más allá del servicio social comunitario 60 años de ...

más allá del servicio social comunitario

60 años de acciones comprometidas

Año Dos - Número Cuatro - Agosto 2003

Dr. Rafael Rangel SostmannRectorTecnológico de Monterrey

Dr. Carlos J. Mijares LópezVicerrector de Enseñanza Media y Asuntos Estudiantiles Tecnológico de Monterrey

Ing. Ernesto Benavides OrnelasDirector de Formación Social y Programas Comunitarios

Tecnológico de Monterrey

Editor responsable:Sergio Alberto López León

Apoyo a Programas ComunitariosFormación Social y Programas Comunitarios

Colaboradores:Patricia Hermosillo Sánchez (Campus Aguascalientes) - Mariana Núñez Delgado (Campus Central de Veracruz)

Gabriela Velazco Rodríguez (Campus Chiapas) - Eloisa Terrazas Lara (Campus Chihuahua)Loreto Rodríguez (Campus Chihuahua) - Gregorio Chapa (Campus Chihuahua)

Blanca Vega (Campus Ciudad de México) - Consuelo Luna(Campus Ciudad de México)Rozzio Aracely Rivera Herrera (Campus Ciudad Juárez) - Sandra Díaz Valenzuela (Campus Ciudad Juárez)

Roxana Cantúa Hurtado (Campus Ciudad Obregón) - Sandra Peralta (Campus Colima)Laura Amelia González Aragón (Campus Cuernavaca) - Luz Claret Jiménez (Campus Estado de México)Laura Balderas Pereyra (Campus Estado de México) - Violeta Sandoval Chapa (Campus Guadalajara)

Dinora Judith Cuevas Ruiz (Campus Guadalajara) - Karen Elena Jiménez Pérez (Campus Hidalgo)José Antonio Bravo Barrera (Campus Irapuato) - José Antonio Ruiz (Campus Irapuato)

Norma Buen Abad Pereyra (Campus Laguna) - Beatriz Cristina Quezada y Herrera (Campus Laguna)Juan Carlos Lara Donis (Campus León) - Claudia Martínez Cruz (Campus Mazatlán)

Karina de la Garza (Campus Monterrey) - Leticia López Villerreal (Campus Monterrey)María del Roble García (Campus Monterrey) - Carlos Rojas Mora (Escuela de Medicina Ignacio A. Santos)

María Concepción Castillo González (Campus Querétaro) - Karina Olguín (Campus Querétaro)Pilar Villarreal (Campus Saltillo) - Vivian Rentería Balch (Campus San Luis Potosí)

Martha Patricia Aldana Félix (Campus Sinaloa) - Karla Jiménez Meza (Campus Sinaloa)Olivia Manzano (Campus Sonora Norte) - Mónica Rosales (Campus Tampico)

Enrique Cisneros Salgado (Campus Toluca) - Isabel Cristina Escobedo Venegas (Campus Zacatecas)Roxana Avendaño Gálvez (Campus Santa Catarina) - Victoria Medina Duarte (VEMAE)

Dirección de Formación Social y Programas ComunitariosTecnológico de MonterreyAv. Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. TecnológicoC.P. 64849. Monterrey, Nuevo Leó[email protected]

Más allá del servicio social comunitario es una publicación semestral editada por la Dirección deFormación Social y Programas Comunitarios del Tecnológico de Monterrey. Agosto de 2003.

"Se prohibe la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio sin previo y expresoconsentimiento por escrito del ITESM a cualquier persona y actividades que sean ajenas al Instituto."

Directorio

n septiembre de 2003, nuestro Instituto cumple 60 años de labor académica enMéxico y de acciones en favor de la comunidad a la cual pertenecemos.

Desde los primeros esfuerzos de don Eugenio Garza Sada, quien colaboródesinteresadamente con instituciones de asistencia social de Monterrey, hasta

UneTec, el programa nacional de servicio social comunitario, el Tecnológico de Monterrey hahecho evidente su compromiso de promover el desarrollo de la comunidad a través de lo quemejor sabe hacer: educar y formar.

En los últimos años, hemos crecido en número y calidad de programas de apoyo social que sedesarrollan a nivel nacional. Cada semestre, 10,000 alumnos realizan su servicio socialcomunitario y más de 400 organizaciones de la sociedad civil se han convertido en nuestros“socios formadores”. Alumnos, egresados, directivos, profesores y empleados del Instituto,comparten sus conocimientos y su tiempo en programas dirigidos a poblaciones de escasosrecursos e instituciones de asistencia social.

El servicio social comunitario se convierte así en una poderosa herramienta para vincular nuestralabor formativa con las necesidades de la población, promoviendo que nuestros alumnos seformen como agentes de cambio.

Invito a todos los integrantes del Tecnológico de Monterrey a que se sumen a este esfuerzo enapoyo de las personas y comunidades más necesitadas.

Dr. Rafael Rangel SostmannRector del Tecnológico de Monterrey

Tecnológico de Monterrey: 60 años de compromiso social

E

Accesibilidad Total - Acción Diablos Rojos de Bélgica, AC – Ahora - Albergue Belén - Misioneras de la Caridad - Madre Teresa) - Albergue del Padre Manuelito - AlianzaAnticáncer Infantil - Alianza de Ministerios de Misericordia A.C. - Alianza Ministerios de Misericordia A. C. - Alsak, Residencia Universitaria - Amigos del Desierto de Coahuila,A.C. - Museo del Desierto - Amnistía Internacional - ANSPAC – APAC - Apoyos, A.C. - Arte en el Parque - Asilo de la Sagrada Familia - Asociación Azheimer de MonterreyA.C. - Asociación de Beneficencia Privada del Estado de México para Auxilio a Ancianos, IAP - Asociación de Beneficiencia Privada de Colima A.C - Asociación deDiscapacitados de Tamaulipas - Asociación de Niños con Leucemia, A.C. -Asociación Femenina Pro México - Asociación Mexicana de ayuda a Niñoscon Cáncer (AMANC) - Asociación Mexicana de Espina Bifida, A.C. -Asociación Nacional Pro Superación Persona, A. C. - AsociaciónPadres y Compadres - Asociación para la defensa del menor A.C. (APAMAC)- Asociación Programa Lazos, Filial Coahuila, I.A.P. - Asociación Pro-Personascon Parálisis Cerebral (APAC) - Asociación Sinaloense de Autismo,A.C.(ASAAC) - Asociación de Espina Bífida - Atención a Hiperactividad - Atención a la Juventud - Auxiliares Comunitarios - Ayuntamiento de Metepec - Banco de Alimentosde Cuernavaca A.C.(BAC) - Banco de Alimentos de Hermosillo I.A.P – Baxter - Bolsa de Trabajo Parroquia del Rosario - Brigada Verde Patito Corp. A.C. - Cajeme 2020 -Calidad San Luis - Camino a la Cima - Campamento Tortuguero Vida Milenaria - Capacitación y Desarrollo Integral (CADI) - Cáritas - Casa Amigo Daniel - Casa Cuna Hended- Casa de Asistencia a Menores - Casa de Asistencia a Niñas - Casa de Jesús - Casa de la Comunidad Coahuilense - Casa de Nuestra Señora de la Esperanza - Casa deOrientación Social Juvenil Femenina - Casa Guadalupe Libre - Casa Hogar Alegría, IAP - Casa Hogar Camino a la Vida - Casa Hogar de Asociación de enfermeras ytrabajadoras sociales, A.C. - Casa Hogar de Niñas - Casa Hogar del Anciano Amor y Fe - Casa Hogar del Niño Villa de la Asunción - Casa Hogar Niño Sergio, A.C - Casa HogarSan Antonio - Casa Hogar San Pablo - Casa Hogar Villa Eudes - Casas de Cuidado Diario – CECAF - Centro Comunitario Loyola A.C. - Centro de Adiestramiento Personaly Social (CAPYS) - Centro de Alzheimer - Centro de Asesoría Básica Empresarial (CABE) - Centro de Atención Múltiple No. 6 (CAM 6) - Centro de Capacitación Especial paraJóvenes, A.C. (CEPAJ) - Centro de Desarrollo de la Comunidad, A.C - Centro de Desarrollo del Potencial Humanos A.C. - Centro de Desarrollo Empresarial y Liderazgo, A.C.- Centro de Desarrollo Humano A.C. - Centro de desarrollo de la mujer joven(IUVE) - Centro de Diseño y Construcción - Centro de Estudios para Invidentes - Centrode Integración Down - Centro de Liderazgo y Desarrollo Humano - Centro DownPotosino - Centro Estatal de Cancerología - Centro Estatal de Tecnología Educativa.Secretaría de Educación y Cultura (SEC) - Centro Integral de RehabilitaciónInfantil A.C. (CIRIAC) - Centro Juvenil Saleciano Excelsior - Centro UniversitarioMirasierra - Centros de Integración Juvenil - Centros del saber-explora - Ciegos Fundación Roma, A.C.- Ciex-cofoce - Ciudad de los Niños – CIVI - Club Amigos Residentes- Club Arawaks - Club Avispones - Club Rotaract Metepec - Club Rotaract Toluca - Clubhouse Planetario - Colegio Hermanas Antonia y María - Comedor Divina Providencia- Comité Nacional Pro-Vida (Juventud por la Vida) - Comunidad A.C. Fundación para el desarrollo de Morelos - Con Ganas de Vivir - Conalep Atizapán II No. 248 - ConsejoCiudadano por el Agua en la Comarca Lagunera, A.C. - Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) - Consejo Pro-Donación de Órganos Dona Vida - CoordinaciónEstatal de Preparatoria Abierta - Coordinación Estatal de la Tarahumara – CREL - Cruz Roja Mexicana – Cumbre -Christel House de México, A.C. - Dejando Huella - Desarrollo de la Cultura Ecológica A.C. - Desarrollo Integral de la Familia(DIF) - Discapacidad y Excelencia de Chihuahua - Dividiendo para la Comunidad, A.C. - Educación Paso a paso– Enlace - Escuela Primaria José Antonio Flores Jimeno - Escuela Club de Leones 2601 - Escuela de Artes y OficiosEDAYO Atizapán - Escuela de Mejoramiento Social México (EMSM) - Escuela José López Portillo y Rojas - Escuela ManuelM. Domínguez - Escuela para Niñas Ciegas de Guadalajara, A.C. - Escuela Primaria Lázaro Cárdenas -Escuela Primaria Amado Nervo - Escuela Primaria Carlos Hank González - Escuela Primaria Carmen Serdán - Escuela Primaria Club de Leones No. 13 - Escuela PrimariaDr. Mariano Gerardo López - Escuela Primaria Educación y Patria - Escuela Primaria Emma Godoy Lovato - Escuela primaria Epigmenio González - Escuela PrimariaFrancisco I. Madero - Escuela Primaria Gabriela Mistral - Escuela Primaria Gral. Ignacio Zaragoza - Escuela Primaria Gral. Vicente Guerrero - Escuela Primaria HeribertoEnríquez - Escuela Primaria José Guadalupe Zuno - Escuela Primaria Josué Mirlo - Escuela Primaria Leona Vicario - Escuela Primaria Maestro Mexicano - Escuela PrimariaMalinalxochitl - Escuela Primaria Margarita Maza de Juárez - Escuela Primaria Nezahualcóyotl- Escuela Primaria Niño Artillero - Escuela Primaria Niños Héroes - Escuela Primaria Pdte. AdolfoLópez Mateos - Escuela Primaria Prof. Raúl Isidro Burgos - Escuela Primaria Solidaridad -Escuela Primaria Urbana #111 ONU - Escuela Primaria Xicoténcatl - Escuela Secundaria #56Mixta - Escuela Secundaria #57 Profr. Roger Pompa Pérez - Escuela Secundaria Mixta #18Manuel López Cotilla - Escuela Secundaria No. 13 Jaime Nunó - Escuela Urbana # 7 0 4Gobernador Margarito Ramírez - Estancia de Desarrollo y Bienestar Infantil, para Niños del ISSSTE - Estrellas Colgate, A.C. - Eugénesis, A.C. – FAI - Fomento Económicode Chiapas, A.C - Formación Integral de la Mujer - Fortaleza Centro de Atención Integral a la mujer, la pareja y la familia IAP - Fraternidad de las Clarisas Capuchinas delSagrado Corazón de Jesús A.R - Fundación BBVA Bancomer - Fundación Carol - Fundación Clara Moreno y Miramón - Fundación Down de la Laguna (CEDESI) - FundaciónFamiliar y Salud Comunitaria, IAP - Fundación Mariposa Monarca (FUNACOMM) - Fundación Merced - Fundación México Unido - Fundación Ser Humano Internacional, IAP- Fundación Sierra de Lobos - Fundación Teletón - Gente Nueva Casa Hogar Mexicanito - Granja Hogar de los Niños - Grupo de Amigos de Niños Afectados de Cáncer - GrupoTornado - Grupo Valores - Grupo VIASS - Hogar de Amor y Protección al Niño A.C - Hogar Vicentino - Hogares Providencia de Toluca - Hospital General de Zacatecas -Hospital General Lic. Adolfo López Mateos – ICHEA - IMPULSA, desarrollo de empresas juveniles de Sonora A.C. - IMPULSA./ Desem - Instituto Colimense para laDiscapacidad - Instituto de Asesoría para ciegos - Instituto de Atención - Integralal Discapacitado, Retos, A.B.P. - Instituto de Salud del Estado de MéxicoISEM - Instituto Down - Instituto Down de Colima - Instituto Mexicano de DesarrolloComunitario A.C. (IMDEC) - Instituto Mexicano del Seguro Social - InstitutoMexiquense de la Juventud - Instituto Nacional de Adultos en Plenitud (INAPLEN)- Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) - InstitutoNuevo Amanecer - Instituto Mano Amiga de Torreón - ISSEMYM - Jardín deNiños Agustín Yáñez - Jardín de Niños Alfonso Pruneda - Jardín de NiñosCorregidora de Querétaro - Jardín de Niños Cuahupilltzin - Jardín de Niños EducaciónCompartida - Jardín de niños Fernando Montes de Oca - Jardín de niños Galileo Galilei- Jardín de Niños Isidro Fabela - Jardín de Niños José Vizcaino Pérez - Jardín de niñosLa Salle - Jardín de Niños Lic Adolfo López Mateos - Jardín de Niños Ma. EnriquetaCamarillo de P. - Jardín de Niños Profa. Esperanza García Márquez - Jardín de NiñosQuetzalcóatl - Jardín de Niños Teocipactli - Jardín de Niños Tokatiyawi - Jardínde Niños Victoria Chaix - Junta de Asistencia Privada del Estado de México - Juntos en el Camino de la Esperanza A.C. - Kínder Dr. Baltazar Izaguirre Rojo – Korima - LaCasa de la Sal, A.C. - La Casa del Niño Sin Hogar, A.C. - La Paz comienza con los niños A.C.Lazos - Líderes Emprendedores Proyecto Mujer - Mejor una vida a tiempo A.C. - Mi Gran Esperanza A.C. - Misioneros de Guadalupe A.R. - Misiones Coloniales - MisionesSan Jerónimo - Misiones Urbanas - Montesilla Residencia Universitaria - Movimiento de Apoyo a Menores - Abandonados A.C. (MAMA AC) - Museo Arte Contemporáneode Monterrey, A.C. - Museo de Arte de Querétaro - Museo de Arte de Zapopan (MAZ) - Museo de Historia Mexicana - Museo Interactivo Trompo Mágico - Niños y niñas deMéxico - Oasis Alzheimer - OJNUM, A.C. - Orfanato Mazatlán - Orientación Social Femenina A. C. - Orientación y Prevención - Papalote Móvil - Parque Ecológico Chipinque- Parroquia Corpus Christi - Patronato Acueducto – Tembleque - Patronato Casa Hogar, A.C. - Patronato de Cuajimalpa, I.A.P - Pequeños Gigantes Mexicanos A. C. - Piensaprimero - Procuraduría Federal de Protección al Medio Ambiente - Produciendo Compromiso, A.C. - Programa El Aliviane – Provay - Proyecto Hambre - Red Escolar -

RehabilitaciónI n f a n t i l San Vicente- Re l i g i osasde Nuestra Señora de laCaridad del Refugio - Sabritas, SA de CV. Programa de Asistencia Social - Sanatorio Toluca - Secretaría deDesarrollo Social (SEDESOL) - Secretaría de Educación Pública (SEP) - Secretaría de Salud -SELIDER, A.B.P.- Servicios al Público - Sin Fronteras - Sinergia EcoSocial – SuperChicos - TortugarioCuyutlan - Tortugario El Chupadero Tecoman – Transferencia - Transparencia Legislativa ó Red por laparticipación Ciudadana - Tu Techo Mexicano A.C. - Un Paso Hacia La Recuperación - Unidad de Atención a Discapacitados - Unidos lo lograremos A.C. – VIA Monterrey- Vida digna - Vida Nueva, A.C. - Villas Asistenciales Santa María, ABP - Muchas manos y voluntades unidas.

450 instituciones de asistencia social

Instituciones de Asistencia Social y



más de 10,000 alumnos en servicio social comunitario

33 campus delTecnológico de Monterrey

Dirección de Formación Social y Programas Comunitarios

A nuestros socios formadores:decirles gracias no sería suficiente.

socios formadores en una labor:

el desarrollo de México

En este sentido, el Tecnológico de Monterrey mantiene alianzas con diversas institucionesde asistencia social a lo largo y ancho del país, para apoyar a la comunidad y promover a suvez el desarrollo sostenible.

Las instituciones que colaboran a favor de grupos marginados, resolviendo necesidadesespecíficas de la población en cada región, tienen un fuerte compromiso con el país. Y nuestrosalumnos las apoyan a lograr sus objetivos, aportando sus conocimientos profesionales asícomo su entusiasmo. De esta forma, las instituciones se convierten en socios formadorespara el aprendizaje integral de los alumnos.

Con las actividades de servicio social comunitario de más de 10,000 alumnos al semestre,nuestros alumnos colaboran en programas enfocados a las áreas de educación, capacitacióny empleo, asistencia social e infraestructura comunitaria y vivienda.

Estos alumnos, con sus manos y voluntades, planean, realizan, evalúan, proponen y detectanáreas de oportunidad en cada proyecto realizado. A su vez, nuestros socios formadoresfacilitan que los alumnos conozcan la situación de México y formas concretas de construir unpaís mejor; así se transforman en verdaderos agentes de cambio.

Instituciones de Asistencia Social y el Tecnológico de Monterrey conjugamos voluntades enmúltiples proyectos, buscando comprometer aún más a nuestros estudiantes con el desarrollode México.

Dr. Carlos J. Mijares LópezVicerrector de Enseñanza Media

y Asuntos EstudiantilesTecnológico de Monterrey

Las instituciones de asistencia social:verdaderos socios formadores

A través del Modelo de Relación con Instituciones de Asistencia Social se construyenexcelentes proyectos formativos para los alumnos del Tecnológico de Monterrey, conel objetivo mejorar la calidad de vida de las personas más necesitadas.

Es para nosotros un orgullo presentarles el cuarto volumen de la revista semestral Más alládel servicio social comunitario, editada por la Dirección de Formación Social y ProgramasComunitarios del Sistema.

Como señala la portada, en septiembre de 2003 el Tecnológico de Monterrey cumple 60años de excelencia académica y labor comunitaria. Más que estos años, se festeja el hechode formar personas, líderes comprometidos con el desarrollo sostenible, tanto de Méxicocomo de otros países de Latinoamérica.

Los programas y vivencias del servicio social comunitario aquí presentados, son tan solouna pequeña muestra del esfuerzo coordinado de alumnos, profesores, directivos y personal,en cada uno de los campus que conforman nuestro sistema universitario.

Esperamos que los artículos que aquí se incluyen, les sirvan para conocer un poco mássobre la labor del Instituto, a la vez que las experiencias de vida proyecten el sentimiento desatisfacción de nuestros alumnos ante estas actividades.

Esperamos que disfruten esta edición.

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Ernesto Benavides OrnelasDirector

Formación Social y Programas ComunitariosTecnológico de Monterrey

De viva voz... (5)Campus Aguascalientes (7)Campus Central de Veracruz (8)Campus Chiapas (9)Campus Chihuahua (10)Campus Ciudad de México (11)Campus Ciudad Juárez (12)Campus Ciudad Obregón (13)Campus Colima (14)Campus Cuernavaca (15)Campus Estado de México (16)Campus Guadalajara (17)Campus Hidalgo (18)Campus Irapuato (19)Campus Laguna (20)Campus León (21)Campus Mazatlán (22)Campus Monterrey (23)Escuela de Medicina Ignacio A. Santos(24)

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Zona Metropolitana de Monterrey:campus Cumbres, Eugenio Garza Sada,Eugenio Garza Lagüera y SantaCatarina (25)Campus Querétaro (27)Campus Saltillo (28)Campus San Luis Potosí (29)Campus Sinaloa (30)Campus Sonora Norte (31)Campus Tampico (32)Campus Toluca (33)Campus Zacatecas (34)Artículo especial: PrepaTec: todo uncompromiso (35)

Dirección de Formación Socialy Programas ComunitariosTecnológico de [email protected]

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Más allá del servicio social comunitario - Formando personas comprometidas - 5

Considero que a todos los que estamos en las áreas del de-sarrollo humano este tipo de actividades nos fortalece. Eltrabajo realizado con los niños es enriquecedor; por unaparte valoras tu propia historia y por otra, los alumnos delTecnológico de Monterrey se comprometen con las necesi-dades de otras personas y hacen que la preparación seamás objetiva. El valor agregado es resaltar las actitudes yla vocación de servicio que debemos tener. Cada ocasiónque tengo para vivir esta experiencia es un reto a mis 28años de actividad docente, y sigo pensando que uno ignoracada vez más las necesidades de nuestros semejantes.

Lic. Rosario Díaz AlonsoCoordinadora de Humanidades y Desarrollo en la PrepaTec

Asesora del Curso Semillita del Campus Central de Veracruz

Convivir con otras culturas y en otros ambientes, permiteconocerte mejor y a la vez conocer otros puntos de vistaque, si bien no tienen por qué desplazar los propios, sí losenriquecen. Conocer otra realidad te crea una mejor con-ciencia sobre lo que está pasando a nuestro alrededor y tepermite ser más partícipe en la sociedad. De igual mane-ra, conocer culturas indígenas es algo muy valioso puesaún conservan tradiciones e ideologías del México antiguo,el cual, innegablemente, forma parte de nosotros y denuestra historia.

Ángel Raúl Vélez EscalanteAlumno del Campus Querétaro

Programa Puentes al Futuro, Rancho Tejas, Oaxaca

Observé que la ale-gría es un elementoindispensable paraenseñar y paraaprender. Todavíaqueda muchísimo porhacer, pero ahora séque estamos en elcamino correcto paralograr grandes cosas.

Hadji Gisel Camacho ContrerasAlumna de séptimo semestre de Licenciado enMercadotecnia del Campus Estado de México

Programa UneTec en la escuela primaria Raúl Isidro Burgos

Uno siempre va al servicio social comunitario con la ideade enseñar a los demás y termina con la sorpresa de querealmente es uno quien ha aprendido algo nuevo: humil-dad, entrega, servicio y dedicación. Creo que dejamos unahuella especial en los habitantes del pueblo, les dejamos elmensaje de la importancia de actuar unidos para arreglarsus problemas. Todavía falta tiempo para ver qué otrosfrutos pueden salir de un grupo de jóvenes como nosotros,comprometidos a servir a la sociedad y dispuestos a dartodo.

Édgar Santiago Villalobos OrtizAlumno de Ingeniero Industrial y de Sistemas

del Campus ChihuahuaMisiones Namiquipa

Todo comienza con un sencillo brinco: se trata de salirdel camino de la costumbre. Es un juego interesantecuando al disponernos a enseñar resulta que terminamosaprendiendo y cuando nos disponemos a aprender termi-namos enseñando... esa es la magia del servicio socialcomunitario. Como prestadores de este servicio debemos sermotores de los deseos de las personas en la comunidad, nodebemos llegar con lástima porque no hay nada por quése deba tener lástima; debemos llegar con ánimo paratransmitir y, sobre todo, para escuchar. Una lección másque me ha dejado el servicio social comunitario es que ésteno se limita a 480 horas y lo mejor que podemos hacer enla vida es comprometernos con nuestra profesión: ser losmejores ingenieros, doctores, licenciados... ese es elverdadero servicio, esa es la verdadera ayuda.

Ricardo Ramírez EstradaAlumno de quinto semestre de Ingeniero en Electrónica y

Comunicaciones del Campus Estado de MéxicoPrograma en la Reserva de la Biósfera Montes Azules del

Campus Chiapas

Pienso que al aplicar lateoría en actividades realespodemos aprender mejor,comprometernos connuestro trabajo, proyectarlo que queremos y cómo nosservirá lo aprendido paralograrlo.

Lourdes A. BonillaAlumna de Ingeniero en

Industrias Alimentariasdel Campus MonterreyVinculación académica

del Laboratorio deMicrobiología en el programa

Pro Nutrición Tec

Una idea que he valorado durante mi experiencia comoestudiante del Tecnológico de Monterrey afirma que unomismo es el máximo responsable de su propio aprendiza-je. Las oportunidades no existen como tales hasta que al-guien las encuentra en esa afanosa búsqueda de querersuperarse. Conscientes de esto, un grupo de alumnos delCampus Chiapas decidimos emprender este verano, en co-laboración con la Comisión Nacional de Áreas Protegi-das, un proyecto de planeación de infraestructura, señali-zación, mantenimiento y supervisión en el Cañón del Su-midero. Aunque el trabajo fue en equipo, dejemos que ca-da uno de los que participamos en este servicio social co-munitario, se cuestione y responda a sí mismo sobre elalcance de su decisión.

Martha Roxana Vicente DíazAlumna de quinto semestre de Licenciado en

Administración de Empresas del Campus ChiapasPrograma con la Comisión Nacional de Áreas Verdes Naturales

6 - Más allá del servicio social comunitario - Formando personas comprometidas

Este programa esverdaderamenteuna forma dedarle apoyo apersonas que aveces no poseenlos recursos quetenemos, y es unaoportunidad paraque nosotros lesdemostremos que valen mucho.

Nicolás ArriagaAlumno de segundo semestre de Licenciado en Comercio

Internacional del Campus San Luis PotosíPrograma Adopta un Hermanito

En esta acción comunitaria aprendimos a ser mejores per-sonas, a dar lo mejor de nosotros y compartir todos nues-tros conocimientos para hacer un cambio positivo en losniños de una manera divertida.

Yarelly Aguirre IbarraAlumna del Campus Eugenio Garza Sada

Programa Pro Nutrición Tec

Tratando de superar los nuevos obstáculosSuperando la adversidad a la que nos enfrentamos día con díaComplementando a la gente de nuestra sociedadEnseñándole a la gente cómo actuamosNo evadiendo nuestras responsabilidades con la sociedadDemostrando que todo se puede lograrEs entonces cuando sabemos que todos podemosNo importa la clase socialCuando en realidad se quiere actuarInculcando en nuestra sociedad unaActitud de compromiso social

José Luis Hernández e Iñigo FloresAlumnos del Campus Laguna

Me gustó mucho trabajar en este proyecto, porque me diola oportunidad de desarrollar lo que he aprendido duranteel curso; también me gustó que este trabajo va a ser degran ayuda para la ins-titución, y eso me hacesentir orgullosa del es-fuerzo que hicimos.

Mayra LorenaGonzález Salazar

Alumna del CampusMonterrey / Vinculación

académica del cursoRedacción en Español en la

Casa Hogar El Refugio

Muchas cosas las damos por hechas... esto lo comprobamosal visitar el DIF donde vimos que hay niños con todo elpotencial para realizar sus sueños, que con una sola mi-rada son capaces de derretir cualquier corazón, y están ahíhaciendo su máximo esfuerzo para dar ese primer paso que

muchos hacemos como rutina. Para estos niños, nuestroequipo desarrolló un entrenador de pasos que fueraeconómico, que les facilitara caminar, con un buendiseño, y que a su vez fuera cómodo y divertido de usar.

David VargasAlumno del Campus

Monterrey / Vinculaciónacadémica del curso

Taller de DiseñoIndustrial IV en el DIF

Es un orgullo haberledado clase a los niñosde la escuela AdolfoLópez Mateos, ya queno sólo ellos aprendie-ron algo si no que

nosotros aprendimos a valorar lo que tenemos y ponernosen los zapatos de los demás. Ahora sabemos que con amory esfuerzo se pueden mover montañas y por más pequeñoque sea algo, si le pones amor y motivación, puedes lograrlo que sea.

Alejandra, Diana, Marcela y OlgaAlumnas del Campus Santa Catarina

Programa Aprendiendo Juntos

Considero que una experiencia es valiosa a medida queprovoca reflexiones, mueve conciencias y rompe esquemas,puntos de vista y juicios aparentemente inamovibles. Elverano en el Cañón del Sumidero fue una de esas expe-riencias, porque me hizo partícipe del fomento de la res-ponsabilidad social hacia las áreas naturales. Me relacio-né con diferentes tipos de personas, aprecié realidades apa-rentemente ajenas a la mía, pero a las cuales me une eselazo invisible e inquebrantable que es ser tuxtleca. Consi-dero que la enseñanza más relevante surge del contactopersonal, de abrir nuestra mente y corazón.

Martha Roxana Vicente DíazAlumna del Campus Chiapas

Programa ecológico en el Cañón del Sumidero

Para mí ha sido muy bonito participar y observar cómo sehan sensibilizado los alumnos sobre un problema actual yque sientan cómo su responsabilidad da apoyo. Me en-canta ver cómo han tomado la batuta y que su serviciosocial comunitario no sólo es una aportación personal dehoras sino un proyecto profesional que genera más benefi-

cio social.Jane Délano

Frier / Profeso-ra del Campus

QuerétaroAsesora en un

proyectoproductivo

para la CasaHogar San

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Más allá del servicio social comunitario - 60 años de acciones comprometidas - 7

Programa UneTec:educación y compromisoA través del programa Tec en la Co-munidad, los alumnos del CampusAguascalientes aportaron sus cono-cimientos en el idioma inglés paraniños de escasos recursos de la es-cuela primaria Gregorio Torres Quin-tero.

Cuatro alumnos acudieron en lamañana y en la tarde para cubrir lasclases de inglés de toda la escuela.Los grupos de clase se repartían du-rante la semana y al finalizar fue muysatisfactorio para los alumnos y parala misma escuela haber trascendidoen toda una escuela primaria.

Participan enconcurso de reciclajePara que 250 niños de la comunidadle encontraran sentido al proceso dereciclaje de papel y cartón, alumnosdel Campus Aguascalientes idearontrabajar con seis escuelas primarias,convocando a un concurso de reci-claje de los mencionados materiales.

Los alumnos del Tecnológico deMonterrey se dividieron en equipos,visitaron las escuelas seleccionadas,definieron el procedimiento a seguiry acudieron periódicamente para in-formar de lo acumulado mediante re-portes y gráficas. De la misma forma,contaron con el apoyo de Sedesolpara el transporte de lo recaudado,que estuvo acumulándose en las ins-talaciones del campus.

A través de pláticas dirigidas porlos alumnos del campus y la colectaentusiasta de niños, profesores y pa-dres de familia, la participación fueexcelente. Era impresionante vercómo los mismos padres de familiallegaban a dejar papel y cartón encarretillas o en sus automóviles.

En una ocasión, uno de los niñospidió prestado a su papá un “trotón”,pues fue tal la cantidad de materialque juntó su equipo, que fue nece-sario usar un camión de carga.

El equipo de niños ganador delconcurso de reciclaje, se hizo acree-dor a una visita al Museo Descubre,incluyendo transporte, entrada al mu-seo y comida.

Cabe señalar que la visita se finan-ció gracias a lo recaudado por la ventadel papel y cartón recolectado, asícomo patrocinios que los mismosalumnos del campus consiguieron.

Tienen Macroposadapara niñosCon un comité organizador compues-to por veintidós alumnos de los gru-pos estudiantiles Fetec, Jolum y Pro-líder del Campus Aguascalientes, serealizó la tradicional Macroposada,festival navideño donde se obsequiaa un niño lo que pidió para navidad,además de montar en el campus unaferia con juegos mecánicos, circo,espectáculo de aves, payasos ypuestos de comida.

Previo a la Macroposada, se reali-zó el Kilometro del Juguete, dondelos alumnos del campus se situarona lo largo de una de las avenidas másgrandes de la ciudad para recopilarjuguetes nuevos o usados en buenestado; y se ubicaron en distintoscruceros de la ciudad para solicitarapoyo económico. En estas activida-des se recopilaron ochenta y sietemil pesos y 750 juguetes.

Este festival navideño atendió ados mil quinientos niños entre primery tercer año de primaria y un jardínde niños, de veintiún escuelas de co-munidades rurales o de escasos re-cursos de cuatro municipios del es-tado de Aguascalientes. Además, sebeneficiaron a setenta y nueve niños

del personal administrativo, manteni-miento, limpieza y cafetería del cam-pus.

Cada niño recibió, además de losjuguetes de su cartita, un cobertorpatrocinado por Novatex y un estuchede lonchera regalado por Central deDiscos.

En total, se recibieron 2,579cartas que fueron colocadas conquinientos ochenta colaboradores, delos cuales el 85% fueron alumnos delCampus Aguascalientes y el 25%restante de otros colegios de laciudad.

También participaron treinta y dosprofesores de profesional y preparato-ria del Instituto. Todos los colaborado-res tuvieron dos sesiones de capaci-tación previa, en las que recibieroninformación de manejo de niños, lo-gística y primeros auxilios.

Entre los atractivos hubo dos fun-ciones de circo para mil doscientosniños; cada función incluyó catorcejuegos mecánicos, brincolines paracuatrocientos niños a la vez, cientonoventa piñatas y un espectáculo depayasos y magos, así como docefunciones del espectáculo de lasaves.

También se realizó el ConciertoNavideño a cargo de la estación deradio EXA-FM, donde se repartieroncuatrocientas bicicletas, autopistas,electrodomésticos, enciclopedias ycomputadoras (patrocinio de RadioUniversal).

Realizan colectapara la comunidadPara que los alumnos se involucrenen la comunidad menos favorecida,ofreciendo productos a bajo costo ylogrando reunir la mayor cantidad deropa en buen estado para poder co-mercializarla, se realizó este semes-tre la ColectaTec.

Los alumnos del campus se reu-nieron cada semana y planearon laestrategia del sábado: las coloniasa visitar, las calles que cada unorecorrería, así como el tiempo pararecoger lo colectado.

Este semestre lo recaudado sedonó al proyecto de vida del cursoFormación Humana y CompromisoSocial, que consiste en apoyo fami-liar y aporte monetario para la cirugíade un niño.

8 - Más allá del servicio social comunitario - 60 años de acciones comprometidas

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Realizan segundoSemillitaDurante el semestre enero-mayo de2003, se impartió el segundo cursoSemillita en el Campus Central deVeracruz, dirigido a niños y niñas en-tre seis y doce años del PatronatoCasa Hogar Córdoba, A.C.

Esta institución alberga y atiendea 19 niñas y 13 niños que por algunacircunstancia se encuentran enestado de abandono, maltrato uorfandad.

El curso ofreció a estos pequeñosla oportunidad de conocerse a símismos a través de sus relacionescon los demás y con sus instructo-res, fomentando valores como amor,amistad, respeto y honestidad. Asícomo la adopción de actitudes y for-mas de expresar sentimientos de ma-nera positiva hacia los demás.

Para este curso contamos con elapoyo de Rosario Díaz Alonso, coordi-nadora de Humanidades y Desarrolloen la Prepa Tec del Campus Centralde Veracruz, quien orientó a los alum-nos en cuestiones pedagógicas.

Concentran esfuerzosen educaciónEl Campus Central de Veracruzconsciente de su participación en lacomunidad, ha visto la oportunidadde participar en otros proyectos dife-rentes a los que generalmente se ve-nían encauzando nuestros esfuer-zos, sin perder de vista el interés porconcentrar las actividades delservicio social comunitario en el áreade educación. Es por ello que setrabaja desde mayo de 2003 con dosinstituciones importantes:

Fundación CarolEl Síndrome Down es una alteracióngenética que afecta a uno de cada700 niños; pueden nacer sin importarraza o condición social: cualquierpersona puede tener un hijo conSíndrome Down.

Son niños de lento aprendizaje:pueden aprender, pero con más lenti-tud. Presentan un retardo en el desa-rrollo motriz, intelectual, cognitivo,pero una educación especial les per-mite desarrollarse plenamente; y gra-cias a los avances médicos su espe-ranza de vida se ha multiplicado.

En el país existen diversas institu-ciones que atienden a niños Down

en edad temprana y en educaciónbásica. En Córdoba, la FundaciónCarol es una de las instituciones queatienden a este sector de la poblacióninfantil.

Los alumnos del Campus Centralde Veracruz colaboran dentro de susactividades de servicio social comuni-tario en dos tareas prioritarias:· Terapia físico-motriz con infantesrecién nacidos a niños de dos años,en donde estimulan y asisten a losbebés junto con el instructor y suspadres, para que puedan desarrollarhabilidades de movimiento y despla-zamiento corporal.· Taller lecto-escritura, en dondesus actividades consisten en apoyara la institución en clases individuali-zadas, es decir, se le enseña a unsolo niño en una hora determinada.Las clases impartidas son de tresniveles: chicos, medianos y grandes.A los chicos se les enseña a hacertrazos sencillos y practican ejerciciosde atención. Los medianos empie-zan a manejar las letras empezandopor las vocales, hasta llegar a la for-mulación de palabras. Los grandescomienzan a manejar artículos, síla-bas, agrupan palabras, forman ora-ciones sencillas, ubican sonidos.

En el verano iniciaron cinco alum-nos y sus experiencias fueron muyenriquecedoras por el contacto conlos niños y los logros alcanzados.

Fondo CórdobaEsta fundación fue creada en 1986por un grupo de empresarios, profe-sionales y ciudadanos comprometi-dos con la finalidad de fomentar yestimular la participación y la respon-sabilidad de la sociedad civil de laciudad de Córdoba.

Actualmente está conformada por30 socios voluntarios quienes reali-zan aportaciones anuales para lostrabajos de la institución. Ellos pro-

mueven labores sociales en tresáreas de trabajo:· Salud y bienestar. Mejorar lacalidad de vida de las personas.· Desarrollo rural y urbano. Fomen-tar proyectos de infraestructura yservicios básicos.· Educación. Promover programaseducativos formales e informales quetienen como finalidad la formación deniños y jóvenes de la comunidad.

Esta institución invitó a losalumnos de servicio social comuni-tario del Campus Central de Vera-cruz a participar en su proyecto Es-cuelas de hoy para el mañana, cuyoobjetivo es formar aulas especiali-zadas en algunas escuelas de la ciu-dad donde existan los espacios ade-cuados para aprender con herra-mientas como: computadoras, co-nexión a Internet, televisión, videoca-setera, obras originales, enciclope-dias, videos educativos, entre otrosmateriales didácticos.

Para lograr esto, los alumnos ela-boran material informativo para posi-bles donadores y patrocinadores,dando a conocer las actividades yresultados de la institución que apoyaa 2,053 niños de Córdoba.

Haber compartido momentos en losque uno aporta conocimiento y com-pañía es una experiencia que muypocas veces se valora y que ademásson momentos necesarios para refle-xionar a cerca de lo mucho que senecesita y lo poco que se ofrece.El servicio social comunitario mepermitió fortalecer la paciencia, va-lores y compromiso que debemostener.

Mario Lezama ZavarizAlumno de séptimo semestre de

Ingeniero en Sistemas de Información

experiencias de vida...


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Tienen veranodiferenteExperiencias y testimonios sobre laparticipación comunitaria de losalumnos de los campus Ciudad deMéxico, Estado de México, Guada-lajara, Monterrey y Querétaro, entreotros, así como del propio CampusChiapas en programas de vivienda einfraestructura comunitaria, apoyopara comunidades indígenas, asícomo proyectos educativos para ni-ños o adultos mayores en el periodoque comprende enero-julio de 2003,han reunidos acciones y excelentesresultados.

Los programas más importantescontaron con el entusiasmo y laborde alumnos de varios campus delTecnológico de Monterrey, esespecial durante el periodo de verano:· 21 alumnos en proyectos de eco-logía y medio ambiente en la Comi-sión Nacional de Áreas Verdes Natu-rales, distribuidos en las reservasMontes Naturales, Ocote y Triunfo;así como en los parques naturalesCañón del Sumidero, Montebello yPalenque.· En conjunto con el Ayuntamientode Tuxtla Gutiérrez, ocho alumnoscolaboraron en proyectos deautoempleo al asesorar a producto-res de velas, moles, textil y galletas,entre otros.· Siete alumnos estuvieron en unproyecto de educación en San JuanTerán, comunidad elegida para eldesarrollo de un programa UneTec-INEA.· Coordinando actividades de edu-cación e infraestructura tecnológicaen el DIF de Tuxtla Gutiérrez, sietealumnos realizaron su servicio socialcomunitario.· El proyecto de regionalización deCampeche, Chiapas y Tabasco reali-zado en conjunto con Fomento Eco-nómico A.C., contó con el apoyo deuna alumna.· Con el tradicional programa Vien-tos Culturales A.C., un alumno conti-nuó con la labor de educación en co-lonias de escasos recursos.

Realizan diagnósticosparticipativosEn la Reserva de la Biósfera MontesAzules -que comprende las comuni-dades de Democracia, Plan de RíoAzul, Nueva Esperanza, Nueva Lin-

davista, Nueva Sabanilla y NuevaArgentina- cuatro alumnos desarro-llaron diagnósticos participativos paradetectar las áreas en las que se re-quiere la injerencia de un proyectopara el desarrollo sustentable. El pro-grama incluyó la realización de:· Pláticas con los miembros de laspoblaciones para obtener informaciónde sus necesidades.· Diagnóstico de potencialidades detrabajo con la misma comunidad.· Conferencias con los habitantesde la zona para dar a conocer técni-cas de mejoramiento de la tierra, par-tiendo de la perspectiva de que laselva no es apta para la agricultura.· Información a la comunidadsobre el concurso Proyectos deDesarrollo Sustentable(PRODERS).· Contabilización de los resul-tados del plan de reforestaciónen parcelas.

Se logró la participación acti-va de la comunidad, exponien-do, discutiendo y construyendoun trabajo conjunto para hacer mejorfrente a la competencia del mercado.Destacó la participación de las muje-res, quienes propusieron susacciones, permitiéndose la toma dedecisiones en cuanto a su desarrolloeconómico.

Estimulan programasde empleoEn el parque nacional Cañón delSumidero inició un programa de pla-neación de infraestructura, señaliza-ción y mantenimiento, a través de laelaboración y requisición de formatos,verificación y supervisión de obras.

Los alumnos también colaboraronen la base de datos, así como laatención a turismo nacional e interna-cional.

He vivido una gran experiencia. Porun lado, me di cuenta que el cambiosurge al enfrentarnos a nosotros mis-mos, ya no sólo como individuos den-tro de una sociedad, sino como algomás profundo; por otro, saber queaún con limitantes podemos ayudar yconstruir una red que nos permitaacercarnos a lo que cada comunidadcree mejor para sí. De continuar como lo estamos ha-ciendo a través del servicio social co-munitario, los alumnos del Tecnoló-

gico de Monterrey podremos convertir-nos en un importante actor de estatransformación. El servicio social comunitario meha consolidado el compromiso quetengo conmigo misma para mejorarla realidad social de nuestro país. Me he dado cuenta de que lejos devenir aquí a enseñar, vine a apren-der. El verdadero cambio no se lograpensando en que vamos a transfor-mar al mundo, sino cambiando unomismo.

Gabriela Valeria Villavicencio Valdez,alumna de quinto semestre de Licenciadoen Relaciones Internacionales del Campus

Estado de México en el programa de laReserva de la Biósfera Montes Azules



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Mejoran la salud delos niños indígenasUna excelente experiencia tuvieronlos alumnos del Campus Chihuahuaque participaron en el programa ProNutrición Tec en la comunidad indíge-na Oasis, con más de 250 personasy donde se comenzó a trabajar desdeenero de este año.

El servicio social comunitario con-sistió en impartir dinámicas sobrenutrición y hábitos de higiene, ade-más de hacer el diagnóstico nutri-mental de la comunidad, medir y pe-sar a cuarenta niños de entre uno ycinco años de edad, así como entre-gar el suplemento NutreTec a veinteniños que resultaron con algún gradode desnutrición.

La buena noticia es que las ma-más participaron muy bien, ofrecién-doles continuamente a sus hijos elsuplemento NutreTec.

Las madres de familia del Oasisparticipan en forma activa en el pro-grama y han dado a los alumnos laesperanza de influir en los hábitosde higiene y alimentación de lasfamilias rarámuris que viven en zonasurbanas de la ciudad.

Cabe mencionar que los niñosrarámuris han cautivado a losalumnos por su participación en losjuegos y dinámicas.

Una comunidad,una familiaLa Granja Hogar de Niños es una ins-titución respetada en la comunidadchihuahuense por su labor de alber-gar a más de 200 niños y niñas deescasos recursos o familias desinte-gradas, y que busca darles una bue-na educación tanto académica comoespiritual.

Este año, continuando el trabajocomenzado hace catorce, el CampusChihuahua adoptó a la Granja Hogarcomo una comunidad UneTec, pro-moviendo diversos proyectos comopromoción de los productos de laGranja, campaña de donativos y cla-ses de inglés, computación y apoyoen tareas a los niños.

La Granja Hogar obtiene una partede sus recursos con donaciones yla otra parte con actividades de pro-ducción de alimentos como tomate,productos deshidratados, cría deganado y el vivero de rosas.

Adicionalmente, con proyectosacadémicos coordinados por el Cen-tro de Apoyo al Desarrollo (CAD) seestá trabajando en mejorar las áreasfinanciera y administrativa de lainstitución, así como se supervisa larealización de un estudio de las prin-cipales situaciones en la comer-cialización de los productos.

Cabe mencionar que la Direcciónde Planta Física del Campus Chihua-hua tiene el compromiso de apoyarcualquier trabajo que necesite laGranja Hogar.

Misiones Namiquipa2003: una experienciaque deja huellaUn grupo de más de cuarenta perso-nas de profesional y preparatoria delCampus Chihuahua se organizaronpara ir de misiones en Semana San-ta al noroeste del estado a varias co-munidades pequeñas, de alrededorde cien habitantes, que viven situa-ciones de pobreza y abandono desus tierras por sequía y falta de opor-tunidades.

Durante su estancia, los alumnosdel Tecnológico de Monterrey impar-tieron sesiones educativas con te-mas de deserción de los estudios dejóvenes y organización comunitaria(gestoría) con los adultos, apoyadosen el material educativo de las ins-tituciones Celiderh e Impulsa (orga-

nizaciones con las que se tienenconvenios de colaboración).

A través de dinámicas, motivarona los jóvenes a continuar estudiandoy terminar una carrera profesional otécnica, demostrándoles que así ten-drán una mejor calidad de vida que sise fueran a trabajar a EstadosUnidos.

Con los adultos también hubo mu-cha participación y se trataron variosproblemas como el uso del agua y lafalta de teléfonos, entre otros.

Algunos alumnos regresaron a Na-miquipa durante el periodo de verano,para continuar las actividades empren-didas.

Fue una experiencia diferente a loque esperaba. Los niños tienen unaeducación muy sobresaliente y conmodales, inclusive más que los niñosque están en escuelas privadas. Nun-ca se batalla en clases con los niños ytienen la disponibilidad para apren-der. En ocasiones los niños ayudabancon la limpieza del salón de clases yse organizaban entre ellos para tomarturnos. Aprendí a no juzgar sin cono-cer. Esta experiencia me ayudó a vi-sualizar el trabajo tan pesado que lle-van y que siempre un poco de ayudapuede significar mucho para ellos.

José Luis Gutiérrez MaloofAlumno de Ingeniero en Sistemas

Electrónicos, Granja Hogar de los Niños

Los habitantes del asentamiento sonpersonas de las que pudimos aprendermuchas cosas. Me di cuenta de cosasincreíbles como las condiciones insa-lubres, el embarazo en niñas de 13años, la mala alimentación, la dis-criminación, la drogadicción en indí-genas, entre otros. Por otro lado, losniños siempre nos trasmitieron ener-gía positiva muy especial. Me sientomuy contenta y satisfecha de habertrabajado en este lugar y tener laoportunidad de seguir ahí.

Jacqueline Anchondo MolinaAlumna de Ingeniero Industrial y de

Sistemas, Pro Nutrición Tec en elAsentamiento Oasis



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Continúansembrando esfuerzosEn este semestre enero-mayo de2003, el programa UneTec delCampus Ciudad de México contó con574 alumnos de servicio social comu-nitario, quienes participaron en diezproyectos educativos, dos de infraes-tructura y vivienda, así como uno másde capacitación y empleo.

En el mismo periodo, se concluye-ron treinta y un proyectos comunita-rios en dieciocho instituciones deasistencia social y once comunida-des en donde 931 alumnos trabajaronun total de 204,240 horas atendiendoa 11,518 personas en varios ámbitosde su vida cotidiana.

351 alumnos colaboraron con lasinstituciones de asistencia social yorganizaciones no gubernamentalesen proyectos de servicio socialcomunitario.

Programa UneTec:la ingeniería también

se mueveDentro de los programas de UneTec,destaca la iniciativa de los alumnosde las carreras de ingeniero mecáni-co administrador, ingeniero mecá-nico electricista, ingeniero industrialy de sistemas, así como ingenieroen sistemas electrónicos, que con-forman la asociación de Sociedad deIngenieros Automotrices (SAE). Esteprograma inició en agosto de 2001,producto de una vinculación con Aso-ciaciones Estudiantiles, y ha conti-nuado exitosamente semestre trassemestre.

Durante el ciclo escolar 2002-2003, se desarrolló el programa Mun-do en Movimiento en la SecundariaTécnica 120 de Parres el Guarda,delegación de Tlalpan, DistritoFederal.

Mundo en Movimiento tiene comoobjetivo despertar el gusto por lasciencias físicomatemáticas en las es-cuelas de nivel medio superior ymostrar a los jóvenes que la ingenie-ría es una opción más para su futuroprofesional.

El programa incluye la realizaciónde prácticas divertidas basadas enlos principios teóricos de las cienciasfísicomatemáticas. Los participantespueden involucrarse en la resoluciónde problemas o circunstanciasdonde aplican los conocimientosteóricos adquiridos.

También se llevan a cabo variacio-nes sobre el funcionamiento de losartefactos, con la finalidad de encon-trar diferencias en el uso de materia-les y permitir el desarrollo de innova-ciones propias de cada participante.

El programa incluye tres prácti-cas: la primera es un coche de car-tón impulsado por un globo, llamadoJetToy. La segunda práctica esconstruir un barco, basado en losprincipios de navegación. Finalmen-te, la tercera práctica consiste enconstruir un vehículo de cuerda quegire sobre sí mismo. Éste último utili-za los principios de conservación dela energía.

Las prácticas fueron realizadas porcuatro grupos de segundo y tercer

año de la secundaria. Cada grupo sedividió en equipos de seis a ochoalumnos; y cada grupo contó con elapoyo de tres a cuatro alumnos delCampus Ciudad de México, quienesno solo se convirtieron en facilitadoresde sus grupos, sino que formaron la-zos de amistad con los jóvenes parti-cipantes.

Tienen muchasganas de vivirCon ganas de vivir es un programa endonde se atiende a niños y jóvenesque padecen cáncer o leucemia, pro-cedentes de comunidades de es-casos recursos, y cuya edad fluctúaentre los tres y dieciséis años.

Para brindarles una mejor calidadde vida, alumnos del Tecnológico deMonterrey los acompañan en sus acti-vidades dentro del hospital como son:asesorías académicas, clases de ma-nualidades, así como el seguimientode sus quimioterapias.

Cabe mencionar que los alumnosen repetidas ocasiones han sido do-

nadores de sangre de manera volun-taria e incondicional para apoyar aestos pequeños en su lucha por lavida.

De enero a mayo de 2003 se aten-dieron un total de cien niños hospitali-zados con el apoyo de veintiséisalumnos, en donde reconocemos lalabor de nuestro alumno Iván Galiciaquien apoyó en todo momento aOmar Guerrero de 13 años.

Con ganas de vivir fortalece en losalumnos su espíritu humanitario, paraconvertirlos en mejores sereshumanos, viviendo con personas quetienen muchas ganas de seguiradelante.


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Programa UneTec:educación y deportesEste semestre se implementó en elCampus Ciudad Juárez el programade regularización escolar a niños dela escuela primaria Mahatma Gandhide la colonia Tierra Nueva, dondeUneTec realiza sus actividades.

Para dicha actividad se vinculó elDepartamento de Servicio Social Co-munitario con el curso sello Forma-ción Humana y Compromiso Social,conformándose un equipo de diezalumnos de diferentes carreras, loscuales llevaron a cabo el curso deregularización, asistiendo aproxima-damente 120 niños de la primaria.

Uno de los retos que enfrentaronfue ganar la confianza de los niños ypadres de familia. Esto se logró conun trabajo constante y sincero. Des-pués del esfuerzo, el resultado fuemuy satisfactorio: los profesores re-conocieron que los niños mejoraronsu rendimiento académico.

Otra actividad de UneTec en el se-mestre fue continuar al programaDeportec, que vio incrementado el nú-mero de niños participantes en el Se-gundo Torneo de Futbol Rápido, sien-do este número de 150 niños entresiete y catorce años de edad.

Apoyan la conforma-ción de microempresasCon el objetivo de fortalecer al comer-cio de la colonia Tierra Nueva, unequipo de jóvenes prestaron su ser-vicio social comunitario organizandoun taller para los comerciantes de lacolonia, participando diez personas.

A los asistentes se les capacitósobre temas de superación personal,basados en técnicas que les permi-tan tener mejores hábitos, y a su vezsaber cómo tener cambios positivosen sus vidas y en beneficio de susmicroempresas.

“Mi gente Tarahumara”Como es tradición, un grupo de jóve-nes se organizó en Semana Santapara realizar su servicio social comu-nitario apoyando a indígenas de laSierra Tarahumara.

Para llevar a cabo esta labor, seorganizaron y recolectaron donativosde despensas, útiles escolares y bo-tiquines médicos, los cuales distribu-yeron entre la población y en la clí-

nica de Carichí,Chihuahua.

Así mismo,realizaron pláticascon los habitantesdel lugar sobreplanificación fami-liar, higiene en losalimentos y pre-vención contraadicciones.

Haber realizado mi servicio socialcomunitario me ayudó a darmecuenta de las necesidades de micomunidad y a interactuar con ella.Saber que le puedo enseñar algunosde mis conocimientos a alguien, esmuy satisfactorio.

Aarón Espinoza , Alumno de tercersemestre de Ingeniero en Mecatrónica

Regularización Escolar, programa UneTecen la colonia Tierra Nueva

Durante estos meses, la convivenciacon niños de la colonia Tierra Nue-va me ha dejado la experiencia deidentificar las cosas que realmentetienen valor. Para muchos niños, estetorneo deportivo es algo especial, yaporta un esparcimiento en susvidas, así como ser una pequeña

parte de su formación comociudadanos. Verlos disfrutar cadajuego y emocio-narse con cada jugadaes algo muy importante para mí.Definitivamente mi experiencia enesta etapa del programa UneTec hasido de formación para mi vidapersonal.

Claudia ValverdeAlumna del cuarto semestre de

Licenciado en Comercio Internacional,Deportec, programa

UneTec en lacolonia

Tierra Nueva

Creo que fue unaexperiencia bas-tante alentadora.Haber conocidolos lugares endonde cada unotrabaja y saber

que las herramientas que les dimos,les ayudarán a impulsar sus negociosde manera real.

Alejandro Ruiz AndujoAlumno de quinto semestre de

Ingeniero en Sistemas de Información

Creo que el servicio social comunita-rio es una buena oportunidad paradarnos cuenta de la realidad de Mé-xico, y es ante esta realidad que nosdamos cuenta cuan bendecidos somosde estar donde estamos. A su vez, nosdice que somos responsables paracambiar estas situaciones y servir anuestros semejantes con desinterés,alegría, pasión, pero sobre todo, conamor, con mucho amor.

Jonathan Rubén Pérez Rascón,Alumno de noveno semestre de

Ingeniero Industrial y de SistemasMi gente Tarahumara



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30 años de laborcomprometidaEl Campus Ciudad Obregón, en sep-tiembre de 2003, cumplirá 30 añosde formar personas comprometidascon el desarrollo de su comunidad,así como de apoyar actividades delabor social en las que se involucranalumnos de preparatoria y profe-sional.

Los programas de servicio socialcomunitario existentes en el cam-pus, están enfocados a poner en con-tacto a los alumnos con las comuni-dades más necesitadas y con losproblemas que éstas enfrentan.

En un proyecto coordinado por FAI-institución que busca promover elbienestar y apoyo infantil-, los alum-nos fueron a la comunidad ruralTesopaco e impartieron a los habi-tantes pláticas rela-cionadas con la sa-lud, superación per-sonal y bancos co-munales. Se tuvomuy buena respues-ta por parte de loshabitantes, pues seles notó muy intere-sados en los temasde las pláticas im-partidas.

Otro proyecto,coordinado por elCentro Provay, fue dar clases decocina y asesorías de computacióna niños y adolescentes que asistenal centro comunitario Valle Verde.

Este centro es muy visitado porpersonas que viven cercanamente, ylos alumnos encontraron mucha dis-posición por parte de los adolescen-tes a quienes les dieron asesoríasacadémicas, además de sentir querealmente están ayudando a las per-sonas pues comparten sus conoci-mientos y hacen algo divertido.

No puede faltar la participación enCajeme 2020, institución con la cualse ha trabajado a través de varios se-mestres, dando apoyo a las líneasestratégicas que manejan y que vandesde educación y deportes, hastacultura.

Este semestre se colaboró en laoficina de enlace, dando soporte ala planeación, estructuración y coor-dinación de los proyectos llevados acabo en el verano de este mismoaño, como el campamento de verano

que organiza el Tecnológico de Mon-terrey para niños de quinto de prima-ria a segundo de secundaria.

Por otra parte, y como resultadode la vinculación con la academia,se tuvieron varios proyectos comuni-tarios donde participaron los alum-nos de preparatoria y en los cualesse vieron beneficiadas varias institu-ciones de la localidad.

Entre ellas se puede mencionarel albergue del DIF, Albergue SantaMaría de Guadalupe, Bazar y Reci-clado A.C., CADI, Casa Hogar MaríaMadre, Clínica San José, Comedorde la Iglesia Guadalupe, EscuelaSecundaria Estatal número 11,escuela primaria federal IgnacioZaragoza, escuela secundaria gene-ral Valentín Gómez Farías, Funda-ción Estoy Contigo, IMSS y el Par-que Infantil Ostimuri, entre otras.

En el curso sello Formación Hu-mana y Compromiso Social huboproyectos interesantes de apoyo yeducación a la comunidad; por ejem-plo, los alumnos organizaron un con-greso para jóvenes líderes de las dife-rentes preparatorias de Ciudad Obre-gón.

Como parte del congreso, se ofre-ció un panel con jóvenes egresadosdel campus que destacaron en susactividades comunitarias y estudian-tiles organizadas para beneficio dela comunidad.

Una de las personas que integróel panel fue la licenciada Karla Cas-tro, egresada del Tecnológico de

Monterrey, quien fue una de lasganadoras del Reconocimiento Na-cional al Servicio Social Comunitario2002 otorgado por la Sedesol ajóvenes mexicanos que participaronen proyectos del servicio socialcomunitario.

También se llevó a cabo la dona-ción de computadoras para la escuelaprimaria Cuauhtémoc, a donde asis-ten niños de bajos recursos. En esteproyecto, los alumnos se dieron a latarea de buscar donaciones entre or-ganizaciones lucrativas o no lucrativasde la localidad, consiguiendo un totalde cuatro computadoras.

Los alumnos quedaron muy com-prometidos con el crecimiento deesta escuela y han propuesto dar cla-ses de computación entre agosto ydiciembre de 2003, para que los niñospuedan sacar provecho de las compu-

t a d o r a sdonadas.Adicionalmente,y como partede los festejosdel 30 aniversa-rio del campus,una de las acti-vidades realiza-das fue la pre-sentación el pa-sado 11 de ma-yo de la obra En

el bosque (Into the woods) por partede los alumnos de teatro, en dondecomo “boleto de entrada” se pidióun juguete o artículo de despensa. Los juguetes recabados se en-

tregaron el 26 de abril a los niñosde la Casa Hogar María Madre, enuna fiesta organizada por los alum-nos de preparatoria para festejar el

día del niño en el campus .Por su parte, como ya es tradición,

los alumnos de profesional organiza-ron la convivencia Haz Feliz a un niño,en donde se festejó a 50 alumnos dela escuela Esteban Teros Careaga.

Los alumnos del campus convivie-ron con los niños, hicieron juegos yentregaron diversos regalos.

En la colecta de juguetes se involu-cró a la comunidad en general, puespreviamente se les tomó fotografía, seles registró en una base de datos yse apuntó lo que les gustaría recibircomo regalo; posteriormente busca-ron padrinos para comprar dichosjuguetes.


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Reúnen despensas ymás despensasTodos estamos conscientes de queen nuestro país hay muchas perso-nas necesitadas y lo importante quees hacer servicio social comunitario,no solamente como un requisito másdentro de nuestra formación profe-sional, sino como una manera de co-rresponder a la sociedad lo que nosha dado.

El sismo acontecido en la ciudadde Colima el pasado 21 de enero,fue una experiencia que dejó huellaen nuestras vidas. Ver gran parte dela ciudad dañada, y en algunos ca-sos experimentar los daños del terre-moto en nuestras propias casas, noshizo valorar lo que tenemos y de esamanera actuar para realmente coope-rar y no quedarnos únicamente conla idea del compromiso.

A través de Cáritas, el CampusColima puso su granito de arena.Esta organización recibió grandescantidades de víveres de todo el país;era mucha la comida por repartir ypocas las personas que estabanparticipando en esta tarea. Básica-mente, los quince alumnos del cam-pus nos dedicamos a dos labores:formar despensas y repartirlas en lascomunidades que requerían ayudaurgente. Fueron días de mucho tra-bajo; hacíamos y hacíamos despen-sas, cargábamos y cargábamoscamionetas con éstas, y la bodegaseguía viéndose repleta de alimentos.

Personalmente, tuve la oportuni-dad de participar en ambas laboresy fue una gran experiencia. Hacer600 despensas permitió que apro-vecháramos parte de los conoci-mientos que hemos adquirido, traba-jamos en equipo y aprovechamos

todos los recursos con que contába-mos para ser eficientes. Ir a lascomunidades, nos permitía asegurarque la ayuda realmente llegaba a losnecesitados, además ver la satis-facción que les daba a las personasrecibir las despensas.

En general, creo que hacer ser-vicio social comunitario es una activi-dad que no solamente beneficia a lacomunidad, sino que te permite cre-cer y ser mejor persona. Por ello,cada vez que se tenga la oportunidadde contribuir con nuestra sociedad,hay que aprovecharla.

Texto original de Irma MárquezChávez, alumna de cuarto

semestre de Licenciado enAdministración de Empresas

Educar es PrevenirPrograma enfocado a la prevenciónde adicciones, específicamente dro-gadicción, Educar es Prevenir nacecon la finalidad de ofrecer diversasestrategias de trabajo a alumnos dequinto y sexto grado de escuelas pri-marias de colonias de bajos recur-sos, para detener el avance de todasaquellas prácticas nocivas que afec-tan la salud física y mental de nuestrajuventud.

La meta es ofrecer alternativasconcretas para que los jóvenesalcancen su desarrollo individual, y asu vez, se involucren en el avance dela comunidad en donde viven.

Junto con el apoyo de institucionescomo Centros de Integración Juvenil,DIF Municipal Colima, Instituto Co-limense de la Juventud y ProcuraduríaGeneral de la República, entre otras,Educar es Prevenir comenzó a traba-jar en la escuela primaria Club de Leo-nes Colima Cinco el catorce de febre-ro y tendrá una duración de dos se-mestres, el semestre enero-mayo pa-sado y el semestre agosto-diciembrepróximo.

Las actividades que se realizarondurante enero-mayo, estuvieron en-focadas al deporte y la importanciade éste como factor preventivo antelas adicciones, así como la organiza-ción de celebraciones de fechas es-peciales como el Día de la Amistad,Día del Niño, Día de la Madre; tambiénse realizaron pláticas sobreprevención de adicciones para los ni-ños de la escuela primaria, ubicadaen la clonia La Albarrada, donde selleva a cabo este proyecto.

El próximo semestre realizaránvarias actividades, entre las cualesdestaca un taller para padres defamilia, pues es de gran importanciaque los papás tengan información bá-sica acerca de este problema de sa-lud pública y las formas de prevenirla drogadicción.

Se cerrará el programa con unacampaña de recolección de útilespara los niños y varias actividades quefortalezcan la personalidad de losniños y, en especial, los ayude a darleun gran ¡NO A LAS DROGAS!


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Programa UneTec:El ZoquitalDurante este semestre en la comuni-dad El Zoquital, participaron veintidósalumnos del Campus Cuernavaca enservicio social comunitario, quienesen el campamento de un fin de se-mana establecieron un centro decómputo.

Para ello se acondicionó un salón,instalándole tres computadoras per-sonales donadas por el CampusCuernavaca. Esta labor no fue fácil,pues el salón era utilizado comobodega, así que para limpiarlo, pintar-lo y ponerle luz eléctrica se llevaronmás de un día.

En la inauguración del centro decómputo, la comunidad estaba muycontenta y los niños utilizaron las má-quinas para comenzar su aprendiza-je. Durante el verano de 2003 se lesimpartió un taller de computación,para que continúen dándole buen usoa las computadoras.

Por otra parte, unos alumnos nota-ron que los niños de El Zoquital sóloconocían los animales que habitanen la misma, por lo cual se propusie-ron llevar a algunos niños a un zooló-gico.

Esta no fue una tarea fácil porquese debían realizar algunos gastos pa-ra los cuales no se estaba preparado,así que entre los alumnos se organi-zaron, trabajaron para conseguir di-nero suficiente y así cumplir su pro-pósito. Dado que no se podía llevara todos los niños, se invitó a dos ni-ños de cada grado escolar con elmejor promedio.

De esta forma, entre el jardín deniños y la primaria, se contó con laparticipación de doce niños y tresmadres de familia de la comunidad.Fue un verdadero estímulo, pues losasistentes se esforzaron aún más ensus tareas escolares.

Se cumplió el objetivo, y hoy losniños que asistieron a la excursiónconocen más animales.

Ocuituco: emprende-dores en la comunidadEn la comunidad de Ocuituco se im-plementó un programa de emprende-dores, en donde siete microproducto-res de la región desarrollaron un plande trabajo y le dieron más forma asu empresa.

Se impartió para ello un curso decomputación a 60 personas pertene-cientes a distintas comunidades delestado de Morelos; ellos acudieronal Campus Cuernavaca, donde secontaba con el equipo adecuado parasu aprendizaje.

Pro Nutrición Tec:apoyo a niños deLoma del CopalDurante el semestre enero–mayo de2003 se contó con la participaciónde ventidós alumnos en el programaPro Nutrición Tec, que se desarrollóen la comunidad de Loma del Copal,ubicada a ocho minutos del CampusCuernavaca.

Este es un programa que involucratanto a los niños con algún grado dedesnutrición como a las madres defamilia de éstos. Al ser personas deescasos recursos, las mamás cons-tantemente están cambiando de tra-bajo, por lo cual se dificulta la super-visión de los niños en el programa.

Para hacer un mejor trabajo, losalumnos decidieron encargarse deun niño, buscar su domicilio y en cadavisita a la comunidad, buscarlo yrevisar su estado nutrimental. De lamisma forma, llevarlos al centro dereunión para darles sesiones edu-cativas sobre alimentación y saludpersonal.

Además, para mantener la mejoracontinua del programa, un grupo dealumnos de Ingeniero en SistemasComputacionales (ISC), decidierondesarrollar un sistema de cómputoque apoye a dar un mejor seguimien-to a los niños, es decir, llevar un re-gistro más exacto de las actividadesdesarrolladas.

El programa computacional estáen fase de prueba y, una vez afinadoslos detalles, será distribuido a todoslos campus que llevan el programaPro Nutrición Tec.

Como cierre de las actividades enesta comunidad se festejó el Día delNiño. Estela Vázquez –egresada deLicenciado en Administración deEmpresas del campus– donó dospiñatas y algunos otros artículos parafiesta, además de que entre losalumnos se organizaron para llevarjuguetes y dulces. Con lo anterior, sellevó a cabo una verdadera celebra-ción para los niños, asistiendo apro-ximadamente sesenta.

Organizan posadainfantilAlumnos en servicio social comunita-rio, durante diciembre de 2002,celebraron una posada en el Hospitaldel Niño Morelense.

Los alumnos se organizaron paraque los niños del área de oncologíapudieran pasar un rato agradable.Ellos terminaron muy contentos y lle-nos de felicidad porque fue un día dife-rente, incluso las madres de estosniños compartieron muestras de agra-decimiento, pues no esperaban tangrata sorpresa.

Colaboran coninstitucionesEl Campus Cuernavaca continúaapoyando la labor de diversasinstituciones de asistencia social endiversos programas de servicio socialcomunitario.

Entre enero y mayo de este año,los alumnos participaron en proyectosdel Banco de Alimentos de Cuernava-ca, Casa Hogar Corazones del Padre,Centro de Atención Múltiple Número6 (Escuela para niños sordos),Fundación Comunidad A.C., Hospitaldel Niño Morelense, INEA, Prepa-ratoria Abierta y Red Escolar (SEP).


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Buscan el desarrolloIntegralActualmente los programas de servi-cio social comunitario del CampusEstado de México están aumentan-do el apoyo en educación para niñosy adultos, orientando sus actividadesa un programa integral para los bene-ficiados, por medio de acciones per-manentes de prevención, nutrición,capacitación para el empleo, orienta-ción legal, educación para personascon capacidades especiales, activi-dades de esparcimiento e infraes-tructura comunitaria.

22,070 personas de escasos re-cursos beneficiadas en este semes-tre, son el pilar y la motivación paraque el Departamento de FormaciónSocial y Programas Comunitarios delcampus continúe incidiendo en susalumnos a favor de una participaciónactiva con una actitud de compromi-so social.

Por una educacióndigna y de calidadDurante el periodo enero-mayo de2003 el Campus Estado de México,mediante el programa UneTec, centrósus esfuerzos en adoptar 42 escue-las públicas aledañas al campus,donde las edades de la población be-neficiada oscilan entre los tres y vein-tisiete años.

Al estar trabajando desde hace unaño en seis escuelas públicas prima-rias, se ha observado que los planesde estudio se han fortalecido con eltrabajo de los alumnos medianteactividades educativas, culturales,recreativas y deportivas.

Las experiencias han sido diver-sas, desde la sencilla hasta la máscompleja, pues a pesar que lasescuelas se encuentran en el munici-pio de Atizapán de Zaragoza, la infra-estructura no es la misma paratodas, por lo tanto las prioridades decada una son diferentes.

Las acciones realizadas estánencaminadas a enriquecer el planestratégico de cada escuela; las acti-vidades educativas toman un papelbásico en los programas que se coor-dinan desde el Tecnológico de Mon-terrey.

Así mismo, y en conjunto conotros departamentos como Orienta-ción y Prevención y el curso sello

Formación Humana y CompromisoSocial, quince escuelas públicasprimarias y jardines de niños han sidobeneficiadas con un programa inte-gral de desarrollo, donde además deapoyarlas en actividades de regulari-zación académica y apoyo al docen-te, se trabaja en acciones que favo-recen áreas específicas del edu-cando como salud e higiene con plá-ticas de prevención para los peque-ños de cuarto, quinto y sexto año deprimaria; a su vez los alumnos delmencionado curso atienden aspec-tos de mejoramiento físico en lasmismas, buscando con esto unaatención completa de acuerdo a susnecesidades.

En estep e r i o d otambién setrabajó enquince jar-dines de ni-ños, dondela actividadprincipal esel apoyo aldocente dentro del salón de clases.

El esfuerzo y trabajo de los alum-nos abarca, desde la realización dematerial didáctico y el apoyo en laaplicación de técnicas grupales,hasta la organización de festivales opresentaciones dentro de la escuela.

De igual forma, se colabora conel Colegio Nacional de EducaciónProfesional Técnica (CONALEP)donde los alumnos viven el contactocon jóvenes que buscan día a día es-tar en una sociedad productiva, conun nivel competitivo en el mercadotécnico laboral.

El plan de trabajo está visualizadopara darle continuidad a cada activi-dad establecida, siendo la meta me-jorar los resultados reportados cadaperiodo.

Consolidando todo este esfuerzo,las labores realizadas en este semes-tre en las escuelas aledañas al cam-pus, dieron su fruto beneficiando adoscientas veinticuatro personas deescasos recursos en busca de mejo-res oportunidades de vida.

Educación para todosTrabajando en equipo con institucio-nes de asistencia social como el DIFTlalnepantla, Casa Hogar Mexicanitoy la Escuela de Artes y Oficios deAtizapán, se reporta un buen éxito enel área de guardería y jardín de niños,donde la acción principal se resumea la reafirmación de hábitos y valoresbásicos en las edades más tem-

pranas.

En el Club de Ta-reas y Educaciónpara Adultos, se brin-da al beneficiario laoportunidad de refor-zar los conocimientosadquiridos o en algu-nas ocasiones com-pletar sus estudios

básicos. Adicionalmente, la capaci-tación para el empleo extiende sulabor con personas mayores de quin-ce años en talleres de computación,mecánica automotriz y diseño indus-trial de ropa.

Mediante un programa orientado apersonas con capacidades especia-les en el cual participa el Campus Es-tado de México en conjunto con Ca-pacitación y Desarrollo Integral A.C.,se ofrece una educación completa aquienes no pueden integrarse de ma-nera normal a la sociedad productiva,mediante el desarrollo de actividadesacadémicas, de educación física, se-xualidad, vialidad y área prevocacio-nal, desarrollando así un proceso deformación e independencia para afron-tar las dificultades de una sociedadextraña para ellos.


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Valoran esfuerzosque dan frutosEl Campus Guadalajara tiene la for-tuna mantener una relación con loshabitantes de Valle del Sol y Valledel Paraíso. Cuando comenzó estarelación hace cuatro años, la metafue atender de manera inmediata yeficaz al abatimiento de la pobrezay del rezago educativo. A través dela Asociación Civil Valle de la Demo-cracia, formada hace catorce años,estas colonias suburbanas ubicadasen la periferia de los municipios deTonalá y Tlaquepaque, han trabajadoarduamente para obtener una vivien-da digna.

La fuerza principal del Tecnológicode Monterrey fue el conocimiento yvoluntad de servir; los recursos:alumnos, profesores y directivosdispuestos a cumplir la misión al for-mar personas comprometidas con sucomunidad para mejorarla en lo eco-nómico, en lo político y en lo social.

Los Valles mostró su apertura, no-sotros una decisión firme para cola-borar y prender.

Intervenir en una comunidad comoLos Valles ha ido dando respuesta amuchas interrogantes que se hacenuniversitarios y profesionistas so-brela vida de las personas en condicio-nes precarias.

Una de ellas: por qué es tan lentoel desarrollo de las comunidades,cuál es la razón de que la inyecciónde capital y la donación de recursosmateriales no solucione a fondo y alargo plazo el problema de la pobreza.Y las preguntas siguen; mientras tan-to, el Campus Guada-lajara y Los Valles hanaprendido a trabajarconjuntamente, apor-tando capital de con-fianza y ayuda mutua.

En estos años,el Tecnológico deMonterrey haaprendido a escu-char y a reconocerque las personasde Los Valles tie-nen un sueño pro-pio que corresponde a ellos mismosmaterializar: tener una casa, vivir enpaz y lograr proyectos encaminadosal bienestar colectivo donde las pare-jas convivan en armonía y las mujeresestén alegres y seguras de sí mis-mas, los jóvenes estudiando e involu-crados en actividades deportivas yculturales que eviten la ociosidad ylos vicios; luchar por una sociedadmás justa y sana; trabajar para elbien común de la organización delValle de la Democracia e impactaren otros niveles de la sociedad(Tomado de la memoria de la Jornadade Evaluación-Planeación Valle dela Democracia del 25 y 26 de octubrede 1997).

Es así como, desde el Instituto,se ha comprendido el papel como

interventores,de actores-colaboradoresy acompa-ñantes en elproceso dedesarrollo deesta comu-nidad. Lomás signifi-cativo delproceso, co-mo ellos locomentan,

ha sido estar cerca todo estetiempo, animándolos a no claudi-car, a realizar faenas comunita-rias juntos, a aprender unos deotros: el Campus Guadalajaraaportando conocimiento técnicoy metodologías, y Los Valles

mostrándonos la fuerza y determina-ción de la organización popular asícomo viviendo los valores de humildad,solidaridad, gratitud.

Por otro lado, conscientes de laimportancia que tiene ir conformandomejores niveles de vida y bienestaren la localidad, la Asociación Valle

de la Demo-cracia, des-pués de sumeta de cons-trucción de vi-vienda, no hadesistido ensu lucha decontinuar bus-cando los ser-vicios comple-mentarios quemejore su vida

cotidiana. Estos son: luz, drenaje,calles pavimentadas, transporte, yotros medios de comunicación quelos conecte e integre a la urbe y a lasociedad de la cual forman parte.

En este camino, en el Tecnológicode Monterrey hemos ido reafirmandola necesidad y responsabilidad de im-pulsar procesos de participación cívi-ca. Donde ayuntamiento, empresas,universidades y personas de la comu-nidad se conozcan, dialoguen, se soli-daricen y realicen proyectos queapunten al desarrollo efectivo de laslocalidades. Cada uno de estos acto-res aportando lo que le corresponde,de manera honesta y responsable,con voluntad y determinación.

Estos seis años que tomó a estapequeña localidad conseguir drenajepodría reducirse a un tiempo menor ya la posibilidad de que en el tiemporestante se utilicen todos los recursoshumanos, políticos, materiales y fi-nancieros en otros proyectos comple-mentarios que fortalezcan su organi-zación para otras localidades que seencuentran en desarrollo y que luchancomo Los Valles por una vida mejor.Sin embargo, lo más importante eneste trabajo de construcción y urbani-zación es seguir trabajando juntos através de proyectos para ir tejiendoen la vida cotidiana, una identidad co-lectiva que nos permita ejercitar nues-tros valores, nuestras capacidadeshumanas, que nos consolide comogrupo, aporte resultados, beneficiosy finalmente haga posible y real lautopía.


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Comparteexperiencia encampamentotortuguero

Llevar a cabo el servicio social co-munitario en el Campus Hidalgo a lolargo de nuestra carrera, no es comomuchos habremos pensado algunavez, es decir, alguna mala idea quea alguien tuvo que habérsele ocurridopara dificultar nuestros tiempos libreso para que la presión aumentara du-rante el semestre.

Esta idea, afortunadamente, conel tiempo y al ir realizando el serviciose va modificando.

El campamento tortuguero deTecolutla, es una experiencia muybonita.

Creo que para algunos de nosotrospasó más de una vez por la cabezala idea de que podíamos ir a vacacio-nar con nuestro grupo de amigos yademás, nos darían horas para elservicio social comunitario.

Una que otra vez nos advirtieronque no serían vacaciones, pero a de-cir verdad, nunca creímos que fueracomo en realidad lo es.

Dentro de los primeros días, todospensábamos que había sido unalocura elegir a las tortugas; sin em-bargo, al pasar las horas fuimoscomprendiendo que podíamos hacertodo el trabajo que se requeríaponiéndole mucho empeño yaprovechando al máximo cadaminuto que pasaba, para poder asídisfrutar el trabajo con nuestros ami-gos y a su vez divertirnos mucho.

En esta experiencia pudimosconvivir con la naturaleza, com-

prender y concienciarnosde la importancia quetiene para nuestro planetala protección de nuestrosrecursos naturales y,específicamente, la im-portancia de las tortugasdentro del ecosistemamarino.

Pudimos también sen-tirnos muy satisfechos,pues ayudamos a evitarque las tortugas desa-parezcan; pudimos, conel medio millar de tor-tugas liberadas, aportarun granito de arena para que estaespecie no abandone el planeta.

Me parece muy bueno que existandistintos tipos de actividades que nospermitan conocer más acerca denuestra cultura, nuestro país y nues-tra gente; que nos enseñen a valorarlo que tenemos y, sobre todo, quenos ayuden a comprender que nopodemos realizar acciones enormes,pero sí unas pequeñas bien reali-zadas.

Así estaremos contribuyendo amejorar nuestro mundo.

Gracias al campamento tor-tuguero, pude darme cuenta de quedepende en gran medida de nosotrosel hecho que queramos hacer algodiferente y divertido.

Por suerte, en nosotros está elegirsi queremos realizar un serviciosocial comunitario del cual podamosestar orgullosos; o si preferimos, de-jar de verlo como aquella mala ideaque a alguien se le ocurrió paraacaparar nuestro tiempo.

Texto original de Lourdes PérezSagaón, participante del Campamento

Tortuguero Vida MilenariaA.C., Tecolutla, Veracruz

Esta experiencia la podemosconsiderar como una grancontribución para mi apren-dizaje, pues fue práctica y noteórica, aprendí más cosas

que en cualquier taller de sensibiliza-ción o materia académica. Puedo considerar que el serviciosocial comunitario fue realmente tra-bajar en favor de la comunidad. Ahora, queda el compromiso dela continuidad, de que este trabajosea el comienzo del cumplimientoreal de las necesidades de la gente ydel cumplimiento de la misión comoInstitución. El servicio cumplió y rebasó misexpectativas como persona, ahora fal-ta cumplir con las expectativas de lacomunidad.

Rafael Arroyo HerreraAlumno de Licenciado en

Administración de Empresas

Además de coordinar tuve la expe-riencia de convivir con un niñoautista por primera vez; siempre ha-bía tratado con niños Down pero enesta ocasión surgió la oportunidad decuidar a Alfredo. Él me hizo aprender que las cosasy los problemas que llego a tener sonalgo sencillo, y que hay mucha gentea mí alrededor con problemas másserios que los míos; era capaz deenseñarme a cantar una canción queno me supiera y a no desesperarse conrepetir las frases.

Ada, Alumna de Licenciado enAdministración de Empresas

experienciasde vida...


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Realizan laborintegralDurante este 2003 se ha tenido lafortuna de participar con alumnos delCampus Irapuato y otros campus endistintas actividades de servicio so-cial comunitario, que van más alláde la ayuda a instituciones de asis-tencia social y trascienden a la crea-ción de planes propios para colabo-rar con distintas personas dentro desu comunidad.

Destaca la colaboración con lascasas de asistencia Casa Hogar LaLuz, para niñas huérfanas o abando-nadas; y Casa Cuna de Irapuato, don-de se asiste a niños y niñas de eda-des cortas que igualmente fueronabandonados o no tienen padres.

En el contexto de instituciones deasistencia social, también se llevarona cabo dos grandes esfuerzos: el pro-grama Ayúdame a Ayudar con losniños del Albergue Infantil y el tradi-cional Campatec, el campamento pa-ra niños Down que celebró su sextoaniversario.

Ayúdame a Ayudar tiene comoobjetivo mostrar que hay cosas tansimples que al ponerlas en prácticase vuelven acciones preventivas y co-rrectivas para la violencia intrafami-liar, adicciones y condiciones insalu-bres en las cuales se desenvuelvenlos niños de la calle.

El programa consistió en convivircon los niños del albergue y preparar-los para desarrollar una actividadcompetitiva como es el fútbol, paraasí darles la oportunidad de jugar enligas y diferentes torneos organiza-dos para niños de sus edades en laciudad de Irapuato.

Dos alumnas del campus trabaja-ron en este importante programa envarios niveles:· Nivel 1, con niños de siete a doceaños.· Nivel 2, con adolescentes de treceaños en adelante.

Para ambos casos, se diseñó unimportante programa de entrena-miento, que los niños realizaronentusiastamente.

Ayúdame a ayudar nació comoproyecto del curso sello FormaciónHumana y Compromiso Social,dando como resultado un verdaderoplan de trabajo, un esfuerzo digno y,sobretodo, un esfuerzo verdadero,que busca apoyar a la comunidad conhechos.

Continúa el éxitode CampatecAhora corresponde hablar del Cam-pamento Down, que hace seis añosrecibió diecisiete participantes prove-nientes de una institución de asisten-cia social.

Hoy, con el apoyo y esfuerzo deaquellos que han acompañado du-rante este tiempo, se compartieronquince días con 60 participantes demás de cuatro diferentes organiza-ciones:· Veinticinco participantes delInstituto Down.· Diecisiete personas de Círculo Es-pecial.· Ocho participantes de Centro MiSol.· Cinco participantes del Colegio delBosque.· Cuatro personas de otras ins-tituciones.

Cuando surgió la idea de realizaruna actividad de servicio social comu-nitario como ésta, los organizadoresnos propusimos desarrollar en los jó-venes voluntarios conocer e interac-tuar en diversas actividades con per-sonas de alguna discapacidad, para

fomentar su integración a la sociedad;así mismo, desarrollar actitudes yvalores que nos permitan difundir unaconciencia de igualdad hacia ellos.

Es importante hacer énfasis queel apoyo recibido de los estudiantesque cada verano participan con no-sotros como voluntarios, es a travésdel entusiasmo y ganas de aprender.

Ellos no sólo son de nuestro cam-pus, sino que varios estudian en otroslugares como Mazatlán, Monterrey oQuerétaro, por mencionar algunos.

Se contó con la colaboración delas distintas instituciones para podertener más de 45 actividades distintasa realizar; y en especial el ímpetu, lagracia de nuestros niños, la fuerza ycariño de los instructores.

Texto original deJosé Antonio Ruiz Moreno,

Coordinador de Campatec

Es importante reiterar el compromisoque tenemos como organizadores. Esta unión y confianza forjadaentre los padres de familia, los niñoscomo participantes y los alumnos devarios campus del Tecnológico deMonterrey como voluntarios, se havuelto la fuerza que alimenta y hacecrecer año con año nuestrocampamento. Todo va más allá de realizar unservicio social comunitario, esrealmente comprometerse por alguien,es poner todo el entusiasmo, todo elvigor y concentrarlo en un instante,en un momento… es compartir yaprender mil y un ideas de personasque indudablemente marcarán parabien nuestras vidas. En fin, es una unión de amistad ycariño a la que cada persona que hapasado por el campamento ha cedidodesde hace seis años y al quellamamos Campatec.

Otilia Rangel, Alumna de sextosemestre de Licenciado en

Contaduría Pública y Finanzas,programa Campatec



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Aprenden entrecuadernosEl servicio social comunitario consti-tuye una excelente oportunidadformativa para los alumnos en cuantoa su papel en el desarrollo social co-mo futuros profesionales.

Acercarse a la realidad de las co-munidades de la laguna, comprenderlas variables que conforman las con-diciones y calidad de vida de la pobla-ción (alimentación, salud, educación,vivienda y empleo) y que no son inde-pendientes, sino interrelacionadas;además de contar con la oportunidadde incidir en las raíces de los proble-mas sociales, no sólo para atenuarsus expresiones más dramáticas,contribuye a comprender que para in-cidir en él se debe rebasar la trascen-dencia inmediata; se deben plantearsoluciones bajo una perspectiva es-tratégica, además de comprenderque la solución no es combatir la po-breza, sino reconvertirla productiva-mente en bienestar.

Para lograr estos objetivos, es ne-cesario contar con buenos proyectosde desarrollo en las comunidades endonde se lleva a cabo el programaUneTec. Su metodología representauna forma confiable para lograrlo, através de consolidar la relación conlas comunidades, fortalecer la comu-nicación y la confianza entre el Tecno-lógico de Monterrey y sus miembrospara estar en posibilidad de impulsar programas consolidados, mientrasse ofrece a los alumnos la posibilidadde contar con una experiencia forma-tiva en torno al servicio social comu-nitario.

Para cumplir lo anterior es nece-sario concentrar las acciones de tra-bajo en el nivel comunitario, haciaaquellas donde se tiene una mayorexperiencia, y así potenciar las ca-racterísticas propias de cada comuni-dad.

El Tecnológico de Monterrey haimpulsado esta tarea a través de suPrograma de Focalización.

Uno de las principales áreas dedesarrollo de una comunidad está enlas personas que la conforman. EnUneTec, el programa nacional de ser-vicio social comunitario, se ha dadola posibilidad de apoyar de maneradirecta en el rubro de educación, par-ticipando con el programa Entre Cua-dernos, que empezó con un grupo

de amigos que querían realizar suservicio social comunitario juntos ypropusieron dar asesorías para losniños de la colonia Nueva Merced,donde se extiende una invitación atodos los pequeños que tengan algu-na duda académica o que quieranayuda para llegar al fondo de algúntema en particular.

En principio, los grupos eran dediez a veinte niños en total de todoslos grados de primaria.

Este semestre enero-mayo de2003 el grupo creció y se volvió cons-tante, se separaron los grupos porniveles de edad: primero y segundo;tercero y cuarto; quinto; sexto y pri-mero de secundaria.

La materia donde piden más ase-soría es matemáticas, con susdiferentes grados de dificultad, desdelas sumas hasta la raíz cuadrada.

Para los alumnos del Campus La-guna, quienes fungen como profeso-res, implica volver a aprender parapoder enseñar, y además regresar alo básico, pues las comodidades, eluso de la computadora y calculadora,a veces hace olvidar lo que es hacerlas cosas desde el principio y contodos los pasos.

Entre las actividades que hanorganizado están el concurso de ma-temáticas y el armado de rompeca-bezas resolviendo operaciones, entreotros.

Como premio por su asistencia ymotivado por los mismos alumnos,se organizó también un festejo delDía del Niño.

Sigue presente elVerano EnanoOtra de las actividades que se haconvertido en tradición dentro deUneTec en el Campus Laguna es elVerano Enano, curso de verano es-pecialmente organizado para losniños de la colonia Nueva Merced;en esta ocasión el Verano Enano sellevó a cabo del 7 al 18 de julio.

Durante dos semanas se lesimparten a los niños actividadesdeportivas y recreativas como teatro,canto, manualidades y como com-plemento académico se hacen diver-sas dinámicas para apoyar su apren-dizaje en el idioma inglés.

Al fin del curso, a cada niño se leentrega un diploma de participacióndurante la ceremonia de clausura.

El Verano Enano es organizado ensu totalidad por alumnos del CampusLaguna, quienes se encargan de lalogística y materiales necesarios; seha tenido una gran respuesta ya queha crecido de 80 a 130 niños, todosellos en edad de primaria; también secuenta con un profesor por clase ydos guías por grupo de niños.

Algo más quepoesía...

Trascender en la vidaRequiere de un gran esfuerzo yAmor a lo que hacesSeguir tus metas y alcanzarlasConciencia de la situaciónEn el entorno donde te desenvuelvasNoción de la forma en que repercuten

tus actosDecisiones que debes tomarEn todo tipo de situacionesNunca busques sólo tu propio

beneficioConoce las necesidades de los

demásInspira a tus cercanos a seguir

adelanteAsí trascenderás.

Alumnos del curso selloFormación Humana y

Compromiso Social


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Juntos en losprimeros pasosEl Campus León mantiene grandessatisfacciones en el programaUneTec, reuniendo esfuerzos paracumplir metas, objetivos y sueños.

La vinculación académica con loscursos Sociedad y Desarrollo yLiderazgo permitieron, en junto a losalumnos de servicio social comunita-rio, atender cuatro comunidades: ElPeñón, Maravillas, Providencia y SanCarlos.

De esta manera se logró atendera 250 niñas y niños.

Con la participación de los GruposEstudiantiles, mesas directivas deasociaciones estudiantiles, elComité de la Reina del campus y losdepartamentos de Educación Físicay Desarrollo Cultural, se lograroneventos para la obtención y cana-lización de recursos económicos yen especie para la construcción delCentro Comunitario de El Peñón,proyecto central del Departamento deFormación Social del Campus León.

Entre estos eventos organizadosdestaca la carrera atlética “Kilóme-tros que construyen”, realizada en lazona ecológica del Parque Metropo-litano con la participación de casi 400corredores.

Por otra parte, la internacionaliza-ción del compromiso social y deltrabajo comunitario continúa a travésde la fundación Experimento Interna-cional.

Este verano se contó con el apoyode diez voluntarias de los EstadosUnidos de América, quienes trabaja-ron durante tres semanas en elCentro Indígena de León y en el Cen-tro Comunitario AMSIF.

De esta manera se compartensueños y experiencias que enrique-cen el trabajo social.

Consolidan presenciaen la comunidadDestaca la presencia del campus enla comunidad de León, participandocon los Centros del Saber, Secretaríade Salud y Promoción Juvenil con laimpartición de talleres y pláticassobre valores sociales y desarrollohumano.

De igual forma, los alumnos deservicio social comunitario participa-

ron en diversos programas con orga-nizaciones regionales, tales como elCentro para el Desarrollo de Empren-dedores (CEDEL), Centro de Desa-rrollo Humano de Guanajuato (CDH)y el Sistema Estatal de Educaciónpara la Vida y el Trabajo (SEEVyT).

Compartir lossueños...Quiero aprovechar el espacio de estaedición para dirigirme a toda la co-munidad Tec para despedirme yagradecerles todo este tiempo detrabajo y sueños compartidos, yaque inicio un proyecto profesional yde vida al estudiar la especialidad deÉtica Social en la Loyola University.

Me llevo tres años de renovaciónde mi inspiración por hacer cada díamejor las cosas, dejar de ser un es-pectador de la realidad social yconvertirme en un participante de loscambios necesarios.

Continúo haciendo personal la mi-sión del Tecnológico de Monterrey pa-ra convertirme en un agente de cam-bio en lo económico, político y social.

Mi paso por el Departamento deFormación Social ha sido uno de losmayores saltos en mi crecimientopersonal, me enseñó todo lo quetengo y lo que puedo compartir, mehizo volver a creer en mí y en la socie-dad que me rodea.

El espíritu de lucha de las perso-nas con discapacidad, la nobleza yentrega de mis amigos de las comuni-dades rurales, la inspiración de losecologistas, la bondad y amor de losniños de las casas hogar... han sidola mejor escuela que me ha dado lavida.

Ellos han dejado mil veces másriqueza en mi corazón, mente yespíritu que el trabajo que puderealizar con todos ellos.

Finalmente, quiero agradecer atodos mis amigos y compañeros deFormación Social en el Sistema, alos directivos de mi campus y a todoslos profesores y alumnos por habermedado la oportunidad de ser y seguirsiendo parte del Tecnológico deMonterrey.

Nos vemos muy pronto.Lic. Juan Carlos Lara-Donis,

ExDirector de Formación Socialdel Campus León


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Los jóvenes seponen acciónUno de los proyectos del CampusMazatlán que se realizó con muchoéxito este semestre fue Jóvenes enAcción. Se impartieron dos semanasde pláticas informativas sobre saludy primeros auxilios con el objetivo debrindar asesoría y apoyo a 35 adoles-centes y jóvenes de catorce a veinteaños, que asisten regularmente a lasecundaria y preparatoria abierta dela escuela de ProMéxico.

Las pláticas fueron impartidas porpersonal calificado del Sector Salud,junto a los con alumnos que realiza-ron servicio social comunitario endicha institución. Los temas aborda-os fueron: primeros auxilios, ven-dajes, inyecciones, anorexia, buli-mia, enfermedades de transmisiónsexual, nutrición, aborto y anticon-ceptivos.

El reto fue lograr que los jóvenessintieran confianza para exponer susdudas frente a sus compañeros, asícomo vencer sus propios prejuiciosal hablar de ciertos temas, pero estaconfianza se logró muy rápido conel apoyo de los alumnos y los espe-cialistas. Al final todas las sesionesfueran dinámicas y de mucho apren-dizaje.

Los temas expuestos han resulta-do de mucha utilidad y beneficio paralos jóvenes; ahora están convencidosde la importancia que representa te-ner información confiable sobre saludy sexualidad para tomar mejores de-cisiones en su vida.

Siembran semillitapara toda la vidaPor primera ocasión se impartió elprograma Semillita en el Campus Ma-zatlán, realizado con el fin de fomen-tar valores e influir positivamente enel desarrollo integral de los niños decomunidades de escasos recursos.

Para ello, participaron 26 alumnosdel Campus Mazatlán como instruc-tores de 76 niños de seis a treceaños de edad, provenientes de la Es-cuela de Artes y Oficios de Pro-México, Orfanatorio Mazatlán y laEscuela Michoacán de la comunidadMiravalles.

Los niños participaron en pláticasde valores, liderazgo y emprendedor,a través de variadas lecturas, cuen-

tos, canciones, películas y diná-micas.

Al concluir el curso se organizóuna fiesta de clausura en lasinstalaciones del campus, a la cualasistieron los beneficiados acompa-ñados por familiares, tutores y direc-tivos. En la clausura se disfrutó lapresentación de bailables, unapequeña obra de teatro y coros delos niños para celebrar su aprendizajeen Semillita.

Las mamás aprovecharon paracompartirnos sus testimonios y parafinalizar este evento, el director gene-ral del campus entregó los reconoci-mientos a los niños participantes.Fue una gran experiencia para todos.

Tienen sábadode películaAlumnos de los cursos FormaciónHumana y Compromiso Social, y Li-derazgo, se unieron para organizaruna matiné por una causa noble:contribuir a la construcción del centrode rehabilitación para niños quepadecen parálisis cerebral.

Los fondos recaudados a travésde esta labor social se invirtieron enla compra de material de construc-ción para iniciar a materializar el sue-ño de la Asociación Padres y Compa-dres, constituida por 40 mamás quedan terapia a sus 42 hijos con dis-tintos problemas de lesión cerebral.

Ver el entusiasmo de los niños al rea-lizar cualquier actividad y sobre todoel apoyo por parte de sus padres es unejemplo de cariño que jamás olvidaré.

Nessie Soto Vega, Alumna de séptimosemestre de Licenciado en

Administración de EmpresasAsesoría académica, Escuela Michoacán

Lo mejor de todo es haber trabajadocon niños. Es importante que a suedad se siembre y cultive no sólo edu-cación académica, sino valores y for-mación integral que muchas veces nopueden encontrar o fomentar en sucasa, escuela o comunidad.

Eva Consuelo Brambila OrtegaAlumna de séptimo semestre de

Licenciado en Hotelería y TurismoPrograma Semillita, Escuela Michoacán

Fue muy gratificante transmitir misconocimientos a personas que teníanganas de aprender y que muchas vecesno cuentan con los recursos necesarios.Es muy satisfactorio ver cómo contri-buyes en algo bueno.

Andrea Sánchez , Alumna de cuartosemestre de Licenciado en Comercio

Internacional, Curso de Inglés,Centros de integración Juvenil

Al inicio pensé que el objetivo principalera dedicar tiempo a los niños. Al pasode los días comprendí que no era sóloeso. Personalmente me dio grandes en-señanzas como jamás darme por venci-da: siempre se puede salir adelante apesar de los retos; esto gracias al granejemplo que tuve de los niños.

Andrea Estrada, Alumna de quintosemestre de Licenciado en Administración

de Empresas, Educación preescolar,Orfanato Mazatlán



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Una labor que trasciendeDurante el semestre enero-mayo de2003, 3,384 alumnos del CampusMonterrey realizaron su serviciosocial comunitario en 248 proyectosen comunidades de escasos re-cursos e instituciones de asistenciasocial. En el mismo periodo 2,253alumnos acreditaron el Taller de In-ducción al Servicio Social Comunita-rio, comenzando esta importante la-bor para el desarrollo del país.

En programas relacionados coneducación se apoyó entusiastamen-te a 7,245 personas. De la mismaforma los alumnos de servicio socialcomunitario brindaron información so-bre la realización de huertos familia-res a través del área de nutrición;apoyos a niños de apoyo con cáncera unos 870 participantes; labor con370 personas con capacidades espe-ciales. En el área ecológica 300 per-sonas fueron beneficiadas, mientrasque se dieron asesorías legales aotras 560.

Algunos programas en dondeparticiparon los alumnos fueron:UneTec, México Rural, Programa deApoyo para el Desarrollo Infantil(PADI), Programa Habilidades y Ofi-cios, 10 casas 10 familias y Pro Nu-trición Tec; de la misma forma, apo-yaron en diversas organizaciones co-mo Asociación Pro Superación Per-sonal, Compromiso Juvenil, InstitutoNacional para la Educación de losAdultos (INEA), Instituto Nuevo Ama-necer y Mejor una vida a tiempoA.C., entre otras.

Con las instituciones de asisten-cia social se realizaron seis reunio-nes de evaluación y se impartierondos talleres interactivos a 30 de ellasen las áreas de procuración de fon-dos y desarrollo sostenible.

Respecto a los avances de lavinculación academia-comunidad, 71proyectos de 23 cursos académicosbuscaron mejo-rar profesional-mente las labo-res de 37 institu-ciones de asis-tencia social ylas dos comuni-dades UneTecdel CampusMonterrey.

La labor congrupos estudian-

tiles del campustambién rindiófrutos, al incre-mentarse en un22% el númerode proyectosgenerados segúnlos criterios esta-blecidos. Adicio-nalmente, se de-sarrollaron tresproyectos paraalumnos de Pro-gramas Internacionales a través delas instituciones de asistencia social.

El Centro Regional de Serviciosdel campus, ofreció cursos de capa-citación a trece personas de institu-ciones de asistencia social, cincoasesorías de organización y contócon la participación de cuatro alum-nos asesores.

Al concluir el semestre enero-ma-yo, se organizó el evento Tu Serviciocon Sentido, donde se premió a losalumnos, profesores, instituciones deasistencia social y proyectos vincula-dos más destacados en el área dedesarrollo comunitario; además segeneró un espacio para el intercam-bio de experiencias entre alumnosque realizan acción social donde par-ticiparon alrededor de 160 personas.

Como parte del impulso a la mejo-ra continua, se realizó una alianzacon el programa Campus Sostenibledel Campus Monterrey, para diagnos-ticar los proyectos de servicio socialcomunitario e introducir el conceptode sustentabilidad en los Talleres deInducción al Servicio Social Comu-nitario.

También se desarrolló e implantóel nuevo sistema virtual de inscrip-ción al servicio social comunitario,así como la elaboración de cartastransferencia para los alumnos delcampus, todo esto a través de Inter-net. Aunado a lo anterior, se puso

en funciones elnuevo Portal elec-trónico para insti-tuciones de asis-tencia social parabrindarles un me-jor servicio.

La expe-riencia dela acade-mia en lacomunidadPor segundo se-mestre consecuti-vo, en el curso Re-dacción en Espa-ñol se implementóun proyecto de

vinculación con la comunidad, queconsistió en redactar los documentosque conformarán el cuerpo de páginaselectrónicas de Internet que han sidosolicitadas por instituciones de bene-ficencia, contactadas a través del De-partamento de Formación Social yApoyo a la Comunidad del CampusMonterrey.

El proyecto se creó buscando al-canzar tres objetivos:· Romper con el estigma de “mate-rias de rollo” que tienen los cursosrelacionados con el área verbal y lashumanidades en general.· Aportar soluciones a necesidadesreales de la comunidad, a través deun proyecto de vinculación de la aca-demia con la sociedad.· Mejorar el dominio del español co-mo lengua materna de los alumnosdel curso Redacción en Español, através de la estrategia de AprendizajeColaborativo.

Lo que se pretende es ir más alláde la capacitación teórico-prácticatradicional que recibe el alumno paradesenvolverse en un área laboral. Sebusca sensibilizarlo ante las necesi-dades de su comunidad, integrándolocomo un agente de cambio, apro-vechando escenarios y problemas deaprendizaje reales.

A través de las fases que com-prende el proceso, se ponen en prácti-ca las diferentes reglas de ortografíay redacción que comprende el curso.

De esta forma, el alumno aplicasus conocimientos y da un beneficioa la comunidad. Si con esto los alum-nos logran percibir la utilidad de uncurso como Redacción en Español yel sentimiento de solidaridad con losdemás, se considerarán alcanzadoslos objetivos iniciales.

Texto original de Abril de LeónRincón, Profesora del

Departamento de LenguasModernas del Campus Monterrey


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Realizan actividadescomunitariasDurante el semestre enero-mayo laEscuela de Medicina Ignacio A. San-tos (EMIS) del Tecnológico de Monte-rrey llevó a cabo diversos proyectoscon actividades comunitarias:1. Curso Propedéutica y SaludComunitaria II. Este curso se llevóa cabo en las comunidades de Ado-bes, La Paz y San Joaquín del muni-cipio de Galeana, Nuevo León, dondeparticiparon 68 alumnos y sieteprofesores de cuarto semestre. 62consultas, 25 vacunas oficiales y 14procedimientos médicoquirúrgicosse ofrecieron a grupos de poblaciónde escasos recursos, 670 historiasclínicas fueron trazadas; 12 inter-venciones de consejería individual ysiete intervenciones de consejeríagrupal o familiar, se ofrecieron en lostres municipios mencionados.2. Medicina Preventiva. Se diseñóun programa de capacitación a losempleados del Hospital San José deMonterrey, que impartieron 68 alum-nos y cuatro profesores del cuartosemestre, a través de nueve confe-rencias.3. Semana Nacional de Salud. Enel curso Medicina Preventiva se obtu-vo la participación de 68 alumnos ytres profesores en la campaña de va-cunación efectuada en las coloniasFomerrey 22, Los Pinos, Repúblicay Canteras. En total, se dieron 4,190vacunas oficiales a personas de lascolonias citadas.4. MEDITEC, el tradicional eventoeducativo-preventivo organizado porlos alumnos del cuarto semestre,ofrecieron en las instalaciones delCampus Monterrey seis cursos cor-tos de capacitación en salud y seisconferencias educativas; también seaplicaron 85 vacunas oficiales, 225procedimientos médicoquirúrgicosen beneficio de la población y 421intervenciones de consejería indivi-dual.5. Proyecto Salud Preventiva delAdolescente. Organizado por el De-partamento de Ciencias Clínicas eImelda Castellanos, pasante de laEMIS, con el apoyo de otros dos pa-santes de la EMIS, doce alumnos ytres profesores de Ciencias Clínicas,se construyeron 110 historias clíni-cas y se impartieron diez conferen-

cias educativas dirigidas a poblaciónde la Casa Paterna La Gran Familiaque forma parte del DIF Monterrey.6. Pro Nutrición Tec-Galeana yUneTec-Villa de García. Dos alum-nos y un profesor de la EMIS apoya-ron en la revisión clínica de los niñosdel programa UneTec, en García,Nuevo León. Se apoyo además a losalumnos de Ingeniero en IndustriasAlimentarias (IIA) del Campus Mon-terrey para realizar actividades edu-cativas del programa Pro NutriciónTec en Galeana, Nuevo León, con elapoyo de dos profesores y 19 alum-nos. En total, se desarrollaron 30historias clínicas y 10 conferenciaseducativas.7. Clínica del Adolescente.Residentes y alumnos de pregradoen Pediatría tienen un módulo deorientación y consejería para los ado-lescentes del Campus Eugenio Gar-za Sada, donde se ofrecieron 30 con-sultas, doce conferencias educativas

y cursos de primeros auxilios, 220intervenciones de consejería, y doceprocedimientos médicoquirúrgicosen beneficio de la población.8. ADENEC. Es una clínica de con-sulta pediátrica abierta a la comuni-dad que ofrece de pediatría general.Participan diez alumnos, cuatro resi-dentes y tres profesores de la EMIS.Se ofrecieron 320 consultas y 30procedimientos médicoquirúrgicosen beneficio de la población, así co-mo 60 intervenciones de consejeríaindividual.9. Radio Frecuencia Tec. A travésde la estación radiofónica del Cam-pus Monterrey, se ofrece todos losmiércoles un programa sobre losavances científicos más recientes enPediatría.10. Curso Desarrollo Comunitarioy Propedéutica, donde se aplicó elmodelo de Manzana Saludable con

68 alumnos y tres profesores de se-gundo semestre. Se ofrecieron en es-te curso 75 conferencias educativasy cuatro cursos cortos de capacita-ción en salud a distintos grupos depoblación, se tuvieron once interven-ciones con una breve consejería indivi-dual, así como 435 entrevistas familia-res y 75 encuestas realizadas.

Manzana Saludable, un modelode desarrollo comunitario

Mencionado en la sección anterior, es-ta experiencia de trabajo de campose realizó en 34 manzanas de la Colo-nia Ampliación Nogales del municipiode García, Nuevo León.

Manzana saludable tiene como ob-jetivo aplicar y probar un modelo dedesarrollo comunitario en una pobla-ción de escasos recursos a través delcurso Desarrollo Comunitario y Prope-déutica, que forma parte delcurriculum de Médico Cirujano.

El trabajo de los alumnos fue porparejas, trabajando cada una de ellasen una manzana para obtener infor-mación y desarrollarla durante lasnueve visitas semanales de cuatro ho-ras. Para obtener resultados tangiblesse diseñaron once indicadores y a ca-da uno se le dio un valor mínimo ymáximo.

Los indicadores utilizados fueron:esquema de la manzana; estructurade la población; presencia de promo-tora voluntaria de salud; coberturacompleta de vacunación de menoresde cinco años; control nutrimental delmismo grupo de población; controlprenatal blanco de la población; pla-nificación familiar; desarrollar la co-munidad en los programas de pre-vención de accidentes, orientaciónsexual y prevención de adicciones;asamblea con promotoras voluntarias.

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Campus

CumbresLos alumnos del Campus Cumbresparticiparon como docentes en laformación de niños y adolescentesregiomontanos. Esto se llevó a caboen dos escuelas públicas, en doscentros del DIF y un orfanato.

Los proyectos fueron: minitalleresen la escuela primaria Santa Isabel,foro de desarrollo integral en el Orfa-nato Casa de Jesús, así como talle-res culturales en la escuela primariaMelchor Ocampo, en el DIF Valle Ver-de, y en la Casa Club Mejores Me-nores.

El objetivo fue transmitir valorespor medio de dinámicas en los cur-sos que impartían, así como reforzarla lectura comprensiva en las ma-terias que se prestaran para ello.

También se llevó a cabo la campa-ña Dona un libro, con el propósito derecolectar libros usados o nuevospara donarlos a tres de las men-cionadas instituciones. Además, losalumnos diseñaron carteles parafomentar el hábito de la lectura enlos niños; éstos también se donarona las escuelas públicas. Alrededorde 120 alumnos fueron los que parti-ciparon en estos proyectos, dandoservicio a más de 500 niños.

Campus Eugenio

Garza LagüeraEl grupo estudiantil Dejando huellallevó a cabo este semestre el pro-yecto Cuidando sus pasos, enfocadoa la ayuda de las casas hogar Aso-ciación de Enfermeras A. C. en SanNicolás de los Garza, Ministerios deAmor en Guadalupe y Ministeriosde Amor en Monterrey.

En ellas, se dio apoyo académicoa los niños en las materias que llevanen la escuela, y se complementaroncon clases de inglés, manualidades,ballet, deportes, teatro y artes plásti-cas, entre otras. También realizaronactividades recreativas como ir al cinepara la proyección de la película HarryPotter y la Cámara Secreta y unaanimada visita al Bioparque Estrella.

Campus Eugenio

Garza SadaSe realizó un proyecto de desarrollocomunitario en Zaragoza, NuevoLeón, con la participación de 70alumnos de cuarto y sexto se-mestre.

El proyecto como parte de los cur-sos implica: investigación sobre lasituación de la comunidad, visitas adiferentes sectores de la comunidad,visitas a comunidades fuera de ca-becera municipal para observar lascondiciones de vida, y la elaboración,entrega y presentación de los princi-pales hallazgos de la investigación,así como propuestas de solución.

Los alumnos del Campus EugenioGarza Sada continuaron el proyectode servicio comunitario en el HospitalSan José, trabajando con niños yarrancó formalmente el programaNiño Feliz con ayuda del hospital ydel doctor Lozano, director de Pedia-tría.

También se realizó el proyecto deeducación nutrimental y sensibiliza-ción a alumnos y madres de familiade la escuela primaria Antonio Mar-tínez de Castro y un jardín de niñosen la colonia Nueva Esperanza deEscobedo, Nuevo León, con el pro-grama Pro Nutrición Tec.

114 alumnos de cuarto semestredel curso Liderazgo y Acción Comu-

nitaria participaron activamente en elprograma. En las sesiones educati-vas se contó con la asistencia de 130niños y 45 madres de familia, quie-nes participaron activamente con losequipos que impartieron los temas.

La vida no es nada más vivir por vi-vir sino dejar huella en alguien...Darle clase a los niños sobre nutri-ción fue muy satisfactorio, ya que es-toy consciente que eso servirá en sufuturo.

Eliza Sánchez Zúñiga, Alumna delCampus Eugenio Garza Sada,

programa Pro Nutrición Tec

Al asistir al servicio nos encontramoscon cosas maravillosas que nuncapensamos encontrar. Pensamos quesería una actividad aburrida y noshartaría, pero al observar a los niñossalir a su recreo nos entró un senti-miento muy extraño y nos vinieron ala mente recuerdos de nuestra niñez.Ese fue el momento en donde abri-mos los ojos y pensamos de forma di-ferente, donde nos comprometíamoscon esos pequeños.

Alumno del Campus Santa Catarina,programa Aprender Enseñando


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Campus

Santa CatarinaLos alumnos del Campus Santa Cata-rina realizaron actividades de apoyoacadémico a diferentes escuelas delmunicipio. Participaron 480 alumnosen áreas de matemáticas, español,inglés, computación, deportes, ma-nualidades, pintura, baile, canto, refo-restación y valores, entre otros.

Las instituciones en donde se brin-dó este apoyo fueron: CEDECO, DIFSanta Catarina, escuela Luis Elizondo,escuela primaria José María Morelosy Pavón, escuela primaria Tomás Al-gaba Gómez, escuela primaria Revolu-ción, escuela primaria Adolfo LópezMateos y Estancia Rosita.

Por otra parte, del 12 al 20 de abril,50 alumnas se fueron de misiones almunicipio de Galeana junto con el Gru-po Juventud Misionera. Ellas estuvie-ron en varios ejidos del municipio ayu-dando a la comunidad y organizandoactividades para niños, jóvenes y adul-tos, tales como manualidades, pláti-cas de valores y juegos, entre otras.

A través del curso Liderazgo yAcción Comunitaria, 32 alumnos reali-zaron diversas actividades enCEDECO, apoyando a 150 niños y ni-ñas entre cinco y trece años de edad.

El objetivo del programa fue brindarasesoría académica a los niños y ni-ñas que asisten al CEDECO en lasáreas de matemáticas, español, in-glés, computación y deportes, así co-mo en las tareas que, en sus respecti-vas escuelas, encargaban a cada niño.

En cuanto a deportes, se impartie-ron clases y práctica de futbase y taibox, siendo estos deportes nuevos enla institución.

Por otra parte, en el DIF Santa Ca-tarina se dio apoyo académico a niñosy niñas de cinco a trece años de edad.Asistieron 34 alumnos, que impartie-ron clases de apoyo en las áreas dematemáticas, español, computación,inglés y tareas que traían los niños yniñas de sus respectivas escuelas.

Dos de las alumnas asistieron auna guardería dependiente del DIF enla cual cuidaron a niños pequeños ycolaboraron en la organización dearchivos.

En el rubro de apoyo a escuelasprimarias, destacan las siguientes ac-tividades:

El programa Aprender Enseñandose realizó exitosamente en la escuelap r imar iaRevoluciónpara convi-vir con ni-ños de pri-mer y ter-cer gradode prima-ria a travésde dife-rentes ac-tividadesde manua-l i d a d e s ,deportes einglés. Participa-ron en total41 alum-nos de pre-paratoria yalrededorde 200 ni-ños de lae s c u e l aprimaria,q u i e n e saprendieron algunas rutinas deporti-vas, practicaron fútbol, elaborarondivertidas manualidades, inclusoaprendieron conceptos básicos de in-glés tales como colores, números,animales y nombres de los objetosmás conocidos.

Juntos Aprenderemos Mejor fue elnombre del programa desarrollado enla escuela Luis Elizondo, donde seimpartieron cursos de formación, talescomo inglés, fútbol, manualidades,pintura, baile, canto y reforestación.Lo anterior tuvo como objetivo que losalumnos y los niños recibieran unaformación adecuada, de manera queenriquecieran el valor de dar y recibirdesinteresadamente con el esfuerzopersonal.

Participaron 61 alumnos, reparti-dos en nueve grupos, atendiendo a92 niños y cinco madres de familia.Al final del curso se montó una expo-sición de los trabajos realizados.

Como parte del programa Apren-diendo Juntos, 30 alumnos de la pre-paratoria colaboraron impartiendo cla-ses de computación, deportes, ase-sorías y clases de artísticas a 80

alumnos de primero asexto de la escuela pri-maria José María More-los y Pavón.

Los niños de la es-cuela primaria aprendie-ron más con la ayuda de

los alumnos de la preparatoria, mejo-raron sus calificaciones, pusieron enpráctica técnicas de basketball, y re-cibieron clases de artísticas, así comotemas básicos de computación.

Por su parte, los alumnos del Cam-pus Santa Catarina se sensibilizaronacerca de la necesidad de ayudar anuestra comunidad.

Del mismo programa, pero en laescuela primaria Tomás Algaba Gó-mez, se trabajó con 190 niños queasistieron a los cursos en las tardes.

También fueron beneficiadas algu-nas maestras, la directora y algunasmadres de familia con quienes se rea-lizaron pláticas de valores, de familiay sexualidad.

Con niños de primero a sexto deprimaria, se impartieron clases delidioma inglés, complementando consesiones de valores y nutrición.

Participaron activamente 66 alum-nos de cuarto semestre del CampusSanta Catarina, contando con el entu-siasmo de cinco voluntarios, quienesayudaron en las pláticas para las se-ñoras, a su vez una maestra queasesoró a los alumnos.


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Apoyan comunidadesindígenas de OaxacaLlegar a un lugar desconocido y com-pletamente distinto a lo que se vetodos los días hace sentirse ajeno einseguro, pero también expectantey sorprendido ante lo desconocido.Sensaciones como éstas han experi-mentado los alumnos del CampusQuerétaro cuando pisan el suelo deuna comunidad indígena: las perso-nas, sus costumbres, la naturaleza,el lugar en sí, han formado parte dela experiencia que ha dejado huellaen sus vidas.

El Departamento de FormaciónSocial del Campus Querétaro y laDivisión de Desarrollo Social de laUniversidad Virtual del Tecnológicode Monterrey, se han asociado paratrabajar en el programa educativoPuentes al Futuro dentro de losCentros Comunitarios de Apren-dizaje.

El objetivo de este acercamientoes conocer una parte de la realidadsocial que se vive en comunidadesindígenas de México y que apoyencon su trabajo a través del serviciosocial comunitario.

Puentes al Futuro es un progra-ma educativo que tiene como propó-sito coordinar y desarrollar accionesinnovadoras de alfabetización básicay tecnológica para contribuir a la re-ducción de la brecha educativa y di-gital que existe entre dos mundosdiversos: el nuestro y el de muchascomunidades rurales del país, y asíbuscar una mejora en la calidad devida de las personas de estas co-munidades a través de un enfoquede fortalecimiento intercultural y lin-güístico vinculado a otras opcioneseducativas para la vida y el trabajo.

Antes de partir a las tres comuni-dades en donde el Campus Queréta-ro ha colaborado -Santo DomingoTepuxtepec, Rancho Tejas y SanJuan Tabaá, las tres en la Sierra Norte

del estado de Oaxaca, las dosprimeras con indígenas mixes y laúltima zapoteca- los alumnos recibenuna capacitación sobre el contextosociocultural del lugar en donderealizarán sus actividadescomunitarias.

Durante su estancia apoyan a lospromotores de los Centros Comuni-tarios de Aprendizaje de estas po-blaciones y a los usuarios del mis-mo con asesorías sobre el uso de latecnología y sobre los cursos que seofrecen desde la universidad virtual.

Posterior a su estadía en las co-munidades, los alumnos realizansupervisiones virtuales a los usurariosde estos centros, para darlecontinuidad al programa hasta quelas poblaciones se apropien delmismo y tracen sus propios planesde crecimiento.

Aportación al modelode formación socialQueremos compartir una faceta devinculación académica en proyectosde apoyo comunitario.

Profesores participando en pro-yectos de desarrollo social desde loque ellos saben hacer: dar clases yasesorar trabajos.

Desde el 2002, el Departamentode Formación Social del CampusQuerétaro ha colaborado con el mo-delo de vinculación académica quetiene por objetivo fortalecer el modeloeducativo que plantea la misión delTecnológico de Monterrey.

Este modelo se ha fortalecido conel trabajo colaborativo de las diferen-tes áreas implicadas: el mismoDepartamento, los coordinadores delCentro de Apoyo a Desarrollo (CAD),los profesores de carreras profesiona-les y preparatoria, las direcciones decarrera y programas internacionales.

El modelo incluye cinco tipos devinculaciones, tres de las cuales sonactividades de corte social inte-

gradas a los objetivos de una materia,desde una pequeña intervención o ta-rea hasta un proyecto que rija todo elcurso; también existe la figura deprofesores asesores de servicio so-cial comunitario, quienes supervisanla calidad de los servicios profesio-nales ofrecidos a los sectores vulnera-bles del país, y finalmente los llama-dos internships, experiencias deapoyo social diseñadas para alum-nos extranjeros en intercambiointernacional.

La experiencia ha crecido cada se-mestre y los profesores han dado unarespuesta excepcional, apoyandocomprometidamente los proyectosdesde sus cursos. Esta labor ha ge-nerado como logros:1. Profesionalización de la figura delservicio social comunitario:· Certeza a las comunidades de es-casos recursos e instituciones deasistencia social que los trabajosrecibidos son de alta calidad.· Alumnos participantes han visuali-zado al servicio social comunitario co-mo un trabajo serio con la garantíade que su labor tendrá mayores resul-tados tangibles.2. Los alumnos se exponen cada díaa experiencias de apoyo a la comuni-dad, ya no solo a través del serviciosocial comunitario, sino también pormedio de sus profesores y cursos.3. Los profesores tutores conocen laorientación del servicio social comuni-tario y se convierten en promotoresdel mismo, mientras se vinculan conla realidad social y se sensibilizan.

El modelo de vinculación académi-ca obtuvo el reconocimiento formal dela Secretaría de Desarrollo Agro-pecuario del estado de Guanajuato,al destacar el trabajo de los prestado-res de servicio social comunitario yprofesores asesores.

Con dicha secretaría se trabajó enla modalidad de Tutoreo de ServicioSocial y arrojó muchas satisfaccionesa los alumnos, profesores y personasde las comunidades beneficiadas.

Aca-demia

FormaciónSocial

Proyectos CADPrácticaProyectoTutoreo

Internships

Vinculación académica con elDepartamento de Formación Social


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Antes y después:la experiencia debrigadas comunitarias

Antes de partir...Creo que va a ser una experienciacomo muy pocas, donde aprendere-mos a valorar la familia, amigos,compañeros del Campus Saltillo, co-modidades, y todo lo que tenemos;pero aún más importante, creo quenos va a ayudar a ver la importanciade apoyarnos unos a otros, pues alláes donde necesitaremos de la uniónpara que todo salga bien.

Diana Michel Rodríguez OyervidesAlumna de tercer semestre de

Ingeniero Industrial y de Sistemas

Espero aprender más y conocermemás como persona, darme cuentade cuánto puedo ayudar a mis seme-jantes. A veces me pongo a pensartodo lo que la vida nos ha regalado ya veces exigimos mucho, y así tene-mos otro regalo de la vida al tener laoportunidad de servir a los demás.

Erick Ernesto Montoya GallegosAlumno de cuarto semestre deLicenciado en Administración

de Empresas

Conocer otro lugar, otras personas,otra manera de vivir. Sólo sabía queera una zona rural. Espero crecer enel sentido humano, no cerrarme a lassituaciones y aprender a adaptarme.

Elidia Dalila Gómez ReynaAlumna de cuarto semestre de

Ingeniero en Mecatrónica

Sólo se necesita participación cola-borativa para lograr buen éxito.Espero que se dé en nuestro grupo,que la respuesta sea entusiasta yvaloren lo que podamos hacer. Algomuy bueno sería aumentar nuestrosentido humano y mejorar el nivel deautosuficiencia. Espero disfrutarmucho de esta experiencia; sin ha-berla vivido aún, me gustaría que nofuera la última pues me siento conánimos de hacer lo que me corres-ponde.

Jesús Santiago Flores AdánAlumno de tercer semestre de

Ingeniero en Mecatrónica

Al salir...Salimos el sábado por la mañana delcampus. Pocos de nosotros sabía-mos exactamente hacia dóndeíbamos, lo que encontraríamos ni loque viviríamos, pero todos sabíamosnuestro objetivo: enseñar, aprendery convivir. El siete de diciembre, 32alumnos comenzamos una aventuraen nuestras vidas: las brigadas co-munitarias.

Un proyecto dentro del campushecho por alumnos y para alumnos,en el cual nos trasladamos a tres co-munidades del municipio de Arteaga(La Efigenia, 18 de Marzo y SanJuanito) para brindar un poco de loque sabemos durante una semanaa las personas que ahí viven.

Este proyecto tiene como objeti-vos desarrollar actividades que impul-sen la promoción humana y plantearproyectos que mejoren la calidad devida de las comunidades de escasosrecursos, que involucren la participa-ción y supervisión de las mismas.

También que cada uno de losparticipantes adquiera y empleecostumbres de convivencia y trabajoen equipo.

Durante la semana que estuvimosen las comunidades, desarrollamosla primera etapa del proyecto, en lacual conocimos a los habitantes dela comunidad, así como sus fortale-zas y debilidades. Todo esto apoyán-donos en los momentos de convi-vencia con las familias.

A partir de esta información, losalumnos propusimos proyectos conlos cuales se abatirían problemas co-mo educación y nutrición.

La alta calidad del trabajo desem-peñado en cada comunidad fue direc-tamente proporcional a la unión quese vivió entre los brigadistas.

Como en algún momento mencio-nó uno de ellos: fuimos como una fa-milia.

Carlos Francisco Rocha CeballosAlumno de sexto semestre de


Al regresar...No es lo mismo ver a los toros desdela barrera que meterse al ruedo... estaes una pequeña crónica de las briga-das en La Efigenia.

Cuántas veces no hemos escu-chado las aventuras que suceden enla vida de quienes habitan en el cam-po y en la sierra. Definitivamente, noes lo mismo oírlo que vivirlo en carnepropia.

En el programa asistimos al ejidoLa Efigenia, donde las personasresultaron muy calurosas, cooperati-vas y amables. Lo que más nos im-pactó fue la alegría contagiosa de losniños a pesar de que se veían rodea-dos de muchas carencias, como uninodoro o unos buenos campos dejuego.

También nos llamó la atención laactitud tan servicial que mostraron lasseñoras de ese lugar, pues siemprenos ofrecieron lo mejor que tenían.

Las brigadas resultaron todo un éxi-to porque no sólo se ayudó a una co-munidad de escasos recursos, tam-bién despertó en nosotros ese espírituhumanitario que tanta falta hace ennuestros días.

Gerardo Fernández TamayoAlumno de cuarto semestre de



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UneTec en EscalerillasEl programa UneTec, como en lossemestres anteriores, está trabajan-do en la comunidad de Escalerillas,San Luis Potosí, ubicada a 20 kilóme-tros de la capital.

Las actividades que se realizarondurante este semestre se enfocarona la educación de niños y jóvenes.En total, se inscribieron 133 perso-nas a las clases de regularizaciónde español y matemáticas, así comodibujo e inglés.

Uno de los logros de este progra-ma es que se está trabajando enconjunto con la escuela primaria dela localidad, en donde los profesoresreportan las mejoras de sus alumnosen el salón de clases, midiéndosede una forma concreta los indicado-res necesarios para determinar elbeneficio de trabajo de los alumnosen esta comunidad.

Vinculación académica:adopta un hermanitoUn grupo de alumnos del curso Co-municación Oral, con el apoyo de laSociedad de Alumnos de Licenciadoen Administración de Empresas(SALAE) encabezamos el proyecto“Adopta un hermanito” con el objetivode mantener contacto a través decartas con niños de la Escuela Pri-maria Eligio Campos Ávila, de la Co-lonia El Aguaje.

El programa finalizó exitosamentecon una reunión de clausura en lasinstalaciones de la Feria NacionalPotosina, siendo el equipo de fútbolReal San Luis el invitado especial.De esta forma, tuvimos una maravi-llosa oportunidad de crecer comopersona.

Los principales logros delprograma:· 216 niños inscritos y el mismo nú-mero de voluntarios, entre ellos direc-tivos, profesores y alumnos del Cam-pus San Luis Potosí.· 3,400 cartas entregadas.· 16 patrocinadores que reunierondonativos por más de 12,000 pesos.· Participación conjunta de tres gru-pos estudiantiles: SALAE, Sociedadde Alumnos de Licenciado en Mer-cadotecnia (SALEM) y JOLUM.

Pensamos que un cambio, másque una acción es un proceso, y poreso aunque nos costara mayor es-

fuerzo, decidimos traer a la reali-dadeste proyecto. Creemos que loshabitantes de El Aguaje se han dadocuenta de que se necesita y se pue-de cambiar para ser y vivir mejor. Co-munidades como ésta le dará aMéxico los líderes del mañana.

El Aguaje está viviendo un cambiosocial: los profesores y los niños sonuna pieza fundamental de ello. Cree-mos que el futuro de México está ensus manos, en nuestras manos, enlas de los niños.

Juntos podemos hacerles ver quesí pueden hacerlo, sí pueden alcan-zar sus sueños.

Cada minuto que le hemos dedi-cado a este programa ha valido lapena. Estamos comprobando quecuando uno cree en algo puedehacer creer, sentir y mover paracambiar algo, para mejorarlo.

Hace unas semanas le pedí a al-guien muy especial del proyecto,algo que voy a pedirles a todos losque lean este artículo: quiero que nosprometan que le van a hacer ver atodos los niños que pasen por su vidacuan importante es que luchen portodos sus medios para vivir sussueños.

Ustedes son muy importantes pa-ra México, échenle ganas y hagantodo lo necesario para alcanzar esoque sueñan. Porque tú y sólo tú eres

el único responsable de hacer que esopase. Tú tienes la capacidad de elegirqué quieres hacer con tu vida. No lodejes para después ni para otros, túeres el futuro y tu futuro.

Queremos que hagan a los niñosprometernos algo. Que nos prometanque van a llegar lejos que van a estu-diar mucho, que van a viajar por todoel mundo y un día van a volver paracontarnos los que queremos: saberqué se siente triunfar en la vida.

Texto original de José Mario UgaldeHernández, Alumno de segundo

semestre de Licenciado enAdministración de Empresas,

coordinador general del programaAdopta un Hermanito

La gente con la que he vivido todoesto me ha enseñado más de lo que yopude haberles dado. Y me parece quea los jóvenes de nuestra escuela toda-vía nos falta ver que éste es el verda-dero sentido de hacer un servicio so-cial comunitario; no debemos tomarlocomo un trámite o un requisito, es unproceso que nos hace crecer y darnoscuenta que “afuera” no todo es tanafortunado.

Erika Jahel Guzmán Romo, Alumna dequinto semestre de Licenciado en Admi-

nistración de Empresas, coordinadora delprograma La diferencia en mi primaria

Trabajar con Héctor Caballero,alumno del Tecnológico de Monterrey,fue una experiencia muy interesante.Le agradezco que me esté dando elapoyo para cursar la secundaria. Hetenido la facilidad de recibir algunasclases en mi casa, pero generalmentesoy yo el que asiste a su casa un par deveces por semana. Agradezco su com-prensión y paciencia, ya que en algu-nos temas tenemos que dedicar más deuna sola clase y por lo tanto hacermás ejercicios, además de aclarar lasdudas de las sesiones anteriores. Estoymuy cómodo con lo accesible que semuestra a los diferentes horarios, yaque soy empleado y el mío me impideasistir a las clases en ciertas horas, pe-ro siempre hemos sabido acomodarnosmuy bien.

Sr. Óscar Torres Campos, estudiantede secundaria a través del INEA



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Un compromiso integralDurante el semestre enero-mayo de2003, el Campus Sinaloa contó conel entusiasmo de 288 alumnosquienes realizaron su servicio socialcomunitario en el programa UneTecy en dieciséis instituciones deasistencia social.

Las más de 17,800 horas reunidasen este periodo, se reflejaron en 19proyectos comunitarios de diversasáreas, con resultados que alientan aseguir trabajando en ellos.

En el rubro de vinculación acadé-mica, seis cursos de preparatoria(DHP IV y Relación Humana)orientaron sus actividades escolareshacia el beneficio social. Además,se realizaron las acciones comunita-rias de 23 alumnos de cuatro gruposdel curso sello Formación Humanay Compromiso Social.

El programa UneTec, como enotras ocasiones, se desarrolló en lapoblación Alto de Bachigualato,atendiendo a 300 niños, 120 en jardínde niños y el número restante de pri-maria. A los niños se les apoya conel curso Aprendiendo a emprender,así como clases de computación,inglés y artes pláticas.

Durante este semestre, RicharHuett, profesor de cátedra del cam-pus, se unió a los alumnos delservicio social comunitario paraimpartir clases a los niños de sextode primaria. Para los niños de lacomunidad ha sido una experienciamuy importante, pues el profesor esde origen escocés y esto ha provo-cado admiración en los alumnos.

Ofrecen ayudaeducativaEl Campus Sinaloa a través losalumnos del servicio social comuni-tario se ha dado a la tarea de reuniruna fonoteca en apoyo a los débilesvisuales y ciegos de la Unidad deAtención a Discapacitados.

Se han enfocado en realizar gra-baciones de las lecturas necesariaspara que los jóvenes y adultos conproblemas visuales puedan acreditarsu secundaria y/o preparatoriaabierta.

Con el trabajo de este semestre,se han logrado grabar completamen-te 24 libros, obteniendo un total de64 cintas de 60 minutos.

Con el trabajo de otros alumnosen el verano, se concluirá este pro-yecto, para que en agosto de 2003la fonoteca esté funcionando al100%.

Un sueño, una diversiónEn este periodo, un grupo de oncealumnos del Campus Sinaloa se de-dicó a conseguir patrocinios para rea-lizar la fiesta del Día del Niño a loshabitantes de la Ciudad de los Niños.

A través de apoyos de familiares,empresas locales y diferentes even-tos para reunir fondos, se obtuvo lonecesario para que los niños tuvie-sen una fiesta inolvidable: tacos, re-frescos, dulces, piñatas, espectáculode payasos y brincolines.

Los alumnos del servicio socialcomunitario no sólo llevaron a cabolos festejos, si no que además consi-guieron regalos para todos los niños,además de donar pastas de dientes,jabones, detergente, desodorantes,ropa usa y nueva, entre otros.

Realizan trabajocomunitario enescuela primariaUn grupo de 23 alumnos del cursosello Formación Humana y Compro-miso Social convivieron durante elsemestre con los alumnos de la es-cuela primaria Flores Magón, a travésde torneos de fútbol.

El objetivo fue inculcarles el valordel deporte y lograr que alejen de sumente el uso de las drogas, proble-ma muy fuerte en su comunidad.

Se participó también en la rehabili-tación de la escuela realizando lim-pieza general de las instalaciones,así como el plantado de árboles enel patio trasero, además de diseñary estructurar la cancha de fútbol, do-nando las porterías y dos balones.

Por otro lado, dentro de la mismaprimaria, se formó una biblioteca conenciclopedias y diversos libros de nivelprimaria, además elaborar diversosmapas que serán utilizados para en-señar a los niños ríos, montañas ylos estados federales que conformanel país.

Haber realizado el servicio ha sidouna experiencia muy padre, en dondeaprendí muchas cosas. Una de ellasfue valorar y apreciar lo que tengo alver a los niños necesitados.

Yamell Sánchez ZazuetaAlumna de sexto semestre deLicenciado en Mercadotecnia

Al iniciar el servicio social comunita-rio pensaba que solo iba a enseñarclases de inglés, pero nunca imaginéque más allá de enseñar, iba aaprender innumerables cosas. Me hi-cieron cambiar mi perspectiva haciala vida y me enseñaron a valorar aúnmás a mis padres y todas las cosasque me ha dado la vida.

Marisol López MontañoAlumna de séptimo semestre de

Licenciado en ContaduríaPública y Finanzas



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Apoyan hogar infantilDurante el semestre enero-mayo de2003 los alumnos del CampusSonora Norte trabajaron en el diseñoe implantación de un campamentodeportivo para la Casa GuadalupeLibre, hogar de 50 niños de la calle.

El objetivo de este programa fueabrir un espacio deportivo y de convi-vencia para los niños de la institu-ción, creando un ambiente sano ypromoviendo el trabajo en equipo.Comprendieron de siete fines de se-mana (catorce sesiones) del 29 defebrero al 27 de abril, trabajando con34 niños que asisten a primaria ysecundaria.

El plan de trabajo incluyó impartirclases en las disciplinas de fútbol,béisbol y basketball durante los finesde semana.

Los prestadores de servicio socialcomunitario contaron con el equiponecesario como pelotas, manoplasy bates, así como los campos res-pectivos de la misma institución.

Las actividades se dividieron entres áreas específicas: deportiva,actividades recreativas y, al términodel programa, despedida con losniños el último día del campamento.

La disciplina que más se practicófue el fútbol, mostrando la técnica demovimientos, “fintas”, técnicas degolpeo y reglas del juego.

Por otro lado, se practicó elbéisbol, a través de rutinas de tiro,recepción y bateo.

La participación fue constante yentusiasta, destacando los niñosmás pequeños por energía y disposi-ción.

Por otro lado, los domingos se rea-lizaron actividades como el dibujo,recreación con la proyección de pelí-culas, juegos de ajedrez y dinámicaspara niños.

Como actividad adicional, se llevóacabo una competencia, que consis-tió en encontrar pistas y descubriracertijos; al llegar al lugar señaladose realizaban actividades como dibu-jar, frases en inglés, además de ha-cer concursos y carreras de sacos,entre otros.

Los ganadores recibieron su pre-mio y todos los demás participantesgalletas y bombones.

Esta competencia sirvió para fo-mentar el trabajo en equipo entre losniños y desarrollar aspectos intelec-tuales y de relación de ideas.

Se desarrolló en los alrededoresde la institución por lo que existió uncontacto directo con las condicionesnaturales del campo, a las cuales -cabe señalar- los niños estánacostumbrados, pues gustan “ir almonte”, como ellos mismos dicen.

Además se realizó una excursióncon todos ellos al campo, donde sebuscaron animales silvestres.

El cierre de actividades se llevó acabo el último domingo del campa-mento, después de la comida de losniños se repartió pastel y refrescos,así como papas fritas; los trabaja-dores de la institución aprovecharonpara pedirle a los niños que al ter-minar su comida lavaran sus platos,dándose un excelente resultado.

La convivencia fue una forma dedecir adiós a los niños de GuadalupeLibre, con quienes se compartió tiem-po y dedicación, pero en especial,compromiso.

Una experienciapara recordarLa sonrisa de un niño se disfruta es-pecialmente si contribuyes a lograrla.Durante el Campamento Deportivo enCasa Guadalupe Libre tuve la oportu-nidad, junto con un grupo de compa-ñeros, de colaborar en el desarrollode unos pequeños y de verlos sonreírcontinuamente.

Nuestra participación consistió enimpartir clases de fútbol, béisbol ybasketball, entre otras actividadesrecreativas, fomentando valorescomo el trabajo en equipo, compro-miso, honestidad, respeto y equidaden los niños.

Al trabajar en este proyectoexperimenté un crecimiento compar-tido, es decir, aporté en la educaciónde los pequeños y al mismo tiempocrecí como persona.

El trabajo que desarrollé en lainstitución me sensibilizó sobre lasnecesidades que existen en mi co-munidad y me permitió participar ac-tivamente en su desarrollo y creci-miento.

Dentro de tu localidad, estoyseguro, también existen institu-ciones que están esperando que lasapoyes. No tardes en acudir a ellasy recuerda que el valor de un hombrese mide por lo que pueda aportar asu comunidad.

Texto original de Julio AlejandroMuñoz Castro, Alumno de noveno

semestre de IngenieroIndustrial y de Sistemas

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Tienen fuertelabor social

El Campus Tampico realizó seisimportantes proyectos de serviciosocial comunitario, que contaron conun gran entusiasmo de 88 alumnosde profesional y más de 11,000 horasacumuladas durante el semestre.

Los alumnos también colaboraroncon doce instituciones de asistenciasocial, apoyándolas en diversosproyectos.

Entre las instituciones destacan:· Centros de Integración Juvenil,con un programa dirigido a padresde familia con el objetivo de con-cientizarlos del riesgo de las drogasque enfrentan sus hijos. El apoyo sedio a través de cursos en el área denutrición y salud.· Casa de Asistencia a Menores yCasa Hogar del Niño, donde un totalde siete alumnos apoyaron en laregularización escolar de treintaniños de las instituciones.· Asociación de discapacitados deTamaulipas, donde se realizó unestudio para diagnosticar la amplia-ción de las instalaciones.· Asociación Protectora de Ani-males, donde se apoyó en la realiza-ción de una campaña de protecciónde animales.· Gobierno Municipal de Tampico,que contó con el apoyo de 10 alum-nos como parte del proyecto Manodura a la basura. Los prestadores deservicio social comunitario desarro-llaron un proyecto de reingeniería delas rutas de la basura en la ciudad.

De la misma forma, 43 alumnosparticiparon en UneTec, el programanacional de servicio social comuni-tario.

La comunidad UneTec donde seconcentran los esfuerzos de losalumnos del Campus Tampico, sellama Moscú, y se atiende princi-palmente a niños.

Este semestre, se realizó un diag-nóstico nutrimental para detectarcasos de desnutrición entre los niñosde uno a cinco años.

En el rubro de vinculación aca-démica, dos cursos de profesional yuno más de la preparatoria vertieronsus actividades académicas en lasolución de diversos problemas enla comunidad.

Estos cursos fueron Métodos deInvestigación Científica, Valores enel Ejercicio Profesional y Liderazgo.

Continúansembrando semillitas

En el Campus Tampico, desde haceya varios semestres, ha existido unaexcelente relación con el SistemaDIF Tamaulipas, consolidándose conla puesta en marcha del CursoSemillita.

El programa se ha convertido enuno de los proyectos de mayor tras-cendencia para ambas instituciones.

Durante el semestre enero-mayode 2003, se llevó a cabo el cursoSemillita en la escuela FranciscoNicodemo.

Continuando con nuestra colabo-ración con el DIF Estatal, se brindóotro en Reynosa y uno más enMadero.

Durante la inauguración del VIIICurso Semillita, 20 alumnos y tresegresados del Campus Tampico,recibieron un reconocimiento por par-te de la Sra. María Antonieta Moralesde Yarrington, Presidenta del Patro-nato del Sistema DIF Tamaulipas,quien les agradeció su colaboracióny entusiasmo.

He participado en Semillita desde susegunda edición, hace dos años, ycreo que cada una me ha dejado conla satisfacción de ver a los niñosreforzando sus valores, y de ver a miscompañeros conviviendo con ellos.Ahora que me gradúo voy a extrañarestar en la organización de esteprograma, pero espero en un futuroorganizar algo similar nuevamente.

AnónimoCurso Semillita

Dentro de cien años no importará loque tenía en mi cuenta bancaria, lacasa en la que vivía, ni el tipo deauto que manejaba; el mundo podráser diferente porque fui importanteen la vida de un niño.

AnónimoCurso Semillita


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Apoyan en viviendae infraestructuracomunitariaEl Campus Toluca trabaja desde elverano de 1998 en la comunidad deAserradero Viejo, municipio deSultepec, Estado de México, y hallevado a cabo obras importantespara mejorar su infraestructura y nivelde vida.

Entre las actividades de infraes-tructura comunitaria que se hanrealizado se encuentran:· Construcción de 10 letrinas ycapacitación sobre su uso adecuadoa los propios habitantes de la comu-nidad.· Apoyo en la construcción del jardínde niños, así como de una fosa sép-tica.· Cercado perimetral y encemen-tado de escaleras de la posprimariade CONAFE.

Con la cons-trucción deestas obras yel apoyo porparte de losalumnos delcampus a tra-vés del progra-ma BrigadasComunitariasen cada veranoy periodo deinvierno, elTecnológico de Monterrey refrenda sucompromiso con el desarrollo comu-nitario buscando elevar el nivel devida de las personas de escasosrecursos.

En otras comunidades se ha apo-yado en el levantamiento o remode-lación de instalaciones diversas, através de gestiones con ayunta-mientos correspondientes para queprovean de materiales para cons-trucción y pintura, entre otros.

De esta manera, se logró la edifi-cación de un baño comunitario en lapoblación indígena otomí de SanPedro Arriba y se pintó la escuelade CONAFE, también se pintó el jar-dín de niños de la comunidad de TrojaVieja, en el municipio de Sultepec.

En Hacienda Nueva, municipio deAmanalco de Becerra, se apoyó enla construcción de un criadero detruchas, se delimitaron canchas de-portivas, y en otras comunidades se

ha apoyado en el levantamiento deinstalaciones eléctricas que benefi-cian a la población en general.

Promueven altacalidad de vida enasentamientosindígenasLos alumnos del Campus Toluca hantrabajado en comunidades indígenasdesde el verano de 2001 en coordi-nación con el Consejo Nacional deFomento Educativo (CONAFE) y elInstituto Nacional Indigenista (INI),delegaciones del Estado de México.

De este modo, la población indíge-na atendida forma parte de las etniasmazahua y otomí.

En la comunidad de San PedroArriba, municipio de Temoaya, Esta-do de México, se han llevado a cabodos brigadas comunitarias con alum-nos del campus, quienes han partici-pado en programas educativos paraabatir el rezago en esta materia, através de la impartición de clases anivel primaria a niños otomíes.

Por otra parte, se ha tenido contac-to y trabajo conjunto con dos alber-

gues indígenas del norte del Estadode México, en los municipios de SanFelipe del Progreso y San José delRincón. En el primero, se han tenidobrigadas comunitarias con estudian-tes de diversas carreras profesionalesdel campus. Por lo que toca a SanJosé del Rincón, se han tenido briga-das de estudiantes en los periodosantes mencionados en el albergueindígena de San Onofre.

Las actividades principales de losalumnos consisten en impartir talle-res diversos como electricidad, mo-tores de combustión interna, guitarra,inglés, francés, y deportes como taekwon do, fútbol y basketball.

El INI solicitó apoyo para la insta-lación, arranque y capacitación ainstructores de dicho instituto y alos propios miembros del albergueen materia computacional. Cabemencionar que en el verano de2002 participaron estudiantes ex-tranjeros del Institut National desSciences Apliquées de Toulouse,Francia, con nuestros alumnos en

estos alber-gues indíge-nas.

Impartenprogra-maseduca-tivosparaniños

Otra de las líneas de actividad enprogramas de servicio social comu-nitario, se orienta a la participaciónen diversos jardines de niños y pri-marias en Toluca y Metepec, endonde los alumnos del Campus To-

luca apoyan en el reforzamientoeducativo de niños entre tres y doceaños de edad particularmente en ma-temáticas, español, inglés, cienciasnaturales y ciencias sociales.

Además de las instituciones edu-cativas, los alumnos del campustienen la posibilidad de llevar a cabosu servicio social comunitario eninstituciones de asistencia social quea su vez atienden a niños, a travésde talleres y dinámicas enfocadas amejorar su desarrollo psicomotriz yafectivo.


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Juguetec:vinculación con socie-dades de alumnosLos días 28 y 29 de abril, alumnosde Grupos Estudiantiles del CampusZacatecas organizaron el evento Ju-guetec, esfuerzo por vincular las acti-vidades del servicio social comunita-rio, logrando reunir 280 juguetes, delos cuales 30 se repartieron en la salade juegos del área pediátrica del Hos-pital General de Zacatecas.

Los juguetes restantes se repar-tieron en la escuela primaria JoséVasconcelos de la colonia Tierra yLibertad, donde se desarrolla el pro-grama UneTec. Adicionalmente, losalumnos prestaron su servicio socialcomunitario en actividades de ase-soría a los alumnos de bajos prome-dios y como entrenadores de bas-ketball y fútbol.

Se reconoce y agradece a las so-ciedades de alumnos por su entu-siasmo, por estar interesados en ha-cer algo por su comunidad y porquecomparten un poco de lo que son. CreceCamp 2003:cosechando éxitosCreceCamp es un campamento deverano que tiene como misión forta-lecer el desarrollo de los niños connecesidades especiales, medianteactividades pedagógicas, culturalesy deportivas vinculándolos directa-mente con el mundo social en queviven y, promover que descubran deuna manera diferente las grandesoportunidades de su entorno.

Este año, el campamento se reali-zó del dos al seis de junio, iniciandoformalmente sus actividades con lapresencia de directivos del campus,miembros del equipo de trabajo, pa-dres de familia de los participantesy voluntarios.

A partir de las nueve y media dela mañana, los cinco equipos delcampamento acudieron a cada unade las actividades que tenían asigna-das en sus horarios. Voluntarios yparticipantes convivieron durante másde cuatro horas en clases de pintura,donde quedar pintados por completoera una de las prioridades; reposte-ría, haciendo collares de fruit-loopsque comían alegremente después determinarlos; música, entonando te-mas infantiles y del momento; ecolo-

gía, en donde aprendieron la impor-tancia de cuidar el ambiente de nues-tro planeta; baile, moviéndose a ritmode “el sapito”; psicomotricidad, rea-lizando algunos ejercicios y juegosal aire libre en las áreas verdes delcampus.

Este fue el comienzo que despertóla magia y di-bujó sonrisasen cada unode los niñosparticipantes.

Durante elsegundo día,los niños crea-ron diferentesfiguras con ar-cilla en la cla-se de arte; losprofesores demúsica animaron a todos con el“rock del angelito” y los pusieron abailar con la bamba; decorar y prepa-rar unas deliciosas galletas fue sulabor en la clase de repostería; pasarentre aros de plástico fue la actividadrealizada en psicomotricidad.

La clase de arte se enmarcó configuras geométricas durante el tercerdía, y los niños las pintaron utilizandopapeles de colores recortados en for-ma de triángulos, rectángulos, círcu-los y hexágonos y los plasmaron encartulinas que les proporcionaron.

El salón de psicomotricidad se lle-nó de pelotas de varios colores, conlas que se divirtieron alegrementelanzándolas y atrapándolas junto consus hermanos voluntarios.

Los patos hicieron presencia enecología; cada niño iluminó un dibujode pato y lo adornó con plumas decolores que las maestras llevaron pa-ra ellos. En baile aprendieron nuevospasos de su coreografía y se relajaronmoviendo el cuerpo un rato. En repos-tería convirtieron simples manteca-das en deliciosos pastelitos llenosde betún, cerezas, chocolate y ce-reales, que después disfrutaron co-miéndolos.

El cuarto día se realizó la fiesta:las instalaciones del campus sellenaron con juegos inflables y larueda del pato. Los niños y volunta-rios brincaron sin zapatos sobre losjuegos inflables, comieron un lunchy se reunieron en un salón para laproyección de una película. Al díasiguiente, la convivencia muy diverti-da, y nadie pudo borrar la sonrisa y

la alegría que lesquedó en el rostro.Con una ceremonia

solemne fueronclausuradas las acti-vidades del campa-mento. En el eventose entregaron reco-

nocimientos a cada uno de los niñosparticipantes, quienes fueron ovacio-nados por el público presente. Final-mente, como una muestra de las ac-tividades realizadas y aprendidas du-rante la semana que duró el evento,los niños bailaron la coreografía deltaller de baile, presentaron las obrascreadas en el taller de arte y observa-ron, junto con sus padres, el videograbado durante el campamento.

CreceCamp 2003 contó con laparticipación de las organizacionesASYME, Chacharitas Beatriz, Domi-no’s Pizza, El Sol de Zacatecas,Enciso Hermanos, Fiesta Express,Gas Esmeralda, La cantera musical,Llantiservicio Acosta, PapeleríaIndependencia, Servicio Madero,Systech, Televisa y al Doctor Gerar-do Contreras, que también colabora-ron para lograr sonrisas.

Habiendo participado en la organi-zación de los dos CreceCamp, puedodecir que el servicio social comunita-rio es una parte importante en laeducación y desarrollo de una perso-na. Es muy padre saber que con unpoquito de tiempo vas a lograr unasonrisa en esas personas. Es muy gra-tificante cuando tienes trato con per-sonas diferentes a ti: aprendes a serpaciente y tolerante; encuentras ha-bilidades que creías no tener.

Norma Elisa López Robles, Alumna deséptimo semestre de Ingeniero

en Sistemas de Información



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Cada semestre son más los campusque participan intensamente con unalabor comunitaria desde la Prepa Tec.

En esta tarea, adicional a las 480horas de servicio social a realizar enprofesional, los alumnos de prepara-toria comienzan a desarrollar accio-nes en favor de la comunidad que lesrodea.

Tal es el caso de la Vicerrectoríade Enseñanza Media con sede en elCampus Monterrey, que a través decuatro campus, impulsa accionescomunitarias en diversas formas (verlas páginas 25 y 26).

En este volumen 4 de la revistaMás allá del servicio social comunita-rio, diversas entidades del Tecnológi-co de Monterrey nos compartenejemplos concretos del entusiasmoque sus alumnos, día a día, llevan acomunidades de escasos recursose instituciones de asistencia social.

Gran parte de este entusiasmo secanaliza a las comunidades UneTecde los campus o bien a las ins-tituciones de asistencia socialcon las cuales se colaboradesde el servicio social comu-nitario.

Los resultados positivos deestas acciones nos llevan aimpulsar desde diversas áreasla labor de los alumnos depreparatoria. Estamos segurosque éstos son los detonadoresde un amplio esfuerzo en todoel Instituto.

Campus Chiapas:hacen más que crearPensar creativamente es una tareadifícil, analizar los problemas, encon-trar incógnitas, evaluar respuestas,proponer soluciones y tomar decisio-nes; son algunas partes del proceso;sin embargo ¿cuándo trasciende elpensamiento creativo? ¿cuándonuestras propuestas y decisionesnos hacen crecer y sentir que esta-mos comprometidos en principio connosotros mismos y con el desarrollode nuestra comunidad?

Teniendo como preámbulo estasinterrogantes, los alumnos de segun-do semestre de preparatoria del

curso Pensamiento Creativo, parti-ciparon en diferentes proyectos conniños y mujeres de bajos recursos,ancianos, personas con capacidadesespeciales e indígenas, así como pro-gramas relacionados con medios decomunicación, naturaleza y salud.

Para exponer los proyectos traza-dos, se organizó la muestra AltruismoCreativo en las instalaciones del Centrode Desarrollo Estudiantil del campus,con la participación de 129 alumnosque, integrados en grupos de trabajo,mostraron sus proyectos a otrosalumnos, profesores, padres de familiay público en general.

En total se expusieron 26 proyectosorientados a:· Niños de bajosrecursos: papi-llas econutriti-vas; niños de lacalle: un modelode hogar; ni-ñoscon necesida-

des es-peciales:pelotasrehabilita-d o r a s ,túnelesy jugue-tes inte-ractivos.·

Mujeres: proyecto de desarrollo eco-nómico basado en la forja de metales.· Personas con capacidades especia-les: secadores de pies, silla de ruedasconfortable e instrumentos de utilidaden su vida cotidiana.· Discapacitados visuales: prototipo deuna casa en donde pueden vivir de ma-nera independiente y un memorama.· Adultos mayores: sistema de recor-dación de suministro de medicamentoy modelo de una taller que los incorporea la fuerza productiva.· Poblaciones indígenas: modelos decomercialización para sus tejidos y sis-temas de refrigeración para la conser-vación de sus alimentos.

· Naturaleza: granja para prevenir laextinción de la tortuga parlama, es-pecie marítima propia de las costasde Chiapas; proyecto de gestión en-tre productores y comercializadoreschiapanecos, que genere un fondode recursos destinados al manteni-miento y mejoramiento del Zoológicode Tuxtla Gutiérrez; insecticida natu-ral e inocuo; producción de tortillaslácteas que aprovechen como unade las materias primas para su ela-boración el suero de la leche actual-mente desperdiciado, y prevengan aposteriori la descalcificación.· Salud: férula adaptable y confortableque amplíe la oferta de materiales pa-

ra la rehabilitaciónortopédica; mobiliariopráctico para hospita-les; y creación de unsistema de desarrollode habilidades psico-motoras que permitana los médicos exito-sas cirugías laparos-cópicas y a los pa-cientes minimizaciónde riesgos y acelera-

ción en el período de recuperación.· Medios de comunicación: programade radio que tiene un contenidoanalítico, cultural y formativo.Texto original de Cristina Fernández

Reséndiz, profesora del cursoPensamiento Creativo

Campus Laguna:comparten suexperiencia de vidaEn el semestre de enero - mayo de2003 los alumnos del curso RelaciónHumana de preparatoria realizaron,como parte de la materia, una accióncomunitaria. El grupo dirigido por laprofesora Angelina Araujo nos com-partió varias de sus experiencias endonde los alumnos externan:Considero que necesitaba esta expe-riencia, más que nada para darmecuenta de cómo la sociedad se va de-teriorando poco a poco en muchasformas; para evitar todo eso hay queponer nuestro grano de arena con loque podamos ayudar, y claro,

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Prepa Tec: todo un compromiso


apreciar la vida, tanto la de nosotroscomo la de los demás. Me di cuenta queno somos los únicos, sino que todosnecesitamos de todos.

Gustavo Torres Venegas.

Si ELLOS pudieran hacer lo que saben,y YO supiera hacer lo que puedo... Lashoras de servicio eran para mí unsacrificio y pensaba que para realizarlodebía emplear todas mis fuerzas y mimente para hacerlo rápido y bien, asípoder cumplir con una buena califica-ción, pero el servicio es más que unabuena calificación, no solo emplearfuerza y mente sino también corazón.Esta experiencia ha aumentado mipacienia, pues como niños no respetanhorarios ni reglas. Escuchar su expe-riencia me ha hecho sentir mejor yencaminar mis fuerzas.

Marichelo Niño deRivera Rodríguez.

Me he sentido muy a gusto trabajandocon los niños, que se han mostrado afec-tivos y con ganas de seguir aprendiendocada día. Me siento bien conmigo mis-ma, porque con mis conocimientos y miscapacidades he podido hacer diferentesmateriales que ayudan a personas quelo necesiten.

Elizabeth Handam Botello.

Durante estas horas he aprendido atener más paciencia ya que estos niñosnecesitan más atención para ayudarlosa hacer las dinámicas. Pienso que conla ayuda que les estamos dando puedenmejorar poco a poco su desarrollo y creoque con mi apoyo los he ayudado avalerse por sí mismos.

Mariangeles Martín Castillo.

Campus Saltillo:promueven nutricióninfantilDurante el semestre enero-mayo de2003, en la colonia Nazario Ortiz Garzade Saltillo, Coahuila, cuatro entusias-tas profesores coordinaron las accionesdel programa Pro Nutrición Tec, dándole

continuidad alesfuerzo delos alumnosde profesio-nal.

178 alum-nos del cursoRelación Hu-mana, combi-naron activi-dades acadé-micas con elapoyo a la co-munidad, asistiendo cada semana abrindar información sobre salud per-sonal y nutrición básica, entre otrostemas, además de supervisar el desa-rrollo de niños a los cuales se les de-tectó un estado de desnutrición. Los beneficiados de este progra-ma fueron 162 niños de uno a cincoaños, así como 172 madres de familia.

A los niños que se les detectó al-gún estado de desnutrición, aproxima-damente el 45 por cierto, se les en-tregó el suplemento alimenticioNutreTec.

En las primeras acciones que rea-lizaron los alumnos de la preparatoriase incluyó la elaboración de un censonutrimental en toda la colonia, paralo cual se dividieron en grupos queencuestaron casa por casa.

Después de un arduo trabajo, losalumnos conocieron las condicionesde vida de una zona aledaña a Salti-llo, así como la forma de apoyar aldesarrollo comunitario.

Campus Toluca:apoyarán a sectoresvulnerablesEn días pasados, el Campus Tolucasignó carta de intención con la Juntade Asistencia Privada del Estado deMéxico para que estudiantes depreparatoria participen en accionesconjuntas con las instituciones dedicha organización.

Las instituciones seleccionadasdonde prestarán el servicio serán:Niños Unidos de Tetitla, ubicada enOtzolotepec; Reto a la Juventud delEstado de México, ubicada enZinacantepec; Escuela Hogar del

Perpetuo Socorro, enToluca, la cual atiendea niñas abandonadas;Asociación Mexi-quense de Ayuda yRespeto para losseres especiales, condomicilio en la Colo-nia Moderna de la

Cruz en Toluca y el Centro de Pro-moción Asistencial, en Metepec.

La intención es promover las ac-ciones de los alumnos de bachilleratoen las cinco instituciones seleccio-nadas y cubrir las necesidades apre-miantes de cada una de ellas.

Además, se establecerá un pro-grama para evaluar resultados yadministrar las modificaciones ne-cesarias; se formarán grupos de tra-bajo para distribuir a los alumnos,rotándose periódicamente a fin deque participen todos en cada una delas instituciones.

En una primera etapa, participarán25 alumnos del Bachillerato Inter-nacional como proyecto piloto, a loscuales se les involucrará en la ayudaa la comunidad con la intención deformarles una conciencia clara de lasnecesidades del país y que coadyu-ven en proyectos de apoyo a lasociedad.

El proyecto piloto se extenderáposteriormente a otras áreas delcampus, no sólo a estudiantes depreparatoria sino también de pro-fesional.

De esta manera, el servicio socialcomunitario en el Campus Toluca seextiende también a la preparatoriamediante un programa de ayuda alprójimo.

Lascomunidadesdeescasosrecursosnosnecesitan...

el programa nacional deservicio social comunitario

del Tecnológico de Monterrey

septiembre 4, 2003Monterrey, Nuevo León

Dirección de Formación Social y Programas Comunitarios del SistemaTecnológico de Monterrey

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