Nos tratamos con respeto

unoPrimaria

Convivencia en comunidad

La presente está dirigida al docente de educación básica, que atiende a alumnos

con Discapacidad Auditiva, como sugerencias para el trabajo desde casa con

apoyo de la familia; con un desglose de actividades para cuatro semanas.

Descripción de la ficha

Que el alumno utilice las formas sociales del lenguaje para comunicarse con interlocutores sordos y oyentes relacionados con diversas situaciones cotidianas.

OBJETIVO

¿Qué queremos lograr?

Contribuye con propuestas deacción para mejorar aspectosde su entorno

Campos de Formación /Área transversal?

• HistoriaReconoce las características de la vidacotidiana del lugar donde vive y cómoéste ha cambiado con el tiempo.

• Formación Cívica ÉticaReconoce sus responsabilidades y poneen práctica su libertad aportando ideaspara enfrentar un proyecto colectivo amejorar algún aspecto de la vidaescolar.

• Educación socioemocionalPractica respuestas emocionalessaludables que le ayudan aexperimentar la emoción sin que segenere una situación de conflicto queafecte a los demás.

Temas que conoceremos

● Tema 1. Descripción de animales

● Tema 2. Lugares de la comunidad

● Tema 3. Relatos de experiencia

● Tema 4. Los hábitos de cortesía en la calle

Productos

Se espera que el alumno:

Reconozca el uso de la lengua deseñas para la interacción conotros.

Se apropie de las normassociales para una comunicaciónefectiva con otros.

• Vivencia de situación real, para la

aplicación de normas sociales.

• Uso de las señas correspondientes

para expresar los saludos y

normas para la socialización.

¿Cómo lo queremos lograr?

El desarrollo de las actividades tendrán el soporte en la metodología delAprendizaje Basado en Proyectos, donde la atención está centrada en elalumno, el aprendizaje es activo, inclusivo, con un diseño abierto yflexible e interdisciplinario; así como considerar la evaluación como unproceso formativo y continuo.

Se ha de partir de una pregunta guía o reto para activar al alumno, asícomo planificar las fases, el tiempo y actividades, esperando generar unproducto final.

Para complementar cada una de las actividades sugeridas,es necesario invitar al niño a realizar investigaciones, demanera que movilice los conocimientos adquiridosencontrando funcionalidad en la información nueva.

¿Qué necesitamos?

• Pinturas, colores o marcadores

• Fotografías o dibujos de situaciones en donde las personas interactúen.

• Marcadores gruesos

• Dibujos, fotografías o imágenes de mascotas, en caso de no contar con una en casa.

A considerar

Investigue en internet o en algún libroimpreso, algunas señas que utilizarána lo largo del proyecto. Cuide que setrate de la lengua de señas deMéxico, ya que cada país tiene laspropias:

Vocabulario necesario:

• Nombres de animales• Saludos: ¡hola!, ¿cómo estás?,

¿cómo te llamas?, etc.• Estados de ánimo: enojado, feliz,

triste, cansado, etc.• Respeto• Cuidado• Persona

Actividad de inicio

Si en casa tienen una mascota, pidaal alumno que vaya por ella; si notienen mascota, pueden apoyarse conimágenes o dibujos.

Solicite que la observe condetenimiento y que poco a poco vayaexpresando con el apoyo de mímica,gestos o si conoce las señas, apoyarseen ellas para describir lo que ve.

En caso de ser necesario, ayude aampliar la descripción, indicando encada parte del animalito a lo que serefiere. Ej. Si es un perrito, su cola, essuave, larga o corta, con mucho opoco pelo, etc.

¡Para iniciar!

¡A trabajar!

Tema 1. Descripción de animales.

1. Busquen en internet imágenes y losnombres de los animales que puedenestar en casa como mascotas.

2. Platiquen en familia, con el niño, laimportancia de ser responsable conuna mascota. Si tienen una en casa,utilícenla como ejemplo, explicandoque diario se le debe alimentar,mantener limpia, quererla, etc.

3. Pida al niño que elabore un carteldonde explique la importancia decuidar muy bien a las mascotas.

¡A trabajar!

4. Elaboren entre todos, como familia,un cuadro comparativo de lascaracterísticas de los animales, porejemplo:

5. A partir de lo anterior, organícensepara realizar un juego de caras ygestos, donde utilicen la informaciónde la tabla, como pistas quedescriban los animales, para que otroadivine de qué se trata.

Gato Perro Ave

4 patas 4 patas 2 patas

Mamífero

Tiene pelo

Puede estar en casa

Come carne

¡A trabajar!

6. Ahora que ya reconocencaracterísticas de distintos animales,investigue junto con el niño “¿Cómo secomunican los animales?”.

Apoye al niño a escribir los resultadosde su investigación.

7. Pregunte al niño:

• ¿Los animales se comunican comolas personas?

• ¿Has observado cómo se saludantus amigos, familiares y otrosextraños?

Apoye a registrar las conclusionespor escrito.

¡A trabajar!

Tema 2. Lugares de la localidad.

1. Realicen un paseo como familia,para observar lo siguiente:

• ¿Las personas se saludan?• ¿Se tratan de manera cordial?• ¿Qué cara ponen cuando saludan

a otros?

Motive al niño a realizar el saludo avecinos, o personas con los quesienta confianza.

2. Cuando regresen a casa, apóyeloa escribir lo que observaron, si esnecesario, realicen dibujos pararepresentar los gestos de laspersonas.

¡A trabajar!

3. Explique la importancia de la cortesíaentre las personas para mostrarrespeto y por tanto haya unaconvivencia agradable.

4. Muestre algunos ejemplos, mediantevideos o imágenes, donde se observesituaciones adecuadas e inadecuadas,sobre cómo interactúan las personas.

Ejemplos de personas:• Empujándose para pasar• Ignorando a otro mientras le habla,• Sonriendo al saludar, etc.

Pida al niño que con su pulgar arribaindique cuando crea que algo escorrecto y hacia abajo si es incorrecto.Retroalimente si es necesario.

¡A trabajar!

Tema 3. Relatos de experiencia.

1. A partir de la excursión por sulocalidad, guíe a los alumnos paraestructurar el relato de laexperiencia que vivieron.

Para este relato utilice oracionesmuy simples.

Por ejemplo:

• Mi comunidad es…• Hoy todos fuimos a pasear…• Nosotros fuimos a ver la

comunidad…• Las personas son…• Todos saludan…

¡A trabajar!

• Cuando vi a mis vecinos yo…• Ellos sonríen cuando…• Etc.

Pueden apoyar el texto con imágenes.

2. Una vez concluido, pida al niño querealice una interpretación en lenguade señas de su texto, para sí mismofrente al espejo. Refuerce elvocabulario y ayúdelo a estructurarsus ideas.

3. Pida que presente su mismo texto,ya ensayado previamente, al resto dela familia. Solicite que todos semuestren atentos al uso de las señasque realiza el niño.

¡A trabajar!

Tema 4. Los hábitos de cortesía en la calle

1. Para repasar lo que el alumno haobservado y vivido en las actividadesanteriores, realicen lo siguiente:

Invite a otros miembros de la familia, ocon quien conviva el alumno en casa, aparticipar en la dramatización dedistintas situaciones de la vida diaria.

Prepare lo siguiente:

- Tarjetas con situaciones que a vecesse observan en la calle. Mediantetextos e imágenes para que el alumnocomprenda el contexto de lo que se vaa dramatizar.

¡A trabajar!

- Explique a todos que ladramatización, es solamenteutilizando el cuerpo, mediantemímica, evitando hacer uso de señasy voz.

Cada quien puede dramatizar unasituación de manera individual o conalguien más, si así se requiere.

Motiven al niño a movilizar todo sucuerpo para expresar la situaciónque le tocó dramatizar.

Felicítense entre ustedes al concluir,por animarse a intentar algo nuevo.

¡A trabajar!

2. Después de cada dramatización,expliquen, al alumno, con el apoyo delas señas lo que se quiso demostrarcon ello. Llévenlo a la reflexiónmediante las siguientes preguntas:

• ¿La persona fue amable?• ¿Has visto que alguien se comporta

así?• ¿Qué pasaría si tú te comportaras

como la persona del ejemplo?• ¿Tú qué hubieras hecho?

3. Juntos realicen una conclusión,donde se rescate la importancia de lasnormas sociales para una mejorconvivencia, con respeto, tolerancia,etc.

Evaluación

Para cerrar las actividades, realice losiguiente:

• Preparar una salida en familia, adonde les sea posible, con loscuidados pertinentes, donde elniño viva de manera directa,situaciones como las que hanrevisado en videos y ejemplospasados, como:

-Pedir por favor-Sonreír al saludar-Ceder un asientoEtc.

Retroalimente en cada caso, si esnecesario, recordando las normas deconducta.

¿Para saber más?

En familia, acompañando alalumno:

1. Investiguen en la comunidad desordos las normas que rigen elintercambio comunicativo conpersonas sordas y oyentes.

2. Realicen la construcción de laintención comunicativa:

• ¿Cómo realizan llamadas?• ¿Cómo establecen contacto?• ¿Por qué es importante

observar al interlocutor?• El uso de un nombre señado.

Evaluación ¿Qué nos gustó de lo que hicimos hoy?

Solicitarle al alumno(a) que responda“sí o no”, de acuerdo a lo queconsidera que si logró al realizar lasactividades:

Si al niño se le dificulta realizarlo solo,obsérvelo en distintos momentos,identifique si realiza lo que indica latabla.

Aprendizajes Escribe SI o NO

Identifica las señas para expresarsaludos sociales.

Se comunica con efectividad conotros, mediante el uso de las señas.

Observa, analiza y valorasituaciones cotidianas,identificando si es correcta oincorrecta la forma en que se da.

Identifica las diferencias entre la forma de socializar entre animales y personas.

Mantiene una relación cordial con su familia o conocidos.

• Modele el español escrito y facilite lareflexión constante del texto escritoque se construye.

• Anticipadamente explicar al alumno,las actividades que se van adesarrollar para que se le facilite sucomprensión.

• Además de la palabra escrita, hay quetrabajar la palabra en lengua deseñas.

Recomendaciones Generales

• Recuerde que es importanteasociar las palabras quevayan surgiendo con unaimagen.

• Utilice las palabras envariadas actividades paraayudar al alumno a recordarla palabra escrita en formaglobal.

• Trabaje con adivinanzas odramatizaciones.

• Crear espacios con diversosjuegos, recuerde que los niñossordos requieren de un ambientelúdico, con mucho movimiento yque desarrolle la creatividad oimaginación.

• Recuerde al niño que las palabras mágicas son“por favor” “gracias”, etc.

• Expresar de todas las maneras posibles elcariño y el amor hacia sus hijos.

• Elogie a su hijo para aumentar su autoestima yadquiera los buenos modales.

• Sea paciente y constante para que su hijoaprenda las normas de cortesía, mediante elejemplo.

• Explique la importancia de las normas decortesía para la convivencia y lasconsecuencias de no utilizarlas.

• Refuerce el vocabulario en lengua de señas.

Recomendaciones para la Familia

DIRECTORIOEnrique Alfaro RamírezGobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores MiramontesSecretario de Educación del Gobierno del Estado de Jalisco

Pedro Díaz AriasSubsecretario de Educación Básica

María del Rocío González SánchezEncargada del Despacho de la Dirección de Educación Especial

Responsable de contenido:Cristina Salazar Romero