ORDE 45/2011, de 8 de juny, de la ORDE 45/2011, de 8 de juny, de la Conselleria dConselleria d’’EducaciEducacióó,per la qual es regula ,per la qual es regula ll’’estructura de les programacions estructura de les programacions diddidààctiques en lctiques en l’’ensenyanensenyançça ba bààsica sica

Ordre 45/2011de 8 de juny sobre regulació de l’estructura de les programacions didàctiques en l’ensenyament bàsic. ( DOCV 16/06/2011)

•Introducció•Objectius

Específics de l’àrea•Competències bàsiques.

Relació competències-objectius-criteris d’avaluació.•Continguts.•Unitats didàctiques

OrganitzacióDistribució temporal

•Metodologia . Orientacions didàctiques.•Avaluació

CriterisInstrumentsTipus d’avaluacióCriteris de qualificacióActivitats de reforç i ampliacióAvaluació del procés d’ensenyament-aprenentatge

•Mesures d’atenció a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu o compensació educativa•Foment de la lectura•Utilització tecnologies de la informació•Recursos didàctics i organitzatius•Activitats complementàries

Ordre 45/2011de 8 de juny sobre regulació de l’estructura de les programacions didàctiques en l’ensenyament bàsic. ( DOCV 16/06/2011)

•Elaboració.

Primària Pels mestres que imparteixen l’equip de cicle.Coordinació i criteris establerts per CCP

•Disponibilitat davant dels membres de la comunitat educativa.Accessibles i a disposició dels membres de la comunitat educativaExposades en format imprès en alguna dependència del centre accessible a tots els membres de la comunitat educativa i si és possible en format electrònic.

•Supervisió.Director: Comprova l’ajust de les programació al disposat en l’ordre comentada

Devolució i nova redacció si no fora el cas.

Inspecció Educativa: Revisió i seguiment de l’aplicació. Formulació d’observacions a la direcció del centre.

•Avaluació.Preceptiva d’acord amb el disposat en l’ordre d’avaluació de Primària(Ordre de 13/12/2007) Resultats i propostes de millora inclosos en la Memòria dels equips de cicle(primària)

QuQuèè cal tenir cal tenir en compte?en compte?

Ordre 45/2011de 8 de junyProgramacions

ORDE 44/2011, de 7 de juny

Pla foment lectura

Decret 111/2007

Currículum

Decret 233/1997

R.O.F.

Reial Decret 1513/2003 Ensenyaments mínims

Primària

ORDE 13-12-2007

Avaluació Primària

ORDE 28-08-2007

Distribució horària

P.E.C.

R.R.I.P.A.T. Pla convivència

Pla de acollida

ORDE 16-07-2001

NN.EE.EE. ORDE 04-07-2001

Compensatòria

Esquema

programació

1. La CoCoPe: marca directrius

de treball.

2. Equips de cicle i especialistes elaboren els documents

3. La CCP consensua els

treballs elaborats.

4. El claustre aprova les

Programacions

5. La direcció comprova les

Programacions

6. Inspecció les revisa fa

aclariments i envia informe

Introducció

Justificació

En la LOE en su artículo 91 sobre las funciones del maestro determina que: “las funciones del docente son entre otras las siguientes: la programación de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados”.

El Decret 111/ 2007 en la seua introducció afirma que: Amb esta finalitat, en este decret es configuren els elements organitzatius suficients perquè els equips docents adopten les decisions relatives a la distribuciódels continguts i dels criteris d’avaluació en el cicle, així com la seqüenciació i l’estructuració en unitats didàctiques, que quedaran reflectides en les programacions docents.

ContextualitzacióEl Centre

Infraestructura

•Plantilla de professors

•Alumnat

Característiques del grup classe pel que estem fet la programació

Avaluació inicial

Informes sociopsicopedàgogicsInformes finals de cicle

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s'estableix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Article 3. Finalitat

• 1. D’acord amb el que establix l’article 2 del Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre, l’educació primària té la finalitat de proporcionar a l’alumnat una educacióque li permeta refermar el seu desenrotllament personal i el seu propi benestar, adquirir les habilitats culturals bàsiques relatives a l’expressió i comprensió oral, a la lectura i a l’escriptura en valencià i en castellà, així com els relatius al càlcul; tambétracta de desenrotllar habilitats socials, hàbits de treball i estudi, el sentit artístic, la creativitat i l’afectivitat.

• 2. L’educació primària també tindrà com a finalitat preparar l’alumnat per a cursar amb aprofitament l’educació secundària obligatòria, amb la qual constituïx l’educacióbàsica, per a facilitar la continuïtat del procés educatiu de l’alumnat.

Objectius

Decret 111/ 2007 article 4 Objectius generals d’etapa

Decret 111/ 2007 Objectius específics d’àrea

Competències bàsiques

Decret 111/ 2007 article 5 annex I del Real Decreto 1513/2006, 1513/2006, de 7 de diciembre.

1. Competencia en comunicación lingüística2. Competencia matemática3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4. Tratamiento de la información y competencia digital5. Competencia social y ciudadana6. Competencia cultural y artística7. Competencia para aprender a aprender8. Autonomía e iniciativa personal

Decret 111/ 2007 en cadascuna de les àrees apareix l’apartat: • CONTRIBUCIÓ DE L’ÀREA AL DESENROTLLAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Article 4. Objectius de l’etapa

•L’educació primària ha de contribuir a desenrotllar en l’alumnat les capacitats que li permeten:

•a) Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord amb estes, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania, respectant i defenent els drets humans, així com el pluralisme propi d’una societat democràtica.

[...]

q) Fomentar l’educació viària i el respecte a les normes per a previndre els accidents de trànsit.

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Article 5. Competències bàsiques

•Les competències bàsiques, com a elements integrants del currículum, són les fixades en l’annex I del Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre. Encara que estes competències s’han d’adquirir en finalitzar l’ensenyança bàsica, l’educació primària ha de contribuir a la consecució d’estes a través de les distintes àrees en quès’organitza.

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Article 6. Àrees de coneixement

1. Les àrees que s’han de cursar en tots els cicles d’esta etapa són les següents:a) Coneixement del medi natural, social i culturalb) Educació artísticac) Educació físicad) Castellà: llengua i literaturae) Valencià: llengua i literaturaf) Llengua estrangerag) Matemàtiques

2. L’ensenyança de la religió s’ha d’impartir en tots els cursos3. En el quint curs, a més de les àrees incloses en els apartats 1 i 2, s’impartirà l’àrea d’Educació per a la ciutadania i els drets humans4. Els centres docents podran impartir, també, en el tercer cicle, una segona llengua estrangera5. Les àrees de Valencià, Castellà í Matemàtiques han de rebre especial consideració6. La lectura i la comprensió lectora, l’expressió oral i escrita, la comunicacióaudiovisual, així com les tecnologies de la informació i la comunicació s’han de treballar en totes les àrees.7. Així mateix, d’acord amb el projecte educatiu del centre, s’ha de potenciar l’educació en valors, amb especial referència a l’educació en la convivència escolar, familiar i social, així com a la resolució de conflictes.8. L’organització dels continguts en àrees s’ha d’entendre sense perjuí del caràcter global i integrador de l’etapa.

Continguts

Decret 111/ 2007

Àrea CICLE PAG. DOCV

Valencià.Castellà.

1r cicle2n cicle3er cicle

30.12630.16930.224

Coneixement del medi natural, social i cultural. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.28730.28930.292

Ed. Artística. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.30030.30230.304

Ed. Física. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.31130.31230.314

Educació per a la Ciutadania i els drets humans. 5é primària 30.319

Llengua Estrangera. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.32430.34230.364

Matemàtiques. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.39130.39330.397

Conceptuals Procedimentals Actitudinals

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Article 7. Objectius, continguts i criteris d’avaluació de les àrees

El currículum de les àrees de l’educació primària per als centres docents de la Comunitat Valenciana, del qual formen part les ensenyances mínimes fixades en el Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre, és el que figura en l’annex del present decret, en el qual s’establixen els objectius, els continguts i els criteris d’avaluacióde cada àrea en els diferents cicles, així com la contribució de cada àrea al desenrotllament de les competències bàsiques.

Unitats didàctiques

a) Organització de les unitats didàctiques

• Títol • Aspectes del currículum que anem a treballar• Competències bàsiques• Objectius• Continguts• Criteris d’avaluació

b) Distribució temporal

• Al llarg del curs• Al llarg de cada trimestre

Metodologia

a) General i específica del àreaReferència

b) Estratègies d’ensenyament i aprenentatge Característiques de les activitats

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Amb esta finalitat, en este decret es configuren els elements organitzatius suficients perquè els equips docents adopten les decisions relatives a la distribució dels continguts i dels criteris d’avaluació en el cicle, així com la seqüenciació i l’estructuració en unitats didàctiques,que quedaran reflectides en les programacions docents.

Avaluació

a) Criteris d’avaluació:

• Decret 111/ 2007• Competències bàsiques• Criteris mínims

b) Instruments• Anecdotari• Observació directa• Treball de laboratori• Llistes de control• Escales d’estimació• Proves objectives• Control de continguts• Seguiment dels exercicis i/o llibretes

c) Tipus d’avaluació

d) Criteris de qualificació• concretar-los i no valorar una consecució només percentual

e) Activitats de reforç i ampliacióf) Avaluació del procés d’ensenyament-aprenentatge

• el procés d’ensenyança i aprenentatge• La pràctica docent• les tasques de l’alumnat

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana

Article 8. Avaluació dels aprenentatges

1. L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat ha de ser contínua i global, i tindre en compte el seu progrés en el conjunt de les àrees del currículum.2. Les mestres i els mestres han d’avaluar l’alumnat tenint en compte els objectius específics i els coneixements adquirits en cada una de les àrees, segons els criteris d’avaluació de les àrees establits en el currículum, els quals seran referents fonamentals per a valorar el grau d’adquisició de les competències bàsiques.3. En el procés d’avaluació contínua, quan el progrés d’una alumna o alumne no sigal’adequat, s’han d’establir mesures de reforç educatiu.Estes mesures s’adoptaran en qualsevol moment del cicle, tan prompte com es detecten les dificultats, i estaran dirigides a l’adquisició dels aprenentatges imprescindibles per a continuar el procés educatiu.4. La conselleria competent en matèria d’educació establirà els criteris sobre el procés d’avaluació de l’alumnat i sobre les decisions que se’n deriven d’este procés. Així mateix, concretarà els documents d’avaluació corresponents, d’acord amb el que establix l’article 12 del Reial Decret 1513/2006, de 7 de desembre.5. Les mestres i els mestres han d’avaluar, a més dels processos d’aprenentatge de l’alumnat, els processos d’ensenyança i la seua pròpia pràctica docent.

DECRET 111/2007, de 20 de juliol , del Consell, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana:

REFERENTS D'AVALUACIÓ. CRITERIS D'AVALUACIÓ EN PRIMÀRIA

Àrea CICLE PAG. DOCV

Valencià.Castellà.

1r cicle2n cicle3er cicle

30.16830.22330.283

Coneixement del medi natural, social i cultural. 1r cicle2n cicle

3er cicle

30.28930.29130.29230.295

Ed. Artística. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.30230.304

30.306 i 30.307

Ed. Física. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.31230.314

30.316 i 30.317

Educació per a la Ciutadania i els drets humans. 5é primària 30.320

Llengua Estrangera. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.34130.36330.386

Matemàtiques. 1r cicle2n cicle3er cicle

30.39330.396

30.400 i 30.401

Mesures d’atenció a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu o compensació educativa

És el que distingirà una programació d’un altra.

• Ordre 16 de juliol de 2001 Alumnes amb necessitats educatives especials• Ordre 4 de juliol de 2011 Alumnes amb necessitats de compensació educativa

Foment de la lectura• ORDE 44/2011,per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura

Utilització tecnologies de la informació

Recursos didàctics i organitzatius• Es poden relacionar en cadascuna de les unitats didàctiques

Activitats complementàries• Relació amb les unitats didàctiques corresponents

Ordre 45/2011de 8 de juny sobre regulació de l’estructura de les programacions didàctiques en l’ensenyament bàsic. ( DOCV 16/06/2011)

•Elaboració.

Primària Pels mestres que imparteixen l’equip de cicle.Coordinació i criteris establerts per CCP

•Disponibilitat davant dels membres de la comunitat educativa.Accessibles i a disposició dels membres de la comunitat educativaExposades en format imprès en alguna dependència del centre accessible a tots els membres de la comunitat educativa i si és possible en format electrònic.

•Supervisió.Director: Comprova l’ajust de les programació al disposat en l’ordre comentada

Devolució i nova redacció si no fora el cas.

Inspecció Educativa: Revisió i seguiment de l’aplicació. Formulació d’observacions a la direcció del centre.

•Avaluació.Preceptiva d’acord amb el disposat en l’ordre d’avaluació de Primària(Ordre de 13/12/2007) Resultats i propostes de millora inclosos en la Memòria dels equips de cicle(primària)