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REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Ofrecer una educación humana y cristiana mediatizada por procesos de exigencia, renovación, cualificación y excelencia de

acuerdo con los postulados de la Misión Educativa Lasallista, los valores del evangelio y las expectativas y requerimientos

de la sociedad, respondiendo a estándares internacionales de calidad.

2. Propiciar un ambiente corporativo caracterizado por relaciones cordiales y fraternas a través de valores como: fe,

compromiso, justicia, servicio, fraternidad, solidaridad, tolerancia, diálogo, liderazgo, lealtad, cortesía, colaboración,

respeto, recursividad, sinceridad, responsabilidad y disciplina.

3. Sensibilizar a los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa para que a través de un análisis crítico y permanente de

la realidad se proyecten al entorno teniendo preferencias por los más necesitados.

4. Generar ambientes que permitan la participación activa de los Estudiantes en diferentes procesos de la vida institucional

tales como: Consejos de Grupo, Pastoral Juvenil, Proyectos, Deltas, Consejo de Estudiantes, encuentros deportivos,

culturales y científicos, entre otros, facilitándoles la construcción de su Proyecto de Vida y de una sociedad más justa y

democrática.

OBJETIVOS GENERALES

1. Concienzar a los miembros de la comunidad educativa del proceso de la educación, como período de formación permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y

sus deberes. (Artículo 12. Ley 115 Febrero 8 de 1994).

2. Fomentar la práctica de normas de convivencia que favorezcan la formación de ciudadanos cuyo perfil responda al nuevo

hombre definido por la Constitución Política de Colombia de 1991.

3. Promover el conocimiento e interiorización del Reglamento o Manual de Convivencia en cada uno de los miembros de la

comunidad educativa, de manera que se convierta en práctica de la vida en comunidad.

4. Orientar el proceso educativo de los Estudiantes de acuerdo con los principios ético cristianos y el tipo de hombre que el

colegio desea formar: un buen ciudadano, enfatizando en los valores del respeto, responsabilidad y la tolerancia.

5. Involucrar activamente a todos los miembros de la comunidad educativa en los Procesos de formación humano-cristiana que

se dan en el interior de la institución de acuerdo con la filosofía Lasallista.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

1. Asume el compromiso de educar con celo cristiano a sus hijos a través del diálogo permanente, del ejemplo y de la

comprensión.

2. Es consciente de la importancia de la familia en el proceso de formación de sus hijos(as).

3. Conoce la importancia que tiene el afecto y el estímulo en el proceso de crecimiento y maduración de sus hijos. 4. Se caracteriza por el respeto a sus hijos y demás miembros de la comunidad educativa: (Hermanos de la Comunidad,

Directivos, Profesores, Estudiantes, Administrativos, Personal de Servicios Generales, Padres de Familia, Personal de vigilancia y Cafetería).

5. Se compromete con la ejecución, la operacionalización, la evaluación y el rediseño del Proyecto Educativo Institucional.

6. Atiende oportunamente los requerimientos que le hace el colegio, tendientes a la buena marcha del proceso de formación

integral de sus hijos. 7. Conoce y participa en las acciones formativas que ofrece la institución.

8. Cumple oportunamente y como es debido las obligaciones adquiridas con la institución en el momento de la matrícula.

9. Tiene disposición al diálogo, de manera objetiva y respetuosa, para solucionar los conflictos y desavenencias que se le

presenten con sus hijos, Profesores, Administrativos, Personal de Servicios Generales y Directivos y demás miembros de la

comunidad educativa.

10. Es amable, sencillo, honesto, justo, coherente en su decir y actuar, solidario, sensible y comprensivo.11. Da muestra de autoridad en el proceso educativo de sus hijos.

12. De una formación sólida en el ejercicio de los deberes y derechos, en el conocimiento de la Constitución Política y en los

diferentes aspectos que conllevan a la participación democrática.

13. Con un alto grado de compromiso frente a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar

solución a los problemas sociales de su entorno. 14. Manifiesta sentido de pertenencia por la institución.


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PERFIL DEL ESTUDIANTE

1. Es testimonio de fe cristiana asumiendo su vida desde la vivencia en el amor y el servicio. 2. Es respetuoso frente a las creencias de los demás.

3. Demuestra una actitud reverente en los actos litúrgicos por ser estos el espacio de encuentro con Dios y con los semejantes.

4. Es capaz de pedir disculpas a quienes se ven afectados por las equivocaciones que como persona comete. 5. Perdona a las personas que lo ofenden o incomodan. 6. Se caracteriza por el espíritu de servicio. 7. Demuestra sentido de pertenencia por la institución.

8. Emplea los buenos modales en los momentos de solicitar servicios en las dependencias del plantel y en las de carácter

externo.

9. Conoce la vida de San Juan Bautista De La Salle y la historia del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas. 10. Se caracteriza por la honestidad, la honradez y la solidaridad.

11. Se interesa por mantener relaciones armoniosas con los miembros de la comunidad educativa y demás personas.

12. Valora el trabajo que realizan los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa.13. Es celoso por buscar la excelencia respecto a los compromisos que adquiere. 14. Es perseverante frente a las actividades que inicia. 15. Se ubica por encima del egoísmo y de la competencia desleal. 16. Valora los éxitos y triunfos de las personas.

17. Conoce y pone en práctica los Derechos Humanos e Internacional Humanitario.

18. Se integra a equipos, agrupaciones y asociaciones que promueven la formación integral del hombre.

19. De una formación sólida en el ejercicio de los deberes y derechos, en el conocimiento de la Constitución Política y en los

diferentes aspectos que conllevan a la participación democrática.

20. Comprometidos con los programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los

problemas sociales de su entorno.

21. Emplea el diálogo como medio para solucionar los conflictos y las desavenencias que se le presentan en las relaciones con

las personas.

22. Es consciente de la necesidad de colaboración e interdependencia de los seres humanos en su proceso de maduración

personal y crecimiento comunitario.

23. Es crítico frente a los mensajes que se le transmiten a través de los medios de información, mostrándose respetuoso ante

ellos. 24. Es promotor de paz en su ámbito personal, social, familiar y escolar. 25. Es sensible frente a los problemas de quienes le rodean. 26. Es cumplidor de sus deberes.

27. Es consciente de la importancia del trabajo en equipo como estrategia para emprender y realizar proyectos.

28. Es una persona optimista y proactiva que aporta soluciones y se arriesga a la crítica.

29. Se siente comprometido con la naturaleza, siendo respetuoso con la vida en sus diferentes manifestaciones preservando el

medio ambiente. 30 Asume una actitud crítica en el proceso de aprendizaje, buscando a través de la ciencia y de la tecnología, la solución a los grandes problemas que se plantean en su entorno.

31 Cuida de su salud física y mental.

32 Se preocupa por el buen aseo y la presentación del plantel.33 Se interesa por brindar un buen trato a los enseres y la planta física del colegio.

34 Es capaz de tomar decisiones acertadas cuando las circunstancias lo exigen. 35 Posee un alto grado de autoestima y autoimagen. 36 Se inquieta por la ciencia, el arte y la tecnología.

37 Es capaz de interiorizar y transferir saberes y experiencias vividas en el aula de clase, en su vida de Estudiante y de hijo.

38 Posee una comprensión básica del medio físico, económico, político, social y cultural a nivel local, nacional y universal, de

acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a su edad.

39 Es curioso en el proceso de observación y exploración del medio natural, familiar y social demostrando interés por la

investigación.

40 Posee habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar y expresarse.

41 Con habilidad para el razonamiento lógico y analítico en la interpretación y solución de problemas científicos y de su vida

cotidiana. 42 Con conocimiento y dominio del propio cuerpo mediante la práctica de la Educación Física, la recreación y los

deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico armónico.

43 Con sensibilidad y apreciación a los valores artísticos y estéticos concernientes a la cultura y el folclor colombiano.

44. Con bases científicas en las áreas del conocimiento que le son objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y

su edad.

45. Con habilidades comunicativas en el manejo del inglés. 46. Con capacidad de liderazgo.


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DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Constitución Nacional Artículo 44º: Derechos Fundamentales. Todo Estudiante tiene derecho a:

1. La vida y al reconocimiento a la dignidad como persona.2. No ser sometido a agresión física, psicológica y/o verbal.3. Recibir la misma protección, trato respetuoso, amable, sincero y de diálogo por parte de las directivas, Profesores y

empleados del colegio y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión, en el contexto de los principios filosóficos y religiosos que rigen a los colegios de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas. El colegio promoverá las condiciones para que la equidad sea real y efectiva, y adoptará medidas tendientes a que no se presente ninguna discriminación.

4. Su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por la cual el colegio debe respetarlos y hacerlos respetar.

5. Al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás, el reglamento o Manual de Convivencia del colegio y la Constitución Política.

6. La libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que el colegio tiene establecidos. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen las personas y la institución.

7. Presentar peticiones respetuosas a las directivas y Profesores por motivos de interés general o particular y a recibir respuestas de las mismas, por sí mismo, o a través de sus representantes en las diferentes instancias de participación.

8. El colegio aplique el debido proceso establecido en el Reglamento o Manual de Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional.

9. Estar informado de lo relacionado con el proceso educativo institucional, políticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad competente.

10. Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que se le propicie el crecimiento como persona integral.

11. Participar en las diferentes actividades del colegio siempre y cuando reúna las condiciones exigidas para cada una y tenga la autorización escrita de los padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite.

Para hacer efectivo este derecho el Estudiante puede:Ÿ Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participación, teniendo en cuenta los requisitos que establece la

Ley, el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento o Manual de Convivencia.Ÿ Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como está establecido por los estatutos del Consejo

de Grupo y de Estudiantes.Ÿ Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en actividades académicas, culturales y deportivas dentro y

fuera del colegio.Ÿ Participar en la evaluación sobre la calidad educativa del colegio, aportando sugerencias para mejorar el

servicio.Ÿ Participar en las celebraciones litúrgicas y recibir los sacramentos (Comunión y Confirmación) de acuerdo con su edad.Ÿ Participar en las convivencias formativas, pertenecer a los grupos apostólicos y demás actividades pastorales que el

colegio ofrece.Ÿ Participar en los grupos de proyección social del colegio.Ÿ Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, y Reglamento o Manual de Convivencia según su nivel

de competencia.1. Mantener con todos los miembros de la comunidad educativa y particularmente con los Profesores, relaciones respetuosas,

por medio del diálogo, que favorezcan la acogida y la aceptación. 2. Un buen ambiente de clase que permita el desarrollo normal de las actividades pedagógicas del grupo y de la clase.

Derechos Sociales. El Estudiante tendrá derecho a:

1. Conocer el Reglamento o Manual de Convivencia del colegio a través de la lectura individual, familiar y grupal.2. Recibir orientación y formación en y para la democracia.3. Disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas formas de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello.4. Que se le expida el Carné Estudiantil, el cual no podrá ser retenido por ningún miembro de la institución, salvo para casos de

verificación de identidad.5. Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor a ellos y a que sean valoradas sus actuaciones sobresalientes

en el ámbito pastoral, deportivo, académico, científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera del colegio, la ciudad y/o el país.

Derechos Éticos, Morales y Religiosos. El Estudiante tendrá derecho a:

1. Recibir una educación con base en los principios católicos y las orientaciones de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.

2. Solicitar orientación a sus Profesores y participar en las actividades y programas que ofrece el currículo del colegio, con el fin de recibir una formación integral.

3. Ser educados en el ideal de vida del Colegio La Salle Montería, que es la construcción de una comunidad escolar justa, en donde las relaciones entre todos sus miembros se fundamenten en la justicia y la participación democrática.

4. Vivenciar en las distintas actividades que ofrece el Proyecto Educativo Institucional, el proceso de construcción de su personalidad mediante la libertad, la singularidad y la autonomía.

5. Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con los demás.


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Derechos Académicos. El Estudiante tendrá derecho a:

1. Una formación integral en las dimensiones: corporal, estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual, religiosa, afectiva, social y política, acorde con el bien común.

2. Conocer los principios que orientan la legislación educativa del país y la filosofía institucional.3. Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura y/o Área del Plan de Estudio, así como las pautas de

trabajo para cumplirlas a cabalidad.4. Tener a su servicio la biblioteca de la institución, las aulas de clase y aulas especializadas, laboratorios, medios

informáticos, áreas deportivas, material pedagógico, servicios generales y otros, necesarios para sus labores educativas.5. Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación consignado en el Observador del Estudiante.6. Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus padres y/o acudientes, o por los

médicos y/o entidades acreditadas presentadas oportunamente. 7. A realizar las actividades de Nivelación establecidas en el presente Manual en igualdad de condiciones y oportunidades.8. Recibir una educación integral con Profesores idóneos y bien calificados.9. Conocer sus resultados académicos y realizar la evaluación de la evaluación de los procesos.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

“El niño, la niña o el adolescente tendrán o deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que correspondan a un individuo de su desarrollo”. (Art. 15 ley 1098 de 2006 “Ley de la Infancia y la adolescencia”).

1. Rendir académicamente en su proceso como Estudiante cumpliendo con sus obligaciones con responsabilidad.

2. Traer para cada una de las áreas o asignaturas el texto de apoyo, módulos, cuadernos, fichas y materiales requeridos,

debidamente marcados, para su buen desempeño.

3. Obtener buenos resultados académicos y formativos en cada uno de los períodos programados.

4. Respetar y cumplir los Derechos Fundamentales contenidos en la Constitución Política de Colombia de 1991.

5. Cumplir con las normas contempladas en el Reglamento o Manual de Convivencia de la institución.

6. Cumplir puntualmente con los horarios de clase y actividades programadas por la institución.

7. Justificar por escrito su inasistencia a la clase y/o cualquier actividad programada por la institución (excusa firmada por el

Padre de Familia o acudiente, el día inmediatamente anterior o posterior a la ausencia y responder por las actividades

realizadas durante su ausencia).

8. Llevar correctamente el uniforme de Diario y Educación Física dentro y fuera del colegio. Los hombres permanecerán

encajados, portando cinturón negro, medias blancas y zapatos negros de cuero, lustrados, y con cordón.

Nota: Tanto el uniforme de Diario como el de Educación Física deben ser los estipulados por el colegio. 9. Ser siempre respetuoso con todos los miembros de los diferentes estamentos de la comunidad educativa dentro y fuera de

ella (Hermanos de la Comunidad, Directivos, Profesores, Padres de Familia, Personal de Servicios Generales y demás personas).

10. Respetar y usar correctamente los recursos materiales que brinda la institución, diligenciando los formatos establecidos para los préstamos y asumiendo el costo o reposición de daños causados a bienes materiales del colegio.

11. Mantener buen comportamiento dentro y fuera del colegio.

12. Participar adecuadamente en todas las actividades programadas por el colegio.

13. Abstenerse de consumir alimentos durante las horas de clase y actos culturales. 14. Mantener aseado su lugar de trabajo, de descanso y alrededores. 15. Respetar el turno en la tienda escolar y otros lugares que lo requieran.

16. Respetar y conservar el ambiente, manteniendo una adecuada relación con su entorno ecológico.

17. Permanecer dentro del aula de clases y conservar buen comportamiento aun en la ausencia de Profesores. 18. Respetar a los compañeros, Personero, Monitores y Consejo de Grupo.

19. Abstenerse de salir del colegio durante el horario de clase; sólo podrá hacerlo con la debida autorización escrita de

Rectoría y/o Coordinación respectiva (por la puerta principal) previa solicitud escrita del Padre de Familia.

20. Al representar a la institución en cualquier evento público, hacerlo con la calidad que se requiere, manteniendo buen

comportamiento y participación, usando correctamente el uniforme de diario o Educación Física.

21. Avisar oportunamente a los padres y/o acudientes sobre cualquier información emanada del colegio.

22. Participar activamente en grupos de estudio, deportivos, culturales, recreativos y/o juveniles que organice el colegio.

23. Guardar debida compostura en los Actos Cívicos, culturales, religiosos y Reflexiones programados por la institución. 24. Usar vocabulario decente dentro y fuera de la institución.

25. Los varones deben mantener el color natural del cabello con un corte clásico y no usar aretes. Las niñas y jóvenes, no deben

presentarse maquilladas ni con esmaltes de colores fuertes en las uñas, tampoco el uso de accesorios extravagantes.

26. Tomar apuntes en clases y llevar correctamente los cuadernos y demás materiales de trabajo.

27. Permanecer en los descansos en los lugares asignados de acuerdo a la ubicación de cada sección.

28. Abstenerse de traer objetos o prendas de valor. La institución no se hace responsable por la pérdida de estas.

29. Cumplir con calidad las responsabilidades de su proceso formativo y cognitivo.

30. Asistir puntualmente a las actividades sin excepción. La puntualidad se debe dar siempre al iniciar cada una de las

actividades que como Estudiante debe cumplir: llegada al colegio, clases, eucaristías, reflexiones comunitarias, actos

cívicos, culturales, deportivos, encuentros generales y personales.


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31. Hacer uso del conducto regular para presentar cualquier reclamo cuando considere que le han sido violados sus derechos

(Profesor(a), Director(a) de Grupo, Coordinador(a) Comportamental, Coordinador Académico, Orientador(a) Escolar,

Consejo de Grupo, Rector.

32. Usar el uniforme de diario y Educación Física en los días que se le asignen. Los uniformes deben ser usados de acuerdo a las

especificaciones dadas en el presente Reglamento o Manual de Convivencia.

33. Participar de manera responsable, activa, respetuosa y tolerante en el desarrollo de las actividades curriculares,

permitiendo el avance individual y grupal.

34. Cumplir las normas establecidas para el uso correcto de: Biblioteca, Sala de Informática, Laboratorios, Audiovisuales, Sala

de Ayudas, Capilla, Teatro, Servicios Sanitarios, y otros servicios que ofrezca la institución.

35. Presentarse a clases con tareas, sustentaciones, trabajos y evaluaciones preparadas con calidad.

36. No comprar alimentos a vendedores ambulantes durante la jornada escolar.

37. Usar celular sólo en actividades de tipo académico autorizados y supervisados por el docente.El incumplimiento a lo anterior, acarreará el decomiso del mismo, el cual sólo se le entregará al Padre de Familia previa citación. Se hará la anotación en el Observador del Estudiante.

38. Abstenerse de entrar a la Sala de Profesores u otra dependencia, sin autorización.

39. No usar tatuajes ni accesorios como: gafas no medicadas, gorras, piercing y adornos extravagantes.

40. Cuidar sus objetos personales (bolsos, cuadernos, libros, prendas, uniformes, calculadoras, PC, dinero y todo lo que traiga a

la institución; cada Estudiante es responsable de sus pertenencias).

41. Mantener en buen estado el mobiliario de la institución; la silla que se le asigne debe mantenerla limpia sin rayones, escritos

ni calcomanías. En caso de deterioro o daño del mobiliario causado por el mal uso que hace el Estudiante, este debe asumir

el costo de su arreglo o reposición.

42. Mantener en buen estado, sin escritos, rayones o calcomanías, paredes, pisos, puertas, ventanas y planta física en general.

43. Portar de manera obligatoria el carné estudiantil.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”, son derechos de los Padres de Familia o acudientes los siguientes:

1. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia, el Plan de Estudios, las Estrategias Pedagógicas básicas, el Sistema de Evaluación Escolar y el Plan de Mejoramiento Institucional.

2. Ser atendidos por el Profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las dimensiones formativas, según horarios establecidos con anterioridad.

3. Expresar de manera respetuosa y por Conducto Regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal Profesor y directivo de la institución educativa.

4. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales.5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el colegio La Salle Montería, y de manera especial en la construcción,

ejecución y modificación del Proyecto Educativo Institucional. 6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que

afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de

sus hijos. Art.14 Decreto 1290 de 2009 8. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular,

del Colegio la Salle de Montería, establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.9. Elegir y ser elegido como miembro de la Junta Directiva de la Asociación y el Consejo de Padres, a partir del segundo año de

participación en el colegio y en el Consejo Directivo, siempre y cuando lleve por lo menos tres años de vinculación.10. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas. 11. Tener acceso al departamento de orientación psicológica y espiritual siempre y cuando sea en beneficio de las familias de la

Institución.12. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.13. Aportar a la solución de problemas y dificultades en el proceso formativo de su hijo(a), acorde a lo estipulado en el

Reglamento o Manual de Convivencia.14. Participar en programas y eventos del colegio relacionados con su recreación, bienestar y capacitación.15. Recibir apoyo en el proceso formativo de su hijo, mediante asesorías y talleres dados en las escuelas de padres.16. Conocer el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y

promoción desde el inicio de año escolar. (Artículo 14 Decreto 1290 de 2009)17. Acompañar el proceso evaluativo de los Estudiantes. (Artículo 14 Decreto 1290 de 2009)18. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

(Artículo 14 Decreto 1290 de 2009)

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme a lo consagrado en la Constitución Política de Colombia y al Decreto 1286 de 2005 “Normas sobre la Participación de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos”, son Deberes de los Padres de Familia o acudientes los siguientes:

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1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.

3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso de educativo.

4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.

5. Apoyar y asumir la filosofía, los objetivos, el Manual de Convivencia y las actividades académicas y formativas del colegio.6. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que

tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.

7. Hacer los reclamos con serenidad y cultura siguiendo el Conducto Regular.8. Hacer uso de las redes sociales virtuales de manera respetuosa, cuando se refieran a cualquier miembro de la comunidad

educativa9. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que

eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.

10. Ser leales con los Profesores, directivas y con la institución en general.11. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros Profesores de sus hijos, para

mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.12. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.13. Conocer y respetar los principios de la formación católica y la filosofía de la institución: Educación Religiosa Escolar,

sacramentos, convivencias y demás expresiones de la fe.14. Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de tal forma que puedan convertirse en modelo de los hijos y

tengan autoridad moral para exigirles.15. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan experimentar el gran gozo de la

unidad y la paz.16. Favorecer el desarrollo integral de su hijo dando continuidad en la casa a las exigencias que hace el colegio.17. Como representante de sus hijos, se comprometen dentro del proceso de formación integral, a atender oportunamente los

requerimientos del colegio y asistir puntualmente a las reuniones, talleres, encuentros, conferencias, Escuela de Padres, entre otros, que se programen, en aras de optimizar la educación de sus hijos.

18. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el colegio y velar por su buena presentación personal y el porte digno de ellos.

19. Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didácticos necesarios para el proceso formativo. 20. Cumplir oportunamente los compromisos económicos de los Padres de Familia con el colegio, de acuerdo con la fecha

estipulada en la factura de pago.21. Responder por los daños materiales que sus hijos causen en la institución. 22. Ejercer la responsabilidad parental como complemento de la patria potestad establecida en la legislación civil. Es además,

la obligación inherente a la orientación, cuidado, acompañamiento y crianza de los niños, las niñas y los adolescentes durante su proceso de formación. Esto incluye la responsabilidad compartida y solidaria del padre y la madre de asegurarse que los niños, las niñas y los adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ningún caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia física, psicológica o actos que impidan el ejercicio de los derechos. (Artículo 14 Ley 1098 de 2006).

23. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que sus padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su desarrollo integral. La obligación de cuidado personal se extiende además a quienes convivan con ellos en los ámbitos familiar, social o institucional, o a sus representantes legales. (Artículo 23 Ley 1098 de 2006).

24. No fumar en las zonas frecuentadas por los(as) Estudiantes dentro del colegio, 25. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes familiares que puedan presentarse entre

los integrantes de la comunidad educativa.26. Ser leal, objetivo y cortés en los justos reclamos siguiendo el conducto regular. 27. Tomar parte activa en las reuniones de Padres de Familia, festividades y/o actividades del colegio.28. Participar en el Consejo Directivo, Asociaciones o Comités para impulsar la calidad en la prestación del servicio educativo.29. Atender con responsabilidad el cuaderno de control, circulares informativas y otros documentos que con frecuencia emite

el colegio y demostrar apropiación de su contenido.

OTROS COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Además de los deberes anteriores, a los Padres de Familia les corresponde asumir los siguientes compromisos:

1. Estudiar y asumir el Reglamento o Manual de Convivencia.

2. Firmar la matrícula de su hijo.

3. Dar testimonio de responsabilidad en el cumplimiento de los deberes.

4. Apoyar y hacer vida la educación cristiana y los principios de la moral que el colegio propone.

5. Propiciar la asistencia puntual de su hijo al Colegio y en caso de inasistencia, enviar antes o al día siguiente la excusa por

escrito. Evitando enviarlo en mal estado de salud.

6. Velar por la presentación personal de su hijo y por la sencillez y respeto con los que debe llevar el uniforme.

7. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias que programa el colegio, con el fin de lograr una

orientación adecuada para la formación de su hijo.


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8. Velar por el comportamiento de su hijo fuera del colegio.

9. Proporcionar a su hijo todos los útiles y elementos de trabajo y el uniforme completo.

10. Pagar los costos educativos y otros cobros periódicos en las cuantías y plazos estipulados por el Colegio11. Participar, a través de las instancias del Gobierno Escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del

aprendizaje de los Estudiantes y Promoción Escolar. (Artículo 15 Decreto 1290 de 2009)12. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. (Articulo 15 Decreto 1290 de 2009)13. Analizar los informes periódicos de evaluación. (Artículo 15 Decreto 1290 de 2009)

14. Responsabilizarse de los daños causados por su hijo a las personas, planta física o enseres de la institución.

15. Dar aviso oportuno y cancelar la matrícula en caso de retiro de la institución.

NOTA. La falta de acompañamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones superior a un 20% y demás actos programados por la institución, generan un compromiso especial, evaluable cada período por el Director de Grupo. El incumplimiento de este compromiso trae como consecuencia la pérdida del cupo en el colegio.

Es obligación de los Padres de Familia o acudientes, presentarse ante el Director de Grupo o Coordinación para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por el colegio.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES

El Colegio La Salle Montería entiende las sanciones desde su carácter formativo, es decir, que estas tienen la intencionalidad de permitirle al Estudiante reflexionar sobre sus palabras, actos y omisiones, para crecer en lo personal, ganar en lo social y aprender en lo vivencial. El Estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará acreedor a una estrategia formativa o sanción. Las acciones correctivas y sanciones se clasificarán así:

AMONESTACIÓN VERBALSe aplica a los Estudiantes que han incurrido en una falta leve.

DEBIDO PROCESOLo hacen los Profesores y/o directivos del colegio que se enteren de la falta, y consiste en un diálogo con el Estudiante para invitarlo a reflexionar sobre su actitud equivocada y para fijar metas de rectificación. Se lleva un control escrito de esos llamados de atención en el Observador del Estudiante.

AMONESTACIÓN ESCRITASe aplica a los Estudiantes que han incurrido en alguna de las faltas leves o graves, o por la reiteración en alguna de las faltas leves. De acuerdo a la falta esta acción correctiva puede coincidir con una sanción de las establecidas en el presente Manual.

DEBIDO PROCESOLa amonestación escrita la consignará el Profesor o directivo(a) que conoció la situación, en el Observador del Estudiante, designando la falta, el correctivo, el compromiso adquirido por el Estudiante y firmarán tanto él como el Estudiante.

NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMPROMISO ESCRITOEl Coordinador y/o el Director de Grupo notificarán por escrito a los Padres de Familia o acudiente autorizado, para dialogar y analizar en forma conjunta la situación del Estudiante y buscarán estrategias que permitan una adecuada normalización. En este proceso el Estudiante si lo desea podrá contar con la asesoría del Orientador Escolar o del Capellán del colegio. De este diálogo se dejará constancia escrita en el Observador del Estudiante y contará con la firma del Coordinador y/o del Director de Grupo, los Padres de Familia o acudiente autorizado y el Estudiante.

JORNADA DE REFLEXIÓN Y TRABAJOS ESPECIALESEl Coordinador Comportamental y Orientador Escolar asignarán trabajos formativos de acuerdo a la falta cometida. Este correctivo consiste en que el Estudiante, bajo el acompañamiento directo del Orientador Escolar, desarrollará por escrito a lo largo de la jornada escolar y dentro de las instalaciones del colegio este trabajo, que pretende llevarlo a reflexionar sobre su conducta y asumir compromisos de cambio. Realizada la jornada de reflexión, el Director de Grupo, el Orientador Escolar, el Estudiante y los padres de familia o acudientes autorizados se reunirán posteriormente para analizar los resultados de la jornada (análisis de su realidad, compromisos, entre otros.). Se dejará constancia escrita en el Observador del Estudiante con las firmas respectivas.

Cometer fraude en evaluaciones o trabajos trae como consecuencia la anulación de esa acción evaluativa y la valoración de dicha acción corresponderá a (1.0) Desempeño Bajo. En el caso de que la falta sea cometida por un Estudiante que esté seleccionado para representar al colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, será excluido de participar en las mismas, quedando consignada en el Observador del Estudiante.

SUSPENSIÓN POR UN (1) DÍACuando se aplique la suspensión de un Estudiante por un (1) día, los Profesores elaborarán talleres, según el horario de clases del día de la suspensión; así mismo, el Coordinador Comportamental entregará un taller formativo, de acuerdo a la falta cometida. Una vez cumplida la suspensión, el Estudiante debe presentarse con los talleres para ser sustentados. La valoración del Aspecto Formativo para el período será afectada por esta causa. Se notificará a la familia.

SUSPENSIÓN DE DOS (2) A TRES (3) DÍASEn el caso de incurrir en forma reiterada en faltas leves, a pesar de haber aplicado las estrategias formativas y las sanciones anteriores, el Rector y el Coordinador Comportamental podrán decidir la suspensión de dos (2) a tres (3) días, con trabajos y responsabilidades asignadas. Se notificará a la familia.

De esta suspensión se dejará constancia escrita en el Observador del Estudiante y contará con la firma del Coordinador Comportamental, el Director de Grupo, los Padres de Familia o acudientes y el Estudiante. Si el Estudiante, los Padres de Familia o el acudiente autorizado se niegan a firmar, se dejará constancia por escrito y se les notificará la decisión por correo certificado.


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SUSPENSIÓN HASTA POR CINCO (5) DÍASEn caso que el Estudiante reincida en faltas graves a pesar de haber aplicado las acciones correctivas o sanciones anteriores o en el caso que cometa faltas gravísimas, el Rector previa consulta con el Consejo Directivo, y por medio de Resolución Rectoral podrá aplicar sanciones que van hasta la suspensión por cinco (5) días, y/o las que se consideren de acuerdo a las recomendaciones del Consejo Directivo. Es responsabilidad del Estudiante sancionado cumplir con los trabajos y responsabilidades asignadas. Se notificará a su familia. Este proceso debe ser consignado y firmado en el Observador del Estudiante, anexando copia de la Resolución Rectoral.

Frente a esta resolución procederá recurso de reposición. Si los Padres de Familia o acudiente autorizado se niegan a firmar la notificación de la Resolución Rectoral que impone la sanción, se dejará constancia de ello por escrito y se les notificará por correo certificado.

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVÍSIMAS1. Las faltas gravísimas serán tratadas de igual manera que las faltas graves hasta el momento en el que se confirma la falta

y el Coordinador Comportamental revisa el proceso, llama a la familia del Estudiante implicado para informar sobre el hecho ocurrido e indica el proceso que se debe seguir.

2. Finalmente el caso es analizado por el Rector quien decide la estrategia formativa que se debe seguir, la cual debe ser informada personalmente a la familia por el Coordinador Comportamental. Si se considera que la estrategia formativa debe ser cancelación de matricula, se debe revisar el proceso con el Consejo Directivo, para que sea éste el que acuerde la decisión correspondiente o asuma una estrategia formativa distinta.

CANCELACIÓN DE MATRÍCULA La cancelación de la matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción que podrá ser aplicada cuando el Estudiante incurra en una o varias faltas gravísimas.En caso de que el Estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana, el Rector en su papel de representante legal del colegio, hará la correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.Es responsabilidad del colegio para toda falta que amerite la cancelación de matricula, dejar constancia en el Observador del Estudiante y la Ficha Acumulativa.NOTA: En caso de cancelación de matrícula, es obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con todos los compromisos adquiridos con la institución, firmar en la Secretaría Académica la cancelación de la matrícula y entregar en esta dependencia el carné estudiantil.

SANCIONES ADICIONALES De acuerdo a las circunstancias de tiempo, modo y lugar y a las necesidades pedagógicas del Estudiante, se podrá aplicar, además, una o varias de las estrategias pedagógicas que a continuación se relacionan.

PARA LAS FALTAS LEVES1. Ser suspendido de programas especiales organizados por el colegio. 2. Realizar consulta o actividad acorde con la falta.3. Firma de compromiso.4. Asistencia a un programa de orientación y tratamiento específico externo de acuerdo a la dificultad.

PARA LAS FALTAS GRAVES Y/O REITERACIÓN DE LAS FALTAS LEVES.1. Ser suspendido de programas especiales organizados por el colegio. 2. Asistencia a un programa de orientación y tratamiento específico de acuerdo a la dificultad.3. Firma Acta de Compromiso.4. Si la falta fuere cometida por un Estudiante de Grado 11, podrá ser excluido de la ceremonia de Proclamación de

Bachilleres.

PARA LAS FALTAS GRAVÍSIMAS Y/O REITERACIÓN DE LAS FALTAS GRAVES1. Firma Acta de Compromiso.2. Ser suspendido de programas especiales organizados por el colegio. 3. Asistencia a un programa de orientación y tratamiento específico externo de acuerdo a la dificultad.4. Cancelación de matrícula del Estudiante en cualquier época del año.5. Si la falta fuere cometida por un Estudiante de Grado 11, podrá ser excluido de la ceremonia de Proclamación de

Bachilleres.

FRAUDE EN EVALUACIONES O TRABAJOSSi se presenta fraude en evaluaciones de período, evaluaciones cortas o copias de trabajo escrito se efectuará el debido proceso de acuerdo a la gravedad de la falta y además se aplicaran las siguientes acciones correctivas y sanciones:1. Se anula la evaluación o trabajo presentado y tendrá como valoración uno (1) (Desempeño Bajo). 2. El Estudiante debe realizar una exposición con un tema formativo a sus compañeros de curso.3. Se registra amonestación en el Observador del Estudiante y si es reincidente en la Ficha Acumulativa.4. Implica rebaja en la valoración del Aspecto Formativo del período,5. El Coordinador Académico autorizará la nivelación del proceso anulado.

OTRAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES 1. Formalización de compromiso en Rectoría Se utiliza cuando el Rector considera que la falta permite una última oportunidad. El incumplimiento de alguno de los apartes del compromiso será motivo para considerar la cancelación de matrícula de la Institución. 2. Compromiso académico o disciplinario: Se considera un instrumento pedagógico con miras a lograr un cambio de comportamiento en forma positiva en el Estudiante; este se aplicará a Estudiantes repitentes, de bajo rendimiento académico o con reincidencia en faltas leves o graves y con las que se haya agotado el conducto regular (amonestación verbal, escrita, llamada al Padre de Familia o acudiente) sin demostrar cambio de actitud en lo académico o disciplinario. La revisión del mismo, será permanente. De los resultados positivos depende su permanencia en la institución.


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INFORM ACIÓN, NIDIFICACIÓN Y RECURSO DE REPOSICIÓN

INFORMACIÓN AL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE AUTORIZADO:En todos los casos es deber de la Institución informar o notificar al Estudiante, los Padres de Familia o acudiente autorizado agotando el siguiente orden:1. INFORMACIÓN MEDIANTE COMUNICACIÓN TELEFÓNICA: Deberá efectuarse directamente con el Padre de Familia o acudiente autorizado y dejar constancia en el Observador del Estudiante de quién efectuó la llamada, fecha y hora y quién la respondió.2. INFORMACIÓN MEDIANTE COMUNICACIÓN ESCRITA: Se hará enviando una nota al Padre de Familia o acudiente autorizado, la cual debe ser devuelta firmada por el padre o acudiente autorizado.

INTERPOSICIÓN DE RECURSO DE REPOSICIÓN

En todo proceso disciplinario o académico que pueda afectar a un Estudiante, se debe respetar siempre su derecho de defensa con la interposición de recursos:

RECURSO DE REPOSICIÓNContra la resolución que imponga como sanción la cancelación de matrícula procederá el Recurso de Reposición de los padres o acudientes autorizados y del Estudiante, el cual tiene como finalidad manifestar los motivos de inconformidad con la decisión tomada.

De no presentarse Recurso de Reposición, la decisión queda en firme transcurridos tres (3) días hábiles, luego de ser notificados los padres o acudiente autorizado y el Estudiante.En el evento de presentarse el Recurso de Reposición, se debe hacer por escrito en forma respetuosa para ser valorado y se convocará un nuevo Consejo Directivo, en un término máximo de ocho (8) días hábiles, para estudiar el recurso interpuesto y decidir la confirmación o revocación de la decisión, siempre que no coincida con periodo de vacaciones.

La decisión adoptada por el Consejo Directivo será respaldada por la expedición de una nueva Resolución Rectoral, para la cual no procederá recurso alguno y se notificará al Estudiante y a sus padres o acudiente autorizado.

DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES

CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS: Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Reincidencia ComplicidadAbuso de confianzaEvasión o negación de responsabilidadesPremeditación y planeación de la falta CAP

DE LAS FALTAS LEVES

FALTAS LEVES. Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa

1. Incumplimiento en compromisos académicos, horarios de clases y actividades establecidas por la institución (Horarios de

entrada, cambios de clase, Eucaristías, finalización de descansos, Actos Cívicos, reflexiones comunitarias, actos

culturales, deportivos, religiosos y otros).

2. Intento de fraude académico.

3. Promover desórdenes en cualquier lugar o actividad donde se pueda identificar como Estudiante de la institución.

4. Usar los uniformes de Diario y Educación Física en forma diferente a lo establecido por el plantel. 5. Intentar o agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera del colegio6. Contaminar el ambiente físico del colegio con basuras, botellas, escritos y rayados en sillas, paredes, murales, carteleras,

baños, pisos, libros y cuadernos de los compañeros

7. Entorpecer la disciplina con ruidos, gritos, silbatinas, atropellos, vocabulario grosero, desplazamientos bruscos y en

carreras, detonaciones de cualquier artefacto, porte de sustancias químicas o urticantes

8. Ocuparse durante las clases en asuntos diferentes a la misma. Consumir alimentos, gomas de mascar o agua dentro del

salón de clases.

9. Rebeldía o desacato a las órdenes dadas por los Hermanos de la Comunidad, Directivos y Profesores.

10. Irrespeto o indisciplina en las clases, reuniones y actos generales del colegio.

11. Porte de elementos distractores en clase y en cualquier otra actividad curricular. (Juguetes, revistas, wollkman cartillas,

cosméticos, celulares, M.P.3, I.P.O.D, beepers, balones y otros que ocasionen distracción). Estos serán decomisados, se

entregarán al Padre de Familia, haciendo la respectiva anotación en el Observador del Estudiante.

12. Manifestar una actitud continua de apatía por su proceso educativo13. Ausentarse del aula de clase y/o el plantel sin la debida autorización14. Permanecer en lugares diferentes al sitio donde se desarrollan las actividades comunitarias15. Portar y/o usar maicena, huevos, agua, colorantes, bombas, bromas, condones y sustancias urticantes sobre cualquier

miembro de la comunidad.16. Exageración en manifestaciones de afecto: noviazgo y amistades dentro o fuera del colegio.17. No respetar el turno en la tienda escolar y/o fomentar la indisciplina.18. Comprar en sitios distintos a la Tienda Escolar no autorizados por los Directivos del colegio.

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19. Tomar elementos de sus compañeros sin el debido permiso, esconderlos o colocarlos en los bolsos de otros.Nota: Los artículos mencionados en los numerales 11, 14, y 17 serán decomisados y devueltos al padre de familia y/o acudiente

20. Portar camisetas con letreros obscenos o con doble sentido.

21. Escribir sobre su propio cuerpo o en la de algún miembro de la comunidad, dibujos, señales, símbolos y/o tatuajes,

igualmente si lo hace en las prendas de vestir.

22. Mostrar rebeldía y desacato a los llamados de atención cuando se le observa identificación con sectas y otros grupos que

van en contra de la Filosofía Lasallista.

23. Ingresar personas conocidas, familiares o amigos al colegio sin la debida autorización.

24. Ser partícipe o cómplice en acciones que atenten contra la integridad física o el buen nombre de cualquier miembro de la

comunidad educativa dentro o fuera de ella.

25 . Presentarse a eventos a nombre de la Institución, sin autorización, con el uniforme y en la jornada escolar.

26. Dejar basuras o envases en lugares diferentes a los establecidos,

26. Escupir a los compañeros u otro miembro de la Comunidad Educativa o hacerlo en el piso, ventanales, cuadernos, bolsos,

otras dependencias u objetos.27. Romper botellas adrede.28. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.29. La venta y compra de artículos dentro y fuera del aula de clases sin la debida autorización.

NOTA: La reincidencia en la falta leve se considera falta grave por la resistencia del Estudiante para acatar la norma.

ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA FALTAS LEVES:

Las normas de convivencia contempladas en este Manual tienen como propósito ayudar al Estudiante a orientar sus comportamientos y el desarrollo de su personalidad hacia la toma de conciencia de sus deberes, y para ello se podrán establecer una o varias de las siguientes acciones pedagógicas:1. Diálogo persuasivo y formativo con el Estudiante.2. Acciones de reparación o reivindicación de la falta. 3. Realización de talleres y actividades formativas al interior de la institución, relacionadas con la falta cometida.4. Diálogo preventivo con los Padres de Familia o acudientes.5. Decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar y devolución al padre, madre o acudiente, con un

compromiso firmado en el Observador del Estudiante. 6. Amonestación por escrito en el Formato Llamado de Atención el cual se anexará al Observador del Estudiante. 7. La existencia de tres amonestaciones escritas en el Observador del Estudiante, por faltas leves es causal de rebaja en la

valoración del Aspecto Formativo.

COMPETENCIAS

1. Al Profesor o Directivo que encuentre en flagrancia al Estudiante (actuación oficiosa).

2. Al Profesor o Directivo que reciba la información de la falta de parte de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

TÉRMINOS PARA ACTUARSe deberá hacer el proceso con la mayor diligencia y oportunidad dentro de los dos (2) días hábiles siguientes.

DE LAS FALTAS GRAVES

Se entiende por falta grave el tipo de conducta o comportamiento que atenta contra los principios institucionales perturbando el normal desarrollo de las actividades, afectando gravemente las normas disciplinarias de la institución educativa.

1. Introducción, porte, venta y consumo de cualquier tipo de droga, estupefacientes y/o bebidas alcohólicas o embriagantes2. Hurto o robo. 3. Adulterar, falsificar o sustraer cualquier tipo de documentos. 4. Fraude en evaluaciones y /o trabajos escritos.5. Sustracción de exámenes o cualquier otro documento6. Ser cómplice de actos ilícitos y deshonestos7. Acumular tres amonestaciones escritas en el Observador del Estudiante por reincidencia en faltas leves8. Plagio de tareas y trabajos entre compañeros.9. Atentar contra la honra y el buen nombre de la institución o de cualquiera de sus miembros: injurias, burlas, calumnias,

ofensas, grafitis, pasquines, gestos vulgares, apodos y burlas.10. Ser reiterativo en el incumplimiento de los horarios asignados para el inicio de clases y demás actividades.11. Acoso sexual. 12. Exhibicionismo.

13. Práctica de relaciones sexuales dentro de la institución y en los lugares en donde esté en su representación. 14. Manifestaciones afectivas inadecuadas de noviazgos o de homosexualidad. 15. Tocar genitales, glúteos y senos de cualquier miembro de la comunidad. 16. Incitar a la práctica de relaciones sexuales.

17. Daño o destrucción violenta e intencional de cualquier bien mueble o inmueble de la institución o de un miembro de la

comunidad. 18. Portar o guardar armas de cualquier clase19. Autor, partícipe o incitador de peleas, agresión física, amenazas o escándalos en lugares públicos o privados.

20. Detonación de cualquier artefacto explosivo.


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21. Autor, partícipe, incitador o cómplice de amenazas o chantajes a cualquier persona dentro o fuera de la institución.

22. Tomar, alterar y/o falsificar documentos académicos y/o formativos (planillas, hojas de asistencia, tarjetas, exámenes,

permisos, sellos, certificados, llamados de atención y otros que sólo corresponda ser manejados por personal Directivo,

Profesor y/o Administrativo). 23. Entrar sin autorización a dependencias como: Rectoría, Coordinaciones, Oficinas, Sala de Profesores, laboratorios y otras

que requieran de restricción. 24. Traer celulares a la institución en la jornada escolar. 25. Ser miembro o identificarse con sectas satánicas o pandillas y alterar procesos de la institución con sus ideas. 26. Cometer falta grave, según este Manual, portando el uniforme fuera de la institución

27. Atentar contra la intimidad y la dignidad de cualquier miembro de la comunidad educativa mediante el uso de

fotografías, videos, CD u otros haciendo publicación de los mismos.28. Estar involucrado en videos o filmaciones pornográficas. 29. Estar involucrado como chico - chica prepago.

30. Irrespetar lugares y objetos religiosos, por ejemplo, capilla, imágenes y elementos sagrados entre otros.

31. Prestar el uniforme de Diario o Educación Física a otra persona ajena a la institución para permitirle su ingreso a la misma,

igualmente suministrarles carné estudiantil u otro distintivo del colegio.

32. Salir en representación de la institución y hacerlo de manera incorrecta; embriagarse o drogarse. .

33. Porte y uso de programas que contengan pornografía en la Sala de Informática u otro lugar de la institución. 34. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres y/o acudientes, no entregando circulares,

citaciones a tutorías y demás informaciones, como también horarios, normas y actividades programadas. Asimismo, no devolver los desprendibles oportunamente firmados por los padres o acudientes.

ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LAS FALTAS GRAVES 1. Diálogo formativo y persuasivo.2. Notificación y diálogo con los Padres de Familia o acudientes. 3. Registro escrito del proceso y todas sus evidencias. 4. Se dejará constancia del compromiso tanto del Estudiante como por parte de la familia en el Observador del Estudiante.5. Jornada de reflexión. 6. Realización de actividades académicas extraclase. 7. En caso de ser suspendido por un (1) día, realizará sus actividades académicas en el lugar asignado por el Coordinador

Comportamental y, de dos (2) días en adelante, desarrollará sus actividades en casa.8. En el caso de daños a los bienes de la institución o de propiedad de algún miembro de la comunidad educativa, el Estudiante

asumirá la reparación de los daños ocasionados a muebles o enseres.9. Ante el incumplimiento de entrega y firma de notificaciones enviadas a los Padres de Familia o acudientes autorizados, el

Estudiante no ingresará al aula hasta tanto se haga efectivo el recibo y firma de la notificación.10. Remisión a Orientación Escolar o Capellanía. 11. Amonestación escrita y carta de compromiso: En algunos casos se establece a criterio del Rector como una última

oportunidad brindada por la institución. La evaluación de los compromisos se hará periódicamente y cuando las circunstancias lo ameritan. Se realiza con la coordinación respectiva y el Estudiante en compañía de sus padres o acudientes.

12. Iniciar desde Coordinación Comportamental y Orientación Escolar una orientación acerca de la prevención y tratamiento en fármaco dependencia, drogadicción y/o alcoholismo; donde la familia deberá garantizar la inclusión en un programa o tratamiento especial externo, con el fin de garantizar al Estudiante el acompañamiento necesario para superar la dificultad particular.

COMPETENCIAS

1.El Coordinador Comportamental que reciba la información de la falta de parte de cualquier miembro de la Comunidad

Educativa o encuentre en flagrancia al Estudiante.

2.El Directivo de acuerdo al informe presentado por el Coordinador Comportamental.

3.El Consejo Directivo de acuerdo a la gravedad de la falta.

TÉRMINOS PARA ACTUAR

1. El Coordinador Comportamental tendrá hasta 5 días hábiles para resolver las situaciones que considere de su competencia.2. El Directivo tendrá hasta 10 días hábiles para resolver las situaciones de su competencia.3. El Consejo Directivo tendrá hasta 15 días hábiles para resolver las situaciones de su competencia.

FALTAS GRAVÍSIMAS

Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona, en gran medida, los valores individuales y colectivos de la institución educativa, o es considerada delito en la Legislación Colombiana.

SE CONSIDERARÁN FALTAS GRAVÍSIMAS

1. Reincidir en faltas graves por tercera vez. 2. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la integridad física de los demás. 3. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la institución o demás actividades externas

en representación del Colegio.4. Portar, consumir o distribuir a cualquier título, dentro de la institución o fuera de ella, sustancias alucinógenas,

psicotrópicas o que causen adicción (Decreto 1108 de 1994 y Código Nacional Policía).5. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en actas de compromiso, previamente firmado por el Estudiante y sus padres o

su acudiente.


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6. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro y fuera de la Institución.

7. Injuriar o calumniar a través de comentarios, expresiones o utilizando cualquier medio de comunicación, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

8. Porte y uso de armas de fuego o cortopunzantes así como aerosoles paralizantes o alergénicos convencionales y no convencionales.

9. La agresión física, atentando contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.10. Daño a archivos, adulteración de información y daños a las redes o sistemas computables del colegio. 11. Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: informes, evaluaciones, valoraciones, firmas o cualquier

otro elemento utilizado en el proceso formativo del Estudiante.12. Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la Institución como información sistematizada,

software especializado y libros de control.13. Extorsionar o amenazar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o sus familiares.14. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la Institución con fines delictivos o para crear un mal

ambiente escolar.15. Acosar, provocar, abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.16. Estallar petardos, papeletas, fósforos u otros artefactos en las dependencias del colegio o en sus alrededores que

perturben el trabajo escolar.17. Operar máquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados o realizar con ellos trabajos distintos a los

asignados.18. Atentar contra la propiedad ajena por simple broma.19. Publicar escritos anónimos en contra de la Institución o cualquier miembro de la misma.20. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.21. Portar o distribuir propaganda subversiva.22. Las calumnias o falsas imputaciones de manera escrita o vía internet sobre compañeros y demás personas de la Institución.23. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los miembros de la Comunidad

Educativa.24. Utilizar el nombre del colegio para actividades de lucro personal o grupal, sin previa autorización.25. Salir de la casa uniformado y no presentarse al colegio, sin justificación válida.26. Realizar actividades relacionadas con el satanismo, la hechicería, prácticas mágicas u otras contrarias a la Religión

Católica.27. Utilizar el servicio de Internet para visitar páginas web que vayan contra la moral cristiana (pornográficas, violentas,

satánicas, etc.), 28. Colocar fotografías propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando posturas vulgares o eróticas, hacerlas

circular a otras personas desde el colegio y, participar en la elaboración de páginas peyorativas alusivas a la Institución Educativa.

29. Portar llaves de la Institución sin la debida autorización.30. Escribir letreros o trazar dibujos insultantes contra superiores o compañeros ya sea dentro o fuera de la Institución.31. Reincidir en quebrantar las normas reglamentarias de la Institución. Cualquier conducta tipificada como delito en el Código

Penal Colombiano.32. Todo acto contra la moral cristiana y las buenas costumbres, la comisión de faltas graves calificadas por las leyes.

NOTA: Pueden considerarse como faltas gravísimas a juicio del Rector o del Consejo Directivo, la comisión de una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.

Sanciones Aplicables para las Faltas Gravísimas

Para las faltas gravísimas se tendrán en cuenta y podrán aplicar una o varias de las siguientes sanciones:

1. Suspensión de actividades académicas durante un periodo comprendido entre: cuatro (4) y cinco (5) días, sanción

notificada mediante Resolución Rectoral.2. Compromiso Pedagógico o de Convivencia, firmado por el Estudiante, sus padres o acudientes, coordinador y/o Rector

según sea el caso.3. No renovación de matrícula.4. Cancelación de matrícula.5. Rebaja en la valoración del Aspecto Formativo, según el caso.6. No proclamación en Acto de Graduación, en caso de que el Estudiante sea del Grado 11º.7. Cuando el Estudiante sea deportista activo, y cometa una falta gravísima en desarrollo de un encuentro deportivo. Además

de la sanción queda excluido del equipo deportivo y no podrá seguir participando en las competencias deportivas, dentro o fuera de la Institución Educativa durante el tiempo que acuerde el Consejo Directivo.

NOTA: Todo acto delictivo debe ponerse en conocimiento de la Comisaría de Familia, o demás autoridades competentes atendiendo el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006).

PROCEDIMIENTO ANTE LAS FALTAS GRAVES Y GRAVÍSIMAS

1. PRELIMINARES: El Profesor o quien conozca de un hecho que pueda ser falta grave o gravísima de comportamiento, debe informarlo por escrito, al Director de Grupo, en la Hoja de Seguimiento Diario de Proceso o de manera verbal.

2. INFORME: El Director de Grupo pasará dicho informe al Coordinador Comportamental, quien escuchará a los implicados y procederá a registrar por escrito la versión en el Observador del Estudiante.

3. CITACIÓN A REUNIÓN: El Coordinador Comportamental citará por escrito al Estudiante y a sus padres o acudiente autorizado para informarle sobre los hechos o faltas cometidas citándolas en el Reglamento o Manual de Convivencia. El Estudiante tendrá derecho a presentar pruebas y a controvertir las que existan en su contra. Se levantará acta de lo expuesto en la reunión y se hará firmar por los asistentes, dejando constancia de la remisión del caso al Consejo Directivo si la falta es gravísima; Si es grave se pondrá a consideración del equipo de Coordinadores Comportamentales y de Desarrollo Humano los cuales analizarán los hechos, después de escuchar a las partes implicadas, levantando un acta de lo expuesto y analizado en este encuentro, la cual debe ser firmada por los asistentes. Si alguno se niega a firmar se dejará constancia de ellos.


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4. DECISIÓN: Agotado el procedimiento anterior, para el caso de las faltas graves, El equipo encargado determinará la existencia de la falta y la responsabilidad de los implicados con base en las evidencias aportadas y recomendará al Rector la sanción a establecer. El Rector informará la decisión mediante Resolución Rectoral motivada de acuerdo al tipo de falta. NOTA: Si la falta es gravísima el Rector convocará al Consejo Directivo.

5. CITACIÓN A CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo Directivo analizará el caso y revisará las evidencias e inclusive podrá escuchar al o los Estudiantes implicados con sus padres o acudiente autorizado. El Consejo Directivo recomendará al Rector la sanción a aplicar de acuerdo a las establecidas en el presente Reglamento o Manual de Convivencia. El Rector notificará la decisión mediante Resolución Rectoral motivada.

6. NOTIFICACIONES: Toda decisión deberá notificarse personalmente al Estudiante, padres o acudientes y al Personero. Si alguno se niega a firmar se dejará la constancia por escrito y se enviará copia de la decisión por correo certificado.

7. RECURSOS: Contra la Resolución Rectoral que notifique la decisión, procederá el Recurso de Reposición, dentro de los tres (3) días siguientes a la notificación personal o por correo. Dicho recurso deberá ser sustentado por escrito.

8. ACUERDO MOTIVADO: El Consejo Directivo será citado de manera extraordinaria para resolver el recurso y se pronunciará mediante “acuerdo motivado”. Contra dicho acto administrativo no procederá recurso alguno.

9. SUSPENSIÓN DEL PROCESO: Si los hechos acontecen ad portas de un receso escolar, se suspende el proceso y se iniciará o continuará al reanudarse las actividades escolares.

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTESSe consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del Estudiante, en la comisión de una falta las siguientes:1. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas3. El haber mantenido buen comportamiento durante su vida escolar. 4. El confesar la falta oportunamente.5. Afección psicológica comprobada siempre y cuando la familia y el Estudiante se comprometan con un proceso y den

intervención profesional fuera de la institución.6. Coacción por alguien de mayor edad y/o madurez psicoafectiva.7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causen dolor físico o psíquico.8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse el proceso disciplinario.

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTESSe consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del Estudiante, las siguientes:1. Reincidir en las faltas2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.3. El haber mentido en forma oral o escrita en la versión dada para justificar la falta.4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento de una falta cometida.5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos o con la complicidad de sus compañeros.6. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.8. El efecto perturbador que el hecho produzca en la Comunidad Educativa.9. Cometer falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compañeros o miembros de la Comunidad Educativa.10. Emplear un medio de cuyo uso puede resultar peligro común.11. El haber planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros compañeros, miembros de la Comunidad Educativa o

terceros ajenos a la institución.12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.13. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.

NOTA: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta para definir las acciones correctivas y sanciones.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ESTUDIANTE

El Consejo Directivo del Colegio La Salle, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto 1290 de 2009, las recomendaciones del Consejo Académico, las orientaciones de la Pastoral Educativa y las sugerencias de la Comunidad Educativa. Acuerda reglamentar y adoptar el Sistema de Evaluación Institucional para Estudiantes que se aplicará a partir del año 2010.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.La Evaluación en el plantel será:

A. CONTINUA: es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al Estudiante que permita observar el

progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, período, clase

y/o proceso.

B. INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del Estudiante para evidenciar el proceso

de aprendizaje y organización del conocimiento; se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de

problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los Profesores

consideren pertinentes y que independicen los resultados de factores relacionados solamente con simples recordaciones o

memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se

encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos. Ÿ


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La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en

detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos

Estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas

para la casa.

La coevaluación entre los Estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del salón.

La evaluación es un proceso participativo en el cual el Estudiante actúa como protagonista. La auto-evaluación es el ejercicio

que realiza el Estudiante para identificar sus logros, reconocer sus dificultades, comprender las metodologías propicias y

utilizar los recursos adecuados. Todo ello con el fin de tomar decisiones que le permitan avanzar con éxito en el proceso de

aprendizaje. Tomar conciencia de su proceso formativo con el fin de auto-regularlo, es el sentido de la auto-evaluación.

Pero, el conocimiento del Estudiante de su propio proceso es limitado, por ello, requiere la visión de otros para mejorar esa

comprensión. El Profesor, al evaluar al Estudiante, le ayuda a tomar conciencia de sus logros, comprender las causas de sus

dificultades, el valor de las metodologías, el manejo del tiempo y el sentido de los recursos. Este es el sentido de la hetero-

evaluación: mejorar en el Estudiante el conocimiento de su propio proceso de aprendizaje y contribuir con su auto-regulación.

Si la auto-evaluación realizada por el Estudiante y la hetero-evaluación desarrollada por el Profesor confluye de manera

permanente, se establece un diálogo en el cual interactúan las valoraciones de ambos sobre los logros, dificultades,

metodologías, tiempos y recursos. Es importante este acercamiento para evitar que los juicios emitidos por el maestro se

conviertan en sentencias inapelables. Encontrar una comprensión mutua entre el Profesor y el Estudiante sobre el estado de su

proceso formativo, es el sentido de la co-evaluación.

C. SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines,

objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros,

indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores

asociados al proceso de formación integral de los Estudiantes.

D. FLEXIBLE: se tendrán en cuenta el ritmo de desarrollo de los Estudiantes en sus distintos aspectos de intereses,

capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas,

discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según la problemática relevante o

diagnosticada por profesionales.

E. INTERPRETATIVA: se permitirá que los Estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que

obtienen, y junto con el Profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que

le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e

interpretación que no lleven a conflictos de interés entre Estudiantes y Profesores o viceversa.

F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al Estudiante, Profesor, Padre de Familia y otras instancias que aporten en la

aplicación de métodos en los que sean los Estudiantes quienes desarrollen en las clases, trabajos, foros, mesa redonda, trabajo

en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de

analizar, interpretar y proponer con la orientación y acompañamiento del Profesor.

G. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas analizando las causas y buscando que lo

aprendido en clase incida en el comportamiento y actitudes de los Estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en la

comunidad en que se desenvuelve.

Para la evaluación del aspecto cognitivo se tendrá en cuenta el desempeño del Estudiante en los procesos que se describen

a continuación:

COMPRENSIÓN INTERPRETATIVA:

Comprende el desempeño de la interpretación en la acción, en lo gráfico, en lo verbal y en la inferencia lógica.

Interpretación en la acción implica que el sujeto le asigna a los símbolos acciones según el contexto donde ellos (los signos)

están ubicados; esta interpretación carece de explicaciones verbales.

La interpretación gráfica se da cuando el Estudiante traduce a dibujos los conceptos básicos de una información que se ha

proporcionado verbalmente o viceversa, es decir, traduce a palabras los conceptos simbolizados o representados con dibujos.

La interpretación verbal se presenta cuando el Estudiante puede explicar con sus propias palabras lo que el Profesor explicó

con términos técnicos o lo que está escrito de manera técnica y profesional.

La interpretación inferencial consiste en deducir, concluir, generalizar, proyectar o conjeturar lo que va a ocurrir o lo que sigue,

dado que antes ha ocurrido o se ha expresado ciertos planteamientos.


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COMPRENSIÓN ANALÍTICA

Analizar consiste en descomponer un todo en sus partes, descartando las que no son pertinentes. Esto implica el desempeño del análisis de elementos, de relaciones y de principios.

El análisis de elementos consiste en poder abstraer o sacar las ideas principales de un texto oral o escrito.

El análisis de relaciones implica que el Estudiante puede señalar los conectores o vínculos existentes entre las ideas

principales de un texto oral o escrito.

El análisis de principios lleva al Estudiante a abstraer la idea principal alrededor de la cual gira todo el texto oral o escrito, en

especial cuando ella está implícita.

COMPRENSIÓN ARGUMENTATIVA:

Se argumenta en todas aquellas situaciones donde existe una alternativa, una posible contestación distinta a la que se ha expresado o se puede expresar. Ahí en esas situaciones hay que justificar, sustentar o defender una determinada propuesta que compite con otra u otras alternativas.

Hay argumentación por criterios internos cuando no se sale del referente inicial, pero saliéndose del área, ilustra la aplicación de conocimientos entre las mismas. Hay argumentación por criterios externos cuando la aplicación de conocimientos es intra-área, no se sale del área, pero sí del referente establecido previamente

COMPRENSIÓN PROPOSITIVA:

Son las acciones que implican la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de solución a conflictos sociales, la elaboración de alternativas de explicación a un evento o a un conjunto de ellos, o a la confrontación de perspectivas presentadas en un texto, entre otros.Estas comprenden:

La improvisación de un discurso lógico y coherente, el cual hace referencia a la capacidad que debe desarrollar un Estudiante para improvisar, en forma estructurada, en relación con la producción espontánea de una expresión oral o escrita suficientemente extensa sobre el tema desarrollad.

La creación de un nuevo plan de acción bien sustentado, hace referencia a la capacidad de un Estudiante para idear una nueva manera de planear, administrar, investigar o experimentar en relación con la temática, siendo dicha propuesta coherente, lógica y bien sustentada.

La invención de un nuevo principio bien fundamentado, se refiere a la capacidad del Estudiante para crear un nuevo postulado, axioma, fórmula o norma que permite relacionar los conceptos básicos del tema desde una perspectiva diferente a las ya conocidas, pero bien fundamentada, lógica y coherente.

Para la evaluación del aspecto formativo se tendrá en cuenta el desempeño personal y social del Estudiante con un criterio de valoración y de calificación, por lo tanto se tendrá en cuenta lo establecido en el Reglamento o Manual de Convivencia haciendo énfasis en la responsabilidad, colaboración, liderazgo, iniciativa, respeto, aceptación de normas e interés y disciplina frente al trabajo. Se tendrá en cuenta también el actuar de los Estudiantes en todo acto educativo como:

Reflexiones comunitarias

Eucaristías y demás actos religiosos

Actos cívicos

Descansos

Actos deportivos y culturales

Salidas de campo y/o proyectos

Utilización de las diferentes dependencias de la Institución

Asistencia a actos en representación del colegio

Actividades dentro y fuera de la Institución

Trato a compañeros y demás miembros de la Comunidad Educativa dentro y fuera de la Institución Cumplimiento del Reglamento o Manual de Convivencia

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN (AJUSTE AL ACUERDO 06 DE 2009)

Ÿ 1. Los criterios de Promoción y Reprobación del Sistema de Evaluación de los Estudiantes quedarán establecidos de la

siguiente forma:

Ÿ Serán promovidos todos los Estudiantes que alcancen Desempeño Básico, Alto y/o Superior, en todas las Áreas y/o

asignaturas del Plan de Estudio durante el año escolar.

Ÿ Serán promovidos los Estudiantes que habiendo presentado dificultades académicas durante algún período del año

escolar, en cualquiera de las Áreas y/o Asignaturas del Plan de Estudio, hayan alcanzado las competencias requeridas a

través de las estrategias de Refuerzo y Superación establecidas por el Profesor, de la(s) respectiva(s) Áreas y/o

Asignaturas, en su clase.

Ÿ El Estudiante que, al finalizar el proceso académico y formativo del año escolar tengan tres o más áreas con Desempeño

Bajo se considera reprobado el grado y deberá matricularse para reiniciarlo.

Ÿ Tampoco serán promovidos al grado siguiente los Estudiantes que hayan dejado de asistir al plantel el 20% de las

actividades curriculares, programadas para el año escolar, sin excusa debidamente justificada y aceptada por el

colegio.

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Ÿ Los Estudiantes que, al finalizar el año escolar, reprueben una o dos áreas con Desempeño Bajo no serán promovidos.

Estos deberán presentar nivelaciones la semana siguiente de la finalización del último periodo y será promovido sólo si

aprueba todas las áreas, en caso contrario deberá reiniciar el año cursado.

Ningún Estudiante podrá ser promovido al grado siguiente con asignaturas y/o áreas pendientes del grado

inmediatamente anterior.

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN (AJUSTE AL ACUERDO 06 DE 2009)

2. Las actividades de Nivelación del Sistema de Evaluación de Promoción de los Estudiantes quedarán formuladas de la siguiente manera:

Los Estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan valoración de Desempeño Bajo en una o dos áreas presentarán las actividades de Nivelación de dichas áreas la semana siguiente a la finalización de las evaluaciones acumulativas del cuarto periodo con los siguientes criterios:

Son acciones o Actividades de Nivelación, complementación, investigación, prácticas, proyectos elaborados y programadas por cada Profesor en su área o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los Estudiantes al finalizar cada clase, unidad, ciclo, proyecto, período escolar o final de año lectivo.Los Profesores pueden valerse para ello de Estudiantes monitores que ayuden en la explicación y comprensión de los logros e indicadores en los que los Estudiantes hayan tenido dificultades en su desempeño. También se contará con la colaboración de los Padres de familia, las Comisiones de Evaluación y Promoción; esto no implicará la suspensión de clases para adelantar y demostrar dichas actividades.Los Estudiantes con una o dos áreas con Desempeño Bajo al finalizar el año escolar deben realizar un trabajo escrito de acuerdo a las indicaciones dadas por el Profesor, sustentación oral del trabajo y prueba escrita, en donde demuestren que superaron tanto el aspecto cognitivo como el formativo en su desarrollo académico, social y personal. Los Estudiantes que no sean promovidos y que durante el primer período del año próximo obtengan un desempeño excepcional, a criterios de los Profesors podrán ser promovidos, previo acuerdo de la Comisión de Evaluación y Promoción del respectivo grado.

PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO

1. Los criterios para la Promoción anticipada de Grado quedan establecidos de la siguiente manera:

Las Comisiones de Evaluación y Promoción recomendarán ante la Rectoría la Promoción anticipada de grado a grado de los

Estudiantes que al finalizar el primer período del año escolar en curso, demuestren permanentemente un Desempeño

Superior en la adquisición de los indicadores y logros, y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo,

actitudinal y procedimental, entre otros.

Los Directores de Grupo en el caso de la Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media,

(excepto el grado 11° que se debe cursar completo), sugerirán a las Comisiones de Evaluación y Promoción, la Promoción de

Grado, aquellos Estudiantes con las características descritas anteriormente.

Si las Comisiones de Evaluación y Promoción encuentran mérito para atender la solicitud hecha por los Profesores, se elaborará

acta para el Rector debidamente sustentada, con el fin de que el Rector produzca la Resolución Rectoral que legalice dicha

situación, previa consulta que hará este con el tutor y Estudiante, expidiendo las valoraciones finales de cada área, en el

momento de producirse esta. La copia de la Resolución reposará en el libro de calificaciones y otra se entregará al Estudiante

promovido.

GRADUACIÓN (AJUSTE AL ACUERDO 06 DE 2009)

1. Para efectos de Graduación se establecen los siguientes criterios:

En la institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los alumnos de Undécimo. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de clausura.

El título de Bachiller se otorga a los alumnos de Grado Once que hayan aprobado todos los Niveles y Ciclos incluyendo el Once y cumplan con los requerimientos legales.

El Estudiante que culmine el Grado once y tenga áreas pendientes por nivelar y no lo haga en el año siguiente, se considera perdido dicho grado y debe cursarlo nuevamente.

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

En cada una de las áreas se tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración:Valoraciones numéricas de 1 a 5 en cada área.

Esta escala numérica equivaldrá cada periodo a la Escala Nacional de Desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto el

Informe de los Proceso Académicos y Formativos se expedirá en dos columnas, una numérica y otra con el equivalente nacional,

además de una breve descripción en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y

dificultades que tuvieron los Estudiantes en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y

estrategias para su mejoramiento.


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La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos. También en dos columnas, una numérica de 1 a 5 y la otra

con el equivalente a la escala nacional en conceptos de Desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo.

El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del Estudiante en cada área durante todo el año

escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estándares propuestos para todo el

año en el PEI. Este informe final será la suma y el promedio de los cuatro períodos académicos, más el análisis y valoración

objetiva que el Profesor haga del desempeño académico y formativo del Estudiante durante el trascurso del año lectivo.

La escala de valoración del plantel será la siguiente:

DESEMPEÑO SUPERIOR:cuando el desempeño numérico del área es de 4.61 a 5.0 DESEMPEÑO ALTO: cuando el desempeño numérico del área es de 3.91 a 4.6 DESEMPEÑO BÁSICO: cuando el desempeño numérico del área es de 3.41 a 3.9 DESEMPEÑO BAJO: cuando el desempeño numérico del área es de 1.0 a 3.4

Cuando un Estudiante cometa fraude o entregue en blanco la hoja de una evaluación (garantizándole el debido proceso), se le calificará con la nota mínima de la escala (1.0).

Para definir la valoración final del cada periodo se tendrán en cuenta los resultados de la prueba externa Retos al Saber,

aplicadas en el mismo, adicionando la siguiente bonificación a los tres (3) mejores resultados cuyo promedio sea de 60% en

adelante, así:

PRIMER PUESTO :0.5

SEGUNDO PUESTO: 0.3

TERCER PUESTO :0.2

Asimismo, la valoración del Desempeño Personal y Social se determinará del consenso definido por las áreas en reunión de

profesores por grados, de acuerdo a los criterios establecidos en este Manual.

CARACTERIZACIONES A TENER EN CUENTA PARA UTILIZAR LA ESCALA DE VALORACIÓN

Además de las valoraciones cuantitativas obtenidas en el proceso, se consideran los siguientes aspectos para la valoración final de cada período.

SUPERIOR: se puede considerar con Desempeño Superior el Estudiante que:

Alcanza todos los logros propuestos. No tiene inasistencias y aun teniéndolas presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. Obtiene buenos resultados al representar al colegio en eventos académicos, deportivos y culturales.Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Participa en las actividades curriculares. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

ALTO: se puede considerar con Desempeño Alto al Estudiante que:

Alcanza los logros propuestos. Tiene faltas de asistencia justificadas. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Desarrolla actividades curriculares específicas. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Se promueve con ayuda del Profesor y sigue un ritmo de trabajo. Muestra interés y responsabilidad por superar sus deficiencias. Muestra crecimiento en su proceso cognitivo y formativo.

BÁSICO: se considera con Desempeño Básico al Estudiante que:

Alcanza los logros del período evaluado con algunas dificultades supera, pero no en su totalidad presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas.Presenta dificultades de comportamiento. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. Manifiesta sentido de pertenencia por la institución. Falta constancia en sus responsabilidades académicas y formativas.

BAJO: para caracterizar un Estudiante con Desempeño Bajo se tendrá en cuenta que:Ÿ

Ÿ No alcanza el total de logros propuestos del período evaluado.Ÿ Presenta faltas de asistencia injustificadas.Ÿ Presenta dificultades de comportamiento.Ÿ No desarrolla el mínimo de actividades requeridas.Ÿ No manifiesta sentido de pertenencia a la institución.Ÿ Es inconstante en sus responsabilidades académicas y formativas.

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ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

En todas las evaluaciones que se apliquen a los Estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula, de la siguiente manera:ŸŸ Se definen los Logros y los indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema

Educativo, Objetivos por Niveles y Ciclos, Visión y Misión de la Institución, Estándares Básicos de Competencias y Lineamientos Curriculares.

Ÿ Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los Estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los periodos y todo el año escolar

Ÿ Se observa el trabajo de los Estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, producciones escritas, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral.

Ÿ Cada Profesor elabora los juicios valorativos de acuerdo con la naturaleza de su área, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones y facilidades que indique el desempeño de los Estudiantes.

Ÿ Se toman las decisiones que faciliten a todos los Estudiantes alcanzar el más alto nivel de competencia que le permitan obtener una mayor valoración numérica y conceptual.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

Como la evaluación es un proceso continuo, los Profesores realizan con los Estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o periodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

Se identificarán las limitaciones y destrezas de los Estudiantes para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.

Se harán reuniones con las Comisiones de Evaluación y Promoción especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de Estudiantes y Padres de Familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

Se realizarán Actividades de Nivelación para Estudiantes con Desempeño Bajo en los momentos que el Profesor considere oportuno en los períodos de clase.

PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Además de las pruebas y actividades que el Profesor realiza a sus Estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al Estudiante hacer auto-reflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tienen un valor en la evaluación de final de período o de año, siempre y cuando esa auto-evaluación conduzca al Estudiante a mejorar en su conocimiento y comportamiento.

Se harán auto-evaluación colectiva que permitan realizar además co-evaluaciones entre los mismos Estudiantes, como ejercicios prácticos en la clase.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y PROFESORES DE LO ESTABLECIDO EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación, los miembros del Consejo Directivo,

del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estarán atentos, para que

estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se

puedan dirigir a la instancia respectiva:

Profesor Director de Grupo CoordinadorComisión de Evaluación y PromociónRectorConsejo Directivo

Para apoyar las Actividades de Evaluación y Promoción, se propone la constitución de Comisiones de Evaluación y Promoción

por grado. Estas Comisiones estarán integradas por:

Rector (a) Coordinador(a) Académico(a)Representante de los Profesores (2)Representante de los Padres de Familia (2)

FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Analizar situaciones relevantes de Desempeño Bajo en áreas donde sea persistente la Reprobación para recomendar a los Profesores, Estudiantes y Padres de Familia, correctivos necesarios para su superación.

Analizar y recomendar sobre situaciones de Promoción anticipada, para Estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales.

Verificar y controlar que los Directivos y Profesores cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación.

Otras que determina la institución a través del PEI.

Darse su propio reglamento.

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PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

Durante el año escolar se entregarán a los Estudiantes y Padres de Familia, cuatro informes con los juicios valorativos, derivados del resultado del desempeño académico y formativo del Estudiante: evaluaciones, tareas, trabajos, evaluaciones acumulativas y de afianzamiento, exposiciones, resultados de Retos al Saber, participación en clase, cuadernos, investigaciones, consultas y otros que el maestro incluya dentro su preparación de clase, con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración.

Estos informes serán escritos, descriptivos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala nacional.

Al finalizar el año escolar, se entregará el Último Informe, que será el Final, el cual incluye la evaluación integral del Estudiante en su desempeño académico, personal y social.

Los resultados de las evaluaciones escritas realizadas en clases, valoraciones de trabajos y tareas, se entregarán a los Estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas y antes de definir el resultado final del periodo.

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

Los informes que se entregan a los Estudiantes cada periodo y el Informe Final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos y las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una.

En las columnas de valoración se escriben el resultado numérico de uno (1) a cinco (5); en la otra columna, va el Desempeño Superior, Alto, Básico o Bajo de acuerdo con las equivalencias definidas institucionalmente, y una descripción objetiva de las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluado, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzadas.

Al final del informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el comportamiento

general demostrado por el Estudiante en su proceso formativo durante el período o año descrito, con sus aspectos

sobresalientes o falencias y recomendaciones para su mejoramiento.

Los informes periódicos y finales de evaluación se entregan en papel membreteado del colegio y son firmados solamente por el Rector de la institución o a quien delegue.

INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Los Estudiantes y Padres de Familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitud respetuosa a la instancia respectiva, para que sean atendidos sus reclamos, teniendo en cuenta el conducto regular:

El Profesor del ÁreaEl Coordinador AcadémicoLa Comisión de Evaluación y PromociónEl Rector El Consejo Directivo

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

El Sistema de Evaluación Institucional fue elaborado por el Consejo Académico con los aportes recibidos de los diferentes estamentos de la comunidad a través de sus representantes (Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia, Consejos de Padres, Consejo de Estudiantes, Consejo Directivo y Profesores), las orientaciones de la Pastoral Educativa del Distrito Lasallista de Medellín, Conaced Nacional y Secretaría de Educación Municipal.

Previo a este acuerdo se dio conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo Académico en reuniones directas de socialización.

Por último, se efectuó una reunión de Consejo Directivo para aprobar el Sistema de Evaluación Institucional que tendrá vigencia a partir del 1° de enero del año 2010. Para lo cual el Rector de la institución hará la respectiva Resolución de Adopción.

Para constancia se firma en Montería a los 31 días del mes de octubre de 2009, el Acuerdo N° 06 por los miembros del Consejodirectivo.

REQUISITOS PARA LA PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES

1. Haber aprobado todas las áreas y/o asignaturas correspondientes al Plan de Estudio, en cada uno de los grados

obligatorios de la Educación Básica Ciclo Primaria, Básico Ciclo Secundaria y Media Académica de acuerdo a la Ley

General de Educación y sus Decretos Reglamentarios.

2. Haber cancelado el valor correspondiente al Derecho de Grado.

3. Estar a Paz y Salvo (tener cancelado todos los meses de pensiones correspondientes al año escolar y no tener pendientes

deudas por daños a elementos de la institución).

4. Haber obtenido un buen desempeño académico y formativo durante todo el año.

5. No haber sido sancionado por faltas graves o gravísimas de acuerdo con lo dispuesto en este Reglamento o Manual de

Convivencia en el último año cursado.

6. Haber cumplido totalmente las horas correspondientes al Servicio Social Obligatorio.

7. Tener su documento de identidad.


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ADMISIONES Y MATRÍCULAS

Los criterios de admisión son los siguientes:

Para que un aspirante pueda ser admitido(a) en el Colegio La Salle de Montería se requiere:

1. Que existan cupos disponibles de acuerdo con criterios pedagógicos.

2. Que los aspirantes llenen los requisitos académicos y tanto ellos como sus padres acrediten valores acordes a la filosofía

del Colegio.

3. Superar la evaluación diagnóstica aplicada acorde con los niveles de competencias establecidos para el grado que aspira.

4. Participar con sus padres o acudientes en la jornada de inducción sobre la Filosofía del Colegio, antes de matricularse.

5. Presentar con sus padres o acudientes razones válidas que manifiesten gusto o acogida al Proyecto Educativo del Colegio a través de un compromiso escrito. Del resultado de la evaluación de este compromiso con el Estudiante y/o con sus padres, a lo largo del año, dependerá la renovación de la matrícula para el año siguiente.

6. Asegurar la colaboración activa y responsable de los padres en la formación integral de sus hijos(as).

PROCEDIMIENTO

1. Reclamar el formulario de Solicitud de Admisión, el cual lleva adjunta la información sobre las fechas del proceso. 2. Se establece un tiempo para que cada familia diligencie la solicitud y tramite los documentos que debe presentar.3. Posteriormente la familia entrega la solicitud debidamente diligenciada al Colegio, en Secretaría General. 4. Luego de recibir los formularios, son evaluados de acuerdo con los criterios de Admisión establecidos por la Institución.5. La comunicación de la Institución con las familias sobre el proceso de admisión se hará a través de circulares, carteleras y

página web institucional.

El Colegio se reserva el derecho de admisión y no adquiere ninguna obligación por recibir las solicitudes ni por la presentación de entrevistas, además, no da explicación sobre las no admitidas. El costo del Formulario de Admisión no es reembolsable.

Requisitos para adquirir la condición de Estudiante: Para que un niño(a) o joven adquiera su condición de alumno(a), es necesario cumplir con los siguientes requisitos:

Maternal 2 años (cumplidos a marzo 31)

Pre jardín 3 años (cumplidos a marzo 31)

Jardín 4 años (cumplidos a marzo 31)

Transición 5 años (cumplidos a marzo 31)

Grado 1º 6 años

Grado 2º 7 años

Grado 3º años 8 años

Grado 4º 9 años

Grado 5º 10 años

Sexto Grado 11 años

Séptimo Grado 12 años

Octavo Grado 13 años

Noveno Grado 14 – 15 años

Décimo Grado 15 – 16 años

Undécimo Grado 16 – 17 años

Haber sido oficialmente admitido por la Institución, después de haber superado el proceso de selección.

Conocer los principios, filosofía y normas que rigen la institución, por parte del aspirante, Padres de Familia y acudientes.

Legalizar la matrícula, mediante la aceptación y firma del Contrato Pedagógico, el Pagaré a nombre del Colegio La Salle Montería y el Registro de Matrícula en el correspondiente libro.

Haber superado todos los logros previstos en el grado inmediatamente anterior al cual se matrícula, a partir del Grado Primero.

NOTA: El colegio no recibe Estudiantes nuevos en los grados 6°, 7°, 8°, 9° 10° y 11°, salvo traslados de una institución de La Salle o casos especiales siempre y cuando haya disponibilidad del cupo. No se reciben repitentes.

MATRÍCULAS:

La matrícula es un acto legal voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido. Se realiza mediante un “Contrato de Prestación de Servicios Educativos”, que podrá renovarse para cada año académico si se ha dado cabal cumplimiento a los compromisos académicos, acompañamiento y obligaciones de tipo económico contraídas.

Mediante este contrato las partes: Colegio La Salle Montería, Padre de Familia o representante legal y Estudiante, se comprometen a conocer, aceptar y respetar tanto sus cláusulas al igual que este Reglamento o Manual de Convivencia.

En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la matrícula, sin justificación ni autorización del Rector, el colegio dispondrá del cupo


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DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA MATRÍCULA

Los documentos que se deben presentar al colegio para el ingreso de un Estudiante a la institución por primera vez son:

1. Registro Civil original.2. Fotocopia del documento de la EPS a la cual se encuentre afiliado.3. Constancia de estudios y de comportamiento, Paz y Salvo del colegio inmediato de procedencia.4. Para los grados de Primero a Quinto, constancias en original, del grado cursado y aprobado inmediatamente anterior.5. Para Bachillerato: certificados originales de calificaciones, desde Quinto de Primaria.6. Certificado Médico general y de agudeza visual y auditiva.7. Autorización para consulta y reporte de información comercial.

PROCESO DE MATRÍCULA

Este comprende:

1. Pago del valor de la matrícula y de otros Costos Educativos establecidos por el Colegio para el correspondiente año escolar. 2. Entrega del Contrato de Matrícula y Pagaré firmado. 3. Entrega de la fotocopia de la Póliza de Salud o EPS. 4. Firma de la hoja de matrícula por el padre, la madre o el acudiente.

Nota 1: Los Padres de Familia entran a hacer parte de la Comunidad Educativa cuando su hijo(a) ha adquirido su condición deEstudiante Lasallista.

Nota 2: Para las matrículas, el Consejo Directivo del Colegio aprobará el incremento de estas, de las pensiones y otros Costos Educativos.

Nota 3: Para el proceso de matrícula debe presentarse el Estudiante con sus padres o acudiente autorizado.

RENOVACIÓN DE MATRÍCULA: PARA LA RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA ES NECESARIO:

1. Solicitar anualmente, por escrito y en la fecha que el colegio lo determine, la renovación de la matrícula para el año siguiente.

2. El colegio procederá a la verificación de los requisitos académicos y formativos del año que finaliza para la ubicación en el

grado respectivo y/o negación de dicha renovación.

3. Acreditar el paz y salvo por costos educativos, biblioteca, materiales puestos a su disposición, en el año que termina.

4. Cumplir con la totalidad de los requisitos establecidos por la institución.

5. En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la renovación de matrícula, sin la autorización del Rector, el colegio

dispondrá del cupo.

CLASES DE MATRÍCULA

1. ORDINARIA: Si se realiza dentro de los plazos y fechas señaladas por el colegio.2. EXTEMPORÁNEA: Si se realiza fuera de los plazos establecidos o señalados por el colegio con justificación aprobada por laRectoría.

PERMANENCIA O CONTINUIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN

De acuerdo al Artículo 96 de la Ley General de Educación, la institución tiene establecido en su Reglamento las condiciones de

permanencia del Estudiante en el colegio y el procedimiento en el caso de exclusión.

CAUSALES PARA LA PÉRDIDA DE LA CONTINUIDAD DE UN ESTUDIANTE EN LA INSTITUCIÓN

La institución puede negar la Renovación de Matrícula a un Estudiante por una de las siguientes causales:

1. No haber cumplido con todos los pasos establecidos en los criterios para la Renovación de Matrícula en las fechas

estipuladas. 2. Haber incurrido en faltas graves y/o gravísimas.

3. Haber incumplido con el plan de mejora personal, incluido en el trabajo de mejoramiento. 4. Haber reprobado el mismo grado por segunda vez. 5. Incumplimiento en sus deberes como Estudiante. 6. Desacato al Reglamento o Manual de Convivencia.7. El reiterado incumplimiento en el pago de las pensiones mensuales.8. Haber incumplido los acuerdos establecidos en el Compromiso Pedagógico o de Convivencia.9. Incumplimiento en el Contrato De Cooperación Para La Prestación Del Servicio Educativo.

NOTA:

a) Los Padres de Familia que por cualquier motivo no puedan realizar el proceso de Reserva o Renovación de Matrícula en las

fechas establecidas por la institución, deberán informar por escrito a Rectoría, manifestando razones válidas.

b) Para que un Estudiante pueda asistir al colegio y le sea asignado su curso respectivo debe estar MATRICULADO. No existe la

figura de asistente.

c) Para los casos de Matrícula Extemporánea, sólo se realizará después de haber recibido autorización escrita por parte de la

Secretaría de Educación Municipal.


24

RENOVACIÓN DE MATRÍCULA CON COMPROMISO PEDAGÓGICO O DE CONVIVENCIA

Para aquellos Estudiantes que hayan incumplido el plan de mejora personal por fallas en su proceso Académico y/o Formativo,

se les hará Renovación de Matrícula con Compromiso Pedagógico o de Convivencia. El incumplimiento de este compromiso, en

cualquier momento del año, acarreará el retiro de la institución.

NOTA: También firmarán Matrícula con Compromiso Pedagógico o de Convivencia los Estudiantes que reinician grado.

COSTOS EDUCATIVOS

SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES

Definición de Matrícula:

La Matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. Se realizará por una sola vez, al ingresar

el Estudiante a un establecimiento educativo, pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico (Artículo 95.

Ley General de Educación).

Para matricular a los niños y jóvenes en la institución o para hacer la Renovación de Matrícula de los Estudiantes cada año

escolar, el Padre de Familia y/o acudiente se compromete a cumplir con el pago de la Tarifa Anual de Matrícula, pensiones y otros

cobros periódicos así:

A) Valor de la Matrícula: es la suma anticipada que se paga una vez al año en el momento de formalizar la vinculación del

educando al servicio educativo ofrecido por el establecimiento privado o cuando esta vinculación se renueva, de acuerdo

con lo dispuesto en el Artículo 201 de la Ley 115 de 1994.

Este valor no podrá ser superior al diez por ciento (10%) de la Tarifa Anual que adopte el establecimiento, (Art. 4 numeral 1,

Decreto 2253/95).

B) Valor de la pensión: es la suma anual que se paga al establecimiento educativo privado por el derecho del Estudiante a

participar en el proceso formativo, durante el respectivo año académico.

El cobro de dicha pensión se hará en diez (10) mensualidades que el Padre de familia y/o acudiente debe cancelar a la

institución, consignando en la Corporación asignada en la fecha estipulada en la facturación enviada.

* EL NO RECIBO DE LA FACTURA, NO EXIME DEL PAGO. Las personas que requieran una nueva factura, deberán solicitarla

en la tesorería del Colegio. Valor $2.000.oo por cada factura solicitada.

NOTA: Los pagos también se pueden hacer por internet, utilizando la dirección que aparece en la factura de pago o datafono

ubicado en Tesorería del colegio.

COBROS PERIÓDICOS

La institución no hace este tipo de cobro a los padres de familia o acudientes, debido a que no ofrece servicio de transporte

escolar, alojamiento escolar, ni alimentación.

OTROS COBROS PERIÓDICOS

Estos cobros son los que de acuerdo con el valor adoptado por el Consejo Directivo, el Padre de Familia paga al momento de

legalizar la Matrícula independiente de la Tarifa Anual de Matrícula y pensiones.

El valor pagado por este cobro incluye: Factura de pagos, Sistematización de informes, Reglamento o Manual de Convivencia,

Cronograma de Actividades, Pruebas Externas (Retos al Saber) Fotocopias para Evaluaciones por periodos, inscripción para

participar en Olimpiadas Externas, Mantenimiento del mobiliario, aportes para laboratorio, fotos para el Carné, Circulares,

aporte para Conferencias, participación en actividades deportivas y culturales, revista y medicamentos.

En lo concerniente a uniformes de Diario y Educación Física, uniformes para Deportes en las diferentes modalidades para

participar en los Juegos Intercursos, inscripciones de equipos, arbitrajes, materiales de estudio (libros, cuadernos,

conferencias, materiales para artes y manualidades, salidas de campo, constancias, certificados, cuotas para Confirmaciones

y Primeras Comuniones, Derecho de grado (11°), convivencias, cursos de capacitación y nivelación), serán asumidos

directamente por el Padre de Familia o acudiente, en la medida en que su hijo(a) lo requiera.

OTROS CRITERIOS

1. Al legalizar la Matrícula correspondiente al año escolar respectivo, el Padre de Familia o acudiente también debe firmar un

Contrato Educativo en donde se compromete a cancelar en las fechas establecidas por la Institución el valor

correspondiente a las pensiones, diez (10) mensualidades independientes a la Matrícula.


25

2. Los Padres de Familia o acudientes que incumplan con el pago de las pensiones en las fechas establecidas, pagarán un

interés mensual por mora de acuerdo a la tasa legal vigente.

3. El cobro de deudas a Padres de Familia o acudientes por incumplimiento en los pagos, será asumido por la empresa que la

Institución asigne para recuperar su cartera morosa.

4. Para que los Padres de Familia o acudientes puedan reclamar Informe Final, certificado o Solicitud de Matrículas o

Renovación para su hijo(a), deben presentar constancia de Paz y Salvo, expedida por la Tesorería de la institución.

Nosotros________________________________________________________ y______________________________________________________

como Padres de Familia y yo ________________________________________________________________________________________como

Estudiante manifestamos conocer el Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio la Salle de la ciudad de Montería, nos

comprometemos a respetarlo y cumplir lo que nos compete, por tanto lo aceptamos al hacer el proceso de Matrícula o

Renovación de la misma.

Firmado en la ciudad de Montería el día___________________de___________________________________de 20____________________

Nivel PreescolarGrado Maternal y Prejardín.

Hora de inicio de actividades: 8:00 a.m.Hora de finalización de actividades: 12:00 p.m.

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIAHORARIO PARA CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR

REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIAREGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

Grado Jardín y Transición.


Básica Ciclo Primaria (1°a 5°)


Básica Ciclo Secundaria y Media Académica (6°a 11°)


Nivel PreescolarGrado Maternal y Prejardín. Grado Jardín y Transición.



Papá___________________________________C.C.

Mamá___________________________________C.C.

___________________________________Estudiante

ANEXO 1

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

(Actualización Del Reglamento O Manual De Convivencia De Acuerdo Con La Ley 1620 Y Su Decreto Reglamentario 1965 De 2013). Versión 2014-2015

En atención a la Ley 1620 y su Decreto Reglamentario 1965 de 2013 El Colegio La Salle de Montería ha estructurado la siguiente Ruta de Atención.

EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL COLEGIO LA SALLE MONTERÍA ESTÁ CONFORMADO POR:

El Rector, quien preside el Comité El Personero estudiantil, elegido por todos los estudiantes al inicio del año escolar. Un Orientador Escolar.Un Coordinador Comportamental.El Presidente del Consejo de Padres de Familia El Presidente del Consejo de Estudiantes Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Parágrafo: El Comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDADES

Formación para el ejercicio de la Ciudadana: Proceso pedagógico que demanda desarrollar las competencias necesarias para consolidar una comunidad democrática, y estructurar los procesos educativos con acciones que permitan la participación activa en la resolución de problemas cotidianos, la construcción de las normas y la resolución pacífica de los conflictos.

Competencias Ciudadanas. Conjunto de conocimientos, habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,

articulados entre sí, hacen posible que los ciudadanos y ciudadanas actúen de manera constructiva en una sociedad

democrática. (MEN, 2003)

EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a

formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos

con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí

mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite

tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en

torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de

relaciones más justas democráticas y responsables .

.





CONFLICTOS. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

AGRESIÓN ESCOLAR. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica y estas se definen así:

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir

de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

ACOSO ESCOLAR (BULLYING). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

VIOLENCIA SEXUAL. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR:

1.Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y ?88 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.

2.Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

3.Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.


4.Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

5.Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la I Constitución y las leyes.

RESPONSABILIDADES DEL COLEGIO

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

1.Garantizar a sus Estudiantes, Educadores, Directivos Docentes y demás personal de los establecimientos escolares el

respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales

y reproductivos.

2.Implementar el Comité Escolar de Convivencia del Colegio La Salle de Montería y garantizar el cumplimiento de sus

funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620 del año 2013.

3.Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Reglamento o Manual de Convivencia, y

la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra

toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de

los demás compañeros, profesores o directivos docentes.

4.Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional

de Evaluación de Estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la

comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General

de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

5.Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de

riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y

reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la

implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia.

6.Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los

factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el

impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las

relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

7.Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y

seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

8.Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y

fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.

9.Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

RESPONSABILIDADES DEL RECTOR

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

1.Liderar el Comité de Convivencia Escolar acorde con lo establecido en los artículos 11, 12 y 13 de la ley 1620 del año 2013.

2.Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los procesos de prevención y de promoción, y los

protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia

Escolar.





3.Liderar la revisión y ajustes del Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia y el Sistema

Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la

comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

4.Reportar aquellos casos de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos sexuales y reproductivos de los niños,

niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité de Convivencia Escolar, acorde

con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los Artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el Reglamento o Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al Comité Escolar de Convivencia para activar el protocolo respectivo.

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4. Contribuir a la construcción y aplicación del Reglamento o Manual de Convivencia.

RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA

Participación de la familia. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia

escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia

escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098

de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:

1.Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su

entorno físico, social y ambiental.

2.Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

3.Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo

para la convivencia y la sexualidad.

4.Participar en la revisión y ajuste del Reglamento o Manual de Convivencia a través de las instancias de participación definidas

en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo.

5.Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de

competencias ciudadanas.

6.Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

7.Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos

sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Reglamento o

Manual de Convivencia.

8.Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere la Ley 1620 de 2013, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y protocolos para su atención.

Teniendo en cuenta los comportamiento de los estudiantes descritos en el Capítulo XIII del Reglamento o Manual deconvivencia institucional definidos como faltas leves, graves y gravísimas y el análisis institucional con estudiantes ydocentes, se pudieron identificar conflictos y situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechoshumanos, sexuales y reproductivos, clasificándose de la siguiente manera:


SITUACIONES TIPO I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Se tipifican las siguientes situaciones:

1. Conflictos que no son resueltos de manera constructiva (altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más

personas de la comunidad educativa).

2. Daños causados en uniformes, objetos, material de trabajo (textos, útiles escolares) a compañeros y compañeras.

3. Escupir a los compañeros u otro miembro de la comunidad educativa o hacerlo en útiles bolsos u otros objetos

ajenos.

4. Burlas, apodos e insultos esporádicos que generen daños al buen nombre o autoestima de compañeros o a otro

miembro de la comunidad educativa.

5. Exclusión o burlas esporádicas por razones de género u orientación sexual a compañeros u otro miembro de la

comunidad educativa.

6. Agresión verbal o física a cualquier miembro de la comunidad educativa.

7. Tomar objetos de los compañeros (bolsos u otros útiles escolares), esconderlos o hacer bromas con ellos que

generen situaciones de discordia en el grupo).

8. Rebeldía, irrespeto y groserías hacia los Hermanos de la Comunidad, Directivos, Docentes, Personal de Servicios y

Administrativos.

PROTOCOLO PARA CONDUCTAS O SITUACIONES TIPO I

1. Reunir inmediatamente las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica.

2. Establecer compromisos para la búsqueda de solución imparcial, equitativa y justa del conflicto, dejando evidencia

en el Observador del Estudiante.

3. Citar de manera oportuna a los padres de familia o acudientes para comunicar el hecho, dejando evidencia en el

Observador del Estudiante.

4. Comunicar de manera oportuna al Orientador Escolar y/o Coordinador de Sección.

5. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere

acudir a otras estrategias para lograr una normalización de las conductas inadecuadas.

SITUACIONES TIPO II

Corresponden a este tipo las situaciones que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

Se tipifican las siguientes situaciones:

1. Acoso escolar o bullying, ciberacoso escolar o ciberbullying contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

2. Agresión física, que ocasione daños al cuerpo o a la salud física o mental de cualquier miembro de la comunidad

educativa, que no generen incapacidad.

3. Tocar genitales, glúteos, senos de cualquier miembro de la comunidad sin consentimiento.

4. Atentar contra la intimidad y el pudor de cualquier miembro de la comunidad educativa mediante el uso de fotografías,

videos u otros haciendo publicación de los mismos, por cualquier medio.

5. Maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y sistemática.

6. Amenaza e intimidación de manera reiterativa a compañero o compañera o a cualquier miembro de la comunidad

educativa.

7. Agresión sexual por homofobia asociada a apodos y comentarios reiterados.

8. Escribir mensajes ofensivos o con connotación vulgar en paredes, sillas, baños o algún otro lugar del Colegio

agrediendo la imagen y el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad. Estos son considerados como acoso

escolar.





PROTOCOLO PARA CONDUCTAS O SITUACIONES TIPO II

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Los docentes, directivos o funcionarios que estén cerca de la situación presentada, reúnen toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas.

3. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

5. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. actuación de la cual se dejará constancia.

6. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

7. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

8. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo.

9. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

10. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

SITUACIONES TIPO III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Se tipifican las siguientes situaciones:

1. La agresión física que genere incapacidad.

2. Atentar contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa.

3. Extorsionar o amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa o a sus familiares.

4. Acoso sexual a cualquier miembro de la comunidad educativa.

5. Abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

6. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa.

7. Calumnias o falsas imputaciones de manera escrita o virtual sobre compañeros y demás personas de la institución.

8. Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor de edad.

9. Violación (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades).

10. Pornografía con personas menores de 18 años.

11. Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de violación, ya sea por parte de una persona

adulta o de un menor de edad.

12. Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la familia.

13. Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias o manoseos, y en la que la persona agresora

se ha valido de la fuerza física, el engaño o la intimidación.

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Hacer efectivo el compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad y a la dignidad para dar un manejo ético y

cuidadoso de la situación. Esto se debe hacer explícito en el contacto o conversación con las distintas personas

involucradas.


4. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación

en conocimiento de la Policía Nacional, Policía de Infancia o Adolescencia, Instituto de Bienestar Familiar, actuación de

la cual se dejará constancia.

5. Tomar las medidas necesarias para proteger tanto a la víctima, como la persona agresora y demás personas

involucradas, incluidas aquellas que hayan informado de la situación.

6. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron

lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y

confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

7. Reportar el caso a la secretaría de educación y al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

8. No enfrentar a la víctima con la persona agresora, esto aumenta la vulnerabilidad de la víctima.

9. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la

autoridad que asuma el conocimiento y del Comité Municipal de convivencia escolar.

10. No intentar ningún tipo de mediación. La violencia no es negociable.

MEDIDAS PEDAGÓGICAS O ACCIONES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR, LA PREVENCIÓN DE LAS SITUACIONES QUE LA AFECTAN Y LA RECONCILIACIÓN,

LA REPARACIÓN DE LOS DAÑOS CAUSADOS Y EL RESTABLECIMIENTO DE UN CLIMA DE

RELACIONES CONSTRUCTIVAS

· Elaborar durante el primer trimestre de cada año escolar el diagnóstico del grupo, identificando fortalezas y

oportunidades de mejora.

· Desarrollar el Proyecto de Aula en cada grupo, a partir del diagnóstico anterior para prevenir y atender los posibles

conflictos que se presenten en la convivencia del grupo.

· Hacer seguimiento semanal del comportamiento y las relaciones sociales del grupo según lo reportado por los

estudiantes y docentes pasantes.

· Desarrollar en las clases de Cívica y Urbanidad las Competencias Ciudadanas establecidas por el MEN.

· Remitir a la Coordinación Comportamental, Orientación Escolar y/o al Comité de Convivencia Institucional cuando se

presente una situación entre compañeros que requiera especial atención.

· Vigilar en sitios estratégicos durante los descansos la interacción y compartir de los estudiantes para evitar y

solucionar los conflictos que se puedan presentar.

· Trabajo del proyecto de vida desde el Grado 1° hasta Grado 11 en el cual se incluyen temas relacionados con el auto

conocimiento y respeto por sí mismo y por los demás.

· Realización de convivencias desde el grado Maternal a grado 11° donde se dan temas y dinámicas enfocadas a la

socialización, afianzamiento de vínculos y cohesión grupal.

· Encuentros con estudiantes en cada grupo y en talleres con Padres de Familia, desarrollando temas encaminados a

fortalecimiento de habilidades sociales y de convivencia tales como: autoestima, autocuidado, deberes y derechos,

empatía, resolución de conflictos, resiliencia, sexualidad y autonomía.

· Campaña de Buen Trato: vacunación simbólica contra el maltrato, el Bullying y la indiferencia en las secciones de

primaria y pre – escolar.

· Asesorías y acompañamiento individual a estudiantes o familias que lo soliciten por iniciativa propia o por remisión.

· Aplicación de las medidas pedagógicas establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia dirigidas a la

reconciliación, la reparación de los daños causados y el restablecimiento de un clima de relaciones constructivas.





ESTRATEGIAS PARA LA DIVULGACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1) Socialización del Rector y el Coordinador Académico al cuerpo Docente, cada principio de año a la comunidad

educativa y al finalizar el año escolar al Consejo Académico y Directivo de los ajustes realizados al Reglamento o Manual

de Convivencia.

2) Reuniones de los Consejos de Grupo y Consejo de Padres.

3) Entrega del Manual de Convivencia a cada familia de la Institución en el primer trimestre del año y reunión general de

Padres de Familia desde Maternal hasta Grado 11, donde el Rector de la Institución socializa los, ajustes y

actualizaciones del Reglamento o Manual de Convivencia.

ANEXO 2

REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

CAPITULO II: CONFORMACIÓN

Artículo 3. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio La Salle Montería estará conformado por:

El Rector, quien preside el Comité.

El Personero Estudiantil.

Un (1) Orientador Escolar.

Un (1) Coordinador Comportamental.

Un representante del Consejo de Padres de Familia.

El Presidente del Consejo de Estudiantes.

Un (1) Docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO: El Comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos,

con el propósito de ampliar información.

El Personero Estudiantil, el Presidente del Consejo de Padres de Familia y el Presidente del Consejo de Estudiantes son

escogidos por votación de acuerdo con las normas legales vigentes y su representación será por el año escolar para el cual

fueron electos, y hasta la fecha en que se produzca la nueva elección de estos.

El Rector delegará mediante resolución a los demás miembros que no son elegidos por votaciones de la Comunidad Educativa.

Cualquiera de los miembros del comité podrá ser relevado por inasistencia a dos reuniones ordinarias o tres consecutivas si se

incluyen las extraordinarias. Estos miembros podrán ser reemplazados mediante los mismos mecanismos por los cuales fueron

elegidos, previa solicitud del Comité Escolar de Convivencia.

ACUERDO 01

Por el cual se emite el Reglamento Interno del Comité de Convivencia Escolar del Colegio La Salle Montería

El Comité de Convivencia Escolar del Colegio La Salle de Montería considerando que:

1. El Artículo 22 del Decreto 1965 de septiembre de 2013 establece que “todas las instituciones educativas y centros

educativos oficiales y no oficiales del país deberán conformar el comité escolar de convivencia, encargado de apoyar la

labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación

de la violencia escolar”.

2. Se estableció un plazo no mayor a 6 meses, después de la publicación del Decreto 1965, para conformar los comités de

convivencia escolar y elaborar su reglamento.

ACUERDA

Adoptar el siguiente reglamento mediante el cual se regirá el Comité de Convivencia del Colegio La Salle Montería.

CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS

Artículo 1º: NATURALEZA, OBJETO Y NOMBRE: El presente reglamento se denomina Reglamento Interno del Comité Escolar de Convivencia del Colegio La Salle Montería. En este se fijan las funciones del Comité, las responsabilidades del Colegio, del Rector, de los Docentes y de la Familia de acuerdo con lo establecido en el Decreto 1965 de 2013 además, de los criterios para sesionar.

El Comité Escolar de Convivencia debe garantizar el apoyo de la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del Reglamento o Manual de Convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Artículo 2º: EFECTOS: El presente Reglamento se elaboró teniendo como marco de referencia la Ley 1620 de marzo de 2013, el Decreto 1965 y las demás normas legales que regulan la educación en Colombia, está diseñado para la participación comprometida de todos, destacando de manera especial el cumplimiento de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, buscando la armonía y sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad Lasallista de Montería.Las disposiciones de este Reglamento vinculan directamente a las personas que conforman el Comité Escolar de Convivencia, así como a quienes con sus acciones o actuaciones están comprometidos en el proceso formativo de los estudiantes del Colegio La Salle Montería, y su cumplimiento es obligatorio.

REGLAMENTO COMITÉ ESCOLAR

CAPITULO III: FUNCIONES

Artículo 4. Son funciones del Comité:

1.Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2.Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3.Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4.Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por

solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5.Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 en la Ley 1620 del año 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Reglamento o Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6.Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7.Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité.

8.Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

9.Darse su propio reglamento.

CAPITULO IV: RESPONSABILIDADES

DEL COLEGIO

Artículo 5. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes

responsabilidades:

1.Garantizar a sus Estudiantes, Educadores, Directivos Docentes y demás personal de los establecimientos escolares el

respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales

y reproductivos.

2.Implementar el Comité Escolar de Convivencia del Colegio La Salle de Montería y garantizar el cumplimiento de sus

funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620 del año 2013.

3.Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación

de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma

de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás

compañeros, profesores o directivos docentes.

4.Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia, y el Sistema Institucional

de Evaluación de Estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la

comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General

de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

5.Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de

riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y

reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la

implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia.





DEL RECTOR

Artículo 6. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: l.

1.Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620 del año 2013.

2.Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los

protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia

Escolar.

3.Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia, y el Sistema

Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la

comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

4.Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y

adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la

normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

DE LOS DOCENTES

ARTÍCULO 7. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes

responsabilidades:

1.Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los Artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el Reglamento o Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al Comité Escolar de Convivencia para activar el protocolo respectivo.

2.Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3.Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4.Contribuir a la construcción y aplicación del Reglamento o Manual de Convivencia.

DE LA FAMILIA

Artículo 8. Participación de la familia. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de

convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la

violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la

Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:

1.Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su

entorno físico, social y ambiental.

2.Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.

3.Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo

para la convivencia y la sexualidad.

4.Participar en la revisión y ajuste del Reglamento o Manual de Convivencia a través de las instancias de participación definidas

en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo.

5.Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de

competencias ciudadanas.

6.Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

REGLAMENTO COMITÉ ESCOLAR

7.Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos

sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Reglamento o

Manual de Convivencia.

8.Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere la Ley 1620 de 2013, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

CAPITULO V: SESIONES

Artículo 9. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio La Salle de Montería sesionará a la semana siguiente de la finalización

de cada periodo escolar establecido en el Cronograma Institucional.

Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el Presidente del Comité Escolar de Convivencia, cuando las

circunstancias lo exijan o· por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.

Artículo 10. Quórum decisorio. El quórum decisorio del Comité Escolar de Convivencia será la mitad más uno de los miembros

del Comité. En cualquiera de los casos el Comité no podrá sesionar sin la presencia del Presidente; este podrá delegar, en casos

especiales, sus funciones al docente que lidera procesos o estrategias de convivencia.

Artículo 11. Actas. De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia se deberá elaborar un acta, la cual

deberá contener:

1.Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

2.Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso el cargo o estamento que representan y verificación del quórum.

3.Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión.

4.Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.

5.Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

6.Firma del Presidente del Comité y del Secretario, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Parágrafo. El Comité Escolar de Convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos

personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución

Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013

y demás normas aplicables a la materia.

Artículo 12. Acciones o decisiones. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio La Salle de Montería, en el ámbito de sus

competencias, desarrollará acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la

adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos a partir de la implementación, desarrollo y aplicación de las estrategias y programas trazados por el

Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar,

dentro del respeto absoluto de la Constitución y la ley.

CAPITULO VI: CONFLICTOS DE INTERÉS Y CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACIÓN

Artículo 13. Conflictos de Interés. Existe conflicto de intereses cuando en el ejercicio de la toma de decisiones dentro del Comité,

sobreviene una contraposición entre los intereses propios e institucionales

Se consideran causales de conflictos de interés los siguientes:

1. Para cualquiera de los miembros del Comité que tengan relación de consanguinidad hasta de segundo grado con algunos de los afectados en una situación de conflicto y en la que este deba tomar decisiones.

2. Cualquiera de los miembros del Comité que tenga una relación de tipo laboral o comercial con cualquiera de los implicados en una situación de conflicto y en la que este deba tomar decisiones.

3. Para cualquiera de los miembros del Comité implicado directamente en una situación de conflicto y en la que este deba tomar decisiones.

4. El Comité resolverá los casos de conflicto de intereses presentado en cualquiera de sus miembros y determinará quién lo reemplaza. En todo caso deberá ser reemplazado por un representante del estamento al cual pertenezca el implicado.





Artículo 14. Causales de Impedimento. Serán causales de impedimento para formar parte del Comité Escolar de Convivencia

Escolar o para tomar decisiones en el ejercicio de sus funciones como miembro activo del Comité:

1. Los Estudiantes que oficialmente no estén matriculados o retiren su matrícula del Colegio.

2. Los Padres de Familia que no tengan oficialmente hijos matriculados en el Colegio o cancelen la matrícula de la Institución.

3. Los Directivos, Orientadores Escolares o Docentes que no tengan contrato laboral vigente con la Institución.

4. Cuando exista conflicto de intereses, de acuerdo con el Artículo 13 del presente Reglamento, en cualquiera de los miembros del Comité.

Artículo 15. Recusación. Serán causales de recusación:

1.Cuando cualquiera de los miembros del Comité hayan violado las causales de impedimento establecidas en este Reglamento.

2.Cuando alguno de los miembros del Comité incurra en cualquiera de las causales de conflicto de intereses.

3.Cuando, a juicio del Comité, un miembro no ofrezca las garantías de imparcialidad en una decisión que deba tomar en la solución de cualquier conflicto.

Artículo 16. Procedimiento para resolver conflicto de interés, causales de impedimento y recusación.

1.El conflicto de interés, las causales de impedimento deberán ser presentadas, en primera instancia, por los miembros que se sientan comprometidos en cualquiera de las causales establecidas en el presente Reglamento.

2.Los conflictos de intereses o causales de impedimento serán resueltas en segunda instancia por el Consejo Directivo, quien deberá pronunciarse mediante un acuerdo.

3.Las recusaciones presentadas deberán ser resueltas en primera instancia por el Comité Escolar de Convivencia y en segunda instancia por el Consejo Directivo.

4.Cuando se presenten situaciones de conflicto de interés, impedimentos o recusaciones se nombrarán, por parte del Consejo Directivo, un miembro ad hoc de las organizaciones que representan, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantes o un Directivo. Esta escogencia se hará por sorteo de los nombres que se pongan a consideración.

Artículo 17. Secretaría. El Comité elegirá un(a) Secretario(a), el cual desarrollará las siguientes funciones:

1.Citar a los integrantes del Comité a las sesiones ordinarias y extraordinarias convocadas por el Presidente del Comité.2.Fijar y comunicar la agenda de las sesiones programadas, a los integrantes del Comité. 3.Elaborar y suscribir las actas de las sesiones del Comité.4.Poner en conocimiento del Comité, los informes, estudios, propuestas y demás documentación que haya sido allegada porsus integrantes. 5.Realizar seguimiento continuo a la implementación de las decisiones y recomendaciones del Comité. 6.Coordinar logísticamente las reuniones del Comité. 7.Organizar y mantener un archivo actualizado en medios físico y electrónico, sobre las actas y documentos del Comité. 8.Comunicar a todos los miembros del Comité las decisiones adoptadas. 9.Las demás que defina el Comité

JORGE ALBERTO JIMÉNEZ ARROYAVE

Rector

Hno ROYMAN RACINI MORALES

Docente líder de procesos

ALINA MARIA HOYOS MERLANO

Coordinador Comportamental.

ENIT SOFIA VERGARA MEJÍA

Orientador Escolar

EDINSON PASTRANA BENEDETI

Representante del C. de Padres de Familia

JUAN DAVID CERVANTES PICO

Personero Estudiantil

PRESIDENTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

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