ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS DEL

CURSO DE SERIGRAFÍA I DE LA ESPECIALIDAD DE DISEÑO GRÁFICO

DE LA FACULTAD DE ARTE

Isabel HIDALGO

Facultad de Arte, Especialidad de Diseño Gráfico

Universidad Pontificia Universidad Católica del Perú

Resumen

El presente trabajo pedagógico consiste en emplear un Sistema Dinámico en el curso de Serigrafía I, donde a través de diagramas de flujo, organizamos los diferentes procesos: el creativo, el de elaboración de la matriz y el de producción de la obra, de una de las actividades que se encuentra como contenido del sílabo. Esta herramienta metodológica nos da la posibilidad de representar gráficamente un procedimiento, que a la vez permite la observación sistemática de su ejecución, mostrando la dinámica y lógica de la secuencia del trabajo pudiendo corregir el proceso de los alumnos en ciertas etapas donde ellos puedan presentar problemas de ejecución a la vez que nos permita facilitar la labor del docente maximizando los tiempos y ordenando mejor los procedimientos.

Palabras Clave: creatividad, investigación conceptualización, diseño, metodología activa, serigrafía, procesos, evaluación, etc.

1. Introducción

Esta propuesta de investigación se inscribe dentro de la tesis de Maestría en Docencia Universitaria „Un modelo integral de educación emprendedora para el perfeccionamiento de las competencias de los alumnos del curso de producción gráfica de la carrera de diseño gráfico de la PUCP‟ [1]. Lo que se quiere demostrar es que el sistema que se propone es aplicable a diferentes cursos artísticos de nuestra facultad. En este sentido se ha tratado de aplicar esta porción de la teoría puntualmente al curso de Serigrafía I que se imparte a los alumnos de la especialidad de Diseño Gráfico de la Facultad de Arte de la Universidad Católica.

2. Objetivos

El objetivo de esta propuesta es emplear un Sistema Dinámico [2]. a través del cual se puedan organizar los diferentes procesos que se dan en cada actividad que se incluye dentro de los contenidos del curso de Serigrafía I, de modo que permita facilitar la labor del docente maximizando los tiempos y ordenando mejor los procedimientos.

3. Descripción del trabajo

Esta propuesta de investigación se inscribe dentro de la tesis de Maestría en Docencia Universitaria „Un modelo integral de educación emprendedora para el perfeccionamiento de las competencias de los alumnos del curso de producción gráfica de la carrera de diseño gráfico de la PUCP‟, Lo que se quiere demostrar es que el sistema que se propone es aplicable a diferentes cursos artísticos de nuestra facultad. En este sentido se ha tratado de aplicar esta porción de la teoría puntualmente al curso de Serigrafía I.

4. Descripción del curso

El curso de Serigrafía I es de carácter práctico (taller) y tiene como objetivo principal incorporar en el aprendizaje del alumno de la especialidad de Diseño Gráfico, el conocimiento de los diferentes procesos que implica la impresión en serie de una obra gráfica. Su importancia radica en explorar diversos lenguajes visuales, utilizando como recursos los elementos de la plástica, (composición, forma, color, línea, claroscuro) para finalmente incorporarlos al lenguaje gráfico, utilizando los recursos que nos ofrece la técnica de la serigrafía.

El presente trabajo pedagógico consiste en elaborar diagramas de flujo por cada proceso: el creativo, el de elaboración de la matriz y el de producción de la obra, de una de las actividades que se encuentra como contenido del sílabo.

La razón por la cual se emplea el diagrama de flujo es por la posibilidad que éste tiene de representar gráficamente un proceso o de un procedimiento, que a la vez permite la observación sistemática de su ejecución, mostrando la dinámica y lógica de la secuencia del trabajo. Nos da la ventaja de poder corregir el proceso de los alumnos en ciertas etapas donde ellos puedan presentar problemas de ejecución.

El diseño de “naipes” es la actividad que se inicia como primer tema y se cree, es el más importante: el proceso creativo.

Este es un proceso que se da en todos los ámbitos del saber y el arte no es la excepción; siempre se están generando ideas de las cuales partimos para desarrollar un proyecto gráfico o artístico. Esto conlleva a iniciar el proceso con el uso de una serie de recursos y búsqueda de referentes acerca del tema de la actividad que se incluye dentro de los contenidos del curso.

Culminada toda la investigación y elaboración de las propuestas de la etapa creativa continua el proceso de elaboración de la matriz, [3]. netamente técnica y propia de la Serigrafía que consiste en preparar la pantalla serigráfica, emulsionando insolando y revelando los positivos que van a ser trabajados para la elaboración de la obra.

En el último proceso de producción de la obra se realiza la estampación o edición final de la propuesta del alumno, reproduciendo en este lenguaje propio que le da a la obra, la técnica de la serigrafía.

Este sistema a través de diagramas ha optimizado los procesos de enseñanza-aprendizaje del curso de Serigrafía. A lo largo de todo el proceso se encuentran una serie de criterios e indicadores que dan la pauta y encaminan al alumno a que el proceso tenga un orden y una buena organización, tanto de las ideas, los procesos y los tiempos en las sesiones de práctica.

5. Contenido de la actividad

Actividad 1

Tema: NAIPES Formato: A4. Modalidad de la técnica: Fotoserigrafía / impresión 1 color Recurso: Alto contraste / Medio: manual y digital. Nº de Copias: 6 Elaborar cuatro diseños de naipes basados en Iconografía pre-colombina: Chancay, Paracas o Huari (Wari). Números de Naipes: 4,5,6 y una figura J,Q ó K de un palo (diamante, corazón, trébol o espada). Grupo 611 /Horario: miércoles de 3pm a 5pm y viernes de 10 am a 12 pm.

Diagrama 1 Proceso Creativo

Fig. 1 Proceso Creativo del alumno Guillermo Fajardo

Fig. 2 Proceso Creativo del alumno Pietro Hadzich

Diagrama 2 Proceso de elaboración de la matriz

Figs. 3 y 4 Revelado de la matriz de impresión

Diagrama 3 Proceso de producción de la obra

Fig. 5 Calzando la obra para la impesión

Fig. 6 Obra lista para imprimir

Fig. 7 Iimpresión de la obra

6. Resultados

Esta metodología activa que a través de referentes visuales, audiovisuales, escritos y demás recursos metodológicos que utilizamos como herramientas de aprendizaje en el curso de serigrafía, es importante en la medida que como docentes nos interesa de que el alumno a través de la investigación personal vaya incorporando elementos de juicio, que lo ayuden a construir su propio conocimiento para la posterior interpretación personal de su obra gráfica.

Mediante la exposición y el dialogo el alumno sustenta con exposiciones sus proyectos y comenta con sus compañeros creando un espacio de debate donde las críticas de los mismos compañeros alimentan de forma positiva a concretar las ideas planteadas.

La asesoría permanente del profesor y el trabajo colaborativo de los alumnos, está presente en el aula durante todos los procesos, estableciéndose la evaluación, la coevaluación y autoevaluación constante.

Fig. 8 Producto final del alumno Gullermo Fajardo

Fig. 9 Producto final de la alumna Valeria Chiuyare

Fig. 10 Producto final del alumno Pietro Hadzich

7. Criterios a evaluar en cada trabajo

a) Proceso Creativo. - Documentación e investigación de las tareas. - Uso de los recursos y herramientas de aprendizaje. - Sustentación clara y concisa de las ideas planteadas b) Proceso de elaboración de la matriz. - Optimización en la elaboración de positivos, pantalla serigráfica, emulsionando insolando y revelado. c) Proceso de producción de la obra. - Optima calidad de la estampación - Pulcritud y limpieza en la edición de la obra d) Evaluación continua durante todos los procesos. e) Puntualidad en entrega de tareas.

8. Formato de evaluación del curso de serigrafía

En este caso tomamos como ejemplo de evaluación, algunos criterios principales del proceso creativo de la alumna Diana Morillo alumna del curso de Serigrafía de tercer año de la especialidad de Diseño Gráfico de la Facultad de Arte. Con estos criterios de evaluación vemos que definitivamente hay una mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje esto debido a la planificación, sistematización y ordenamiento de los contenidos de los cursos.

8.1 ACTIVIDAD 1

Tema: NAIPES Formato: A4. Modalidad de la técnica: Fotoserigrafía / impresión 1 color Recurso: Alto contraste / Medio: manual y digital. Nº de Copias: 6 de cada una. Elaborar cuatro diseños de naipes basados en Iconografía pre-colombina: Chancay, Paracas o Huari (Wari). Números de Naipes: 4,5,6 y una figura J,Q ó K de un palo (diamante, corazón, trébol o espada).

Grupo 611 /Horario: miércoles de 3pm a 5pm y viernes de 10 am a 12 pm.

Nombre del alumno: Diana Morillo

Cuadro 1 rúbrica de la actividad

9. CONCLUSIONES O CUESTIONES ABIERTAS

Este sistema [4]. ha organizado los diferentes procesos que se dan en cada actividad del curso de Serigrafía I: el proceso creativo, el proceso de elaboración de la matriz y el proceso de producción de la obra, permitiendo facilitar la labor del docente en la maximización de los tiempos. De esta manera el diagrama de flujo representa gráficamente los procedimientos que se siguen para realizar una obra, a la vez permite la observación sistemática de su ejecución, mostrando la dinámica y lógica de la secuencia del trabajo teniendo la ventaja de poder corregir el proceso de los alumnos en ciertas etapas donde ellos puedan presentar problemas de ejecución.

A través de esta herramienta utilizada como material de enseñanza aprendizaje se ve definitivamente la optimización del desempeño de los alumnos esto debido a la planificación, sistematización y ordenamiento de los contenidos de los cursos.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1]. Bueno E, Casani F. (2007) La tercera misión de la Universidad: enfoques e indicado básicos para su evaluación. Economía industrial, pags. 43-59

[2]. Monroy, German,(1995), una introducción a la metodología de sistemas. Revista Pedagogía-Hacia el Tercer Milenio, Vol. 1, No. 1, pp. 28-46.

[3]. Martín, Judy. Enciclopedia de Técnicas de Impresión, Barcelona. Editorial Acanto, 2001 175pp [4]. Aljure Juan Pablo (2007) Pensamiento sistémico: la clave para la creación de futuros realmente deseados . Revista ELEGIR Volumen 9