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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES 2015-2016 PERFIL DE ESTUDIANTES NUEVO INGRESO Características, expectativas y necesidades Noviembre 2015
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES
2015-2
016
PERFIL DE ESTUDIANTES
NUEVO INGRESO Características, expectativas y necesidades
Noviembre 2015
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE
OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES
Preparado por:
Anayarí Batista Rodríguez, Ma. Ed.
Asistente Administrativa IV
Sometido por:
Jennifer Alicea Castillo, Ed. D., Directora
Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
Noviembre 2015
PERFIL DE ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO 2015 DE LA UPR-PONCE: Características, expectativas y necesidades
TABLA DE CONTENIDO
Agradecimiento ............................................................................................................................ i Introducción ................................................................................................................................ 1 Perfil estadístico-académico ....................................................................................................... 2
Metodología ................................................................................................................................ 4 Hallazgos .................................................................................................................................... 5 Perfil de los Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 ..................................................................... 29 Agenda para la acción .............................................................................................................. 32 Apéndice 1 Cuestionario para estudiantes de nuevo ingreso 2015 .......................................... 34
LISTA DE TABLAS
Tabla 1: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General de Solicitud (IGS) 2015-2016 ............................................................................. 2 Tabla 2: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por promedio de escuela superior 2015-2016 ....................................................................................... 3 Tabla 3: Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................... 5 Tabla 4: Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................... 6 Tabla 5: Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................................... 6 Tabla 6: Ciudadanía de estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ........ 7 Tabla 7: Estado civil de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .. 7 Tabla 8: Estudiantes de nuevo ingreso con hijos ........................................................ 7 Tabla 9: Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospedan mientras estudian ......................................................................................... 8 Tabla 10: Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................... 8 Tabla 11: Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................................... 9 Tabla 12: Distribución de estudiantes participantes del estudio por programa académico .................................................................................................. 10 Tabla 13: Distribución de estudiantes que trabajan mientras estudian ....................... 11
Tabla 14: Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras estudian ..... 11 Tabla 15: Medio principal de transportación de los estudiantes participantes del estudio ........................................................................................................ 12 Tabla 16: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 13
Tabla 17: Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar ......................................... 14 Tabla 18: Tipo de impedimento físico o mental .......................................................... 15 Tabla 19: Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio .................................................................... 15 Tabla 20: Grado de importancia de distintos factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce ............................................................... 18 Tabla 21: Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios ............................................ 19 Tabla 22: Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes ..................... 20 Tabla 23: Grado de satisfacción de los participantes del estudio con aspectos relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR- Ponce .......................................................................................................... 25 Tabla 24: Nivel de satisfacción con relación a la Orientación de Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce ........................................................... 26
LISTA DE GRÁFICAS
Gráfica 1: Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................. 6
Gráfica 2: Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras estudian ........ 12
Gráfica 3: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ................................................................................ 13
Gráfica 4: Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce como su primera alternativa de estudio ................................................................... 17
Gráfica 5: Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia ......... 17
AGRADECIMIENTO
El personal de la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) de la Universidad
de Puerto Rico en Ponce agradece a un grupo de personas de la institución que colaboraron en la
obtención de los datos necesarios para preparar el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015:
Características, expectativas y necesidades.
Destacamos la acostumbrada cooperación que recibimos del personal del Departamento de
Consejería y Servicios Psicológicos, quienes cada año colaboran en la administración de los
cuestionarios a los estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el curso EDFU 3005: Seminario
de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, en las primeras semanas del
inicio del semestre 2015-2016. Su valiosa colaboración hace posible que se obtenga la información
necesaria para la elaboración de este Perfil. También agradecemos a la Sra. Vanessa Torres,
Secretaria de la OPEI, por su colaboración en la producción del informe y a la Sra. Rosa H. Torres,
Auxiliar de Investigaciones III, adscrita a la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales, por su
colaboración al proveernos parte de los datos estadísticos que sustentan este Perfil.
En especial, expresamos nuestro inmenso agradecimiento a los protagonistas de este
estudio, los estudiantes de nuevo ingreso 2015, pues sus respuestas son la clave de este producto.
i
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 1
INTRODUCCIÓN
La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI), en coordinación con los
Consejeros Profesionales que laboran en el Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos,
administró el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso en agosto del 2015. Los participantes
del estudio fueron aquellos estudiantes admitidos en la Universidad de Puerto Rico en Ponce,
procedentes de escuela superior, quienes iniciaron sus estudios universitarios por vez primera en
esta institución y se matricularon en el curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para el
Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, durante el primer semestre del año académico 2015-
2016.
Este estudio se realiza cada año con el fin de definir el perfil de estos estudiantes a través de
los datos recopilados. Las características consideradas para el estudio incluyen los aspectos socio-
demográficos, las preferencias académicas, los valores, las metas, habilidades y necesidades
educativas, entre otras. Se espera que los datos arrojados por el cuestionario provean una valiosa
información para ser utilizada en los diferentes procesos que se realizan anualmente en la
institución, tales como: la planificación estratégica, la acreditación, el avalúo y la revisión, evaluación
o creación de programas académicos, entre otros.
Si el lector considera oportuno someter alguna recomendación sobre este estudio, le
exhortamos que se comunique con el personal de la OPEI, de esta manera contribuirá al
fortalecimiento de nuestra labor investigativa.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 2
PERFIL ESTADÍSTICO-ACADÉMICO A continuación se presentan algunos datos estadísticos de los estudiantes que ingresaron a
la UPR-Ponce procedentes de escuela superior para el año académico 2015-2016. Los mismos
fueron obtenidos de las bases de datos de admisiones que están disponibles en la Oficina de
Planificación y Estudios Institucionales (OPEI). Las puntuaciones promedio de estos estudiantes en
las Pruebas Estudiantiles de Admisión a Estudios Universitarios (PEAU) en las áreas de
aprovechamiento verbal y matemático que ofrece el College Board fueron 520 y 530,
respectivamente. Las mismas se encuentran por encima de los 500 puntos, que es la media
aritmética de estas pruebas estandarizadas.
La Tabla 1 indica la distribución de los estudiantes de nuevo ingreso por el índice general de
la solicitud (IGS) para el año académico 2015-2016:
Tabla 1 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por
Índice General de Solicitud (IGS) 2015-2016
Índice General de Solicitud
Número de Estudiantes
Por ciento
200-249 250-299 300-349 350-400
51 549 303 24
5 59 33 3
Total 927 100 Fuente: Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
La tabla anterior refleja que el 59% de los estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la
UPR-Ponce durante este año ingresó con un índice general de solicitud entre 250-299; mientras que
el 33% ingresó con un IGS de 300-349 y el 3% con un IGS de 350-400.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 3
A continuación se presenta la distribución del promedio académico de escuela superior de
los estudiantes de nuevo ingreso 2015-2016:
Tabla 2 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por promedio
de escuela superior 2015-2016
Promedio Escuela Superior
Número de Estudiantes
Por ciento
4.00-3.50 3.49-3.00 2.99-2.50
692 205 28
75 22 3
2.49-2.00 2 0
Total 812 100 Fuente: Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
La tabla presenta que el 97% de estos estudiantes de nuevo ingreso posee un promedio
general de escuela superior mayor de 3.00. De éstos, el 75% ingresó a la Institución con un
promedio de escuela superior sobre los 3.50.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 4
METODOLOGÍA
La matrícula total de estudiantes registrada en la UPR en Ponce para agosto 2015 fue de
3,543. De éstos, 927 son estudiantes que se matricularon en la Institución por primera vez,
procedentes de escuela superior o su equivalente. La matrícula de nuevo ingreso 2015-2016
representa el 26% de la matrícula total de la Institución.
En el estudio participaron los estudiantes matriculados en las 27 secciones del curso EDFU
3005: Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario. Para
administrar los cuestionarios se contó con la colaboración de los Consejeros Profesionales,
adscritos al Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos. La tasa de respuesta para este
estudio fue de un 96% del total de los estudiantes de nuevo ingreso (894 cuestionarios contestados
de un total de 927 estudiantes de nuevo ingreso matriculados).
El análisis del perfil del estudiante de nuevo ingreso es un estudio que se ajusta
principalmente a las características de un diseño descriptivo. En este se recopilan datos que pueden
ser de utilidad para conocer los rasgos que describen a la población de nuevo ingreso. El
instrumento utilizado para recopilar la información y establecer el perfil de los estudiantes de nuevo
ingreso fue el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015-16, diseñado en la Oficina de
Planificación y Estudios Institucionales (véase Apéndice 1). El procesamiento de los datos del
cuestionario, así como la producción y la distribución del Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso
2015, lo realiza la OPEI. Los datos provistos por los estudiantes encuestados que completaron el
cuestionario fueron procesados en el programa Remark Office OMR 8.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 5
HALLAZGOS Esta sección presenta los resultados del cuestionario administrado a los estudiantes de
nuevo ingreso 2015 procedentes de escuela superior o su equivalente y que participaron en la
encuesta. Los resultados se presentan en las siguientes categorías:
Datos generales
Datos académicos
Fuentes para sufragar gastos de estudio
Factores y metas que influyeron en la decisión de matricularse en la UPR-Ponce
Actividades extracurriculares de interés
Grado de necesidad de recibir ayuda, mejorar y adquirir información
Grado de satisfacción con el proceso de admisión y matrícula
Comentarios generales Datos generales Género Los estudiantes de nuevo ingreso que participaron en el estudio fueron 57% del género
femenino y 43% del masculino.
Tabla 3 Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso
participantes del estudio
Género Frecuencia Por ciento
Femenino Masculino
501 384
57 43
Total 885 100
Edad
La edad de los estudiantes de nuevo ingreso se distribuye principalmente entre las edades
de 18 años o menos, con un promedio de 95%. La Tabla 4 presenta una distribución por edad de
los estudiantes de nuevo ingreso.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 6
Tabla 4 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Edad Frecuencia Por ciento
Menos de 18 299 34 18 565 64 19-21 19 2 22 años o más 3 0
Total 886 100
Gráfica 1
Distribución por edad de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio
Lugar de nacimiento
La Tabla 5 muestra que el 96% de los participantes del estudio que ingresó a la Institución
nació en Puerto Rico, el 3.5% nació en los Estados Unidos y menos del 1% nació en otro país.
Tabla 5 Lugar de nacimiento de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Lugar de Procedencia
Frecuencia Por ciento
Puerto Rico 843 96 Estados Unidos 31 3.5 Otro país 5 0.5
Total 879 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 7
Ciudadanía
El 97% de los estudiantes encuestados contestó que es ciudadano americano y un 3%
indicó que no.
Tabla 6 Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso
participantes del estudio
Ciudadanía Americana Frecuencia Por ciento
Sí 844 97 No 26 3
Total 870 100
Estado civil
La Tabla 7 muestra la distribución por estado civil de los participantes del estudio.
Tabla 7 Estado civil de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Estado civil Frecuencia Por ciento
No casado 887 100 Casado 1 0
Total 888 100
Presencia de hijos
La Tabla 8 muestra que el 98% de los participantes del estudio no tenía hijos al momento de
ser encuestados.
Tabla 8 Estudiantes de nuevo ingreso con hijos
Tienes hijos Frecuencia Por ciento
No 869 98 Sí 15 2
Total 884 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 8
Hospedados mientras estudian El 83% de los estudiantes encuestados indicó que no se hospeda mientras estudia y el 17%
indicó que sí lo hace.
Tabla 9 Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio
que se hospedan mientras estudian
Se hospedan Frecuencia Por ciento
Sí 150 17 No 743 83
Total 893 100
Educación de los padres
La tabla 10 presenta el nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso
participantes del estudio. El 57% de los padres de los estudiantes encuestados ha tenido algún tipo
de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado, bachillerato, maestría
o doctorado), mientras que el por ciento para las madres con educación universitaria fue de 75%.
Tabla 10 Nivel de educación de los padres de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Educación del padre
Frecuencia Por ciento Educación de la
madre Frecuencia Por ciento
Menos de grado 12
52 6 Menos de grado 12
21 2
Diploma de escuela superior
240 28 Diploma de escuela superior
148 17
Curso técnico 67 8 Curso técnico 49 6 Grado asociado 129 15 Grado asociado 132 15 Estudios universitarios parciales
76 9 Estudios universitarios parciales
53 6
Bachillerato 209 25 Bachillerato 354 41 Maestría 54 6 Maestría 98 11 Doctorado 18 2 Doctorado 16 2
Total 845 100 Total 871 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 9
Pueblo de procedencia (residencia permanente)
La tabla 11 presenta la frecuencia y distribución porcentual de los participantes del estudio
por el pueblo de procedencia.
Tabla 11 Pueblo de procedencia de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
La tabla anterior muestra que los estudiantes encuestados proceden en su mayoría de los
pueblos designados por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios.
Estos son: Ponce, Juana Díaz, Villalba, Yauco, Guayanilla, Peñuelas y Santa Isabel; y componen un
68% de los estudiantes encuestados. Se destaca en este estudio la utilización del mapa geográfico
diseñado por la Administración Central, el cual ilustra los pueblos representativos que la UPR-Ponce
brinda servicio.
Pueblo Frecuencia Por ciento
Ponce 309 35 Juana Díaz 102 11 Yauco 54 6 Coamo 58 7 Villalba 41 5 Santa Isabel 45 5 Peñuelas 30 3 Guayanilla 31 3 Adjuntas 19 2
Guayama 24 3 Salinas 18 2 Guánica 14 2 Jayuya 15 2 Sabana Grande 6 1 San Germán 4 0 Otros 118 13
Total 888 100
El 68% de los estudiantes encuestados procede de esta área geográfica,
designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde
sus servicios.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 10
Programa académico
La siguiente tabla presenta una distribución por programa académico al cual indicaron
pertenecer los estudiantes de nuevo ingreso que fueron encuestados.
Tabla 12 Distribución de estudiantes participantes del estudio
por programa académico
(B = Bachillerato; GA = Grado Asociado)
Programa Frecuencia Por ciento Administración de Empresas (B)
Contabilidad 50 6 Finanzas 16 2 Gerencia 35 4 Mercadeo 21 2
Biología (B) Biomédica 118 13 Ambiente Marino Costero 4 0 Biodiversidad 10 1 Biotecnología 43 5
Educación Elemental (B) 92 10 Psicología Forense (B) 52 6 Psicología Forense con énfasis en Rehabilitación Vocacional 1 0 Psicología / Salud Mental (B) 58 7 Psicología y Salud Mental con énfasis en Rehabilitación Vocacional 3 0 Sistemas de Información Comp. (B) 37 4 Sistemas de Oficina (B) 74 8 Terapéutica Atlética (B) 29 3 Terapia Física (GA) 24 3 Tecnología en Ingeniería en Delineación Arquitectónica (GA) 19 2 Tecnología en Ingeniería Industrial (GA) 26 3 Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción (GA) 22 2
Traslados Traslado Articulado – UPR Mayagüez 77 9 Traslado Articulado – UPR Río Piedras 40 5 Traslado Articulado – UPR Cayey 21 2 Traslado Articulado – UPR Bayamón 1 0 Traslado Articulado – UPR Humacao 7 1 Total 877 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 11
De los datos obtenidos en la tabla 12, puede indicarse que los programas académicos con
mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos en Biomédica (13%), Educación
Elemental (10%) y Sistemas de Oficina (8%); y el programa de Traslado Articulado a la UPR en
Mayagüez (9%).
Trabajo mientras estudian
Los estudiantes encuestados respondieron lo siguiente al preguntársele si trabajarán
mientras estudian:
Tabla 13 Distribución de estudiantes que trabajan mientras estudian
Un 45% de los estudiantes indicó no estar seguro si trabajará mientras estudie, un 27%
indició que no trabajará y un 24% indicó que trabajará a tiempo parcialmente. Sólo un 4% indicó
que trabajará a tiempo completo. Entre las razones que los estudiantes les motivan a trabajar
mientras estudian fueron las siguientes:
Tabla 14 Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras estudian
Opción Frecuencia Por ciento
No estoy seguro 401 45
No trabajaré 237 27
Sí, trabajaré a tiempo parcial 214 24
Sí, trabajaré a tiempo completo 35 4
Total 887 100
Razón Frecuencia Por ciento
Cubrir mis gastos personales 138 47
Mantener mi propio hogar 42 14
Ayudar a mis padres a mantener el hogar 39 13
Sufragar mis gastos de estudio 36 12
Tener una experiencia de empleo 33 11
Por entretenimiento 4 1
Otras 2 1
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 12
La tabla anterior presenta que cubrir los gastos personales es la razón principal por los
cuales los encuestados necesitan trabajar mientras estudian. La gráfica 2 presenta la distribución
de las razones provistas por los estudiantes que esperan trabajar mientras estudian.
Gráfica 2 Razones provistas por los estudiantes para trabajar mientras estudian
Medio principal de transportación
La tabla 15 presenta el medio principal que utilizarán regularmente los estudiantes
encuestados para trasladarse del lugar donde residen a la UPR en Ponce.
Tabla 15 Medio principal de transportación de los estudiantes
participantes del estudio
Medio de transportación Frecuencia Por ciento
En automóvil propio 337 38
Me traen mis padres o familiares 184 21
Por transportación pública 163 18
En “pon” 69 8
En bicicleta o motocicleta 66 7
A pie 44 5
Utilizando más de un medio de transportación 10 1
Otro 9 1
Total 882 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 13
La tabla 15 muestra que los principales medios de transporte de los estudiantes de nuevo
ingreso hacia la UPR en Ponce son: conducir su propio automóvil (38%), los traen sus padres o
familiares (21%) y como tercera opción la transportación pública (18%). Esta información debe ser
considerada por la Institución al trabajar en el área de la planificación de estacionamientos, tránsito
y seguridad, entre otras.
Tipo de escuela superior de procedencia
Los estudiantes de nuevo ingreso que contestaron el cuestionario indicaron lo siguiente en
cuanto a la escuela superior de procedencia:
Tabla 16 Escuela de procedencia de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Escuela de Procedencia Frecuencia Por ciento
Pública en Puerto Rico 434 49 Privada en Puerto Rico 369 41 Pública fuera de Puerto Rico 85 10 Privada fuera de Puerto Rico 3 - Homeschooling 2 -
Total 893 100
Los datos presentados en la tabla anterior revelan que el 49% de los estudiantes de nuevo
ingreso provienen de escuelas públicas del País, un 41% proviene de escuelas privadas en Puerto
Rico y un 10% de escuelas públicas fuera de Puerto Rico. La Gráfica 3 ilustra estos por cientos.
Gráfica 3 Escuela de procedencia de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 14
Del total de 41% de estudiantes procedentes de escuelas privadas de Puerto Rico, el 42%
son de Ponce y el 9% de Juana Díaz, el restante se divide en otros pueblos del área sur. Cabe
destacar que en los últimos cinco años ha ido aumentando considerablemente la cantidad de
estudiantes procedentes de escuelas privadas en Puerto Rico.
Expectativas de estudio
La distribución en cuanto al nivel de estudio más alto que esperan alcanzar los encuestados
fue la siguiente:
Tabla 17 Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar
Nivel de estudio Frecuencia Por ciento
Doctorado 453 51 Maestría 189 21 Bachillerato 151 17 Leyes 45 5 Grado profesional post-bachillerato 42 5 Grado Asociado 7 1
Total 887 100
El 87% de los estudiantes pertenecientes a un programa de bachillerato o de traslado
esperan continuar estudios después de haber completado su grado; el 99% de los estudiantes de
grado asociado espera continuar estudios una vez culmine su grado.
Ley ADA
De acuerdo a la American with Disabilities Act (ADA), una persona con impedimento es
aquella que tiene una condición física o mental que limita sustancialmente una o más de las
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 15
actividades mayores o principales de la vida. De acuerdo a esta definición, se les preguntó a los
estudiantes de nuevo ingreso si tenían algún impedimento. El 15% de los encuestados contestó
que sí posee algún tipo de impedimento. La tabla 18 presenta qué tipo de impedimento tiene ese
grupo de estudiantes que contestó afirmativamente la pregunta.
Tabla 18 Tipo de impedimento físico o mental
Tipo de impedimento Frecuencia Por ciento
Físico 84 62 Emocional 21 16 Sensorial 16 12 Otro 14 10
Total 135 100
Es importante conocer los impedimentos de esta población para planificar y proveer ayudas
que puedan derribar barreras y así facilitar sus años de estudio en la UPR-Ponce.
Fuentes de ingreso
Se les preguntó a los encuestados el grado de importancia de las distintas fuentes de
ingreso utilizadas para sufragar los gastos de estudio. La Tabla 19 refleja las frecuencias y por
cientos de sus respuestas con una escala del 5 al 1, 5 como muy importante y 1 no importante.
Tabla 19 Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos
utilizadas para sufragar los gastos de estudio
Fuente
5 Muy
importante
4 Importante
3 Neutral
2 Poco
importante
1 No
importante Total
Promedio ponderado
F P F P F P F P F P
Beca Pell 759 86 41 5 16 2 11 1 52 6 879 4.64 Programa de Estudio y Trabajo
230 29 202 25 174 22 51 6 141 18 798 3.41
Préstamo 37 5 80 10 209 27 139 18 320 41 785 2.20 Ayuda del 16 2 31 4 96 13 51 7 544 74 738 1.54
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 16
Fuente
5 Muy
importante
4 Importante
3 Neutral
2 Poco
importante
1 No
importante Total
Promedio ponderado
F P F P F P F P F P
cónyuge (esposo o esposa) Trabajo 216 28 209 27 164 21 57 7 138 18 784 3.39
Beca Estatal Legislativa
120 16 151 20 158 21 61 8 258 34 748 2.75
Programa de Ayuda Suplementaria
77 10 136 18 193 26 62 8 277 37 745 2.56
Veterano 108 14 76 10 101 13 50 7 417 55 752 2.21
Ayuda de mis padres o familiares
432 53 185 23 119 15 28 3 48 6 812 4.14
Beca de agencia privada o del gobierno (SEOG)
108 15 132 18 159 21 49 7 295 40 743 2.61
Seguro Social 118 16 105 14 141 19 62 8 325 43 751 2.51 Rehabilitación Vocacional
110 14 94 12 138 18 61 8 356 47 759 2.40
Ahorros personales
339 43 189 24 125 16 43 5 92 12 788 3.81
5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante
El grado de importancia de las distintas fuentes utilizadas para sufragar los gastos de
estudio refleja que las fuentes principales son: la Beca Pell (91%), la ayuda de los padres o
familiares (76%) y los ahorros personales (67%).
UPR en Ponce como primera alternativa
La gráfica 6 refleja que el 78% de los estudiantes encuestados indicó que su primera
alternativa para comenzar estudios a nivel universitario fue la UPR en Ponce; mientras el 22% indicó
que no lo fue.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 17
Gráfica 4 Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce
como su primera alternativa de
estudio Ingreso en el programa de su de preferencia
El 66% de los estudiantes encuestados indicó que ingresó en su programa de preferencia;
mientras que el 34% indicó que no.
Gráfica 5 Por ciento de estudiantes que ingresó
en su programa de
preferencia
Grado de importancia de factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce
Los factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce, así como el grado
de importancia otorgado por los estudiantes a éstos, se presentan en la siguiente tabla. El grado de
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 18
importancia está representado en una escala del 5 al 1, donde 5 significa que fue un factor muy
importante y 1 significa no importante.
Tabla 20 Grado de importancia de distintos factores considerados
para decidir matricularse en la UPR en Ponce
Factores Grado de Importancia Promedio
ponderado 5 4 3 2 1
Recomendaciones de amigos 17% 15% 27% 11% 29% 2.81
Costo de matrícula es menor 55% 19% 14% 4% 8% 4.10
Localización de la Institución 49% 25% 15% 5% 7% 4.03
Ayuda financiera de la Institución 35% 24% 17% 7% 18% 3.52
Programa de actividades recreativas y culturales atractivo
12% 20% 37% 15% 16% 2.98
Influencia de los padres y familiares 23% 17% 26% 14% 20% 3.11
Ofrecen programa de estudio de interés
69% 16% 9% 3% 4% 4.44
Promoción en los medios de comunicación
6% 11% 36% 19% 29% 2.46
Orientación que ofreció la Institución en mi escuela superior
13% 19% 26% 12% 29% 2.74
No le admitieron en la institución de preferencia
8% 4% 10% 5% 73% 1.70
Página de la UPR-Ponce en la Internet
12% 15% 22% 17% 35% 2.52
Prestigio académico de la Institución
45% 28% 15% 3% 8% 3.98
Padres o cónyuges trabajan en la Institución
2% 1% 6% 6% 85% 1.29
Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce
12% 12% 21% 12% 43% 2.39
Calidad del programa atlético 12% 9% 19% 9% 51% 2.22
Orientación de maestros y orientadores
13% 16% 26% 11% 34% 2.62
No había otra actividad a la cual dedicarse
1% 2% 13% 8% 77% 1.43
5= Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante
Los cinco factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la
UPR en Ponce fueron:
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 19
1) ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución;
2) menor costo de matrícula;
3) localización de la Institución;
4) prestigio académico de la Institución;
5) ayuda financiera de la Institución.
Metas que esperan satisfacer en la UPR en Ponce
Los estudiantes encuestados identificaron las metas académicas y personales que influyeron
en la selección de la UPR en Ponce como la institución educativa para comenzar sus estudios
universitarios. La Tabla 21 muestra una distribución de las respuestas ofrecidas por ellos en
términos del grado de importancia otorgado a las distintas metas que influyeron en esta decisión.
Tabla 21 Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la
UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios
Metas Grado de Importancia
Media 5 4 3 2 1
Adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer
84% 10% 4% 1% 1% 4.77
Desarrollar destrezas de pensamiento 75% 17% 6% 1% 1% 4.65
Adquirir o fortalecer destrezas de liderazgo 61% 24% 12% 1% 1% 4.43
Mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente
79% 16% 4% 1% 0% 4.71
Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan su formación cultural
54% 25% 16% 3% 2% 4.26
Participar en actividades culturales, sociales y deportivas
33% 27% 26% 7% 7% 3.73
Obtener un grado universitario 89% 9% 2% 0% 0% 4.85
Prepararse mejor para aportar a la sociedad 78% 14% 6% 1% 1% 4.68
Aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro
86% 11% 3% 0% 0% 4.81
Prepararse para una profesión 94% 5% 1% 0% 0% 4.93
Participar activamente en las actividades estudiantiles y universitarias
37% 29% 27% 4% 3% 3.92
Iniciar estudios para luego transferirse a otro recinto
34% 11% 18% 7% 30% 3.12
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 20
5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante
Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de
seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes:
1) prepararse para una profesión;
2) obtener un grado universitario;
3) aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro;
4) adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer; y
5) mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente.
Actividades Extracurriculares
Un 74 por ciento de los encuestados indicó que le interesa participar en las actividades
curriculares que ofrece la UPR-Ponce. La siguiente tabla presenta las actividades extracurriculares
en que los encuestados contestaron que les interesaba participar:
Tabla 22 Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes
Actividad Interés
Frecuencia Por ciento
Organizaciones y asociaciones estudiantiles 629 74% Organizaciones profesionales 455 56% Deportes 345 41% Organizaciones religiosas 226 28% Organizaciones cívicas 172 22% Arte dramático 152 19% Pintura 125 15% Coro 125 15% Abanderadas(os) 117 14% Baile 113 14% Banda/Orquesta 102 13%
Los datos presentados en la tabla anterior reflejan que las actividades extracurriculares que
generan mayor interés en los estudiantes que participaron del estudio son: organizaciones y
asociaciones estudiantiles (74%), organizaciones profesionales (56%) y deportes (41%).
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 21
Áreas en las que a los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información Los estudiantes que participaron del estudio identificaron aquellas áreas en las cuales les
gustaría mejorar o recibir información durante sus años de estudio en la UPR en Ponce.
Destrezas de comunicación
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Competencias matemáticas, científicas y tecnológicas
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Utilizar el correo electrónico 15% 16% 20% 48% 2% 2.94
Buscar información de la Internet 16% 18% 19% 46% 1% 3.01
Adquirir conocimiento de programas de aplicación(Ejemplo: Word, Excel, Power Point)
22% 26% 23% 28% 1% 3.38
Fortalecer mis destrezas matemáticas 46% 29% 16% 8% 1% 4.11
Aplicar técnicas de investigación 34% 36% 19% 10% 1% 3.92 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Competencias de pensamiento lógico y crítico
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Pensar lógica y críticamente 32% 33% 22% 13% 1% 3.81
Analizar, organizar y sintetizar información
33% 31% 22% 13% 1% 3.84
Aplicar el conocimiento adquirido en la solución de problemas
33% 31% 23% 13% 0% 3.83
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Comprender material escrito en inglés 33% 23% 18% 26% 0% 3.62
Comprender material escrito en español
15% 24% 23% 38% 0% 3.15
Escribir efectivamente en español 19% 24% 25% 32% 1% 3.27
Escribir efectivamente en inglés 38% 22% 19% 20% 0% 3.78
Hablar efectivamente en español 16% 17% 20% 45% 1% 3.03
Hablar efectivamente en inglés 43% 19% 16% 21% 0% 3.84
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 22
Destrezas básicas de información
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Desarrollar destrezas para buscar información relevante en fuentes impresas y electrónicas
22% 32% 23% 22% 1% 3.52
Utilizar los recursos de la Biblioteca 23% 34% 26% 16% 0% 3.64 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Valores éticos, históricos y culturales
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Desarrollar responsabilidad social 26% 28% 22% 23% 1% 3.55
Desarrollar valores éticos y morales
24% 24% 21% 30% 1% 3.39
Crear conciencia sobre problemas sociales, históricos, económicos y políticos
27% 27% 25% 21% 1% 3.58
Como mantener relaciones personales y familiares positivas
22% 24% 24% 29% 1% 3.39
Desarrollar la sensibilidad y la apreciación hacia las distintas manifestaciones del arte
25% 27% 29% 27% 1% 3.28
Crear conciencia sobre la solidaridad hacia los demás y la diversidad
23% 21% 24% 32% 1% 3.32
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas de trabajo colaborativo
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Desarrollar tolerancia y respeto hacia las ideas de los demás
24% 20% 21% 35% 0% 3.32
Desarrollar las destrezas para trabajar en equipo
24% 27% 23% 26% 0% 3.49
Desarrollar la capacidad para dirigir a otros efectivamente hacia el logro de objetivos
27% 29% 22% 22% 1% 3.60
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 23
Destrezas personales
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Desarrollar conocimiento de mí mismo
31% 25% 18% 26% 0% 3.60
Desarrollar destrezas de comunicación en las relaciones interpersonales
28% 29% 20% 22% 1% 3.61
Adaptarme adecuadamente a la vida universitaria
38% 28% 21% 13% 0% 3.90
Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones (timidez, coraje, miedo)
38% 25% 20% 17% 0% 3.84
Desarrollar capacidad para tomar decisiones
33% 26% 23% 18% 0% 3.74
Desarrollar destrezas de autoestima y motivación
32% 22% 19% 26% 1% 3.58
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas académicas
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Identificar mi estilo de aprender 33% 29% 19% 18% 1% 3.75
Mejorar mis hábitos de estudio 44% 27% 16% 12% 0% 4.03
Aprender a prepararme adecuadamente para los exámenes
48% 25% 17% 9% 0% 4.12
Aprender a redactar diferentes tipos de informe
44% 29% 16% 11% 0% 4.06
Desarrollar destrezas de lectura 30% 28% 20% 22% 0% 3.65
Aprender a planificar, organizar y manejar mi tiempo
43% 23% 19% 14% 01% 3.94
Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente
41% 29% 17% 13% 0% 3.96
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 24
Destrezas vocacionales
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Definir vocación profesional 28% 27% 22% 23% 1% 3.58
Desarrollar destrezas para localizar información ocupacional
21% 34% 23% 20% 1% 3.54
Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral
38% 30% 17% 14% 1% 3.90
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Otras áreas
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Media
Orientarme sobre la búsqueda de empleo
50% 30% 12% 7% 0% 4.24
Recibir orientación en temas de la sexualidad humana
10% 27% 26% 36% 1% 3.09
Conocer métodos de planificación familiar
18% 27% 26% 28% 1% 3.33
Otra 9% 6% 6% 60% 18% 2.29 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
A continuación se presenta las áreas identificadas por los encuestados como de mayor necesidad:
Orientarse sobre la búsqueda de empleo (4.24)
Aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.12)
Fortalecer destrezas matemáticas (4.11)
Aprender a redactar diferentes tipos de informes (4.06)
Mejorar hábitos de estudio (4.03)
Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (3.96)
Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (3.94)
Aplicar destrezas de investigación (3.92)
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 25
Adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (3.90)
Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones (timidez, coraje, miedo)
(3.84)
Grado de satisfacción con la experiencia de los procesos de admisión y matrícula en la UPRP
Se les preguntó a los estudiantes el grado de satisfacción con los procesos de matrícula y
admisión a la UPR-Ponce. La próxima tabla refleja el grado de satisfacción de los participantes del
estudio con distintos aspectos relacionados a sus experiencias durante el proceso de admisión y
matrícula a la Institución, el 4 representa muy satisfecho y el 0 insatisfecho.
Tabla 23 Grado de satisfacción de participantes del estudio con aspectos
relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR-Ponce
Aspecto
Grado de satisfacción 4 3 2 1 0 Media
Orientación recibida en la escuela superior por el personal de la UPR en Ponce
29% 43% 14% 6% 9% 2.76
Orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión
46% 43% 8% 2% 1% 3.33
Materiales informativos sobre los ofrecimientos académicos en la UPR en Ponce
44% 44% 8% 3% 1% 3.29
Información disponible a través de la página Web de la UPR-Ponce
37% 42% 16% 3% 2% 3.08
Proceso de admisión a la UPR en Ponce 51% 39% 6% 3% 1% 3.35
Proceso de matrícula 44% 40% 8% 5% 2% 3.18
Pago de matrícula 52% 37% 6% 3% 1% 3.36
4= Muy satisfecho; 3= Satisfecho; 2= Indeciso; 1= Poco satisfecho; 0= Insatisfecho
Como puede observarse, los participantes del estudio indicaron estar muy satisfechos o
satisfechos con los distintos aspectos relacionados a sus experiencias obtenidas con los procesos
de admisión y matrícula en la UPR en Ponce. Cabe destacar que el 89% de los estudiantes
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 26
encuestados expresaron sentirse muy satisfechos o satisfechos con la orientación ofrecida por la
Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión.
Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce La tabla 24 presenta el nivel de satisfacción planteado por los estudiantes participantes del
estudio con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce:
Tabla 24 Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce
Nivel de satisfacción
Frecuencia
Por ciento
Totalmente satisfecho 387 44 Satisfecho 365 41 Neutral 122 14
Insatisfecho 7 1
Totalmente insatisfecho 4 0
Total 885 100
De la tabla anterior puede deducirse que el 85% de los participantes del estudio planteó
estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida
en la UPR en Ponce.
Recomendaciones generales
La sección final del cuestionario dado a los estudiantes de nuevo ingreso era para
sugerencias o comentarios generales. En la misma los estudiantes expresaron en palabras su
satisfacción con los procesos y la Universidad en general, aunque hubo también gente que expresó
descontento en ciertos aspectos.
A continuación se presenta algunos comentarios y recomendaciones generales expresadas por
los estudiantes encuestados.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 27
Orientación:
Capacitar mejor el personal que ofrece las orientaciones en las escuelas para que informen
mejor a los estudiantes y los motiven a escoger la UPR-Ponce como primera alternativa.
En otros recintos la orientación es un solo día y ofrecen merienda a los estudiantes.
La orientación fue excelente y me ayudó en mi primer día de clases.
No recibí ninguna orientación sobre como completar los procesos, eso me hizo sentir un
poco perdida.
Prepararse mejor para recibir a los estudiantes.
Organizar mejor los grupos ya que había estudiantes en grupos equivocados.
Brindar a los estudiantes que no recibimos beca alguna alternativa que nos ayude a sufragar
los gastos.
Creo que sería mucho más efectivo ir al grano y no hacer una orientación tan larga.
Recomiendo que se visiten las escuelas superiores de otros pueblos.
La orientación a estudiantes nuevos debe durar menos tiempo y en grupos más pequeños.
Debería haber más actividades sociales durante el proceso de orientación.
Actividades Extracurriculares y Deportivas:
Los dirigentes no deben tener preferencias con los integrantes de un equipo.
Crear un grupo de Cheerleaders.
Matrícula:
Mejorar la organización del proceso de matrícula.
Completar los procesos de matrícula con más tiempo.
Entregar de manera anticipada el horario de clases para hacer ajustes personales con
tiempo.
Aclarar los procesos de confirmación de matrícula.
Planta Física:
Mejorar la ventilación en los salones.
Recomiendo trabajar alternativas para proveer más estacionamientos.
Organizaciones Estudiantiles:
Crear grupos u organizaciones relacionadas a las humanidades.
Proveer más información acerca de las organizaciones estudiantiles.
Académicas:
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 28
Recomiendo que se ofrezca el curso de inglés para extranjeros como en otros recintos de la
UPR, para así beneficiar a las personas que no dominan el idioma.
Orientaciones sobre intercambios con universidades en los Estados Unidos.
Orientación sobre cómo cambiar de concentración y aprovechar mejor el tiempo.
Tener más personal disponible para atender nuestras necesidades.
Comentarios generales:
Mejorar el servicio al estudiante en las diferentes oficinas.
Deben proveer hojas informativas que nos expliquen cómo obtener el permiso de
estacionamiento, la tarjeta de identificación, el pago de la beca etc.
Mantener los teléfonos funcionando para que se facilite la comunicación.
Facilitar el proceso de ingreso y brindar más ayudas económicas.
Enviar correos electrónicos más claros y precisos.
Me siento muy satisfecha de haber seleccionado la UPR-Ponce como alternativa para cursar
mis estudios.
Espero que todo continúe como hasta ahora, que el personal y los estudiantes sean atentos,
ayuda mucho a los nuevos.
Me encanta el ambiente universitario.
El ambiente universitario es muy agradable, me adapté bastante rápido.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 29
PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2015 Los datos suministrados en la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales indican que
en agosto de 2015 la UPR-Ponce admitió 960 estudiantes de nuevo ingreso, de los cuales 927
estudiantes confirmaron su matrícula. Este perfil se realizó con la participaron de 894 de esos
estudiantes (96%) en las secciones de EDFU 3005–Seminario de Orientación para el Desarrollo
Personal y el Éxito Universitario. A éstos, se les administró el Cuestionario para Estudiantes de
Nuevo Ingreso 2015.
A continuación, se presenta un resumen de las características más significativas que
describen a este sector estudiantil, las cuales establecen el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso
2015 de la Universidad de Puerto Rico en Ponce.
Perfil Sociodemográfico
El 57% de los estudiantes de nuevo ingreso son del género femenino y el 43% es del sexo masculino.
La edad del 98% de los participantes del estudio que ingresaron a la Institución en agosto de 2015 no era superior a 18 años al momento de contestar el cuestionario.
El 96% de los estudiantes que participó del estudio nació en Puerto Rico, el 3.5% restante nació en Estados Unidos.
El 97% de los estudiantes indicó que es ciudadano americano.
El 100% de los participantes del estudio no está casado y un 98% no tiene hijos.
El 17% de los encuestados indicó que se hospeda mientras estudia en la UPR-Ponce.
El 57% de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ha tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado, bachillerato, maestría o doctorado) mientras que el por ciento para las madres fue de 75%.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 30
Los pueblos que componen el área geográfica designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios aportan el 68% de los estudiantes de primer año participantes del estudio.
Los medios principales de transporte de los estudiantes de nuevo ingreso son el automóvil propio (38%), los traen sus padres o familiares (21%) y la transportación pública (18%).
Aproximadamente el 49% de los estudiantes que participaron del estudio ingresó a la UPR-Ponce procedente de escuelas superiores públicas del país y un 41% de escuelas privadas en Puerto Rico, el 10% restante de escuelas públicas fuera de Puerto Rico.
El 15% de los encuestados contestó que posee algún tipo de impedimento físico, sensorial o emocional, según la definición de la Ley ADA.
Las fuentes principales utilizadas por los estudiantes encuestados para sufragar sus gastos universitarios son: Beca Pell, ayuda de los padres o familiares, y los ahorros personales.
Perfil académico
Los programas académicos con mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos en Biomédica (13%), Educación (10%) y Sistemas de Oficina (8%); y el programa de Traslado Articulado a Mayagüez (9%).
El 97% de los estudiantes que participó del estudio obtuvo índices de graduación de escuela superior mayor a los 3.00, de éstos, el 75% ingresó a la institución con un promedio sobre los 3.50.
El 95% de los estudiantes de nuevo ingresó con un IGS mayor de 250.
El 87% de los estudiantes en programas de bachilleratos que participó del estudio y el 99% de los estudiantes de grado asociado indicaron que esperan continuar estudios después de haber completado su grado asociado o el bachillerato.
El 78% de los estudiantes encuestados indicó que la UPR en Ponce fue su primera alternativa como casa de estudios a nivel universitario; mientras que el 64% de los participantes indicó que ingresó en su programa de preferencia.
Los factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la UPR en Ponce fueron: ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución, menor costo de matrícula, localización, prestigio académico y ayuda financiera de la Institución.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 31
Metas y necesidades de los estudiantes de nuevo ingreso
Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes: prepararse para una profesión, obtener un grado universitario, aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro, adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer, y mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente.
Las actividades extracurriculares que generan mayor interés en los estudiantes de nuevo ingreso son: organizaciones y asociaciones estudiantiles (74%), las organizaciones profesionales (56%) y deportes (41%).
Los estudiantes encuestados identificaron las siguientes áreas para ellos mejorarse u obtener mayor información:
Orientarse sobre la búsqueda de empleo (4.24) Aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.12) Fortalecer destrezas matemáticas (4.11) Aprender a redactar diferentes tipos de informes (4.06) Mejorar hábitos de estudio (4.03) Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (3.96) Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (3.94) Aplicar destrezas de investigación (3.92) Adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (3.90) Hablar efectivamente en inglés (3.84) Desarrolar las destrezas para el manejo efectivo de las emociones (timidez, coraje,
miedo) (3.84) Nivel de Satisfacción
El 89% de los estudiantes participantes del estudio indicaron estar totalmente satisfechos o satisfechos con la orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión.
El 85% de los participantes del estudio expresó estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 32
AGENDA PARA LA ACCIÓN
El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso sirve como marco de referencia en términos de las
características que distinguen a los estudiantes que anualmente ingresan a la Universidad de Puerto
Rico en Ponce, así como sus metas y necesidades académicas.
La realización de este estudio es importante, pues es el primer espacio en el que los
estudiantes que inician estudios en la Universidad plantean sus inquietudes sobre qué aportación
esperan les brinde la Institución en su preparación académica. El avalúo realizado mediante este
estudio puede ser significativo si las autoridades universitarias esbozan una agenda que atienda las
preocupaciones de los estudiantes de nuevo ingreso. Se sugieren algunos cursos de acción:
Desarrollar talleres para atender algunas de las necesidades planteadas por los
estudiantes, toda vez que este medio permitiría darle las herramientas que necesiten
para satisfacer lo planteado (ejemplo: técnicas para tomar notas efectivamente, mejorar
hábitos de estudio y cómo prepararse de manera adecuada para tomar un examen),
pues muchos de estos aspectos presentados se relacionan entre sí y el resultado será
de provecho para los estudiantes. Se debe analizar qué necesidades pueden atenderse
con prontitud siguiendo esta modalidad educativa.
Fortalecer las oportunidades para que los estudiantes participen de actividades
enriquecedoras tales como organizaciones profesionales, actividades de aprendizaje,
deportes y otras.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 33
Discutir los hallazgos de este estudio en cada uno de los decanatos de la Institución para
que cada uno desarrolle planes de acción para satisfacer las necesidades expresadas
por estos estudiantes.
Divulgar ampliamente el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015-2016 entre la
comunidad de empleados administrativos y docentes.
Es fundamental que la administración analice los hallazgos presentados en este estudio,
cree un plan de acción, implante lo planificado y mantenga un plan de avalúo para determinar si
satisface las necesidades de los estudiantes.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2015 34
APÉNDICE 1
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO 2015
