Organización Escolar: Gestión y Estructuras de Trabajo en Grupo

ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación (MEC) de 100 horas, 10 créditos Tradicionales y realizado en un periodo de 75 días.

El objetivo fundamental del curso es “facilitar el conocimiento de los participantes sobre la forma en que los alumnos/as aprenden”, procesos que condicionan a su vez la forma de enseñar del docente. Este innegable hecho del acto educativo, tiene eco en las formas de seleccionar contenidos, evaluar, programar y conseguir, en definitiva hacer cada día realidad con la mayor intensidad posible que los alumnos/as aprendan las cosas que los docentes tratamos de enseñar.

Por eso decidimos elaborar un material claro y transparente que ofreciera al docente una imagen nítida de las diferentes corrientes pedagógicas que están marcando, en la enseñanza actual, el ritmo de aprendizaje y las formas de enseñanza. Este curso profundiza de manera concreta y organizada, huyendo de los habituales tópicos pedagógicos, en las formas de planificar y evaluar más adecuadas, en los materiales educativos más adecuados pretendiendo aclarar términos que casi siempre se han definido con demasiada opacidad como para poderse llevar a la práctica.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente del profesorado. Su duración es de 100 horas, se realiza a lo largo de 75 días y se certifican 10 créditos tradicionales.

El curso se fundamenta en una metodología a distancia on-line basada en el trabajo autónomo del alumno sobre un material didáctico de complejidad progresiva.

El material didáctico del curso se ha concebido como contenidos multimedia interactivos organizados en Unidades Didácticas y accesibles directamente desde el propio campus virtual.

Así mismo contiene una versión imprimible que puede descargarse independientemente.

METODOLOGÍA

Para el desarrollo del curso se utilizará una metodología que incluye las siguientes características:

a) Se desarrolla a través de un aula virtual.

b) Contiene una Guía Didáctica con toda la información precisa para el seguimiento del curso.

c) Cuenta con una tutoría por cada 50 participantes.

d) Puesto que se trata de una actividad en red se tiene en cuenta que el tiempo de dedicación semanal no será superior a 10 horas.

METODOLOGÍA

Dotar al docente del conocimiento sobre las estructuras de trabajo en grupo más eficaces en entornos escolares. Facilitar el conocimiento de recursos prácticos para el trabajo cooperativo y las funciones de coordinación. Fomentar en el profesorado la reflexión sobre la necesidad de maximizar la eficacia en el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales disponibles en el centro escolar. Dotar al docente de conocimiento para implementar las estructuras de trabajo en grupo en las estructuras conocidas de gestión en la organización del centro. Facilitar al docente los recursos para identificar las dificultades inherentes al trabajo cooperativo en grupo y superarlas con éxito. Desarrollar en el docente las habilidades y capacidades necesarias para ejercer las imprescindibles funciones de coordinación y facilitación en el trabajo por equipos. Facilitar el conocimiento de técnicas psicológicas básicas para mejorar el desempeño del liderazgo, autoafirmación positiva, comportamiento asertivo, etc… Dotar al profesorado de conocimientos aplicados y experiencias basadas en la psicología de los grupos y las organizaciones profesionales. Reflexionar sobre los aspectos implícitos en el trabajo por equipos. Detectar las dificultades y los problemas inherentes a la práctica docente, en concreto, al proceso de mejora de la calidad educativa y la evaluación de procesos. Fomentar el desarrollo de capacidades de comunicación verbal y no verbal de manera que se superen los conflictos derivados de déficits comunicativos.

OBJETIVOS

• El centro escolar como una organización profesional prestadora de servicios. El modelo empresarial.

• Mejorar el servicio con los recursos de que se dispone.

• Existe una forma.

• El “techo de rendimiento”

• Ventajas e inconvenientes del trabajo en grupo.

• Clasificación en cuanto a la estructura de los grupos productivos.

Unidad Didáctica 1:Introducción: Estructuras de Trabajo en Grupo en

Entornos Escolares

• Grupos directivos – Equipos directivos.• Alta dirección. Equipos Directivos.• Mandos intermedios. Coordinadores.• Estilos de dirección.

• Equipos de Trabajo• Ventajas de los equipos de trabajo.• Normas a tener en cuenta en el funcionamiento de los Equipos.• Inversión en formación.• Estilos de Equipos de Trabajo.• Desarrollo de los Equipos de Trabajo.

• Comités – Comisiones• Pautas de selección de miembros adecuados para un comité.• Conclusión.

Unidad Didáctica 2:Formas de organizar los Grupos Productivos

• Círculos de calidad• ¿Cómo es un Círculo de Calidad?• Condiciones previas para el desarrollo de Círculos de Calidad• Pasos a seguir en la implantación de Círculos de Calidad.• Recomendaciones para que los CC funcionen mejor.• Conclusión.

• Grupos de trabajo autónomos• Características básicas de los Grupos de Trabajo Autónomos.• Poniendo en marcha un Grupo de Trabajo Autónomo.• Roles que intervienen en los Grupos de Trabajo Autónomo.• El Plan de Formación.• Nivel de eficacia de los Grupos de Trabajo Autónomos.

• Grupos Informales• ¿Quiénes componen un grupo informal?.• Condiciones para la constitución de grupos informales.• Características identificativas de los grupos informales.• Conclusión.

Unidad Didáctica 2:Formas de organizar los Grupos Productivos

• Psicología del grupo productivo.• Introducción.• Algunas normas básicas.• Procesos del grupo productivo.• Efectos negativos de los grupos.• ¿Cómo controlar los efectos negativos de los grupos productivos?

• Fases en el desarrollo de los grupos productivos.• Fase de constitución. Inicio.• Fase de integración.• Fase de establecimiento de roles. Construcción.• Fase de resolución del conflicto.• Fase de producción.• Fase de desarrollo personal. Relajación.• Fase de disolución. Final.

Unidad Didáctica 3:Psicología Grupal. Psicología del Grupo Productivo

• Procesos y procedimientos en el seno del grupo.• Procedimiento de coordinación.• Procedimiento de programación.• Procedimiento de control y autoevaluación.• La importancia de los modelos operativos y la simulación de casos.• Consejos para estimular la producción del grupo.

Unidad Didáctica 3:Psicología Grupal. Psicología del Grupo Productivo

1. Delimitación conceptual:a. Definición de procesos de Facilitación Social.b. Definición diferencial de Dinámica de grupos (procesos) y Dinámicas de grupo (actividades).

2. Características y particularidades del grupo en las diferentes etapas educativas: a. Educación Infantil.b. Educación Primaria.c. Educación Secundaria.

3. Etapas de maduración en la vida del grupo (nacimiento, desarrollo, ….). 4. Dinámicas de grupo como herramientas facilitadoras. Inventario de dinámicas de grupo:

a. Dinámicas de Conocimiento.b. Dinámicas de Integración.c. Dinámicas de Participación.d. Dinámicas de Resolución de Conflictos.e. Dinámicas de Comunicación.f. Dinámicas de Establecimiento de Roles.g. Dinámicas de Liderazgo.h. Dinámicas de Cooperación.

Unidad Didáctica 4:Bases Psicopedagógicas: Dinámica de Grupos y

Facilitación Social

1. Precisiones conceptuales: a. Definición y bases del Aprendizaje Social.b. Definición y bases del Aprendizaje Cooperativo.

2. Implicaciones educativas del Aprendizaje Cooperativo.a. Actividades que pueden desarrollarse con metodologías de trabajo en grupo.b. Importancia del Aprendizaje Social.c. Habilidades y capacidades que se desarrollan mediante el trabajo en grupo.

3. Particularidades del Aprendizaje Cooperativo en las diferentes etapas educativas:

a. Educación Infantil.b. Educación Primaria.c. Educación Secundaria.

4. Ejemplos comentados de Aprendizaje Cooperativo.

Unidad Didáctica 5:Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Social en

Entornos Escolares

1. Diseño de actividades de trabajo en grupo. a. ¿Cómo se planifica una actividad de trabajo en grupo?. Fases de la

programación:i. Análisis del estado del grupo – aula.ii. Análisis de recursos ¿Con qué contamos?iii. Establecimiento de objetivos – metas.iv. Establecimiento de Actividades intermedias.v. Recursos humanos, económicos y materiales.vi. Realización de las actividades.vii. Evaluación de la actividad.

Unidad Didáctica 6:Metodologías de Trabajo en Grupo en Entornos

Escolares

2. Experiencias de trabajo en grupo. a. Educación Infantil:

i. Actividades puntuales en grupo.ii. Talleres.iii. Grandes Proyectos o actividades con marco simbólico (festivales, exposiciones, viajes,

etc…)

b. Educación Primaria:i. Actividades puntuales en grupo.ii. Talleres.iii. Grandes Proyectos o actividades con marco simbólico (festivales, exposiciones, viajes,

etc…)

c. Educación Secundaria:i. Actividades puntuales en grupo.ii. Talleres.iii. Grandes Proyectos o actividades con marco simbólico (festivales, exposiciones, viajes,

etc…)

Unidad Didáctica 6:Metodologías de Trabajo en Grupo en Entornos

Escolares

• La dirección de los recursos humanos.• Introducción.• Características básicas del líder.

• Particularidades del liderazgo en los grupos.• Estilos de liderazgo.• Tipos de liderazgo.• Código de actuación del líder en grupos productivos.

• Técnicas de autoafirmación.• El continuo bipolar.• Entrenamiento en autoafirmación.• Estimulando la autoconfianza.• Estimulando los razonamientos lógicos.

• El liderazgo en las organizaciones. Experiencias.

Unidad Didáctica 7:El Liderazgo en el Centro Escolar. La Dirección de los

Recursos Humanos

• El papel de comunicación – orientación.• Introducción.• El proceso comunicativo.• La agenda oculta.• Adivinando las agendas ocultas.• El reflejo empático.• El efecto de “disonancia cognitiva”• Suicidio social.

• El lenguaje no verbal• Formas de lenguaje no verbal. Los gestos.• Los movimientos.• La posición del cuerpo en relación a otros objetos y hacia el otro.• El apretón de manos.• Las reacciones fisiológicas.

Unidad Didáctica 8:Técnicas de comunicación. Nuestra habilidad como

Comunicadores

Más información e inscripciones en:www.campuseducac ion.com

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