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Escuela Profesional

Derecho

Tema:

Procesos de la escritura

Apellidos y nombres

Acosta Gamarra Kevin José

Aula:

402

Año:

2009

CHICLAYO - PERU

ESCUELA PRE UNIVERSITARIACICLO 2009-II

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DEDICATORIA

Esta monografía la dedico a mi querida

madre Janny Marleny Gamarra Arbañil

por ser la persona que me apoya para ser

un gran profesional.

A

ami querido abuelo José Gamarra

y a mi abuelita Victoria Arbañil,

a mis tíos, primos y toda mi familia,

quienes me apoyan constantemente

para ser un buen profesional.

A las autoridades de la universidad

Católica Santo Toribio de Mogrovejo,

quienes hacen posible mi formación

profesional.

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AGRADECIMIENTO

En primer lugar expresar mi más profundo agradecimiento a Dios, por

haberme dado la vida y por ser mi principal guía de mi vida; A mi madre por

inculcarme valores y darme su apoyo para poder alcanzar todas mis metas;

Quiero agradecer también a mis profesores y autoridades de esta digna

universidad y de manera especial, al Director de la escuela PRE de la

USAT, profesor Pedro Chimoy, por sus consejos y orientaciones que me

ayudaron a tomar la decisión de estudiar esta noble carrera profesional. De

la misma manera agradezco a mis profesores: Gladis Zorrilla y Oscar

Terrones, quienes con sus enseñanzas están haciendo posible que pueda

adquirir los conocimientos básicos que ayudarán en mi formación

profesional.

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Capítulo I: La escritura

1.0. La escritura

1.1. Definición

1.2. La importancia de la escritura

1.3. El texto

1.4. Tipos de textos

  1.4.1Texto narrativo

1.4.2. Texto descriptivo

1.4.3. Texto argumentativo

1.4.4. Texto expositivo

Capítulo II: Proceso de la escritura

2.0. Proceso de la escritura

2.1. Planificación

2.1.1.        Generación de ideas

2.1.2.        Organización de las ideas

2.1.2.1.      El esquema

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2.1.2.2.      Los mapas conceptuales

2.1.3.        Determinación de los objetivos

2.1.4.        Determinación del punto vista

2.1.5.        Recogida de la información

2.2. Escritura del texto

2.3. Revisión del texto durante el proceso.

2.4. Revisión final del texto

Conclusiones

Bibliografía

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Introducción

El proceso de la lectura

Con esta monografía pretendo dar una visión general sobre el proceso

de escritura de diversos tipos de textos. Con la ayuda del libro de Daniel

Cassany “La cocina de la escritura” que me ha servido de base para desarrollar

todo este trabajo.

La metodología que he usado es a base de lectura de libros y

resúmenes en fichas, los cuales me han brindado conocimientos para poder

crear el presente trabajo con contenido muy seleccionado y procurando que

trasmita un mensaje claro y preciso a los lectores.

Esta monografía, está dividida en dos capítulos, el primero de ellos,

titulado “La escritura”, pretende dar un alcance general de los aspectos

básicos, características principales de la escritura y el texto, tratando de

manera escueta los diferentes tipos de textos que existen, con la finalidad de

lograr así una redacción adecuada.

El segundo capítulo, titulado “El proceso de la escritura”, busca explicar

la manera correcta de redactar un escrito, siguiendo para esto las pautas

respectivas. Es necesario señalar que el desarrollo del presente trabajo tiene

como premisa el hecho de si se sigue los pasos correctos en la redacción, el

producto será un escrito claro, preciso y aceptado por los lectores.

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Capítulo I

La Escritura

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I) Capítulo I: La escritura

1.1. Definición

Es una forma de expresarse, de comunicarse con el resto de la gente.

Es informar sobre algo, contar una historia o relatar acerca de cualquier

cosa que uno quiera.

1.2. La importancia de escribir

La importancia de escribir radica en el hecho de que la escritura

ayuda a la comunicación entres dos o mas personas y que sin la

comunicación no podríamos expresar nuestras ideas u opiniones. Además,

escribir es un trabajo muy completo, esto debido a que mueve el

pensamiento cuando se generan las ideas y convierte al que escribe en

arquitecto de su propio texto.

1.3. El texto

Schmidt. E. (1973).dice que es cualquier manifestación verbal y

completa que se produzca en una comunicación. Por tanto, son textos los

escritos de literatura, las redacciones de cualquier persona, la exposición de

cualquier tema.

Tiene carácter complejo que se produce en la comunicación, y que no

es posible percibirlo fuera del contexto.

Además, es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto

de la actividad humana, cuya característica es su semántica, su coherencia

y su intención comunicativa, los cuales constituyen su estructura.

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1.4. Tipos de texto

Según Chirinos Sánchez (2003) “Los textos se han clasificado en: narrativo,

descriptivo, argumentativo, expositivo, etc.”

1.4.1. Texto narrativo

Es el relato de hechos en los que intervienen personajes y que se

desarrollan en el espacio y en el tiempo.

La persona que cuenta este tipo de textos se llama narrador y

pueden ser:

* Narrador omnisciente: es el narrador que conoce hasta lo

más íntimo de los personajes.

* Narrador yo testigo: es el narrador que no participa

directamente en la acción solo se limita a observar en calidad de testigo.

* Narrador yo protagonista: narra en primera persona, es el

personaje principal y toda la historia la vemos a través de él.

1.4.2. Textos descriptivos

Es el acto de mostrar cómo es un cosa, los elementos principales

son: el sujeto, que es la persona que describe y el objeto que se describe.

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1.4.2.1 Tipos de textos descriptivos

Los textos descriptivos se dividen en:

* Descripción científica: Da a conocer de un objeto sus

características con un lenguaje denotativo.

* Descripción pictórica: Describe un paisaje, sujeto y objeto

se encuentra inmóviles, se trata de captar los colores y la luz.

* Descripción de una realidad abstracta: describe

sensaciones, emociones que son difícil para expresarlos con palabras.

* Descripción de objetos: describe las partes que componen

un objeto, la función que desempeña y la relación que tiene con los demás

que lo rodean.

1.4.2.2. Formas de descripción

* De lo general a lo particular y viceversa: Primero se

describe globalmente y después precisamos rasgos particulares.

* De lo próximo a lo más lejano y viceversa: Se destaca lo

más cercano a nosotros y después lo más lejano en el tiempo y espacio.

1.4.3. Texto argumentativo

El texto argumentativo tiene como finalidad dar a entender en reducidas

palabras el tema al lector o receptor.

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1.4.3.1. Estructura del texto argumentativo

- Tesis: es la idea central en torno a la cual se realizará todo

un proceso argumentativo. Esta debe ser calara y precisa.

- Premisas o cadenas argumentativas: argumentos que

rechazan o confirman la tesis.

- Conclusión: se comprueba la tesis y después de la

sustentación es posible que llegué a una nueva idea.

1.4.3.2. Técnicas de argumentación

- Asociación: une premisas diferentes para establecer entre

ellas un punto de respaldo.

- Disociación: separamos las palabras que no nos ayudarán a

tener una buena argumentación.

- Inducción: se parte de hechos concretos para llegar a la ley

general.

- Deducción: se parte de la remisa válida para llegar a

establecer una conclusión.

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1.4.4. Texto expositivo

Es un tipo de texto, oral o escrito, en el que se explica o se

desarrolla un tema con la finalidad de informar y proporcionar

conocimientos.

1.4.4.1. Estructura del texto:

- Presentación: en esta parte se elabora el marco general. Lo

ideal es despertar el interés del lector o receptor.

- Explicación: Se debe organizar la información según el

tema, los objetivos planteados y las impresiones que transmitiremos al

lector. La redacción debe ser lógica manteniendo en cada párrafo el tema

que estamos tratando y la relación que esta información debe tener, para

que el lector o receptor pueda comprender el asunto.

- Conclusión: Es la parte final de la exposición y consiste en

señalar las conclusiones o la síntesis de asunto tratado.

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Capítulo II

Proceso de la

Escritura

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II) Capítulo II: El proceso de la escritura

2.1.  Planificación

Este primer paso responde a una serie de interrogantes que por

lógica todo ser se formula antes de iniciar una acción o actividad.

¿Qué voy a escribir?

¿Qué conozco del tema?

¿Qué experiencias me ayudarían a explicar el tema?

¿Qué pretendo o con qué propósito escribo?

¿Aquién me dirijo?

2.1.1.   Generación de ideas

A continuación se presentan algunas de las estrategias para

generar ideas.

2.1.1.1. Lluvia de ideas

Cassany, D. (2002) define a la lluvia de ideas como un

medio para acopiar información para el texto, tiene que buscar toda la

información útil para la ocasión. Se debe tener en cuenta los siguientes

puntos:

Apunta todo, hasta lo más ridículo, cuanto más ideas

tengas es mejor puede que lo uses más adelante.

No valores las ideas ahora. Después podrás recortar lo

que no te guste. Concentrara toda tu energía en el proceso creativo de

buscar ideas.

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Apunta con rapidez todas las palabras sueltas para seguir

el pensamiento, no te demores en escribir oraciones que tengan sentido.

Cando no se te ocurra nada mas relee el texto o utiliza

las otras técnicas.

2.1.1.2. La estrella

Cassany, D. (2002) dice que “Deriva de la fórmula

periodística de la noticia; Para informar de un hecho debe especificarse

el qué, el porqué, el cuándo, el dónde, el cómo y el quién. Estos seis

puntos son llamados ‘Q6’”.

Figura 1: la estrella (tomado de Cassany, D. 2002)

-Procedimientos

- Hazte preguntas sobre el tema a partir de la estrella.

Busca preguntas que te den una respuesta relevante.

- Responde a la pregunta: ¿Qué? , el porqué, el cuándo,

el donde, el cómo y el quién.

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- Evita las preguntas y las ideas repetidas. Busca nuevos

puntos en lista.

2.1.1.3. El cubo

Consiste en estudiar las 6 caras posibles de un hecho a

partir del os seis puntos de vista siguientes:

Figura2. (Tomado de Cassany, D. 2002)

- Descríbelo: ¿Cómo los ves, sientes, hueles, tocas o

saboreas?

- Compáralo: ¿A qué se parece o de qué se diferencia?

- Relaciónalo: ¿con qué se relaciona?

- Analízalo: ¿Cuántas partes tienen? ¿cuáles? ¿Cómo

funcionan?

- Aplícalo: ¿Cómo se utiliza? ¿para qué sirve?

- Arguméntalo: ¿Qué se puede decir a favor y en contra?

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Cada una de estas estrategias permite hacer aportes sobre

el tema que se desea escribir. En este sub. Proceso no interesa el orden

pues no deja al estudiante ofrecer toda la información posible con la que

cuenta.

2.1.2.   Organización de las ideas

La organización de la información es precisa si se presenta a

través de esquemas y/o mapas conceptuales que posibiliten la visualización

global del tema.

2.1.2.1. El esquema

Son representaciones gráficas de una cosa o fenómeno

formado por parte artístico y contenido, caracterizado por impacto visual,

variedad de tipo, mensaje preciso y gran utilidad.

- Clases de esquemas:

- Esquemas verticales: permiten desagregar todo con

facilidad, amplia las informaciones, presenta una visión en forma sintética y

rápida, y no es complicado construirlo.

- Esquemas de llaves: son gráficos artísticos, el

aprendizaje es más rápido, tiene que tener espacios tanto vertical como

horizontal, tiene que ser hábil para su elaboración, así también para escoger

los términos, frases u oraciones.

- Diagramas: son más vistosos, adopta diferentes formas

y este permite que haya frases enteras o completas.

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- Cuadros comparativos: su nivel de compresión,

análisis, síntesis, abstracción, crítica son exigentes, se dispone de columnas

verticales y tiene que haber correspondencia entre cada aseveración.

2.1.2.2. Los mapas conceptuales

Sirven para presentar un conjunto de significados

conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Estas pueden

ser explícitas o implícitas. También proporcionan resumen de lo aprendido y

ordenando de manera jerárquica.

Además, es medio para visualizar ideas o conceptos y las

relaciones jerárquicas entre los mismos y con estos mapas se aprovecha la

gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales,

con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.

- Elementos fundamentales

Concepto: regularidad en los acontecimientos a los

objetos que se designan mediante algún término.

Proposición: consta de dos o más términos conceptuales

unidos por palabras–enlaces para formar una unidad semántica.

Palabra–enlace: Palabras que sirven para unir los

conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambas.

- Características:

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Jerarquización: los conceptos están dispuestos por

orden de importancia o de inclusividad.

Selección: los resúmenes de información importante o

significativo de un mensaje, tema o texto se escogen y esto se coloca en el

mapa conceptual.

Impacto visual: algunas sugerencias para mejorar el

impacto visual se destacan más los términos conceptuales cuando los

escribamos con mayúsculas y los encerramos con elipses.

2.1.3.   Determinación de los objetivos

El escritor piensa cómo va a elaborar su texto con ayuda de su

plan de redacción y la estructura del tema, es decir se plantea una serie de

actividades para escribir:

- Iniciar una anécdota.

- Contar una historia.

- Elaborar una introducción.

- Hacer una explicación breve del tema.

- Narrar una experiencia.

Este proceso desarrolla contenidos procedímentales y la creatividad

del estudiante. El autor debe hacer todo lo posible de que sea original y

plasmar adecuadamente sus ideas. Aquí también determina el tipo de texto,

el avance de la redacción, el tratamiento de los puntos centrales señalados

y su relación con los subtemas y, sobre todo, el cuidado, la coherencia y la

cohesión de los puntos que se trataran en el texto.

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2.1.4.   Determinación del punto vista

Es la parte más difícil de la redacción. Constituye el punto

unificador o central del texto:

- Es lo que se quiere transmitir al lector.

- Es la idea que se quiere dejar clara.

- La perspectiva desde la que se dará tratamiento al asunto.

Muchos no saben cómo afrontar este paso, por eso es que

presentan sus escritos inmediatamente, con escasa información, sin

conceptos claves, sin mayores argumentaciones, con falta de precisión y

sin originalidad.

El objetivo no es tener escritores de la noche a la mañana, sino

seguir todo un programa, una secuencia, un proceso didáctico que estimule

la redacción, lo más importante es preparar al estudiante, para que

desarrolle habilidades comunicativas y posibilidades que le sean útiles en la

compleja actividad de escribir.

2.1.5.   Recogida de la información

Se supone que el escritor ya cuenta con algunos datos sobre el

asunto, pero hay la necesidad de contar con la información amplia y precisa

de acuerdo a lo planificado y para ello se recurre a:

- Revisar fuentes bibliográficas.

- Visitar instituciones.

- Entrevistar a personajes.

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- Visitar lugares.

- Conversar con conocedores del tema.

- Observar películas sobre el asunto.

2.2. Redacción del texto

El escritor debe poner en juego todos sus conocimientos lingüísticos,

textuales y su intención comunicativa para convertir las ideas en una

secuencia ordenada y comprensible para el lector. El impacto que este

ocasione en los receptores también dependerá del estilo y la corrección con

que se de a conocer el texto.

2.2.1. Organización del texto en párrafos.

Una de las subunidades del texto es el párrafo o parágrafo, el

mismo que se haya estructurado en base a unidades menores a las que

comúnmente llamamos oraciones. Tiene que tener una secuencia

ordenada. A través de la cohesión, la microestructuras da como resultado

un significado unitario y total a nivel de párrafo y a nivel de texto global.

2.2.1.1. Los párrafos se elaboran considerando la siguiente

estructura:

- Idea de entrada.

- Desarrollo de la idea de entrada.

- Marcadores textuales.

- Conclusión.

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2.2.1.2. Afirmación de lo escrito

El escritor debe sustentar o argumentar con toda certeza

la tesis en torno a la cual elabora su texto. Para tal efecto, debe haber

realizado una minuciosa documentación y selecta información. Durante el

proceso de redacción tiene que construir enunciados convincentes, que

sean expresados con claridad y coherencia y sin ningún tipo de

ambigüedad. El fin es que este defienda su escrito con plena seguridad.

2.2.2. Coherencia y cohesión textual

Es importante la funcionalidad de los principios constitutivos del

texto que permiten la progresión temática y la organización del contenido

del texto, y, por otro lado, la articulación de los elementos del texto.

Para ello se pueden emplear los siguientes recursos:

- La repetición: Reiterar una determinada unidad estructural.

- La sustitución: Empleo de diversas preformas (léxico)

- La elipsis: Supresión de elementos.

- Enlaces léxicos: Una mis lexia permite eslabonar dos

estructuras oracionales.

- Enlaces fraseológicos: Conservar una frase clave en los

parágrafos que conforman el texto.

- Enlaces tonales, el ritmo: son marcados por los signos de

puntuación.

- Enlaces por referencia al mismo campo semántica.

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2.2.3. Los marcadores textuales

Son los elementos lingüísticos que permiten unir todas las

estructuras que constituyen el texto, relacionan enunciados, pero a la vez

indican las diferencias entre los mismos, nos referimos a los conectores o

nexos. Entre los marcadores más empleados tenemos:

- Adición: Además, y, asimismo, mas aún, incluso, aparte,

encima, después, de igual forma, también, por otra parte, por otro lado

- Afirmación: Sí, claro, exacto, cierto, evidentemente, de

acuerdo, sin duda, por supuesto, okey, seguro.

- Cierre discursivo: en fin, por fin, por ultimo, esto es todo, he

dicho, nada más.

- (Auto) corrección: Bueno, mejor dicho, o sea, o, por mejor

decir, digo, ¡qué digo!, vaya, quiero decir, vamos.

- Conclusión: En conclusión, en consecuencia, a fin de

cuentas, total, en fin, bueno.

- Continuación: Ahora bien, entonces, así pues, así que, y,

con todo, pues bien, ahora pues.

- Ejemplificación: (Como) por ejemplo, así (por ejemplo),

pongo (pongamos) por caso, tal como, tal que, como.

- Explicación: Es decir, o sea, esto es, a saber, o lo que es lo

mismo, en otras palabras, mejor dicho.

- Resumen: En resumen, resumiendo, en resumidas cuentas,

en suma, total, en una palabra, en dos palabras, en pocas palabras.

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2.3. Revisión del texto durante el proceso

Durante todo el proceso de redacción el escritor debe ir orientando y

revisando el escrito para que el lector pueda comprender el mensaje, corrija

sus errores y repase su avance, verifique la relación de las ideas, el orden

de los párrafos. En esta fase es recomendable establecer con anticipación

dentro de lo que corresponde a evaluación, determinados indicadores

evaluativos, contemplando lo siguiente:

- Dar el debido valor al trabajo.

- Identificar los desaciertos y pedir sugerencias para mejorar el

escrito.

Actualmente, se cree conveniente que el escritor pida ayuda a

personas que ya tengan conocimientos para que realice un mejor trabajo.

2.4. Revisión final del texto

La revisión final del texto tiene un papel fundamental en el proceso de

elaboración de cualquier escrito. Solo mediante esta revisión seremos

capaces de detectar errores pequeños que no hemos podido identificar en

el proceso anterior, después de este paso ya nuestro escrito estará

concluido y podremos ya dar a conocer a los lectores nuestro trabajo.

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Primera: En efecto, la escritura es una parte muy básica para el

desarrollo cultural de la persona

Segunda: Por otra, parte escribir lleva todo un proceso que debemos

respetar para tener un escrito coherente y que pueda el lector

entender y captar el significado que quieras trasmitir.

Tercera: El escribir un texto es un proceso de composición, revisión y

reajustes que pasa al proceso final que es la redacción

definitiva, el producto es el fruto de un trabajo cognitivo, activo

y reflexivo, que hace el escritor para logar la competencia

comunicativa.

Cuarta: Algo importante es también la distribución de nuestro tiempo a

la hora de elaborar un documento debemos de utilizar un 50%

del tiempo en planificar, un 25% en redactar y un 25% en

corregir.

26

* Boggino, N. (2003). Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela:

aprendizaje significativo y globalizado. (5a. ed.). Argentina: Homo Sapiens

Ediciones.144 pp

* Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2002). Enseñar Lengua. (8a.

ed).Barcelona: Editorial Graó. 575 pp

* Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. (11a ed.). Barcelona:

Anagrama. 255 pp

* Guijosa, M. y Hiriart, B. (2004). Taller de escritura creativa. México, D.F.:

Paidós. 198 pp

* Mignolo, W. (1986). Teoría del texto e interpretación. México: Universidad

de México. 291 pp

* Sánchez, F. (2003). Lingüística textual. Chiclayo: no definido.155pp

* Schmidt, E. (1973). Teoría del Texto. Madrid: Cátedra S. A.

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Dedicatoria

Agradecimiento

Sumario

Prólogo

Capítulo I: La escritura

1.0 La escritura ………………………………………………………….8

1.1. Definición ………………………………………………………….8

1.2. La importancia de la escritura………………………………………..8

1.3. El texto …………………………………………………………………8

1.4. Tipos de textos ………………………………………………………..9

  1.4.1Texto narrativo……..……………………………………........9

1.4.2. Texto descriptivo..…………………………………………...9

1.4.3. Texto argumentativo.……………………………………….10

1.4.4. Texto expositivo…….……………………………………….12

Capítulo II: El proceso de la escritura

2.0. Proceso de la escritura……………………………………………….14

2.1. Planificación…………………………………………………………....14

2.1.1.    Generación de ideas………………………………………...14

28

2.1.1.1. Lluvia de ideas……………………………………..14

2.1.1.2. La estrella………………………………………….15

2.1.1.3. El cubo……………………………………………..16

2.1.2.  Organización de las ideas………………………………..….17

2.1.2.1.  El esquema……………………………………...........17

- Esquemas verticales…………………………………...17

- Esquemas de llaves…………………………………....17

- Diagramas……………………………………………….17

-Cuadros comparativos………………………………….17

2.1.2.2.  Los mapas conceptuales……………………………..18

- Elementos fundamentales…….………………………18

- Características…………………………………………18

2.1.3.   Determinación de los objetivos ……………………….….…19

2.1.4.   Determinación del punto vista……………………….......….19

2.1.5.   Recogida de la información ……………………….……......20

2.2. Redacción del texto………………….……………………………......21

2.2.1. Organización del texto en párrafos………………………..…21

2.2.1.1.Elaboran de los párrafos ……..………………………..21

2.2.1.2. Afirmación de lo escrito……………………………...21

2.2.2. Coherencia y cohesión textual……………………………......22

2.2.3. Los marcadores textuales……………………………………..22

2.3. Revisión del texto durante el proceso………………………………..23

29

2.4. Revisión final del texto…………………………………………………24

Conclusiones …………………………………………………………..25

Bibliografía………………………………………………………………26