ORGANIZACIÓN DE LOS

MEDIOS EN LOSENTORNOS EDUCATIVOS

TRABAJO REALIZADO POR : ELIGIA MARTÍN GARRIDO

MAGISTERIO LENGUA EXTRANJERA.NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

ÍNDICE1. ORGANIZACIÓN MEDIOS Y

NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

2. ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LAS NT APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

3. RELACIONES ENTRE NT Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.

4. IMPORTANCIA DEL FACTOR ORGANIZATIVO PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS NT

1. ORGANIZACIÓN MEDIOS Y NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Tres modalidades básicas de organización de los medios por Lorenzo ( 1996: 15-16):

1- Los talleres y rincones.

2- Los departamentos y actividades complementarias.

3- Los centros de recursos.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

CRITERIOS TALLERES/ZONA DEPARTAMENTO CENTRO RECURSOS

Incidencia Aulas Centro Comarcas-intercentro

Complejidad Mínima Similar a otras unidades Máximas

Participación ProfesoradoParticipante

ProfesoradoPadresEstudiantes

Profesorado de varios.Centro-Padres.Estudiantes y otros

Apoyo/Asesoramiento Interno Interno Externo

Representación del profesorado.

Total Cuasi total Parcial

Usuarios Estudiantes Estudiantes-profesorado Estudiantes-Profesorado-Comunidad

Dependencia institucional Equipo docente. Jefe de estudios,Director

Director territorial.Delegado de educación.

2. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y NT APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

La organización escolar desde diferentes perspectivas :

Fernández Serrat (1999: 18):

“debe ocuparse de la realidad institucional, con todo lo que ésta conlleva (planificación de objetivos educativos, consecución del clima escolar idóneo, cauces de participación, relaciones con el entorno,...)”.

Coronel (1996: 22)

Organización escolar : “... dispone de un campo de estudio específico, el organizativo, en el que confluyen los temas, actividades y situaciones, procesos y experiencias relacionados con el ámbito educativo que muestran el nivel de complejidad de una realidad, la institucional, que configura este campo de estudio”.

Gimeno, (1981 : 207)

Organización : “elemento facilitador de las opciones que se hayan tomado en los demás elementos del modelo”.

En resumen:

• Se aboga por una concepción viva de las instituciones educativas.

• Determinadas por sus elementos internos y t por las relaciones entre los mismos y el sistema social.

• Relaciones deben ser : dinámicas, cambiantes y vivas, en consecuencia, no previsibles.

3. RELACIONES ENTRE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.

Necesidad de análisis de relaciones entre organización y tecnología.

Expuesta y reclamada por diferentes autores.

Por ejemplo : con los trabajos de Percival y Ellington(1984), Dobrov (1979), o las aportaciones de Cabero (1996, 1998 y 1999), Duarte y Cabero (1993); Duarte (2000a y b), López-Arenas (1989), Gairín (1994), Salinas (1995) y Lorenzo (1996).

Blázquez y Martínez (1995: 447):

“La organización de los recursos tecnológicos en los centros posee ... mayor importancia de lo que pudiera parecer. Muchas veces se frustra su utilización, su inserción y explotación en la intervención curricular, por no contar con esta importante condición”

.

9.4 IMPORTANCIA DEL FACTOR ORGANIZATIVO PARA LA INTEGRACIÓN DE

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Promesas y esperanzas depositadas inicialmente en la tecnología educativa:

- disminución del fracaso escolar

- aumento del número de personas que podrían acceder al conocimiento

- reducción de costos y en líneas generales

- mejora de la calidad de la enseñanza,

empezaron a parecer promesas, más que realidades.

Marchessou ( 1992:140)

Ponencia sobre la situación de la informática en Europa años 90 .

“ La comparación por un lado de los medios invertidos por los poderes públicos en la compra de equipos y su puesta a disposición del personal, y por otro lado, de las actividades efectivamente desarrolladas, puede, en materia de informática educativa, conducirnos a hablar de fracasos”.