niñez y aprendizaje
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Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de Dios LIMA – PERÚ “Un país con lectura vive, crece y ríe…”
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Lic. Enf. Orosco Zaldívar E. Ángel de DiosLIMA – PERÚ
“Un país con lectura vive, crece y ríe…”
Gana en su motricidad tanto gruesa como Gana en su motricidad tanto gruesa como fina; al terminar esta edad, ha logrado fina; al terminar esta edad, ha logrado adquirir movimientos ágiles de tronco y adquirir movimientos ágiles de tronco y extremidades. extremidades.
Además de ejecutar movimientos sutiles y Además de ejecutar movimientos sutiles y finos; como los que se necesitan para finos; como los que se necesitan para abotonarse, amarrarse los zapatos y abotonarse, amarrarse los zapatos y finalmente, escribir. Se mantiene en finalmente, escribir. Se mantiene en actividad constante. actividad constante.
La emoción básica que nos hace seres La emoción básica que nos hace seres sociales y humanos es el amor… sociales y humanos es el amor…
3 años3 años
Nombra animales de ocho figuras al menos Nombra animales de ocho figuras al menos seisseisNombra colores (azul, rojo, amarillo).Nombra colores (azul, rojo, amarillo).Copia una cruz.Copia una cruz.Construye torre e ocho cubos.Construye torre e ocho cubos.Reconoce grande y chicoReconoce grande y chicoSe para en un pie 10 segundos o más.Se para en un pie 10 segundos o más.
4 años4 años
Verbaliza su nombre y apellido.Verbaliza su nombre y apellido.Conoce la utilidad de los objetos (cuchara, Conoce la utilidad de los objetos (cuchara, lápiz, tijera, jabón).lápiz, tijera, jabón).Copia un circulo.Copia un circulo.Abotona y desabotonaAbotona y desabotonaCamina en punta de pies seis pasos o más.Camina en punta de pies seis pasos o más.Nombra animales y nombra objetos.Nombra animales y nombra objetos.Verbaliza acciones (cortando, planchando, Verbaliza acciones (cortando, planchando, saltando, comiendo). saltando, comiendo).
EL JUEGOEL JUEGO El juego es la principal El juego es la principal
actividad del niño; estimula su actividad del niño; estimula su desarrollo motor, social, desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo, y emocional y cognoscitivo, y favorece el desarrollo de la favorece el desarrollo de la creatividad, la solidaridad y la creatividad, la solidaridad y la felicidad. felicidad.
Además, el juego hace que Además, el juego hace que entre en un mundo con reglas, entre en un mundo con reglas, necesarias para vivir en necesarias para vivir en sociedad. sociedad.
De los tres años en adelante va De los tres años en adelante va adquiriendo la capacidad de adquiriendo la capacidad de compartir sus juguetes y sus compartir sus juguetes y sus juegos con otros niños; juegos con otros niños;
EL JUEGOEL JUEGO Utiliza la fantasía y al final, la invención. Combina sus Utiliza la fantasía y al final, la invención. Combina sus
logros motores con el pensamiento y el lenguaje. A los logros motores con el pensamiento y el lenguaje. A los cuatro años tiene mayor dominio de sus movimientos. cuatro años tiene mayor dominio de sus movimientos.
Hace dramatización e imitación con otros niños y Hace dramatización e imitación con otros niños y puede elegir el papel que quiere representar. puede elegir el papel que quiere representar.
Al agregar mucho de su imaginación y fantasía al Al agregar mucho de su imaginación y fantasía al juego, se amplia la asociación que el niño nace entre juego, se amplia la asociación que el niño nace entre cosas, personas y actos, lo que contribuye al cosas, personas y actos, lo que contribuye al desarrollo del pensamiento. desarrollo del pensamiento.
A los cinco años juega con bloques y es capaz de A los cinco años juega con bloques y es capaz de hacer estructuras más complejas. hacer estructuras más complejas.
Puede acoplar su juego a la realidad, aprende del Puede acoplar su juego a la realidad, aprende del mundo que lo rodea y aprende que las personas mundo que lo rodea y aprende que las personas pueden tener actitudes diferentes, lo que enriquece su pueden tener actitudes diferentes, lo que enriquece su conocimiento acerca de los otros, su creatividad y su conocimiento acerca de los otros, su creatividad y su lenguaje. lenguaje.
EL SUEÑOEL SUEÑO
El niño en edad preescolar tiene un patrón de El niño en edad preescolar tiene un patrón de sueño bien establecido, por lo general duerme sueño bien establecido, por lo general duerme toda la noche y algunos necesitan una siesta toda la noche y algunos necesitan una siesta diurna de una hora. diurna de una hora.
Los padres contribuyen a que el niño adquiera Los padres contribuyen a que el niño adquiera buenos hábitos del sueño si permiten que buenos hábitos del sueño si permiten que duerma solo y establecen un horario para ir a la duerma solo y establecen un horario para ir a la cama y para levantarse. cama y para levantarse.
Es recomendable una habitación, bien Es recomendable una habitación, bien ventilada, limpia, acogedora y segura, con un ventilada, limpia, acogedora y segura, con un sitio donde el niño pueda poner sus juguetes. sitio donde el niño pueda poner sus juguetes.
EL SUEÑOEL SUEÑO
Los temores nocturnos y las Los temores nocturnos y las pesadillas ocasionales son pesadillas ocasionales son normales en la edad normales en la edad preescolar y generalmente preescolar y generalmente tienen que ver con eventos tienen que ver con eventos que de una u otra forma que de una u otra forma impresionaron al niño durante impresionaron al niño durante la vigilia. la vigilia.
Es aconsejable que si el niño Es aconsejable que si el niño se despierta en la noche se se despierta en la noche se vuelva a dormir en su cama vuelva a dormir en su cama sin acostumbrarlo a que lo sin acostumbrarlo a que lo haga en la cama de los haga en la cama de los padres. padres.
LOS HABITOS HIGIENICOSLOS HABITOS HIGIENICOS Le permite al niño ejecutar actividades Le permite al niño ejecutar actividades
que redundan en beneficio de su que redundan en beneficio de su propia salud; aquellos se adquieren propia salud; aquellos se adquieren mediante la imitación y la enseñanza. mediante la imitación y la enseñanza. Baño: Baño: – Crea habito y proporciona Crea habito y proporciona
satisfacción al niño y por ella satisfacción al niño y por ella adquiere hábitos higiénicos. adquiere hábitos higiénicos.
– Animando al niño desde la edad Animando al niño desde la edad preescolar para que se bañe solo preescolar para que se bañe solo se procura la adquisición de mayor se procura la adquisición de mayor autonomía y responsabilidad ante la autonomía y responsabilidad ante la limpieza de su propio cuerpo, limpieza de su propio cuerpo, enseñándole y ayudándole para enseñándole y ayudándole para limpiar algunas zonas como orejas, limpiar algunas zonas como orejas, cuello, rodillas y codos. cuello, rodillas y codos.
Lavado de las manos:Lavado de las manos: El lavado de las manos, antes de comer y El lavado de las manos, antes de comer y
después de utilizar el sanitario, es uno de después de utilizar el sanitario, es uno de los hábitos higiénicos más importantes los hábitos higiénicos más importantes para evitar infecciones y parasitismo para evitar infecciones y parasitismo intestinal. intestinal.
Cepillado de dientes: Cepillado de dientes: El cepillado de los dientes El cepillado de los dientes
inmediatamente después de cada comida inmediatamente después de cada comida es el requisito principal para mantener es el requisito principal para mantener una buena salud oral y se aprende, como una buena salud oral y se aprende, como todos los hábitos, por imitación. todos los hábitos, por imitación.
Se debe vigilar que el niño no se la Se debe vigilar que el niño no se la trague, pues contiene flúor y este puede trague, pues contiene flúor y este puede acumularse en el organismo y dañar los acumularse en el organismo y dañar los dientes (fluorosis) dientes (fluorosis)
El control de esfínteres: El control de esfínteres: De los dieciocho a los veinticuatro meses De los dieciocho a los veinticuatro meses
se inicia la educación para el control de se inicia la educación para el control de los esfínteres. Es a esta edad cuando el los esfínteres. Es a esta edad cuando el niño tiene la madurez neurológica, motriz niño tiene la madurez neurológica, motriz y social necesaria para adquirir el control y social necesaria para adquirir el control e sus esfínteres vesical y anal, lo que e sus esfínteres vesical y anal, lo que constituye un avance sustancial en la constituye un avance sustancial en la consecución de su autonomía. El amor, consecución de su autonomía. El amor, el afecto y la comprensión por parte de el afecto y la comprensión por parte de los adultos son el complemento que el los adultos son el complemento que el niño requiere para este aprendizaje. niño requiere para este aprendizaje.
Los padres deben limpiar al niño y Los padres deben limpiar al niño y enseñarle a hacerlo por sí solo, enseñarle a hacerlo por sí solo, aprendizaje que alcanzará aprendizaje que alcanzará perfectamente alrededor de los cuatro perfectamente alrededor de los cuatro años y medio de edad. años y medio de edad.
En algunas ocasiones, como el En algunas ocasiones, como el ingreso al jardín infantil o el ingreso al jardín infantil o el nacimiento de un hermano, nacimiento de un hermano, puede suceder que un niño que puede suceder que un niño que hubiera controlado sus esfínteres hubiera controlado sus esfínteres vuelva orinarse y a veces vuelva orinarse y a veces defecarse en la ropa. defecarse en la ropa.
La diferencia entre estar seco y La diferencia entre estar seco y mojado la sensación mojado la sensación desagradable de sentirse mojado, desagradable de sentirse mojado, y la posibilidad de avisar cuando y la posibilidad de avisar cuando tienen deseos de orinar, además tienen deseos de orinar, además del deseo de agradar a los del deseo de agradar a los padres, ayudan al niño a iniciar padres, ayudan al niño a iniciar control del esfínter vesical. control del esfínter vesical.
El 98% de los niños logran el El 98% de los niños logran el control vesical a los cinco años, control vesical a los cinco años,
La alimentación:La alimentación: El, niño es el propio constructor de El, niño es el propio constructor de
su cuerpo; algunos días come más su cuerpo; algunos días come más porque tiene mayor actividad de porque tiene mayor actividad de crecimiento, otros días come crecimiento, otros días come menos porque la actividad es menos porque la actividad es menor; el apetito es ondulante. menor; el apetito es ondulante.
El desayuno, el almuerzo y la cena El desayuno, el almuerzo y la cena deben ser completo, esto es, deben ser completo, esto es, deben contener alimentos que deben contener alimentos que proporcionen carbohidratos, proporcionen carbohidratos, proteínas, grasas y vitaminas. proteínas, grasas y vitaminas.
Y cuando manifieste no querer Y cuando manifieste no querer más, respetar su decisión, sin más, respetar su decisión, sin obligarlo a continuar comiendo, lo obligarlo a continuar comiendo, lo cual permite que desarrolle su cual permite que desarrolle su autonomía alimentaria. autonomía alimentaria.
La disciplina:La disciplina: El objetivo de la disciplina es el de ayudarle al El objetivo de la disciplina es el de ayudarle al
niño a desarrollar autonomía, a respetar los niño a desarrollar autonomía, a respetar los derechos de los otros, a controlar sus propias derechos de los otros, a controlar sus propias emociones; por lo tanto, el maltrato no tiene emociones; por lo tanto, el maltrato no tiene ninguna función en relación con ella. ninguna función en relación con ella.
Es la época de las pataletas, en las que los niños Es la época de las pataletas, en las que los niños reaccionan violentamente cuando sus deseos no reaccionan violentamente cuando sus deseos no son satisfechos de inmediato. La posición del son satisfechos de inmediato. La posición del adulto, firme pero sin violencia. adulto, firme pero sin violencia.
Tan importante en la disciplina es la reprobación Tan importante en la disciplina es la reprobación como la aprobación. como la aprobación.
Los padres deben ponerse de acuerdo para no Los padres deben ponerse de acuerdo para no desautorizarse delante del niño; esto perjudica la desautorizarse delante del niño; esto perjudica la relación y el, respeto del niño con el padre que ha relación y el, respeto del niño con el padre que ha sido desautorizado, y le impide aprender la sido desautorizado, y le impide aprender la norma. norma.
Literatura infantil:Literatura infantil: Al niño en edad preescolar le Al niño en edad preescolar le
gusta mirar libros y revistas con gusta mirar libros y revistas con láminas de colores; le atraen los láminas de colores; le atraen los cuentos infantiles con dibujos. cuentos infantiles con dibujos.
Esto le ayuda a desarrollar la Esto le ayuda a desarrollar la imaginación, la atención y el imaginación, la atención y el interés por la literatura. interés por la literatura.
La televisión:La televisión: El interés del niño por la televisión El interés del niño por la televisión
empieza desde muy temprano; le atraen empieza desde muy temprano; le atraen las luces, lo colores, el movimiento y los las luces, lo colores, el movimiento y los sonidos; pero en la edad preescolar no sonidos; pero en la edad preescolar no distingue el mundo real de la fantasía. distingue el mundo real de la fantasía.
En los dos primeros años de vida la En los dos primeros años de vida la televisión no le proporciona beneficios televisión no le proporciona beneficios para su desarrollo, como sí lo hace el para su desarrollo, como sí lo hace el estar en contacto con la realidad.estar en contacto con la realidad.
El jardín infantil:El jardín infantil:
El jardín infantil es un excelente ambiente que le El jardín infantil es un excelente ambiente que le permite entrar en contacto con otras personas; a la permite entrar en contacto con otras personas; a la vez que favorece su desarrollo motor, social, vez que favorece su desarrollo motor, social, emocional y cognoscitivo. emocional y cognoscitivo.
Las actividades de rutina ayudan a crear hábitos Las actividades de rutina ayudan a crear hábitos necesarios para conservar la salud, vivir en necesarios para conservar la salud, vivir en comunidad, como son los relacionados con la higiene comunidad, como son los relacionados con la higiene y las normas de convivencia. y las normas de convivencia.
Las actividades orientadas le ayudan al niño a conocer Las actividades orientadas le ayudan al niño a conocer los objetos, la naturaleza, la tecnología; le los objetos, la naturaleza, la tecnología; le proporcionan elementos para el desarrollo proporcionan elementos para el desarrollo sensoriomotor y cognoscitivo y estimular el desarrollo sensoriomotor y cognoscitivo y estimular el desarrollo de la actividad, la imaginación, el lenguaje y la presión de la actividad, la imaginación, el lenguaje y la presión artística. artística.
Las actividades libres las hace el niño por su propia Las actividades libres las hace el niño por su propia iniciativa, sin la orientación del jardinero o jardinera, iniciativa, sin la orientación del jardinero o jardinera, pero sí con su acompañamiento. pero sí con su acompañamiento.
En resumen, el niño en edad preescolar despliega una En resumen, el niño en edad preescolar despliega una gran actividad motriz, que contribuye a su desarrollo; gran actividad motriz, que contribuye a su desarrollo; así se pone en contacto con el mundo y aprende de él. así se pone en contacto con el mundo y aprende de él.
Técnicas de comunicación para el Técnicas de comunicación para el aprendizajeaprendizaje
Técnicas de desarrollo de habilidadesTécnicas de desarrollo de habilidades: son : son esencialmente útiles para entrenarse en esencialmente útiles para entrenarse en habilidades concretas (psicomotoras, personales y habilidades concretas (psicomotoras, personales y sociales) y para desarrollar la capacidad de sociales) y para desarrollar la capacidad de actuar, de comportarse en situaciones reales. actuar, de comportarse en situaciones reales. Trabajan fundamentalmente el área de las Trabajan fundamentalmente el área de las habilidades o aptitudes, psicomotoras, personales habilidades o aptitudes, psicomotoras, personales y sociales. En este grupo se incluyen distintos y sociales. En este grupo se incluyen distintos tipos de ejercicios, simulaciones, demostración tipos de ejercicios, simulaciones, demostración con entrenamiento y ejercicios de distintos tipos, con entrenamiento y ejercicios de distintos tipos, análisis de situaciones y toma de decisiones, análisis de situaciones y toma de decisiones, juegos, etc.juegos, etc.
EL ESCOLAREL ESCOLAR.- .- Entre 6 y 10 años etapas más Entre 6 y 10 años etapas más exigente de su desarrollo personal, la cual exigente de su desarrollo personal, la cual será determinante para la consolidación:será determinante para la consolidación:
personalidad personalidad capacidades emocionalescapacidades emocionales laborales laborales socialessociales
Descubrimiento y conquista de un mundo Descubrimiento y conquista de un mundo más amplio, atrayente, competitivo y más amplio, atrayente, competitivo y agresivo. El ingreso al sistema escolar, agresivo. El ingreso al sistema escolar, expone al niño a nuevos retos, mayores expone al niño a nuevos retos, mayores expectativas de la familia respecto al expectativas de la familia respecto al comportamiento del niño, su adaptación a comportamiento del niño, su adaptación a las normas sociales y el despliegue de su las normas sociales y el despliegue de su capacidad cognitiva.capacidad cognitiva.
El niño continuará el proceso de separación El niño continuará el proceso de separación de sus padres, logrando así el grado de sus padres, logrando así el grado necesario de autonomía para incursionar en necesario de autonomía para incursionar en otro medio social, donde sus compañeros otro medio social, donde sus compañeros comienzan a constituirse en referentes comienzan a constituirse en referentes significativos.significativos.
En la medida que va enfrentando con éxito En la medida que va enfrentando con éxito estos desafíos, irá logrando mayor seguridad estos desafíos, irá logrando mayor seguridad en si mismo, lo que a su vez va ha repercutir en si mismo, lo que a su vez va ha repercutir en un mejor desempeño. En oposición, es en un mejor desempeño. En oposición, es fácil imaginar el círculo vicioso que surge fácil imaginar el círculo vicioso que surge frente al fracaso en cualquier ámbito.frente al fracaso en cualquier ámbito.
Como siempre, la seguridad es importante Como siempre, la seguridad es importante para los niños en edad escolar, de manera para los niños en edad escolar, de manera que se deben imponer reglas de seguridad que se deben imponer reglas de seguridad adecuadas, tanto dentro como fuera del área adecuadas, tanto dentro como fuera del área escolar. escolar.
EVOLUCIÓN DEL NIÑO EN EVOLUCIÓN DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR.EDAD ESCOLAR.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLARCRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ESCOLAR
La velocidad de crecimiento es lento antes de comenzar con La velocidad de crecimiento es lento antes de comenzar con el "estirón puberal". Crece a razón de 5 a 6 cm, en promedio el "estirón puberal". Crece a razón de 5 a 6 cm, en promedio y aumenta alrededor de 3 kilos en un año.y aumenta alrededor de 3 kilos en un año.
El escolar tienden a presentar habilidades de motricidad El escolar tienden a presentar habilidades de motricidad gruesa fuertes y muy parejas, pero puede haber grandes gruesa fuertes y muy parejas, pero puede haber grandes diferencias entre los niños en relación con la coordinación diferencias entre los niños en relación con la coordinación (en especial la coordinación ojo-mano), resistencia, (en especial la coordinación ojo-mano), resistencia, equilibrio y tolerancia física.equilibrio y tolerancia física.
Las destrezas de motricidad fina también varían de forma Las destrezas de motricidad fina también varían de forma significativa e influyen en la capacidad del niño para significativa e influyen en la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas, como tender la cama o lavar los realizar ciertas tareas, como tender la cama o lavar los platos.platos.
Las diferencias en estatura, peso y contextura Las diferencias en estatura, peso y contextura entre los niños de este rango pueden ser muy entre los niños de este rango pueden ser muy marcadas. Es importante recordar que los marcadas. Es importante recordar que los antecedentes genéticos, la nutrición y el ejercicio antecedentes genéticos, la nutrición y el ejercicio pueden tener influencia sobre el crecimiento. En pueden tener influencia sobre el crecimiento. En las niñas, las características sexuales secundarias las niñas, las características sexuales secundarias abarcan el desarrollo de las mamas y el abarcan el desarrollo de las mamas y el crecimiento de vello en el pubis y las axilas; crecimiento de vello en el pubis y las axilas; mientras que en los niños, estas características mientras que en los niños, estas características abarcan el crecimiento del pené y los testículos y la abarcan el crecimiento del pené y los testículos y la distribución y crecimiento de vello en el pubis, las distribución y crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho.axilas y el pecho.
DESARROLLO COGNITIVO.DESARROLLO COGNITIVO.
El pensamiento mágico y egocéntrico del El pensamiento mágico y egocéntrico del preescolar es reemplazado en esta etapa por preescolar es reemplazado en esta etapa por otro más racional. Es capaz de separar la otro más racional. Es capaz de separar la fantasía de lo real, de elaborar un pensamiento fantasía de lo real, de elaborar un pensamiento más lógico y de aplicar reglas basadas en más lógico y de aplicar reglas basadas en conclusiones de fenómenos observables.conclusiones de fenómenos observables.
La escuela demanda una gran exigencia La escuela demanda una gran exigencia cognitiva, especialmente con la cognitiva, especialmente con la correctacorrecta--escritura y de las operaciones matemáticas que escritura y de las operaciones matemáticas que es fundamental para seguir progresando en la es fundamental para seguir progresando en la adquisición de nuevos conocimientos. La adquisición de nuevos conocimientos. La capacidad de concentración y de comprensión se capacidad de concentración y de comprensión se convierte en funciones claves para responder convierte en funciones claves para responder con éxito las nuevas demandascon éxito las nuevas demandas educativas.educativas.
En la escuela, los niños comienzan a desarrollar En la escuela, los niños comienzan a desarrollar juegos de estrategia, basados en reglas claras, juegos de estrategia, basados en reglas claras, aprovechando sus nuevos dominios aprovechando sus nuevos dominios intelectuales. Tienen mayor interés como, intelectuales. Tienen mayor interés como, ciencias, deportes, juegos computacionales, etc. ciencias, deportes, juegos computacionales, etc.
Existen varios principios que van a Existen varios principios que van a caracterizar la forma en que los niños de esta caracterizar la forma en que los niños de esta edad piensan:edad piensan:1.1.IDENTIDAD:IDENTIDAD: Es la capacidad de darse cuenta Es la capacidad de darse cuenta de que un objeto sigue siendo el mismo aún de que un objeto sigue siendo el mismo aún cuando tenga otra forma. cuando tenga otra forma. 2.2.REVERSIBILIDAD:REVERSIBILIDAD: Es la capacidad permanente Es la capacidad permanente de regresar al punto de partida de la operación. de regresar al punto de partida de la operación. Puede realizarse la operación inversa y Puede realizarse la operación inversa y restablecerse la identidad.restablecerse la identidad.
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL.DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL. El desarrollo social y emocional se da en tres El desarrollo social y emocional se da en tres contextos: el hogar, la escuela y el barrio. contextos: el hogar, la escuela y el barrio.
La escuela es el escenario de mayor exigencia La escuela es el escenario de mayor exigencia social, donde el niño debe demostrar y social, donde el niño debe demostrar y demostrarse que es capaz de hacer amigos, ser demostrarse que es capaz de hacer amigos, ser aceptado y querido, cumplir con las aceptado y querido, cumplir con las expectativas que sus padres y profesores expectativas que sus padres y profesores tienen puestas en él y saber levantarse frente tienen puestas en él y saber levantarse frente a los pequeños tropiezos.a los pequeños tropiezos.
Los adultos son modelos de conducta para el Los adultos son modelos de conducta para el niño: profesores, deportistas, etc.niño: profesores, deportistas, etc.
El niño comienza a tener mayor control El niño comienza a tener mayor control sobre su conducta y junto a la conciencia sobre su conducta y junto a la conciencia de esta capacidad de autocontrol, pueden de esta capacidad de autocontrol, pueden aparecer actos compulsivos o aparecer actos compulsivos o movimientos motores repetitivos o tics.movimientos motores repetitivos o tics.
Hay que tener presente que en esta etapa Hay que tener presente que en esta etapa el niño está sometido a un variado ámbito el niño está sometido a un variado ámbito de preocupaciones, las cuales si no son de preocupaciones, las cuales si no son sobrellevadas en forma adecuada, sobrellevadas en forma adecuada, determinan ansiedad y síntomas determinan ansiedad y síntomas asociados. asociados.
DESARROLLO MORAL Y SEXUAL.DESARROLLO MORAL Y SEXUAL. En esta etapa comienza la aparición de la En esta etapa comienza la aparición de la moral vinculada a la consideración del moral vinculada a la consideración del bienestar del otro, lo que puede ocurrir bienestar del otro, lo que puede ocurrir debido al desarrollo cognitivo que se debido al desarrollo cognitivo que se produce en esta edad y que permite que el produce en esta edad y que permite que el niño considere puntos de vista diferentes a niño considere puntos de vista diferentes a los suyos, producto de la disminución del los suyos, producto de la disminución del egocentrismo de etapas anteriores. Esto egocentrismo de etapas anteriores. Esto implica que el niño puede imaginar como implica que el niño puede imaginar como piensa y siente otra persona.piensa y siente otra persona.
AUTOESTIMAAUTOESTIMA Esta es la imagen y el Esta es la imagen y el valor que se da el niño valor que se da el niño a sí mismo. La a sí mismo. La autoestima se basa:autoestima se basa:
Significación:Significación: que es el grado en que el que es el grado en que el niño siente que es amado y aceptado niño siente que es amado y aceptado por aquellos que son importantes para por aquellos que son importantes para él. él.
COMPORTAMIENTO.COMPORTAMIENTO. Las quejas físicas frecuentes (como ardor de Las quejas físicas frecuentes (como ardor de garganta, dolor de estómago y dolor en las garganta, dolor de estómago y dolor en las extremidades) pueden deberse a un aumento extremidades) pueden deberse a un aumento de la conciencia corporal del niño, pero es de la conciencia corporal del niño, pero es necesario que corrobore dichas quejas, es necesario que corrobore dichas quejas, es necesario investigarlas tanto para descartar necesario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como para una posible enfermedad importante como para asegurarle al niño que el padre se preocupa por asegurarle al niño que el padre se preocupa por su bienestar.su bienestar.
La amistad a esta edad tiende a establecerse La amistad a esta edad tiende a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los niños de esta edad tienden a De hecho, los niños de esta edad tienden a denunciar y hablar de lo "extraños" y "feos" que denunciar y hablar de lo "extraños" y "feos" que son los miembros del sexo opuesto.son los miembros del sexo opuesto.
Esta falta de aprecio por el sexo opuesto va Esta falta de aprecio por el sexo opuesto va desapareciendo de forma paulatina a medida desapareciendo de forma paulatina a medida que el niño se acerca a la adolescencia.que el niño se acerca a la adolescencia.
Mentir, hacer trampa o robar Mentir, hacer trampa o robar son ejemplos de son ejemplos de comportamientos que puede comportamientos que puede "probar“ a un niño en edad "probar“ a un niño en edad escolar al aprender a escolar al aprender a negociar las muchas negociar las muchas expectativas y normas expectativas y normas establecidas por la familia, establecidas por la familia, los amigos, la escuela y la los amigos, la escuela y la sociedad en general.sociedad en general.
El padre debe manejar la El padre debe manejar la situación, aplicando castigos situación, aplicando castigos que guarden relación con el que guarden relación con el comportamiento, la enmienda comportamiento, la enmienda y el perdón.y el perdón.
TRASTORNO DE LA CONDUCTA.TRASTORNO DE LA CONDUCTA. -- Edad escolar:Edad escolar:o Problemas de disciplina en el aula o Problemas de disciplina en el aula escolarescolar.. o Aprendizaje deficienteo Aprendizaje deficiente.. o Conductas agresivaso Conductas agresivas.. o Pérdida de cursoo Pérdida de curso..
Hacia el final de la infancia intermedia, Hacia el final de la infancia intermedia, las diferencia en crecimiento y maduración las diferencia en crecimiento y maduración entre los niños y las niñas comienzan a entre los niños y las niñas comienzan a resultar evidentes. Los primeros signos resultar evidentes. Los primeros signos fisiológicos comienzan a aparecer en torno fisiológicos comienzan a aparecer en torno a los 9 años de edad ( sobre todo en las a los 9 años de edad ( sobre todo en las niñas) y por lo general son claramente niñas) y por lo general son claramente evidentes a los 11 o 12 años.evidentes a los 11 o 12 años.
PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD.PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD. La mortalidad es muy baja en esta edad, así La mortalidad es muy baja en esta edad, así como también lo es el riesgo de enfermar como también lo es el riesgo de enfermar gravemente o de hospitalizarse. La principal gravemente o de hospitalizarse. La principal causa de muerte y de hospitalización la causa de muerte y de hospitalización la constituyen los accidentes, generalmente constituyen los accidentes, generalmente ocurridos fuera del hogar.ocurridos fuera del hogar.
El escolar consulta poco; Los principales El escolar consulta poco; Los principales motivos de consulta son: las enfermedades motivos de consulta son: las enfermedades respiratorias agudas y las infecciosas.respiratorias agudas y las infecciosas.
Se debe aprovechar la ocasión de realizar un Se debe aprovechar la ocasión de realizar un chequeo para identificar aquellos problemas, chequeo para identificar aquellos problemas, que por su potencial gravedad o frecuencia que por su potencial gravedad o frecuencia es necesario identificar en esta etapa. Entre es necesario identificar en esta etapa. Entre estos problemas cabe mencionar:estos problemas cabe mencionar:
Las malas nutriciones, especialmente por exceso, Las malas nutriciones, especialmente por exceso, ya que el sobrepeso y la obesidad comprometen a ya que el sobrepeso y la obesidad comprometen a alrededor de un tercio de los niños de esta edad. alrededor de un tercio de los niños de esta edad. La hipertensión arterial La hipertensión arterial Caries Caries Problemas visuales Problemas visuales Problemas auditivos Problemas auditivos Desviaciones de la columnaDesviaciones de la columnaTrastornos de desarrollo: enuresis, déficit atenciónTrastornos de desarrollo: enuresis, déficit atenciónTrastornos de aprendizajeTrastornos de aprendizaje..
ALIMENTACIÓN EN EDAD ESCOLAR:ALIMENTACIÓN EN EDAD ESCOLAR:
Los niños en edad escolar (de 6 a 12 años de Los niños en edad escolar (de 6 a 12 años de edad) tienen una necesidad continua de edad) tienen una necesidad continua de alimentos y pasabocas nutritivos y saludables. alimentos y pasabocas nutritivos y saludables.
Tienen un crecimiento continuo pero lento y Tienen un crecimiento continuo pero lento y normalmente comen de cuatro a cinco veces al normalmente comen de cuatro a cinco veces al día (incluyendo los pasabocas o bocados entre día (incluyendo los pasabocas o bocados entre comidas).comidas).
Durante este período se establecen muchos Durante este período se establecen muchos hábitos alimenticios, gustos y aversiones. La hábitos alimenticios, gustos y aversiones. La familia, los amigos y los medios de familia, los amigos y los medios de comunicación (especialmente la televisión) comunicación (especialmente la televisión) influyen en sus elecciones sobre los alimentos influyen en sus elecciones sobre los alimentos y hábitos alimenticios. y hábitos alimenticios.
Establezca buenos ejemplos para los hábitos Establezca buenos ejemplos para los hábitos alimenticios. alimenticios. Deje que los niños ayuden con la Deje que los niños ayuden con la planificación y preparación de las comidas. planificación y preparación de las comidas. Sirva las comidas en la mesa, en vez de Sirva las comidas en la mesa, en vez de enfrente de la televisión, para evitar enfrente de la televisión, para evitar distracciones. distracciones.
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA:: Aranceta J. Nutrición en el niño y adolescente. Diálogos Aranceta J. Nutrición en el niño y adolescente. Diálogos en Pediatría. Meneghello. Vol. XI, 1996en Pediatría. Meneghello. Vol. XI, 1996..
·Nelson Tratado de Pediatría. Primeros Años Escolares. ·Nelson Tratado de Pediatría. Primeros Años Escolares. Capítulo 14. XV Edición 1997. Capítulo 14. XV Edición 1997.
·Manual de Salud Escolar. Junta Nacional de Auxilio ·Manual de Salud Escolar. Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas., Ministerio de Educación de Escolar y Becas., Ministerio de Educación de Chile. 1997.Chile. 1997.
·Joan Romeu i Bes Trastornos Psicológicos en Pediatría ·Joan Romeu i Bes Trastornos Psicológicos en Pediatría 1999 Ed. Doyma.1999 Ed. Doyma.
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