integrantes instalan la tarjeta de red a la computadora de trabajo. Elaboran un cable de red cruzado, y conectan dos computadoras via cable, administrando los recursos, identificando cual será el servidor y cual el cliente o esclavo. Asi como el sistema operativo que se utiliza





Reporte de practica 4, 5 y 6

Cables de red

Cables verificados

Manual para elaborar la configuración de los cables

Lista de cotejo 30%

Cuestionario 10%

X) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información

Laptop, proyector, mobiliario, PC con Internet. Tarjeta de red para configurar

Sistema operativo de red. Tarjeta de red, Everest, Drivers de tarjeta de red,

http://cbta19redes.blogspot.com/2010/01/webquest-redes-de-area-local.html (web quest)

Bibliografía. 1. El presente y el futuro de la comunicación REDES,, Jane Collins. ALEC SA2001

Bibliografía 2. Redes locales e internet, Armand St-Pierre, Williams stephanos, Ed. Trillas

www.kisko.net . Cisco Redes de área local





Pag. 35

Tutorial interactivo Redes de área Local. autor Luis Bonilla

Comercio electrónico

http://www.authorstream.com/Presentation/ciberlawyer-177543-comercio-electronico-education-ppt-powerpoint/

http://www.authorstream.com/Presentation/riczeg-674006-el-comercio-electronico-por-ricardo-zegarra/

Y) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR


RECIBE:


AVALA:


Competencias






Pag. 36


INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia didáctica 7 de 8 A) IDENTIFICACION







Del 2-17-Mayo-2011 Fecha:

Modulo:



Submodulo:


B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo. Instalar el sistema operativo de red, Operar una red de área local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red. Tomando en cuenta las medidas de seguridad correspondientes.

Tema integrador(1):

La seguridad de las redes informáticas.

Otras asignaturas, modulo o submodulo que trabajan el tema integrador:Asignaturas, modulo o submodulo con los que se relaciona Física I. Módulo IV. Mantenimiento de hardware y

software. I. Documentos Electrónicos - Sub modulo I:Operación del Equipo de Cómputo, Física y Tic’s.


Contenidos Facticos: (2) Sistema operativo de red, Seguridad en las redes, Antivirus, firewall, Recursos de la red

Fundamentales: Administración de la red, sistema operativo de red Subsidiarios: usuarios, seguridad, grupo de usuarios, compartir recursos.




Pag. 37

Identificar los recursos de la red, generar cuentas y grupos de usuarios. Instalar una red de computadoras de área local, operar y administrar sus recursos.

Contenidos actitudinales: (2) Respeto, iniciativa, Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y Trabajo colaborativo.


NTCL: CINF 0650.01 Instalación y soporte técnico de redes de datos (LAN). NIE. Instalar una red de computadoras de área local, operar y administrar sus recursos.Instalar una red de computadoras de área local administrar sus recursos de forma responsable en el laboratorio de cómputo.


Competencias disciplinares (1)Identificar La seguridad en las redes informáticas




Disciplinar (es)

Construcción de una red y administrar los recursos de la misma.

Introducción:

Recuperar conocimientos y experiencias de los estudiantes sobre la importancia de la seguridad de la información en la red informática se proyecta la película “La red”, elaboran un reporte de la misma y lo entregan al finalizar la sesión. Se comentan los puntos clave de la película y se hace una lluvia de ideas de cómo se aplicaría en el laboratorio de cómputo de la escuela.



Reporte de la seguridad en la red.

Reporte de película10% Rubrica


Pag. 38

Se proyecta la película La red II, se elabora reporte y se envía por Email al facilitador.


Correo electrónico Reporte

Cuestionario10%

Desarrollo



Disciplinar (es)

Actividad 1.- Realizar una investigación documental acerca de los elementos que intervienen en la administración de una red.

3. Administrar los recursos de una red.

3.1. Identificar los recursos de la red

3.2 Generar cuentas y grupos de usuarios

3.3. Establecer niveles de seguridad

3.4 Asignar derechos y atributos a usuarios y grupos.

3.5 Compartir recursos en la red

Actividad 2.- Construir una tabla para identificar los recursos con que cuanta la red que se va a administrar.

Bibliografia:3 pp. 471-513

Actividad 3.- Realizar práctica guiada para la instalación del sistema operativo y establecer los niveles de seguridad de la red.

Act. 4. Se forman equipos utilizando la técnica sociedad del conocimiento para formar grupos de expertos en el tema y se procede a exponer la información recabada en su investigación.







Tabla de Privilegios de usuarios y grupo de usuarios.

Practica10

10% Cuestionario

20% Rubrica



Pag. 39

Act. 5. Los alumnos investigan los derechos o niveles de seguridad de acceso a la red. Para finalizar mediante una práctica guiada el docente explica la importancia de los derechos de acceso de usuarios, así como establecer niveles de seguridad en la red.


. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10% Lista de cotejo



Disciplinar (es)

1.-Instala y configura un sistema operativo de acuerdo a las indicaciones

2. Manipula los servicios y recursos de un sistema operativo para realizar la administración de la red.

Practica No. 9, 10 y 11.





Reporte de practica 9,10 y 11 Lista de cotejo 10%

Guia de observación 20%



Pag. 40


Sistema operativo de red. Computadoras del Laboratorio 1.

http://cbta19redes.blogspot.com/2010/01/webquest-redes-de-area-local.html (web quest)

Bibliografía. 1. El presente y el futuro de la comunicación REDES,, Jane Collins. ALEC SA2001

Bibliografía 2. Redes locales e internet, Armand St-Pierre, Williams Stephanos, Ed. Trillas.

Bibliografia 3. ANAYA, Hrair Aldermeshian. Thomas B London. Redes locales y seguridad digital, Guia practica para usuarios 2003.

www.kisko.net .

Cisco Redes de área local

E) VALIDACION

ELABORA: PROFESOR


RECIBE:


AVALA:


Competencias





Pag. 41


INSTRUMENTO PARA EL REGISTRO DE LA SECUENCIA DIDACTICA ¹ Secuencia didáctica 8 de 8 Z) IDENTIFICACION







Del 19 mayo-3 Jun. 2011 Fecha:

Modulo:



Submodulo:


AA) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del modulo. Verificación de conectividad, Identificar las medidas de seguridad en la red . Operar una red de área local utilizando las herramientas administrativas del sistema operativo de red.

Tema integrador(1): Superación

Otras asignaturas, modulo o submodulo que trabajan el tema integrador:Asignaturas, modulo o submodulo con los que se relaciona Física I. Módulo IV. Mantenimiento de hardware y

software. I. Documentos Electrónicos - Sub modulo I:Operación del Equipo de Cómputo, Física y Tic’s.


Contenidos Facticos: (2) Conectividad, Monitorear la red, Recursos de la red, seguridad en la red.

Fundamentales: administrar los recursos de la red tomando en cuenta la seguridad de la misma.

Subsidiarios: antivirus, firewall, seguridad informática, redes de área local




Pag. 42

Operar y administrar los recursos de la red tomando en cuenta la seguridad de la misma.

Contenidos actitudinales: (2) Respeto, iniciativa, Puntualidad, Responsabilidad, solidaridad y Trabajo colaborativo. Entusiasmo.


NTCL: CINF 0650.01 Instalación y soporte técnico de redes de datos (LAN). NIE. Instalar una red de computadoras de área local, operar y administrar sus recursos.


Competencias disciplinares (1)Operar y administrar los recursos de la red tomando en cuenta la seguridad de la misma.

BB) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura



Disciplinar (es)

1. Monitorear la red. Para el desarrollo de esta actividad implica que los estudiantes mantengan un ambiente de trabajo en la sala audiovisual, aula, centro de cómputo y biblioteca, tomando en cuenta el orden, la disciplina, respeto, solidaridad, trabajo colaborativo y confianza.

Recuperar conocimientos y experiencias de los estudiantes sobre la importancia de las medidas de seguridad que debe considerarse de la información en la red, se proyecta la película “Conspiración en la red”, elaboran un reporte de la misma y lo entregan al finalizar la sesión. Se comentan los puntos clave de la película y se critican las fallas en la seguridad de la red.



4.5. Maneja las tecnologías de la información y

comunicación para obtener información y expresar

ideas.

Reporte de película “Conspiración en la red. Reporte de las medidas de seguridad en la red.

Reporte de película10% Rubrica


Pag. 43

Desarrollo



Disciplinar (es)

3.4 Asignar derechos y atributos a usuarios y grupos.

3.5 Compartir recursos en la red.

Actividad 1.- Actividad para exponer ante el grupo:

1. Investigar los temas: Asegurando su red

Como configurar o modificar contraseñas

Como compartir impresoras y archivos

Como proteger su red

Encriptación y autentificación

Configuración de Redes inalámbricas

2.- Los alumnos organizados en equipo expondrán ante el grupo el tema asignado al azar .

El docente retroalimentará los temas a exponer






Exposición del tema presentación en powerpoint.

30% Rubrica

10% Lista de cotejo



Disciplinar (es)

Actividad. Los alumnos investigan en binas los comandos para conectividad de la red.

4.5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar

Reporte de practica 12


Pag. 44

Entregarán su investigación en el cuaderno de notas.

Practica 12.aplicar comandos de verificación de conectividad

ideas.



Guía de observación 30%

CC) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información


Sistema operativo de red. Computadoras del Laboratorio 1. Fotocopias, Pintarron.

Bibliografia 3. ANAYA, Hrair Aldermeshian. Thomas B London. Redes locales y seguridad digital, Guia practica para usuarios 2003.

Bibliografía 2. Redes locales e internet, Armand St-Pierre, Williams Stephanos, Ed. Trillas. www.kisko.net .

Cisco Redes de área local.

DD)VALIDACIONELABORA: PROFESOR


RECIBE:


AVALA:


Competencias



Modulo v Redes LAN Secuencias Didacticas (1)

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