Monitoreamos la calidad de vida de los cartageneros

Monitoreamoslacalidaddevidadeloscartageneros

Sobre Cartagena Cómo Vamos

Somos un programa que desde hace 10 años monitorea los cambios que se producen en la calidad de vida de los habitantes de Cartagena.

Nuestra misión es contribuir a la toma de decisiones de una manera informada y sostenible así como aportar al desarrollo de gobiernos más efectivos y transparentes y promover una ciudadanía más informada, responsable y participativa en los asuntos colectivos de la ciudad.

El modelo Cómo Vamos ha sido referente en más de 70 ciudades y territorios de Brasil,

México, Argentina, Chile, Perú, entre otros.

Hacemos parte de la Red Colombiana de Ciudades Cómo Vamos y de la Red Latinoamericana de

Territorios justos, democráticos y sustentables.

Nuestros socios y aliados estratégicos

Lo que hacemos

… Encuesta de percepción ciudadana

Informe de calidad de vida Esto es lo que veremos a continuación

% Cifras objetivas

Cifras subjetivas

EDUCACIÓN

Inversión total 2015 $406.295.819.000

Peso sobre el presupuesto total del Distrito en 2015 36,7%

Fotogra'a:DinaMaríaPaz

Principales resultados en EDUCACIÓN

POSITIVO•  La cobertura bruta en

primariay secundaria semantieneporencimadel100%.

•  Viene mejorando deforma sosten ida larelación alumno porcomputador: en 2015tuvimos uncomputadorporcada12estudiantes,mientrasenel2006era1computador por cada115.

REGULAR•  Lastasasdecoberturaneta

global y sin extraedad nomostraron variación en2015 con respecto al 2014.Se mantienen en el 95% y79%respectivamente.

NEGATIVO•  En 2015 y por segundo año

c o n s e c u t i v o , n i n g u n ainstitución educativa oficialalcanzóelniveldeA+,elmásaltoenlaspruebasSaber11.

•  Con 4,95% la tasa dedesercióntotalen2015fue lasegunda más alta de losúltimos7años.

•  Los niveles de preescolar ym e d i a p r e s e n t a n l a scoberturas (globales y netasinextraedad)másbajas.

•  L a m a y o r í a d e l a sinst ituciones educativastuvieron resultados mínimoso insuficientes en laspruebasSaber3°,5°y9°.

TotalmatrículaescolarCartagena2015

264.317 264.320268.266

255.720

232.901229.140 229.337226.865

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente:SecretaríadeEducaciónDistrital,elaboraciónCartagenaCómoVamos

Matrícula oficial para población en edad escolar

71,6%

Matrícula privada 25%

Matrícula adulto 3,4%

TotalmatrículaescolarCartagena2015


176

.657

20.21

3

67.44

7

171

.170

31.19

6

61.95

4

171

.217

40.66

1

56.38

8

168

.705

31.72

9

55.28

6

164

.276

14.58

6

54.03

9

163

.845

11.21

8

54.07

7

163

.116

9.659

56.56

2

162

.367

8.273

56.22

5

MatriculaOficialdirigidaapoblaciónenEdadEscolar

TotalMatriculadeAdultos TotalMatriculaPrivada

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

120,7% 123,1% 122,9% 124,8% 119,0%108,5% 106,9% 107,3%

106,5%103,8% 104,0% 98,2% 96,4% 96,2% 94,1% 93,5% 95,1% 95,0%84,1% 85,4%

73,8% 73,9% 79,0% 77,9% 77,9% 79,1%

79,1%

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Bruta Netaconextraedad Netasinextraedad


Aumentólevementeelnúmerodeniños,niñasyjóvenesporfueradelsistemaeducativo2014=10.5202015=10.637

Según las proyecciones de población del DANE, hay menos niños, niñas yjóvenes en edad escolar para el nivel de primaria y secundaria de los que seencuentranefectivamentematriculados,esporestoqueel totaldeniñosporfueradelsistemanonecesariamentecorrespondealoscálculosporniveles.

TasasdecoberturaseducativasCartagena2015

Niñosporfueradelsistema2015

Preescolar 4.054Primaria(1°-5°) -9.781

Secundaria(6°-9°) -115Media(10°-11°) 16.479

Total 10.637

148,7%

138,0%

116,8%

96,6%

143,4%

126,5%

117,5%

91,5%

140,6%

111,4%

107,4%

88,4%

141,8%

110,2%

105,3%

86,0%

138,9%

112,0%

107,5%

81,0%

134,0%

112,2%

106,5%

80,8%

PREESCOLAR BASICAPRIMARIA BASICASECUNDARIA MEDIA

2010 2011 2012 2013 2014 2015

Fuente:SecretaríadeEducaciónDistrital,conbaseencensoDANE,elaboraciónCartagenaCómoVamos

Tasadecoberturabrutaporniveles

Metas ODM:

Preescolar, primaria y secundaria: 100%

Media: 93%

Se cumplió

NO se cumplió

76,0%

111,3%

100,2%

55,4%

Preescolar Primaria Secundaria Media

2010 2011 2012 2013 2014 2015


Tasadecoberturanetaconextraedadporniveles

El 44,6% (16.479) de los jóvenes entre 15 y 16 años

NO se registraron en el sistema educativo en

MEDIA

El 24% (4.054) de los niños y niñas con 5 años NO se registraron en el sistema educativo en

PREESCOLAR

El equivalente a llenar el estadio

Jaime Morón

16.479 jóvenes entre 15 y 16 años que no se matricularon en el 2015


Tasadecoberturanetasinextraedadporniveles

El 51,9% (19.207) de los jóvenes entre 15 y 16 años NO cursaban los grados 10°

y 11°

65,9% 90

,1%

70,8%

43,8%66

,5%

94,2%

77,5%

50,7%68,7% 91

,1%

78,8%

48,3%67,4% 91

,3%

79,2%

48,0%69,0% 92

,6%

81,7%

46,8%66,9%

93,9%

80,1%

48,1%

Preescolar Primaria Secundaria Media2010 2011 2012 2013 2014 2015

2012 2013 2014 2015NumerodeEstudiantesdeMediaenlaIEOficiales* 15.096 15.016 17.269 15.133

MatrículaenMediaTécnica 7.033 7.340 7.829 7.755

PorcentajedealumnosenMediaquecursanMedia

Técnica47% 49% 45% 51%

42%43%44%45%46%47%48%49%50%51%52%

-2.0004.0006.0008.00010.00012.00014.00016.00018.00020.000

*NoseincluyematriculadelasIEoficialesderégimenespecial,enadministracionyenconcesión.

La mayoría en los nodos PETROQUÍMICO Y PLÁSTICO

(43%), seguido del TURISMO (34%)

Mediatécnica

2015

15.133

7,755

51%

La mayoría en los nodos PETROQUÍMICO Y PLÁSTICO

(43%), seguido del TURISMO (34%)

Matrículaenmediatécnica

43% 43% 49% 43%

15% 13%15%

13%4% 5%

4%5%

34% 34% 27% 34%

4% 5% 5% 5%

2012 2013 2014 2015

AGROINDUSTRIAYBIOCOMBUSTIBLE

TURISMO

TELEMÁTICAYTELEINFORMÁTICA

LOGÍSTICAYPUERTOS

PETROQUÍMICO-PLÁSTICO

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015Preescolar 4,74% 3,41% 3,64% 5,12% 7,15% 4,59% 5,65%BasicaPrimaria 3,62% 2,43% 2,56% 4,36% 4,85% 3,81% 4,19%Basicasecundaria 4,44% 2,88% 2,92% 4,98% 6,16% 4,16% 5,93%Media 4,50% 3,19% 3,28% 4,89% 5,55% 4,84% 4,38%Total 4,09% 2,77% 2,87% 4,71% 5,58% 4,12% 4,95%


Tasadedeserción2015porniveles

Históricamente el nivel de Media habia sido el de mayor deserción, pero en 2015 fue

Secundaria.

2015 La segunda tasa de

deserción total MÁS ALTA de la serie.

4,1%

10,3%9,2% 7,9%10,5%

8,5%

16,6%16,1%17,6%18,7%20,4%

45,8%

14,7%

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total

Porcentaje de estudiantes reprobados de jornada diurna en IEO 2015 que no

regresaron a estudiar en 2016


Reprobaciónoficial2015

A medida que avanzan en los niveles, es más probable que si reprueban el

año, no regresen a estudiar al año siguiente.

Grado Reprobados2015

Noregresó2016 Porcentaje

0 387 16 4,1%

1 1.336 137 10,3%

2 1.124 103 9,2%

3 1.076 85 7,9%

4 903 95 10,5%

5 681 58 8,5%

6 2.069 343 16,6%

7 1.889 305 16,1%

8 1.698 299 17,6%

9 1.542 289 18,7%

10 1.256 256 20,4%

11 192 88 45,8%

Total 14.153 2.074 14,7%

10,10% 9,35%10,39%

9,15%

5,11% 5,05% 5,40% 5,22%

8,44% 7,94% 8,77% 7,88%

2012 2013 2014 2015

Oficial Privada Total


La brecha más grande en repitencia entre IE oficiales y

privadas se encuentra en secundaria.

Tasaderepitencia

Meta ODM en repitencia

2,3% NO se cumplió


Tasaderepitenciaporniveles

10,74%

6,22%

8,38%

10,45%

5,80% 8,80% 11,29%

4,47%

9,28%

5,72%

2,30% 4,77%

10,04%

5,85%

7,85%

9,84%

5,42% 8,33% 10,82%

4,95%

9,13%

4,79%

2,79%

4,20%

10,35%

6,23%

8,37%

9,47%

5,66% 8,15% 11

,78%

5,35%

9,96%

5,52%

2,40%

4,60%

9,47%

6,04%

7,83%

8,44%

5,47%

7,40% 11

,25%

5,37%

9,56%

5,81%

2,87%

5,01%

Oficial Privada Total Oficial Privada Total Oficial Privada Total Oficial Privada Total

Preescolar B.Primaria B.Secundaria Media

Tasaderepitenciaporniveles

2012 2013 2014 2015

115

71

38 32 28 25 23 19 16 122

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Metanacional


Alumnosporcomputador

52%68% 71%

49%73% 85%

26%22% 25%

23%

16%13%22%

11% 4%29%

11%4%

Grado3° Grado5° Grado9° Grado3° Grado5° Grado9°

Lenguaje Matematicas

Insuficienteymínimo Satisfactorio Avanzado

ResultadospruebasSaber3°,5°y9°Cartagena2015

Fuente:ICFES,elaboraciónCartagenaCómoVamos

22% 18%35% 40%

28% 29%

27%25%

48% 44%

37% 34%15%

16%

10% 7%

13% 12%11% 15%

7% 9%

9% 12%25% 27%

13% 14%

2014 2015 2014 2015 2014 2015

Nooficial Oficial Total

ResultadospruebaSaber11°Cartagena2014-2015

Segundoperiodo

A+

A

B

C

D

PruebasSaber11


Por segundo año consecutivo ninguna institución educativa oficial quedó en

el nivel A+, el más alto de la escala

PruebasSaber11


2014 2015A+ 26 26A 17 22B 25 22C 71 65D 54 55

Totalgeneral 193 190

2014 2015NOOFICIAL 104 96

A+ 26 26A 11 14B 16 15C 28 24D 23 17

OFICIAL 89 94A 6 8B 9 7C 43 41D 31 38

Totalgeneral 193 190

Clasificación por instituciones educativas

5,58 meta 2019 Primaria

4,85 ISCE 2015

10

Fuente:ICFESatravésdeSecretaríadeEducaciónDistrital,elaboraciónCartagenaCómoVamos

ÍndiceSintéticodeCalidadEducativa-ISCE

10

10

Secundaria 5,28

meta 2019 4,32

ISCE 2015

Media 5,23

ISCE 2015 5,87

meta 2019

CONCLUSIONES EN EDUCACIÓN •  Por segundo año consecutivo NINGUNA de las IE oficiales alcanzó el nivel A+ (el más alto) y el 84% de estas

instituciones no supera el nivel C (de los más bajos). •  El énfasis en cobertura debe hacerse en preescolar, para corregir las ineficiencias del sistema, y en básica secundaria

para retener a los estudiantes e incentivarlos a que cursen la media y lograr mayor articulación hacia educación superior.

•  Una parte considerable de los niños siguen ingresando a la primaria sin transitar por el preescolar. “Lo que mal inicia, mal termina”.

•  Se sugiere una relación entre la repitencia y la deserción. A medida que se avanza en los grados, es más difícil retener a los estudiantes. Por lo anterior, reprobar en la media aumenta el riesgo de que el estudiante no regrese a estudiar y no culmine su ciclo educativo.

•  Los colegios privados muestran una menor tasa de repitencia que los oficiales. •  Viene mejorando de forma sostenida la relación alumno por computador. •  No hay datos actualizados disponibles del estado de la infraestructura educativa.

Observaciones a la administración “Primero la Gente” •  La actual administración debería apostarle a mejorar considerablemente la cobertura neta sin extraedad si quiere

mejorar la eficiencia del sistema educativo. •  Es necesario un plan de choque para mejorar la calidad educativa. Si bien estos indicadores no suelen evidenciar

mejoras de un año a otro, se deben establecer esfuerzos contundentes que permitan su seguimiento y garanticen un verdadero impacto.

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