como adquiere el lenguaje una persona con

discapacidad auditiva

m

Comparación de adquisición de lenguaje de un niño oyente y un niño sordo

Niño oyente Niño sordo

• Reacciona a ruidos• Reacciona a ruidos

familiares como la voz de la madre

• Comienza el balbuceo• Comprensión de ordenes y

palabras• Trata de imitar la voz de los

adultos

• No reacciona a estímulos de ruido

• Le es indiferente ante los ruidos familiares

• También balbuce pero de manera menos extensa

• No muestra comprensión ante ordenes y palabras

• Emite palabras sin significado y no muestra interés por la voz de los adultos

Características de la voz que presenta un niño sordo

Intensidad: es demasiado fuerte o no lo suficiente todas las vocales tienen la misma fuerza

Altura: falta de distinción formántcia de las vocales. La <<o>> y a <<u>> se confunden, <<i>> y <<é>>.Es

gangosa o nasalizada Melodía y ritmo las silabas pueden ser inteligibles las

secuencias mas largas e incluso incompresibles Duración el acto fonológico es prolongado

La entonación el sordo eleve progresivamente la voz del principio al final de la frase. No respeta acentos de

intensidad La respiración no coordina con los movimientos del habla

Posiciones su emisión es confusa con frecuencia y ensordecida inflexiones melódicas adecuadas

Evolución del lenguaje Diferentes investigadores sobre el desarrollo del niño

sordo y el lenguaje y la comunicación infantil se establece que entre el niño y los padres se establece un

entramado comunicativo antes que el lenguaje sea formal

Que dificultades tiene la sordera en los inicios de la comunicación y la adquisición y desarrollo del lenguaje

Perinat (1986) destaca tres prerrequisitos fundamentales para establecer la comunicación entre los humanos

Sensibilidad cenestésica Capacidad perceptiva expresivas y ritmo

Pautando temporal

“Los niños sordos se enfrentan a un difícil y complicado problema como es el acceder a

un lenguaje que no pueden oír, su adquisición no es un proceso espontaneo y natural, sino que es un difícil aprendizaje

que debe ser planificado de forma sistemática por los adultos. Las palabras se van incorporando poco a poco al vocabulario del niño, convirtiendo su adquisición en un objetivo en sí mismo distante, en ocasiones de un contexto comunicativo e interactivo”

Conclusiones sobre estudios realizados del lenguaje y la comunicación del niño sordo

1. Los niños sordos necesitan más tiempo para alcanzar la primera palabra y las diez primeras

palabras.2. La emergencia de sus primeras palabras es

cualitativamente diferente .3. La velocidad de incremento de su vocabulario no aumenta de manera significativa a partir de las 50

palabras.4. El vocabulario inicial contiene relativamente

menos nominales generales y relativamente más palabras personales sociales.

5. Su vocabulario de 50 palabras contiene más palabras acción.

6. Su vocabulario de 100 palabras contiene significativamente más modificadores.

TÉCNICAS FACILITADORAS DEL APRENDIZAJE DELALUMNO SORDO

Ayudas técnicas son utensilios dispositivos o aparatos que ayudan a disminuirla para mejorar su autonomía

personal o vida cotidiana Ayuda técnica para la comunicación instrumento mecánico

diseñado para que la persona pueda comunicarse mejor aumentando o supliendo su habla

TIPOS DE SISTEMAS ALTERNATIVOS AUMENTATIVOS DE LA

COMUNICACIÓN

El sistema Bliss

El sistema SPC

El sistema PEC