A. De Sandoval Guerra • S. Martínez Martínez

secundaria

educación plástica y visual

IMAGINAROBSERVAR

EXPRESAR

• Manipular la mezcla de colorespartiendo de los primarios, obtenien-do colores materia compuestos:secundarios y terciarios.

• Conocer cómo ordenar los coloresen el espacio, con el fin de controlar,con destreza, las tres cualidadesdel color: el tono, la luminosidad yla saturación.

• Analizar en obras art íst icas lasdiversas combinaciones armónicasque pueden utilizarse como re-curso gráfico y expresivo.

- Est imar el interés por obtenermezclas pigmentarias terciariasy por comprender la naturalezade las mezclas más complejas(ocres, fucsias, tonos pastel, etc.),utilizando el círculo cromático.

- Verificar la comprensión de loscriterios básicos de ordenacióndel color en el espacio: tono,valor o luminosidad y saturación ointensidad.

- Apreciar el uso que se haga delas gamas cromáticas, tanto gamastonales como gamas de valor.

- Valorar la sensibilidad ante lasarmonías que pueden emplear-se para lograr composic ionescromáticas agradables y no diso-nantes.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

54

Elementos configurativos de los lenguajes visuales

1COMBINACIONES CROMÁTICASEl círculo cromático es una forma sencilla y útil

de colocar los colores, pues nos permite estable-cer múltiples relaciones entre ellos.

Los colores materia primarios son tres: el ama-rillo, el rojo magenta y el azul cian.

Los colores secundarios se obtienen mezclan-do los colores primarios de dos en dos y son ver-de (amarillo y azul cian), violeta (azul cian y rojomagenta) y naranja (rojo magenta y amarillo).

Los colores terciarios se obtienen mezclandoun primario y un secundario, de los cuales nacenseis nuevos tonos: el amarillo verdoso, el azul ver-doso, el azul violáceo, el púrpura, el rojo y el ama-rillo anaranjado.

Las posteriores combinaciones de colores llevana los colores pardos (grises coloreados). Según elprimario dominante obtendremos variacionescomo las que puedes apreciar en las manchas in-feriores: ocres, tierras, rojizos, verdes, grises yazulados. Las gotas indican la cantidad de cadaprimario en la composición del color.

Recuerda que los colores opuestos en el círculocromático se denominan complementarios y queentre ellos el contraste es máximo, por lo que sue-len emplearse para crear composiciones de granimpacto visual.

Verd

e

Azu

lVer

doso

Amarillo

VerdosoAmarillo Amarillo Anaranjado

Naranja

Ro

jo

Azul CianAzul Violáceo

Violeta

Púrpura

Rojo

Mag

enta

Complementario

Tierras

Grises

Ocres

Verdes

Rojizos

Azulados

Colores pardos con tono del primario dominante. Las gotas indican la cantidad de cada primario en la mezcla resultante.

José Antonio MOLINA SÁNCHEZ. «El cesto», 1995.Frente a los tonos primarios y secundarios, que muestran sim-plicidad y se asocian con la infancia, los tonos terciarios ylos pardos aportan matices muy variados que enriquecen eluniverso del color y las posibilidades artísticas.

55

Color y armonías

2

Amarillo en diversos matices.

MODELO DE MUNSELL

Al movernos en el espacio es habitual nuestraconcepción de tres dimensiones: longitud, altu-ra y profundidad. Análogamente, en el mundocromático, para establecer un ordenamientoserio y preciso, partimos de considerar que cadacolor se mueve o modifica según tres direccioneso cualidades específicas: tono o color, valor oluminosidad y saturación o intensidad.

Luminosidad o valorSe denomina luminosidad o valor de un color

al grado de claridad u oscuridad del mismo o, loque es lo mismo, la cantidad de blanco o negroque posee un tono.

La variación de valor o luminosidad se consiguemezclando un color con pigmentos blancos onegros en proporciones variadas. Añadiendo blan-co se obtiene más luz o brillo; añadiendo negrose obtienen valores más oscuros.

Observa cómo en el árbol de los colores los másclaros o luminosos se sitúan en la parte superiory los más oscuros en la inferior.

Tono o colorSe llama tono a la cualidad que permite cla-

sificar los colores como amarillo, verde, azul,violeta, rojo, etc. Así, un determinado verde pue-de ser denominado, con más precisión, verdeazulado, o un rojo inclinado hacia el naranja, ro-jo anaranjado.

En este movimiento circular de los colores des-crito, el matiz es la posibilidad de modificar uncolor puro hacia uno de los dos sentidos del cír-culo de los colores, sin perder pureza cromática;así, el azul puede tornarse más verdoso o más vio-láceo, o el rojo puede ser más anaranjado o másrosáceo, etc.

Saturación o intensidadSe denomina saturación o intensidad de un

color al grado de pureza del mismo. Los coloresmuy saturados o de fuerte intensidad son los másbrillantes y vivos que pueden obtenerse: los pig-mentos puros.

Si observas el árbol de los colores verás que losintensos o saturados están en el exterior, alejadosdel eje de grises. Todo color pierde su saturacióna medida que se acerca al centro del modelo de loscolores de Munsell.

ORDENACIÓN Y MOVIMIENTO DEL COLOR EN EL ESPACIO

Estas dimensiones o coordenadas básicas nospermiten realizar un riguroso análisis de cualquiercolor, pudiendo ser ordenado y situado en el espacioen base a sus coordenadas tricromáticas.

A lo largo de los siglos XIX y XX se diseñarondiversos modelos espaciales para ordenar los co-lores; de todos ellos, vamos a exponer el máscompleto: el árbol de los colores de Munsell.

56

Elementos configurativos de los lenguajes visuales

3LAS GAMAS TONALESUna gama cromática es un conjunto de colores que cumplen una determi-

nada característica. Las gamas cromáticas que más aplicaciones tienen son lasgamas tonales, en las que el elemento primordial es el tono o color, y lasgamas de valor, en las que la característica fundamental es la luminosidad.

Miguel ZELADA. «La Herrería», 1985.Los tonos verdes y azules dominan la composición, recreando un ambiente fresco y sosegado,a pesar del movimiento que parecen sugerir los árboles. Los colores anaranjados del suelo in-troducen un matiz expresivo que colabora a la armonía del conjunto.

Jorge LLORCA. «Serie amarilla I», 1997.Los colores cálidos (amarillos, naranjas y rojos) proporcionan a la obra una calidez y unaluminosidad notables. Sobre este fondo encendido destacan los detalles oscuros (florales ygeométricos) que colaboran a la armonía compositiva del conjunto.

Los colores del círculo cromático pueden reagruparse en dos gamas tonales:la gama fría y la gama cálida. Las diferentes sensaciones que cada una de ellasevoca pueden emplearse con variados fines expresivos, estéticos y simbólicos.En la frontera entre ambas gamas se encuentran los colores templados.

Gama decolores fríos.De los azulesa los verdes.

Gama de colores cálidos.De los amarillos

a los rojos.

Gama cálidaLos colores cálidos son los que tie-

nen presencia del rojo magenta. Setrata de tonos vivos, encendidos, querecuerdan al fuego, al sol, al calor, ala sangre y que transmiten fuerza,energía, excitación o incluso violencia.

Gama fríaLlamamos tonos fríos a todos aque-

llos que tienen participación del azul,siendo colores tenues, que recuerdanal cielo, al agua, a la vegetación yproducen, por lo general, sosiego,tranquilidad, o incluso tristeza.

4GAMAS DE VALORUn mismo tono o varios de ellos pueden trabajarse en dos gamas de valor:

una gama de valores altos, que se obtiene al mezclar los colores con blanco,y una gama de valores bajos, que se logra al mezclar los tonos con negro. Lasgradaciones de color son eficaces para la creación de ilusiones espaciales.

Los valores altos sobre un fondo muy claro se confunden con el fondo, mien-tras que los colores oscuros tienden a aproximarse al observador. Por elcontrario, los valores bajos sobre un fondo muy oscuro se difuminan en ladistancia, mientras que los colores claros parecen moverse hacia delante.

57

Color y armonías

Joaquín SOROLLA. «Niños a la orilla del mar», 1903.Sorolla fue, sin duda, el mejor de los impresionistas españoles. En sus cuadros alegres y lumi-nosos supo captar como nadie la implacable luz del Levante español y el reflejo del sol en elagua y en los cuerpos mojados de los niños.

José GUTIÉRREZ SOLANA. «La vuelta del indiano», 1924.Gutiérrez Solana fue un artista interesado en enseñar en sus cuadros el lado más amargo dela vida, representando casi siempre escenas tristes y tenebrosas. Para ello, se apoyó en la utili-zación de una gama baja, con amplias zonas cubiertas de negro y colores muy apagados.

Gama altaCuando trabajamos con gamas altas los resultados son luminosos y apaci-

bles, reposados. Por ello, suele emplearse para representar escenas alegres,desenfadadas, que reflejan el gusto por vivir.

Gama bajaLa utilización de gamas bajas proporciona resultados sombríos e incorpora

en las obras un halo de misterio, de tristeza e incluso, en algunos cuadros, pue-de emplearse para introducirnos en el lenguaje de lo macabro o lo tenebroso.

VVOOCCAABBUULLAARRIIOO

• Gama de valor Conjunto de colores agrupados en relación a su oscuridad o lumino-sidad, esto es, a la cantidad de negro o blanco que poseen.

• Gama tonal Conjunto de colores que se agrupan en relación a su tono o situa-ción en el círculo cromático.

• Armonía Existe armonía cuando las partes integrantes de una obra se con-jugan sin estridencias, de forma agradable.

• Complementarios Colores que se sitúan diametralmente opuestos en el círculo cro-mático; las combinaciones entre ellos son muy contrastantes.

58

Elementos configurativos de los lenguajes visuales

5ARMONÍAS DE COLOREn una primera impresión se puede decir que

varios colores armonizan entre sí cuando, ópti-camente, el efecto que producen las combinacio-nes son afortunadas, resultando agradables a lavista. La armonía supone orden, asociación acor-de de colores, correspondencia y proporción.Bajo este concepto, básicamente, podemosdiferenciar:

Armonía de colores análogosConsiste en el empleo de dos o más colores

próximos en el círculo cromático. Es una armo-nía que aparece muy frecuentemente en lanaturaleza. Las más difíciles son aquéllas quecorresponden a los colores vecinos; por ejem-plo, un primario como el amarillo con amari-llo anaranjado y amarillo verdoso.

Armonía monocromáticaConstituye el esquema de color más simple

que puede crearse, utilizando un único color(un solo croma o tono) y sus mezclas con elblanco y negro; es decir, un único color variandola luminosidad y la saturación.

Armonía de contrasteEs la formada por la utilización de colores

complementarios y es considerada como unade las armonías más difíciles de conseguir yaque se puede caer en la disonancia o en laestridencia del conjunto. Para evitarlo suelerecurrirse a:

- Sustituir uno de los tonos complementariospor cualquiera de sus contiguos en el círcu-lo cromático.

- Variar la superficie ocupada por uno de ellosdentro de la composición.

- Alterar la luminosidad de los tonos participan-tes mediante la mezcla con blanco o negro.

Henri MATISSE. «Bañista», 1909.Para no provocar estridencias, el pintor francés utilizó un azulañil con su opuesto naranja rebajado con blanco.

C. MARIANI. «La mano obecece a la inteligencia», 1983.La obra ha sido realizada empleando un solo tono con variaciónde la saturación y la luminosidad.

La composición cuenta con azules de variada intensidad, verdes y amarillos verdosos, colores próximos en el circulo cromático.

ARMONÍA POR ANALOGÍA CROMÁTICA

ARMONÍA POR CONTRASTEARMONÍA MONOCROMÁTICA

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

9Colo

r y arm

onía

s

1

MEZCLAS Y MANIPULACIÓN DEL COLOR

Te proponemos una serie de ejercicios con los que podráspracticar la mezcla y manipulación de colores.

1. Colorea el círculo cromático para obtener los coloresprimarios, secundarios y terciarios. Fíjate en los tonosdel círculo que se muestra en la orla exterior. En el círcu-lo central mezcla los tres primarios para lograr el negro.

2. En este cuadro debes obtener variaciones de tono, delazul cian al amarillo. Tienes como referencia las canti-dades de cada color para utilizar en la mezcla.

3. Realiza una variación de luminosidad con el color rojomagenta (mezclando con blanco y negro) para ajustar-te a los tonos presentes sobre cada espacio en blanco.

Materiales: Lápices de colores. Témperas.

3

1 2

2

3

CÍRCULO CROMÁTICO VARIACIÓN DEL TONO

VARIACIÓN DE LA LUMINOSIDAD

1

2

3

4

1 2 3 4

VERIFICACIÓN

1. Completa las siguientes frases con el término que falta.

- Mezclando colores primarios obtenemos colores:

- De la mezcla de un primario y un secundario obtenemos colores:

- Las posteriores combinaciones nos llevan a los tonos:

2. Utilizando, si quieres, el círculo cromático que has realizado, contesta a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el complementario del amarillo?

- ¿Cuál es el complementario del naranja?

- ¿Cuál es el complementario del verde?

- ¿Cuál es el complementario del azul verdoso?

3. Escribe la palabra cuyo significado se corresponde con éstas:

- Tono =

- Luminosidad =

- Saturación =

60

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

9Colo

r y arm

onía

s

1

MEZCLAS Y MANIPULACIÓN DEL COLOR

Te proponemos una serie de ejercicios con los que podráspracticar la mezcla y manipulación de colores.

1. Colorea el círculo cromático para obtener los coloresprimarios, secundarios y terciarios. Fíjate en los tonosdel círculo que se muestra en la orla exterior. En el círcu-lo central mezcla los tres primarios para lograr el negro.

2. En este cuadro debes obtener variaciones de tono, delazul cian al amarillo. Tienes como referencia las canti-dades de cada color para utilizar en la mezcla.

3. Realiza una variación de luminosidad con el color rojomagenta (mezclando con blanco y negro) para ajustar-te a los tonos presentes sobre cada espacio en blanco.

Materiales: Lápices de colores. Témperas.

3

1 2

2

3

CÍRCULO CROMÁTICO VARIACIÓN DEL TONO

VARIACIÓN DE LA LUMINOSIDAD

1

2

3

4

1 2 3 4

VERIFICACIÓN

1. Completa las siguientes frases con el término que falta.

- Mezclando colores primarios obtenemos colores:

- De la mezcla de un primario y un secundario obtenemos colores:

- Las posteriores combinaciones nos llevan a los tonos:

2. Utilizando, si quieres, el círculo cromático que has realizado, contesta a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el complementario del amarillo?

- ¿Cuál es el complementario del naranja?

- ¿Cuál es el complementario del verde?

- ¿Cuál es el complementario del azul verdoso?

3. Escribe la palabra cuyo significado se corresponde con éstas:

- Tono =

- Luminosidad =

- Saturación =

1. Completa las siguientes frases con el término que falta.

- Mezclando colores primarios obtenemos colores: secundarios.

- De la mezcla de un primario y un secundario obtenemos colores: terciarios.

- Las posteriores combinaciones nos llevan a los tonos: pardos.

2. Utilizando, si quieres, el círculo cromático que has realizado, contesta a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el complementario del amarillo? El violeta.

- ¿Cuál es el complementario del naranja? El azul cian.

- ¿Cuál es el complementario del verde? El rojo magenta.

- ¿Cuál es el complementario del azul verdoso? El rojo.

3. Escribe la palabra cuyo significado se corresponde con éstas:

- Tono = Color.

- Luminosidad = Valor.

- Saturación = Intensidad.

VERIFICACIÓN

60

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

10Colo

r y arm

onía

s

1

POSIBILIDADES CREATIVAS DE LAS GAMAS DE VALOR

Las composiciones en gama alta son aquéllas en las quelos colores se mezclan con blanco para conseguir tonossuaves y luminosos que transmiten tranquilidad y paz.

En esta lámina te proponemos que transformes el cuadrode Diego Velázquez, realizado en gama baja, en una com-

posición de gama alta, plena de luz. Puedes utilizar ceras,lápices de colores, lápices acuarelables o témperas.

Para escoger las tonalidades, emplea los colores que temostramos bajo el cuadro. Puedes tratar de ser fiel al origi-nal o aplicar otros colores que resulten de tu agrado.

3

Diego VELÁZQUEZ. «El aguador de Sevilla», 1623.Óleo sobre lienzo.

2

GAMA ALTA

VERIFICACIÓN

1. ¿En qué consiste la variación de valor o luminosidad?

2. ¿Transmiten las mismas sensaciones los colores de gama alta y baja?

3. Señala cuál de las obras que te presentamos está realizada en gama alta y cuál en gama baja.Describe brevemente la impresión que te causa cada una de ellas.

Edouard MANET. «Argentuil», (1874).Óleo sobre lienzo.

GAMA DE VALOR :

Ignacio ZULOAGA.«Retrato de doña Rosita Gutiérrez», 1915.Óleo sobre lienzo.

GAMA DE VALOR :

62

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

10Colo

r y arm

onía

s

1

POSIBILIDADES CREATIVAS DE LAS GAMAS DE VALOR

Las composiciones en gama alta son aquéllas en las quelos colores se mezclan con blanco para conseguir tonossuaves y luminosos que transmiten tranquilidad y paz.

En esta lámina te proponemos que transformes el cuadrode Diego Velázquez, realizado en gama baja, en una com-

posición de gama alta, plena de luz. Puedes utilizar ceras,lápices de colores, lápices acuarelables o témperas.

Para escoger las tonalidades, emplea los colores que temostramos bajo el cuadro. Puedes tratar de ser fiel al origi-nal o aplicar otros colores que resulten de tu agrado.

3

Diego VELÁZQUEZ. «El aguador de Sevilla», 1623.Óleo sobre lienzo.

2

GAMA ALTA

Técnica : Témperas

VERIFICACIÓN

1. ¿En qué consiste la variación de valor o luminosidad?

2. ¿Transmiten las mismas sensaciones los colores de gama alta y baja?

3. Señala cuál de las obras que te presentamos está realizada en gama alta y cuál en gama baja.Describe brevemente la impresión que te causa cada una de ellas.

Edouard MANET. «Argentuil», (1874).Óleo sobre lienzo.

GAMA DE VALOR :

Ignacio ZULOAGA.«Retrato de doña Rosita Gutiérrez», 1915.Óleo sobre lienzo.

GAMA DE VALOR :

1. ¿En qué consiste la variación de valor o luminosidad?

El valor o luminosidad de un color es el grado de claridad u oscuridad que éste posee; esdecir, la cantidad de luz que refleja.

Atendiendo a este factor, podemos establecer dos gamas de valor: la gama alta, compuestapor colores mezclados con blanco y, por tanto, muy luminosos y, por otro lado, la gama baja,integrada por tonos mezclados con negro y, por consiguiente, oscuros.

2. ¿Transmiten las mismas sensaciones los colores de gama alta y baja?

No. Los colores de la gama alta, por su luminosidad, transmiten sensación de paz, de alegría,de vitalidad, de jovialidad y juventud. Los colores de la gama baja, por el contrario, al ser os-curos y sombríos producen en el espectador sentimientos de tristeza, de miedo, de misterio,etc. La adecuada utilización de las gamas baja y alta son fundamentales para introducir ennuestras creaciones las sensaciones que queremos transmitir a los demás.

3. Señala cuál de las obras que te presentamos está realizada en gama alta y cuál en gamabaja. Describe brevemente la impresión que te causa cada una de ellas.

La obra del pintor francés Edouard Manet está realizada en gama de valor alta, esto es,empleando tonos mezclados con blanco que aportan a la composición una gran luminosidad.Como se observa, el tema es alegre y desenfadado, con dos personajes en primer planovistiendo ropas de tonos claros. La mayor parte de los detalles secundarios (como las velas yel caso del barco, el cielo o las construcciones y vegetación del fondo) también están resueltosen gama alta, salvo algunos puntos concretos más oscuros que colaboran a la armonía delconjunto.

El cuadro del español Ignacio Zuloaga, en cambio, presenta una clara dominancia de la gamade valor baja. Tanto el terrible cielo, como el paisaje y el vestido de la mujer retratada apenasson apreciables por encontrarse envueltos en sombras impenetrables. Únicamente el rostro dela mujer y el abanico cuentan con algo de luz, destacándose del fondo y atrayendo la atencióndel espectador. El tema, al contrario que en la obra de Manet, es triste y sombrío, reflejandouna visión de la realidad más bien pesimista.

VERIFICACIÓN

ALTA

BAJA

62

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

11Colo

r y arm

onía

s

1

ARMONÍAS CROMÁTICAS EN LA OBRA ARTÍSTICA

Se dice que una composición es cromáticamente armónicacuando los colores establecen entre sí relaciones que resul-tan agradables a la vista, esto es, que no son disonantes.En la teoría has podido ver tres tipos de armonía: la armo-nía monocromática, la de colores análogos y la armo-nía de contraste.

En esta lámina te proponemos que interpretes la obramostrada empleando una armonía de colores análogos.Puedes emplear una de las series horizontales de análogosque te señalamos o utilizar otras distintas. Piensa bien enlos tonos que vas a utilizar para que el resultado no seaestridente, sino armonioso.

Materiales: Ceras, lápices de colores, témperas.

3

Carlos PUENTE. «Solo en esta playa», 1993.

2

SERIES DE COLORES ANÁLOGOS

nombre y apellidos

nº curso/grupo fecha

11Colo

r y arm

onía

s

1

ARMONÍAS CROMÁTICAS EN LA OBRA ARTÍSTICA

Se dice que una composición es cromáticamente armónicacuando los colores establecen entre sí relaciones que resul-tan agradables a la vista, esto es, que no son disonantes.En la teoría has podido ver tres tipos de armonía: la armo-nía monocromática, la de colores análogos y la armo-nía de contraste.

En esta lámina te proponemos que interpretes la obramostrada empleando una armonía de colores análogos.Puedes emplear una de las series horizontales de análogosque te señalamos o utilizar otras distintas. Piensa bien enlos tonos que vas a utilizar para que el resultado no seaestridente, sino armonioso.

Materiales: Ceras, lápices de colores, témperas.

3

Carlos PUENTE. «Solo en esta playa», 1993.

2

SERIES DE COLORES ANÁLOGOS

Técnica : Témperas