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NMC. Horizon Report > Edición Educación
Superior 2015-2016Ten
den
cia
s ¿Qué hay en el horizonte a cinco años en las instituciones de educación superior? 56 expertos/13 países
¿Qué tendencias y tecnologías dirigirán el cambio educativo?
¿Cuáles son los desafíos solucionables o difíciles de superar y cómo generar estrategias efectivas para su solución?
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Tendencias, Tecnologías y Desafíos
Tendencias de Uno a Dos Años.
• Crecen los programas que combinan educación presencial y virtual, a medida que se entienden mejor sus posibilidades, su flexibilidad, su facilidad de acceso y el potencial de integración de tecnologías multimedia.
• Cada vez se diseñan más entornos educativos para facilitar:interacciones basadas en proyectos con atención a lamovilidad, la flexibilidad y el uso de múltiples dispositivos.
-Aprendizajemixto.
Tendencias de Uno a Dos Años.
• A medida que se redefinen las habilidadesnecesarias para el mercado de trabajo, lasuniversidades deben repensar cómo miden eldominio de una materia. De ahí el interés porlas técnicas de análisis del aprendizaje y elsoftware de minería de datos, especialmenteen relación con la educación en línea y mixta.
• El objetivo: construir mejores pedagogías,capacitar a los estudiantes para poder tomarparte activa en su aprendizaje, apuntar a laspoblaciones estudiantiles en riesgo, y evaluarlos factores que afectan la conclusión y eléxito estudiantil.
-Enfoqueprogresivoen lamedición delosaprendizajes.
Tendencias de tres a cinco años
• Nuevas formas de enseñanza yaprendizaje, como la flipped classroom(aula invertida), necesitan nuevos tiposde espacios más flexibles y que facilitenel uso de todo tipo de dispositivos.
• Se están creando "aulas inteligentes" quefacilitan la videoconferencia web y otrostipos de comunicación y colaboraciónremota, con pantallas grandes y un buenancho de banda sin hilos.
Rediseño de los
espacios de aprendizaje
Tendencias de tres a cinco años
• Pedagogía que combina elpensamiento crítico, la resoluciónde problemas, la colaboración y elaprendizaje autodirigido (Williamand Flora Hewlett Foundation).
• Los estudiantes tienen que sercapaces de conectar con el mundoreal el currículo y los conocimientosy habilidades que adquieren.
DeeperLearning
Tendencias de tres a cinco años (2015)
• Los recursos educativos abiertos(REA) son “recursos deenseñanza, aprendizaje einvestigación que residen endominio público o han sidoliberados bajo una licencia depropiedad intelectual quepermite el uso libre y suadaptación a otros propósitospor otras personas.
Expansión de los
recursos educativos
abiertos
Tendencias de tres a cinco años
• Con el fin de generar innovacióny adaptarse a las necesidadeseconómicas, las instituciones deeducación superior debenreorganizarse para permitir laflexibilidad y estimular lacreatividad y el pensamientoempresarial. Crece el consensoacerca de las metodologías ágiles.
Avanzar en culturas
de innovación
Tendencias de tres a cinco años
• La desconexión entre lo queaprenden los titulados y lo que elmercado de trabajo demandaconduce a métodos alternativos deenseñanza y acreditación y aparadigmas emergentes, entreotros el aprendizaje híbrido y laeducación basada encompetencias.
Repensar como
funcionan las
instituciones
Avances Importantes en Tecnología Educativa para la
Educación Superior
Plazo estimado
para su
implementación
Un año o menos De dos a tres AñosDe Cuatro a cinco
años
Tecnología
Trae tu propio
dispositivo
Realidad virtual y
realidad aumentada
Computación
afectiva
Análisis del
aprendizaje y
aprendizaje
adaptativo
Makerspaces Robótica
Trae tu propio dispositivoMyTech
Es una aplicación móvil gratuita desarrollada por laUniversidad del Estado de Carolina del Norte.
Una aplicación para iOS y Android que reemplaza costososequipos de laboratorio en los laboratorios de física,permitiendo a los estudiantes a visualizar, explorar y medirmovimiento físico a través de sus propios dispositivos.
Enlace de la aplicación: https://projects.delta.ncsu.edu/mytech/
Proyecto iLIME de UNIR
El propósito principal de la iLIME se encuentra enelaborar y poner en práctica un sistema derecomendación itinerario-automatizado con el objetivode ayudar a los maestros para hacer recomendacionespersonalizadas a sus estudiantes.
Enlace del proyecto:http://research.unir.net/blog/ilime-operational-implementation-of-a-recommendation-model-for-informal-and-formal-learning/
Realidad Virtual para la educación
Case Western Reserve University , en colaboración conCleveland Clinic , está desarrollando un software médicoholográfico.Contará con una biblioteca de holográfica 3D de modeloshumanos que proporcionan una perspectiva de sistemas denivel a la anatomía que es casi imposible que losestudiantes experimenten a través de la disección tradicionalo con ilustraciones médicas 2D
Enlace del proyecto:http://case.edu/hololens/
La impresión 3D y Terapia Ocupacional protésica
A través de una asociación con la Universidad Cristiana deAbilene, los estudiantes graduados en el programa deTerapia impreso y montado protésico 3D, identificannecesidades específicas y datos demográficos delpaciente, para luego trabajar en la impresión de susprótesis.
Enlace del proyecto:http://blogs.acu.edu/1610_OCCT60701/2016/01/15/ot-studentes-in-the-maker-lab/
AttentiveLearner
AttentiveLearner, desarrollado en la Universidad dePittsburgh, es un sistema de aprendizaje móvil inteligentepara la visualización de contenido de vídeo que aprovechalos gestos en la lente como un canal de control intuitivopara la reproducción de vídeo, mientras que al mismotiempo controlar si la mente de los estudiantes estándivagando o comprometidos.
Enlace del proyecto:http://people.cs.pitt.edu/~phuongpham/papers/aied15.pdf
We Robot 2015
El programa de Robótica de la California University ofPennsylvania, Combina múltiples disciplinas paraproporcionar una introducción al sistema mecatrónico, conespecial énfasis en robots móviles autónomos .
El programa ofrece a los estudiantesexperiencia en el diseño, planificación , construcción yprobar los robots autónomos en el laboratorio.
Enlace del proyecto:http://www.werobot2015.org/
Desafíos solucionable
Desafío
s
Desafío solucionable
Mejora de la alfabetización digita
La Internet, los dispositivos móviles y otras tecnologías se han generalizado en la educación superior, y todo el
mundo es consciente de que la pericia en su manejo debe formar parte de una concepción más amplia de la alfabetización informacional tradicional, pero aún no hay un consenso suficiente en cuanto a la definición y
contenidos de esta nueva alfabetización digital.
Desafío solucionable
Combinar aprendizaje formal e informal. Laposibilidad de aprender casi cualquier cosa por unomismo a través de Internet facilita la formacióncontinua y deberá integrarse en los sistemas deeducación superior mediante nuevos métodos dereconocimiento y certificación.
Desafíos Considerables
Pocas Competencias Digitales en la Universidad
"La formación docente aún no reconoce el hecho de que la alfabetización digital sigue
siendo una habilidad cada vez más importante en cada disciplina y profesión"
Desafío difícil
Competencia de modelos de educación.
Nuevos modelos de educación, como lo fueron los MOOC, están compitiendo
con las universidades tradicionales a un nivel sin precedentes, y está claro que
no basta sólo con adoptar las tecnologías implicadas.
Desafío difícil
Personalización del aprendizaje.La demanda de una mayor
personalización de la educación no encuentra aún apoyo suficiente en la tecnología (a pesar del análisis
de datos y del incipiente aprendizaje adaptativo). Y, además, puede que la tecnología por sí sola
no sea suficiente.
Muy difícil
Alcanzar un equilibrio entre conexión y desconexión en nuestras vidas.
Con la tecnología en el centro de muchas de nuestras actividades, y en el foco de la
educación superior, las universidades deben preocuparse también por mantener un cierto equilibrio entre actividades en línea y presenciales, aunque no existan aún modelos consensuados al respecto.
Muy difícil
Mantener la relevancia de la educación.
Una titulación académica ya no garantiza un buen puesto de trabajo,
y las campañas en pro de las disciplinas científico-técnicas corren el riesgo de menospreciar el valor de
las humanidades.
Desafíos ConsiderablesPoca Innovación Pedagógica
“Las Universidades no son expertas enponer en marcha innovaciones educativas en
la práctica”"Es muy raro que las estructuras
organizacionales recompensen la innovación y la mejoría en la enseñanza y el aprendizaje. Una
generalizada aversión al cambio limita la difusión de nuevas ideas y obstaculiza la experimentación
con mucha frecuencia"
