Fundado: 1º-03-2009 Santiago de Chile, miércoles 18 de septiembre de 2013 Año I / Nº3

www.PrimerFoco.cl

Edición de 12 páginas

Distribución Gratuita

Alza en ponderaciones de NEM y

Ranking genera intenso debate

y movilizaciones

>> Por medio de las redes sociales y a través de prensa se han presentado argumentos a fa-vor y en contra del alza de ponderaciones. Continúa en página 8.

>> ¿Cómo cambiaron las ponderaciones a principales carreras? Entérate en pg. >> Masiva movilización y asamblea el pasado jueves 12. Más en Pág. 9.

>> ¿Cómo afecta el ranking de notas al Instituto Nacional? Revisa el completo informe que el Equipo de Primer Foco preparó sobre la materia. Pág. 6.

Estrenan Documental Bicentenario.

En el CineArte Normandie se realizó

el estreno del documental “Ciudadanos: Educación RePública”, que a través de vivencias de alumnos, exalumnos y profesores identifica la

esencia de nuestra institución y reme-mora su historia. Pg. 7

CAMPEONATO DE CUECA Y REVISTA DE

ALCIN

El pasado viernes 13 se llevó a cabo una nueva versión del campeonato

de cueca institutano La Academia de Letras del Colegio

lanzará revista de poesía. Pg. 6.

NACE PRIMER FOCO UCHILE

Nuevo medio asociado a Primer Fo-co, fundado con el objetivo de infor-mar a la comunidad universitaria de la

Casa de Bello. Pág. 12

Cartas al Director, columnas y editorial. Págs. 2-5

Miércoles 18 de septiembre de 2013. 2

Ranking de Notas Señor Director: La incorporación del ranking de notas busca modificar radicalmente el sistema único de admisión, para así generar más inclusión, ya que favorece el ingreso de alumnos de colegios vulnerables y también, en cierta medida, el ingreso de muje-res, por lo que constituye un peque-ño gran paso que da nuestro socie-dad hacia la verdadera equidad de género. Hasta aquí todo bien, pero independientemente de que este mecanismo produzca los efectos positivos ya descritos, en una de las ideas fundamentales en que se sus-tenta éste subyace una lógica es-candalosamente competitiva. La idea de que los alumnos de cole-gios vulnerables que hayan obteni-do excelentes notas durante su pa-so por la enseñanza media deben tener la posibilidad de entrar a la educación superior es en apariencia incuestionable, pero en ésta se es-conda la más perversa y salvaje lógica de competencia, ya que aceptar lo anterior equivale a vali-dar este sistema segregado y de competencia salvaje, puesto que no se está proponiendo una solución verdadera e integral a los proble-mas que hoy afectan al sistema es-colar, en vez de ello, el mensaje que está entregando el Consejo de Rectores a los jóvenes y a la socie-dad en su conjunto es “sálvese quien pueda y el resto quédese pa-teando piedras”.

Cristopher Hidalgo Alumno 4ºC del Instituto Nacional

Incorporación del ranking: la preo-cupación de los liceos emblemáticos y lo realmente importante. Sr. Director: Gran revuelo ha causado la aña-didura del sistema de Ranking al

proceso de admisión de las univer-sidades del CRUCh, en especial dentro de los liceos emblemáticos, donde los alumnos sienten que son perjudicados de manera injusta e inadecuada. Pero, ¿cuál es la importancia de esto? Al implementar modificaciones en el proceso de admisión se pre-tende mejorar la calidad de la pre-dicción, disminuir niveles de deser-ción y/o elevar los índices de equi-dad de nuestra segregada educa-ción universitaria. Al respecto, pa-reciera ser que la pregunta clave en todo esto es: ¿se satisfacen tales pretensiones con la incorporación del Ranking de Notas? Solamente preguntándonos eso podríamos plantear una postura sensata relati-va a las modificaciones del proceso de admisión, sea ésta a favor o en contra. Resulta, sin embargo, que dentro de las comunidades de los liceos emblemáticos las principales preo-cupaciones no se orientan en criti-car el sistema de Ranking desde la óptica anteriormente planteada, sino desde una mucho más indivi-dualista y elitista: ¿me afecta esto a mí? Puede ser que el Ranking afecte de manera negativa a los alumnos del Instituto Nacional, del Liceo de Aplicación o del José Victorino Las-tarria, no obstante, si esto atiende a un fin mayor que incumbe a la tota-lidad del sistema educativo, ¿no pasaría tal perjuicio a ser un mal menor? No digo que el Ranking sea positivo para el sistema en su con-junto (aunque pueda eventualmen-te serlo), no, ése no es mi punto, mi punto es que ni se lo han cuestiona-do, están tan encandilados con sus propios problemas que no ven más allá de su realidad. Lo irónico de todo esto es que son los mismos estudiantes que vemos con cierta

periodicidad marchar gritando con-signas a favor de un sistema educa-tivo inclusivo e igualitario.

Daniel Carrasco Alumno del 4ºÑ Instituto Nacional

El ranking de notas desde un no emblemático Señor Director: Últimamente se ha vuelto muy común la discusión sobre las refor-mas al ingreso universitario, espe-cialmente sobre el aumento en la ponderación del ranking de notas, la discusión se enfocado en como la medida perjudica a estudiantes de liceos emblemáticos, producto que éstos tienen una mayor exigen-cia que se traduce en bajas notas, pero que suelen obtener altos pun-tajes en la PSU; pero se han pre-guntado ¿Qué piensan los otros liceos municipales sobre esta medi-da?; hablando con dirigentes de liceos de la periferia, nos enteramos de que en muchos liceos no se comprende la medida, “Si”, a po-cos días de la prueba hay estudian-tes que no comprenden el ranking. Consideró que ya quedó claro que esta media perjudica los estu-diantes de liceos emblemáticos, pero yo como estudiante de un li-ceo no emblemático, puedo decir que la medida también nos perjudi-ca, el promedio de mi colegio es un 5,3 y la máximo de un 6,6, la dis-persión de notas es más alta que en liceos emblemáticos como el Insti-tuto Nacional, y para qué hablar de la dispersión de notas en los liceos p a r t i c u l a r s u b v e n c i o n a -dos; productos de esta dispersión de notas es que el ranking realmen-te te beneficia si estas muy por en-cima del promedio. Hablando con dirigentes estu-diantiles universitarios, éstos me dijeron, “si les perjudica, pero com-parado con la PSU ¿Cuánto les per-

Envía tus cartas al director a: cartas@primerfoco.cl

Miércoles 18 de septiembre de 2013. 3

Ranking de notas: crónica de un

aumento no anunciado

judica?” Amigos independiente cómo nos vaya en la PSU, el ran-king de notas, el cómo rendiste en la enseñanza media , no la puedes cambiar, la PSU la puedes prepa-rar o volver a rendir, pero la ense-ñanza media, no la puedes volver a rendir; además el cómo te va en la enseñanza medida depende de múltiples factores y mi liceo con alto índice de vulnerabilidad y drogadicción sabe mucho de fac-tores externos al aula externos y al sujeto que influye en cómo éste rinde académicamente, tengo mu-chos compañeros que han trabaja-do para poder financiar un preuni-versitario, y es a estos mismos compañero a quiénes hoy se les está cerrando la puerta de la uni-versidad en la cara; ¿Alguien ha puesto a pensar en aquellos estu-diantes que ya salieron del cole-gio y que actualmente están en-deudados con preuniversitarios?, creo que todos sabemos que la PSU está mal, pero independien-temente de que este mal, y que las reformas sean necesarias y urgentes, es terrible que te cam-bian la reglas del juego a días de rendir la prueba, a demás, creo que hay algo que no muchos han pensado, ¿cómo esto perjudica directamente al sistema educación pública?, Los colegios municipa-les tienden a tener más bajas no-tas que los colegios subvenciona-dos o su dispersión de notas es mayor, está medida se traducirá en una fuga de estudiantes de sistema público al sistema particu-lar subvencionado y privado, lle-vando a la educación pública ha-cía su cercana desaparición.

Elize Cárcamo Secretaria de Actas

Centro de Estudiantes Liceo Confederación Suiza A-13

MUCHO se ha hablado durante la última semana de cómo afecta el aumento de ponderaciones en el alumnado de los liceos emblemáti-cos; sin lugar a dudas esto nos brin-da armas para entrar a un debate profundo. Pero a lo que llamamos hoy es a la información, a que sea posible que en una próxima mani-festación pública cada uno de los estudiantes que se manifiesten sepa en qué le afecta este aumento en el área personal e institucional, para que de esta manera los cabezones

rectores de las universidades puedan ver un punto de vista con argumento, y no solamente gritos de las masas, los cuales en todo caso también son útiles. Necesitamos un alumnado instruido, consecuente y con la capacidad de explayarse ante la sociedad demos-trando que somos y seremos colegio de excelencia, aunque algunos quie-ran quitarnos esa condición a través de modificaciones o arreglines entre cuatro paredes.-

Efemérides Un día como hoy, 18 de septiembre, pero de….

1810 (Hace 203 años): Se realiza en Chile un Cabildo Abierto de los vecinos de Santiago, en donde se acuerda la formación de una Junta de Gobierno en reemplazo del Rey Fernando VII, cautivo de Napoleón Bonaparte. A la larga la formación de esta Junta posibilitaría la Inde-pendencia, por lo que desde el Go-bierno de Carrera se empezó a con-memorar esta acontecimiento, per-durando hasta nuestros días como las “Fiestas Patrias”.

1851 (Hace 162 años): El exalu-mno y ex Rector Manuel Montt asume la Presidencia de la Repúbli-ca. Durante buena parte del siglo XIX el 18 de septiembre se produ-jeron los cambios de mando presi-denciales. 1925 (Hace 88 años): El Presidente Alessandri promulga la Constitu-ción Política de 1925, aprobada en plebiscito el 30 de agosto del mis-mo año. Dicha fecha marca la vuel-ta al presidencialismo.

Calle de Arturo Prat Nº 33 — Santiago de Chile. boletin@primerfoco.cl — www.primerfoco.cl

* * * Director: Martín Rebolledo Jaure.

Para la composición del presente ejemplar, se han utilizado las tipografías Roman Serif (para los cuerpos de las noticias), Times Sans Serif (para los títulos) y Kuntsler

Scrift. Todas son Open Source. * * *

Las fotografías empleadas son propiedad de Primer Foco, a no ser que se indique lo contrario. * * *

Se autoriza la reproducción parcial de contenidos indicando la fuente: (Boletín de Primer Foco, Nº3, p.)

Miércoles 18 de septiembre de 2013. 4

UNA polémica no menor ha causado la reciente decisión del Consejo de Rectores de las Universidades Tradi-cionales Chilenas (en adelante CRUCH), de modificar las pondera-ciones de los criterios de evaluación para el ingreso de las universidades. Haciendo una breve explicación del cambio, podemos darnos cuenta que el año pasado (2012) se adhirió un nuevo criterio evaluador, sumado al de las Pruebas de Selección Uni-versitaria (en adelante PSU) y las No-tas de Enseñanza Media (en adelante NEM). Este nuevo criterio es el “Ranking de Notas”. El primero de los antiguos pará-metros mide los conocimientos de toda la Enseñanza Media previos a una sola prueba, rendida durante un día único. El segundo, mide el desa-rrollo académico de un estudiante durante toda su escolaridad Secunda-ria. El nuevo criterio, busca otorgar puntaje a los alumnos según la posi-ción en que se ubica su NEM dentro del promedio de notas de las tres ge-neraciones pasadas. De tener como NEM el promedio más alto de estas tres generaciones, se les otorga el tope de puntaje (850 puntos), si se está debajo de la media de las tres generaciones, se otorga el mismo puntaje que otorga el criterio NEM. (Ejemplo: si la media de mi colegio es 6,0 y tengo promedio 5,9 se me otorga el mismo puntaje que el de mi NEM, en este caso 599 puntos). El problema surge a partir del repentino cambio a la ponderación de tal criterio. El año pasado se dictó que el NEM + Ranking sólo podía ser como máximo el 20% de los requisi-tos de admisión. Este año, se permite hasta un 40% de ambos criterios, a responsabilidad (a gusto) de cada Universidad.

El enfoque central de esta colum-na no serán los posibles pros – con-tra de la medida, que aun así, serán abordados, sino la postura que han adoptado los mayores perjudica-dos: los alumnos de colegios emble-máticos. A partir de esta decisión, se en-cendieron las alarmas en los Cole-gios “emblemáticos” (colegios anti-guos, sobrevivientes a la municipali-zación de 1986, que poseen cierta autonomía y privilegios), quienes han planteado que la medida los perjudica, toda vez que los niveles de exigencia son mucho más altos que en otros colegios. Vamos entonces concretizando esta premisa: niveles de exigencia más altos, significa que los alumnos de estos colegios tienen usualmen-te notas más bajas, y aun así ingre-san a las Universidades, gracias al viejo y querido parámetro de la PSU. Es lamentable que el único argu-mento que se plantee para evitar esta medida sea un argumento elitis-ta, piensen en que “tenemos mayor exigencia” implícitamente, significa “somos los alumnos de colegios que merecen estar en la Universidad”. La pregunta es ¿por qué? Ahora, veamos si eso de la “exigencia” es verdad. La causa principal, al menos en el Instituto Nacional, de las bajas no-tas, sin miedo a equivocarme, es en muchos casos, el descuento se les hace a las pruebas de alternativas por respuestas erróneas. El beneficio que eso podría traer a largo plazo es el de acostumbrarse a la metodolo-gía de la PSU, a estudiar para no equivocarse (incentivo que clara-mente no es tal, puesto que hay alumnos que no son capaces de sa-

car una sola nota sobre 6.0 en prue-bas de ese estilo en el Nacional), s i n e m b arg o ¿realmente eso me ayuda a saber más o rendir más en la Universidad? No parece ser suficiente argumento para probarlo. Pasemos a los buenos resultados de la PSU. Es cínico (porque no se puede decir otra cosa), pensar que el Instituto por sí sólo, con sus planes comunes per-mite a un alumno tener los conoci-mientos adecuados para una PSU, hoy, existen alumnos de cuarto medio año del mismísimo Instituto Nacional de Chile y los Presidentes, quienes no saben usar correctamente la ortogra-fía, ni tampoco saben hacer buen uso de la redacción. Yo, personalmente, soy un verdadero asco en cuanto a lo que responde a números. ¿La causa? Nunca me han interesado. No porque la vida sea injusta, ni porque la exi-gencia sea universitaria. Nunca olvida-ré lo que una vez me dijo un profesor de Matemática en tercero medio: “usted va a tomar una prueba de octa-vo básico, en la que tuvo un mísero uno coeficiente dos, si la analiza co-mo corresponde, dirá: puta que era fácil, que soy huevón”. Vaya que es cierto. Y sin embargo….

Nuevas ponderaciones y la “ética emblemática” Por: Felipe Espinosa, alumno del 4ºK del Instituto Nacional.

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Miércoles 18 de septiembre de 2013. 5

EN respuesta a la columna de Felipe Espinosa, publicada por Primer Fo-co el día de hoy, considero prudente señalar lo siguiente; En primer lugar, Felipe señala que el Ranking y las NEM miden el desarro-llo académico de un estudiante du-rante toda su escolaridad Secundaria, sin embargo es preciso hacer una aclaración relevante. Las notas de enseñanza media son un método sub-jetivo de evaluación, y no miden ex-clusivamente el desarrollo académico de un estudiante, sino que dependen de multitud de factores, como el cri-terio utilizado por un docente, la pro-fundidad con que se trata el conteni-do, el tipo de evaluación (trabajo, trabajo grupal, prueba de desarrollo, prueba de alternativas, dictado, etc.) y -por que no decirlo- las habilidades de copia o plagio de un estudiante. Por el contrario, una prueba estanda-rizado utiliza un criterio único de evaluación, que es conocido previa-mente, reduce al mínimo el riesgo de copia y evalúa con “la misma vara” a todos los postulantes, siendo por tan-to un método mucho más objetivo para conocer el verdadero aprendiza-je de un estudiante. En segundo término, plantea que el argumento esgrimido por los estu-diantes de Liceos Municipales Tradi-cionales es “tenemos mayor exigen-cia” lo que implícitamente, significa “somos los alumnos de colegios que merecen estar en la Universidad”. La pregunta es ¿por qué? En primer lu-gar, ello corresponde a una reducción y tergiversación de los argumentos planteados, lo que se conoce como falacia del espanta pájaro. Algunos de los argumentos esgrimidos se pue-

den encontrar en: carta al director de Luis Riveros, carta al director propia, declaración pública de Rec-toría, carta al director de Dunbar Battaglia, etc. No obstante lo anterior, al parecer Felipe ignora que las Universidades son centros de estudios superiores, y no porque las personas que a ellos asisten sean alguna especie suprahu-mana, sino simplemente porque en ellos se estudian contenidos alta-mente avanzados, que requieren una buena base previa, y además se debe considerar que quienes aprueben las diferentes etapas de una carrera uni-versitaria quedan habilitados para ejercer una profesión universitaria, por lo que la formación debe ser de una altísima exigencia, a fin de pre-parar profesionales competentes para beneficio de la sociedad. De lo anterior se desprende razonable-mente que quienes deben ingresar a las universidades deben ser las per-sonas más capaces, que posean tan-to las habilidades y destrezas, como la costumbre de estar sometidos a exigencias similares, y dicho requisi-to es cumplido con creces por los estudiantes de Liceos Municipales Tradicionales. En tercer lugar, el columnista señala que ”La causa principal, al menos en el Instituto Nacional, de las bajas notas, sin miedo a equivocarme, es en muchos casos, el descuento se les hace a las pruebas de alternativas por respuestas erróneas. Lo anterior no deja de ser una afirmación, pues el columnista no aporta ninguna prueba para tamaña afirmación, más que su propia experiencia, de la cual debemos razonablemente descon-

fiar, a no ser que tengamos la constan-cia de que don Feli-pe posee omniscien-cia, y es capaz de conocer todas las pruebas que se apli-can en el Instituto

Nacional, y escudriñar las mentes de todos estudiantes. En cuarto lugar, Felipe señala que los buenos resultados de los alumnos del Instituto Nacional se deben a los preuniversitarios. (No me referiré nuevamente a premisas dadas por ciertas por la contraparte, del tipo los institutanos no saben redactar, los institutanos son los padres de la co-pia,los institutanos no tienen buena ortografía, o yo, que soy -institutano-, soy malo con las matemáticas. Creo que el lector será capaz de darse cuenta que no poseen fuerza argu-mentativa, por cuanto no se sostie-nen más que en la opinión del colum-nista, y no en fuentes serias o verifi-cables. A lo que nos atañe; señalar que el buen rendimiento de los alumnos del Instituto Nacional se debe a preuni-versitarios externos es cándido, por cuanto la formación entregada por el Instituto Nacional dura seis años y la de un preuniversitario unos pocos meses, y unas pocas horas….

Réplica a la columna “Nuevas ponderaciones y la

ética emblemática” Por: Simón González Barrios, estudian-te de Derecho de la U. de Chile.

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Miércoles 18 de septiembre de 2013. 6

Completo informe de Primer Foco:

¿CÓMO AFECTA EL CAMBIO DE PONDE-

RACIONES AL INSTITUTO NACIONAL? >> Estudio realizado por Primer Fo-co analiza los efectos de las nuevas ponderaciones en tres carreras de la U. de Chile –Derecho, Ingeniería y Ciencias y Medicina-. >> Se utilizaron los datos de la gene-ración 2011 para modelar el proble-ma. Santiago.- Mucho se ha hablado sobre el Ranking de notas, su aplica-ción y, en el caso específico de los liceos emblemáticos, del posible impacto negativo que éste puede tener. Atendiendo a esa inquietud y respondiendo a la labor informativa de nuestro medio, es que decidimos realizar la elaboración de un informe que entregue valores concretos para poder sostener una discusión ade-cuada del tema, de modo que, en la medida de lo posible, sean dejados de lado los argumentos especulati-vos. En el presente informe se entregan las variaciones de puntaje que se darían en el Instituto Nacional, ba-sándonos en la generación 2011 y sus respectivos resultados, todo apli-cado a tres de las carreras más codi-ciadas por institutanos: Ingeniería y Ciencias, Derecho y Medicina, todas en la Universidad de Chile. Para realizar el estudio utilizamos los datos de la generación 2011, en la cual 546 rindieron la prueba PSU. Basándonos en esos datos, y con las ponderaciones de las diferentes carreras y sus variaciones a lo largo del tiempo, llegamos a las siguientes conclusiones: - La incorporación del factor ran-king, en términos generales, trae un

impacto negativo en los puntajes ponderados que obtienen los alum-nos del Instituto Nacional, pero la variación no parece ser tan significa-tiva. - El impacto tiende a aumentar a medida que se aleja del NEM 6.4, siendo mayor con los extremos, te-niendo un máximo de –14,8 en el intervalo NEM 5,2 y +7,3 en el NEM 6,8. En términos generales, el mayor impacto se da en la carrera de Medi-cina, en donde en promedio los pun-tajes ponderados disminuyen en 7,5 puntos. Le sigue Derecho, carrera en que el promedio ponderado dismi-nuye en 4,9 puntos. El menor im-pacto se da en Ingeniería y Ciencias, carrera en la cual el puntaje ponde-rado promedio disminuye en 3,6 punto. La variación en promedio para las tres carreras es de –5,3 puntos pon-derados. Accede al informe completo en http://wp.me/p3TbQR-6I Por: @danielcarrasco

http://wp.me/p3TbQR-6I

Breves - El próximo martes 24 de septiembre se llevará a cabo un Ensayo PSU para los estudiantes de 4to medio, y Ensa-yos SIMCE de Matemática y Caste-llano para los alumnos de 2do medio y 8vo básico. - El miércoles 25 se realizarán reunio-nes de apoderados de la jornada ma-ñana y el jueves 26 de la jornada de la tarde, por regla general en los ho-rarios y salas habituales. - Entre el 30 de septiembre y el 4 de octubre, el DEMRE abrirá un proceso de inscripción extraordinario para ren-dir la PSU.-

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En CineArte Normandie:

ESTRENAN DOCUMENTAL SOBRE EL BI-

CENTENARIO “CIUDADANOS: EDUCA-

CIÓN REPÚBLICA” >> El documental, dirigido por Álva-ro González, de Fin Producciones, rememora los doscientos años del colegio a través de las vivencias de exalumnos, alumnos y profesores. >> Movilizaciones estudiantiles, dic-tadura, costumbres institutanas, vi-vencias de sus ex alumnos, proyec-ción hacia el futuro son algunos de los temas tratados. Santiago.- El pasado jueves 12 de septiembre a las 19:30 en el CineAr-te Normandie se estrenó el docu-mental “Ciudadanos: Educación RePública”, de Fin Producciones, dirigida por el ex alumno Álvaro González. El documental da cuenta mediante entrevistas a alumnos, exalumnos y profesores del devenir institutano. Las entrevistas son mez-cladas con secuencias de la vida en el colegio, o de sucesos que marca-ron las últimas décadas del Instituto. Por medio de dicha combinación se va hilando el argumento del do-cumental: desentrañar aquellas pe-queñas vivencias que van constitu-yendo la historia de un colegio.

Desde emocionantes historias de superación personal, aprendizaje, reencuentros entre viejos compañe-ros, hasta escalofriantes recuerdos de uno de los periodos más trágicos de nuestra Historia: la Dictadura Militar. Exalumnos recuerdan a sus compañeros desaparecidos o asesi-nados en dictadura, la lista es exten-sa e incluye a personajes como José Carrasco Tapia, Enrique Paris, Arse-nio Poupin y George Klein, quien obtuvo el Premio Manuel Aguilera 1962, por sus destacadas calificacio-nes. También la municipalizan es un recuerdo siempre presente en la me-moria de los institutanos, el profesor Luis Elmes declara:

“Mi mayor sueño es ver que el colegio vuelva a manos del Minis-terio, si se recupera esa tradición histórica, muchos problemas van a empezar a ver solución”.

El presente y el futuro no se que-dan atrás, con referencias al examen de ingreso, experiencia que todo institutano debe pasar, las moviliza-ciones del presente año y también como sueña una comunidad su futu-ro.

El documental se exhibi-rá durante el mes de octu-bre en el CineArte Nor-mandie, ubicado en Tara-pacá esquina Zenteno.- Por: @sgonzalezb

Breves ¿Te gusta reportear? ¿Te gusta estar informado? ¿Quieres colaborar a que nuestra comunidad sea una co-munidad más informada y conscien-te de la actualidad? ¡Únete al equipo de Primer Foco! Envíanos un correo a bole-tin@primerfoco.cl o un mensaje a nues tro si t io en Facebook (www.fb.com/primerfoco) y un inte-grante se pondrá en contacto conti-go. ¿Quieres dar a conocer una informa-ción? ¿Quieres entregar una noticia? ¿Deseas que alguien investigue un tema que te causa curiosidad y crees que pueda ser interesante? ¡El Boletín lo hacemos entre todos! Este espacio de Primer Foco es para el beneficio de toda la comunidad. Mándanos tus aportes o sugerencias a n u e s t r o c o r r e o : b o l e -tin@primerfoco.cl

Izquierda. Vista del CineArte. En primera fila Adriano Casti-llo, el conocido “compadre Moncho”.

Arriba. Vista del Cine Arte Normandie.

Miércoles 18 de septiembre de 2013. 8

Actividades extracurriculares:

CAMPEONATO DE CUECA Y ZUMBATÓN

HACEN BAILAR A LOS INSTITUTANOS >> El viernes 13 se realizó el tradi-cional campeonato de cueca institu-tano, organizado por los codocentes Eduardo Cáceres y José Grandón. >> El día sábado 14 se efectuó una “zumbatón”, a beneficio del Coro de nuestro colegio. Santiago.- El día viernes se realizó el tradicional campeonato de cueca, danza tradicional de nuestro país. Ya desde principios de la semana se había empezado a sentir los aires dieciocheros en nuestro colegio, aparte de los numerosos decorados tricolor aparecidos por salas, patios y pasillos, el día 10 se realizó la tra-dicional cuecatón, en donde nume-rosos huasos institutanos bailaron junto a las “chinas” del Liceo Blas Cañas, o con pololas, amigas y fami-liares. En el campeonato del día viernes numerosas parejas compitieron, bai-lando numerosos pies de cueca, pues como reza el dicho popular “no hay primera sin segunda, ni se-gunda sin tercera…”. La sorpresa mayor vendría cuando luego de la competencia los propios jurados salieron a bailar. Se pudie-ron ver rostros como el del profesor José Vega y la Profesora Esperanza Guzmán bailando animadamente, y por supuesto el presidente del jura-do, el Rector Fernando Pérez, bailó un pie de cueca celebrando un nue-vo dieciocho de septiembre.-

El pasado sábado 14 se llevó a cabo una “zumbatón”, disciplina deportiva similar al fitness de origen colombiano, que consiste en hacer ejercicio escuchando ritmos latinoa-mericanos como la salsa, cumbia, merengue, regaeton, samba entre otros. Numerosos asistentes se hicieron parte del evento, que contó con va-riado bailarines, entre los que se contaba el bailarín institutano Pablo Vargas. Los fondos reunidos tras la zum-batón van en directo beneficio del Coro del Instituto Nacional, taller en el que participan alumnos de los di-ferentes cursos existentes en el Cole-gio.- Por: @martinrebolledo y @tomásgertnerd

Derecha. El Rector, profesor Fernando Pérez, baila un pie de cueca junto a una de las participantes, al término del Tor-neo de Cueca Institutano.

Arriba. Zumbatón. Abajo. Participantes del Concurso de Cueca.

Miércoles 18 de septiembre de 2013. 9

CON ACTO CÍVICO SE CONMEMORA UN

NUEVO ANIVERSARIO DE LA PRIMERA

JUNTA NACIONAL DE GOBIERNO

Mes de la Patria:

>> Al mediodía de ayer se realizó un acto cívico, organizado por el Depar-tamento de Historia con la participa-ción del Taller de Folklore. >> El Acto, junto con conmemorar la efeméride, marca el inicio de las celebraciones de muchos instituta-nos. Santiago.– En el día de ayer se llevó a cabo un Acto Cívico en conmemo-ración de un nuevo aniversario de la Primera Junta Nacional de Go-bierno. El Acto fue organizado por el Departamento de Historia, en co-laboración con Dirección y el Taller de Folklore de nuestro colegio. El Profesor Fernando Araya Bello leyó una reseña relativa a la efeméri-de, tras lo cual se llevó a cabo una presentación del Taller de Folklore, quienes interpretaron piezas tradi-cionales de nuestra cultura, e invita-ron a los presentes a bailar algunos pies de cueca, al ritmo de “la con-sentida”, entre otras piezas musica-les. Como locutores del evento estu-vieron los profesores Mario Cañas y Nancy Aballay, del Departamento de Historia. El Rector aprovechó la ocasión para enviar un saludo dieciochero a toda la comunidad institutana. Por: @mrebolledoj y @tomásgertnerd

Santiago.– La Academia de Letras Castellanas de nuestro colegio (ALCIN), realizará un “poemario institutano”, revista de publicación pe-riódica y circula-ción interna, que recopilará escritos líricos creados por estudiantes del colegio. Quienes estén interesados en contribuir con sus obras a la nueva revista de la AL-CIN, pueden hacerlo al correo le-tras.alcin@gmail.com, con nombre, curso y pseudónimo en caso que deseen publicar de forma anónima

Arriba. Acto Cívico en el Patio de Honor.

El poemario es un aporte de la Academia de Letras a la generación de espacios para el arte, la cultura y

la imaginación, al interior de nuestro colegio. En un futuro el “poemario institu-tano” podría saltar fuera del recinto de calle Prat, y llegar a ser una revista de circula-ción nacional. El plazo para

enviar trabajos se extiende hasta el día 29 de septiembre. Por: @sgonzalezb

ALCIN PREPARA POEMARIO

Arriba. Alumnos de ALCIN (siglo XX)

Este Boletín está al servicio de todas las Academias de nuestro colegio, si quieres publicar un artículo escríbenos a: boletin@primerfoco.cl

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Miércoles 18 de septiembre de 2013. 10

MASIVAS MOVILIZACIONES EN CON-

TRA DEL ALZA DE LA PONDERACIÓN

DE NEM Y RANKING.

Marcha y Asamblea Interliceos:

>> El día jueves 12 dos marchas de estudiantes se dirigieron desde Artu-ro Prat con Alameda hasta la Casa Central de la PUC, en Alameda con Lira. >> Durante la mañana, una masiva Asamblea de estudiantes de Liceos Tradicionales de las comunas de San-tiago y Providencia se llevó a cabo en dependencias del Instituto Nacio-nal. Santiago.– El pasado Jueves 12, a partir de las 7.30 hrs comenzó a reunirse la comunidad institutana fuera del colegio; desde allí comen-zaría, con el apoyo y la presencia del rector, Fernando Pérez y el vicerrec-tor Pablo Gutiérrez, una marcha en reclamo por el aumento de pondera-ción por Ranking de notas. La marcha comenzó alrededor de las 8:40 Hrs. a través de la vereda de la Alameda, en algunos sectores bastante estrecha, lo que complicó el avance de la comunidad. Esto se solucionó a mitad de camino cuando se permitió la toma de media calza-da de la Alameda. A la llegada a la Casa Central de la Universidad Ca-tólica, lugar donde sesionaba el CRUCH, la comunidad representada por el Rector y el secretario de asun-tos académicos de CAIN, Ricardo Parra, entregó una carta al Consejo y expuso a algunos rectores la pro-puesta de postergar esta modifica-ción en 4 años más, ante lo cual los rectores indicaron que lo evaluarían, pero luego, el Rector Zolezzi señaló a los medios que esta propuesta es muy difícil de ser aceptada.

Afuera, en el frontis de la PUC, la comunidad se manifestaba con can-tos, batucadas y gritos, los cuales motivaron y llamaron la atención de los transeúntes, siendo cubierto por diversos medios de prensa nacional. Al salir de la Universidad, los re-presentantes realizaron una pequeña

Arriba. Marcha de los alumnos del Instituto Nacional.

conferencia de prensa, donde inter-vino el presidente de la FEUC, Die-go Vela, quien fue duramente criti-cado y pifiado por los asistentes a la marcha, con el argumento de que sólo quería “captar pantalla”. Luego, por decisión de los diri-gentes se citó a asamblea abierta en

Arriba. Estudiantes de diversos Liceos reunidos en el frontis de la PUC.

Nacional

Miércoles 18 de septiembre de 2013. 11

En prensa y redes sociales:

>> Entre quienes han opinado sobre la materia se encuentra el Ex Rector de la U. de Chile, Prof. Luis Riveros, el Ex Rector de la UCSH y asesor en materias de admisión de la PUC y la USACH, el Dr. Silva Gil, el Rector de la PUC, Prof. Ignacio Sánchez y la Ministra de Educación, Carolina Sch-midt. >> El debate se ha extendido a las redes sociales, estudiantes, apodera-dos y profesores de diversos estable-cimientos se han pronunciado sobre la materia. Santiago.– Diversas personalidades del mundo educacional, así como simples ciudadanos han manifestado su opinión frente a la polémica del momento. Ya sea a través de medios tradicionales, como “La Tercera” y “El Mercurio”, o medios más recien-tes como “Radio U. de Chile”, “El

AMPLIO DEBATE HA GE-

NERADO EL CAMBIO DE

PONDERACIONES ANUN-

CIADO POR EL CRUCH

el frontis del Instituto Nacional, don-de llegaron alumnos de más de 10 liceos emblemáticos y no emblemá-ticos que adhirieron a esta convoca-toria. La asamblea duró bastante poco, pero en ella se resolvió realizar una nueva marcha, tras la opinión de algunos asistentes, quienes motiva-ron a la gente a regresar a la Univer-sidad Católica y ahí manifestarse, con la intención de realizar una to-ma de la casa de estudios, intención que no fue compartida por la Direc-ción del colegio. En la llegada del primer grupo de manifestantes a la universidad, algu-nos tuvieron la idea de ingresar en masa a la casa de estudios, provo-cando un altercado con los guardias quienes a punta de combos y empu-jones resguardaron la puerta de in-greso a la universidad, la cual luego fue víctima de piedrazos y bombas de pintura. Este altercado no duró más de 5 minutos. A pesar de lo anterior los mani-festantes mantuvieron la calma y el ambiente de fiesta en esta manifes-tación, considerando la alta presen-cia de personal de Fuerzas especia-les de carabineros, el llamado ‘Guanaco’ y ‘Zorrillo’ que no tuvie-ron que actuar debido a la tranquili-dad de la manifestación. Por: @martinrebolledo

CONOCE LAS PONDERACIONES DE PRINCIPALES CARRERAS

Mostrador”, “El Dínamo”, entre otros. Las redes sociales no se han quedado atrás, y durante la última semana el alza de ponderaciones ha sido tema recurrente tanto en Face-book como en la red del pajarito. La defensa de la medida ha sido encabezada por el Dr. Silva Gil, Ex Rector de la Universidad Sil Henrí-quez, y actual asesor de la PUC y la USACH en temas de admisión, quien ha sido secundado por los Rectores de ambas casas de estu-dios. Por otro lado, entre quienes han criticado la medida se encuen-tran el ex Rector de la U. de Chile, Prof. Luis Riveros, la Ministra de Educación, Carolina Schmidt y el académico de la casa de Bello, Án-gel Jiménez. Las principales opiniones han sido recogidas y publicadas por PF a tra-vés de su sitio en Facebook.- Por: @sgonzalezb

UChile PUC USACh UTFSM Carreras L M H Cs N R L M H Cs N R L M H Cs N R L M H Cs N R Agronomía 10 10 10 10 10 20 10 35 — 15 25 15 — — — — — — — — — — — — Arquitectura 10 10 10 o10 20 20 15 35 10 o10 20 20 20 10 20 o 20 10 40 10 40 10 o 10 20 20 Artes 10 10 10 10 10 20 15 30 15 — 25 15 — — — — — — — — — —- — — Derecho 10 10 10 10 10 20 25 10 25 —- 20 20 — — — —- — — — — —— Enfermería 10 10 10 10 10 30 15 20 — 25 25 15 15 15 20 — 10 40 ————————- Ingeniería 10 10 10 10 10 20 10 35 — 15 20 20 10 30 — 10 10 40 10 40 10 o 10 20 20 Ing. Comercial 10 10 10 10 10 20 10 40 10 o 10 25 15 10 30 10 o 10 10 40 10 40 10 o 10 20 20 Medicina 10 10 10 10 10 30 15 20 — 25 20 20 10 20 — 20 10 40 ————————- Odontología 10 10 10 10 10 20 15 20 — 25 20 20 — — — — — — ————————- Periodismo 10 10 10 10 10 30 25 25 10 — 25 15 30 10 10 — 10 40 ———————— Pedagogía — — ——— — —-20 20 20 o 20 25 15 variable 10 40 ————————- Psicología 10 10 10 10 20 20 15 25 20 o 20 20 20 25 15 10 — 10 40 ———————- Teatro 10 10 10 10 10 20 — — — — — — — — — — — — ——————— Veterinaria 10 10 10 10 10 20 — — — — — — — — — — — — ————————

Claves: L: PSU de Lenguaje M: PSU de Mat. H: PSU de Historia Cs.: PSU de Ciencias N: Notas de E. Media R: Ranking de E. M.

NACE NUEVO MEDIO ASOCIADO:

PRIMER FOCO UCHILE >> Primer Foco UChile trabajará en conjunto a Primer Foco IN y al Bole-tín de Primer Foco. >> El nuevo medio asociado busca informar a la comunidad universita-ria de la Casa de Bello, estando en el foco de la noticia, a fin de aportar información y conocimiento. Santiago.– El día de ayer, 17 de sep-tiembre, se realizó la inauguración de Primer Foco UChile, medio de comunicación asociado a la red de Primer Foco. El nuevo medio fija como objetivo informar a la comuni-dad universitaria de la Casa de Be-llo, siendo un foco difusor de infor-maciones y conocimiento, al igual que la Universidad. PF UChile trabajará inicialmente a través de dos plataformas, el sitio web www.uchile.primerfoco.cl y la página en Facebook “Primer Foco UChile”, que cumplirán roles simila-res a las dos plataformas actuales de Primer Foco, www.primerfoco.cl y el sitio en Facebook. De este modo, nuestro medio am-plia su cobertura de la comunidad

Institutana a la comunidad universi-taria. El principal inconveniente que enfrenta el nuevo medio, es la falta de reporteros para cubrir todos los campus universitarios, pero se reali-zará una campaña para buscar jóve-nes interesados en el periodismo y las informaciones.

Aún no se designa al Director de Primer Foco UChile, ni su organiza-ción interna, pero ya a comenzado a funcionar como plataforma informa-tiva.- Por: @sgonzalezb

Arriba. Fachada de la Casa Central de la Universidad de Chile. Abajo. Detalle de la fachada.