MUJER Y DOCENCIA

INTRODUCCIÓN

• LA MUJER SIEMPRE HA ESTADO VINCULADA A LA EDUCACIÓN.

• HOY DIA EL MAGISTERIO ES UN COLECTIVO FEMENINO

¿POR QUÉ?

ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y EVOLUCIÓN DE LA DEDICACIÓN

DOCENTE FEMENINA

CIVILIZACIÓN ESPARTANA

• LA PRIORIDAD EDUCATIVA SE CENTRA EN LOS GUERREROS

• LA MUJER QUEDA EXCLUIDA DE ESTA EDUCACIÓN

• LAS MUJERES SON EDUCADAS PARA APRENDER LAS TAREAS DEL HOGAR

RECIBEN UNA INSTRUCCIÓN

CIVILIZACIÓN ATENIENSE

• IDEA PRIMORDIAL EDUCAR A LOS VARONES

• MUJERES DEBÍAN APRENDER TAREAS DOMÉSTICAS

• LAS ESCLAVAS SE DEDICAN A APRENDER CANTO, MÚSICA Y DANZA ENSEÑADAS POR MUJERES

↓PRIMEROS ANTECEDENTES DE LA

EDUCACIÓN FEMENINA

CIVILIZACIÓN ROMANA

• LA EDUCACIÓN FEMENINA SÓLO ES UN PRIVILEGIO PARA LAS HIJAS DE LOS PODEROSOS ROMANOS

• SON EDUCADAS JUNTO A SUS HERMANOS

• EL PRECEPTOR ES UN HOMBRE

LA EDAD MEDIA

SAN CLEMENTE DE ALEJANDRÍA DEFIENDE EL DERECHO A LA

EDUCACIÓN DE LA MUJER

↓

PROVOCÓ LA AFLUENCIA DE NUMEROSAS MUJERES A LA ESCUELA

DE ALEJANDRÍA

SIGLO XIII

• LAS NIÑAS PERTENECIENTES A LA NOBLEZA COMIENZAN A RECIBIR UNA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LOS CONVENTOS.

• LAS RELIGIOSAS SON LAS PRIMERAS MUJERES DE FORMA INSTITUCIONAL QUE IMPARTEN CLASE A ALUMNAS DE FAMILIA ADINERADA.

↓SON LAS PRIMERAS MAESTRAS

RECONOCIDAS

SIGLO XVII

• LA CORTE CONSTITUYE EL LUGAR DE EDUCACIÓN AL REUNIRSE ALLÍ HOMBRES ILUSTRES DENTRO DEL MUNDO CULTURAL.

• SE ENCUENTRA LA EXISTENCIA DE ALGUNAS MUJERES CULTAS.

↓LAS NIÑAS SOLO APRENDEN A COSER Y A

REZAR

SIGLO XVIII

• LA LLEGADA DE LA ILUSTRACIÓN CULTURIZA A LA MUJER

↓MUJER ILUSTRADA, FORMADA POR

PRECEPTORES ↓

INICIO DE LA MUJER CULTIVADA INTELECTUALMENTE

SIGLO XIX

• SE VE LA NECESIDAD DE FORMAR A LAS MUJERES ↓

MOTOR DE CAMBIO SOCIAL ↓

LA ASOCIACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA MUJER Y LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA,

CONSTITUIRÁN UNOS PILARES FUERTES DE REIVINDICACIÓN EN TODO LO REFERENTE A LA

EDUCACIÓN FEMENINA.

PROFESIONALIZACION DE LA MAESTRA ESPAÑOLA: FASES Y

TIPOLOGIAS LA TRAYECTORIA DE LA MAESTRA ESPAÑOLA

PASA POR TRES FASES:

• LA MAESTRA ANALFABETA(1783-1838)

• LA MAESTRA MATERNAL(1838-1876)

• LA MAESTRA RACIONAL INTUITIVA(1876-1882).

LA MAESTRA ANALFABETA

• ENSEÑA LAS LABORES PROPIAS DEL SEXO FEMENINO

• NO SABE NI LEER NI ESCRIBIR• LA PERVIVENCIA DE ESTE MODELO, FUE LA

CONSECUENCIA DEL DESINTERÉS DE LA CLASE MEDIA POR APOYAR LAS INICIATIVAS QUE SE PRODUJERON A FAVOR DE LA ALFABETIZACIÓN FEMENINA DURANTE EL REINADO DE CARLOS III

MAESTRA MATERNAL

• APARECE COMO COMPLEMENTO DEL MAESTRO

• SUELE SER LA ESPOSA DEL MAESTRO O LA HERMANA

• ESTE TRABAJO NO ES REMUNERADO• CON UN CONTRATO CONSEGUIAN

DOS MAESTROS

MAESTRA RACIONAL INTUITIVA

• DURANTE EL SIGLO XIX, EXIGEN UN MAYOR NIVEL DE FORMACIÓN A LAS MAESTRAS

• INSTITUTO LIBRE DE ENSEÑANZA SE PLANTEARON BUSCAR OTRO MÉTODO EDUCATIVO

• LA MUJER SE CONSIDERÓ EL MEDIO PARA ALCANZAR EL NUEVO MODELO DE SOCIEDAD

ENSEÑANDO DESDE EL HOGAR Y PARA EL HOGAR

• LA TRADICIÓN DOCENTE FEMENINA TIENE SU ORIGEN EN EL EJERCICIO DE LAS TAREAS DEL HOGAR

• ABUELA Y MADRE SERÁN LAS MAESTRAS DEL HOGAR

• A PARTIR DEL SIGLO XIX LAS TAREAS DOMESTICAS SE PROFESIONALIZAN PERMITIENDO EL ACCESO LABORAL A LA MUJER

EL LARGO CAMINO

EL MAGISTERIO COMO PROFESIÓN GENUINAMENTE FEMENINA

MUJER LIGADA A FUNCIONES DOMÉSTICAS Y A MATERNIDAD

LA ENSEÑANZA PRIMARIA NO ROMPE ESTE ESTEREOTIPO

↓LO RECONOCE, LO PERMITE Y LO

FOMENTA↓

MUJER EN EL CAMPO EDUCATIVO ES ALGO “NORMAL”

LA MUJER ESTÁ SATISFECHA CON SU LABOR DE MAESTRA

HAY TRES CLAVES: • VOCACIÓN• DEDICACIÓN • ENTUSIASMO

PARA LOS HOMBRES EL MAGISTERIO COMIENZA A SER UN DESPRESTIGIO

ASOCIADO A MATERNIDAD

LEY MOYANO

POSIBILITA EL ACCESO DE LA MUJER A LA ENSEÑANZA PRIMARIA

↓↓LAS NIÑAS SOLO LES PUEDE ENSEÑAR UNA

MUJER↓

PARA HABITUARLAS A LAS TAREAS PROPIAS DEL SEXO FEMENINO

OBJETIVO: “SER BUENA MADRE Y ESPOSA”

¿CÓMO EDUCAN A LAS NIÑAS?

• LAS EDUCAN EN BUENAS FORMAS

• EN EL CUIDADO FAMILIAR Y DOMÉSTICO

• EN LAS TAREAS DEL HOGAR

URBANIDAD PARA NIÑAS

URBANIDAD PARA NIÑAS

SALARIO DE MAESTRA

• ES UN DETONANTE PARA EL ACCESO FEMENINO A LA DOCENCIA

• SALARIO MÁS REDUCIDO PARA LA MAESTRA QUE PARA EL MAESTRO

AYUNTAMIENTOS ↓

LA CREACIÓN DE ESCUELAS DE NIÑAS ES MÁS ECONÓMICA

¿CÓMO ERAN ESTAS MAESTRAS?

• EXISTÍA GRAN PRECARIEDAD EN LA ESCUELA

↓FALTA DE MATERIAL, FALTA DE CARBÓN,

ETC.• MAESTRAS TENÍAN QUE PONER DE SU

BOLSILLO DINERO Y GÉNERO.

• ESTA SITUACIÓN ERA MUY HABITUAL EN ESCUELAS MUNICIPALES

MAESTRAS RURALES

MAESTRA = MISIONERA

HORARIO DE TRABAJO MUY AMPLIO:• JORNADA CON NIÑAS Y NIÑOS• JORNADA CON ADULTAS Y ADULTOS• CATEQUESIS• ACTIVIDADES EN EL HUERTO

EL ACCESO DOCENTE FEMENINO A LAS ENSEÑANZAS

MEDIAS Y SUPERIORES

ACCESO AL INSTITUTO

• SITUACIÓN DIFICIL• A FINALES DEL 1800 ↓• PRIMERAS MUJERES MATRICULADASNECESITAN AUTORIZACIÓNACOMPAÑADAS DE UN FAMILIARPROHIBIDO HABLAR CON HOMBRES

ACCESO DE LA MUJER AL INSTITUTO

• CAUSA TRASTORNO A LA ADMINISTRACIÓN

↓HAY PARTIDARIOS Y DETRACTORES

SURGE LA POSIBILIDAD DE CREAR INSTITUTOS FEMENINOS

INSTITUCIONES PRIVADAS

• SON LAS PRIMERAS QUE IMPARTEN ENSEÑANZA SECUNDARIA

• EN 1881, LA COMUNIDAD PROTESTASTE CREA EL 1º INSTITUTO FEMENINO

↓APARECEN LAS PRIMERAS DOCENTES

DE BACHILLERATO

LAS BEDELAS

• NO ERAN MAESTRAS• SON LAS PRIMERAS MUJERES QUE

IRRUMPEN EN LOS INSTITUTOS• SU MISIÓN ERA TUTELAR A LAS ALUMNAS

LA PRIMERA BEDELA EN MADRID FUE Mª PAZ QUEIJADA ALCOBA (1925)

MATRICULACIÓN DE MUJERES EN ENSEÑANZAS MEDIAS

• CREACIÓN DE INSTITUTOS PÚBLICOS EN MADRID Y BARCELONA (1929)

• EL PROFESORADO ES FEMENINO ↓ GRAN LOGRO PARA LA MUJER POR

EMPEZAR A OCUPAR UN CAMPO MASCULINO

LA II REPÚBLICA

• DESAPARICIÓN DE INSTITUTOS FEMENINOS

• INTEGRACIÓN DE LA MUJER Y EL HOMBRE EN EL MISMO CENTRO

• SE SIGUEN VINCULANDO A LAS MUJERES CIERTAS AREAS

• CREACIÓN DEL MAGISTERIO SECUNDARIO

EVOLUCIÓN DEL ACCESO DOCENTE FEMENINO

• AÑOS 30MUJERES MATRICULADAS EN

MAGISTERIO SECUNDARIO ES MAYOR QUE EL DE LOS HOMBRES

• AÑOS 50SE EMPIEZA A NOTAR EL AUMENTO

DE DOCENTES FEMENINAS EN ESTE SECTOR

ACCESO A LA UNIVERSIDAD

• HASTA MEDIADOS DEL SIGLO XX, LA MUJER TIENE DIFICIL SU INCORPORACIÓN.

• COMO ALUMNA PERO MAS COMO DOCENTE

• PROCESO LENTO Y DIFICULTOSO

EMILIA PARDO BAZÁN

• PRIMERA MUJER QUE IRRUMPE EN EL MUNDO UNIVERSITARIO COMO DOCENTE

• NO ES ACEPTADA NI POR LOS ALUMNOS NI POR SUS COMPAÑEROS

• SE CREA UNA CÁTEDRA PARA ELLA• SOLO TUVO UN ALUMNO MATRICULADO