o) Borde, nº 7 - I.E.S. "Ciudad los Ángeles" (Madrid...

CURSO 2009-2010

Al(o)Borde, nº 7

revista del I.E.S. “Ciudad los Ángeles”

Entrevista a Alejandro Chaparro Frías, alumno de 2º de bachillerato...

...y magoentrevista de Ana Porrasy Elena García (2º 1)

¿Cómo y cuándo te empezaste a inte-resar por la magia?Con 7 años empecé a ver por la televi-sión magos que hacían desaparecercosas, cortaban mujeres y adivinabancartas. Un día le dije a mi madre:“Mamá, yo quiero ser como esosmagos”.Años más tarde, mi tío Nemesio, quees misionero, vino a Madrid a visitar-nos y me enseño unos cuantos juegosde Magia que él hacía en Zimbabwe alos niños. Entonces me di cuenta deque necesitaba más.Poco después fui a ver un espectáculode magia y al acabar hablé con elmago, y le dije que cómo podía entraren ese mundo, y me dio la dirección dela escuela de magia en la que ahoratomo clases.

¿A qué escuela de magia vas?A la Gran Escuela de Magia Ana Tamariz,hija de Juan Tamariz.

¿Qué profesores tienes? ¿Algún magoconocido?Cada día tengo un profesor distinto.

Hay infinidad de magos y todos ellosfamosos. Vienen de Argentina, EEUU,Cádiz, Barcelona… Pero los magos quemás os puedan sonar son Juan Tamarizy Jorge Blas.

¿Cuánto tiempo dedicas a la magia?Una hora al día, excepto los jueves, quele dedico 3 horas, porque tengo clase.

¿En qué curso estas?La enseñanza dura 3 años: iniciación,medio y avanzado. Yo estoy en elavanzado, y ya estoy acabando elcurso.

¿Tienes pensado seguir en un futurocon la magia?Por supuesto. En un principio es unhobby, pero sí que me gustaría conti-nuar. Ya actúo, y aparte de mi trabajo,como extra, me dedicaría a la magia.

¿Qué significa para ti la magia?La magia ante todo es un arte. Para míes una manera de hacer pasar un buenrato a la gente, durante el cual se lopasan bien, disfrutan y olvidan los pro-blemas que tienen aunque sea por unrato.Al igual que un cómico divierte al pú-blico y un actor hace llorar, un magohace soñar. Con esto quiero decir que através de la magia se obtiene algo muysatisfactorio a cambio, la felicidad,risas y gestos de sorpresa de los espec-tadores.

ENTREVISTAS

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Al(o)Borde, revista del I.E.S. “Ciudad los Ángeles”

CRÉDITOS:

Han participado en la realizacióndel presente número deAl(o)Borde:

Esperanza BenitoAna BermúdezAntonio GómezNadira El IdrissiDiego Simón PirisJoana Beata OrlowskaElisabeth ÁlamoJavier CepedaÁngel TorresStefan SkiarskyyBeatriz MartínFrancisco SeguraAna PorrasElena GarcíaDaniel VelázquezLaura RoblesJonathan EjapaXiao Zhen Maoy todos los alumnos que han par-ticipado en los talleres, así comootros que han colaborado de lasformas más variadas...

REPORTAJE

UN LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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Reportaje de Daniel VelázquezBeas Pérez de Tudela (2º 1)

“Son las 15:10 y nos disponemos a cogerel metro en Villaverde Bajo-Cruce”.

Así comenzaba una tarde para el profe-sor Ángel Coballes Rius y 14 alumnosde 2º de Bachillerato que ese día se diri-gían hacia Ciudad Universitaria; concre-tamente a la Facultad de CienciasQuí mi cas, donde asistiríamos a una de-mostración en un laboratorio de inves-tigación auténtico.

Tras una travesía en el metro, consegui-mos llegar a Ciudad Universitaria y acto

seguido a la Facultad de Ciencias Quí-micas, donde nos esperaba Teresa, anti-gua alumna de Ángel que ahora teníaasignada junto a otra compañera un la-boratorio propio de investigación quehoy se encargaría de guiarnos a travésdel edificio y preparar todas las reaccio-nes.

Una vez que nos encontramos en el la-boratorio de prácticas, nos armamos congafas y batas y nos ponemos manos a laobra:

Para empezar, Teresa, junto a dos com-pañeros, nos muestran cómo con Ácidosalicílico más Anhídrido acético pode-mos sintetizar Ácido acetilsalicílico(cuyo nombre comercial es Aspirina)

aunque ésta no es apta para el consumoya que requiere otros tratamientos pos-teriores.

Lo siguiente fue la extracción de la ca-feina del té. Una vez preparada una in-fusión concentrada de té, esta se mezclacon un disolvente orgánico inmisciblecon el agua, es decir, se combina con lacafeina pero no con el agua, y después,utilizando un embudo de decantación,se extrae el agua, obteniendo así la ca-feina por separado.

También nos mostraron cómo analizar,purificar y determinar la estructura decompuestos orgánicos..., pero si queréissaber más sobre estos métodos pregun-tad al profesor de química más cercano.

ACTIVIDADES EN EL INSTITUTO

PA-RA-DA

Director: Marco PontecorvoPaís/ Country: Italia, Francia, Rumanía/ Italy, France, RomaniaAño/2008

Pa-ra-da es la historia real de MiloudOukili; de su llegada a Rumania a co-mienzos de la década de los noventa,unos pocos años más tarde del final dela dictadura de Ceaucescu. Es tambiénla historia de la amistad entre un pa-yaso callejero,y un grupo de chicos y

chicas de Bucarest que sobrevivencomo pueden en Bucarest, viviendo enlas alcantarillas.

Cuatro años después de empezar a tra-bajar con los “niños de las alcantarillas”crea la Fundación “Parada” para poderseguir trabajando con niños con dificul-tades a través del circo. A través de estafundación se han llevado a cabo algunasacciones como el alquiler de pisos algu-nos pisos en Bucarest para que los niñostengan una alterativa de vida, puedanestudiar y tener una profesión y un tra-bajo.

Miloud Oukili ha recibido muchos pre-mios por el trabajo que realiza con niñosy adolescentes con dificultades, entreotros el “premio de la Fondation pourl´enfance” (Paris) y el premio de Unicefen 1999.

El grupo de circo PARADA sigue ha-ciendo giras, sobre todo en Italia y Fran-cia.

Es una película muy recomendable yaque nos acerca a una realidad de la quese habla poco, la de los niños y niñas queviven en la calle y sobreviven como pue-den, una realidad que no encontramossólo en Rumanía, sino en diferentes rin-cones del mundo, muchas veces muchomás cerca de lo que pensamos.

Si queréis saber más sobre la Fundación“Parada lo” podéis encontrar en Internet(http://www.parada.it), allí encontraréisinformación de la Fundación y de su crea -dor, el payaso Miloud.

FICI (Festival Internacional de Cine para la Infancia y la Juventud. Madrid)

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Como habréis observado, por el institutohay repartidos muchos carteles como este:Se trata de FICI, que como habréis leídoarriba, se trata de películas y cortos para lainfancia y juventud. Os vamos a contar laexperiencia de la excursión:

El día 16 de Noviembre, varios tercerosde nuestro instituto fuimos a DREAMSPalacio de hielo (Un centro comercial)a ver una película organizada por‘’FICI’’. Antes de la película, vimos uncorto llamado ‘’Les vulnerables ’’(Losvulnerables) .

Después de este corto vimos una pelí-cula (como comenté antes, organizadapor ‘’FICI’’) llamada ‘’PARADA’’.

La película trataba de un hombre fran-cés (Miloud) que se va junto a unaONG a Rumania para ayudar a losniños que viven en las alcantarillas dela ciudad de Bucarest.

Miloud crea una asociación llamada

“Parada”. Esta asociación se dedica acrear espectáculos de circo donde losprotagonistas son los chicos y chicasque viven en las alcantarillas, para in-tentar que tengan una vida mejor.

Con ayuda de este hombre muchos deestos niños salen adelante (dejan derobar para sobrevivir, dejan las drogasetc.…) y entre todos montan un circocallejero.

Esta película está basada en hechos rea-les y nos quiere demostrar valores, quedebemos de estar agradecidos de nues-tra forma de vida, que tenemos unhogar, comida, familia etc.…porqueestos niños carecen de ello (por desgra-cia hay muchos niños en esta situación,o parecida).

La película habla de la colaboración yel aprecio entre las personas que noposeen nada. Enseña que, personasque poseen muchas cosas se quejan de

todo y no comprenden que hay genteque no posee nada y se conforma conlo que tiene.

Una película que sin duda, recomen-damosBeatriz Martín y Francisco Segura, 3A


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A continuación os vamos a hablar de algunas de las actividades quehemos hecho este año en el Instituto.


VIAJE A LA NIEVE, DEL 10 AL 15 DE ENERO (2010)

Nuestro viaje a Astún: este año, 38 alumnos de 3º de la E.S.O., acompañados de 2 profesoras (MariCruz y Belén), se han ido a esquiar a Astún. Beatriz nos cuenta algunas cosas del viaje.

¡Hola a todos! En este artículo, quiero hablar de esta excursión a Astún, de esta experiencia, que sin duda, no creo que re-pita en mucho tiempo.

El día 10 de Enero nos reunimos compañeros de varias clases de tercero a las 11:00 en el instituto para irnos a Astún, en Huesca.Después de que nuestros padres nos dieran un montón de besos y que estuviera todo el equipaje listo en el maletero, nos su-bimos al autocar y nos despedimos de todos y pensamos ‘’hasta dentro de cinco días’’. Después de unas 6 horas o más,llegamos a nuestro alojamiento contentos pero cansados, dejamos nuestras cosas en la habitación y nos fuimos a las pistaspara alquilar el material para el día siguiente. Al llegar de nuevo al albergue, cenamos y nos explicaron las normas y ¡A dormir!En estos días, los monitores nos levantaban a las 7:30 de la mañana, nos vestíamos ‘’a capas’’, bajábamos a desayunar al co-medor, cogíamos el autocar y a las pistas. Nos dividieron en grupos y cada grupo iba con un monitor a enseñarnos clases deesquí. Como os podréis imaginar, los primeros días fueron un desastre, muchos culetazos y tal, pero los siguientes días muchomejor, ya habíamos cogido habilidad y nos lo pasábamos genial con los monitores, profesores y compañeros. Por las tardes,después de un pequeño descanso del esquí, hacíamos actividades, como pasear por el pueblo (muy bonito, por cierto), ir a labolera, patinar sobre hielo…Hubo un día que estaba lloviendo y no pudimosir a esquiar, porque, si donde nos alojábamos llovía, en las pistas nevabamucho y no había quien esquiara.Luego, después de cenar, nos reuníamos en la sala de abajo del alberguepara hacer juegos y nos lo pasábamos muy bien, con muchas risas y cono-ciendo más a los monitores. El penúltimo día por la noche, nos fuimos a unpub para hacer una fiesta de despedida y nos hicieron una entrega de di-plomas; una noche divertidísima. El último día esquiamos, comimos, cogi-mos nuestras pesadas maletas y nos despedimos de Astún. Fue tristedespedirse de los monitores y de los buenos ratos, pero mejor no decir adiós,si no ‘’hasta pronto’’

Beatriz Martín Muñoz, 3º diversificación

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Por Antonio Gómez Sánchez de 1ºA

En el primer trimestre los gruposde 1ºa y 1º B nos fuimos a Faunia

de excursión; fuimosen un autobús ; Fau-nia es un centrodonde hay muchosanimales de diferen-tes especies, porejemplo monos,peces, tiburones pe-queños, pingüinos ymuchos más. A mi lo que más megustó fueron losmonos, sobre todolos lemures, eran nomuy grandes, más omenos llegaban por

mi rodilla y eran de diferentes co-lores: grises, marroncitos,y otrosque eran los que más me gusta-ban que tenían la cola rallada.

Les estuvimos dando de comerfruta (manzanas, pera) y se deja-ban tocar. Además se subían porlos árboles y si no les tocabas des-pacio o les gritabas se asustaban yse iban.Me gustaron mucho porque sedejaban tocar y eran graciosos.También me gustaron los pájarosque tenían el pico de colores por-que iban detrás de ti a picarte, ylas avestruces.Creo que son importantes estasexcursiones porque aprendescomo tratar a los animales, a noliarla y a ver sitios nuevos.Me gustaría que hubiera más ex-cursiones en el instituto para verotras cosas, también ir otra vez aFaunia.

EXCURSIÓN A FAUNIA


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Artículo realizado por Esperanza Be-nito y Ana Bermúdez de 1º C

En el mes de Mayo los grupos de 1ºde ESO nos fuimos a pasar el día aAventura Amazonia en Pelayos delRío. Aventura Amazonia es un par-que en la naturaleza , la actividadconsiste en hacer un recorrido porlos árboles; hay que ir enganchadocon un arnés para que no te caigas.Siempre tienes que estar engan-chado con un mosquetón porque,si no, los monitores te hacer bajartedel recorrido.Hay que tener cuidado si eres algo

patoso o si tienes lospies muy grandes;lo más importantees no tener vértigo.Hay varios recorri-dos, en algunos nonos dejaron subirporque había que ircon algún profesor,

Javier (nuestro tutor) nos acom-pañó para que pudiéramos hacerlo.Lo que más nos gustó fueron las ti-rolinas: es una cuerda que va en-ganchada de un árbol a otro, hayque engancharsecon un mosquetón yuna polea y vas depie “volando” hastael siguiente árbol.Lo que menos nosgustó de la excur-sión es que los pro-fesores nosvigilaban dema-siado y que estuvi-mos poco tiempo.

Le recomendaríamos a todo elmundo que fuera porque es muydivertido y liberas adrenalina. La única pega que tenía es que nospareció muy caro para el tiempoque estuvimos, estaría bien repetirel próximo curso si estuviéramosmás tiempo y fuera más barato.Bueno, y tampoco nos gustó que nose pudiera hacer todo lo que tediera la gana. ¿Por qué no nos deja-ban subir solos a los sitios?

EXCURSIÓN A AVENTURA AMAZONIA

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Como en otros cursos, este año también hemos tenido actividades por latarde... ¡Totalmente gratis!...

Taller de deportes y liga municipalTaller de baile: han bailado en el Centro Cultural BohemiosTaller de teatro: este año han representado la obra “No te bebas el agua”de Woddy Allen.Clases de apoyo escolarRevista del instituto Al(o)bordeEscuela de padres y madres

Esperamos que el próximo curso sigáis participando y proponiendo nue-vas actividades.

En el patio, durante el recreo, se han organizado ligas de fútbol y balon-cesto, les damos las gracias a M. Cruz (profe de E. física) y a los alumnosde bachillerato que las han organizado.

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Durante este curso también noshemos ido de museos, con 3º Fnos fuimos al Museo Thyssen.Bornemisza de Madrid para hacerun recorrido guiado y conocer aDon Quijote a través de los cua-dros de diferentes pintores y épo-cas: Paul Klee, Vittoree Carpaccio,Domenico Ghirlandaio, y otros.

Después de la visita al museo, nosdimos un paseo por el barrio deHuertas (al lado de Atocha) paravisitar las casas en las que vivie-ron y /o están enterrados algunosescritores: Lope de Vega y Cer-vantes.

Al igual que don Quijote se adentraen los libros de caballerías y con suimaginación transforma la realidadque le rodea, nuestra imaginaciónpuede entrar en algunos cuadros y

ver en ellos el mundo recreado porCervantes en su libro.

Con este itinerario, el Museo proponeun recorrido diferente por la Colec-ción, revelando la magia de El Qui-jote que poseen las obras. Encuentrenla honra medieval en este retrato, adi-vinen la figura de Dulcinea en esteotro y déjense llevar por los fantas-mas del “loco-cuerdo”.

Obviamente, no hay una relación di-recta entre los cuadros que formaneste recorrido y los pasajes del libro,pero muchos de los motivos literariosque aparecen en el Quijote puedenser reinterpretados a través de laspinturas seleccionadas.

Uno de los alumnos que vino a laexcursión nos cuenta algunascosas:

La excursión fue divertida porqueestuvimos por Madrid y vimos si-tios bastantes bonitos, y lugaresdonde vivieron algunos escrito-res; para mi es importante hacereste recorrido porque significaechar la mirada atrás y ver luga-res emblemáticos donde vivierongrandes escritores de la literaturaespañola.

Creo que debería repetirse otrosaños con otros grupos porque verlos cuadros y que te expliquen lahistoria ayuda a entenderlos.

Si queréis más información sobreesta exposición, en la bibliotecatenéis una guía didáctica (curiosi-dad: está escrita por Rafa, nuestrojefe de estudios).

ACTIVIDADES EN EL INSTITUTO“EL MUSEO THySSEN.- BOSNEMISZA COMO ESPEJO DE EL QUIJOTE”

Bartolomeo Veneto: Retrato de unhombre, 1525-1530

Vittore Carpaccio: Joven caballero en unpaisaje, 1510

ESTE CURSO TAMBIÉN NOS HEMOS IDO AL EXTRANJERO: Como todos los años, un grupo de alumnos de 1º de Bachiller ha realizado un in-tercambio con alumnos de Campobasso (Italia).Un grupo de alumnos de 4º de ESO ha visitado Londres... ... y tenemos ciertas esperanzas de volver a tener un programa Comenius a partirdel próximo curso... y seguir viajando por el mundo: una forma de aprender máscosas. Esperamos vuestra participación en los viajes que vendrán.


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MARRUECOSpor Nadira el Idrissi (3º)

Marruecos es un país situado al nortede África y que su capital es Rabat,aunque la capital económica es Casa-blanca.El idioma que se habla ahí es el Bere-

bere. Aunque también se habla elárabe.El Islam es la religión oficial Marrue-

cos. Alrededor del1% de la pobla-ción es cristiana ymenos del 0,1% esjudía. Marruecos ha es-tado bajo la in-fluencia de variasculturas anti-guas.Pero las in-fluencias arábigas,resultaron ser lasmás fuertes. La in-fluencia de Áfricaoccidental puede

constatarse en los bailes y danzas po-pulares (las mas conocida la danza delvientre) que se han extendido hacia elnorte con el comercio. De entre las influencias más modernasdestaca por su fuerza la francesa y laespañola en la zona más al norte.

Marruecos es un país muy turístico yuna de las ciudades mas turísticas esMarrakech, por su comida, y porquepor la noche se vuelve especialmentebonita. Aunque uno de sus grandesdefectos es la gran contaminación, portodo lo demás es un país estupendo.Una de las formas de llegar mas fácilesa él es mediante el avión (que es masrápido y no tardas mas de dos horasen estar allí), aunque también sepuede ir con coche o autocar y luegocoger un ferry. Yo lo recomendaría porque al finalsiempre te acaba gustando. Y para mies un país muy exótico. Las ciudadesmas importantes de Marruecos son:Casablanca, la mayor ciudad de Ma-rruecos y una de las importantes, yMarrakech, en el oeste de Marruecos,que es una importante ciudad comer-cial. Otra gran ciudad turística es Tán-ger una ciudad también muy turística.

EL RINCÓN DE LOS ALUMNOS

¿Habéis visto alguna vez el programa Madrileños por el mundo? Pues... aquí llega... Villaverde por el mundo

¡¡¡Vámonos de viaje!!!

POLONIA

por Joanna Beata Orlowska, 1ºC

Polonia (en polaco Polska), está situadaen Europa Central, limita con Alema-nia al Oeste; la República Checa y Es-lovaquia al Sur; Ucrania, Bielorrusia yLituania al Este ; y el mar Báltico alNorte.La capital de Polonia es Varsovia, en po-laco Warszawa, ubicada en la región deMazowsze. Es la ciudad más grande ypoblada del país, cuyo centro histórico,destruido casi en su totalidad en 1944 aconsecuencia de la llamada “ insurrec-ción de Varsovia”. Fue reconstruida añosdespués y catalogada por la UNESCOcomo patrimonio de la humanidad.


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Desde el año 2004 es miembro de laUnión Europea y tiene previsto incor-porar el euro en 2012. En la actualidadla moneda oficial es el Zloty. El idioma polaco es una lengua eslavadel grupo occidental hablado princi-palmente en Polonia.El alfabeto polaco tiene 32 caracteres; 9son vocálicos y 23 son consonánticos.También existen letras importadas deotras lenguas, pero son muy poco usa-das.A Polonia se puede llegar en coche,avión y autocar. En coche se tardaunos tres días, en autocar unos cuatro.En Coche o autocar hay que pasar porFrancia y Alemania hasta llegar a Polo-nia. En avión se tarda unas tres horaspara llegar a Katowice, cerca de Varso-via.Polonia es una nación a la que le gustafestejar, apegada a las tradiciones, yque mantiene viejas costumbres. En Polonia se celebran simpáticas fies-

tas . Entre ellas se encuentran el Día dela Mujer (el 8 de marzo; en la actuali-dad es menos popular que en la épocade la República Popular Polaca), el Díade la Madre (el 26 de mayo), el Día dela Abuela (el 21 de enero) o el Día delNiño (el 1 de junio). Los polacos celebran el día de su santoy también el día de su cumpleaños. Engeneral, esto está relacionado con el re-cibimiento de deseos y regalos .La fiesta que ocupa el lugar más im-portante en la tradición polaca es laNavidad. Una atmósfera especial secrea en Noche Buena y con ese díaestán relacionadas la mayoría de lastradiciones, costumbres y creencias. Laactual cena de Noche Buena es bas-tante abundante y variada. Con fre-cuencia se toma una sopa de setas ouna sopa de remolacha con ravioles(obligatoriamente con un relleno desetas), platos de vigilia con col (porejemplo, col con setas o ravioles de col

y setas), bolitas de pasta con semillasde amapola dulces, pasteles, frutas,nueces y otros dulces, así como com-pota de ciruelas secas, peras y manza-nas. Pero el plato principal es depescado.En Nochevieja se tiran petardos , perono se comen uvas para celebrar lascampanadas.Yo llegué a España hace8 años, y desdeque llegué siempre he vivido en Villa-verde. Una de las diferencias entre el colegiopolaco y el español es que, en Polonia,las notas van desde el 1 al 6, la peornota para los polacos es el 1.Lo que más echo de menos de Poloniaes a mi familia porque los quiero mu-chísimo, y eso no va a cambiar nunca.En España me gusta mucho la gente,porque es simpática y buena.

UCRANIApor Stefan Skyarskyy

Es un país situado en Europa Orien tal.Limita con Rusia, Polonia y Rumanía.Su capital es Kiev. La ciudad de Kieves la más grande del país.El nombre del país proviene de la pala-bra “Krajina” que significa territoriofronterizo. La historia de Ucrania co-mienza en el siglo IX, cuando fue elcentro del área habitada por un grupollamado eslavos orientales.Es una república.Yo vengo de una ciudad que se llamaSambor, en la provincia de Luov; está a300 kilómetros de Kiev. Para ir desdeEspaña en autocar se tardan 2 días ymedio y se pasa por muchos países:Francia, Italia, Eslovenia, Eslovaquia,República Checa, Polonia y Ucrania.Yo llevo 7 años en España, siempre hevivido en Madrid (en Villaverde). Enmi país el colegio es muy parecidopero allí se hacen talleres de profesio-nes, se mandan más deberes y los pro-fesores son más severos. Allí hay

muchos ríos y hay mucha más mon-taña. Casi siempre hace frío. Echo demenos a mis amigos y también la nieveporque aquí nieva poco. La comida esparecida a la de España; son típicas lassopas (por ejemplo la sopa rusa) y unaespecie de empanadillas de harina yagua rellenas de puré de patata., que se

llama Paluski. Allí no se escucha rege-tón, pero el resto de musica es parecidaa la de aquí.Algunas palabras en ucraniano po-drían ser: “Priviet”, que significa“hola” y “Dyakuyu” que significa“gracias”

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CHINA

.Mi tierra natal: por Xiao ZhenMao

Yo soy de China. Es un país gradey bonito con muchas montañas yríos. Tiene una área de 9,6 milloneskilómetros cuadrados, es rica enrecursos naturales.China es uno de los cuadro paísesmás antiguos del mundo. Tienemucha historia y cultura, y tienemás de 5,000 años de civilización.Está localizada en el hemisferionorte, en el este de Asia.En la parte del clima, las cuatro es-taciones son muy diferentes encada parte de China. La vegetaciónes muy abundante y variable. Lasprecipitaciones son muy fuertes enel Sureste, pero no en el Noroeste.Las culturas y tradiciones de Chinason muy profundas y esenciales.Las comidas más populares son elarroz y los tallarines. Los comemoscon verduras y carnes picadas. Lascomidas son peculiares y diferen-tes, como Jiaozi(empanadillas chi-nas), Rollito de primavera, Arrozfrito tres delicias, Niangao, Baozi(pan chino con relleno) y etc. Nosotrospara comer, utilizamos palillos enChina.Hay muchas fiestas tradicionalesen China, como la Fiesta de Prima-vera, la Fiesta de Barco de Drago-

nes, la Fiesta de Medio Otoño, lafiesta de Doble Siete, etc.La fiesta de Primavera también sellama Año Nuevo Chino. Es lafiesta más importante para los chi-nos. Y es cuando todos miembrosde la familia se reúnen, como Na-vidad en Occidente. Se celebra enel dia 1 del primer mes de la lunadel calendario chino, casi siempreun mes después del calendariogriego. Esto empezó en la DinastíaShang,(1,600 a.c – 1100 d.c),cuando la gente hacía el sacrificioa los dioses y los antepasados en elfinal de un año viejo y el principiodel nuevo. En la Fiesta de Prima-vera, encendemos los fuegos artifi-ciales y colgamos las farolas rojasdelante de las puertas. Los mayo-res dan paquetes rojos con dineroa los niños.La Fiesta que más me gusta es laFiesta de Medio Otoño. Porquetiene una leyenda preciosa estafiesta sobre una hada hermosa quevivió en la luna con un conejoblanco. Se llama Chang´e. En estafiesta nos contamos las leyendas ycomemos Pastel de Luna y obser-vamos la luna llena.Todas las fiestas chinas tienenmucha antigüedad y diferentes le-yendas.

Éste es mi país, un país antiguooriental.

Los nombres chinos

Los nombres chinos están forma-dos por los apellidos del padre yel nombre de la persona, normal-mente de dos o tres caracteres:uno para el apellido y uno o dospara el nombre.Salvo excepciones, los apellidosson de dos caracteres, lo que sellama “doble apellido”, el delpadre y el de la madre, como miamiga, que se llama Wu Yan Xue-ting. Esto simboliza que se tiendea acabar con la desigualdad desexos. En cuanto a los nombres,hoy en día a los padres les gustaponer a sus hijos un nombre com-pleto de cuatro caracteres.A diferencia de los nombres euro-peos, los nombres chinos tienen elapellido delante del nombre, yson más cortos. Casi siempre seutilizan los nombres completos,pero se puede tener un nombrede infancia que no tiene nada quever con el nombre completo. Ade-más, los mismos caracteres pue-den formar nombres distintos ypara un nombre se puede elegirmás de un signo, y así los nom-bres se repiten menos.

Mi pie izquierdo

Artículo realizado por Xiao Zhen Mao de 2º 1

“Mi pie izquierdo” es un libro quefue escrito por Christy Browm, esuna historia real sobre él mismo.Christy Brown nació con parálisis ce-rebral en una familia numerosa irlan-desa. Su familia era pobre y de clasesocial de trabajadores. Él solo podíamover su pie izquierdo y hablar consonidos guturales. Pero su madrenunca le abandonaba, le queríamucho. Hizo todo lo posible paraconseguir que su hijo fuese igual quelos demás. Con la ayuda de sumadre, Christy aprendió a escribir

con su pie izquierdo, cogiendo la tizacon los dedos del pie.Cuando tenía 10 años, él había apren-dido a pintar. Y se había hecho buenamigo de la señorita Delahunt.Ganó una competición de pinturacuando tenía doce años, Christy llegóa ser un famoso escritor y pintor.Publicó su biografía en 1954 y se ena-moró de la enfermera Mary Carr. Fueun hombre con éxito y un orgullopara su familia.En conclusión, es una historia deamor y esfuerzo. Nos enseña que nohay que rendirse aunque se tenga al-guna enfermedad. Solo hay que con-fiar en nosotros mismos paraconseguir lo que nos propongamos;el mayor enemigo somos nosotrosmismos.

LITERATURA

Peter Panartículo realizado porEnrique Benito de Aquino (1º A)

Peter Pan es el nombre del personajeficticio creado por James MatthewBarrie para una obra de teatro en1904.De acuerdo al cuento de Barrie, Peteres representado como un pequeñoniño que no quiere crecer y que viveen el país de Nunca Jamás, una isladonde conviven tanto piratas comohadas y sirenas, y en donde Pan vivenumerosas aventuras fantásticas du-rante toda la eternidad.Peter Pan es una historia de amor ydivertida, trata de un niño, PeterPan, que vivía en el “País de nuncajamás” con los niños perdidos. Un

día conoció a Wendy y a sus herma-nos y los llevó a nunca jamás, allí pa-saron muchas aventuras con elCapitán Garfio, el hada Campanillay otros muchos personajes.También les enseñó a volar y muchascosas más… muy recomendable.

Del libro de Peter Pan también se hanhecho muchas películas, os recomen-damos algunas que están muy bien.

Descubriendo Nunca Jamás

En esta película se cuenta la vida delescritor de Peter Pan y cómo se leocurrió el personaje. El protagonistaes Johny Deep (el de “Piratas del ca-ribe”).

Otra peli es Hook, también noscuenta la historia de Peter Pan perode una manera muy original, salePeter Pan de adulto. El protagonistatambién es bastante famoso: RobinWilliams.

Por último seguramente la más cono-cida es el Peter Pan de dibujos anima-dos de Walt Disney.

Seguro que os va a encantar la histo-ria, el libro lo podéis encontrar en labiblioteca.

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Nuestra historia comienza en lo altode una azotea de alguna gran ciudad,con el anaranjado atardecer de fondo.Es allí donde se encuentra nuestraprotagonista, Marieta, una joven queno llega a la treintena, de estaturamediana, ojos aceitunados y con lagran idea de suicidarse.Estando allí, viendo la calle repletade gente, todos pasando a sus piescomo hormiguitas con sus vidas aje-treadas llenas de hijos, documentos,vestidos caros, fiestas, entierros, ma-carrones, problemas…en definitiva,llenos de cosas, ella se sentía cadavez más vacía.No es que no tuviese trabajo, ni ami-gos, ni macarrones para cenar, perotodo eso, que al resto de la humani-dad le llenaba, era imposible que hi-ciera algún efecto en ella.Pensó entonce que quizás tan sólofuese un fallo de su mente, que nofuncionaba bien; ya desde pequeñase sintió siempre diferente. Recor-daba con cariño esa época. Mientraslos demás niños jugaban, ella se de-dicaba a contar las hojas de los árbo-les del parque con exactitud. Así,tarde tras tarde, le fascinaba cómo,cada día, el árbol cambiaba y ya noera el mismo, ni nunca más lo sería.Fue también bajo un árbol, pero a laedad de quince años, cuando Pablo labesó por primera vez, al principio tí-mido, luego apasionado, pero siem-pre con ese aliento a cebollatremendamente vomitivo. Marieta seestremece al recordarlo, nunca másdesde ese día ha vuelto a besar anadie, pero no por ello ha dejado deenamorarse aproximadamente másde veinte veces.Recuerda a Carlos, el hijo de su ve-cina: él estaba casado cuando ella nohabía terminado la carrera, y venía aver a su madre de vez en cuando.Tenía un bigote enorme que le cubríamedia cara, una nariz acorde con su

mostacho, que si hubiese sido un pá-jaro, claramente le habría tocado sertucán, y estaba más calvo que DonLimpio cuando fue a la mili, pero,aun así, Marieta lo encontraba encan-tador. Nunca cruzó con él más dedos palabras, pero le amaba, no sabíacómo, pero le amaba, hasta que secruzó Leonardo en su camino, yluego Paco, y después Lucas, y porúltimo, Marisa. ¿Marisa? Sí, Marisa,una panadera que olía siempre a biz-cochito, aunque el enamoramientoduró poco, sólo mientras fue a com-prar el pan. Y por eso ahora está su-bida en la cima del edificio dispuesta

a lanzarse, porque ya no siente amor,no está enamorada de nadie, aunque,bueno, quizás nunca haya estado en-amorada, aunque ella esto no lo sepa.Piensa que su vida no tiene sentidosin amor; “sin amor sólo hay vacío”,se repite interiormente. Y se lanza,no, aún no, no se atreve, lo intenta denuevo, pero una hoja le da en la caray se siente otra vez llena, llena dehojas de ese parque, llena de recuer-dos, sin amor, cierto es, pero ya no sesiente vacía. Se sienta en el alféizar, ycuenta las estrellas, ya no está sola,tiene un montón de cielo para contar.

LITERATURA

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PRIMER PREMIO DEL CONCURSO LITERARIO 2009-10

Golondrina, por Laura Robles (1º 2)


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Suposiciones

por Johathan Ejapa

Suponer que algo va a pasar es una ca-pacidad que adquirimos con la expe-riencia. Cuando tiras un vaso al suelo,sabes que se va a romper, porque ya lohas comprobado. Con las personas esta técnica no es vá-lida. Imaginemos que conocemos auna persona de toda la vida, que esmuy valiente. Esa persona tiene el pelorubio y los ojos verdes. Sería falso afir-mar que todos los rubios son valero-sos. Porque en nuestro pequeñoplaneta hay rubios perezosos, febriles,temerarios, lascivos, cobardes, etc.Nuestras expectativas no deberíanconcedernos el derecho de juzgar auna persona a nuestro antojo. Y, en elcaso de hacerlo, en el caso de prejuz-gar, deberíamos tener presente quepodemos equivocarnos ( y desgracia-damente eso es algo que nos pasa9.Cada persona es un mundo, da igual

cuál sea su estatura, color de piel ,color de piel, tendencia sexual o creen-cia. De hecho, hay personas que vivende sorprender las expectativos de losdemás, como los ladrones, los humo-ristas, los prestidigitadores, etc.Una vez me comentaron que el verda-dero conocimiento de las cosas sólo selogra sólo se logra con la experienciade su frecuente trato. Puede ser quesea cierto, pero lo que hacemos no esconocer. Tratamos de predecir la in-tención de los demás, y cada vez deforma más primitiva.A veces los medios de comunicaciónnos ayudan. Cuando leo en el perió-dico que un adolescente de nacionali-dad hispanoamericana ha apuñalado aalguien, me están ayudando a pensarque los jóvenes hispanoamericanosson capaces de apuñalar al prójimocon sangre fría, y , si decidiera jun-tarme con alguno, casi me estará con-virtiendo en cómplice de asesinato. Esprobable que nuestra capacidad de co-nocer la intención de los demás no se

creó con motivos positivos, sino parapoder engañar a la gente. Como elcandidato a la presidencia que nosdice que va a hacer algo que, al llegara la presidencia, sus palabras caen ensaco roto. Engañar, en cualquier caso,lo que algunos expertos llaman cere-bro maquiavélico.

Jonathan Ejapa

LITERATURA

Animales

Jonathan Ejapa

Ando últimamente obsesionado conlos animales. ¡Qué animalada! Esta-mos empeñados en ser como ellos.Aquí unos apoyan a los tigres y otros alos leones, pero todos quieren ser cam-

peones. Así es nuestra vida. Andamossiempre como el perro y el gato, connuestra vista de lince buscándole trespies al gato para hacer de algo nuestrocaballo de batalla.Arrimar el ascua a nuestra sardina yllevarnos el gato al agua, al hacer queotro cargue contra nuestro mochuelo.Salimos de cena y comemos como cer-dos para matar el gusanillo, cogemosuna mona que no vemos tres en unburro, confundimos churras con meri-nos y, como de noche todos los gatosson pardos, nos metemos en la bocadel lobo.Un pez gordo con vista de lince nos dagato por liebre en menos que canta ungallo, y pagamos el pato.Somos ratones de biblioteca, y el queno está como un oso es terco como unamula, más listo que un ratón coloradoy corta el bacalao. Junto con sus ami-

gos, unas zorras con lengua de víboray patas de gallo nos dejan hechos unoszorros. No nos libran las lágrimas decocodrilo. Somos los chivos expiato-rios de una noche de perros. ¿Estamosen las musarañas o cazando gamusi-nos? Simplemente, estábamos pecesen el asunto, como un pulpo en un ga-raje, ¡por la madre del cordero!De momento, a otra cosa mariposa,pero ¡ojo! Que hasta el rabo todo estoro y a cada cerdo le llega su SanMartín. Me lo ha contado un pajaritoque estaba en la edad del pavo.Pero nos creemos las estrellas del océ-ano y, aunque vayamos a paso de tor-tuga, con nuestro pico de oro tratamosde abrir todas las almejas.Porque venimos del mono y nos aca-barán comiendo los gusanos; nopuede haber lobo capaz de cortarnuestras alas.


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LITERATURAAlvaro E. Díez Moreno y Pablo J. Torres Baños (2º Bachiller), nos dejan la siguiente reflexión:

Ya desde el comienzo de la literatura y la lírica hace muchos siglos, nos consta que la poesía siempre ha estado vinculada ala música. Por ejemplo, los aedos o los rapsodas de la Edad Clásica recitaban acompañados de la lira, la flauta o algún otroinstrumento. A su vez, en la Edad Media los famosos juglares entretenían recitando narraciones literarias. Así hasta la ac-tualidad, donde la poesía y la literatura están inmersas en grupos y cantautores famosos (y no tanto) y en los distintos génerosmusicales.

En España y sobre todo durante el anterior siglo XX muchos hansido los que han adaptado temas clásicos o musicalizado letras.De esta manera, obras universales como El Quijote han sido adap-tadas por grupos en este caso como “El mago de Oz” a golpe deguitarras distorsionadas y rock folclórico. También adaptacionesde temas clásicos como la legendaria caída de Troya narrada enla Íliada adaptada por “Tierra Santa”. Y así otros personajes como:Paco Ibáñez, Serrat, Ana Belén, Aguaviva, Javier Krahe, Plateroy tú, los Suaves, etc han dado vida mediante la música a tan di-versas como heterogéneas composiciones principalmente en len-gua castellana de autores como: Antonio Machado, Lorca,Nicolás Guillén, José Agustín Goytisolo, Jorge Manrique, Béc-quer, Rosalía de Castro, Neruda, Arcipestre de Hita, Cernuda,Miguel Hernández, Manolo Chinato, Quevedo, ect.

Son todas ellas canciones pasadas y nuevas que nos reviven per-sonajes que cultivaron la poesía en el silencio y la intimidad e in-cluso a veces en la soledad de la cárcel como Miguel Hernándezo conversando con la muerte como hizo Manrique en sus coplas.No sabemos si a Goytisolo le agradaría escuchar la versión tanestridente hecha por “Los Suaves” de sus íntimas palabras paraJulia o si las golondrinas de Bécquer en su rima LIII no pereceríande tristeza junto a la guitarra de Paco Ibáñez o si Homero no re-soplaría contrariado ante el nuevo punto de vista de Krahe sobrela Odisea donde los ovarios de Penélope dictan otro final al héroe.

Pero lo cierto es, que de esta manera la música les da esa voz quequizás ellos nunca tuvieron, una voz más potente y menos intrín-seca que es la que tiene el autor frente al lector, pero que a su vezllega a gente que de otra manera nunca les leería.

En las tierras áridas, secas y sin vida,donde supuestamente fue maná la escarcha enviada,

brotó de entre las dunas y los granos de arenala flor que más agua requería, plantada por el asceta.

Allá donde no hay riña de fluir sereno,allá donde falsamente parece no existir comunidad,

creció alta, hermosa y sin cuidadosla flor que más agua requería, en soledad.

Y si en la civilización desde lo lejanohasta el cielo se la ve despuntar,

siempre será odisea en vano,la flor que más agua requería, venirla a buscar.

Será tal que no habrá tallo, ni pétalos ni hojas, sólo espejismo de calor e inmensidad,

y la flor que más agua requeríalejos de existir, existirá.


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La cebolla es escarchacerrada y pobre.Escarcha de tus díasy de mis noches.Hambre y cebolla,hielo negro y escarchagrande y redonda.En la cuna del hambremi niño estaba.Con sangre de cebollase amamantaba.Pero tu sangre,escarchada de azúcarcebolla y hambre.Una mujer morenaresuelta en lunasse derrama hilo a hilosobre la cuna.Ríete niñoque te traigo la lunacuando es preciso.

Tu risa me hace libre,me pone alas.Soledades me quita,cárcel me arranca.Boca que vuela,corazón que en tus labiosrelampaguea.Es tu risa la espadamás victoriosa,vencedor de las floresy las alondras.Rival del sol.Porvenir de mis huesosy de mi amor.Desperté de ser niño:nunca despiertes.Triste llevo la boca:ríete siempre.Siempre en la cunadefendiendo la risapluma por pluma.

Al octavo mes ríescon cinco azahares.Con cinco diminutasferocidades.Con cinco dientescomo cinco jazminesadolescentes.Frontera de los besosserán mañana,cuando en la dentadurasientas un arma.Sientas un fuegocorrer dientes abajobuscando el centro.Vuela niño en la dobleluna del pecho:él, triste de cebolla,tú satisfecho.No te derrumbes.No sepas lo que pasani lo que ocurre.

LITERATURA

Centenario Miguel Hernández (1910-2010)Este año se ha celebrado el centenario del nacimiento de Miguel Hernández. Los alumnos del cen-tro han trabajado sobre la obra de Miguel Hernández con sus profesores de Literatura. EnAl(o)Borde queremos unirnos a esa celebración y, para ello, os dejamos aquí uno de sus poemasmás conocidos: las Nanas de la cebolla. Os dejamos también un fragmento de una carta que envió asu esposa Josefina en septiembre de 1939

NANAS DE LA CEBOLLA

Carta a Josefina Manresa (Madrid, 12 de septiembre de 1939)

Mi querida Josefina: Esta semana, como las anteriores, llega martes y no ha llegado tu carta. También empiezo a escribir éstapara que me dé tiempo a echarla después, cuando el correo me traiga la tuya, que no creo que falte hoy. Estos días me los hepasado cavilando sobre tu situación, cada día más difícil. El olor de la cebolla que comes me llega hasta aquí, y mi niño sesentirá indignado de mamar y sacar zumo de cebolla en vez de leche. Para que lo consueles, te mando esas coplillas que le he


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hecho, ya que aquí no hay para mí otro quehacer que escribiros a vosotros y desesperarme. Prefiero lo primero y así no hagomás que eso, además de lavar y coser con muchísima seriedad y soltura, como si en toda mi vida no hubiera hecho otra cosa.También paso mis buenos ratos espulgándome, que familia menuda no me falta nunca, y a veces la crío robusta y grandecomo el garbanzo. Todo se acabará a fuerza de uña y paciencia, o ellos, los piojos, acabarán conmigo. Pero son demasiadapoca cosa para mí, tan valiente como siempre, y aunque fueran como elefantes esos bichos que quieren llevarse mi sangre, losharía desaparecer del mapa de mi cuerpo. ¡Pobre cuerpo! Entre sarna, piojos, chinches y toda clase de animales, sin libertad,sin ti, Josefina, y sin ti, Manolillo de mi alma, no sabe a ratos qué postura tomar, y al fin toma la de la esperanza que no sepierde nunca. Así veo pasar un día y otro día, esperanzado y deseoso de correr a vuestro lado y meterme en nuestra casa yno saber en mucho tiempo nada del mundo, porque el mundo mejor está entre tus brazos y los de nuestro hijo. Aún es posi-ble que vaya para el día de mi santo, guapa y paciente Josefina. Aunque yo, la verdad, creo que estos amigos míos llevan lascosas muy despacio. Han estado de vacaciones fuera de Madrid y han regresado esta semana pasada. No han podido venir averme porque ahora es imposible para todo el mundo. Es casi seguro que los veré la semana que viene. Me decías en tu ante-rior que guardara la ropa cuanto pudiera. No te preocupes, que si no tengo ropa cuando salga, con ponerme una mano en eloccipucio y otra en el precipicio, arreglado. [...]. ¡Ay, Josefina mía! No nos queda otro remedio que aguantar todo lo malo quenos viene y nos puede venir, para el día que nos toque aguantar lo bueno. ¿Verdad que llegará ese día? Yo nunca he dudadode que llegará y de que seremos más felices que hasta aquí hemos sido. [...] Tengo ganas de hablar contigo. La otra nochesoñé a Manolillo ya con cinco o seis años de edad. Cuídalo mucho, Josefina que crezca fuerte y defendido contra toda enfer-

medad. Cuando te sea posiblecome mucha fruta y mucho vege-tal, principalmente patatas. Es loque más conviene a tu salud y ala de nuestro sinvergüencilla. Nome dices muchas cosas suyas. Su-pongo que ya hablará más queun loro. Si supieras que ganastengo de oír su voz: se me ríenlos huesos sólo de imaginarla,con que mira lo que me voy a reírel día que la oiga de verdad. [...]Bueno. Voy a dejar el lápiz y a es-perar tu carta, a ver qué me traede bueno. Nada. Hoy no recibocarta tuya. No me gusta que teretrases en escribirme. Vaya plan-tón que me he llevado al pie delque vocea el correo. No hay dere-cho. Espero que me digas algo denuestra familia de Orihuela, demi madre especialmente y de lade Pepito. Anteayer he recibidouna carta de un amigo de lahuerta, Trinitario Ferrer, muyamigo de mi hermano y me diceque se ve con él todos los días. Dia Vicente que le diga que porahora no puedo contestarle, peroque me alegra mucho saber de él.Voy a terminar mi carta dicién-dote que seas menos perezosaconmigo o de lo contrario no tevoy a escribir en un mes. Y nadamás porque no parezca larga éstaa la censura y porque hagan todolo posible para que llegue a tusmanos. Manolillo: adiós, un beso¡pum! Otro beso ¡pum! Otro,otro, otro, ¡pum, pum, pum! [...].¡Adiós!


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Joanna Beata Orlowska y Elizabeth Álamo Catalán, 1ºC

Angy Fernández,

cuyo nombre completo es Ángela MariaFernández. Saltó a la fama fue cuandose presentó a los castings del programade música de Cuatro, Factor X, dondellegó a convertirse en una de las favori-tas del público y jurado, quedando se-gunda finalista de la primera edición.2008 fue un año importante para ella;lanzó su primer disco (titulado Angy,como su apodo) y además ha vuelto a latelevisión con un papel como actriz en

la serie Física o Química de Antena 3.Una de las canciones del disco deAngy se llama “Sola en el silencio”. Lacanción trata de una chica que lo estápasando mal por el chico que ama yporque en su corazón no hay otra per-sona más que él, ya que le echa demenos. A ella se le ha roto el corazón,que el puede arreglar volviendo conella.Nos gusta Angy porque es muy buenaactriz y cantante; sale en la serie de “Fí-sica o Química”; la serie nos gusta por-que es divertida, va de estudiantes deinstituto a los que les pasan muchascosas. Como cantante nos gusta por-que canta muy bien y porque en las le-tras de las canciones habla de cosasque pueden pasar en la realidad.

Hoy recordé otra vez su vozY presentí que algo quemaba mi interiorYa sé que el tiempo siempre impone su

leyPero estoy cansada de esperar

Te extrañoTe siento

Tan lejos de mí

Ya no tengo el alma en calmaSin ti

PerdidaSin vida

Si al fín te perdíSola en el silencioMe siento sin ti

Sé que es mejor que lo deje estarPero esta agonía no me deja respirarSoy como una muñeca rota que tú

Con tus besos puedes arreglar

Te extrañoTe siento

Tan lejos de míYa no tengo el alma en calma

Sin tiPerdidaSin vida

Si al fín te perdíSola en el silencioMe siento sin ti

Si el destino te alejó de míTe buscaré

Te encontraréLo sé, lo sé

MÚSICAUNA RECOMENDACIÓN DE...

ESCRIBIR RAPpor Diego Simón Piriz (2º C)

Para mí escribir rap es una forma deexpresar sentimientos o ideas.

Yo empecé gracias a mi primo que es-cribe temas y me llevó a un conciertode un grupo llamado “Kosecha pro-pia”, cuyos cantantes son amigos demi primo.

Llevo escuchando rap desde los diezaños y mis primeros temas los empecéa escribir a los trece pero no eran nadaserios. Además las primeras letras nome rimaban. Pero poco a poco fui mejo-rando.

Escribía sobre lo que me pasaba en esemomento o cosas que había visto yque me llamaran la atención.

A los catorce años me pude a escribirmás en serio y tenia claro que queríasacar una maqueta, grabar en un estu-dio y dar un concierto. Formé ungrupo con amigos pero se perdióaproximadamente un mes después,quizás porque el rap es algo que tienes

que sentir, tiene que salirte de dentro,y no todos lo sentíamos igual.

En ese momento me busqué otrogrupo, sin mucho éxito, hasta que en-contré un amigo, formamos un grupoy a día de hoy vamos a sacar una ma-queta, “A cero grados”. El grupo sellama “Escupiendo oro”.

Pero sin duda mi mejor experiencia latuve hace unos meses cuando conocí aun chaval de mi clase, también com-positor, que estaba construyendo unestudio llamado “Pelo Piña Record”.Este chico me animó a que probára-mos a grabar y lo hicimos. Fue unabuena experiencia.

Estés como estés, triste o alegre, ena-morado o decepcionado, el rap es uninstrumento que te permite expresarlo que quieras y como quieras. Comoveis, el Rap nunca te abandona.


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Artículo preparado por EsperanzaBenito (1º A), Javier Cepeda yÁngel Torres

- Queríamos saber el trabajo que ha-céis en los Institutos.

Intentamos mostrar el trabajo de algu-nos de los principales autores españo-les de poesía a través del Hip-Hop y elReagge.

- ¿Cómo hicísteis la selección de losautores con los que ibais a hacer lascanciones?

Elegimos los más representativos decada época y dentro de cada autor, lospoemas que mejor nos parece que vancon los ritmos que utilizamos y connuestra manera de rimar.

- ¿Qué es lo que más os gusta de vues-tro trabajo?

Nos gusta todo, sobre todo la música, elcontacto con los chavales y tambiénpoder trabajar los tres juntos, porque es-tamos muy a gusto y compenetrados.

- ¿Por qué trabajáis con adolescentes?

Porque queríamos acercar la poesía alos jóvenes y, claro, además es que losmayores ya conocen muy bien esospoemas.

- Sabemos que también hacéis cine.¿Qué es lo que más os gusta del cine?

La interpretación es como un trabajopersonal. Es juego en el que aprendesde ti mismo.

- ¿Qué os gustaría que aprendiéramosa través de la música?

A apreciar la poesía y valorarla y edu-cación en valores.

RAP, HIP-HOP Y REAGGE EN EL INSTITUTO...A principios de Junio, hemos tenido en el Instituto un concierto en vivo de Hip-Hop y poesía. El programa,subvencionado por el Ayuntamiento, consiste en versionar poemas de la literatura española a ritmo de Hip-Hop y Reagge. Los artistas hablaron con algunos de nuestros reporteros...

Una curiosidad...

¿Os suenan las carasde algunos de los ar-tistas? ¿Os parece ha-berlos visto en algunaparte?

Pues claro... ¡son al-gunos de los protago-nistas de la películaBarrio! Si no la habéisvisto os la recomen-damos


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Los talleres de A l(o) borde: asociaciones de estudiantes

Reunión con seis alumnos de 1º de Bachilleratoy uno de 2º que han pensado organizar unaasociación de alumnos. Después de haber sidoinformados de las gestiones que hay que hacerpara solicitarla (unos estatutos, una junta direc-tiva, un proyecto de actuación) la Revista lespide que pasen por el Taller para grabar susopiniones y redactar este artículo.

Como introducción, hablamos de las anterioresasociaciones de alumnos: de cómo se formaron,cómo actuaron y cómo se extinguieron; de lasposibles subvenciones que podrían recibir y deotros asuntos relacionados con el proyecto quevan a elaborar.

A continuación, la Revista plantea un asuntocasi olvidado: el de la participación de los alumnos en el Instituto. Hace muchos, muchos años, los alumnos tenían im-portantes parcelas donde proponían cosas relativamente importantes para la vida del Centro e, incluso, gestionabanactividades de las que ahora son solamente beneficiarios, pero apenas responsables.

El diálogo del Taller tiene tres partes bastante claras:

Al principio se habla de la participación: en qué consiste, sobre todo, porque el asunto no estaba claro al principio.

En la segunda parte se habla, principalmente, de la falta de participación, de la pasividad general de los alumnos, y dela conveniencia de invertir esa situación.

En la tercera parte nos hemos centrado en lo que puede hacer la Asociación de alumnos y en cuestiones prácticas,sobre todo económicas.

La primera pregunta es: ¿Cómo participan los alumnos en la vida del Instituto? ¿Participan poco, mucho, cómo…? Enun primer momento parece que los presentes entienden lo de participar, como hablar o tener una opinión:

-Yo creo que participan bien, participan cada uno a su modo.

- Si hay alguno que le da más vergüenza, pues se calla, y si hay alguno que quiere decir algo, lo dice.

-¿Qué es participar, entonces? ¿Hablar?

-Sí, hablar; o dedicación…Dedicación a algo. Tener una opinión

-La mayoría de la gente yo creo que no participamos por vergüenza

- O por poco conocimiento, por ignorancia de las cosas. Porque la mayoría de nosotros nos hemos enterado por elAMPA, o por casualidad. No teníamos idea de que se podía participar.

-Entonces, parece que identificáis participar o no con habla o no.

-O con opinar

-¿Pero no se os ocurre que puede haber otro sentido de lo de participar que no sea hablar u opinar?..


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-Tener iniciativa

-Hacer

-Es que yo creo que hay poca iniciativa en los alumnos; vienen aquí porque essu obligación, la mayoría.

-No hay muchas ideas por parte de los alumnos, suelen estar impuestas y…

-¿Suelen estar impuestas por qué?

-A veces los profesores coartan las ideas y tampoco se buscan. Yo creo faltainiciativa en los alumnos, que la mayoría están por obligación, a pasar la ma-ñana y después a lavarse las manos y ya está.

-A ver si con esto (La Asociación de alumnos) conseguimos algo de iniciativapor parte de los alumnos, que se involucren y eso.

- Claro, que, el que menos, tiene que estar aquí seis años y, quieras o no, lepuedes dedicar a esto ideas e iniciativas.

- Y creando actividades extraescolares, como campeonatos de fútbol y otrascosas, pues igual podemos motivar a los chavales.

-¿Quiénes son los chavales, los pequeños?

-Los más pequeños…y nosotros también, incluso. Nosotros somos unos cha-valines.

-Que no participan, eso es lo que pasa

-¡Qué grande eres!

-Y tú, además, eres consejero en el Consejo escolar ¿no?

-Sí

-¿Y cómo lo ves?

-Pues yo creo que no participan porque en las elecciones no quería participarnadie.

-Y si le preguntas a cualquier alumno quién está en el Consejo escolar, notiene ni idea.

-Y nosotros sabemos que eres tú porque eres nuestro colega

-Hombre lo que nosotros queremos con la Asociación de alumnos es que lagente no venga aquí a echar la mañana: que sepa qué pasa, qué no pasa, quéhacemos, qué no hacemos…Todo eso.

- Vosotros ya lleváis cuatro o cinco años en el Instituto. ¿Creéis que podéis in-fluir para que se tomen decisiones prácticas que os afecten? ¿O simplementeestáis esperando que las cosas se hagan, pero vosotros no hacéis nada paraque cambien?

-¿Vosotros estáis contentos en el Instituto?

-Yo creo que hay cosas que se pueden cambiar, por ejemplo. Hay cosas que,por ejemplo, no se entienden, como lo de los baños, que están cerrados todo

La Asociación de Alum-nos del Ciudad los Án-

geles (A.A.A.) estálegalmente registrada en

la Comunidad de Ma-drid desde hace años

En un Instituto puedehaber varias asociacio-

nes de alumnos

De los últimos 13 años,la A.A.A. sólo ha funcio-

nado 3 -y ello sólo demanera intermitente-

La participación de losalumnos en la vida delCentro es un derecho

democrático.Se puede ejercer a travésde la participación en elConsejo Escolar... pero

también mediante la or-ganización de asociacio-

nes de alumnos


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el día. Si tienes una necesidad, pues es lógico que esté el baño abierto. Aunque también es cierto que hay gente quemaltrata las cosas y eso.

-¿Y se os ha ocurrido alguna vez ir a pedir explicaciones de por qué son así estas cosas?

-Sí, y nos han dicho que es porque fuma la gente

- ¿Y os habéis quedado conformes con las explicaciones que os han dado?

- Bueno, son explicaciones de los que saben más que nosotros. Nosotros no estamos todo el día en los pasillos vigi-lando entre clase y clase.

- ¿Y tú, como delegado en el Consejo escolar, has recibido alguna vez iniciativas de algún compañero para que plan-tees propuestas en las reuniones? Porque allí se deciden algunas cosas importantes.

- Pues no sé, a lo mejor he recibido alguna, pero no me acuerdo

-¿ Y has tenido alguna reunión, por ejemplo, con los delegados para informar de lo que se trata en el Consejo o paraque te propongan cosas?

-Hombre, yo algunas veces lo comento con los compañeros más cercanos, pero…

- Si la gente supiera que hay un Consejo escolar, podría participar haciendo propuestas, algo para que mejoren lascosas…

-Tampoco hace falta que todo pase por el Consejo escolar; se puede reunir gente y proponer algo, hacer un plan, porejemplo, para un campeonato de fútbol…

-O para un festival de cine…

-Sí, claro, A ver si conseguimos que la Asociación sea elempujoncito que hace falta para que la gente seanime…

-También habéis dicho que los profesores nunca osponen pegas, que nadie os pone pegas…

- Pues no, incluso hay profesores que nos ayudan

- ¿Habéis pensado qué cosas podríais hacer? El otro díahablabais de deportes…

-Sí, deportes, mejorar los campeonatos de fútbol y debaloncesto…

- Y organizar talleres culturales…

- Tener iniciativas (y un dinero) para plantear activida-des que antes no se habían planteado

- Además de actividades relacionadas con el Instituto,¿se os ha ocurrido organizar algún tipo de actividad re-lacionada con vuestra condición de ciudadanos quemuy pronto vais a estar llamados a votar y a decidir?

- Podríamos organizar alguna charla. Necesitamos in-formación. Información en el Instituto falta un montón.Vivimos en una ignorancia tremenda. Por ejemplo,


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hasta hace poco no sabíamos que podemos montar una asociación de alumnos. Pero, por lo menos, queremos enterar-nos.

- Enterados, ya lo estáis. Los alumnos pueden asociarse, puede haber varias asociaciones en un mismo centro, igualque puede haber varias AMPAS, podéis organizar todo tipo de actividades: académicas, deportivas, ciudadanas…contal de que sean legales; podéis recibir subvenciones si cumplís las condiciones de las convocatorias…

- Pero las tendrá que aprobar el Director

- Sí, claro; en el Instituto hay un Reglamento de régimen interno y un Consejo Escolar que aprueba las actividades.

- Y en algunos casos se necesita dinero.

- Claro, si, por ejemplo queréis un ciclo de cine, habrá que pagar el alquiler de las películas, o si queréis una charla, habrá quepagar al que venga. Pero para eso están las subvenciones de la Comunidad de Madrid, o del Ministerio cuando las convocan.Pero hay que hacer un proyecto y presentarlo. Hay muchas cosas que podéis proponer, por ejemplo, imaginad que queréis quela biblioteca esté abierta por las tardes para es-tudiar o que, cuando se acerquen las eleccionesvengan representantes de las diversas opcio-nes, no sé, cualquier cosa…Siempre habrá quecontar con un presupuesto. O sea, que una aso-ciación de alumnos puede hacer cualquier cosa,como si se os ocurre hacer campeonatos de fút-bol y sólo de fútbol…

- ¿Y dinero del Instituto?

- El Instituto, cuando hay asociación de alum-nos, suele incluir una pequeña cantidad paraella, sólo unos trescientos euros. Pero si la Aso-ciación está legalmente establecida puedeoptar a un montón de subvenciones para su-fragar los gastos de las actividades.

-¿Y esos trescientos euros son acumulati-vos? Porque como hace tres años que no segastan…

-No. Se acaba el año y se acaba el presu-puesto. Igual que cualquier gasto del presu-puesto. Si no se usa, pasa a otra partida,como calefacción, obras…No se acumulapara otro año.

-Lo que habría que intentar es que partici-paran en la asociación más alumnos de 1º y2º de Bachillerato.

-Bueno, los de 2º es que, por mucha volun-tad que tengan, tienen un examen de selec-tividad, no sé si se puede contar mucho conellos…

- Tiene que haber gente de otros cursos, porque,si sólo hay de Bachillerato, nosotros nos vamosy la asociación no tendría continuidad.


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Por aclamación popular, en este número dedicamosnuestros famosísimo horóscopo al poeta Luis Cernuda.Por eso... le llamamos...

Horóscopo Luis Cernuda

Aries…Y placer y dolor se ofrecen siempretal mundo virgen para cada hombre.

TauroTú, verdad solitaria,transparente pasión, mi soledad desiempre, eres inmenso abrazo

Géminis¿Mi tierra?Mi tierra eres tú. ¿Mi gente? Mi gente eres tú.

CáncerConforme conmigo mismo y con la in-diferenciade los otros,solo yo con mi vida,con mi parte en el mundo.

LeoAntes que la sombra caiga, aprende cómo es la dicha ante los espinos blancos y rojos en flor. Ve. Mira.

VirgoEl amor no tiene esta o aquellaforma, no puede detenerse en criatura al-guna; todas son por igual viles y soñadoras. Placer que nunca muere beso que nunca muere.

LibraNo decía palabras,acercaba tan sólo un cuerpo interroganteporque ignoraba que el deseo es una preguntacuya respuesta no existe,una hoja cuya rama no existe,un mundo cuyo cielo no existe.

EscorpioNo es el amor quien muere,somos nosotros mismos.No, no es el amor quien muere.

SagitarioSigue, sigue ade-lante y no regreses,fiel hasta el fin del camino y tu vida,no eches de menos un destino más fácil,tus pies sobre la tierra antes no hollada,tus ojos frente a lo antes nunca visto

CapricornioEn el sur tan distante quiero estar confundido.La lluvia allí no es más que una rosa entreabierta;su niebla misma ríe, risa blanca en el viento.Su oscuridad, su luz, son bellezas iguales.

AcuarioLibertad no conozco sino la libertad deestar preso en alguiencuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;alguien por quien me olvido de esta exis-

tencia mezquinapor quien el día y la noche son para mí lo que quiera,y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu como leños perdidos que el mar anega o levanta

PiscisUnos cuerpos son como flores,otros como puñales,otros como cintas de agua;pero todos, temprano o tarde,serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden,convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en unhombre.

¿te gusta leer horóscopos?

Pues... síguenos en los próximosnúmeros de Al(o)Borde: quizá

no se cumpla lo que pronostica-mos pero... ¿a quién le importa?


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o) Borde, nº 7 - I.E.S. "Ciudad los Ángeles" (Madrid...

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