Naturaleza y Sociedad 1ro

Exploraciónde la Naturaleza

y la SociedadPrimer grado

La elaboración de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación PúblicaAlonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógicaMaría Cristina Martínez MercadoAlexis González Dulzaides

AutoresIgnacio Cordero ValentínGerardo Guerrero RamírezGuillermina Rodríguez OrtizElizabeth Rojas Samperio

Revisión técnico-pedagógicaEverlyn Benítez GarcíaMaría Cuevas OrtizLuis Tonatiuh Martínez ArocheAna Flores MontañezDaniela Aseret Ortiz MartinezÓscar Palacios CeballosAna Lilia Romero VázquezSandra Villeda Ávila

Diseño de portadaDirección Editorial, DGME

Ilustración de portadaSin título, 2008 (acrílico, 15 x 10 cm)Ana Laura Lobato Guzmán (1981)

Coordinación editorialDirección Editorial, DGMEMaría Teresa Ponce Muñoz

IlustraciónEnrique MartínezModesto García

Diseño y diagramaciónAndrés Mario Ramírez CuevasEnrique Martínez

IconografíaNayeli Lorenzana RomeroRita Ruth Robles ValenciaTatiana Abaunza CanalesAsistente: Alejandro Cruz López

Cuidado editorialOlga Correa Inostroza

FotografíasTatiana Abaunza, Jordi Farré, Miguel HernándezMarco Antonio Pacheco, Rita Robles ValenciaBob Schalkwijk, Flickr, NASA

Primera edición, 2009

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Argentina 28, Centro, 06029, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-117-7

Impreso en MéxicoDistribución gratuita- ProhibiDa su venta

AgradecimientosLa Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 18 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los coordinadores estatales de Asesoría y Segui-miento para la Articulación de la Educación Básica, a los coordi-nadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, así como a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferen-tes versiones de los materiales de apoyo llevada a cabo a lo largo de las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de Mate-riales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas entre los meses de mayo de 2008 y marzo de 2009.

También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:Organización de Estados Iberoamericanos, Universidad Nacional Autónoma de México, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República de Cuba, Ministerio de Educación de Hong Kong, Ministerio de Edu-cación de Singapur, Ministerio de Educación de Japón. Asimismo, la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización de este libro de texto.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA-B-1 Y 2.indd 2 08/05/09 10:05 a.m.

Presentación

Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformación de la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La concepción misma de la escuela y su función deben evolucionar hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito por la vida.

De cara a este escenario, la Secretaría de Educación Pública ha emprendido acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto formativo consistente que articule los conocimientos específicos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo xxi, para lograr el perfil de egreso de la educación básica y favorecer una vinculación eficiente con la educación media.

Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafío actual lo representa la Reforma de la Educación Primaria. Este proceso se ha iniciado con la elaboración de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos, así también se desarrollan estrategias de formación docente que acompañarán al colectivo docente en este arduo camino para reformar el currículo en su sentido más amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarán la gestión educativa.

Este libro de texto, en su primera edición, es producto de una construcción co-lectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos editoria-les y técnicos, directivos y docentes que han sido partícipes de la prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el país. Es importante destacar que se ha nutrido también de las aportaciones realizadas por más de 18 mil maes-tros que asistieron a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas.

Esta primera edición que se encuentra en proceso de generalización, se irá me-jorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada a través de las aportaciones que especialistas, instituciones académicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos realicen, pero fundamentalmente se espera que se consolide cada ciclo escolar, a partir de las experiencias que los maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal motivo en el sitio internet de la Reforma Integral de la Educación Bási-ca http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existirá un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia.

Secretaría de Educación Pública

Al trabajar con este libro, aprenderás más acerca de tu cuerpo y de tu entorno, lo que te permitirá descubrir cosas interesantes que podrás ampliar en años posteriores y te ayudará a desarrollar habilidades que aplicarás durante toda tu vida.

El libro está organizado en cinco bloques. Al inicio de cada bloque encontrarás los propósitos, que te permiten conocer lo que aprenderás a lo largo del bloque que, a su vez, se divide en temas, que te servirán para aprender e identificar las cosas que componen tu entorno y que, como tú, forman parte del mundo. Para poner en práctica los temas encontrarás actividades, mediante las cuales pondrás en práctica habilidades y conocimientos para el logro de los propósitos del bloque. Según el caso, podrás trabajar de manera individual, en parejas, en equipo, con todo el grupo, con tu familia, en tu casa, en la escuela y en la comunidad.

Al final de cada bloque aparece el apartado “Autoevaluación”, donde valorarás qué has aprendido, y reflexionarás sobre la utilidad de tu aprendizaje y sobre qué aspectos necesitas mejorar.

Conoce tu libro

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ÍndiceConoce tu libro

Mi entorno

Mis amigos de la escuela 11Una nueva aventura: mi escuela 12Mi identidad 13Me presento ante mi grupo 14Con quién comparto mi vida 15Mis pasatiempos favoritos 16Conoce tu escuela 17Reglamento 18El lugar donde vivo 19Camino a la escuela 20Las horas del día 21Los días de la semana 22Miguel Hidalgo y la Independencia de México 24Autoevaluación 27

Mi cuerpo, mi historia y la naturaleza

Mi cumpleaños 31Mi cuerpo y mis sentidos 34Elementos de la naturaleza 38Cambios de la naturaleza 40Los cambios en mi vida y recuerdos importantes 43Los recursos de tu localidad 46Hábitos y medidas básicas para cuidarme 48La alimentación 49La higiene 50Mis actividades recreativas 51El inicio de la Revolución Mexicana 53Autoevaluación 55

Book ART EXPLO 1º.indb 5 17/04/09 03:52 p.m.

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B L O Q U E Mi entorno natural y social

La vida a mi alrededor 59¿Qué necesitamos para vivir? 61Cuidemos a un ser vivo 65La familia 67Mi árbol genealógico 69Cómo ha cambiado mi familia 70Las familias cambian 71Las familias tienen historias 72Las costumbres de mi familia 74La cultura de mi comunidad 75Colonia, barrio, pueblo, rancho 76Identifico mi localidad 77Las características de mi comunidad 78Reglas para convivir 79Autoevaluación 81

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B L O Q U E Exploro mi comunidad

Conozcamos nuestro entorno 85Los transportes 87Las viviendas de tu comunidad 89La exploración intrépida 91La caja negra 93El sonido 95Los instrumentos 97Necesitamos ayuda 99Recuperemos nuestro pasado 100Los juegos de ayer y los de hoy 102Benito Juárez y su presidencia 103Autoevaluación


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b l o q u e Exploro mi escuela

La historia de mi escuela 109Mi ingreso a la escuela y el tiempo que paso en ella 111La escuela cambia 116Los torneos 118Frío o caliente 122Los riesgos cercanos 124La importancia de cuidar el ambiente 127Componentes culturales y económicos del lugar donde vivo 131Temas para reflexionar 132La batalla del 5 de mayo 133Autoevaluación 135


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Con el desarrollo de este bloque pondrás en práctica diversas habilidades, actitudes y tendrás las herramientas para:

•Reconocer tus características y capacidades personales, así como la importancia de establecer relaciones sociales basadas en el respeto.

•Reconocer a la escuela como un espacio de convivencia y desarrollo personal y social.

•Practicar hábitos y establecer reglas para prevenir las situaciones de riesgo que identifiques en la calle.

•Describir el lugar donde vives mediante la observación directa y otros recursos.

•Comparar el lugar donde vives con otros de tu interés para adquirir conciencia del espacio.

•Representar lugares y objetos con base en la observación y en referencias básicas de orientación.

•Reconocerte como persona con una identidad e historia propias.

•Identificar y ordenar las actividades que realizas a lo largo del día y la semana.

•Conocer el inicio del movimiento de Independencia de México.

Propósitos


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Mis amigos de la escuela

—Mi nombre es Beto. Me gusta el futbol y vivo con mi mamá, mi papá y mi hermano Luis. Nosotros nos mudamos de Monterrey, Nuevo León, a Tuxpan, Veracruz.

—Mi nombre es Pati. Me gusta leer y vivo con mis abuelitos. Nosotros siempre hemos vivido en Tuxpan.

Conoce a Beto y Pati. Te acompañarán en este libro.


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Consigue fotografías o elabora dibujos de cómo eras antes y cómo eres hoy. Pégalas en los recuadros de abajo.

Una nueva aventura: mi escuela

—¡Hola!, llegué a esta nueva escuela, y estoy feliz porque voy a tener muchos amigos.

—Antes de llegar aquí fui a preescolar. Yo era más pequeña y usaba ropa que ahora ya no me queda. ¡Hoy me vestí sola! Y tú, ¿qué hacías antes de llegar a esta escuela?

AntesHoy

Contesta las preguntas:

•¿Qué diferencias observas en ti de cuando eras pequeño y ahora?•Observa el trabajo de tus compañeros: ¿qué diferencias notas en ellos?•Comenta las respuestas con tu grupo.


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Mi identidad

Organícense en parejas. Preséntate con tu compañero. Háblale de lo que te gusta: la comida que más disfrutas, tus juegos y, si tienes, de tu mascota. Ahora platica al resto del grupo lo que sabes de tu pareja.

Consigue tres pedazos de papel: en uno escribe tu nombre, en otro dibuja tu juguete favorito y en el último, tu animal preferido. Con ellos adorna tu banca. Esto te servirá para identificar tus gustos y los de tus compañeros. Nuestros gustos forman parte de nuestra identidad.

Carlos Antonio


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—Hoy conocí a Beto y me platicó que antes él y su familia vivían en la ciudad de Monterrey. Por eso le gustan otros juegos, come cosas distintas y su familia tiene costumbres diferentes a las que tenemos aquí en Tuxpan. ¡Seremos buenos amigos!

•Formen equipos para que, por turnos, se presente cada uno de sus integrantes. Mencionen su juego y juguete favorito.

•Comenten si las niñas y los niños tienen gustos parecidos o diferentes. ¿Cuáles? Hagan una lista.

•Con ayuda del maestro, armen un mural e ilustren las cosas que anotaron en la lista. Se vale pintar, recortar y pegar.

Me presento ante mi grupo


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Con quién comparto mi vida

En tu entorno existen diferentes personas con las que convives, como tus papás, tus abuelos, tus tíos. Además puedes convivir con mascotas. Todos ellos son parte de tu vida y de tu historia.

¿Con quiénes compartes tu vida? Dibújalos en tu cuaderno.

Platica con un compañero acerca de quiénes son las personas que dibujaste y elabora una descripción de tu familia en tu cuaderno.


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Mis pasatiempos favoritos

Tanto en Monterrey como en otras ciudades, los niños disfrutan al jugar futbol, con el yo-yo o al ir al cine.

En Tuxpan, Beto aprendió, junto con Pati y sus nuevos compañeros, a jugar al avión, al trompo y el camino para ir a la playa.

¿Cuáles son tus pasatiempos y juegos favoritos? Enciérralos en un círculo y dibuja en tu cuaderno los que no estén en la ilustración.


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Conoce tu escuela

Con tu maestro, realiza un recorrido por la escuela y reconoce las zonas de juego, los baños, los servicios (el agua y la electricidad, los depósitos de basura), los jardines, los lugares de riesgo, etcétera.

Pati y Beto conocieron a sus compañeros. Ahora deben conocer su escuela.¿Ubicas los espacios que la componen?

Llamamos lugares de riesgo a aquellos que son peligrosos.

Ahora que ubicaste las zonas de riesgo, comenta qué puedes hacer para prevenir un accidente.

Encierra con un color las situaciones que pueden ser peligrosas.


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Reglamento

Hay zonas y situaciones peligrosas en la escuela, en la calle y en tu casa. Para prevenirlas y evitarlas es necesario establecer reglas y respetarlas.

En grupo y con ayuda del maestro determinen las reglas que les serán útiles para evitar zonas y situaciones de riesgo. Después, elaboren un cartel del reglamento que hicieron entre todos.

Consigan revistas y recorten algunas imágenes que representen las reglas que establecieron en el grupo. Péguenlas en una hoja grande y colóquenlas en un lugar del salón.


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El lugar donde vivo

De regreso a casa, Beto le platica a Pati cómo es el lugar donde vivía y señala algunas diferencias con Tuxpan.

Comenta las diferencias que notas en los lugares que muestran las imágenes.

Comenta con tus compañeros cómo es el lugar en donde vives y dibújalo en el siguiente recuadro.


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—¡Qué suerte que Pati es mi vecina!, porque me enseña el camino de regreso a casa.

Beto es muy observador y durante el camino se fijó por dónde iban.

Al igual que Beto, observa todo lo que hay en el camino de la escuela a tu casa, después en el croquis de abajo dibuja en los espacios vacíos algunos de los lugares que llaman tu atención de camino a la escuela.

Intercambia con un compañero tu croquis, pregúntale si con él podría llegar a tu casa. ¿Para qué sirven los croquis? Anótalo en tu cuaderno.

Mi casa

Mi escuela

Camino a la escuela


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Las horas del día

El día tiene tres momentos importantes: la mañana, la tarde y la noche. En cada uno hacemos actividades diferentes. Por ejemplo, la mamá de Beto va al mercado por las mañanas, a Pati le gusta nadar por las tardes y el faro del puerto está encendido en las noches.

Observa las imágenes y dibuja en cada recuadro un sol resplandeciente si esta actividad la haces por la mañana, un sol adormilado si es por la tarde y una luna si es por la noche.

mañana tarde noche


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Los días de la semana

El viejo Cronos, dios del tiempo, tenía a su servicio

los días de la semana. ¡Y vaya que los hacía trabajar!,

sin descanso, sin aliento, siempre uno tras otro.

En una ocasión, muy fatigados, los pobres días de la

semana se unieron para quejarse con Cronos. Incluso

nosotros necesitamos descanso, le dijeron. ¡Exigimos

un día de pinta! ¡Sí, un día de pinta!, gritaron a coro,

y que cada quien se vista como más le guste. Está

bien, contestó Cronos, me parece justo, detendré mi

marcha para hacerles una fiesta.

Cada uno de los días de la semana sacó de su

ropero la ropa que siempre quiso vestir y que nunca

tenía tiempo de usar. ¡Y qué imponente llegó el Lunes,

con su traje de oficial!. El Martes iba de valiente

guerrero y el Miércoles de charro. ¡Qué diferencia con

el traje de vikinga del Jueves!, y no se diga su amiga

Viernes, de hermoso vestido rosa. Luego llegó el

Sábado, bostezando, metido en su pijama de bolitas.


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Para cerrar con broche de oro, el Domingo se puso

muy elegante, con todo y su clavel en el ojal del saco.

La fiesta fue tan exitosa que el mismo Cronos, tan

serio siempre, cantó y bailó como loco mientras los

días se divertían.

Han pasado muchos años desde entonces, pero

no hay nadie que no recuerde esa gran fiesta que

tuvieron los días de la semana. Dicen los que saben,

que el mismo Cronos pronto organizará otro festejo.

Organicen equipos de siete integrantes. Cada uno elabore un guiñol que represente los distintos días de la semana.

Inventen una historia y preséntenla ante el grupo.

¿De qué trata la historia? Platícalo con tus compañeros.


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Miguel Hidalgo y la Independencia de México

Miguel Hidalgo y Costilla fue un sacerdote que estaba inconforme con las injusticias que los españoles cometían contra el pueblo. Por eso, el 16 de septiembre de 1810, tocó la campana de la parroquia de Dolores para llamar al pueblo a luchar. Así dio inicio la guerra de Independencia de México.

Junto con Ignacio Allende, Josefa Ortiz de Domínguez y José María Morelos y Pavón defendió los derechos del pueblo.

En una hoja, haz un horario con las actividades escolares que realizas durante la semana y, si por la tarde tienes alguna actividad distinta, anótala también.

•¿Ya terminaste? ¡Pégalo en casa! Con él sabrás cómo organizar tus actividades.

•¿Para qué sirven los horarios? ¡Anótalo en tu cuaderno!


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Años más tarde, en México se comenzó a celebrar esta fecha. Y tú, ¿cómo la festejas?


•Conversa con dos adultos de tu comunidad acerca de cómo celebraban el día de la Independencia cuando eran niños.•Platica con tus compañeros si aún se festeja de la misma manera. •De acuerdo con la lectura de la página anterior, ordena las fotografías

según ocurrieron los hechos. Escribe en el círculo el número 1 a lo que pasó primero, el 2 a lo que siguió, y así sucesivamente.


A

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AuToeVAluACIÓN. bloque 1

¿Qué aprendí?

Sé mi nombre, el de mis papás y el de las personas con quienes vivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Conozco mis cambios físicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Identifico cómo he cambiado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Respeto a mis compañeros y maestros. . . . . . . . . . . . . . .Respeto las reglas del salón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Identifico al maestro o maestra como apoyo. . . . . . . . .Respeto las características físicas y culturales de mis compañeros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Identifico las zonas de riesgo de la escuela. . . . . . . . . . .Me cuido, no pongo en riesgo mi salud. . . . . . . . . . . . . .Describo cómo es mi comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Identifico mi comunidad y otros lugares. . . . . . . . . . . . . .Elaboro un croquis del lugar donde vivo. . . . . . . . . . . . . .Identifico las actividades que hago en el día, en la tarde y en la noche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Conozco los días de la semana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Narro los acontecimientos en los que participó Miguel Hidalgo cuando inició la Independencia de México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Aspectos a evaluar

Marca con una √ tu desempeño en el cuadrito que consideres el mejor. Recuerda, una estrella quiere decir que lo hiciste bien, dos estrellas que lo hiciste muy bien y tres estrellas que lo hiciste ¡excelente!


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Con el desarrollo de este bloque pondrás en práctica diversas habilidades y tendrás las herramientas para:

• Reconocer, de manera general, la estructura externa del cuerpo humano, sus funciones y los cuidados básicos.

• Reconocer la importancia de la alimentación, el ejercicio, la higiene y el descanso para conservar la salud.

• Valorar tus propias características y respetar las de otras personas.

• Describir las características de los elementos naturales del lugar donde vives.

• Reconocer la importancia de los componentes naturales en tu medio.

• Observar los cambios de los elementos naturales en el transcurso del año.

• Reconocer los acontecimientos de tu historia personal y familiar.

• Identificar y ordenar los cambios que has tenido y los de quienes te rodean a lo largo de tu vida.

• Reconocer el inicio y el significado de la Revolución Mexicana.

Propósitos


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Mi cumpleaños

Enero MarzoFebrero

Abril JunioMayo

Julio SeptiembreAgosto

Octubre DiciembreNoviembre

Tu cumpleaños es el día en que cumples un año más de haber nacido.

El cumpleaños de Pati es en el cuarto mes del año.Ese mes se llama _____________________.

Meses

La siguiente imagen muestra los meses del año. Escribe tu nombre y el de dos de tus amigos en el mes en que cumplen años.


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¿Qué va primero?

Beto conoce muy bien el orden de los meses del año. Demuéstrale que tú también sabes cuáles son. Ordena los meses en el calendario y escribe su nombre donde le corresponda. Dibuja sobre cada mes alguna actividad que acostumbres hacer.

En la línea contesta: ¿cuántos días tiene el mes en que cumples años? El mes de mi cumpleaños tiene ____________ días.

Febrero

Junio

Septiembre


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Pide a tu maestro un calendario para que copies en el siguiente recuadro el mes de tu cumpleaños. Primero pon el nombre del mes y después el número de cada día.

A continuación realiza las siguientes actividades:

• Colorea el día en que cumples años.• Investiga quiénes de tus compañeros cumplen años en el mismo mes que tú. • Observa el calendario de los demás: ¿en qué mes hay más cumpleaños en tu grupo?• ¿En qué mes cumple años tu maestro?• ¿Hubo algún mes en que nadie cumple años?• Comenta con tus compañeros si es importante saber utilizar un calendario.

D L M M J V S


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Las partes del cuerpo

A Beto le gusta jugar carreras en el patio de la escuela, en cambio a Pati le agrada saltar la cuerda. ¿Te has fijado en todas las actividades que tu cuerpo te ayuda a realizar?

Mi cuerpo y mis sentidos

Observa las imágenes. Dibuja debajo de cada acción las partes del cuerpo que se necesitan para realizarla.


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Beto siempre quiere ir a la plaza porque le gusta el olor del pan, los colores y sabores de las frutas, le encanta oír la música de los jaraneros y sentir el viento fresco.

Los cuerpos no son iguales

Sal al patio con tu grupo. Acuéstate en el suelo para que tu compañero dibuje el contorno de tu cuerpo. Localiza y escribe en cada parte de tu silueta el nombre que le corresponde. Observa tu contorno y compáralo con el de los demás. ¿Qué diferencias encuentras? Anótalas en tu cuaderno.

• ¿Por qué Beto puede disfrutar

de esos olores, sabores y

sensaciones? Platícalo con

tu grupo.

• ¿Qué otros olores te imaginas

que Beto percibe en la plaza?

• ¿Qué tipo de música te

imaginas que están tocando

los músicos?

•¿Qué textura tendrán las

semillas que toca Beto?

Escribe debajo de la figura el

sentido que están utilizando.


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B L O Q U E

Los órganos de los sentidos nos ayudan a conocer el mundo y cuidarnos

El sentido de la vista, a través del ojo, nos permite ver.

El tacto, a través de la piel, nos permite sentir lo áspero, lo suave, lo rugoso, lo caliente y lo frío.

El sentido del olfato, a través de la nariz, nos permite percibir los olores.

El gusto, por medio de la lengua, nos permite identificar los sabores.

Con el oído escuchamos los sonidos.

Los sentidos son indispensables para nuestra vida.

En casa, pregunta a dos de tus familiares cuál es su comida favorita, qué aromas prefieren, qué les gusta escuchar y ver. Compara las respuestas que obtuviste con las de tus compañeros.

¿Qué pasaría si una parte del cuerpo no funcionara?

Escoge un compañero, venda sus ojos y guíalo por el patio. Pídele que intente identificar los objetos o seres vivos mediante el olor, el sonido, la forma, el sabor y la textura. Al regresar al salón, pídele que escriba una lista de lo que percibió estando vendado. Verifiquen en parejas si lograron identificar los objetos.


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• ¿Fue fácil identificar los objetos o seres vivos? Coméntalo en clase.

• ¿Qué podrías hacer si perdieras alguno de tus sentidos?

• ¿Cómo puedes cuidarlos?• ¿Cómo ayudarías a una persona que ha perdido o tiene disminuido

alguno de sus sentidos?


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Las montañas, el bosque, el mar, los ríos, los lagos y los seres vivos, como las plantas y los animales, son elementos del lugar donde vivimos. Ésta es la calle donde viven Pati y Beto.

Elementos de la naturaleza

Observa el lugar donde vive Pati y encierra en un círculo los elementos naturales que encuentres.


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Ahora, dibuja en el siguiente espacio el lugar donde vives. Incluye cinco elementos naturales y escribe debajo de cada uno su nombre.

En cada lugar hay también elementos elaborados por los seres humanos. ¿Dibujaste algunos?, ¿cuáles?

Comenta con tus compañeros y el profesor cómo son los elementos naturales que hay en tu comunidad. Pueden orientar la plática con las siguientes preguntas: ¿las plantas son grandes o pequeñas?, ¿tienen espinas o flores?, ¿qué animales hay?, ¿saltan?, ¿caminan? , ¿de qué color es el suelo?, ¿hay un río?, ¿qué tan ancho es?

Juguemos a las adivinanzas

Organícense en parejas. Sin decir el nombre, describe un elemento natural

del lugar donde vives a tu compañero. Pídele que lo dibuje y escriba su

nombre. Cada uno tiene cuatro oportunidades para adivinar el elemento. Al

finalizar la actividad cuenten cuántos elementos naturales adivinó cada uno.


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¿Has observado que el ambiente que te rodea cambia? A veces hace frío y las hojas caen de los árboles; a veces hace calor y hay flores.

Observa las imágenes y comenta con tus compañeros y maestro:

• ¿En cuál estación del año hace más frío?• ¿En cuál hace más calor?• ¿En qué estación llueve?• ¿Qué cambios notas en los árboles durante cada estación?• Escribe en la línea el nombre de la estación que le corresponde a

cada ilustración.

Cambios de la naturaleza


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Primer día

Segundo día

Tercer día

Cuarto día

Sol Nubes Lluvia Nieve Tormenta

Con ayuda del maestro, revisen el pronóstico del tiempo en un periódico del día anterior y comenten qué pronósticos se cumplieron.

Pregunta a una persona mayor cuántos y cuáles son los meses

en los que llueve en tu localidad y en cuáles hace más calor.

El meteorólogoCon los símbolos que te mostramos abajo, registra el estado del tiempo durante tres días y el cuarto intenta pronosticarlo. Utiliza el cuadro.

Revisa con tus compañeros tu pronóstico: ¿fue acertado? Platica con tu grupo por qué nos interesa saber el estado del tiempo. Anótalo en tu cuaderno.


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En cada región predominan diferentes condiciones del tiempo: a veces hace calor y a veces frío. Por esa razón debes vestirte de distinta manera.

Sol Lluvia Nieve

Observa las imágenes del estado del tiempo. Dibuja el tipo de vestimenta que usarías en cada caso.

• ¿Qué pasa si no te abrigas cuando hace frío? • ¿Qué puede suceder si te mojas con la lluvia?• ¿Por qué necesitas protegerte del sol?


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Los cambios en mi vida y recuerdos importantes

Así como el paisaje cambia, tú también vas cambiando conforme pasa el tiempo.

Hoy asiste a una escuela como tú.

Cuando Beto era bebé le gustaba dormir.

Cuando tenía un año aprendió a caminar.

Cuando tenía cuatro años dibujaba bien.


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• ¿Desde cuándo los tienes?• ¿Cómo los conseguiste? • ¿Por qué te gustan?• ¿Te recuerdan algo? Describe tu recuerdo.

Consigue fotografías o elabora dibujos de los acontecimientos más importantes de tu vida. A continuación, construye con ellos una línea del tiempo. ¡Observa cómo has cambiado!

El baúl de los recuerdos

Tus objetos favoritos son parte de tu historia. Reúne algunos, como juguetes, ropa o libros.


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¡Estos objetos te hacen recordar diversos hechos de tu historia!

Cuando era pequeño Cuando tenía __________ años

Después Hoy

Elabora con tu maestro un museo histórico con los objetos que cada uno reunió. Inviten a sus familiares a visitarlo y platíquenles las historias de cada uno.

Tu familia también tiene una historia…

Platica con tu padre, madre, hermanos, abuela, tíos y otros integrantes de la familia sobre la historia familiar. Si es posible, pídeles que te muestren algunos de sus objetos o fotografías. Con ayuda de tus familiares, narra en tu cuaderno la historia familiar e ilústrala.

Ahora pide a tu maestra o maestro que te cuente su historia. Después, dibuja en los cuadros algunos sucesos de los que te platicó.


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El agua, el suelo y el aire son indispensables para la vida. También son importantes otros recursos, como los minerales, los animales y las plantas.

Los recursos de tu localidad

Observa las imágenes y compáralas.

Ahora contesta:

• ¿Qué diferencias notas entre las imágenes?• ¿Qué imaginas que le sucedería a una comunidad si no tuviera recursos? • Escribe en tu cuaderno los recursos que se utilizan en tu localidad.


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Sin recursos Con recursos

Observa las imágenes y comenta qué recursos necesitan los seres vivos. Después dibuja cómo cambiarían las escenas mostradas abajo si tuvieran el recurso apropiado.

Comenta con tu maestro la importancia de cuidar el agua, el suelo y el aire. Escribe una recomendación de cómo cuidarlos y pégala en el salón.


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Todas las niñas y los niños tienen derecho a ser protegidos, a ser queridos, a recibir todas las vacunas y a estar sanos.

Hábitos y medidas básicas para cuidarme

¡Ayuda a Beto y a Pati! Escribe una paloma (√)en las situaciones seguras y un tache (X) en las situaciones peligrosas.


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La alimentación

Pati desayuna en casa y en el recreo le gusta comer fruta, mientras que Beto no desayuna y prefiere comer frituras durante el recreo.

Comenta con tus compañeros:

• ¿Quién se alimenta mejor? Explica por qué.

• ¿Qué desayunas?

Para mantener tu buena salud tienes que consumir alimentos variados y limpios, además debes beber agua potable.


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b l o q u e

Observa la secuencia de imágenes y comenta con tu equipo:¿Por qué se enfermaron los niños?

Para proteger tu salud debes beber agua potable, alimentarte correctamente, cuidar la higiene de los alimentos, hacer ejercicio y mantener tu cuerpo limpio, pues hay bacterias que pueden enfermarte.

Comenten en grupo algunas sugerencias

que les darían a estos niños.

La higiene


51

2b l o q u e

Por las tardes a Pati le gusta nadar en el mar; Beto prefiere entrenar basquetbol.

Es importante tener actividades recreativas y hacer ejercicio. Así, nos divertimos, mejoramos nuestras habilidades y mantenemos nuestro cuerpo sano. También descansar y dormir las horas necesarias te permite sentirte bien y conservar tu salud.

Mis actividades recreativas


52

2

b l o q u e

Dibuja tus actividades recreativas. Si no tienes, dibuja alguna que te gustaría practicar.


53

2b l o q u e

El inicio de la Revolución Mexicana

Investiga en tu familia qué beneficios trajo la Revolución al pueblo de México. Comenta en clase lo que investigaste.

Porfirio Díaz gobernó México durante 31 años. La gente estaba muy inconforme porque no podía opinar ni elegir otro presidente. En esa época se había extendido la pobreza en el país ya que sólo unos cuantos eran dueños de los campos de cultivo.

Francisco I. Madero estaba en contra de esa situación y deseaba que la gente escogiera libremente a su presidente. Por otra parte, Emiliano Zapata luchaba para que las tierras fueran de los campesinos, pues ellos eran quienes las trabajaban. Madero y Zapata, junto con otros hombres y mujeres, eligieron el 20 de noviembre de 1910 para iniciar la lucha por esos ideales. Esta lucha terminó cuando Porfirio Díaz se exilió en Francia, hubo votaciones y Madero fue electo presidente.


54

2

b l o q u e

Como ya viste, la Revolución representó un cambio significativo para todos los mexicanos. ¿Recuerdas en qué fecha se inició este movimiento? Márcala en el calendario.

Con ayuda de un familiar, consigue imágenes referentes a la Revolución. Elabora un cartel y explícalo a tus compañeros.

México también cambia y tiene una historia


A

55

AuToeVAluACIÓN. bloque 2

Aspectos a evaluar

Entiendo que mis sentidos me ayudan a conocer el mundo. .................................................................Identifico los cuidados básicos que necesita mi cuerpo. .......................................................................................Entiendo por qué son importantes los elementos

naturales. ..........................................................................................Describo las características de los elementos

naturales de mi comunidad. ................................................Identifico mi cumpleaños en un calendario. ..................Identifico el orden de los meses del año. ..........................Narro sucesos de mi pasado. ....................................................Entiendo cómo cambian las personas con el tiempo. ...............................................................................Identifico algunas personas que participaron en la Revolución Mexicana. ..................................................Entiendo por qué ocurrió la Revolución Mexicana. ....

Marca con una √ tu desempeño en el cuadrito que consideres el mejor. Recuerda que una estrella quiere decir que lo hiciste bien, dos estrellas que lo hiciste muy bien y tres estrellas que lo hiciste ¡excelente!


57

Mi e

ntor

no na

tura

l y so

cial

3

b l o q u e


58

3

b l o q u e

Con el desarrollo de este bloque pondrás en práctica diversas habilidades y tendrás herramientas para:

A partir de la observación de los organismos de tu entorno, identificar las características que comparten, como seres vivos, las plantas, los animales y el ser humano.

Comprobar que las plantas, los animales y los seres humanos satisfacen sus necesidades con los elementos del lugar donde vives.

Apreciar y respetar las plantas, los animales, el aire, el agua y el suelo del lugar donde vives.

Describir las características generales de la población que habita en el lugar donde vives.

Distinguir las particularidades y diferencias de los lugares en que viven las personas.

Valorar las manifestaciones culturales de tu comunidad.

Reconocerte como parte de la historia de tu familia.

Informarse acerca de los acontecimientos de su historia familiar y ordenarlos cronológicamente.

Conocer la fecha en que fue promulgada la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Propósitos


59

3

b l o q u e

La vida a mi alrededor

Beto le dice a Pati que está sorprendido por el tipo de plantas que hay en Tuxpan. ¡En Monterrey son diferentes! Pati le comenta que no sólo las plantas son diferentes, también los animales.

Pregúntale a un adulto el nombre de plantas y animales de tu localidad. Comenta con tus compañeros las respuestas que obtuviste y escríbelas en tu cuaderno.

• ¿Qué plantas y animales nombraron más veces?• ¿Qué plantas te agradan? ¿Por qué?• ¿Cuáles son tus animales preferidos?

Platica con tus compañeros la importancia de cuidar plantas y animales.


60

3

b l o q u e

Es importante que respetes las plantas y los animales. Cuando percibas peligro, ¡aléjate! Si algún animal te pica o muerde, o una planta te irrita la piel, debes pedir a un adulto que te lleve al centro de salud más cercano.

Alrededor de tu casa o de camino a la escuela, recolecta diferentes hojas de

árboles y plantas. En la escuela, formen equipos y clasifiquen las hojas que

recolectaron por su forma, color, textura y tamaño.

Precavido

Pregunta a tus compañeros y a tu maestro si conocen plantas o animales peligrosos.

• ¿Por qué esas plantas y animales son considerados peligrosos?• Investiga más acerca de ellos y platícalo en el salón.

Comenta con tus compañeros: ¿también debemos cuidar a estos animales?, ¿por qué?


61

3b l o q u e

¿Qué necesitamos para vivir?Recursos naturales

Seres vivos

Además del agua, el suelo, el aire y la energía del Sol, hay muchos más recursos naturales, por ejemplo, los bosques, la selva o los minerales.

Comenta con tus compañeros para qué necesitamos el sol, el agua y el aire. Hagan una lista de sus conclusiones.

• ¿Qué sucedería si alguno de estos recursos faltara? ¿Qué pasaría si algún ser vivo se extinguiera?

• ¿Cómo podemos cuidar a los seres vivos?• ¿Se pueden terminar los recursos? ¿Qué podemos hacer para cuidarlos?

También los seres vivos, como las plantas y los árboles, son recursos naturales.


62

3

b l o q u e

Los seres vivos y yo

Observa las siguientes imágenes y responde: ¿puedes diferenciar los seres vivos y los objetos?

Comenten en grupo cuáles están vivos y cómo saben que están vivos. Pon una √ a los seres vivos.


63

3b l o q u e

Historias parecidas

¿En qué se parecen las siguientes historias?

A esto se le llama ciclo de vida, y sólo los seres vivos lo experimentan.

Anota debajo de cada recuadro los nombres de los procesos correspondientes. Nace, crece, se reproduce, muere.


64

3

b l o q u e

Nace

Dibuja en los siguientes recuadros el ciclo de vida del animal o planta que más te gusta.

Crece

Se reproduce Muere


65

3b l o q u e

Cuidemos a un ser vivo

Ahora cuida una planta

Selecciona unas semillas de maíz, frijol, lenteja

o haba. Coloca en el fondo de un recipiente

un poco de algodón o papel de baño, encima

deposita las semillas y agrégale agua, no

demasiada. Si es posible, coloca el recipiente

junto a una ventana porque el sol es muy

importante para su crecimiento. Todos los días

revisa tus semillas y cuida que no se sequen el

algodón.

De las siguientes imágenes, selecciona los animales que podrías cuidar en tu salón y comenta con tus compañeros por qué los elegiste.

Entre todos elijan un animal que puedan cuidar en la escuela. Enseguida realicen estas actividades:

• Organícense y, de ser posible, tráiganlo al salón de clases. • Pónganse de acuerdo sobre qué necesitan para cuidarlo bien. Establezcan

horarios para hacerlo. • Elaboren un cartel con los cuidados que requiere y péguenlo en el salón

para que todos los tomen en cuenta.


66

3

b l o q u e

Primera semana Segunda semana

Tercera semana

Comenta con tus compañeros:

• ¿Qué semillas germinaron?

• ¿De qué tamaño creció cada

planta?

• ¿Qué partes del ciclo

de vida identificas en tu

experimento?

En los recuadros de abajo, dibuja el desarrollo de la planta.

Germinación es cuando una semilla se desarrolla y forma una nueva planta.


67

3B L O Q U E

La familia

Las personas formamos familias, habitamos en la misma vivienda y compartimos acontecimientos.

Las familias son diferentes unas de otras. Observa quiénes forman las siguientes familias.

En el portarretratos dibuja a tu familia.

Comenta tu dibujo con tus compañeros.

EXPLORACION DEL MEDIO-B-3-4-5.indd 67 20/04/09 10:45 a.m.

68

3

b l o q u e

Los abuelos de Beto nacieron hace mucho tiempo. Su papá nació hace 40 años y su mamá nació después. Su hermano Luis nació apenas hace dos años.

La historia familiar

¿Quién nació antes?, ¿quién nació después?

Los integrantes de mi familia

Ahora te toca a ti. Pregunta en tu casa si conservan algunas fotografías familiares y, si no las tienen, dibuja a los integrantes de tu familia y construye tu árbol genealógico.


69

3b l o q u e

Comenten en grupo las diferencias y semejanzas de sus familias.

• ¿Cuántas personas integran tu familia? • ¿Quién nació antes que tú?• ¿Quién nació después que tú? • ¿Quién es la persona de más edad en tu familia? • ¿Quién es la persona más joven de tu familia? • ¿Sabes si tu familia es de esta localidad o vino de otra? • ¿Para qué te sirve un árbol genealógico?

Mi árbol genealógico


70

3

B L O Q U E

Cómo ha cambiado mi familia

Beto y su familia vivían en Monterrey, pero se mudaron a Tuxpan por el nuevo trabajo de su papá. Pati perdió a sus papás, por eso ahora vive con sus abuelos. Hace un año su primo también vivía con ellos, pero se fue a estudiar a otro país.


71

3b l o q u e

Las familias cambian

Como te puedes dar cuenta, los integrantes de una familia cambian.

Dentro de los siguientes recuadros dibuja cómo era tu familia antes, cómo es ahora y cómo crees que será después.

Comenta con tus compañeros

los cambios que han ocurrido

en tu familia.

Antes Ahora

Después


72

3

B L O Q U E

En el recuadro de abajo dibuja un acontecimiento que ocurrió en tu familia y que recuerdes con mucha alegría. Cuando termines tu dibujo, cuéntale a tus compañeros la historia que representa.

En las familias suceden acontecimientos diferentes: unos importantes, otros alegres o emocionantes, otros tristes… Algunos de esos acontecimientos los recordaremos siempre.

Las familias tienen historia


73

3b l o q u e

Juntos escribimos la historia

En tu casa, pídele a una persona mayor que te cuente algún recuerdo grato de tu familia. No olvides preguntarle cuándo sucedió y anota el año.

Dibuja el recuerdo grato de tu familia en una hoja de papel y escribe el año en que sucedió. Después, peguen todos los dibujos en el salón, ordenándolos del más antiguo al más reciente. Platiquen sobre ellos.

1960 1970

1990

2000 2003

2005 2009


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3

b l o q u e

Las costumbres de mi familia

Las familias tienen costumbres diversas y festejan cosas diferentes.

Investiga algunas costumbres de tu familia y dibuja cómo las festejan. Platiquen acerca de las semejanzas y diferencias que encuentren entre las costumbres de sus compañeros.


75

3b l o q u e

La cultura de mi comunidad

Pati le platica a Beto que está contenta porque ya se acercan las fiestas de Tuxpan. En estas fiestas hay bailes con vestidos muy coloridos, música y comida típica de esa localidad. Beto le cuenta que donde vivía antes también celebraban la fiesta de la comunidad.

Comenten en grupo:

• ¿Existe algún tipo de festejo en su localidad?

• ¿En qué fecha se celebra?• ¿Por qué se realiza este festejo?

Dibuja cómo es la fiesta de tu comunidad y qué es lo que más te gusta de ella.


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3

b l o q u e

Colonia, barrio, pueblo, rancho

Comenta las diferencias y semejanzas que encuentras entre estas imágenes.En tu cuaderno haz un dibujo de tu localidad. En seguida completa la frase:

Mi __________________ se llama ______________________________ .

Compara tu dibujo con las imágenes anteriores e identifica cuál se parece más al lugar donde vives.

¿Qué otro barrio, colonia, pueblo o rancho conoces? En tu cuaderno anota lo que sabes de ese lugar.

De las siguientes imágenes, ¿cuál se parece más al lugar donde vives?


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3b l o q u e

Identifico mi localidad

Beto dice que el Cerro de la Silla es un lugar muy conocido en Monterrey.

¿Cuál es el lugar más conocido de tu localidad?

Dibújalo en una hoja de papel grande, pégalo en tu escuela o salón y coméntalo con tus compañeros.


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3

b l o q u e

Las características de mi comunidad

Beto le enseña a Pati las fotos de sus amigos de Monterrey.

Observa las fotografías y comenta en tu grupo:

• ¿Quién tiene más edad?• ¿De qué color es la piel de los

niños?• ¿Cómo es el cabello de los niños?• ¿Cómo es la ropa que usan?

Ahora, dibuja o recorta en revistas y periódicos las fotos de algunas personas que se parezcan a las de tu comunidad. Con los recortes y dibujos elabora un mural. Pégalo en tu salón y comenta con tus compañeros en qué se parecen y se diferencian las personas.

Juguemos al espejo

Elige a un niño o una niña, párate enfrente y describe su estatura, su edad, el color de su cabello, el color de su piel, la ropa que usa. Después pídele que te describa a ti.

Ana

Luis

Vicente


79

3b l o q u e

Reglas para convivir

Comenta con un compañero:

• ¿Qué reglas existen en tu casa? •¿Qué opinas de ellas? •¿Qué reglas debes seguir en la escuela?

Con ayuda del maestro o la maestra, revisen el reglamento de su salón de clases y modifíquenlo si es necesario.

Reglamento

Platica con tus compañeros

y el maestro acerca de tus

derechos y deberes.


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3

b l o q u e

Las reglas de convivencia son útiles para respetarnos, convivir mejor y tener muchos amigos.

México también tiene su reglamento

A ese reglamento le llamamos Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y fue promulgada el 5 de febrero de 1917, durante el gobierno del presidente Venustiano Carranza.

En la Constitución están escritos los deberes y derechos de las mujeres y los hombres mexicanos.

Entre otros, la Constitución establece tu derecho a asistir a una escuela.


81

AAuToeVAluACIÓN. bloque 3

¿Qué aprendí?

Puedo reconocer a los seres vivos por sus características ...................................................................................

Sé qué hacer para cuidar a los seres vivos ...........................Identifico los cambios en el crecimiento de una planta. ...................................................................................Identifico a los miembros de mi familia. ...............................Conozco cómo se construye la historia de mi familia. .....................................................................................Distingo mi localidad por sus características. ....................Diferencio los acontecimientos que ocurrieron en mi

familia hace un tiempo de los que ocurren ahora. ...Sé por qué se celebra el 5 de febrero y qué es

la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ...........................................................................................

Aspectos a evaluar

Marca con una √ tu desempeño en el cuadrito que consideres el mejor. Recuerda que una estrella quiere decir que lo hiciste bien, dos estrellas que lo hiciste muy bien y tres estrellas que lo hiciste ¡excelente!


83

Expl

oro m

i com

unid

ad

4

b l o q u e


84

4

b l o q u e


• Identificar las fuentes de luz y sonido y relacionarlas con tus actividades diarias.

• Darte cuenta de que los sentidos de la vista y el oído son indispensables para percibir la luz y el sonido. Además, comprenderás la importancia de cuidarlos.

• Detectar las características de las viviendas de tu comunidad.

• Reconocer las actividades que realizan las personas que viven en tu comunidad.

• Identificar qué tipos de transporte hay y cuál es su importancia en la vida cotidiana.

• Enterarse de que los juegos y los juguetes han ido cambiando al pasar el tiempo.

• Reconocer que Benito Juárez es un personaje importante de la historia de México.

Propósitos


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4

B L O Q U E

Conozcamos nuestro entorno

Pati y Beto están muy emocionados porque irán con su grupo y su maestro a explorar los alrededores de su escuela.

Explora los alrededores de tu escuela. Usa todos tus sentidos para reconocer la vegetación, las distintas formas de las casas, las actividades de las personas, los tipos de comercios y los transportes de tu comunidad.

Cuando llegues a tu casa elabora una maqueta que reproduzca tu recorrido. Incluye los lugares que consideres de interés, como escuelas, parques, comercios y fábricas.


86

4

b l o q u e

Pregunta a un adulto cuáles son los trabajos que se desempeñan más frecuentemente en tu comunidad y dibújalos en el siguiente recuadro.

Trabajos de la comunidad

En el recorrido de exploración de tu comunidad:

•¿Qué comercios observaste?•¿Qué productos venden? •¿Había algunas personas desempeñando otras actividades?, ¿cuáles?


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4b l o q u e

Los transportes

¿Cómo se transportan los recursos naturales?

Dibuja en el primer recuadro el recurso natural más abundante de tu localidad; en el segundo, el uso que se le da, y en el último dibuja en qué lo transportan.

Se transporta en

Recurso natural Se usa para


88

4

b l o q u e

Pide a un adulto que te explique por qué son importantes los medios de transporte y pregúntale qué sucedería si no contaran con ellos.

Comenta con los compañeros de tu grupo las respuestas que obtuviste.

¿Qué otros medios de transporte

se utilizan en tu localidad?

Observa las imágenes y señala cuál

es el más común.


89

4b l o q u e

Las viviendas de tu comunidad

Las casas se construyen con materiales muy diversos. Algunas veces se utilizan los recursos que abundan en la misma localidad.

¿Sabes cómo se llaman?

Investiga el nombre de los siguientes materiales y recursos naturales.

Escríbelo en la línea que está debajo de cada ilustración.

Compara tus respuestas con las de tus compañeros.


90

4

b l o q u e

¿Con qué están hechas?

•¿Cómo son las casas de tu comunidad?•Investiga con qué material las construyeron.

Dibuja en tu cuaderno algunas casas de tu localidad; procura ilustrar los materiales con que las fabricaron.

Observa las ilustraciones.


91

4b l o q u e

La exploración intrépida

Acompañado de un familiar adulto, intenta realizar la misma exploración del entorno de tu escuela que hiciste en el día, pero ahora hazlo al atardecer o por la noche.

En esta exploración nocturna también utiliza todos tus sentidos para conocer el lugar que te rodea. Lleva una fuente luminosa para que veas el camino; puede ser una vela, una linterna o un farol. Comenta con tus compañeros:

•¿Cómo se ve el camino en la noche?•¿Observaste las mismas actividades que se realizan en el día?•¿Qué escuchaste?•¿Qué diferencias notaste al hacer el recorrido de día y de noche?

Platica con tus compañeros acerca de los cambios entre la noche y el día.


92

4

b l o q u e

Día

Noche

En los siguientes recuadros haz un dibujo de tu exploración. Ilustra las actividades que se hacen en el día y cuáles en la noche.


93

4b l o q u e

Armemos un modelo de rotación de la Tierra

Consigue una caja, una esfera más chica que la caja, un alambre y una linterna como la de la exploración nocturna. Haz un orificio a la caja, atraviesa la esfera con el alambre e introdúcela en la caja, tal como se ve en la ilustración.

La caja negra

Prende la linterna y haz girar la esfera. Observa lo que ocurre y contesta:

•Si la Tierra no girara, ¿qué pasaría con el día y la noche?•¿Qué se necesita para que sea de día o de noche?


94

4

b l o q u e

Para vivir es imprescindible la luz del Sol, pero puede hacerte daño mirarlo directamente o estar mucho tiempo expuesto a sus rayos.

¿Qué haces para protegerte de los rayos solares? Platícalo en clase.

•¿Cuál es la importancia del Sol?

•¿Para qué necesitamos la luz del Sol?

•Comenten sus conclusiones en grupo.


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4b l o q u e

El sonido

El oído nos sirve para escuchar el sonido.

¿De dónde viene el sonido?

Observa la ilustración y responde estas preguntas:

•¿Cuántas fuentes de sonidos observas en la ilustración? •¿Qué objeto o ser vivo hará más ruido?•¿Qué objeto o ser vivo hará menos ruido?

Pregúntale a tus compañeros si les agrada oír música con un volumen alto. ¿Consideras que puede ser peligroso?


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4

b l o q u e

¡Podemos reconocer los sonidos!

Sal al patio con tu grupo, pónganse cómodos, cierren los ojos y traten de reconocer los sonidos que escuchan. Cada vez que identifiquen un sonido, digan muy fuerte qué lo produce.

Contesta las siguientes preguntas:

•¿Cuántos sonidos escuchaste?

•¿Cuál fue el más fuerte?

•¿Cuál fue el más débil?

•¿Cuál fue el más molesto?


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4B L O Q U E

Los sonidos se producen cuando se frotan, soplan o golpean ciertos materiales.

• ¿Cuál de ellos te

gustaría tocar?

• ¿Por qué?

Coméntalo en clase.

trompeta

Observa los instrumentos, coloca una letra V a los de

viento, una P a los de percusión y una C a los de cuerda.

guitarra

tambor

bongó

flauta

arpa

violín saxofón

Los instrumentos

EXPLORACION DE LA NATURALEZA-B-3-4-5.indd 97 20/04/09 02:59 p.m.

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4

b l o q u e

Hagamos sonidos

Fabrica un instrumento utilizando material de desecho, como cuerdas, ligas, envases de plástico, latas, palitos y otros objetos que tengas a tu alcance.

•¿Qué tipo de instrumento construiste?

•¿Cómo lo haces sonar?

Coméntalo con tus compañeros.


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4b l o q u e

Necesitamos ayuda

Para observar con detalle ciertos objetos o seres vivos necesitamos instrumentos especiales.

Trae de tu casa una lupa, una flor, una hoja y un insecto. Obsérvalos a simple vista y luego con la lupa. Haz un dibujo de lo que viste en ambos casos.

Observa las imágenes y comenta con tus compañeros para qué sirven los aparatos.

¿Qué diferencia encontraste al observar con la

lupa y sin ella? Comenta con tus compañeros.


100

4

B L O Q U E

Al igual que las casas, los juguetes antiguos y los de hoy están hechos con diversos materiales.

Comenten en grupo:

• ¿Cómo son sus juguetes?

• ¿De qué están hechos?

• ¿Usan pilas?

Recuperemos nuestro pasado


101

4b l o q u e

Investiga cómo eran los juguetes de tus abuelos y de las personas mayores que conozcas. Pregúntales si conservan alguno y pídeles que te lo presten para llevarlo a la escuela.

En un pliego de cartoncillo coloca dibujos, acuarelas y recortes para mostrar los juguetes de antes y los de hoy. Con ayuda del maestro presenten en el salón las obras de todo el grupo.

Comenta las diferencias entre los juguetes de las personas que hoy son mayores y los tuyos.

¿Te imaginas cómo serán los juguetes del futuro? Coméntalo en grupo.


102

4

b l o q u e

Los juegos de ayer y los de hoy

¿A qué juegas tú?

Pregúntale a algunas personas mayores, como abuelos o papás, a qué jugaban cuando tenían tu edad. Comenta con tus compañeros de grupo el resultado de tu investigación.

•¿Por qué crees que algunos juegos de antes ya no se juegan actualmente?

De los juegos que te mencionaron, elige el que más te haya gustado y juégalo con tus compañeros.

•¿Es divertido?•¿Por qué ya no se juega?


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4b l o q u e

Benito Juárez y su presidencia

Benito Juárez García nació el 21 de marzo de 1806 en el pueblo de San Pablo Guelatao, Oaxaca. Era de origen humilde y provenía de una familia indígena. En esa época una persona como Benito Juárez debía enfrentar muchos obstáculos para que la aceptaran en la escuela, de manera que él tuvo que esforzarse para estudiar y llegar a ser abogado.

Como presidente, Benito Juárez defendió a la nación y encabezó la expulsión de los franceses y del imperio de Maximiliano del territorio mexicano. Gracias a Juárez México se fortaleció como una nación independiente, debido a las reformas que realzó. Murió en la ciudad de México el 18 de julio de 1872.


104

4

b l o q u e

Durante su gobierno, Benito Juárez pronunció una de las frases más célebres e importantes para la historia de México: "Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz."

Con esta afirmación, Juárez resalto la importancia que tiene el respeto para la convivencia armónica.

Formen equipos y expliquen qué significa para ustedes la frase de Benito Juárez. Después coméntenlo con el resto del grupo.

En tu cuaderno haz un dibujo que ilustre el tema del respeto y la paz. Reúnete con un compañero y comparen sus dibujos.


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¿Qué aprendí?

Reconozco cuáles son las fuentes de luz y sonido que hay en mi entorno .............................................................. Puedo diferenciar algunas actividades que se realizan

en la noche de las que ocurren en el día ........................Reconozco las características de las viviendas de mi comunidad ..........................................................................Sé distinguir los trabajos que realizan las personas de mi comunidad ..........................................................................Identifico los transportes y conozco su importancia en la vida cotidiana. ......................................................................Distingo los cambios que han experimentado los

juegos y los juguetes a través del tiempo ......................Reconozco a Benito Juárez como un importante

protagonista de la historia de México ..............................

Aspectos a evaluar

Es el momento de hacer un recuento de todo lo que has aprendido. Coloca una √ en el cuadrito de una estrella si lo hiciste bien; si lo hiciste muy bien, en el de dos estrellas; y si tu trabajo fue excelente en el de tres estrellas.


107

Expl

oro m

i esc

uela

5

b l o q u e


108

5

b l o q u e


Reconocer que al empujar o jalar se utiliza la fuerza y que mediante su aplicación podemos mover las cosas.

Entender la importancia de prevenir accidentes, poner en práctica algunas medidas básicas para evitarlos y conocer la mejor manera de reaccionar cuando ocurran.

Tomar conciencia de la necesidad de cuidar y proteger el ambiente.

Identificar dónde hay un peligro latente y cuáles son las zonas de seguridad como medidas para prevenir situaciones de riesgo.

Participar en el diseño de un proyecto que recupere tus conocimientos del lugar en donde vives.

Recordar tu ingreso a la escuela primaria y adquirir conciencia del tiempo que pasas en ella.

Recordar algunos acontecimientos importantes de la historia de tu escuela.

Conocer el significado de la batalla del 5 de mayo.

Propósitos


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5

b l o q u e

La historia de mi escuela

Pati y Beto permanecen todos los días en la escuela durante muchas horas. Aunque siempre hacen algo divertido, cada año esperan con gran ilusión un día especial: la fiesta en que se celebra el aniversario de la fundación de la escuela.

Al igual que Pati y Beto, tú pasas gran parte del tiempo en la escuela y allí ocurren muchos acontecimientos de tu historia personal. Tu escuela también tiene su historia. ¡Conócela!

Entrevista al director y a los maestros de tu escuela.

Puedes guiar la plática planteando las siguientes preguntas:

•¿Cuál es el nombre de la escuela?

•¿Por qué se llama así?

•¿Cuándo se fundó?

•Si lleva el nombre de algún personaje histórico, pregunta

quién fue y cuándo nació.


110

5

b l o q u e

En el recuadro dibuja un croquis en el que ubiques tu escuela y algunos lugares de su alrededor.

Comenta tus dibujos con los compañeros de tu grupo.

Mi escuela


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5b l o q u e

Mi ingreso a la escuela y el tiempo que paso en ella

Beto y Pati han vivido muchas aventuras en su escuela. Ellos aún recuerdan su primer día de clases.

Escribe la fecha de tu primer día de clases.

Día__________ mes_____________________ año__________


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5

b l o q u e

Consigue un calendario del año pasado, recorta la hoja del mes en que ingresaste a la primaria y marca con un color tu primer día en la escuela. Pega esa hoja en el siguiente espacio y escribe en las líneas lo que más te gustó de aquel día.


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5b l o q u e

Escribe la historia

Identifica en un calendario los meses que has pasado en la primaria. Recuerda algo que te haya gustado de cada mes y escríbelo en los siguientes recuadros.

Agosto Septiembre Octubre

Noviembre Diciembre Enero

Febrero Marzo Abril

Mayo Junio Julio


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5

b l o q u e

Las horas que paso en la escuela

El reloj es muy útil porque indica las horas del día.

Durante mucho tiempo sólo había relojes de manecillas, pero ahora los hay de muchos tipos.


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5b l o q u e

Los relojes digitales representan la hora de otro modo: en la pantalla muestran los números, por ejemplo, 12:25, y las iniciales a.m., que significan antes del mediodía, y p.m., después del medio día.

Dibuja las manecillas en los siguientes relojes según la hora de la actividad que se te indica.

•¿Cuántas horas pasas en la escuela?

Un reloj tiene números del 1 al 12 para representar las horas y dos manecillas. La manecilla corta pasa por todos los números una vez en el día y una en la noche. La manecilla larga gira alrededor de los números una vez cada hora.

Hora de entrada a la escuela

Hora de salida de la escuela

Hora de salida al recreo


116

5

b l o q u e

La escuela cambia

La escuela y las actividades que allí se realizan no han sido siempre las mismas, pues han ido cambiando con el tiempo.

Pregúntale a algunos adultos de distintas edades cómo era la escuela cuando ellos estudiaban, qué útiles usaban, qué comían en el recreo y cuántas horas asistían. Escribe tus respuestas en los recuadros y recuerda anotar cómo es tu escuela ahora.

Antes

Ahora


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5b l o q u e

Después, de acuerdo con lo que te contaron, dibuja en los siguientes recuadros cómo eran algunas cosas antes y cómo son ahora. Compara tus dibujos con los de tus compañeros.

La escuela antes La escuela hoy

Lo que ha cambiado en la escuela Lo que aún continúa


118

5

b l o q u e

Los torneos

En la fiesta de la escuela el hermano de Beto jugaba con un carrito y cerca de él una niña se entretenía con un globo.

•¿El niño jala o empuja? ¿La niña jala o empuja?

Platícalo con tus compañeros.


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5b l o q u e

Jugar a la pelota

Salgan al patio organizados en parejas. Colócate frente a tu compañero y lánzale la pelota; después pídele que dé unos pasos a la izquierda y vuelve a lanzársela; luego que camine hacia la derecha y nuevamente lánzale la pelota. Ahora colóquense frente a una pared uno junto a otro y lanza la pelota a la pared intentando que rebote hacia tu compañero.

Lanzando a la derecha

Lanzando al centro

Lanzando a la izquierda


120

5

B L O Q U E

Contesta las siguientes preguntas y escribe en tu cuaderno.

• ¿Por qué es diferente lanzar la pelota en dirección recta que hacia un lado?

• ¿Cómo tienes que aventar la pelota a la pared para que le llegue a tu compañero?

• ¿Necesitas más fuerza o mayor puntería?

Dibuja los lanzamientos de pelota que hiciste en el patio.


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Dirección del movimiento¡Juguemos a las canicas!

Comenta con tu grupo y con el maestro lo que se debe hacer para enviar la canica al hoyo y ganar.

Sal al patio de la escuela y practica; intenta meter la canica en el hoyo de un solo tiro.

Comenta con tus compañeros de grupo lo que tienes que hacer para que se mueva la canica.

Ahora construye un camino para que la canica llegue al hoyo.

•¿Así fue más fácil?, ¿por qué?


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Frío o caliente

Para la fiesta de aniversario de la escuela se acostumbra llevar comida, bebidas y lo necesario para adornar el salón. Algunos de esos alimentos y bebidas se sirven fríos y otros calientes.

En los siguientes dibujos marca con rojo las cosas calientes y con azul las frías.


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Ciertos utensilios sirven para tomar las cosas calientes y moverlas sin sufrir quemaduras.

Pídele a tus papás que te enseñen qué utensilios usan en casa para manejar las cosas calientes. Dibújalos y coméntalo con tu grupo.

Los sentidos te orientan para percibir si algo está caliente o frío.


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Los riesgos cercanos

Los alumnos escuchan por la radio que se acerca una tormenta fuerte, así que se organizan para localizar las zonas de seguridad.

Las escuelas se ubican en lugares muy distintos: algunas veces están en áreas seguras, pero otras están cerca de zonas de riesgo como barrancas, lagunas, ríos o el mar, de manera que deben estar preparadas para reducir el peligro que representan un huracán, una inundación o un temblor.


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Haz un recorrido por tu escuela y con ayuda de tu maestro identifica las zonas de seguridad en caso de temblor, incendio o inundación.

Traza un croquis de tu escuela y señala los lugares que resultan más seguros en caso de emergencia. Compáralo con los de tus compañeros y peguen todos los croquis en el salón.

Platiquen en grupo acerca de las acciones que convendría realizar en caso de emergencia. ¡Anótalas!

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Prevención de accidentes durante las emergencias

Cuando ocurre una emergencia es muy importante no empujar o jalar a las personas, pues esto puede provocar accidentes.

Platica con tu maestro sobre qué hacer en caso de emergencia.

En grupo escriban en una cartulina una lista de lo que deben hacer en ese caso y péguenlo en el salón.

No corro, no grito, no empujo

Pregunta a tu maestro cuáles son las zonas en donde es peligroso correr o empujar en tu escuela. Escribe el nombre de esos lugares en las siguientes líneas.

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La importancia de cuidar el ambiente

Al terminar la fiesta de la escuela había basura tirada por todas partes.

Observa la imagen y responde con tu grupo la siguiente pregunta:

•¿Cómo afectan estos desechos al aire, el suelo y el agua?

•¿Qué conviene hacer para cuidar el ambiente?

Haz una lista de todo lo que puedes hacer para cuidar el

ambiente. Compártela con tus compañeros.


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Mira la página anterior. Fíjate en la basura que quedó en

la escuela de Pati y Beto. Ayúdalos a separarla dibujando

en los recuadros que están junto a cada bote el tipo de

desecho que le corresponde.

Recuerda que todos podemos ayudar a cuidar el ambiente, por ejemplo, evitando tirar basura fuera de los lugares destinados a ello, caminando en lugar de usar el coche, y reduciendo la compra de productos innecesarios.


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Problemas ambientales

•¿Qué problemas ambientales muestran las imágenes? •¿Por qué se presentan esos problemas?

Comenta en clase las causas de los problemas ambientales y escríbela en tu cuaderno.


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¡Podemos hacer más!

•¿Qué tipo de problemas ambientales se presentan en tu localidad?

Por equipos elaboren carteles en los que dibujen algunas acciones encaminadas a conservar el medio ambiente de su localidad.

Organicen una exposición de sus carteles y preséntenla a la comunidad escolar.


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Pregúntale a un adulto sobre lo que es típico en tu localidad: la comida, las artesanías, las actividades que desarrolla la gente en su trabajo, los sitios naturales y los arqueológicos, por ejemplo, los parques, pirámides, museos, acuarios, etcétera.

Escoge lo que más te haya gustado de lo que investigaste e ilústralo con un dibujo en tu cuaderno.

Platica con tus compañeros sobre los lugares, costumbres, fiestas o tradiciones más representativos del lugar en donde viven.

Componentes culturales y económicos del lugar donde vivo

Con la intención de que sus alumnos conozcan más de su localidad, la maestra de Pati invitó a unos músicos, unos artesanos y un capitán de barco a platicar sobre el trabajo que realizan.


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B L O Q U E

¿Quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo?

Observa la imagen.

Comenta con tu maestro y tu grupo:

• ¿Qué hacen las personas representadas en la imagen?• ¿Quiénes son?• ¿Cómo se visten?• ¿Cómo es el lugar en donde están?• ¿Cuándo sucedió eso?

Temas para reflexionar


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La batalla del 5 de mayo

Durante el siglo xix, México pasaba por una fuerte crisis económica y le debía dinero a Francia, España e Inglaterra. México decidió suspender los pagos de esta deuda y pidió a esos tres países que esperaran mientras salía de su crisis. España e Inglaterra aceptaron, pero Francia, que quería adueñarse de otros territorios, se preparó para invadir México.

Los franceses decidieron atacar la ciudad de Puebla sin considerar que el general Ignacio Zaragoza había planeado una estrategia para defenderla. El reto era difícil para los mexicanos, pues se sabía que el ejército francés era el más poderoso del mundo.

El 5 de mayo de 1862, Ignacio Zaragoza, apoyado por una parte del ejército mexicano y un grupo de indígenas zacapoaxtlas, se enfrentó al ejército francés en las afueras de la ciudad de Puebla.

Los mexicanos vencieron en la batalla y los franceses se retiraron momentáneamente. La estrategia de Zaragoza sorprendió al ejército enemigo. Este hecho puso un alto a las ambiciones francesas, pues se demostró que no les resultaría tan fácil lograr el éxito en sus intenciones de dominación.


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Año con año los mexicanos recordamos esta fecha.

•¿A qué crees que se deba?•¿En tu comunidad se celebra este acontecimiento

de nuestra historia? •¿De qué forma se hace?

¡Escríbelo!


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¿Qué aprendí?

Marca con una √ en el recuadro de una estrella si lo hiciste bien, en el de dos estrellas si lo hiciste muy bien, y en el de tres estrellas si tu trabajo fue excelente.

Sé que al empujar o jalar un objeto sigue una dirección ..............................................................................................

Pongo en práctica medidas para evitar accidentes. ...........................................................................Cuido y protejo el ambiente.........................................................Localizo los lugares de riesgos y las zonas de seguridad en mi casa, escuela y localidad ..............Narro la historia de mi escuela. ...................................................Conozco el suceso de la batalla del 5 de mayo ..................................................................................

Aspectos a evaluar


Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado se imprimió por encargo de la Comisión

Nacional de Libros de Texto Gratuitosen los talleres de ,con domicilio en ,en el mes de de 2009,

El tiraje fue de XXXX ejemplares.


Naturaleza y Sociedad 1ro

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