Nuevas tendencias en educacion - PLE

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Nuevas tendencias en educacin: los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)Marcela Tagua de PepaCVME 2013#CVME #congresoelearning

Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org

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El problema bsico no es introducir la computadora en la educacin, sino construir la educacin en presencia de la computadora (Sendov, 1986 citado por Tiffin, J.; Rajasingham,L., 1997, p. 133)

Entornos Personales de Aprendizaje

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Referentes conceptuales

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Sociedad de la InformacinLa sociedad de la informacin se manifiesta en el mbito educativo con la propuesta de nuevos entornos de aprendizaje mediados por tecnologas que ofrecen espacios para la enseanza y el aprendizaje, libres de las tradicionales restricciones de tiempo y espacio, posibilitando una continua comunicacin entre estudiantes y profesores.Se observa que un porcentaje creciente de la comunicacin humana puede digitalizarse y de hecho se est digitalizando. Este proceso informacional se acelera a medida que evolucionan las soluciones tecnolgicas, lo cual tiene consecuencias significativas en el modo de procesar y distribuir la informacin. Entornos Personales de Aprendizaje

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El aprendizaje en la redEl aprendizaje en la red se sustenta en teoras basadas en la autonoma y la independencia del alumno. En este contexto la labor del profesor consiste en establecer un sistema de andamiaje que permita al estudiante ir ms all de sus posibilidades cognitivas actuales, mediante el establecimiento de tareas que suponen retos que pueden abordarse desde sus esquemas actuales y con la colaboracin de otras personas, desde una dimensin social del aprendizaje: pensar al alumno no como individuo solo y unidad fundamental, sino como un sistema de individuos en un marco de actividad social, cultural y tecnolgica. Entornos Personales de Aprendizaje

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La Web 2.0Ahora bien, en el contexto actual de la Web 2.0 y todas las posibilidades de acceso al conocimiento informal a travs de Internet, surgen nuevas oportunidades, que van ms all de las aulas (de muros o de bytes), ya que brindan, a alumnos y docentes, la posibilidad de interactuar en red conformando nuevos entornos de aprendizaje bajo la premisa de aprender a aprender.Entornos Personales de Aprendizaje

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Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)Todos tenemos ya un PLE. Siempre han existido! (Adell, J.) Un PLE no es tanto un sistema (con una estructura definida, partes y funciones) sino ms bien un concepto y una manera de usar Internet para aprender. Un PLE no slo debe considerar las herramientas Web 2.0 sino tambin las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa. Tambin deben incluirse los espacios fsicos donde ocurren los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el transporte de pasajeros, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, peridicos.)

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Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/wp-content/uploads/2011/06/PLE3.png

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Redes Personales de Aprendizaje (PLN)

Una red personal de aprendizaje contemplar las infinitas conexiones que requieran ser generadas en la concepcin, desarrollo y uso de los PLE. http://edtechpost.wikispaces.com/file/view/MyPLN.png/256240556/MyPLN.png

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Diseo Metodolgico

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ObjetivosGENERAL:Analizar las posibilidades de incorporacin de las TIC en el aula desde la concepcin de los entornos personales de aprendizaje (PLE).ESPECFICOS:Conocer las bases y fundamentos de los entornos personales de aprendizaje.Explorar las experiencias de PLE en el mbito universitario.Analizar su pertinencia en casos concretos. Entornos Personales de Aprendizaje

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Preguntas de investigacin La incorporacin apropiada de las TIC en la universidad favorece el aprendizaje en procesos educativos mediados por tecnologas?Los entornos personales de aprendizaje (PLE) permiten integrar tecnologas digitales innovadoras en el contexto universitario?Entornos Personales de Aprendizaje

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Enfoque La investigacin sigue un modelo de enfoque dominante de tipo cualitativo, exploratorio. La tradicin metodolgica que subyace es investigacin-accin. Entornos Personales de Aprendizaje

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Poblacin y MuestraDocentes y alumnos de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de Cuyo. La encuesta se suministr a travs del correo electrnico a: 330 alumnos ingresantes, 160 de las cohortes 2009 a 2011. La misma fue contestada en forma voluntaria por 127 alumnos.La totalidad de la planta docente de la Facultad (a travs del correo de la institucin @fce.uncu.edu.ar). La misma fue contestada en forma voluntaria por 15 profesores.


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Resultados

15Utilizando como analoga la realidad presencial podramos as definirlo. No obstante esta caracterizacin es puramente funcional e instrumental, se dejan de lado la accin que sobreviene en su interior, los significados, el contenido y los fenmenos de sentido.

Aspectos analizados en la encuesta a alumnosEntornos Personales de Aprendizaje




Aspectos analizados en la encuesta a docentesEntornos Personales de Aprendizaje




Entornos de aprendizaje basados en InternetEscala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.

Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.

Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.

Para finalizar

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A travs de las plataformas (tales como Moodle) se incorpora el concepto de virtualidad que permite diluir distancias y tiempos para hacer posible el acceso al conocimiento, donde el papel activo del estudiante y el rol de gua y acompaante cognitivo del docente, permiten recrear las instancias de aprendizaje a travs de las TIC. Ahora bien, en presencia de la Web 2.0, el aprendizaje formal da lugar al aprendizaje no formal, ya que los saberes no slo estn contenidos en las instituciones educativas sino que estn diseminados en el mundo exterior.

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Aprender a travs de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando informacin de diversas fuentes, informacin que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa, con nuevas formas de socializacin basadas en el trabajo colaborativo en red. En el contexto mundial ste tipo de prcticas est emergiendo, ante la presencia de Internet se diluyen las paredes de las aulas, por un lado las aulas sin muros se convierten en aulas de bits y, por otro lado toma fuerza el concepto de ubicuidad, donde la interaccin entre los actores, con los materiales y el entorno tecnolgico constituyen un complemento valioso en la labor educativa.

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Muchas gracias!Marcela Tagua de Pepa

[email protected]

@mtagua

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Gracias a todos los que se comprometieron

a los expositores

a los Moderadores y miembros del Comit Cientfico:http://www.congresoelearning.org/page/comite-cientifico

a las universidades e instituciones querespaldan este proyecto:http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-organizacion-2013

http://congresoelearning.org/page/certificaciones

a los asistentes

www.congresoelearning.org

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y a Mantia por su colaboracin: www.mantia.es

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