monografia

33

EVALUACION POR COMPETENCIAS

AUTOR: Ing. Marcial García Cuellar

Santa Cruz de la Sierra, Octubre 2012

Escu

ela

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ostg

rado

2012

Uni

vers

idad

Priv

ada

Dom

ingo

Sav

io

33

Tabla de contenido

1. INTRODUCION 3

NECESIDAD DEL PROFESIONAL BOLIVIANO 4 ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA CARRERA 4 MISIÓN 5 VISIÓN 5 OBJETIVOS 5

2. DESARROLLO 5

PERFIL DEL EGRESADO 5 PROGRAMA ANALÍTICO 8

PROGRAMA ANALITICO 8

SISTEMA DE INFORMACIÓN I SIS-100 9

I. IDENTIFICACIÓN: 9

II. COMPETENCIAS POR NIVELES JERÁRQUICOS DEL PERFIL: 9

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE: 11

UNIDADES DE APRENDIZAJE 12

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 12

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: MODELOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE 12


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: IDENTIFICACION DE CASOS DE USO14


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: MODELO DE DOMINIO 16

33


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BASE DE DATOS18

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: REPORTES 20


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: INTERFACES DE USUARIO 22

MATRIZ VALORATIVA 224 MATRIZ VALORATIVA 126 MATRIZ VALORATIVA 329

3. CONCLUSION 32

4. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 32

5. ANEXOS 32

1. INTRODUCION

33

La presente investigación tuvo como objetivo fundamental el complementar y diseñar el sistema de evaluación por competencias al sistema de enseñanza de educación superior, que actualmente se está llevando a cabo en universidades dentro del Estado Plurinacional de Bolivia, mas particularmente en el departamento de Santa Cruz de la Sierra, en el sistema universitario local, este informe tendrá a bien presentar un modelo de evaluación basado en competencias más que todo como propuesta a solucionar una realidad muy incompleta del desarrollo profesional

Será necesario, incorporar en el currículo las competencias generales o genéricas que permitirán que el futuro profesional cuente con las habilidades, destrezas y actitudes necesarias para desempeñarse como ingeniero capaz de comunicarse con los demás profesionales o personas en el campo laboral y personal. Siendo, un modelo de formación por competencias que permitirá la aplicación práctica de los conocimientos para solucionar situaciones reales de las organizaciones y de su campo profesional, para desempeñarse como un ser integral en el ser, el conocer, el hacer y el actuar, para trascender en la organización donde se desempeñe

Necesidad del Profesional Boliviano

La Ingeniería de Sistemas es una carrera necesariamente importante para el desarrollo tecnológico para todas las empresa u organización. Por lo tanto, el trabajo que desempeñan estos profesionales son estrictamente requeridos en el presente, la participación efectiva del Ingeniero de Sistemas en los procesos de producción de software, administración, generación y gestión de proyectos informáticos ha contribuido con la creación, mantenimiento y desarrollo de empresas de software, permitiendo la comercialización y aplicación de la tecnología en el país.

Los fallos informáticos han estado y están creando una serie de problemas sociales, a la vez de incluir en nuestro lenguaje nuevos términos como: crimen informático, robo de software, piratas, virus informáticos, etc., hechos que son realidades cotidianas y que representan un problema importante para el hombre, su sociedad, los países y el ambiente a nivel global y principal necesidad del profesional en el área de sistemas

Elementos Fundamentales de la Carrera

El ingeniero sistemas debe tener competencias básicas:

Tener habilidades matemáticas y lógicas Ser creativo e innovador Capacidades de interrelacionarse con los demás Valores éticos y morales Ser autodidacta Poseer actitudes tecnológicas

También debe poseer interese y motivaciones tales como:

Interés por la Tecnología y motivación por aplicarla

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Motivación por idear proyectos Interés por planificar y organizar trabajos o actividades Buscar que su Innovación y creatividad sean su sello de trabajo Interés por relacionarse con la gente

Misión

Formar profesionales capaces de crear, innovar y aplicar tecnologías de la información para mejorar la gestión industrial y empresarial impulsando el desarrollo local y regional

Visión

La carrera Ingeniería de Sistemas es reconocida y valorada por su pertinencia social, Docente y Estudiantes están involucrados en el proceso de investigación y acreditación

Objetivos

Desarrollar un espíritu científico e investigativo en temas vinculados a sistemas de información

Capacitar en el diagnostico y evaluación de necesidades en las áreas de gestión empresarial, el modela miento y la simulación

Desarrollar la iniciativa empresarial para la conformación de su propia empresa utilizando tecnologías en el área de sistemas

Generar una inquietud académica continua y la actualización permanente en el estado de las artes de las ciencias de la computación

Capacidad de trabajar en equipo y conforma grupos multi-disciplinarios

Para este Proyecto Determinaremos las Contenidos de módulos anteriores que permitirán el mejor desarrollo del tema .

2. DESARROLLO

Uno de los aspecto importante de la educación por competencia es el hecho de definir los problemas que es recurrente en toda la educación, para tales problemas definiremos competencias que harán posible satisfacer en gran parte las problemáticas actuales

Usaremos varios cuadros para indicar los Inicios de las macros competencias tales como: Perfil de Egresado, Programa Analíticos y Unidades de Aprendizajes

Perfil del Egresado

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1. Identificación: Nombre del Programa de Formación : Carrera Ingeniería de Sistemas Título Académico: Licenciatura en Ingeniería de Sistemas Título en Provisión Nacional: Titulo en provisión nacional en Licenciatura en Ingeniería

de Sistemas

2. Referencial De Competencias: Las necesidades detectadas para el desarrollo de esta carrera fueron de las siguientes fuentes:

Las fuentes que se utilizaron son los referentes del proyecto Alfa Tuning en América Latina; propuestas por el Ministerio de Educación Nacional, motivo por cual se deberá considerar la incorporación en el currículo de competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas, con mayor o menor énfasis en algunas de estas; Estudios y estadisticasrealizados por la Fundacion para la Produccion FUNDA – PRO;entrevistas y en base a experiencias profesionales propias

3. Definición de Problemas Profesionales:

La necesidad de modernización del país ha propiciado en mayor medida la incorporación de las computadoras en todos los ámbitos de la vida productiva de Bolivia, esto ha generado la necesidad de contar con profesionistas capaces de crear, desarrollar, implementar, evaluar, mejorar, y administrar sistemas de información, con el fin proponer, desarrollar e implantar soluciones para potenciar el desarrollo de la región y del país.

4. Macro Competencias Criterios Saberes Esenciales

Genéricas:

Desarrollar técnicas basadas en los conocimientos de las normas y criterios de calidad con el objetivo de mantener estándares de calidad en sus productos para la empresas siguiendo las normas de establecidas

Hoy en la actualidad las empresas buscan la certificación en estándares de calidad, por este motivo para ellos es necesario que el profesional conozca, y ejecute las normativas y estándares definidos

Conocer: Conocimientos de las normas y

estándares de calidad Conocimientos de tecnologías que

generan productos de calidad

Hacer: Aplicación de técnicas basadas en

normas. Capacidad de implementar y

direccionar a la empresa bajo una norma

Ser y convivir: Capaces para aplicar los

conocimiento de una norma a los proyectos implementados en su vida profesional

Genéricas:

Interactuar con grupos

En la actualidad, dentro de las empresas, son importante las buenas

Conocer: Conocimientos de diferentes

problemas y necesidades de un determinado contexto

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multidisciplinarios, para resolver problemas en todo contexto social y personal con idoneidad y ética

relaciones laborales, el trabajo en equipo, para obtener un buen desempeño en sus funciones, y así lograr cumplir con todos sus objetivos

Hacer: Capacidad de realizar sus

funciones con ética e idoneidad. Capacidad de resolver diferentes

problemas relacionado al clima laboral

Ser y convivir: Capacidad de relacionarse con

distintos contextos sociales Capacidad de trabajo equipo para

resolver un problema propuesto

Especificas:

Desarrollar habilidades y capacidades que ayuden a resolver problemas de forma integra en base a criterios preestablecidos

Desarrollar su potencial de conocimientos y habilidades de acuerdo con la constantes evolución tecnológica

Conocer: Conocimientos técnicos de las

herramientas de desarrollo. Conocimientos de los mecanismo

de desarrollo del profesional tecnológico

Hacer: Habilidades para investigar e

innovar nuevas herramientas

Específicas:

Desarrollar proyectos tecnológicos para resolver problemas empresariales en base e estándares establecidos

Desarrolla su capacidad de análisis y síntesis, conocimiento y comunicación en un segundo idioma, habilidad para buscar y analizar información de diversas fuentes, como internet o otros medio tecnológicos.

Conocer: Conocimientos técnicos del

idioma inglés. Procesos de actualización

tecnológicos en las organizaciones.

Hacer: Habilidades para investigar e

innovar nuevos productos y servicios

Capacidad de diseño y gestión de proyectos que integren TIC en cualquier organización

Ser y convivir: Capacidad de comunicarse con

los demás, de trabajar en equipo, comunicarse con expertos de otras áreas, con altas calidades humanas.

Capaces de ofrecer su conocimiento y experiencia al servicio y desarrollo de la sociedad

Ética e idoneidad en el ejercicio de su profesión.

Específicas:

Aplicar procesos de desarrollo de software que resuelvan problemas del mercado

El desarrollo de los proyectos que se requieren en el mercado no es realizado bajo las líneas marcadas por una

Conocer: Conocimientos de las

metodologías de desarrollo de software

Conocer las herramientas que representan los diferentes

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laboral basados en metodologías establecidas

metodología, generalmente se los realizan empíricamente y muchas veces no cubren las necesidades requeridas.

modelos de desarrollo.

Hacer: Habilidades para adecuar los

distintos modelos de desarrollo a situaciones especificas

Saber desarrollar proyectos en base a las exigencias del mercado

5. Objeto de la profesión:Formar profesionales íntegros en ciencias de la computación, capacitados para planificar, diseñar, desarrollar, implementar y administrar soluciones computacionales vinculadas con problemas tecnológicos de gestión de la información, comunicación y necesidades sociales de la región y del país

6. Campo de actuación del/la egresado/a: Ingeniero de Proyectos a cargo de la adquisición, planeación, dirección, control y

desarrollo e implementación de Sistemas de Información. Ingeniero de software Administrador de base de datos y sistemas de información. Administrador de redes y sistemas de telecomunicaciones. Director de proyectos TIC. Director de Investigación y Desarrollo. Ingeniero de Proyectos de Telecomunicaciones cuyas responsabilidades corresponden a

la planeación, dirección, implementación y control

Programa Analítico

PROGRAMA ANALITICOSistema de Información I SIS-100

I. IDENTIFICACIÓN:

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Facultad Ciencias Exactas y TecnologíaPrograma de Formación Lic. En Ingeniería de SistemasÁrea de Formación EspecificaNombre de la Asignatura Sistema de Información ISigla y código SIS-100Semestre VAño 3ER AÑOTotal de Horas Horas teóricas: 30 Horas Prácticas: 60Prerrequisitos Ingreso UniversidadCréditos 4 Coordinación Vertical NINGUNACoordinación Horizontal INGLES TECNICOAula DigitalFecha de elaboración 14-08-2012Elaborado por: Marcial GarcíaAprobado por: Jefe de Carrera

II. Competencias por niveles jerárquicos del perfil:

Macrocompetencias Desarrolla habilidades y capacidades que ayuden a resolver

problemas de forma integral en base a criterios preestablecidos.

Desarrollar técnicas basadas en los conocimientos de las normas y

criterios de calidad con el objetivo de mantener estándares de

calidad en sus productos para la empresas siguiendo las normas

de establecidas

Interactuar con grupos multidisciplinarios, para resolver

problemas en todo contexto social y personal con idoneidad y

ética

Desarrollar proyectos tecnológicos para resolver problemas en

entornos empresariales en base e estándares establecidos

Aplicar procesos de desarrollo de software que resuelvan

problemas del mercado laboral basados en metodologías

establecidas

Competencias de área (globales)

Desarrolla Habilidades de Investigación de desarrollo del software,

analizando las problemáticas que están en su entorno laboral y

buscando soluciones con ética e idoneidad.

Desarrolla capacidades de desarrollo del software para solucionar

problemas reales siguiendo las estrategias preestablecidas.

Aplica los distintos modelos de desarrollo de software adecuando

cada modelo a un problema en específico siguiendo los estándares

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preestablecidos.

Microcompetencias de la asignatura

Desarrolla Habilidades de Implementación y desarrollo de

proyectos de software para resolver problemas en forma integral

siguiendo criterios preestablecidos.

Comprende la funcionalidad y la aplicación de los distintos

modelos y estrategias de desarrollo de software que son la base

para realizar un proyecto de software.

Elementos de competencias

Conoce los modelos de desarrollo de Software, para aplicarlo en

un proyecto específico con cabalidad y exactitud.

Identifica las necesidades solicitadas para resolverlas con la

elaboración de un sistema de información adecuado a la

necesidad.

Integra de manera coherente los diferentes componentes de

módulos del sistema para aplicarlo en un proyecto de software

utilizando como lineamiento el modelo UML(Lenguaje del Modelo

Unificado)

Elabora base de datos, para resolver un problema específico

utilizando el adecuado Gestores de Base de Datos con exactitud.

Construye las distintas consultas a la base de datos para generar

los reportes requeridos por el problema propuesto, con exactitud

y precisión.

Realiza las distintas interfaces de usuario, cumpliendo con las

especificaciones requeridas siguiendo estándares preestablecidos.

Realiza la documentación de un proyecto para aplicarlo en los

trabajos realizados siguiendo metodologías preestablecidas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 MODELOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 INDENTIFIACACION DE CASOS DE USO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 MODELOS DE DOMINIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4 BASE DE DATOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5 REPORTES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6 INTERFACES DE USUARIO

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Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje Nº 1Título de la Unidad de Aprendizaje: MODELOS DE DESARROLLO DE SOFTWARETiempo Total Asignado a la Unidad: 14 horas Total de horas teóricas: 8 Total de horas prácticas: 6

Elemento de competencia Conoce los modelos de desarrollo de Software, para aplicarlo en un proyecto específico con cabalidad y exactitud.

Criterios de verificación Saberes esencialesLa ingeniería de software dispone de varios modelos, paradigmas y filosofías de desarrollo, en los cuales se apoya para la construcción del software.

La construcción de un producto de software involucra varias etapas y actividades y el orden en que éstas se realizan definen el ciclo de vida del software. Para el desarrollo de cualquier producto de software se realizan una serie de tareas entre la idea inicial y el producto final, un modelo de desarrollo establece el orden en el que se harán las cosas en el proyecto, provee de requisitos de entrada y de salida para cada una de las actividades, por ello es necesario el modelo de desarrollo..

Dado que cada proyecto es único, no existe un modelo que se aplique al 100% a todos los proyectos de una organización. Una organización puede contar con uno o más modelos de desarrollo para ser utilizados dependiendo del tipo de proyecto.

El modelo de desarrollo de software se compone de una mezcla de varios

Saber conocer

Modelos de desarrollo de software. Ciclos de vida del softwareLas herramientas de desarrollo de software Conoce el modelo unificado de desarrollo de software

Saber hacer Relaciona correctamente un modelo a una problemática específica.

Identifica los distintos ciclos de elaboración de un software.

Utiliza las distintas herramientas de desarrollo Cumple con las normas de desarrollo Busca y selecciona información pertinente. Utiliza diferentes técnicas de estudio.

Saber ser ySaber convivir

Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los

temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio

http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Filosof%C3%ADas_del_desarrollo_de_software

http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma

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elementos, entre los que se encuentran la filosofía, el modelo de negocio, y el licenciamiento.

Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación

Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto DesempeñoPrueba escrita sobre los distintos modelos de desarrollo de software

Realizar un proyecto utilizando un modelo adecuado a un proyecto dado

Observación y participación del desarrollo de las clases teóricas y practicas

Cuestionarios escritosExposicionesParticipaciónProyectos

Informe de contenido del proyecto

Informe avance del proyecto en términos

de tiempo/avance

Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de Laboratorio

Horas académicas por formas de organización

4 2 4 2

Métodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje cooperativo Expositiva/ Prácticas en laboratorio informático

Recursos didácticos MultimediaComputadoraPizarraMarcadores

Bibliografía básicaBibliografía referencial

MultimediaComputadora.

MultimediaComputadorPizarraMarcadores

Estrategias de aprendizaje ResúmenesApuntes

EsquemasResúmenes

Casos reales (Proyectos de software resolviendo una problemática)

Aplicación de herramientas de desarrollo de software.

Bibliografía Básica JACOBSON, Ivar; BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James. El Proceso Unificado de Desarrollo de Software. Pearson Addisson-Wesley. Año 2000.

Unidad de Aprendizaje Nº 2

33

Título de la Unidad de Aprendizaje: IDENTIFICACION DE CASOS DE USO Tiempo Total Asignado a la Unidad: 12 horas Total de horas teóricas: 6 Total de horas prácticas: 6

Elemento de competencia Identifica las necesidades solicitadas para resolverlas con la elaboración de un sistema de información adecuado a la necesidad.

Criterios de verificación Saberes esenciales Un caso de uso es una descripción de los pasos o las actividades que

deberán realizarse para llevar a cabo algún proceso.

Un caso de uso es una secuencia de interacciones que se desarrollarán entre un sistema y sus actores en respuesta a un evento que inicia un actor principal sobre el propio sistema

Los diagramas de casos de uso sirven para especificar la comunicación y el comportamiento de un sistema mediante su interacción con los usuarios y/u otros sistemas. O lo que es igual, un diagrama que muestra la relación entre los actores y los casos de uso en un sistema.

Todo sistema tiene como mínimo un diagrama de caso de uso que es una representación gráfica del entorno del sistema (actores) y su funcionalidad principal (casos de uso).

Todo sistema de software ofrece a su entorno, aquellos que lo usan, una serie de servicios. Un caso de uso es una forma de expresar cómo alguien o algo externo a un sistema lo usa. Cuando decimos “alguien o algo” hacemos referencia a que los sistemas son usados no sólo por personas, sino también por otros sistemas de hardware y software.

Saber conocer

Formas de identificación de casos de uso Diagrama de Casos de Uso. Conoce los distintos casos de uso Componentes de un diagrama de casos de uso Relaciones entre los casos de uso Etapas para construir un modelo de casos de uso

Saber hacer Identifica los distintos casos de uso dados por una problemática.

Elabora diagramas de casos de uso Identifica la relación entre un actor y un caso de uso

Saber ser

y

Saber convivir


temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas

Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación

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Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto DesempeñoPrueba escrita sobre los diagramas de casos de uso

Realzar proyectos identificando todos los casos de uso, actores y diagramas de caso de uso para el proyecto dado

Observación y participación del desarrollo de las prácticas.

Cuestionarios escritosExposicionesParticipación

Lista de cotejo Lista de cotejo



4 4 4 3

Métodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo


Recursos didácticos MultimediaComputadoraPizarraMarcadores

Bibliografía básicaBibliografía referencial

MultimediaComputadora.


Estrategias de aprendizaje MultimediaComputadoraPizarraMarcadores

VideosEsquemasResúmenes



Bibliografía Básica JACOBSON, Ivar; BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James. El Proceso Unificado de Desarrollo de Software. Pearson Addisson-Wesley. Año 2000.

Unidad de Aprendizaje Nº 3

33

Título de la Unidad de Aprendizaje: MODELO DE DOMINIOTiempo Total Asignado a la Unidad: 10 horas Total de horas teóricas: 4 Total de horas prácticas: 6

Elemento de competencia Integra de manera coherente los diferentes componentes de módulos del sistema para aplicarlo en un proyecto de software utilizando como lineamiento el modelo UML(Lenguaje del Modelo Unificado)

Criterios de verificación Saberes esenciales

Descripción de las relaciones los entes participantes en el modelado de un sistema

Describe la relación y vínculo entre los

diferentes componentes del sistema

La identificación y descripción de los atributos involucrados en los sistemas

La descripción de las características de

los atributos.

Saber conocer Conceptos de modelo de dominios. Representación gráfica de los componentes. Relaciones entre los componentes. Flujo de datos entre componentes Organizar los requerimientos Integración de los componentes

Saber hacer Elabora diagramas de dominio Relaciona los distintos componentes Realiza la integración de los componentes Identifica los componentes y sus atributos.

Saber ser

y

Saber convivir

Trabaja en equipo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los temas de estudio Meticuloso Responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas Participativo Respetuoso

Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluaciónConocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto Desempeño

Prueba escrita sobre Realzar el modelo de Observación y Exposiciones Lista de cotejo Lista de cotejo

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diagrama de modelo de dominio

dominio de un proyecto dado

participación del desarrollo de las clases teóricas y practicas

ParticipaciónProyectos

Formas de organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de Laboratorio

Horas académicas por formas de organización 1 2 2 2

Métodos de enseñanza ExposicionesMultimedia Pizarra y marcadores

Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo

Expositiva/ Prácticas en laboratorio informático

Recursos didácticos Multimedia Pizarra y marcadores

PaleógrafosPizarra marcadores

MultimediaPizarraMarcadores Computadoras



ModelosEsquemas



Bibliografía básica JACOBSON, Ivar; BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James. El Proceso Unificado de Desarrollo de Software. Pearson Addisson-Wesley. Año 2000.

Unidad de Aprendizaje Nº 4 Título de la Unidad de Aprendizaje: BASE DE DATOS

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Tiempo Total Asignado a la Unidad: 16 horas Total de horas teóricas: 8 Total de horas prácticas: 8

Elemento de competencia Elabora base de datos, para resolver un problema específico utilizando el adecuado Gestores de Base de Datos con exactitud.

Criterios de verificación Saberes esenciales Una base de (en ocasiones abreviada con la sigla BD)

es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y almacenados sistemáticamente para su posterior uso

Existen programas denominados sistemas gestores de bases de datos, abreviado SGBD, que permiten almacenar y posteriormente acceder a los datos de forma rápida y estructurada

Un diagrama de clases es un tipo de diagrama estático que describe la estructura de un sistema mostrando sus clases, atributos y las relaciones entre ello

Un diagrama de clases esta compuesto por los

siguientes elementos:Clase: atributos, métodos y visibilidad.Relaciones: Herencia, Composición, Agregación, Asociación y Uso.

Sistema Manejador de Base de Datos (DBMS) es una colección de numerosas rutinas de software interrelacionadas, cada una de las cuales es responsable de una tarea específica.

Saber conocer Sintaxis de creación de BD utilizando el SGDB SQL Server. Elaboración de un diagrama de clases de una BD. Relación entre clases. Identificación de los atributos y métodos de una Clase Cardinalidad de las relaciones entre las clases El modelo lógico de los datos Crear tablas siguiendo el modelo del diagrama de clases Insertar de información en la base de datos

Saber hacer Crea una BD utilizando el SGDB SQL Server. Diagrama de clases de una BD. Relación entre las clases. Identifica los atributos y métodos de una Clase El modelo lógico de los datos Construye las tablas siguiendo el modelo del diagrama de clases Inserta información en la base de datos

Saber ser

y

Saber convivir

Trabaja en equipo Maneja adecuadamente los conceptos Responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas Participativo Respetuoso


http://users.dcc.uchile.cl/~psalinas/uml/modelo.html#relacion

http://users.dcc.uchile.cl/~psalinas/uml/modelo.html#clase

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_gestores_de_bases_de_datos

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_gestores_de_bases_de_datos

http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_inform%C3%A1tico

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Prueba escrita sobre diagrama de clases, creación de BD

Construir la Base de Datos de un proyecto dado

Observación y participación del desarrollo de las clases teóricas y practicas

ParticipaciónProyectos

Informe del contenido del proyecto

Informe de planificación del proyecto en términos de tiempo por avance

Formas de organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de Laboratorio

Horas académicas por formas de organización 5 3 3 5


Aprendizaje cooperativo


Expositiva/ Prácticas en laboratorio informático








Aplicación de herramientas de desarrollo de BD.

Bibliografía básica Silberschatz, A; Korth, H.F; Sudarshan, S. (1998). Fundamentos de bases de datos (3.a ed.). Madrid: McGraw-Hill.

Jason Gerend Charlie Russel, Sharon Crawford. Micrifoft Server 2008 Administrators Companion. Microsoft Press, USA, 2003

Unidad de Aprendizaje Nº 5 Título de la Unidad de Aprendizaje: REPORTES

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Tiempo Total Asignado a la Unidad: 10 horas Total de horas teóricas: 4 Total de horas prácticas: 6

Elemento de competencia Construye las distintas consultas a la base de datos para generar los reportes requeridos por el problema propuesto, con exactitud y precisión.

Criterios de verificación Saberes esenciales La realización de los reportes es esencial para el sistema de

información, ella se encarga de producir la información requerida y trasmitirla a los puntos o centros de información que la soliciten

Los reportes que genera el sistema de información se clasifican en:

a) Reportes de errores: Es aquel tipo de reporte que informa acerca de las fallas presentadas por el sistema.

b) Reportes de actividad: Es aquel que informa de las actividades normales.

c) Reportes regulares: Son aquellos que se realizan semanales, anuales, mensuales, etc.

d) Reportes de excepción: Son aquellos que como su mismo nombre informan de situaciones excepcionales.

e) Reportes especiales: Son aquellos que surgen en situaciones especiales.

f) Reportes no planeados: Estos son que salen sin previo aviso, surgen en situaciones especiales o excepcionales.

Procesamientos de Consultas: Parte de la información requerida por los usuarios responde a interrogantes no predefinidas y cuyas respuestas son generalmente cortas.

Saber conocer

Los procedimientos para crear reportes Herramienta Cristal Report Sintaxis de consultas a la base de datos Relación de las tablas en una base de datos Tipos de reportes Estrategias de relación con el cliente

Saber hacer Reportes generados de la base de datos Utiliza la herramienta Cristal Report para construir los

reportes Realiza diferentes consultas a la BD Identifica los tipos de Reportes Realiza reportes a medida

Saber ser

y

Saber convivir


temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas


Prueba práctica Realiza reportes de un Observación y Participación Informe del Informe de

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sobre los procedimientos para generar reportes

proyecto dado participación del desarrollo de las clases teóricas y practicas

Proyectos contenido del proyecto

planificación del proyecto en términos de tiempo por avance



2 2 2 4








Estrategias de aprendizaje MultimediaComputadoraPizarra y Marcadores



Aplicación de herramientas de desarrollo de reportes.

Bibliografía Básica JACOBSON, Ivar; BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James. El Proceso Unificado de Desarrollo de Software. Pearson Addisson-Wesley. Año 2000

Unidad de Aprendizaje Nº 6 Título de la Unidad de Aprendizaje: INTERFACES DE USUARIO Tiempo Total Asignado a la Unidad:10 horas Total de horas teóricas: 4 Total de horas prácticas: 6

33

Elemento de competencia Realizar las distintas interfaces de usuario, cumpliendo con las especificaciones requeridas siguiendo estándares preestablecidos

Criterios de verificación Saberes esenciales Las interfaces básicas de usuario son

aquellas que incluyen elementos como menús, ventanas, teclado, ratón, los beeps y algunos otros sonidos que la computadora hace, y en general, todos aquellos canales por los cuales se permite la comunicación entre el ser humano y la computadora. La mejor interacción humano-máquina a través de una adecuada interfaz (Interfaz de Usuario), que le brinde tanto comodidad, como eficiencia.

Una interfaz debe cumplir las condiciones:• Naturalidad. El nuevo sistema automatizado debe tender a ser lo más similar al antiguo.• Facilidad de aprendizaje y uso, dos aspectos que no siempre van unidos.• Consistencia. La interfaz debe mantener uniformidad en cuanto a estilo, vocabulario, etc.

Saber conocer Características de las Interfaces de Usuario. Realiza Interfaces de Usuario. Distintos componentes de una interfaz Tipos de Interfaces

Saber hacer Realizar toda variedad de interfaces de usuario Identifica los tipos de Interfaces de Usuario Adecua una interfaz a una problemática propuesta Aplica los distintos componentes al crear una interfaz

Saber ser

y

Saber convivir

Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los temas de estudio Es meticuloso, participativo y respetuoso Trabaja con responsabilidad individual y grupal Organiza su tiempo de estudio Demuestra curiosidad en las temáticas


Prueba práctica Realiza las interfaces Observación y Participación Informe del contenido Informe de

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sobre la creación de distintos reportes

de usuario de un proyecto dado

participación del desarrollo de las clases teóricas y practicas

Proyectos del proyecto planificación del proyecto en términos de tiempo por avance

Formas de organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de laboratorioHoras académicas por forma de organización

2 2 2 4











Aplicación de herramientas de desarrollo de interfaces de usuario.

Bibliografía básica Shneiderman B., Plaisant, C.: Diseño de Interfaces de Usuario (4ª ed.) Addison Wesley, 2006

Matriz Valorativa 2

FACULTAD: Ciencias Exactas y Tecnologías CARRERA: Ingeniería de Sistemas AREA DE FORMACIÓN: EspecificaCOMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:

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ELEMENTOS DE COMPETENCIAS A FORMAR

CONTENIDOS COMO SABERES ESENCIALES

CRITERIOS DE VERIFICACION EVIDENCIAS

Conoce los modelos de

desarrollo de Software, para

aplicarlo en un proyecto

específico con cabalidad y

exactitud.

Identifica las necesidades

solicitadas para resolverlas con

la elaboración de un sistema

de información adecuado a la

necesidad.

Integra de manera coherente

los diferentes componentes de

módulos del sistema para

aplicarlo en un proyecto de

software utilizando como

lineamiento el modelo

UML(Lenguaje del Modelo

Unificado)

Elabora base de datos, para

resolver un problema

SABER CONOCER

Modelos de desarrollo de software.

Ciclos de vida del software Las herramientas de desarrollo

de software Conoce el modelo unificado de

desarrollo de software

La ingeniería de software dispone de varios modelos, paradigmas y filosofías de desarrollo, en los cuales se apoya para la construcción del software.

CONOCIMIENTOExamen escrito: Preguntas y Respuestas, Razonamiento, Enunciados de falso y verdaderoPreguntas de Relacionamiento de conceptos

SABER HACER

Relaciona correctamente un modelo a una problemática específica.

Identifica los distintos ciclos de elaboración de un software.

Utiliza las distintas herramientas de desarrollo

Cumple con las normas de desarrollo

Busca y selecciona información pertinente.

Utiliza diferentes técnicas de estudio.

La construcción de un producto de software involucra varias etapas y actividades y el orden en que éstas se realizan definen el ciclo de vida del software.

Para el desarrollo de cualquier producto de software se realizan una serie de tareas entre la idea inicial y el producto final, un modelo de desarrollo establece el orden en el que se harán las cosas en el proyecto, provee de requisitos de entrada y de salida para cada una de las actividades, por ello es necesario el modelo de desarrollo..

El modelo de desarrollo de software

PRODUCTO

Portafolio:Elaboración de informes del Procesos del PUDS en cada uno de los encuentros periódicamente establecidos

33

específico utilizando el

adecuado Gestores de Base

de Datos con exactitud.

Construye las distintas

consultas a la base de datos

para generar los reportes

requeridos por el problema

propuesto, con exactitud y

precisión.

Realiza las distintas interfaces

de usuario, cumpliendo con las

especificaciones requeridas

siguiendo estándares

preestablecidos.

Realiza la documentación de

un proyecto para aplicarlo en

los trabajos realizados

siguiendo metodologías

preestablecidas

se compone de una mezcla de varios elementos, entre los que se encuentran la filosofía, el modelo de negocio, y el licenciamiento.

SABER SER Y CONVIVIR

Trabaja en grupo Maneja adecuadamente los

conceptos relacionados a los temas de estudio

Es meticuloso, participativo y respetuoso

Trabaja con responsabilidad individual y grupal

Organiza su tiempo de estudio

DESEMPEÑO

Formulario de Observación,

Matriz Valorativa 1

Esta Matriz me permitirá valorar la competencia del saber conocer con su respectivo intrumento (Examen Escrito)

Carrera: Licenciatura Ingeniería de Sistemas

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Asignatura: Modelos de Desarrollo del SoftwareCompetencia: Conoce los modelos de desarrollo de Software, para aplicarlo en un proyecto específico con cabalidad y exactitud.

NIVEL DE DOMINIO DESCRIPCIÓN GENERAL PONDERACIÓN

Estratégico Conoce y Describe los modelos de desarrollo de Software, para aplicarlo en un

proyecto específico con cabalidad y exactitud. 40 %

Autónomo Conoce los modelos de desarrollo de Software, pero no aplica en su cabalidad solo

nivel necesario 30%

Resolutivo Conoce algunos modelos de desarrollo del software, le falta aclara más detalle

20%

Receptivo Conoce los modelos de desarrollo de Software, a grandes rasgo y muy limitada

10%

Pre-formal Tiene idea de los modelos, pero ideas inconclusas

5 %

33

Esta Matriz me permitirá valorar la competencia del saber hacer con su respectivo instrumento (Portafolio)

Carrera: Licenciatura Ingeniería de Sistemas Asignatura: Modelos de Desarrollo del SoftwareCompetencia: Integra de manera coherente los diferentes componentes de módulos del sistema para aplicarlo en un proyecto de software utilizando como lineamiento el modelo UML(Lenguaje del Modelo Unificado)


Estratégico Investiga y Organiza toda la información relevante para el desarrollo de software así

como también interpreta y aplica la mejor metodología 40 %

Autónomo Investiga y Organiza toda la información relevante para el desarrollo de software de

tal manera sea lo necesario para el desarrollo 30%

Resolutivo Investiga y Organiza la información pero no acopla a una metodología coherente

acorde al tema 20%

Receptivo Investiga y Organiza y aplica metodología pero la investigación no es completa

10%

Pre-formal Investiga y Organiza pero no aplica la Metodología

5 %

33

Esta Matriz me permitirá valorar la competencia del saber convivir con su respectivo instrumento (Formulario de Observación)

Carrera: Licenciatura Ingeniería de Sistemas Asignatura: Modelos de Desarrollo del Software

Competencia: Interactuar con grupos multidisciplinarios, para resolver problemas en todo contexto social y personal con idoneidad y ética


Estratégico Posee una Actitud Participativa, toma las riendas del grupo, de manera idónea y

coherente al tema, domina el tema 20 %

Autónomo Participa regularmente, aporta con ideas nuevas y coherente al tema

15 %

Resolutivo Participa regularmente pero no periódicamente

10 %

Receptivo Participa solo cuando se le pregunta

8 %

Pre-formal Participa pero no aporta al tema

5 %

33

Matriz Valorativa 3

COMPETENCIA A SER EVALUADA: Conoce los modelos de desarrollo de Software, para aplicarlo en un proyecto específico con cabalidad y exactitud.

PROCESO DE EVALUACIÓN MOMENTOS DE LA EVALUACION:

CRITERIO EVIDENCIA DOMINIO PREFORMAL

DOMINIO RECEPTIVO

DOMINIO RESOLUTIVO(básico)

DOMINIO AUTONOMO

DOMINIO ESTRATEGICO

VALORACIÓN

AUTO-VALORACION

CO-VALORACIÓN

HETERO-VALORACIÓN

2.- La ingeniería de software dispone de varios modelos, paradigmas y filosofías de desarrollo, en los cuales se apoya para la construcción del software

Examen escrito: Preguntas y Respuestas, Razonamiento, Enunciados de falso y verdaderoPreguntas de Relacionamiento de conceptos

Tiene idea de los modelos, pero ideas inconclusas

Conoce los modelos de desarrollo de Software, a grandes rasgo y muy limitada

Conoce algunos modelos de desarrollo del software, le falta aclara más detalle

Conoce los modelos de desarrollo de Software, pero no aplica en su cabalidad solo nivel necesario

Conoce y Describe los modelos de desarrollo de Software, para aplicarlo en un proyecto específico con cabalidad y exactitud.

Examen Escrito (Anexo 1 )

PONDERACION:X PUNTOS 5 % 10 % 20 % 30 % 40 %

33

COMPETENCIA A SER EVALUADA: Integra de manera coherente los diferentes componentes de módulos del sistema para aplicarlo en un proyecto de software utilizando como lineamiento el modelo UML(Lenguaje del Modelo Unificado)



DOMINIO RECEPTIVO


DOMINIO AUTONOMO

DOMINIO ESTRATEGICO

VALORACIÓN

AUTO-VALORACION

CO-VALORACIÓN

HETERO-VALORACIÓN

2.- La construcción de un producto de software involucra varias etapas y actividades y el orden en que éstas se realizan definen el ciclo de vida del software.


Investiga y Organiza pero no aplica la Metodología

Investiga y Organiza y aplica metodología pero la investigación no es completa

Investiga y Organiza la información pero no acopla a una metodología coherente acorde al tema

Investiga y Organiza toda la información relevante para el desarrollo de software de tal manera sea lo necesario para el desarrollo

Investiga y Organiza toda la información relevante para el desarrollo de software así como también interpreta y aplica la mejor metodología

Portafolio (Anexo 2 )


33

COMPETENCIA A SER EVALUADA: Interactuar con grupos multidisciplinarios, para resolver problemas en todo contexto social y personal con idoneidad y ética



DOMINIO RECEPTIVO


DOMINIO AUTONOMO

DOMINIO ESTRATEGICO

VALORACIÓN

AUTO-VALORACION

CO-VALORACIÓN

HETERO-VALORACIÓN

3.- Trabajo en Equipo


Participa pero no aporta al tema

Participa solo cuando se le pregunta

Participa regularmente pero no periódicamente

Participa regularmente, aporta con ideas nuevas y coherente al tema

Posee una Actitud Participativa, toma las riendas del grupo, de manera idónea y coherente al tema, domina el tema

Formulario de Observación (Anexo 3 )


33

3. CONCLUSION

Por lo visto a los largo del desarrollo del tema se pudo evidencia que la evaluación es continua desde el punto de vista de las educación por competencia, aunque es una labor muy dura el poderlo llevar a la práctica, tal vez es muy duro realizar este cambio de mentalidad en los docentes, pero si queremos cambiar el destino de nuestro país, es necesario que nosotros los docente pongamos de nuestra parte en esta gran labor de mejoramiento continuo.

Con respecto al tema en sí, la complejidad de los formularios está dada por la falta de práctica en esta metodología, además como esta en planes de implementarse se hará un poco difícil la realización, pero el hecho de llevarlo a la práctica y convivir con ello nos llevara a ser expertos, no hay que tenerle miedo a los cambios

Cada docente tiene que mostrar a los alumnos a aprender un aprendizaje con sentido basado en los conocimientos y experiencias previos del alumno es decir un aprendizaje significativo en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo, donde el alumno no sea un ser pasivo o un simple receptor de saberes, sino debemos

4. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

“La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo” Pedro Ahumada Acevedo Magíster en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.

33

5. ANEXOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

EXAMEN ESCRITO:

Escribir el concepto de Sistema de Información. R. ___________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los elementos de un sistema de información? R. ___________________________________________________________________________________

Mencionar los componentes del proceso de desarrollo de software R. ___________________________________________________________________________________

Nombrar tres tipos de modelos de desarrollo de software. R. ___________________________________________________________________________________

Escriba las características del modelo de desarrollo en Cascada. R. ___________________________________________________________________________________

Explique cuáles son las ventajas de utilizar un modelo de desarrollo de software. R. ___________________________________________________________________________________

Cuál es la diferencia entre Dato e Información R. ___________________________________________________________________________________

Que es un Caso de Uso. R. ___________________________________________________________________________________

Como se identifica un caso de uso R. ___________________________________________________________________________________

¿Qué es UML? R.___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

1

1

8

2

9

7

6

5

4

3

10

33

PORTAFOLIO:

Realice un portafolio de la materia de Sistema de información I (SIS-100). Este se irá elaborando durante el proceso del avance del modulo.

Deberá presentar al finalizar la materia según el orden enunciado:

Datos personales del estudiante Propuesta de desarrollo de un Proyecto de Software Análisis de los requerimientos del sistema Identificación y Selección de los requerimientos Listado de Casos de uso Diagrama de Casos de uso Diagrama de Dominio Flujo de Trabajo: Análisis, Diseño, Implementación Modelo físico de la Base de Datos Modelo Lógico de la Base de Datos Pruebas.

2

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