Organizacion Curricular

5/7/2018 Organizacion Curricular - slidepdf.com

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Ejes de formación:

Los ejes de formación recogen y expresan el principio de formaciónintegral que fundamenta el diseño curricular de los PNF. Cada uno de los

ejes refiere a una dimensión de la actividad humana, que posee sus propiosnúcleos temáticos, problemas, conceptualizaciones, procesos, actividades ylenguajes, pero sin límites rígidos, y fuertemente vinculado con los demásejes.

Su función es garantizar la integralidad del currículo, por lo cual generanunidades curriculares interrelacionadas horizontal y verticalmente, peroademás están presentes en todas las unidades curriculares de cada PNF. Deesta forma en un PNF pueden identificarse las unidades curriculares que

integran cada uno de los ejes, pero estos también están presentes como ejestransversales en todo el currículo, fortaleciendo la articulación entre losdistintos espacios curriculares.Cada uno de los ejes de formación contará con equipos docentes a nivelnacional e institucional, que, en interacción con los docentes de lasunidades curriculares, puedan realizar el diseño y seguimiento deldesarrollo del eje, elaborando y proponiendo materiales educativos,estrategias y actividades que fortalezcan al eje y mantengan sudireccionalidad.

Los ejes de formación que estarán presentes en todos los PNF son:

-Eje Ético-Político.-Eje epistemológico.-Eje Estético-Lúdico.-Eje socio-ambiental.-Trabajo productivo.

Definición de los ejes:

Eje Ético-Político:

El Eje de Formación Ético - político (Socio critica), se enmarca en lanecesidad de generar espacios de discusión acerca del acontecer cotidiano ylos cambios políticos y sociales a los cuales está sometido el ciudadano. El

participante es parte de la comunidad u organización donde habita o labora, por lo tanto, el propósito de este Eje es brindarle herramientas para que seconvierta en un agente de cambio con información adecuada.



Este programa está diseñado, para que se constituya en un Eje longitudinalde formación en toda la profesionalización, es decir que debe estar presentea lo largo del periodo de formación del participante en la Universidad.

Este eje de formación continua su accionar como uno de los ejesfundamentales de la Misión "Alma Mater" la cual, persigue romper con laestructura universitaria rígida, orientándola a la transformación social, através de una concepción humanista, enfocada al desarrollo integral,humano, endógeno y sustentable.

Eje epistemológico:

Este eje de formación se orienta al desarrollo de visiones de conjunto,actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica,apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundadoteaborda aquí la reflexión crítica de las perspectivas teórico-metodológicassobre las cuáles se sustentan los procesos de generación, transformación yapropiación social del conocimiento, así como la cuestión relativa a qué esy cómo se produce el conocimiento, considerada desde el análisis de lostipos de racionalidad que sustentan las maneras de plantear tal cuestión y elcarácter histórico de los mismos.El manejo apropiado de herramientas metodológicas y tecnologías, sesustenta en el análisis de los principios e implicaciones epistemológicas,sociales y éticas vinculadas a éstas.Particular atención reviste la comprensión del diálogo de saberes comointeracción de distintos tipos de conocimiento, sustentada en elreconocimiento de la diversidad como riqueza humana, y base para eldesarrollo de una racionalidad abierta que permita el abordaje desituaciones complejas en contextos reales, cruzados por actores diversos,intereses múltiples y dimensiones éticas, científicas, tecnológicas,

políticas, sociales y ambientales.

Eje Estético-Lúdico:

El Eje Estético Lúdico influye significativamente en el proceso dedesarrollo holístico del individuo y su entorno social, mediante lasmúltiples situaciones de aprendizaje que basadas en la exploración, laexperimentación, y el autodescubrimiento que éstas brindan se generaformación integral. Además de fortalecer El conocimiento adquirido a

través de la participación y la cooperación que permitirán el desarrollo



sostenido de las potencialidades humanas, la valoración del ser como unindividuo integral.Se aplica el constructivismo como modelo pedagógico. Además se evalúanlas actividades en forma continua bajo escala cualitativa Aprobado o

Reprobado con escala adaptada al reglamento de evaluación vigente.

El Eje Estético-Lúdico se trabaja en 3 Áreas:Educación Física - Recreación y salud.Promoción Cultural y Artística.Ambiente y comunitaria

Eje socio-ambiental:

Ejecutar acciones tendientes a imprimir conciencia en la ciudadanía que permita la administración individual y colectiva de la disposición selectivade los desechos sólidos y eliminar la presencia de basura en los espacios

públicos, aceras, calles, parques.plazas, mercados, entre otros.

Trabajo productivo:

La histórica situación de dependencia de nuestra Nación nos ha ubicado enla situación de suplidores de materias primas no procesadas y en el rol deconsumidores de bienes, conocimiento y tecnologías. La soberanía de la

Nación y su camino hacia el socialismo dependen en gran medida denuestra capacidad para revertir esta situación y convertirnos en un paísque genera conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz detransformar ese conocimiento en producción orientada a la satisfacción delas necesidades sociales.La venta de la fuerza de trabajo y la expropiación de sus productos es unacaracterística inherente al capitalismo. El socialismo plantea lareivindicación del rabajo como espacio de realización humana en funcióndel beneficio social, como ejecución individual en la cual las personas se

reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y no comouna carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar la supervivencia.

.El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejesestructurantes de los Programas Nacionales de Formación. Este se expresaen la vinculación de los estudiantes con las comunidades, las empresas ylos campos desde el inicio de la formación y durante todo el trayectoformativo, tratando con problemas en contextos reales, desarrollando

proyectos de utilidad social que tratan con la complejidad de intereses,

posibilidades y actores involucrados en las situaciones que se abordan.



Más específicamente, este eje hace énfasis en:

1. El ejercicio de la profesión como compromiso con los interesesnacionales, la responsabilidad con lo público y la solidaridad social.

2. El uso crítico de metodologías cuantitativas y cualitativas como recursosde la investigación, la identificación de supuestos, el planteamiento de

problemas y exploración de alternativas de solución, valorando laimportancia del contexto, el trabajo interdisciplinario y la participación delas comunidades.

3. El manejo de conceptos y la interpretación de datos de alto nivel decomplejidad, la formulación de proyecciones en escenarios cruzados por

incertidumbres y la generación de hipótesis plausibles.4. La generación y transferencia de conocimientos para la resolución de

problemas atendiendo la complejidad de los contextos, los cambios

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